2012年河北省中学高级教师职称评审条件

第一篇：2012年河北省中学高级教师职称评审条件

河北省中学高级教师职称评审条件

评定标准：中学高级教师原则上均应具备本科以上学历，有良好的思想政治素质和师德；具有系统、坚实的基础理论和专业知识，有一定广度的相关学科知识；教育教学水平高、能力强，教学经验丰富，教学效果好，胜任初中或高中循环教学，熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段和教育技巧，在面向全体学生，提高教育教学质量、培养学生具有以创新精神和实践能力为重点的全面发展的基本素质、培优转差等方面取得显著成绩；不断追踪教育科研信息，独立开展或组织教研活动，具有教育教学课题研究和试验的能力，发表具有一定水平的教学研究论文，取得较突出的成果；指导和培养青年教师有成效；具有良好的职业道德和敬业精神。

一、适用范围

本条件适用于普通中学、职业中学、盲聋哑学校中学部、工读学校及省、市、县教研室、电化教育机构和校外教育机构从事教育教学的中学教师、教研员和电教教师。

二、政治思想条件

遵守国家法律和法规，全面贯彻国家教育方针；教育思想端正，师德良好；敬业爱岗，有高度的事业心和责任感；严于律己，为人师表，关心、爱护全体学生，教书育人；团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。任现职期间，年度考核合格以上。

三、学历、资历条件

高中和职业高中教师具有大学本科毕业以上学历，须取得一级教师资

格5年以上；初中及职业初中要具有大学专科毕业以上学历，并取得中学一级教师资格5年以上。

四、计算机条件

熟练掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。

五、专业技术工作经历（能力）条件

取得中学一级教师资格后，具备下列条件：

（一）任职以来，一直从事中学教育教学或教学管理工作，能胜任班主任工作；担任学科教育教学带头人，主持或指导教育教学研究，承担教育教学示范、评价等工作。

（二）专任教师，按学校规定完成规定教学工作量和其他相关的教育教学工作；校级领导至少担任一个教学班的学科教学；学校中层领导，其教学工作量应不少于专任教师的三分之二。教研员有计划地深入学校调查研究、指导教学等，每年不少于实际工作的三分之二，每年听课或评课不少于省级四十天，市级七十天，县级一百天；

（三）运用普通话进行教学。熟悉中学各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，教研员、电教教师、教学管理人员承担一项校级以上教育教学课题研究试验；

（四）教研员、电教教师、主抓教学的管理人员，每年承担一次公开课，并主讲一次培训课或组织一次经验交流会；

（五）教研员推广具有实效的教研成果一项以上；电教教师进行过教

学单元以上的系列电教软件的编制。

六、业绩成果条件

取得中学一级教师资格后，具备下列条件之一：

（一）所教班级班风、学风良好，担任班主任期间班级被评为校级以上先进班级或本人被评为县级以上先进教师；

（二）教育教学水平高，教学效果好，在业务主管部门组织的优质课评比中获市以上优胜（优秀）奖（以证书为准）；

（三）所教班级学生参加学业水平考试合格率、优秀率超过县（区）的平均水平（以证明为准）；

（四）职中专业课教师所教班级学生专业知识扎实，实践能力强，并在市级以上业务主管部门组织的技能大赛中获奖（附相关证明材料）；

（五）教研员、电教教师所开展的教研活动和电化教学改革成绩突出，成为当地教研、电化教学骨干，在提高教师业务素质方面成绩显著（附相关证明材料）。

七、论文、论著条件

取得中学一级教师资格后，具备下列条件之一：

（一）出版与本专业有关的教育教学著作1部（主笔或第1作者），并提交本人教学案例1篇；

（二）在市以上正式专业期刊上发表本专业论文1篇以上（为第一作者）或提交县级以上教学公开课、教学评优课、教学观摩课教案1篇以上（附县级以上教育行政部门书面证明），并提交本人教学案例1篇。

第二篇：中学高级教师职称评审秘籍

中学高级教师职称评审应如何整理材料

――谈教师职称评审中的材料问题 一年一度的教师职称评定工作，总会扣动许多老师的的心弦，能够晋级的教师当然欣喜万分，也值得庆贺，但也有一些教师因种种原因而与高一级职称擦肩而过，这些教师其内心的苦楚我们自然可以想见，也深为惋惜。职称评定工作是件十分严肃的事，客观公正、“以事实为依据，让材料来说话”是它的宗旨，因而，教师提交的材料是我们衡量教师是否能晋级的重要依据。我们从评审现场看，一些教师提交的材料存在着很大的问题，影响了自己职称的评定。

