《给教师最有用的建议》读后感

第一篇：《给教师最有用的建议》读后感

给每朵花绽放的机会

-------读《给教师最有用的建议》有感教师是一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生！

温家宝总理说：“没有爱就没有教育。” 教师的爱心就是教育成功的不竭之源。爱就在生活中，在不经意中，细雨润物，呵护学生健康快乐成长，给每一朵花一个绽放的机会。

首先我们要学会尊重。教师要尊重学生的个性，树立“只有差异，没有差生”的观念，从内心接受每一位学生，尤其包括那些被大多数嫌弃的孩子，尤其是那些本已自卑的孩子，更该用去营造爱巢，为每一个孩子擎起一片蓝天，曾几何时，“差生”的帽子让无数花季孩子失去了天真的笑脸，因此我们在工作中要尊重他们，多一把“尺子”，那些所谓的“差生”在得到鼓励后所能发挥出的潜力也是非常的巨大的。

其次是要学会呵护。对于教师来说，要像爱子女一样爱学生，让自己的笑声和学生的笑声交融在一起，让自己的心和学生的心连在一起，使学生感到可亲、可信、可近、可敬，关心他们不仅仅是关心他们的学习成绩，更多地是去关心他们的心理、思想，在初中这个阶段

正视孩子们青春期的时期，这个时候的他们的心理波动很大，对于成绩的起落、同学的相处、家庭的影响的反应都是非常大的，这个时候如果教师不能很好地与他们沟通，他们很可能不能调试自己而放弃自己。

再次是要学会宽容。宽容能反映一个老师的胸襟、人格和魅力，能造就一种和谐的师生关系，有时宽容比严厉更能起作用。我们要允许学生犯错，学生毕竟是学生，是成长中的个体，每个学生都有自己各自的优点和缺点，做教师的应该多看到他们的优点，多展现他们的亮点。教师是人，学生也是人，人都会犯错，因此我们应该给予一定的时间让学生自己认识错误并改正，有时候在承认看来是不应该的错误对孩子来说却不是什么错误，这应该是我们在工作中很好的总结的。

最后是要学会欣赏。每个人都有自尊心，也都需要别人维护自己的自尊心，往往一句不经意的赞扬鼓励，对听者来说或许会如坐春风。保护学生的自尊是对他们最大的爱。我们对他们每一点小的改变、小的进步的鼓励，会让他们知道他们一直被关注着，这会对他们的自信心有着强大的增强作用，同时也会使他们更愿意去努力使自己变得更好。

我非常喜欢霍姆林斯基，霍姆林斯基从18岁就开始担任乡村教师，把一生中最宝贵的35年时间奉献给了家乡的中小学教育事业。他曾经说过这样的话：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”正是因为这一颗对孩子的炽热之心，他

从每个幼小的孩子身上都能发现其所具有美好的、善良的、人性的东西。正是因为他献身教育事业，才能对孩子进行仔细地观察和思索，不仅用头脑，而且用心灵去认识他们。

在《给教师最有用的建议》这本书中，有许多实实在在，经得起检验的理念、建议，告诫教师一些最普通但又是我们极易疏忽的真理。书中说：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。

对于这一点，我也是感同身受，你给予学生多大信任，学生就会回报给你多大成果。每一个孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界，他以无比信任的心情把这颗火星交给我们－做为教师的人，这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭，我们教师如果在心中也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样给予他们，那将是一种多么相互尊重的美妙和谐！

读了这本书后，我知道了作为一个教育工作者要时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，最大限度的激发学生创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人，给每一朵花

一个绽放的机会。

第二篇：《给教师最有用的建议》读后感

《给教师最有用的建议》读后感

读完一本经典名著后，大家心中一定有不少感悟，何不写一篇读后感记录下呢？那么你真的会写读后感吗？以下是小编精心整理的《给教师最有用的建议》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。

我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师所不可缺的“精神底子”。

其次，“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。对后进生我一直认为这是属于智力问题，是先天因素造成的。无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的。但读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。

另外，这本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来的对学生的那种人性化的尊重与热爱。一切的教育方法都是基于对孩子成长的学习需要而引发的，在那里教育是再自然不过的.事情。虽然有国别的限制，但我仍深深的感受到教育者对孩子作为一个独立个体的那种神圣的尊重。

