平峰镇中心小学2011-2012教学目标责任书

第一篇：平峰镇中心小学2011-2012教学目标责任书

平峰镇中心小学2011—2012学年度

教育教学质量目标责任书

为了贯彻落实科学发展观，认真实施全区基础教育综合管理质量工程，全面推进义务教育均衡发展，努力提高我镇基础教育教学质量和办学效益，办人民满意教育，确保2012年我镇小学教育质量全面提升。特与各小学签订《平峰镇中心小学2011—2012学年度教育教学质量目标责任书》。

一、目标任务：

综合监测合格率80%以上，毕业率100%。

二、主要责任

（1）对本学校管理、教育教学质量的提高负直接、主要责任，具体负责目标任务的落实。

（2）坚持普及与提高并举、质量与效益并重的方针，积极组织开展“强化村小”行动计划，加强校风建设，进一步深化教学改革，认真组织实施义务教育新课程改革实验工作，不断提高教学质量和办学效益。

（3）增强抓管理、促质量的责任感和紧迫感，强化学校管理，加强师德建设，规范常规教学行为，树立良好的校风、教风和学风，建立健全科学的教学质量监测制度，促进学校管理水平，教学质量进一步提高。

（4）充分挖掘学校现有教育教学资源，不断提高教育教学资源利用效率。

三、奖励与处罚

1、教育教学质量目标任务作为巩固提高“两基”成果的重要组成部分，纳入年度学校管理目标考核和教师绩效工资考核的主要依据之一。

2、教育教学质量目标任务完成情况纳入年度教学质量奖励范围，对做出成绩的学校校长、教师进行奖励。

3、对完不成任务的学校校长进行调整或免除职务，对教师的绩效工资进行下调。

四、附则

1、本责任书一式两份，中心小学和各小学各执一份；

2、本责任书自签订之日起生效。

3、根据本责任书目标，各小学与教师签订相应目标责任书。

平峰镇中心小学校长：

2011年12月28日

第二篇：平峰镇中心小学深入开展“日行一善”

平峰镇中心小学深入开展“日行一善”

教育实践活动的实施方案

各小学：

为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和落实全国中小学德育工作经验交流会议精神，大力推进社会主义核心价值体系教育，积极创新中小学德育教育方法和工作的新途径，根据自治区教育厅《关于印发＜中小学开展“日行一善”教育实践活动的实践方案＞的通知》（宁教基[2012]75号）和西吉县《关于印发＜西吉县中小学开展“日行一善”教育实践活动的实践方案＞的通知》精神，结合我镇教育实际，制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入践行科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，引导学生从小拥有善心、树立善念、实践善行来实现人格的优化与完善，从而积善成德，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。达到“一所学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭” 的社会效应，达到全社会参与，全方位育人的目的，形成人人崇善、人人向善、人人行善的社会道德新风尚，推动全民道德水平的提高。

二、活动目标

通过全面实施“日行一善”教育实践活动，教育引导广大学生懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，逐步由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”，从而达到“明德为善、诚信做人、礼仪立身、诗书传家”的目标。

三、实施原则

1、坚持“三贴近”的原则。即：贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。既要遵循未成年人思想道德建设的普遍规律，又要体现“日行一善”教育实践的特点，适应学生接受能力，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式，采用通俗鲜活的语言、生动的典型事例，体现教学的互动性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高教育的针对性和实效性。

2、坚持“日常行为与教育教学”相结合的原则。“日行一善”教育实践活动开展要落实到学生的日常学习生活行动中，并与学校思想品德、音乐、美术课等教学，经典诗文诵读，文明礼仪常规教育以及校本实践课程相结合，引导学生从中华民族的传统美德中寻找善念，发现善源。

3、坚持“重在实践、体现特色”的原则。各学校根据学校实际和特点开展“日行一善”教育实践特色活动。

4、坚持“家庭、学校、社会”相结合的原则。教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个合格小公民。

5、坚持“多元化”的原则。“日行一善”教育实践活动的开展可以融合多种元素，要与学生的行为习惯养成教育、德育实践教育、课题研究相结合；与学雷锋等实践活动、清明、端午、中秋等传统节日、世界环境日、地球日、森林日等纪念日主题宣传教育实践活动相结合；与实践“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育相结合，增强活动的吸引力和感染力，使活动开展的扎实有效。