一、在材料的整理上具体有以下一些问题：

１．无据材料。材料的生命在于真实可信。说话有根有据是取信于他人的首要条件，教师的评审材料也是如此。因此，教师提供的实绩材料一定要有可信的旁证材料做佐证。如根据《中、小学教师专业技术资格评审条件（试行）》（下称《评审条件》）第十九条“教学工作要求”第三点“教学成绩显著”中“现任职以来，开过校级以上的观摩课、示范课，并获得优秀等次”的，要求提供“教案、课堂教学评价表等原始材料”。再如，第二十一条“指导在职青年教师”中“任职以来，有组织、有计划地指导过一定数量的青年教师，被指导对象在教育、教学方面取得明显成绩。”要求“能提供反映指导在职青年教师过程的原始材料”。一些教师不能在这些方面提供原始材料的复印件，只是在材料上简单地写上“每学期都能开示范课”，指导青年教师方面只有青年教师写的“指导感言”，而缺少学校的“青蓝合同”等证明材料，这样就难于说明教师们的真实情况。

有些在《评审条件》中没有明确要求的，也必须把佐证材料或过程性材料补充进去。如：兼任辅导员、课外活动小组和运动队训练等工作的，需要有活动方案、计划、实效等材料佐证。在教学工作中，显著的教学成绩要有体现学生成绩的材料。２．无效材料。

无据材料当然是无效材料，但在教师们提供的材料中，无效材料还包括教师们提供了大量的过时的或无关紧要的材料，这些材料不仅让评委眼花缭乱，也浪费了大量的纸张。职称评定要求提供的实绩材料大部分是要在“任现职以来”所取得的，如教育工作，应提供任现职以来在班主任或其他教育辅导工作方面的实绩材料，及相关的荣誉称号，教学工作方面要求提供任现职以来教师的教学成绩或学生的成绩。

无效材料，还包括“下级”不能证明“上级”。在教师上交的材料中，教师在上一级部门获得的荣誉或参与的活动，因原始材料的丢失而只开具学校的证明，这是很难说明问题的。

无效材料在教师提供的论文中尤为严重。论文评审中的教师论文发表，要求是在正规的刊物上发表，得到国家出版总局确认的，其主办单位或主管单位为教育主管部门、各大学、教育学会等；论文获奖要求是通过正规渠道评比的，如省教育厅、省教育学会各专业委员会、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料”。在教师的材料中广泛出现了类似什么“教育论坛”、“中华教育研究会”、“教育创新研究”等莫名其妙的杂志，或以某某杂志社、“教师培训学会”等举办的论文赛。教师在这些杂志上发表或参与此类评奖活动，花费了很多费用，但对自己的职称评定没有任何用处。希望广大教师不要再花这样的冤枉钱了。

无效材料增加的是材料的厚度，但没有提升材料的质量。职称评定工作，是依条例打分的，符合条例的材料才给分，与材料的厚与薄，纸张的多与少不成必然的正比关系。所以，教师们要仔细阅读《评审条件》，严格按照条例认真准备材料，材料做到既精要又准确。３．无序材料。

材料除做到精要、准确以外，还要有序，以方便评委能迅速准确地找到需要的材料。虽然每个评委都是认真负责的，一本材料要反反复复地翻阅多次，生怕遗漏有价值的材料，但职称评审是一项十分紧张与繁重的工作，评委的精力不会永远旺盛，精神与视觉的疲软遇上无序的材料，出错的可能也是会有的。无序的材料表现在：材料整理没有秩序，分类不清；同一材料反复多次使用；材料标识不清，无法检索等等。

