刘孟研修总结

第一篇：刘孟研修总结

技术让课堂更美好

在这个骄阳似火的时节，7月15日我们潍坊滨海中学开启了远程研修的日程。本次研修以“翻转课堂”的方式体验翻转课堂，以“微课程”的方式学习微课程，各类精彩的案例和现场演绎、精巧的小组合作任务设计，使老师们对“翻转课堂”、“微课程设计”等理念有了深刻的认识。

微课,在百度搜索中得到的解释是：指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

“微课”的主要特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

教是为学服务的，所有的教学活动都应该围绕着学生的可持续学习服务。无论是什么方式的学习，我个人认为：不但能传授知识还能

传授方法、激发起学生的学习兴趣、使学生有主动学习探究的欲望、能引发学生进行深层次的学习才是有效、有价值的。虽然只有短短的六天的培训时间，但是有启发也有思考，作为一个老师，我觉得无论是采用哪一种技术，教学设计是放在第一位的，也就是说对教学内容的把握、目标的设定、学生情况的了解、策略的选择比技术的使用更重要，技术使用得再好，把握不住教学的本质的话，那也只是个花架子，只能去哄哄外行人，对学生学习是没有任何帮助的。有了好的教学设计，恰当的技术能起到锦上添花的作用。至于选择哪种技术合适，我个人觉得不用太多，要操作方便、省时，适合的就是最好的！培训以后我就思考着怎样把微课应用到我的政治课堂中来，感觉应该效果不错，学生可以很直观的看到教学过程，也可以留出大量的时间给他们自己实践。希望“微课”的到来可以对现在教与学方式方法的转变中有一个很大的帮助。

潍坊滨海中学刘孟

第二篇：刘玲研修总结

研修总结

1.引子——学习热身。突出学习贴近教师教育生活实际，从关于“师德” 的现实理解出发，以不同视角的理解与反思调动学习者围绕“师德”的 研修 任务

研修兴趣，同时打开学习思路和兴趣。2.时代呼唤“师德”——教师应对挑战。结合当代教育特征以及教师专 业

伦理演进的国内外动态，加深对于我国教师职业道德规范的专业理解。3.践行职业道德——从教育出发。从教师对待教育、学生、同事、自己 的理解与行动中，增强教师的职业道德意识并自觉付诸于日常教育之中。

一、把阳光洒向每一扇心扉 关爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。在课堂教学 中，关心爱护学生，尊重学生人格，教师就必须做到面向全体学生，关 注每一片绿叶，把阳光洒向每一扇心扉。只有这样，课堂教学中才能做 到平等公正地对待学生，教师才不会出现以下师德缺失行为：

1、偏爱少数学生，尤其是成绩优秀的学生，而漠视其他学生的存在，用 语言伤害给自己“麻烦”的学生，甚至袒护出错的“关系生”。

2、偏心少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不研修 问题关注学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。课堂教学面向全体学生，克服偏爱偏心行为，教师应起码做到以下两点：

1、阳光普照。这需要教师从人格平等的角度看待每一个学生，并给予充 分的尊重。教师应把每个学生都当作天使，不唯学习成绩的好坏，不讲 私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驱使而跪着教书。

2、机会同等。这需要教师从权利平等的角度对待每一位学生。课堂教学 行为和学习活动等，要通过合作学习、共同探究、平等对话、分层练习等途径，尽可能给不同层次的学生相同的学习空间和表现平台。

二、精心呵护每一棵嫩苗 学生如果是一棵棵禾苗，教师的言行就应是阳光雨露，是和风细雨。精 心呵护每一棵嫩苗，依靠的是教师对学生心灵的关照，需要的是教师的

谨言慎行。

1、把握好严格要求的度。严格要求学生，是师爱的应有内容。听之任之、放任自流，是对学生成长发展的极大戕害，是不尊重学生生命的一种

表 现。如果把握不好度，往往会走向“严厉”，甚至“严酷”，因此发生 讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生现象：不尊重学生生命的 极端表现。

2、以学定教，因材施教。全面掌握学生的学习需求，用心体会学生的个 体特点，是尊重学生的主要内容之一。不根据学生学习需求开展教学活 动的教师，一定不会确立学生的学习主体地位。不依据学生个体特点进 行教学的教师，必然在课堂教学的学习活动组织方面缺乏针对性、层次 性。