四、活动内容

凡是一切真、善、美的意识和行为，有利于学生个人健康成长的意识和行为，都属于“日行一善”教育实践活动的内容，具体活动内容包括以下三个方面：

1、知善

采取多种形式的教育，使学生知道并理解“善”的意义和内涵，掌握行善、为善的内容、要求、方法。教育引导学生长期地坚持做好事，长期的践行、感受，使学生在头脑中逐渐形成一个正确的道德标准。

2、行善

通过家长会、家长学校、致家长的一封信等方式，得到家长的支持和配合，在家庭、学校、社区、社会挖掘一切可利用资源，开展丰富多彩的孝敬教育，引导学生努力践行孝道。学校要深入开展学生之间的“学习雷锋、互帮互助”活动。从小养成抬手做好事、随处可行善的良好习惯和助人为乐的优秀品质。

3、扬善

通过评选先进、树立道德模范等方式对在活动中涌现的好人好事予以表彰并上报中心小学，积极宣传先进人物、先进事迹，用身边的先进典型影响身边人，用身边的好人好事教育身边人，激励和引导学生以先进典型为榜样，不断培养崇善向善的自觉意识和行为。

五、活动范围及对象

活动范围：覆盖全镇所有小学，并延伸到家庭、社会。活动对象：广大学生和教师，并可延伸到家长。

六、活动的实施途径

各学校“日行一善”活动要有机渗透在学校德育教育之中，同时，利用课内课外相结合等方式开展形式多样行善活动。要重视整合学校、家庭和社会的教育资源，发挥整体合力，提高教育实践活动的实效。各学校要根据学生不同年龄特点，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的行善教育。

1、家庭

家庭是培养孩子品德的重要场所。父母是孩子的第一任教师，他们的言传身教直接影响孩子的成长。同时，家庭也是孩子对善有了一定认识后行善、行孝的主要场所。通过活动的开展，使学生孝顺父母，生活自理，主动承担一些力所能及的家务事，待人热情，做合格的家庭小主人。以“小手拉大手”的方式，潜移默化地影响家长提高自身的思想道德修养，培养高尚的家庭道德情操，并引导家长参与此项活动。

2、学校

学校是开展知善行善的主要阵地。学校要将善的教育渗透于教育教学的整个过程中，各科教学要在教学活动中经常挖掘善的基本思想；在教育教学活动中要以善为主题，设计具有引导、感召、激励性的活动内容；营造浓厚的向善、从善、行善的校园环境，从而使全体学生向善、知善、行善。

3、社会

社会是学生践行善德的广阔天地，是检验培养学生知善行善的具体环境，“日行一善”活动效果的彰显之处。通过活动的开展，使学生正确认识和面对社会，主动为社会上需要帮助的人提供方便，正确处理人际关系，爱护环境，追求和谐，做合格的小公民。

七、活动载体

1、经典诵读：以优秀的中华传统文化经典为有效的载体传播善文化。优秀的中华传统文化经典是中华民族智慧、民族精神和民族美德的结晶，既有文化积累、智慧启蒙的作用，又有规范言行、培养人格的功能。通过演经典、唱经典、书经典、诵经典，为学生提供认知、践行的平台。

2、校本教材：各学校在活动的开展中进行“日行一善”活动校本教材的研究和开发，使其有较强的针对性、实用性及可操作性，有条件的学校可编写中华传统美德故事、诗词、歌曲、童谣等。

3、理论研究：各学校在“日行一善” 活动开展的过程中，可将实践活动和理论研究相结合，提升“日行一善”活动的社会价值。

八、活动步骤

第一阶段：宣传发动阶段（2012年4月）

各学校向全体教师和学生宣讲开展“日行一善”教育实践活动的重要意义、活动内容、方法等，学校充分利用橱窗、板报、绘画等载体，构建学校“处处有善”的人文特色，营造人人崇善、人人向善的校园文化氛围。