书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在大师眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语……“应当教会儿童去爱，而不是教他们去谈论爱，应当教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情……”反思自己的教育，是不是缺了些什么？

关于什么是从事教师工作的才能，我是这么想的，才能不外乎知识和能力，例如各学科的知识，处理事情的能力、解决问题的能力、与人交往的能力、面对问题的能力等。那么这些也是我在教学中所要面对的东西，需要摸索着去锻炼自己的能力，苏霍姆林斯基告诉我们：“一些优秀教师的教育技巧提高，正式由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们知识的大海。如果一个教师在他刚参加工作的头几年里所具备的知识，与他要教给学生最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变成为10：1、30：1、50：1。”这也使我看到了自身的差距，明白教育工作不能心急吃热豆腐，一名合格的教师都是经过不懈的努力和通过不断的教学，积累丰富的教学经验而成长起来的。这也使我更加坚定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的决心。

做为一名教师，在不断完善自己各方面能力的同时，还应该提高自己的教学水平，谈谈其中印象深刻的叫条建议和自己的体会。最后谈一下自己总结出来的想法，原本以为教师这个职业是个很简单的职业，等到自己亲身经历了，才知道其中的苦也累，但也对教师这个职业有了更深刻的理解，面对着一张张天真的笑脸，学生的声声问好，我也为之动容。每个孩子的一生只有一次，同样他所受教育的机会也只有一次，我希望我带给自己的学生是灿烂的明天。虽然未来从教之路会充满艰辛与坎坷，但我会用爱心去呵护每一个孩子的成长，用知识去教育学生，这也是我的目标。好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。

第三篇：读《给教师最有用的的建议》有感

读《给教师最有用的的建议》有感

利用寒假的时间，我仔细地阅读了《给教师最有用的的建议》这本书，读后感触颇深。这些建议就象一盏指路明灯一样使作为教师的我有了更明确的方向，给了我极大的帮助。

这本书以系统地针对教师教育能力的提升而展开。全书分为六大章分别从教师的人生、行为、学习、学生、教学以及特级教师的建议等全方位系统地介绍了给教师最有用的建议。此书的一大特色在于除了给读者点明几点建议外，更重要的是后附的一个个生动的实践例子，让我们在阅读他人经历同时可联系自己的实践工作，全面分析、深刻领悟。

教师应该学会倾听。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望得到别人尊重的愿望，更渴望得到自己得到尊重。倾听是一项技巧，是一种修养，学会倾听是每个渴望事业有成的人的一种追求，更是优秀教师必备的技能。从来我们只能做到倾听别人，而往往忽略了倾听自己。作为教师学会倾听自己，就学会了自我反思、自已与自己心灵的沟通，自己也就成为了自己情绪的主人。案例中的教师在18年的教学工作中，不断倾听自己，在倾听后结合实际要求不断改进完善自己，在实践中成就自己。

作为一名教师，尤其是小学教师以身作则更显更要，以身作则为学生树立榜样。小学生正处模仿阶段，在心理上他们觉得教师是神圣且完美的形象，无形中将教师树立为自己模仿的对象。所以小学教师更应该以身作则，敢于认错。教师敢于向学生道歉，会让学生感受到教师对自己的尊重、师生间的感情易于沟通，利于建立起平等、和谐、民主的师生关系。如果教师一味地职责、批评学生，不愿向学生承认自己的错误，那就极易造成学生心灵上的创伤，难以形成良好的师生关系。此外，教师向学生道歉，也能让学生感受到教师的坦诚和求实精神。这种人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。

二十一世纪是一个信息科技爆炸的年代，科技的不断发展，要求人们必须

与时俱进，加大学习力度。作为80后的新教师更应该做到老学到老，作为教师更应遵守要给学生一杯水自己得有一桶水的原则严格要求督促自己。教育这一职业本身便责成教师必须孜孜不倦地学习、提高自己，随时补充自己的知识储备量。当教师的不仅是教师，同时也是学生。教师最危险的就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备，体验学习和教学的快乐，享受教育的幸福。除了知识的硬件学习外，新老教师的相互学习也显得较为重要。新教师刚从校园毕业，储备大量的理论知识及较为现代的信息技术，而这点便是老教师应该向新教师学习的地方。反过来，新教师虽有大量理论知识但缺乏实践工作经验，刚刚踏上三尺讲台往往会摸不着头绪，理不清思路，重难点不明确，而这些不足往往是老教师所具备丰富的实践经验，也是新教师该向老教师学习的地方。互相学习，三人行必有我师焉。