3、认真倾听，耐心等待。倾听是对人的一种尊重。学生发言时，教师的 动作、神态和目光等，对学生的心理影响很大。学生回答时，教师不注 视着学生，来回走动，甚至做其他事情（如板书）等，在不经意间伤害 着学生的自尊心。对于不能立即回答问题的学生，教师不要急于叫别人 回答，而要用真诚信任的目光注视他、等待他。

4、积极评价学生的表现。教师的评价对学生的心理影响也很大。教师的 课堂教学评价语言，要时刻注意起到积极的引导激励作用。一定要宽容 学生的错误，切忌训斥、指责，更不可把答对与答错的学生进行对比。研修 选课

一、教师专业的底线

二、从专业视角理解师德

三、教师专业成长的关键

1、把握好严格要求的度。严格要求学生，是师爱的应有内容。应用 打算

2、以学定教，因材施教。全面掌握学生的学习需求，用心体会学生的 个体特点，是尊重学生的主要内容之一。

3、认真倾听，耐心等待。倾听是对人的一种尊重。学生发言时，教师 的动作、神态和目光等，对学生的心理影响很大。学生回答时，教师不注视着学生，来回走动，甚至做其他事情（如板书）等，在不经意间伤 害着学生的自尊心。

4、积极评价学生的表现。教师的评价对学生的心理影响也很大。教师 的课堂教学评价语言，要时刻注意起到积极的引导激励作用。一定要宽 容学生的错误，切忌训斥、指责，更不可把答对与答错的学生进行对比。今年的远程培训理念极具系统化和逻辑性： 用智慧教育引领信息化教 育变革，信息化的变革又促进教育变革——教育的网络化、知识的信息 化、教育资源的开放化，无论是从学习方式、认知方式还是教育关系、学习生态等方面都产生的巨大的变革。备注

从传统的教学理念转变为新型的教学信息化时代需要教师本身不断 的学习、不断的实践、理论与实践相结合，力争在早日践行信息化教学 理念！

第三篇：孟总结

2015年春季二年级数学教学工作总

本学期，我继续担任二年级数学教学工作。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：

一、夯实基础，努力减轻学生学习负担

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。通过一学期的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改。本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。

（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

（二）做好课后辅导工作。鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！

（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。

三、边教边研，取得较明显的教学效果

（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误。

（二）在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大，现在每次测试都在70-80分左右。他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。

（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。

四、自我反思，努力实现专业成长。

（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量；

（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。

五、今后努力方向和设想

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

（一）结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

（二）及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

（三）充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

（四）充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

（五）数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

（六）及时家访，家长配合抓好学生的学习。

（七）对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为 中华民族努力学习的精。

总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。没有最好，只有更好，我一定会和新课标同行，用新课标来指引前行。

2015年7月2日

第四篇：定稿 学习体会---孟泰刘宏

在做细做实中提升自己

——上海学习体会

今年9月11日至23日，我有幸参加了立山区举办的赴上海闸北区田家炳小学的学习。非常感谢立山区进修学校我们搭建了如此好的一个学习的平台，短短两周的培训，每一天都能走进教室零距离接近骨干教师的精彩课堂实况，每天都能听到不同类型、不同风格的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。这些都紧紧的吸引着我，震撼着我，激励着我，也改变着我。

我们学习的基地是上海闸北区田家炳小学，再去之前我特意上网查询了有关该区该小学的一些资料，了解到闸北曾是有名的“棚户王国”，田家炳小学的前身幸福小学也是需要扶贫的小学，为什么它会一跃成为一所名校，为什么这样贫困落后的区域有了这样大的改变？——这应该就是教育！

作为一名班主任我们不但要学习他们先进的教育理念，更应该走进教室，踏踏实实地学习他们的班级管理。所以每天我们大家都早早地来到学校，观看他们的升旗仪式，班级风采展示，穿梭于每个楼层，观看他们的晨读，班会，墙上的小报，即使是中午午休时间我们也走在操场上，看它们的校园文化，学生的卫生保洁。