第二阶段：实践实施阶段（2012年5月-2012年12月）

各小学根据本学校实际，制定“日行一善活动方案”，开展内容丰富多彩、各具特色的德育主题文化活动，传播善文化，践行善文化：

1、建立学生《“日行一善”成长手册》。

2、将“学雷锋、树新风”学生的行为习惯养成教育、感恩教育和“日行一善”活动相结合，长期广泛地开展相关活动，创文明和谐校园。

3、组织开展以“日行一善”为主题优秀事迹报告会、表彰会，演讲等大力宣传好人好事。

4、实施关爱特殊群体儿童行动，开展“手拉手、结对子”、“一帮一”活动，把“日行一善”落实到对留守儿童、流动儿童、单亲家庭儿童的关爱之中。

5、开展知善的经典诵读活动。

6、建立“日行一善”活动信息上报制。第三阶段：总结表彰阶段（2013年1月）

各学校结合开展“日行一善”教育实践活动的情况和取得的效果进行总结，并表彰先进学校和先进个人。

第四阶段：全面推行“日行一善”教育实践常态化

中心小学在认真总结实施“日行一善” 教育实践活动经验和成果的基础上，进一步深化“日行一善” 教育实践活动，常抓常新、突显特色、使之成为中小学德育工作的有效途径。

九、活动要求

1、加强组织领导，精心安排部署。各学校要充分认识开展“日行一善”实践教育活动的意义，学校要把此项工作列入学校德育工作的重要内容,认真制定实施方案，要有机结合本校德育教育特色活动开展此项活动，形成“学校主抓、学生参与、家长关心、社会支持”的浓厚氛围。

2、注重实践教育，确保工作实效。各学校要组织全体学生积极参与此项实践教育活动。学校要选好活动内容和活动形式，注重活动过程性资料的收集，教育引导学生坚持做好事，从小事做起，从自己做起，从身边的一点一滴做起，并认真记录“行善日记”。形成“知行善、学行善、比行善”的良好局面，确保“日行一善”实践教育活动取得实效。

平峰镇中心小学 2012年4月9日

第三篇：平峰镇中心小学义务教育均衡发展自查报告

平峰镇中心小学关于义务教育均衡发展

情况自查报告

为了进一步巩固我镇义务教育均衡发展的成果，缩小校际之间教育差距，实现义务教育相对均衡，推动教育事业持续健康快速发展，我校全面贯彻教育方针，开足开齐课程；均衡配置镇域教育资源，提升村小办学水平；深化教育改革，加速学校内涵发展；加强教师培训，提高教师的教学水平等各方面做出了种种努力，也取得了一定成效。现将自查情况汇报如下：

一、基本情况

平峰镇地处西吉县西南部，土地面积189平方千米，山大沟深，自然环境恶劣，地瘠民贫，经济基础薄弱。全镇现有22个行政村，138个村民小组，户籍人口27933人，常住人口22788人，去年人均收入4500元左右。

平峰镇中心小学现有完全小学16所，教学点2个，共有教学班102个，在校学生1401人，其中寄宿生211名。学前班和随班就读学生143人。

全镇小学总占地面积119867平方米，校舍总建筑面积14405平方米，其中教学及辅助用房8627平方米，生活服务用房1812平方米，行政办公用房256平方米，教师住房3710平方米，生均校舍面积7.63平方米。校舍建筑面积、教学及教学辅助用房两项指标，16所完小全部达标。

学科教学仪器器材配置全镇总体达到《办学标准》基本要求。全镇小学计算机生机比为16.5:1，已达标。其中平峰小学计算机43台，生机比为13.3:1；三合小学计算机42台，生机比为4.4:1；其

制度精细化向管理水平精细化的转变。

2、狠抓校园文化建设，着力优化育人环境

近年来，我校对各村小和教学点的情况进行了评估，加强了指导，尤其重视了对村小和教学点校长管理能力的培养，提高了村小和教学点常规管理和教育教学质量，同时对村小和教学点的办学条件做到了尽可能的予以提升。本着“小巧玲珑、干净整洁、管理有序”的原则，我校去年集中资金打造了平峰小学、三合小学、沿坪小学、庙坪小学、八岔小学、权岔小学和高山教学点，极大改善了这7所学校的育人环境，提高了办学条件。其中高山教学点在原生态基础上已打造成全县管理一流的教学点。