二、填报与整理职称材料的几点建议 1．有的放矢、突出重点。

材料的填写一定要实事求是，且要依照职称评定的要求及自己在教育教学方面的工作情况有目的有重点地填写与整理。教师特别要注意《______市晋升 专业技术资格人员一览表》或《晋升专业技术职务资格简明表》的填写，因为这张表所涵盖的内容基本可以体现出评审者的基本情况，执行委员最终投标也主要是依据这张表来的。但从现实的情况看，有教师们在填写这张表时问题较大，在《任现职以来主要工 作 成 就、技 术水平、业务能力》一栏中，有教师分类不清，用词过于“铺张”，不够实在，所含的有效信息不多。这栏的填写要求能简明扼要地把最能反映自己工作成就与业绩填上去，如师德、教育教学、教研能力、专业发展、学术成就等实绩表达清楚。“获奖情况”一栏，要填写上级主管部门授予的荣誉，自己在教育教学、科研方面获奖情况等。在“论文论著”一栏，首先要填写获得最高档次的鉴定论文两篇，再填上自己在正规杂志上发表，及通过正规渠道评奖的论文。从评审的情况看，有教师填了些类似《中华教育与教学杂志》等非法出版物上发表的文章，而在教育主管部门组织的论文评比活动中获奖却没有填入。2．编排有序、方便检索 无效材料，不但会增加评委的劳动量，也有可能会降低自己的标准。教师的评审材料（主要是附件材料）在装订时要按照一定的顺序进行编排，前面要附上目录并编上页码，最后可以在每份材料的右下角空白处统一写上页码。这样装订的材料就清晰明了，也方便检索。材料的顺序一般为：①封面、目录；②专业资格、学历水平、业务进修等相关证明；③教育教学工作的相关材料；④教育教学科研的相关材料；⑤其他能反映工作实绩的有关材料等。（具体编排顺序可以参照下文的附件。）

3、论文材料真实完整 提供的论文要求同时提供杂志的原件，如因其他原因不能提供原件者，所提供的复印件信息要完整，如有些教师只提供杂志的封面与正文复印件，我们就无法确认刊物的性质，有些教师提供的获奖证书上举办单位的章也模糊不清，影响了论文的评审。发表文章或参编大型书籍的复印件应包括杂志或书籍的封面、封底、版权页、目录及本人的文章或编写部分等内容。

三、关于职称评审工作的一些想法。

标准的客观性问题。职称评定是以一定的标准为准绳的，评委们是依照评分标准逐条给分的，从形式上讲评审工作可以工序流程化，“工序流程”可以让评审工作达到最大限度的公正客观。但教师的教育教学工作是有很大的弹性，教师的一些工作也很难被量化，教师成绩或荣誉的取得也有一些机遇性，一些老师特别是老教师由于种种原因，他们的工作成绩没有能得到应有的肯定。基于这些原因，教师的职称评定工作会体现出一些人文关怀，当然人文关怀是拒绝长官意志与人情关系的。

职称评审工作的导向性。职称评审工作会有一定的导向性，引导其他教师的发展方向。教师职称评定中特别鼓励班主任工作，对教师在教育教学、教学科研中取得的显著成就也实行加分制，职称评定的天平会偏向一线教师及广大农村学校的教师的。职称评定工作对青年教师提出了更高的要求，要求青年教师在教书育人、个人专业发展，教学与科研等方面有显著的成绩。

做好材料与做好工作。评委是根据教师提供的材料来评审的，材料提供的质量越高通过的可能就越大，做好材料是参评教师应该认真对待的一件事情。但材料的好与坏是与以自己工作的好坏为前提的，没有好的工作及好的业绩，材料就是无米之炊。所以，广大教师应把做好平时工作，积极要求进取放在第一位，同时教师要及时积累过程性资料，如每次公开课后应及时收集听课教师的评价表，保存好公开教学的课务安排表，及时收集复印好学生的获奖证件等等。这些材料收集好后，教师在职称评定时材料的整理就变得很轻松了。

附件 教师申报材料目录

一、专业资格、学历水平、业务进修等相关证明

1、原有专业技术职务任职资格证书

2、教师资格证书

3、现任专业技术职务的聘任（任命）证书

4、学历证书或其他有效学籍和考绩证明

5、计算机考试合格证书或计算机免试材料

6、普通话测试证明

7、业务进修、继续教育有关证明材料

二、教育教学工作的相关材料

1、教育工作方面 任现职以来在个人，及自己所带的班级、团队、处室，或学校管理中所获得的各级（校内及校外）荣誉证书或材料。

2、教学工作方面⑴、在校内外公开课教学情况的材料（附开课表、评课表、简案等）

⑶、参加教学业务比赛的相关材料证明⑷、个人获得各级学科荣誉的证明（教学能手、教学新秀等）⑸、在学科教学、指导学科小组方面的获得的显著成绩的材料证明 ⑹、反映学科业务成就的其他方面的相关材料