一、“细”。

都说上海人很细致，我通过这几天的学习是真正感受到

了，学校德育处制定的一日常规，将行规训练落实到每一个细节，具体内容包括进校、晨读、大活动、课间休息、预备铃、文明用餐、环境卫生、眼保健操和心理按摩操、放学、教室财务安全。对于一日常规，学校还有相应的检查内容和要求。每一个时间节点都清楚地告诉学生应该做什么，老师又该做什么。正是一日常规的细化和具体，强调了每一位老师的责任，也培养了每一位学生的责任感。

该学校的细不仅仅体现在学生的行为习惯上，而且在学生的学习评价上也是如此，每一堂课老师都会为学生的表现分类地评价。

9月16日上午我们听了上海市风华初级中学校长堵琳琳的讲座《提高课堂执行力，追求课堂教学有效性》，其中她的句话让我印象很是深刻，也产生了共鸣，那就是——“教师要在力所能及的条件下做一些细节活动，长远来看对学生的影响却是深远的。”

我们小学教师的教学工作从变面上看所教的知识看似浅显，知识的总量与初中，高中所学的是无法比较的。但从时间上来看我们小学教育却是整整的六年时间，这是由无数的细小的 工作堆积起来的浩瀚的工程。因为在这六年当中我们要逐渐培养他们的良好的行为习惯，学习习惯，在这六年当中我们要培养他们良好的数学逻辑思维能力，和阅读能力、语言表达能力------我们对学生的影响就是在一个个的细

节当中，需要我们理性地为他们设立一个个目标，宏远的目标，然后制定一个个计划，然后脚踏实地地实施，期间就是我们教师耐力与毅力的体现了，我们要反复抓，抓反复，事情虽然琐碎，但长期坚持下来，对学生的影响却是深远的。

有句话这样说：“小学教育是人生！”这是因为12岁之前学生的性格特点、行为习惯已经成型，所以小学教育尤为重要。

教师职业的行为就是要培养学生日常行为，并且需要我们不断要求，从而使学生形成良好习惯，继续保持长期培养，最终形成性格

所以我们以后无论是在教学中，还是班级管理中都要做细做实。在培养学生良好的学习习惯这一块我认为田家炳小学一年级老师何喆老师介绍的《一年级数学学科学习准备期》这个报告中介绍的特别实用，不但适合一年级而且也适合其他年级。

首先我们要培养孩子倾听的习惯。学生在一定程度上认识到“听”的重要性后还应教给他们“听”的方法，培养他们“听 ”的能力，只有学生学会了听，才能更好的促进他们认真听。

例如

(1)在游戏中倾听（2）在故事中倾听

（3）在评论中倾听

教师对于学生能否认真倾听，最有效的反馈方法就是让学生当“小小评论员”。当一个学生回答完问题或者说完一段话，读完课文时，就请学生来评价，“你对于他（她）的回答有什么看法”，“谁来当出色的评论员”。这样极大地激发了学生的倾听兴趣。作为教师，我们要教给学生倾听的方法，给学生具体的，可操作性的指导。

如何教会孩子倾听：

首先，教师要做到言传身教。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。更为重要的是教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生树立了可感的榜样，要知道身教永远重于言教，榜样的力量是无穷的。其次，要求学生倾听时要做到专心。教师要告诉学生倾听时应该全神贯注，不东张西望，不能一边议论一边听人讲话等。要求学生：在听同学的发言前，猜猜要发言的同学会说些什么？发言中，找找他的发言有没有和自己观点不同的地方，想想同学的发言讲的重点是什么？答案是否完整？针对他人的发言你如何给予评价。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法，洞察他们这种想法的由来以及不足。

第三，还要求学生倾听时要做到耐心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整，听仔细。要认真倾听发言者的每一句话，听清他们说话的语调，注意他们的体态语言。在同学发言有错或语无伦次时，一定要耐心倾听，不随意插话和打断别人的话，即使不同意对方意见，也要礼貌地等待对方把话说完，再发表自己的意见。从而让学生真正懂得倾听是一种礼貌，是尊重和理解。

总之，在教学中，我们要教给学生听的方法，让学生明白倾听的重要性。

2：培养学生仔细观察的习惯，例如通过创设有效的情景来吸引学生的注意对学生说：

你看到了什么？ 你知道了信息？ 你知道他们在讲什么？ 你能明白图片的意思吗？ 3：其他习惯的养成：

（1）预备铃响做好上课准备，书本文具放在指定位置，静候老师来上课的习惯。

（2）整理学习用品的习惯，爱护书本，定期整理书包，整理书桌，并进行参观评比。

（3）养成今日事今日毕的学习意识。

二、“实”

