优质课听课反思

第一篇：优质课听课反思

市优质课听课反思

牛宗芳

听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也有刚参加工作的年轻教师，他们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发一、一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多鼓励。王老师虽然是一名男教师，但语言很轻柔，很具有亲和力，他儿童化的语言一直吸引着孩子的注意力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。刘老师作为刚参加工作的年轻教师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻注意的一点。

二、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。这几位老师在讲课的最后，都会把今天学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。

三、教师灵活的教育机智，在巩固练习环节，翟丽华老师反馈纠正及时，分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。

总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合魅力，很值得我学习。今后一定多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。

第二篇：英语优质课听课反思

威海市小学英语优质课听课反思

近日，我有幸参加了威海市小学英语优质课的观摩，一天的学习，我感受到不同教师的迥异风格和不同课堂构思产生的思维碰撞。

一、巧用热身，复习铺垫

虽然热身只有短短的几分钟，但充分的热身对活跃课堂气氛，营造英语学习氛围，降低新知难度能发挥重要的作用，教师驾驭课堂的能力也能充分得以体现。例如，环翠教研中心孙杰老师在热身环节通过Listen and answer:What did I do yesterday?和Guess: What am I going to do tomorrow?两个问题帮助学生“把耳朵叫醒”，同时复习了本课的两个重点知识过去式和be going to 结构，为新授环节课文理解扫清了障碍。高区一小郭永华老师对课堂气氛的驾驭能力在这一环节也得到了充分体现，一个打地鼠游戏让学生玩的尽兴，同时复习了动词短语。结合自己的教学，我也感受到，热身环节的设计即要考虑到教学内容，也要考虑到教师自身的教学特点，选择恰当的热身形式，让热身环节达到调动学生积极性的目的。

二、围绕文本，理解运用

英语教学专家曾指出，英语教学应充分利用课文创设的情境，基于文本理解课文并掌握目标知识。说白了，就是讲课文读懂、读透，进而读活。孙杰老师在执教时，采用问题引导的方式，先后4次进入文本，问题由难到易，由整体到细节，让学生对文本大意和细节都理解的非常透彻。毕丽丽老师则是采用边学边练的方式，学习一个部分紧接着创造相似情境让学生操练一个句型，趁热打铁，这种方法也值得借鉴。

三、合理归纳，语法教学

本次参赛的几个课题都有明显的语法知识，老师们都是学生充分感知句型的基础上归纳总结语法知识。给我印象最深刻的是刘晶老师的做法。她先让学生运用以往的知识“猜”如何表达过去，当学生说出They are...Then.后，她在进行纠正。她给学生充分的空间进行大胆的猜测，这对学生来说是一个宝贵的思维、演绎的过程。在这之后，教师提出正确的表达方法，学生的印象会更加深刻。我想，我们在教学时也可以“欲擒故纵”，多给学生这样自主思考的机会和空间。

第三篇：优质课听课总结反思

青年教师优质课竞赛总结反思

坪山片区卓越课堂第三届青年教师优质课竞赛正在如火如荼的进行，我连续两天观摩了语文学科的竞赛，一共听了11堂课，这11堂课给了我很大的启发，也让我自己陷入了深深地反思。

从我踏进小学语文教师队伍到现在已有近三年的时间了，刚开始的时候我对教学一无所知，经过学校领导以及各位有经验的老师的帮助，再加上自己慢慢地摸索，到现在我对小学语文教学也有了自己一定的想法。然而路漫漫其修远兮，我的教学之路还很漫长，我需要学习的东西还有很多，我距离成为一个真正的教师还相差十万八千里。但我热爱教学热爱我的孩子们，所以我要努力提升自己，让自己有资格站在三尺讲台，而提升自己最好的方法就是不断学习不断反思。

现在，我就来谈一谈本次的听课活动带给我的反思。

第一，卓越课堂是一个教学模式，但绝不是照着模式生搬硬套，将教学过程格式化。自学，互学，展学，评学，这四个环节应是互相融合互相包容的，他们之间并没有强烈的界限之分。我们在推广卓越课堂的时候，不能光知其然，还必须要知其所以然，既要有卓越课堂的形，还必须要有卓越课堂的神。

第二，我们在设置教学目标的时候，必须是建立在充分了解学生学情以及深度解读教材的基础上。设置的目标既要符合学生的认知，又要与教材深度贴合，这就要求老师在备课上花费足够的精力。如果我们在上课之前设置的教学目标不够准确，那么课堂教学就毫无意义可言。

第三，课堂教学的整个环节整个过程必须要清晰明确，要让孩子们在下课时能够清楚的知道这一节课我们都做了些什么，先做的是什么，最后做的是什么。如果课堂教学环节杂乱无章，那么教学效果可想而知。

第四，授人以鱼不如授人以渔，交给学生知识不如交给学生学习知识的方法。在课堂教学过程中，我们要充分放手，要大胆的把课堂交给孩子们，给他们足够的时间，让他们逐渐变得会学习能学习爱学习，让他们转变课堂角色，由被动接受变为主动汲取。在这个过程中，老师一定要对学生有耐心有爱心。一堂课是否有效，并不是由老师是否完成了预设的教学任务而决定，而是要看学生是否有收获，是否在养成良好的学习习惯的道路上前进了一步。

