教师队伍建设总结（合集5篇）

第一篇：教师队伍建设总结

人是生产力中最活跃的因素，教育教学质量的提高根本的是教师队伍建设，本学年我校在管理中紧紧抓住这个根本，在师德建设和业务素质上狠抓教师队伍建设，我校近几年来快速发展，办学水平不断提高，就得益于此。下面，结合我们自己学校的一些做法，谈几点体会。

一、学年初我们拿出了实验中学教师培训计划，计划贯彻“三个全面”，实现“三个还给”，即全面建设合格学校、全面贯彻课程方案、全面培育合格学生;把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子。追求教育教学以及管理水平的规范化、科学化、逐步建成一支务实高效、精干、开拓的教师队伍。

二、以师德建设引领教师的发展方向

能否把学生培养成对社会有用的人，能否让学生获得全面而健康的发展，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。

加强师德建设，一是始终不渝地加强对教师的信念教育，树立正确的教育观、职业观，着重解决把教育当事业还是当饭碗的问题，被动工作与主动工作的问题。在当前市场经济的形势下，多元化的人生观、价值观和生活方式，给了人们多种选择，面对社会上非主流意识的影响，学校必须保持育人环境的圣洁，教师必须保持精神家园的高尚，牢记教书育人的使命。为此，我们通过常年开展师德教育、保持共产党员先进性教育、发扬优良教育传统等系列活动，培养教师敬业爱岗、无私奉献的精神，发挥骨干教师、党员和各类先进人物的榜样作用，通过实施“青蓝工程”“名师工程”，积极鼓励教师建功立业，从教育教学的工作中体验人生的幸福，从本职工作中实现自身的价值；学校高度重视优秀传统文化的继承和发展，作为新分来的年轻教师，第一个任务是了解和掌握学校的创业史、发展史，让他们从老教师身上感受教育的精神；学校注重教师的个人修养，倡导广大教师淡泊名利，修身励志，建立科学的人生价值观，树立抵制各种不良文化侵袭的思想道德防线。二是加强法制教育、制度建设，以国家有关的各种教育法规为依据，以学校的规章制度为准则，规范教师的教育教学行为，为此，我们对建校以来的规章制度进行的系统的完善，形成了学校管理的规范体系。同时，加大管理和监督力度，落实目标责任，严格要求，建立有效的约束机制，把违反师德的行为作为高压线，在绩效考核和评优树先中实施一票否决制。

二、以规范管理指导教师的业务发展

为了改进部分教师课堂效益不高、教育水平低下的问题，学校开展了课堂教学会诊、集体备课和传、帮、带活动。在课堂教学中，推行了推门听课制度，由管理干部、骨干教师参加，不打招呼，不定时间，不定范围，随堂听课，课后会诊，对成功的地方予以肯定，对存在的问题给予矫正、跟踪、指导，如此反复，直到其教学水平得到真正的提高。对刚参加工作、教育经验不足的教师，学校安排经验交流、观摩和师徒结对的做法，使他们学有目标，行有指导，为其快速提高教育教学水平提供了良好的环境。与此同时，学校依据新课程改革的方向，制定了学校自己的课堂教学标准和评价标准，把过去课堂上教学的随意性规范化，大到新的教育观、教学观和学生观，细到课堂教学的各个环节，使课堂教学由教师的个人教学行为，规范到严谨、科学、艺术的轨道上来。课堂教学标准成为教师教学行为的坐标，为课堂教学质量的提高提供了重要保障。学校借鉴课堂教学的规范，进而推广到学校的其他管理工作中，使管理效能大幅度提高，营造了和谐的育人环境。