三、教育教学科研的相关材料

1、个人获得的教科研方面的荣誉证明

2、鉴定论文、发表及获奖论文、出版的专著、参与编写的教材或教学参考资料等科研成果

3、参与各类课题研究的证明材料（附课题立项或结题证书、能证明参与课题的有效材料等）

四、指导青年教师的材料（“师徒合同”、指导青年教师获得各级荣誉及在教学方面取得的重要成绩等）

五、其他能反映工作实绩的有关材料

1、任现专业技术职务以来的工作总结

2、专业技术人员任期综合考评表及有关材料

3、学生问卷

第三篇：中学高级教师职称评审材料的几个问题

高级教师职称评审材料的几个问题

教师职称

高级教师职称评审应如何整理材料 ――谈教师职称评审中的材料问题 一年一度的教师职称评定工作，总会扣动许多老师的的心弦，能够晋级的教师当然欣喜万分，也值得庆贺，但也有一些教师因种种原因而与高一级职称擦肩而过，这些教师其内心的苦楚我们自然可以想见，也深为惋惜。职称评定工作是件 十分严肃的事，客观公正、“以事实为依据，让材料来说话”是它的宗旨，因而，教师提交 的材料是我们衡量教师是否能晋级的重要依据。我们从评审现场看，一些教师提交的材料存 在着很大的问题，影响了自己职称的评定。

一、在材料的整理上具体有以下一些问题： １．无据材料。材料的生命在于真实可信。说话有根有据是取信于他人的首要条件，教 师的评审材料也是如此。因此，教师提供的实绩材料一定要有可信的旁证材料做佐证。如根 据《中、小学教师专业技术资格评审条件（试行）（下称《评审条件》 》）第十九条“教学工 作要求”第三点“教学成绩显著”中“现任职以来，开过校级以上的观摩课、示范课，并获 得优秀等次”的，要求提供“教案、课堂教学评价表等原始材料”。再如，第二十一条“指 导在职青年教师”中“任职以来，有组织、有计划地指导过一定数量的青年教师，被指导对 象在教育、教学方面取得明显成绩。要求 ” “能提供反映指导在职青年教师过程的原始材料”。一些教师不能在这些方面提供原始材料的复印件，只是在材料上简单地写上 “每学期都能开 示范课”，指导青年教师方面只有青年教师写的“指导感言”，而缺少学校的“青蓝合同”等 证明材料，这样就难于说明教师们的真实情况。有些在 《评审条件》 中没有明确要求的，也必须把佐证材料或过程性材料补充进去。如： 兼任辅导员、课外活动小组和运动队训练等工作的，需要有活动方案、计划、实效等材料佐 证。在教学工作中，显著的教学成绩要有体现学生成绩的材料。２．无效材料。无据材料当然是无效材料，但在教师们提供的材料中，无效材料还包括教师们提供了大 量的过时的或无关紧要的材料，这些材料不仅让评委眼花缭乱，也浪费了大量的纸张。职称 评定要求提供的实绩材料大部分是要在“任现职以来”所取得的，如教育工作，应提供任现 职以来在班主任或其他教育辅导工作方面的实绩材料，及相关的荣誉称号，教学工作方面要 求提供任现职以来教师的教学成绩或学生的成绩。无效材料，还包括“下级”不能证明“上级”。在教师上交的材料中，教师在上一级部 门获得的荣誉或参与的活动，因原始材料的丢失而只开具学校的证明，这是很难说明问题的。无效材料在教师提供的论文中尤为严重。论文评审中的教师论文发表，要求是在正规的 刊物上发表，得到国家出版总局确认的，其主办单位或主管单位为教育主管部门、各大学、教育学会等； 论文获奖要求是通过正规渠道评比的，如省教育厅、省教育学会各专业委员会、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料”。在教师的材料中广泛出现了类似什么“教育论坛”“中华教育研究会”“教育创新研究”等、莫名其妙的杂志，或以某某杂志社、“教师培训学会”等举办的论文赛。教师在这些杂志上 发表或参与此类评奖活动，花费了很多费用，但对自己的职称评定没有任何用处。希望广大 教师不要再花这样的冤枉钱了。无效材料增加的是材料的厚度，但没有提升材料的质量。职称评定工作，是依条例打分 的，符合条例的材料才给分，与材料的厚与薄，纸张的多与少不成必然的正比关系。所以，教师们要仔细阅读《评审条件》，严格按照条例认真准备材料，材料做到既精要又准确。３．无序材料。材料除做到精要、准确以外，还要有序，以方便评委能迅速准确地找到需要的材料。虽 然每个评委都是认真负责的，一本材料要反反复复地翻阅多次，生怕遗漏有价值的材料，但