3、做好综合治理工作，倾力打造平安校园。

一是全面落实岗位责任制。中心小学校长与各村小校长、各村小校长与教师层层签定了校园安全责任书和食品卫生安全责任书，做到了责任到人，进一步细化了安全责任分解，将校园安全和学生安全工作的每一个细节考虑进去，确保不留死角。二是全程管理，落实值班制度。在全方位管理的基础上，各校都拟定了一系列措施，对学生在校实行全程管理。继续执行签到制度，加强值班力度，派专人对学生上、下学和住宿（平峰小学）进行管理。尤其重视对学生的行为习惯养成教育的管理。三是加强村小和教学点的管理。随着学龄人口的减少，村小规模越来越小，教学点也逐渐增多，村小和教学点质量的好坏直接决定着当地整体的办学质量，不仅是教育教学管理的重心和难点转移到村小和教学点上面，学校安全的重心也转移到村小和教学点上。因此，我校对村小和教学点的校园安全工作进行了强化，尽可能安排住家离学校近的老师就地任教，以保障星期天和寒暑假期间学校

巩固我镇教育发展成果奠定坚实的基础，不断推动全镇教育科学发展。由于各校重视，措施得力，营养改善计划工作稳步有序推进，家长和学生反应良好。

（1）召开各种专项会议，对全镇农村义务教育学生营养改善计划进行安排部署；利用文化长廊和黑板报宣传营养餐政策，宣传党和国家好政策和各级教育行政主管部门实施管理办法；发放致家长的一封信，宣传营养餐政策，虚心听取家长意见。

（2）充分发挥学生营养改善实施工作领导小组的功能，保证计划实施的各环节都有专人负责，确保各项工作落实到位。（3）根据学校食堂现状和学生在校膳食情况等开展深入细致的调查和分析，对计划实施中涉及的组织领导、职责划分、供餐方式和工作流程规范、管理制度建设、食品安全事故应急预案、食堂建设规划、监督检查机制建立等事项进行认真研究，并制订完善各项实施方案、工作应急预案等。

（4）为了确保学生营养改善计划进一步顺利实施，保证学校食堂食品的卫生安全，防止危害人体健康安全的食品流入餐桌，规范学校食品原料进货采购工作，提高食品原料的采购质量，保护消费者的合法权益，除午餐米、面、油，早餐鸡蛋、饼干由政府统一采购外，肉类由我镇中心小学统一定点采购，每周星期一按时送货，疏菜由各校定点采购。

（5）各校注重食品的存贮、加工、留样、清洗消毒等环节。（6）在实施营养午餐过程中，逐步完善资金管理制度，狠抓资金管理工作，做到专款专用、公开透明。每日、每周有公示，每月有结算。

但就各个学校来说，生机比缺口还较大，需增加205台；各科教学仪器及音体美器材虽然能基本满足要求，但属于“普初”时配发，现已残缺和陈旧，各校均需重新购置上述仪器设备1套，以满足高效课堂教学的需要；各校现有图书总量充足，但内容陈旧，能够供学生阅读的生均只有8.5册，生均还需更新6.5册；王垴、沿坪、方汉华小学厕所破旧，存在安全隐患，需要重建，总面积为112平方米；民和小学围墙严重残缺、破损，急需重建；还有部分学校是土围墙，影响学校形象、存在安全隐患。

2、学校规模极度萎缩。由于城镇化进程的加快、计划生育政策成效的显现、移民搬迁、大量务工人员子女随亲进城、农村教育质量低下、选择性地追求优质教育等各种因素的影响，农村小学数量锐减，不足10名学生的学校在我镇逐渐增多，严重影响着农村学校的办学效益，也制约城乡义务教育的均衡发展。

3、教师素质整体偏低。我镇现有教职工144名，其中专任教师123人，学历合格率达100%。虽然绝对数量较足，但教师学科结构和年龄结构都不合理，造成相对数量不足。首先，老龄化现象严重。经过各种形式的层层选拔，优秀青年教师每年大量流失，久而久之，在农村学校形成了一批“走不掉”的坚守者——老教师，并且学段越低、学校越偏远，教师老龄化程度越严重。第二，数量和结构性短缺。农村学校虽然学生人数逐年减少，但课程开设仍然不减。特别是学生营养改善计划工程的实施，给农村教师增加了更为繁重的工作压力。因此，按照目前的编制标准配备农村教师显然不够合理。学校越偏远，教师数量短缺越严重。特别是一些村小和教学点，基本上没有专职的音体美和英语教师，“一人一校” 的现象普遍存在。因此，农村教师