为提高教师的文化素养，学校组织实施了首届“读书月活动”。贯彻落实了“十大工程”：订一份读书计划、读一本好书、写一篇好文章、举行一次演讲比赛、捐一本好书、评一届读书明星、举办一次读书笔记展评、建一个读书博客、举办一次读书报告会、组织一期《我校简报》读书特刊。学校督促教师参加各类进修学习，本学年共派出教师 20人次，培训经费达3.7万元。强化教师教学基本功训练，开展了青年教师基本功大比武，提高了年轻教师的专业素质。我校围绕提高课堂教学效益，先后组织青年教师上“汇报课”，中老年教师上“研究课”，学科带头人上“示范课”，一学年，校内共有442节研讨课，广泛的提高了教师驾驭课堂的能力。

三、以评价机制引发教师的工作热情

学校对教师的评价直接关系到教师个人的切身利益，如果不能切实做到公平、公正和公开，就会挫伤部分教师的积极性，出现评价的抑制效应，背离了评价的目的。所以，建立科学的评价体系和操作制度，是实施评价的前提和基础。

首先，建立科学合理的评价体系，体现“多劳多得，优劳优酬”的原则，达到让干事业的人扬眉，使消极落伍者受到鞭策。学校制定和完善了结构工资、绩效考核、评优树先、职称评聘以及各种专项奖励制度，使教师全方位的工作都能得到体现。其次，制度的制定必须源于民意，即充分发扬学校民主，学校重大方案制度的出台，事先广泛征求教师的意见和建议，经过多次反复修改，最后由学校教代会审议通过后实施。在实施过程中，切实实现阳光操作，做到标准公开、过程公开、结果公开，自觉接受群众的监督，保证了各类评选活动的公正和公平，起到了凝聚民心、团结奋进的激励作用。完善的评价体系，既要能体现教师的综合素质，又要能为教师个人的专项发展提供了舞台。管理的目的在于激活群体的潜能，而激活群体的重要方面就是善于发现个体的长处、优势，并为之提供必要的成功机会，让个体在成功中实现自我的管理和发展。第三，把终结行评价与过程评价相结合，规范评价与谈心工作相结合，使广大教师时时受激励、处处有目标。

四、以人本关怀引导教师的潜能发展

学校教育是一项长期的事业，它需要有可持续发展的潜力。学校的发展既不可能靠一部分人支撑，也不可能靠一时的热情来完成，它是一个长期、渐进、积累的持续过程，说到底就是教师能力提升过程。所以，教师的潜力储备是教育永葆青春的基础，学校的发展潜力既取决今天的师资水平，更取决于教师素质的未来储备状况。

在教师队伍的结构中，青年教师是学校发展的后备力量，是教育教学改革的中坚，他们的发展状况悠关学校发展的大局。为此，学校在给予充分的信任和尊重的基础上，建立青年教师学习和培训制度，重点对他们的发展进行指导，学校成立了青年教师学习沙龙，进行新教育教学理论、实践的学习研讨，就如何成长为一名优秀教师开展自我设计，学校根据青年教师个人发展设计的目标，由管理干部、骨干教师分别对他们进行指导、帮助。同时，通过建立干部与教师谈话制度，把管理工作落实到最基层，把人文关怀落实到每个教师身上。尽管学校资金紧张，但在教师参加进修、学习培训、教科研活动和比赛等方面，学校全力扶持，为广大的发展创造和谐宽广的平台。

关注教师的健康储备。近几年来，关于教师身心健康的话题，引起了广泛的关注，当代教育的发展给学校和教师带来了越来越大的竞争压力，职业倦怠的心理比较普遍，这不仅影响教师的健康，而且影响学校的发展。为此，我们把关爱教师的身心健康作为一项重要工作来抓，学校积极开展健康活动，学校坚持每年为教职工查体，下发了健康教育指南，并建立了教职工健康状况档案，对有问题的教职工进行跟踪指导，鼓励教职工参加体育锻炼，经常性开展心理健康讲座，使广大教师的健康状况有了很大的改善，工作中充满了干劲和激情。