田家炳小学本着“克服形式和花架，求真务实抓质量，不求急功近利，着眼学生未来”的办学精神。向着“树良好师德，创绿化特色，争一流质量”的办学目标迈进。这所小学十分注重学生整体素质的提高，学校坚持“追求全面发展、孕育幸福学生”为宗旨，以教师教学档案袋研究为抓手，立足课堂，以课堂教学研究为突破口，努力创建基础实、负担轻、研究多、反思勤、应用活的课堂教学模式。

我是在通过听取十八节课之后更加认同该校的教学理念的，她们的每一节课都是实实在在的，每堂课都是通过一个个的学习单明确学习任务，学生的小组合作学习也是实实在在的。真真正正地注重学生能力的培养，注重学生素质的提升。同时我也注意到在数学课上每节课学生都在诵读计算公式、概念，性质-----真正把数学的基础知识抓到了实处。

我以前只是让学生把本册书中的概念，性质，计算公式，数量关系整理在数学书上，并没有坚持每节课前进行朗读，背诵，回来之后，正好赶上我们学习习近平面图形的面积这部分知识，我立刻分派学习委员负责每节课前进行大声朗读平面图形的计算公式及推导出来的公式，我发现学生有了很大的改观，特别是基础知识较差的同学，同时我也把这种方法告诉了同年级的老师，希望能在我们学校传播下来。

在最后一天听取完了该校鲍晓坚校长的《整数乘法运算定律推广到小数》一课之后，我就知道为什么田家炳小学数学学科的质量会连续多年在全区占领先地位的原因了。那就是——— “克服形式和花架，求真务实抓质量，不求急功近利，着眼学生未来”的办学精神。

都说上海的教育一直是走在最前沿的，我想这有教育资源的雄厚的原因，也有过硬师资团队的原因，我们在羡慕的同时，更多的应该是反思——我们力所能及的该做些什么？

我很喜欢看小说《士兵突击》，记得其中有这样一个情节：当空军少校拓永刚毫不掩饰轻视步兵的时候，许三多说：“飞机会被击落的，军舰会沉下去，只有步兵，可以战斗到最后。步兵是最古老也最永恒的，因为他的武器最可靠，这武器就是他自己，所以步兵不准备打硬仗的话，就啥东西也不是。

在这里我想说的——我们小学教师的身份就是“步兵”。科技再发达，教学手段再先进都不能脱离我们小学教师的踏实苦干，现在有很多的网络教学，它适合中学，高中，大学，以致成年人，但在小学这一块特别是低年级却行不通，因为学生的成长不仅仅在于学，更多的是老师的培养，学校氛围的熏陶，集体生活的协作。我们老师要授之以鱼，更要授之

以渔。我们要培养他们良好的行为习惯，学习习惯，其间需要我们太多的精力与耐力，甚至手把手去教。

在这两个星期的学习过程中，每听完一次课，一次讲座，我们都进行及时的研讨，并有幸听到徐研校长一次次一语中的的讲评，可以说这是难得一次面对面的学习机会。使我更加明确了今后教学的重点：数学学科重在培养学生的逻辑思维能力，语文学科重在培养学生的说的能力，教学不是单指讲教案，我们教的是学生，课堂进行的速度应该以学生的思维速度为准。，所谓的清清楚楚一条线就是以学生为准的一条线。并使学生在学习的过程中逐步形成健全的人格。我深深地感受到了小学教师的任重道远。

三：教师积极向上的精神面貌

走入田家炳小学，感觉每名老师的脚下似乎都生风，说话也特别的快，所见每名老师都是那样忙碌，仿佛扎了鸡血一般，这让我深思不得其解————究竟这鸡血是什么？后来听了胡银弟校长讲座的《教师“三格”培养与专业发展》 之后明白除了绩效工资之外还有教师的内驱力。

低位的内驱力是功利之心 中位的内驱力是兴趣之乐 高位的内驱力是信仰之力

除了内驱力还有现场学习力、执行力。

在听他做的报告中，还有些教育理念深深地打动了我—

—

“教育是把一个人从低处引向高处；教育是把一个人从虚假引向真实；教育是把一个人从黑暗引向光明。”