职称评审是一项十分紧张与繁重的工作，评委的精力不会永远旺盛，精神与视觉的疲软遇上 无序的材料，出错的可能也是会有的。无序的材料表现在：材料整理没有秩序，分类不清； 同一材料反复多次使用；材料标识不清，无法检索等等。

二、填报与整理职称材料的几点建议 1．有的放矢、突出重点。材料的填写一定要实事求是，且要依照职称评定的要求及自己在教育教学方面的工作情 况有目的有重点地填写与整理。教师特别要注意《______市晋升 专业技术资格人员一览 表》或《晋升专业技术职务资格简明表》的填写，因为这张表所涵盖的内容基本可以体现出 评审者的基本情况，执行委员最终投标也主要是依据这张表来的。但从现实的情况看，有教 师们在填写这张表时问题较大，在《任现职以来主要工 作 成 就、技 术水平、业务能力》 一栏中，有教师分类不清，用词过于“铺张”，不够实在，所含的有效信息不多。这栏的填 写要求能简明扼要地把最能反映自己工作成就与业绩填上去，如师德、教育教学、教研能力、专业发展、学术成就等实绩表达清楚。“获奖情况”一栏，要填写上级主管部门授予的荣誉，自己在教育教学、科研方面获奖情况等。在“论文论著”一栏，首先要填写获得最高档次的 鉴定论文两篇，再填上自己在正规杂志上发表，及通过正规渠道评奖的论文。从评审的情况 看，有教师填了些类似《中华教育与教学杂志》等非法出版物上发表的文章，而在教育主管 部门组织的论文评比活动中获奖却没有填入。2．编排有序、方便检索 无效材料，不但会增加评委的劳动量，也有可能会降低自己的 标准。教师的评审材料（主要是附件材料）在装订时要按照一定的顺序进行编排，前面要附 上目录并编上页码，最后可以在每份材料的右下角空白处统一写上页码。这样装订的材料就 清晰明了，也方便检索。材料的顺序一般为：①封面、目录；②专业资格、学历水平、业务 进修等相关证明；③教育教学工作的相关材料；④教育教学科研的相关材料；⑤其他能反映 工作实绩的有关材料等。（具体编排顺序可以参照下文的附件。）

3、论文材料真实完整 提供的论文要求同时提供杂志的原件，如因其他原因不能提供原 件者，所提供的复印件信息要完整，如有些教师只提供杂志的封面与正文复印件，我们就无 法确认刊物的性质，有些教师提供的获奖证书上举办单位的章也模糊不清，影响了论文的评 审。发表文章或参编大型书籍的复印件应包括杂志或书籍的封面、封底、版权页、目录及本 人的文章或编写部分等内容。

三、关于职称评审工作的一些想法。标准的客观性问题。职称评定是以一定的标准为准绳的，评委们是依照评分标准逐条给 分的，从形式上讲评审工作可以工序流程化，“工序流程”可以让评审工作达到最大限度的 公正客观。但教师的教育教学工作是有很大的弹性，教师的一些工作也很难被量化，教师成 绩或荣誉的取得也有一些机遇性，一些老师特别是老教师由于种种原因，他们的工作成绩没 有能得到应有的肯定。基于这些原因，教师的职称评定工作会体现出一些人文关怀，当然人 文关怀是拒绝长官意志与人情关系的。职称评审工作的导向性。职称评审工作会有一定的导向性，引导其他教师的发展方向。教师职称评定中特别鼓励班主任工作，对教师在教育教学、教学科研中取得的显著成就也实 行加分制，职称评定的天平会偏向一线教师及广大农村学校的教师的。职称评定工作对青年 教师提出了更高的要求，要求青年教师在教书育人、个人专业发展，教学与科研等方面有显 著的成绩。做好材料与做好工作。评委是根据教师提供的材料来评审的，材料提供的质量越高通过 的可能就越大，做好材料是参评教师应该认真对待的一件事情。但材料的好与坏是与以自己 工作的好坏为前提的，没有好的工作及好的业绩，材料就是无米之炊。所以，广大教师应把