一年来，学校积极组织教师参加各类教学、研讨评比，有1人取得省级优质课一等奖，1人获省级优质课2等奖，市级优质课比赛一等奖6人，市级优质课2等奖和区及一等奖共 38 人，省级论文一等奖 6 人，区及一等奖以上 65 人。有人在全区学科研讨会上做了典型发言，有向各级刊物、网站投稿100余篇，有16人次在《泰山教育》上发表了文章，15人次在《课改报》上发表论文。有4人在课件评比中获市一等奖。获学科辅导省级一等奖以上31人次。

第二篇：教师队伍建设总结

教师队伍建设总结

索取号：3101185002-305004-2009-001 豫英实验学校 阅读次数:2352 发布日期:2009-10-21 14:06:20

一、缘由

1、教育改革的最终目的是提高教育质量，而提高教育质量的关键在于教师，核心是提高教师的教育理念和教学水平。也正是由于看到了加强师资队伍建设的重要性，无论是学校、各级教育行政部门、各地方行政部门、都在集中精力，化大力气，制定有效措施，进行“教育教学实践”活动，这些活动很大程度依赖于学校教学研修活动。以校发展为本的研修活动，是教师专业成长的一条有效途径，教师在校本研修活动过程中充满动力与智慧。

2、师范教育、学历教育为教师的成长奠定理论基础，但不可能有人从学校毕业出来后马上就成为一名优秀的教师，教师工作是一项需要在实践过程中不断积累、不断发展的工作。有些教师悟性较高并有进取心，那就可能最终一名优秀教师，而有些人凭老本吃饭，那就只能成为一名教书匠。

3、全员的教师培训在教育改革中已起了非常大的作用。但时代在进步，当我们认识到教育的特殊性即培养有个性的人的时候，我们不要忘记教师也有个性与不同的需要，在这种背景下，面上的培训固然有成在的必要，但起许多不足之处已显露。而校本培训制度能有效解决许多问题，所以我们在“240、540”的“教育教学实践”校本培训中以学校为本作为教师在专业发展中，在教育改革中一个很重要的教师培训手段。

二、学校发展的特定基础

1、我校为青浦区新创建一所“九年一贯制”义务教育公办学校，上海教科院豫英实验学校。在上海教科院专家的引领和理论指导下，在青浦教师进修学院同伴互助致力于校本培训的合作学习中，在新的教育理念指导下，创导“九年一贯制学校”，“教育教学实践”的校本培训有一定的现实意义。

2、海纳百川的教师队伍，形成一个多元文化的合作集体。先有本地区二所小学部分教师合并，组成第一批教师队伍。2003年九月从本区各社区、镇学校内调入44位，外省市引进骨干教师13位，新招聘各省市刚毕业大学生28位新教师，组成第二批教师队伍。2004年9月又从从本区各社区、镇学校内调入13位，外省市引进骨干教师6位，新招聘各省市刚毕业大学生26位新教师，组成第三批教师队伍。现有教师175人。海纳百川、四面八方，云集6个民族，近20个省市的新老教师，云集我区21社区、镇学校的新老教师汇交在一起。个性文化差异大，文化背景不同，文化积淀底蕴与个体发展不同，个性交流汇交织成新的豫英，然而在尊重、团结、互补、和谐的氛围中，通过九年一贯制学校校本培训，已经基本形成了豫英有别于其他学校的教师与发展文化。

3、要打造一个有利于教师专业成长的学习型组织的平台，要提高教师的教育理念和教学水平，要尊重教师个体的发展的愿望，又创设一切便利条件来充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个群体组织的学习气氛，并凭借着群体间持续不断的互助学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。只能有待于“九年一贯制学校”“教育教学实践”校本培训。

三、“教育教学实践”中的校本培训

1、我的课堂教学组织方法

审视终身学习的时代理念，教师主体在大学文化的后续实践中，教师经验和能力更多地是在走向中小学教育和课堂教学实践取得的，是在处理师生间、生生间、人与教材间等复杂情境的问题中得来的，所以聚焦课堂，研究课堂组织方法是校本校研活动的产物。顾泠沅老师说：医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。