（柏拉图《理想国》）

教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就已结束。（英国教育家斯宾塞）

 牢记学生是成长中的人，既能教育他，又能宽容他；

 牢记学生是有个性的人，既能引导他，又能尊重他；

 牢记学生是有能力的人，既要给予舞台，又要给予辅导；

 牢记学生是有差异的人，把差异当成教育资源。（任国平《“影响力教师”袁滨渤》人民教育2013.19）通过两个星期的学习，我的思想逐渐有了新的转变，作为一位教师，必须具有良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在教学的探究过程中，教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究过程中教师只是一个组织者。因此，在教学

过程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生学习探究的促进者、组织者和指导者”。教师的这种角色的特征是：

（1）学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地去感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。

（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。

（3）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。

（4）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生研究知识的启蒙者。

美国兰·本达甚至说：“课堂上如果一半时间是学生的活动，那你就是及格的教师；如果是以教师活动为主，那你是个不及格的教师；如果三分之二的时间让学生活动，那这样的教师是好教师；如果四分之三的时间都给学生，那你是个优秀教师；要是把时间全部给学生，教师只是几句点到而已，最多十分之一，那你就是特级教师了。”

好教师不是自己教得有多好，而是如何能让学生进入一个独立思考、自由表达的学习状态。不是你教给他什么，而是他自己琢磨出了什么。学生在琢磨，他才能去理解知识和运用知识，才能迸发出强大的学习力。

（《“新”老师王春易》2011.17《人民教育》）

（5）变革课堂----培养学生善于提问的能力， 精提知识层面的问题  善提思维层面的问题

爱因斯坦在上个世纪说过的话，至今仍具有十分现实且深远的意义

“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。学会提出问题，不仅是一种学习态度，也是一种学习方法，更是一种学习能力

真正的学习，是从学生自主提出问题开始的。

现在我来引用胡银弟教授的一些方法请大家借鉴，（略）同时我也听徐岩校长说中华小学的曹洋老师已经实施这种教学模式，并且取得了很好的成效，有机会我们真应该去好

好学习。

听课中我在感受名师风范的同时，认识到教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，使教学成为充满创意和激情的过程，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑。在教学总体目标上注意培养学生学习兴趣，让学生体验成功并树立自信；在教学过程中变以往的重结果轻过程为既重视过程也重视结果；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展。人只有在宁静的状态下思考的东西才会是深刻的，而教无定法，所以教学过程中一定要注重启发学生思考问题，而不是注重教学模式。

四、今后的教学中要注意的几个方面：

（1）培养学生上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。

在上海学习的这段时间我一共听了18节课，我看到这些学生大部分都能积极大胆的发言。老师也注意引导启发学生思考并鼓励学生。在今后的教学中我也会特别注意培养学生这方面的习惯，记得在一次研讨中徐校长说过一段话让我很有感触——教师的容忍度不能太高，学生发言声音小我们

要及时提醒他，锻炼他，告诉他发音要大声，语言要完整，有条理，要说明白，这样一点点培养他们的说话能力，先从大声说词，到完整说句子，从说得清楚到说的声情并茂，从不敢说到敢于大声表达自己想法，只有这样，他们在走向工作岗位，走向社会的时候才会有更多的机遇，有更多的成功的契机，我们培养孩子的能力，其实就是为他们一生的发展做铺垫。我们教育都是为孩子奠基他们的未来，所以我们千万不能仅仅盯在教会孩子几个字，会做几道题，更应该给孩子说的机会，从带着他们说到放手让他们说，让他们做，逐渐学会放手。

（2）培养学生课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。

听课时从学生在课堂上的反应来看，发现学生自主学习能力很强，在课后做了大量的自学工作，复习工作也做得非常好；今后的教学中我也会注意培养学生这方面的习惯，让学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高。让他们学得更积极、更有效，而不过度依赖老师。

（3）抓好双基，因材施教

通过学习再一次提醒自己应该注重基础知识的教学，只有基础知识扎实了，才能为学生的发展提供更好的底气。同时借鉴于闸北八中的成功经验，我们应该针对不同的学生提

供出不同的错题集，真样才能量体裁衣，对症下药，有效的提高学生成绩。

上海一行虽然短暂，但收获满满。采他山之石为我所用，纳百家之长解我所困，需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许很累，但通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，更激发了我的工作热情和信心，我定会不断学习，不断反思，一路前行