第五，作为一名教师，我们必须要牢记“为人师表”这句话，我们的一举一动都对孩子们有着极大的影响。在每一次的课堂教学过程中，我们都应当全身心地饱含激情地投入，只有真正热爱课堂，我们才能把这种对课堂的热爱传递给孩子们，才能让孩子们也热爱课堂，才能把课堂变为孩子们的乐园而不是牢笼，只有让孩子们快乐学习，我们才能在教学中做到事半功倍。

第六，语文教学重在培养学生的情感树立学生正确的人生观价值观世界观，俗话说“书读百遍其义自见”，我们在平时的教学过程中一定要注重学生的朗读，要让他们在朗读中体会各种各样的情感然后再带着各种各样的情感去读。语文课堂应当是生动有趣的课堂，应当是师生情感交流的课堂，应当是拉近师生心灵之间距离的课堂。

第七，要想拥有高效的课堂，就要求我们老师必须努力学习，不断补充新知识不断改进教学方法，世界在发展，我们也需要不断地成长不断地进步。如果故步自封闭门造车，那么，我们必将被淘汰。知不足然后能自反也，知困然后能自强也，只有不断学习别人先进的教学经验不断反思自己的不足，才能让自己在教学之路上越走越远。

我的教学生涯还很漫长，需要学习的东西也还有很多。在今后的日子里，我一定会虚心求教，努力进步，争取在这样一个平凡的岗位上做出一些不平凡的事。

第四篇：语文优质课听课反思

临沭县语文主题学习反思

每一次听课都是一种收获，每一次听课也都反映出自身的不足。取长补短，学以致用正式作为一名年轻教师必须的。这一次的县语文优质课评比，确实是八仙过海各显神通。

每一位教师都通过课堂诠释着自己对新课标、对素质教育的理解。我置身其中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。在这样的氛围中，我是如此激动，这些优秀教师们所表现的不正是我所欠缺的么？通过这次优质课活动，我对以下几点有着深切的体会。

首先，通过课前的小活动、小游戏，拉动了师生之间的距离。优质课期间师生陌生，通过这样的小活动拉动了师生之间的距离，确保学生能够放下负担，缓解紧张心理。虽然平时上课面对的学生都是熟悉的，但是我们依然可以依靠一些小活动来改善同学们上节课的压力，了解他们的状态。

其次，教师的仪表、态度必须大方、自然。虽然我们不能以貌取人，但是较为自然、正式的着装缺失能够吸引学生的注意力，给予学生以亲切感；亲和的态度能够缓解学生紧张感，使其能投入课堂学习中。

第三，教师对于教材的掌握必须到位，这是教师的责任与态度。除此以外，制作课件必须精良，做到丰富、详实、美观、大方，在具备实用性的基础上具有一定的心意，能够充分抓住学生的心，确保其能把注意力集中到课件上。我在观摩众位教师优质课时就有此体会，比如《冬阳·童年·骆驼队》和《女娲补天》，作为低年级课件，都能把我学生的年龄特点，取得了良好的效果。

第四，板书书写美观、设计与布局十分合理，具有独特性，学生能够迅速抓住要点并强化记忆。能抓住课文所要表达的主题，将板书设计成心形，凸显主题。

第五，教师的课堂机智、语言组织能力是教师能力的重要体现。在听课时我就发现，很多教师都能够根据学生的回答、表现迅速做出反应、回馈，有一些能明显看出是在备课之外的东西，这正是我所欠缺的。另外，教师各个环节之间的相互衔接非常的自然，犹如行云流水。

第六，尊重学生的主题地位，注重探究式学习，并能结合语文教学特点，注重朗读训练。素质教育要求体现学生的主体地位，语文课堂也同样如此，教师只要发挥好引导作用即可。这些教师都能够在教学设计上体现这一点，引导学生从文本阅读中体会真情实感，感受语言文字的魅力。尤其是教师以亲和的语言询问学生“你读出来什么”“你怎样理解”等，都能体现出教师对素质教育精神的领会。并且对于语文来说，朗读训练是必不可少的。在那天的优质课中，都能够注重朗读这一点，引导学生在反复读中领悟文章内涵，培养语感。

总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己。在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。这正是我从这次优质课评比中众位教师的优秀表现所得来的感悟与反思，在今后的语文教学活动中，我应该向他们学习，逐步走出搬运工的桎梏，努力锻炼。不论是备课、板书、课件制作等基本工上要扎扎实实，就连教师的基本素质、素养方面也需要再接再厉，静下心来多读书、多思考，从而向更优秀的教师迈进。

2015.5.8

第五篇：幼儿园优质课听课反思

“三优评比活动”听课反思

一学期一次的教师听课、评课活动已经结束。在本次听课、评课活动中，教师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,老师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。

这次讲课的老师都是城区、乡镇的一线老师,这与听名师的课有所不同,少了些仰视,多了些真实。讲课的教师中既有经验丰富的老教师,也有年轻教师。她们能站在这儿上课,就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验,还是对教师课堂驾御能力的考验,也是心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听,去学习。

此次听课,我印象比较深刻的是老师们的语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂上的孩子们才有了精彩的表现。课上,我听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜欢、兴趣浓。

我觉得老师们的课都做到了以下几点:

1、转变教育观念,落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。

2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。

3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。

以上是个人的一点粗浅体会,当然,还有许多值得我学习的地方。在以后的工作中,我要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素质作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是多听课。通过听课能给我们带来更直接更有效的帮助。

耿娴静

2011年12月