守的人文情怀。但是，当教师面对个人家庭生活的压力和物欲横流的社会现实生活时，这种说教显得非常地空洞和苍白。国家已经出台政策，建立了农村边远和艰苦地区中小学教师生活补贴制度，作为一种政策导向，值得我们欢欣鼓舞，但是，每月200元的生活补贴，不足以触动更多人为之争取。因此，应进一步完善农村教师激励制度，从生活待遇、职称评定、评先选优等综合方面，真正落实农村教师优惠政策，以吸引和稳定优秀教师特别是优秀青年教师在农村学校任教。

4、加强农村教师培训工作。多数农村学校教师外出参加培训机会甚少，校本培训又形同虚设，加之教师个人自主发展意识不强，导致教育观念落后，教学手段单一，方法呆板，不能适应现代教育需要。特别是近几年招聘的特岗教师来源复杂，非师范专业大学毕业生居多，这些教师没有经过正规的专业培训，就仓促上岗，边教边学，完全凭借自己积累的经验和自己上学时老师的传统方法从事教学工作，专业成长缓慢。针对农村教育实际情况，应建立强有力的教育行政主导体系，从职业道德、教育教学能力等多个方面，因地制宜扎扎实实推进农村教师培训工作，更新教育理念，改进教学方法，提高课堂教学质量，进而推动农村教育水平的提升。

5、保障城乡教师交流实效。建立城乡教师轮岗交流机制，是国家推动义务教育均衡发展的一项基本措施。要实施好这项政策，必须配套一系列刚性制度，对交流到农村学校的城镇教师在教育教学、教师培训等方面规定具体的目标任务，在生活条件和工作待遇上给予各类政策上的倾斜照顾，使他们能够真正安心于农村教育教学工作，完成规定的服务期限和工作任务，引领农村教师的专业发展，增强农村教育的造血功能。否则，如果措施不到位，组织工作不当，城乡教师

时发挥着其独特的育人功能。因此，作为农村学校的管理工作者，应该树立精品意识，大到学校各项制度的制定、校园设施的布局，小到教育教学管理每一个环节的设计、每一项具体活动的开展，必须集中大家的智慧，民主决策，以人为本，以精心的态度、精细的管理，打造精品的学校。二是构建高效课堂。学校的生命在质量，教育的质量在课堂。作为农村学校，必须牢固树立科研兴教的意识，结合学校实际，创造性地开展校本研训活动，以打造自主发展型教师团队为抓手，激发教师活力，丰富活动载体，致力于高效课堂建设，促进学生、学校、教师“三位一体”共同发展。三是提升文化品位。通过广泛的教育和丰富多彩的活动，使广大师生正确认识到学校文化建设是提升学校内涵水平的必然要求，提高师生文化治校的自觉意识。要因校制宜，根据学校自身特点合理定位，集中本校师生的智慧，凸显优势，张扬个性，切忌出现多校一面的现象。特别重视师生人文精神的培养，把提高师生的人文素养作为学校文化建设的核心内容，狠抓学生养成教育、文明礼仪教育、行为习惯教育和知恩感恩报恩教育。正确处理好学校文化建设内容与形式的有机结合，静态与动态的相得益彰，个体与群体的完美统一，达到文化育人的目的。

（五）在实施营养改善计划过程中不断探索，不断改进方法，严格执行《食品安全法》、《餐饮服务食品安全监督管理办法》，扎实地做好农村义务教育学生营养改善计划的各项工作，进一步改善农村义务教育学生营养状况，提高农村学生健康水平，促进教育公平和义务教育均衡发展，积极探索农村义务教育学生营养改善计划工作的新机制、新路子，切实体现党和政府对全国青少年学生的关爱和重视，为适龄儿童、少年上得起学、上好学、进一步巩固我镇教育发展成果奠