孟泰小学 刘宏

2017-10-9

第五篇：孟刘强同志单行材料

关于推荐孟刘强同志拟任中心校副校长的单行材料

孟刘强，男，1981年9月出生，陕西大荔人，中共党员，小学一级教师，现任华原中心校校长助理

该同志2000年7月毕业于甘肃省西北工业学校，分配在两宜初级中学任教，于2004年取得陕西师范大学自学考试专科学历，并于2010年7月取得陕西师范大学函授本科学历。自参加工作以来，该同志爱岗敬业，无私奉献，在平凡的岗位上取得了优异的成绩，受到全校师生的一致好评，连年被评为先进教师和模范班主任；2005年被教育局任命为两宜镇教育组成员，并主管人事、财务工作，2008年教育局任命为华原中心校校长助理至今，主管教学、安全、计划生育、人事工作。该同志任现职以来主要做了以下工作及成绩：

一、积极进言献策，多方谋求生源。

华原中心校地处边远区域，教育上多年积弱，生源严重流失。孟刘强同志到任后，积极开展工作，中心校会议上，他知无不言，言无不尽，从各个角度分析生源流失原因，并针对性提出改变这一现状的对策。会后他积极组织全体教师进行宣传，并亲自走访学生家庭，针对困难生、单亲生、看样生，他提出“免、减、补”的措施；针对学生路途遥远，家长大面积包地，父母长年打工等情况，他提出创建中心小学寄宿部的建议。经过该同志多方努力，扼制了生源流失的势头，在中心小学原有学生90余人的基础上，喜增至今年的144名。生源增加了，竞争的氛围形成了，教师的干劲上去了，为今后的教育教学工作更好的开展，奠定了坚实的基础。

二、开展教研教改，彻底扭转局面。

“听课不评课，教改形式过”这是以前的实状，上课、自习、放学天天一个样，形如陈水一潭，缺乏活力，孟刘强同志主抓教学工作后，大胆地进行改革，通过一系列具有创造性的教学活动，改变了这一现状。开学之初，开展“人人上好一节优质课”活动，他本人坚持听课到底，全面了解教情，在此基础上进行“课堂比武”活动，以教研组为单位进行赛讲，每组产生的优质课在学区内进行公开教学，通过说课、讲课、评课，教师们从中查漏补缺，取长补短，课堂教学质量明显有了很大的提升。针对教师队伍老龄化，老年教师对现代化教育手段陌生不敢用这一现象，他组织全区教师进行多煤体教学学习，并亲自指导教师制作教学课件，多煤体教学的广泛应用，使课堂教学生动起来，学生的学习兴趣也比以前浓了，课堂教学的质量也有了很大的提高。

三、加强安全管理，强化防患意识。

安全是一切工作的生命线，孟刘强同志分管安全工作以来，自感肩上压力的重大与神圣，切实制定了安全工作计划及各项安全预案，并亲自参加了各校组织的各种安全演练活动。在每周的校长例会上，他总是要强调安全工作的重要性；平时工作，他总要到每个学校及两所民办幼儿园查看有无危漏房，用电线路是否规范，电线及用电器是否老化；检查各校食堂是否达标，师生饮食是否安全，有无定点采购等。他平时挂在口头的一句话是：“平时多跑腿，安全无隐患”。自他主抓安全工作以来，各校无任何安全事故发生。

四、全面了解教情，平衡师资力量。

为了配合计生系统搞好工作，孟刘强同志对辖区内全体教师的生育状况

进行了一次全面的摸排，并经常对育龄青年教师进行国情国策教育。针对教师年龄结构及学历状况不均衡这一特点，他及时做好一些教师的思想工作，使各校教师的搭配科学化、人性化，平衡了师资力量，平稳了家长校长的心态，使教育教学竞争步入良性化轨道。

孟刘强同志由一名普通的教师成长为一名中心校校长助理，各项工作都走在我县农村同类学校的前列。这些都离不开上级领导的关怀和指导，离不开教职工的齐心协力。也是该同志执著追求，辛勤努力的结果。

我单位认为该同志有担负校长职务的工作能力。希望该同志继续努力，也希望组织给予机会。

推荐单位：华原中心校

2011-7