做好平时工作，积极要求进取放在第一位，同时教师要及时积累过程性资料，如每次公开课 后应及时收集听课教师的评价表，保存好公开教学的课务安排表，及时收集复印好学生的获 奖证件等等。这些材料收集好后，教师在职称评定时材料的整理就变得很轻松了。附件 教师申报材料目录

一、专业资格、学历水平、业务进修等相关证明

1、原有专业技术职务任职资格证书

2、教师资格证书

3、现任专业技术职务的聘任（任命）证书

4、学历证书或其他有效学籍和考绩证明

5、计算机考试合格证书或计算机免试材料

6、普通话测试证明

7、业务进修、继续教育有关证明材料

二、教育教学工作的相关材料

1、教育工作方面 任现职以来在个人，及自己所带的班级、团队、处室，或学校管理中 所获得的各级（校内及校外）荣誉证书或材料。

2、教学工作方面⑴、在校内外公开课教学情况的材料（附开课表、评课表、简案等）⑶、参加教学业务比赛的相关材料证明⑷、个人获得各级学科荣誉的证明（教学能手、教学 新秀等）⑸、在学科教学、指导学科小组方面的获得的显著成绩的材料证明 ⑹、反映学科业务成就的其他方面的相关材料

三、教育教学科研的相关材料

1、个人获得的教科研方面的荣誉证明

2、鉴定论文、发表及获奖论文、出版的专著、参与编写的教材或教学参考资料等科研成果

3、参与各类课题研究的证明材料（附课题立项或结题证书、能证明参与课题的有效材料等）

四、指导青年教师的材料（“师徒合同”、指导青年教师获得各级荣誉及在教学方面取得的重 要成绩等）

五、其他能反映工作实绩的有关材料

1、任现专业技术职务以来的工作总结

2、专业技术人员任期综合考评表及有关材料

3、学生问卷

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第四篇：评审中学高级教师职称,答辩汇报材料

评审中学高级教师职称答辩汇报材料

宁县第五中学

周永亮

尊敬的高评会各位专家、各位评委：

今天我有幸借此机会，将自己19年来从事教育教学工作的过程与认识作以汇报，敬请各位领导及评委专家批评指正：

一、个人基本情况及主要工作经历

我叫周永亮，男，汉族，现年40岁，宁县中村乡秦店村人，大学本科学历，现为宁县第五中学一级政治教师。本人于1988年宁县师范毕业后被组织分配至宁县九岘中学，从事中学政治教学工作。1994年8月考入甘肃教育教学院政教系学习，1996年毕业后调入宁县五中从事高中政治教学工作。2002年1月被聘为中学一级政治教师，同年6月获西北师大主考的全国高等教育自学考试大学本科学历。

二、主要专业技术工作业绩

本人从教19年来，一直在教学第一线担任中学政治教学工作，自从1996年调入宁县五中以来长期承担高中政治会考、高考教学任务，同时兼任班主任、教研组长等职务。多年来，我始终以饱满的热情和无私奉献的精神，忠诚党和人民的教育事业，坚持与时俱进，积极探索，大胆实践，认真学习和借鉴新的教育理念和先进的教学经验，从农村中学的学情、教情实际出发，以课堂教学为突破口，以抓高考、会考为契机，坚持向45分钟的课堂要质量，改进教法，指导学法。一是注重加强对学生的前途理想教育，使学生树立远大的理想和抱负，培养学生战胜千难万险的信心，顽强拼搏的毅力和不怕吃苦的精神，充分发挥非智力因素在学生学习中的积极作用。二是加强学法指导，教给学生科学的学习方法，如听课的方法，记笔记的技巧，记忆的方法以及解答各类高考题型的方法等，培养学生主动学习，自主学习的习惯与能力，三是苦练教学基本功，力求做到规范使用普通话，语言生动形象，讲课富有抑扬顿挫、充满激情，旁征博引，深入浅出，注意学科的融合与渗透，并能适时引入时代活水，融知识性、思想性、艺术性于一炉，具有很强的思想疑聚力、逻辑征服力和艺术感染力，形成了自己独具特色的教学艺术风格，深受广大师生的一致好评，取得了较为显著的教学工作业绩。2002年在全国普通高考中，所教学生文综人均成绩176.8分，为当年宁县五中高考进线率增幅距宁县五所完中之首做出了贡献；2003年高三政治会考合格率居全县第3名、庆阳地区第4名；2006年与2007年连续两年高三政治联考平均成绩位居全县第4名，处于我县同类完中之首；2007年年末全县联考所教高一政治平均成绩居全县第3名，高二（理）政治平均成绩居全县第2名，高二（文）政治平均成绩居全县第3名。由于我在教育教学中兢兢业业，一丝不苟，积极进取，成绩显著，多次赢得市、县人民政府及教育行政部门的表彰奖励。2000年以来，多次被学校评为“优秀教师”、“模范班主任”。2000年被中共宁县县委、县人民政府授予“宁县优秀教师”称号。2006年3月在全县中小学优质课比赛中获二等奖，同年10月获市教育局“高考优秀监考教师”奖。