第四篇：平氏镇扶贫开发建档立卡工作目标责任书

平氏镇扶贫开发建档立卡工作目标责任书

为了确保高标准、高质量及时完成我镇农村扶贫开发建档立卡工作，实施精准扶贫，经研究决定，特制定扶贫开发建档立卡工作目标责任书如下：

一、镇分包村领导干部工作责任

1、指导参与所分包村组建领导机构和制定工作计划；

2、组织所分包村做好宣传发动工作和组织召开好各种会议；

3、帮助所分包村分析、研究撰写好贫困村申请报告；

4、参与所分包村贫困人口测算和评议确认贫困人口工作；

5、督导各阶段工作进度、工作质量、全程跟踪问效；

6、监督各阶段工作是否符合程序，是否公平、公正、公开。

二、村“两委”工作责任

1、组建建档立卡领导机构；

2、在所包领导干部指导下，制定建档立卡工作计划；

3、利用各种形式做好宣传发动工作，使村民积极参与，达到村民知晓率达90%以上；

4、走访、调查、论证，结合本村实际并撰写高质量的贫困村申请报告；

5、收集农户申请，认真组织评议，确认贫困人口；

6、按照镇领导小组各阶段的工作要求，保质保量按时完成工作，不能敷衍了事；

7、按照程序不走样，贫困户识别做到“两公示一公告”，贫困村识别做到“一公示一公告”，要有相关记录和档案、影像资料，要全程公开，接受监督，保证该项工作公正、公平、精准，不暗箱操作，严禁优亲厚

友，严禁提供虚假信息，严禁拆户、分户和空挂，杜绝平均分配，力求阳光公正；

8、如有违规操作，造成负面影响或严重后果的，纪检监察部门将从严追究相关人员的责任。

三、工作程序责任

各村要成立机构并按照以下操作程序严格操作，并承担相应责任。成立机构（领导小组、评议小组、监督小组）→宣传发动（各种会议，要有记录，参会人员签名、照片）→撰写贫困村申请书→镇评议拟定贫困村及贫困人口规模→公示公告（公示期不少于7天，有照片）→县扶贫开发领导小组审定→贫困村农户申请（必须是农户亲自书写，并加盖印章或指印，申请农户人均纯收入必须在2736元以下的农户）→村评议小组评议（有记录、有照片，包村领导、干部、驻村工作队人员必须在评议结果上签字上报）→公告公示（公示期不少于7天，有照片）→填写贫困村表→贫困户表→数据录入→数据核对→数据提交→网络运行→数据更新

平氏镇人民政府 包村领导：

包村干部：

村负责人：

2014年7月10日

第五篇：伍隍镇中心小学班主任安全目标责任书

伍隍镇中心小学班主任安全目标责任书 安全工作重于泰山,学生的人身安全及财产安全责任重大。为确保学校各项工作顺利进行，学校与各班主任签订以下安全目标责任书：

一、遵照“安全第一”的方针，把安全工作纳入班级管理和教育教学的各项工作中去。做到有计划、有目标、有措施。学期及学年结束时有专题总结。

二、本着“谁主管，谁负责；谁主办，谁负责”的原则，班主任是班级安全工作的第一责任人，对班级安全工作负全面责任。

三、进一步加强对学生的安全教育，如防火、防盗、防触电、防溺水、人身安全、交通安全、饮食安全、交友安全等，并体现在班会课教案中。

四、教育学生在教室、宿舍内不得私接乱拉电线，不点蜡烛，不向窗外泼水、扔垃圾，正常上课期间，未经允许不得出校门。深入宿舍了解学生的就寝情况，杜绝学生夜不归宿现象，对在校外租房居住的学生，班主任要加强教育，同时要与学生家长取得联系，签订安全保证书。

五、教育学生不得携带管制刀具，杜绝打架斗殴现象发生，妥善保管好财物，学生放学离开教室和离开宿舍要由责任心强、品质好的学生负责关好窗、锁好门，要加强对学生的法制教育，确保学生守法率达到100%。

六、任何班级未经学校批准，不得组织学生到校外参加其它活动。

七、加强对学生的思想品德和心理健康教育，发现学生有心理问题，应及时疏导，并及时和家长取得联系。

八、重视学生安全自救知识的传授和技能的训练，培养学生的自救能力，使学生处乱不惊，从容应对各种突发事件。

九、如有学生旷课、人身伤害、火灾、财物失窃问题或事故，要立即向年级管理组、相关处室、学校汇报。

十、教书育人，为人师表，不得歧视学生，不得讽刺挖苦学生，不得以任何理由体罚或变相体罚学生，不得停学生的课，以免各种不安全事故发生。

以上各条，作为学校对班主任安全工作目标的考核依据。如因班主任工作疏忽，造成安全事故的，将视情节轻重严肃处理和追究责任，直至追究法律责任。

学校主管领导签字：班主任签字：

伍隍镇中心小学(盖章)

年月日