教师的服务对象就是学生，教师除了传授给学生专业知识以外，更为重要的是要教会学生学会做人。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外世界上又一伟大的爱。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着教师只出的方向迈出。只有教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，才能“对症下药”，收到应有的沟通效果。

读完此书后，我不禁想，在我有限的教育生涯中，我该如何去做一位优秀的教师？我该以怎样的姿态站在教育这片领域中？反思过去，大道理知道的一大堆，但凡是付诸于实践中，却又觉得茫然，不知所措。书中的每一点建议，每一个案例都让我受益匪浅，就像给了我一根拐杖，搀着它，我坚信我今后的路会走的更加掷地有声。

第四篇：读《给教师最有用的的建议》有感

读《给教师最有用的的建议》有感

为了提高教师综合素质，我校全体教职工利用暑假时间阅读了由东北师大一名教授所编写的《给教师最有用的的建议》，我受到了深深感触。这些建议就象一盏指路明灯一样使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助。

本书一大特色在于除了给读者点明几点建议外，更重要的后附的一个实践例子，让读者在阅读他人经历同时可联系个人实践工作，全面分析、深刻领悟。作者将全书分为六大章分别从人生、行为、学习、学生及教学五大方面进行逐层为广大新老教师提出建议。最后一章则以特级教师的特别建议来进行榜样建议。

在本书中作者提出了九个关于人生的建议：时常倾听自己；开发自己的潜能；要有创新精神；认识自己、反思过去；学会制造快乐；管理时间；今日事今日毕；保持健康的生活方式；沉下心来。从教师的心理出发，结合实际为教师从心灵洗涤，做健康的教师。

心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望得到别人尊重的愿望，更渴望得到自己得到尊重。倾听是一项技巧，是一种修养，学会倾听是每个渴望事业有成的人的一种追求，更是优秀教师必备的技能。

从来我们只能做到倾听别人，而往往忽略了倾听自己。作为教师学会倾听自己，就学会了自我反思、自已与自己心灵的沟通，自己也就成为了自己情绪的主人。案例中的教师在18年的教学工作中，不断倾听自己，在倾听后结合实际要求不断改进完善自己，在实践中成就自己。

某教育局曾对426名小学教师进行过心理健康状况调查，结果显示：54％的教师存在心理问题，其中近70％的教师感到心累、精神疲惫，48％的教师有焦躁、失眠等症状，36％的教师感到有时难以控制自己的情绪。绝大多数接受采访的中学教师反映有心理压力，心理健康状况不佳；许多教师都存在不同程度的职业倦怠，对工作不满意；部分教师被焦虑、抑郁等心理障碍和疾病困扰。可见，学会倾听自己对于大部分的教师而言真正做到没有几个，换言之，即没有教师能真正做自己情绪的主人。

为了让教师能发挥出自己的潜能作者在书中为教师提出几个方面，在此下手全面开发自己的潜能。即：

1、要树立合理的目标。许多是教师常常因为这样那样的原因没有正确合理的目标，往往给自己树立的目标都难以实现，难以实现其实也就意味着他在制定目标时未能从实际出发，没有建立合理的目标。

2、要提高身心健康水平。这里的身心即身体和心理，健康的身体、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力机能很好地发挥作用，反之，人的智力活动就会受到压抑。

3、培养良好的心理品质。心理品质包括道德品质、意志品质、自信心、责任心等。

4、学会学习。学会学习包括全脑学习、全身心学习、科学地学习、创新学习。

在行为上，作者建议教师做到：以身作则、敢于认错；言而有信；帮助他人；不放弃的精神。

作为一名教师，尤其是小学教师以身作则更显更要，以身作则为学生树立榜样。小学生正处模仿阶段，在心理上他们觉得教师是神圣且完美的形象，无形中将教师树立为自己模仿的对象。所以小学教师更应该以身作则，敢于认错。

在案例中一名海口市中学教师在讲解《对外开放格局的初步形成》时，误将上海金茂大厦认为是全国最高的楼层，此时一名学生大叫到“应该是台北的101购物中心楼”。黄老师在回家后马上查