三、发表的教学论文简介

本人在长期的教育教学实践中，立足和面向高考，认真研读教材和考纲，精心研究历年高考试题，准确把握近年来高考文综命题的趋势及特点，积极探索文综考试下的高考政治单科教学的对策，先后撰写论文多篇。其中《2007年高考文综政治试题的特点及启示》于2007年12月发表在《甘肃教育》杂志上，该文的主要观点是：

（一）、2007年文综政治试题的特点：

1、注重基础知识，突出能力考查；

2、反映社会热点，体现人文精神；

3、重视学以致用，坚持理论联系实际；

4、凸视开放灵活，鼓励创新思维。

（二）、2007年高考文综政治试题对我们今后的教学及备考启示：

1、强化基础知识教学，构建学科知识网络体系；

2、关注社会热点，培养理论联系实际的能力；

3、精讲巧练，提高解题能力。这些教研成果的取得增强了高考备考工作的实效性和针对性，对于本人及我校的高考文综备考教学工作有着深远的现实指导意义。

四、指导青年教师情况

在担任学校政史地教研组长期间，组织指导青年教师认真钻研教材和大纲，改进教法，指导学法，潜心研究教育教学规律，积极实施“传—帮—带”活动，除自己多次承担公开教学任务外，还经常深入青年教师的课堂，听课、说课、评课，指导青年教师扎实备课，认真上课，及时总结教学经验，苦练教学基本功，使其教学业务水平迅速提高，他们当中不少人已成为我校教育教学的骨干。

五、今后工作的展望

本人在长期的教育教学工作取得了一定的成绩，但还存在着不少的问题，一是教育教学观念陈旧，知识更新不及时。这种现状与党和人民对教育的要求还有很大差距；二是工作上循规蹈矩，创新不够，缺乏对新形势下教育教学对象，学情及教情的研究，致使工作效益低下。为此，在今后的教学工作中应做好：一是进一步强化学习，不断更新教育教学观念。工作之余要采取多种途径，切实落实学习时间，学习内容，确保学习质量，牢固树立新的学生观，新的教学观；二是进一步创新工作方法，不断提高教育教学的质量与效益。今后要大力加强对新形势背景下教育教学对象，学情及教情的研究，构建民主、平等、和谐的新型师生关系，探索行之有效的教育教学新思路，新方法，搭建自主探究，师生互动的教学平台，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展，为办好人民满意的教育而贡献自己的一份力量。

二OO七年十二月一日

第五篇：申报评审中学高级教师职称材料目录

申报评审中学高级教师职称材料目录

A类 政治思想

A1 思想政治表现及职业道德考核报告 1 A2 政治思想总结 1 A3 单位考核材料（3年）3 A4 单位公示证明 1 A5 2008年县“三育人”先进工作者证书复印件(原件在D类)1 A6 2003年县级德育论文证书复印件(原件在D类)1

B类 学历资历方面

B1 专科毕业证书、本科毕业证书 1 B2 教师资格证书 1 B3 专业技术职务任职资格证书 1 B4 聘任书 1 B5 继续教育证书 1 B6 农村远程教育省级骨干教师培训合格证书复印件(原件在D类)