课堂教学的组织方法是一种教学技术，是一种教学艺术，是一种教育能力。做为一名新课程时代的教师，“教书”“育人”，应该更多地理解为：“教书”要看教师的智慧，“育人”要看教师的魅力，这样，我们的教师才能不断地具有和提升新课程所追求的人文精神。

课堂教学的组织方法，包括导入、教学语言的使用、教学手段灵活用、课堂提问、板书设计、处理偶发事件的技巧和教学评价及课堂结尾等方法，即有单一情境下的技术处理，也有整体教育环境的整合；即有一堂一类课的习惯，也有一名教师一生的风格；即有师生人与人的对话与碰撞，也有人与媒体的磨合和熟练；即有课堂上的生成，也有课外的延伸。所以，组织能力，既是教师的智慧，也是教师的魅力。

2、聚焦课堂

21世纪是一个“知识化时代”和“学习化时代”。学知、学做、学会共同生活、学会发展构成了教育四大支柱。教师的地位因此空前凸显，以至我们怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。在这样的教育理念的指导下，我校以《聚焦课堂》为主线进行校本研修，以课堂为载体开展合作研究。我们选择多个课例为首批研究对象、旨在从中探寻揭示出有效提升教师实践智慧，促进其教师专业成长的运作方式与规律。在整个设计与活动中，体现了以学生发展为本的重要思想和行动口号、体现教育本质就是发展，而素质教育就是要追求全体学生，生动活泼、积极主动地全面发展，并为将来每一个学生的终身可持续发展打坚实基础。在二期课改课程发展的理念上，校本教研在课堂之中，进行创意报告、教案设计、课堂观察、教学反思，反馈会议五个方面内容。

3、“带教双赢”教师培训

“带教双赢”活动，不仅是一项新老教师教学相长的校本培训工程，同时也是教师队伍融合的一个方面。师傅们大多是青浦的名师，徒弟们则是刚刚走出校门来自于四面八方的有志青年。师徒之间不但有教育教学经验的交流，也蕴含着情感的互动。青年教师要感谢师傅们的殷殷教导，在生活、工作中对给予过我们帮助的良师益友，要心存感激。豫英为大家提供了一个发展平台，新教师将与豫英同成长，共发展。豫英的青年人是幸运的，涉世之初，来到了现代化设施完备，办学理念超前的广袤的天地；遇到了开明、有为、博学的学校领导；拥有了这么多无私奉献老教师们的关爱。因此，我们有理由相信，豫英的今天是灿烂的，豫英的明天一定更辉煌！

4、实践与反思

实践与反思是在当前强化新理念、新课程、新教材、新课堂、新教学、新学习的背景下，思考教师自身怎样才能在教学实践中，促使教师专业的持久发展；在实际碰到许多疑难问题中，反思已有行为与新理念、新教学间的差距，反思理性的课堂设计与学生实际收获间差距，经过多次自觉实践的反复，选择改革思路和教学对策；在解决不断新生的问题之后，熟练自如地走向新课程的教学发展轨道，从而打造豫英教师和教学的新特色和新实力

四、“教育教学实践”取的初步成果

一所新型的、先进的、有教育理念支撑的、“九年一贯制学校”，二年来，通过“教育教学实践”校本自培活动，已开设各类实践课、汇报课、公开课、带教课、示范课等450多节，平均每位教师上课为（5-6）节，学校的分管教育教学的领导、校长、书记听课节数每学期都在（60-70）节课以上，顺利完成“240、540”的“教育教学实践”校本培训任务。克服了新教师多、乡镇教师多、外省市教师多困难。坚持不懈的校本培训，我们受益非浅，我们获得可持续发展的动力和源泉。二年来“教育教学实践”校本自培活动，已为我校奠下坚实的基础，前进的无穷动力。取得以下几个方面初步成果。