阅了相关资料后发现的却全国最高的楼层建筑是台北的101购物中心大楼，当晚他在家里徘徊犹豫，跟自己做了好长的心理斗争后他还是在第二天的课堂上纠正了自己的错误并向学生致歉，话音刚落黄老师赢得了大大的掌声。细细品味这个案例我们不难发现，教师向学生道歉，会让学生感受到教师对自己的尊重、师生间的感情易于沟通，利于建立起平等、和谐、民主的师生关系。如果教师一味地职责、批评学生，不愿向学生承认自己的错误，那就极易造成学生心灵上的创伤，难以形成良好的师生关系。此外，教师向学生道歉，也能让学生感受到教师的坦诚和求实精神。这种人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。

在学习上努力做到：终身学习；经常写作；向他人学习；善于思考；探索研究；将读书作为一种生活。

二十一世纪是一个信息科技爆炸的年代，科技的不断发展，要求人们必须与时俱进，加大学习力度。作为80后的新教师更应该做到老学到老，作为教师更应遵守要给学生一杯水自己得有一桶水的原则严格要求督促自己。教育这一职业本身便责成教师必须孜孜不倦地学习、提高自己，随时补充自己的知识储备量。当教师的不仅是教师，同时也是学生。教师最危险的就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备，体验学习和教学的快乐，享受教育的幸福。

除了知识的硬件学习外，新老教师的相互学习也显得较为重要。新教师刚从校园毕业，储备大量的理论知识及较为现代的信息技术，而这点便是老教师应该向新教师学习的地方。反过来，新教师虽有大量理论知识但缺乏实践工作经验，刚刚踏上三尺讲台往往会摸不着头绪，理不清思路，重难点不明确，而这些不足往往是老教师所具备丰富的实践经验，也是新教师该向老教师学习的地方。互相学习，三人行必有我师焉。

在学生篇中，作者建议教师做到：以学生为第一位；开发学生自身的宝藏；注重倾听、尊重学生；成为学生的知心朋友。

教师的服务对象就是学生，教师除了传授给学生专业知识以外，更为重要的是要教会学生学会做人。与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占到95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外世界上又一伟大的爱。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着教师只出的方向迈出。只有教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，才能“对症下药”，收到应有的沟通效果。

在教学篇中，作者建议教师做到：注重课堂语言；认真备课；

提前进教室；养成不拖堂的习惯；精心布置作业。

语言本来就是一门艺术，而教师的语言将影响整个课堂的效果。教育学家夸美纽斯曾经说过：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话精辟的概括了教师课堂语言的重要性。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生学习的兴趣。在准备好语言后教师要在进教室前，做好备课工作，备课不仅要做到知识传授的准备更要做到备学生，备学生即要考虑学生在课堂中会出现的一系列状况，做到不备课不上课。

通过对《给教师最有用的建议》的阅读，我从心灵到行动都受到了新的启迪。在即将开始的2011——2012下学期的工作中，将在此书中所学运用到实践教学工作中，从心理开始做一名健康优秀的小学教师。

第五篇：给教师建议读后感

在寒假里，我认真品读了魏校长推荐的《第56号教室的奇迹》一书，这本书给我留下阿印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。其次就是教会孩子善待他人。雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。书中他从教的小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过雷夫的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。是的，自古瓜儿苦后甜，没有付出就没有收获。反思我们的教育，真感到汗颜。

每个老师都会遇到学生犯错的时候，如:学生没写完作业或忘记带作业、与同学闹矛盾、不遵守纪律„„当这些事情发生时，你会怎样处理？我以前的做法是——严厉的斥责、批评。但效果却是差强人意，这些错误学生还是屡屡再犯，甚至是变本加厉。雷夫告诉我们当孩子们犯错误时，并不可怕，而恰恰是教育的最佳时机。这时，孩子们需要的不是斥责与批评，而是作为教师的我们正确的引导。在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。

虽然只看了书的一半，但让我感觉到:书中到处洋溢着一个“爱”字。虽然我也口口声声地说，我爱自己的学生。但看了《第56号教室的奇迹》一书，我自愧爱得还不够深，没有用心去真正地爱每一个孩子，尤其是班上的后进生。在《第56号教室的奇迹》一书中，雷夫老师对学生的爱，随处可找。它让我看到了雷夫老师真正地把自己与教育事业完全融合在一起，把一切都献给了学生。爱，让我觉得是教育好学生的前提。作为一名教师需要真诚地、用心地去爱学生。才能创造出与雷夫老师一样的奇迹。

宋年华