C类

教育教学方面

C1 类：教育教学经验材料 C1-1 教学经验总结 1 C1-2 教育叙事 1

C2 类：教学设计 C2-1 原始教学设计（上、下）2 C2-2 特色课教案（含教学反思、课例分析）2

C3 类：教学工作量及出勤材料 C3-1 出勤证明 1 C3-2 课时量证明 1 C3-3 原始授课计划（5年）10 C3-4 原始授课表（5年）10

C4 类：典型课例 C4 典型课例 教育局统一组织

C5 类：班主任工作材料

C5-1班主任工作材料

C5-1-1 班主任工作证明 1 C5-1-2 班主任工作计划(3年)6 C5-1-3 班主任经验总结 1 C5-1-4 班主任工作实录(3年)6 C5-1-5 转差证明材料 3 C5-1-6 转差个案分析 1 C5-1-7 转差成绩对照分析表(3年)6 C5-1-8 转差工作总结 1 C5-2班主任成绩材料

C5-2-1 骨干班主任培训合格证书复印件(原件在D类)1 C5-2-2 2008年县人事局、共青团授予的红旗团支部奖状复印件(原件在D类)1 C5-2-3 2001年县级优秀班主任证书复印件(原件在D类)1 C5-2-4 2003年市级优秀班主任证书复印件(原件在D类)1 C5-2-5 2008年县级优秀班主任证书复印件(原件在D类)1

C6 类：校本培训及校本教研材料

C6-1校本教研材料

C6-1-1 校本教研记录（3年）6 C6-1-2 原始听课记录（3年）6 C6-1-3 语文教研总结 1 C6-2 C6-2-1 六课时校内公开课通知、笔记、评价意见 6 C6-2-2 二课时校际公开课通知、笔记、评价意见 2 C6-3骨干教师及辅导青年教师材料 C6-3-1 骨干教师证明 1 C6-3-2 农村远程教育省级骨干教师培训合格证书复印件(原件在D类)C6-3-3 骨干教师培训合格证书(原件在D类)1 C6-3-4 县兼职中学语文教研员证书 1 C6-3-5 辅导青年教师材料（教师证明、获奖证书及经验总结）1

C7 类：教育教学成绩材料 C7-1教育教学获奖材料

C7-2分层教学及学科转差材料

C7-2-1 分类指导、分层教学实施方案 1 C7-2-2 语文学科转差证明材料 3 C7-2-3 语文学科转差个案分析 1 C7-2-4 大面积提高教学质量语文学科成绩分析表 1 C7-2-5 语文学科转差工作总结 1

D类 教研科研方面

D1 2006年市级论文二等奖证书（附原文）1 D2 2008年市级论文二等奖证书（附原文文件号）1 D3 2009年市级论文二等奖证书（附原文文件号）1 D4 2008年县级论文二等奖证书 1 D5 2008年中小学教育叙事评选二等奖证书 1 D6 2006年县级论文二等奖证书 1 D7 2003年县级论文二等奖证书 1 D8 2002年县级论文三等奖证书 1 D9 2003年县级德育论文二等奖证书 1 D10 2008年县“三育人”先进工作者证书(附文件一份)1 D11 农村远程教育省级骨干教师培训合格证书 1 D12 骨干教师培训合格证书 1 D13 骨干班主任培训合格证书(附文件一份)1 D14 2008年县人事局、共青团授予的红旗团支部奖状(附文件一份)1 D15 2001年县级优秀班主任证书 1 D16 2003年市级优秀班主任证书 1 D17 2008年县级优秀班主任证书(附文件一份)1 D18 2002年县级中学语文优质课获奖证书 1 D19 2007年县级中学语文优质课获奖证书 1 D20 2008年县级中学语文优质课获奖证书 1 D21 2009年县级中学语文优质课获奖证书 1 D22 2007年英特尔未来教育学科教师培训结业证书 1 D23 2008年“迎奥运促和谐”征文辅导奖荣誉证书 1 D24 2006-2007（上）中心中学九年级语文教学质量专项检查先进单位 奖匾复印件、证明及文件复印件

D25 颍上县2007年西部六校毕业班联赛语文单科第一名(证明及名次表一份)1 D26 2007-2008学红星镇中心学校七年级语文抽考第一名荣誉证书 1 D27 2008-2009学红星镇中心学校八年级语文抽考第一名荣誉证书 1