1、继承与发展的基础上再创新的业绩。

20多年前，青浦教育面对十年**造成教育质量底下局面，由顾泠沅教授带领的一批科研人员和教师，从改革课堂教学方法入手，进行教学改革研究取得了可以载入青浦教育史册的成果和经验，这些成果不仅在国内得到推广，而且在国际讲台上受到专家的认可。校本培训研究中我们再一次抓住提高教育质量的本质课堂进行“教育教学实践”校本自培活动，就是对青浦经验最大的继承和创新。能在教育行动研究中，实现引领教师理念，深化课堂教学改革，破解教学问题，推进二期课改行为化的作用。

2、搭建一个“博学”的平台。

德的跟本，“崇德”是教育人怎样做人的德性。立人在德，无德无致远。“求实”是理性和理智，是自我尊重和社会化互动的最佳选择。吕老说：“欲成才，先成人，不成人，宁无才”的人才观，崇德求实才能有所作为。在多元智能理论指导，一个从事教育的工作者，在探索科学文化整合搭建一个“博学”的平台，让每一个教师在专业发展的基础上从而构建扎实、有效的专业行为。“博学”是教师专业成长、同伴互助的基础，“博学”是教师专业发展的源泉，“博学”才能致远。

3、探索“九年一贯制”办学模式。

在学习化的时代，学习与反思，学习与发展，学习与革命。是终身学习。而教学一定要学生感受人性之美，人伦之美，人道之美、理性之美、科学之美、智慧之美。唤起学生对未来生活的热烈懂惊和乐观。在数字化的社会里，打造“九年一贯制”规模完善，课堂教学信息化、教学与管理网络化、信息资源输出无纸化。从而创建“爱心校园、快乐校园、数字校园、学习校园的办学目标，体现二期课改的基本精神，体现忠实义务教育法，更体现以发展的思想。教育的民主化、科学化、现代化、人本化在豫英学校的土壤里生根、开花。

4、提高了教师的教学业务水平。

“教育教学实践”校本培训有利于形成教师的经常主动意识，教师的经验得到重视，教师的问题得到解决，教师的教法得到改进，教师的积极性得到提高，教师潜在的教学能力已转化为现实的教学动力，教师凝聚力加强了，教师的同伴互助更加热情，教师被动的应付转化科研课题多了，科研工作扎实了。

5、促进学校学习型组织建设。

终身学习是21世纪的生存的理念，21世纪必须终身学习，而教师是首先感受这种氛围的。校园是学生成长的摇篮，也是教师提高的场所，校本培训最大的特点是学习与工作统一，以工作中的问题激发学习，通过工作能力变化与工作效益的提高体现学习的价值。“在工作中研究，在研究中工作”，提高工作效益，增强研究兴趣，立足活动培养教师，立足课题提升教师，立足课堂锻炼教师，立足课改促进教师，立足评价激励教师。校本培训也加强教师之间合作交流，建设一支强悍的会学习的教师群体，青年教师的成长，科研型教师的成熟标志着我校校本培训和教师队伍建设的成就。

6、成为教师发展的自觉要求。

校本培训的有效实施，受到教师们的欢迎，大家共同认为校本培训与培训机构相比有更大亲融性，互动效应明显，同伴互助效率高，在专家的引领下，成为教师发展的一条有效途径，已成为教师的自觉行为。

第三篇：教师队伍建设总结[范文]

教师队伍建设总结

一、青年教师的培养

保持了我们学校多线协同抓青年教师培养的工作传统，在校长室的领导下，教导处及其他相关部门协同，在青年教师的师德教育、业务进修、课程培训以及工作规程等方面加强管理，热心帮助和严格要求相结合，在教师队伍建设中形成了我们学校的特色。

二、全员确立发展目标

1、一年目标：每位青年教师都能够基本熟悉自己执教学科及执教年级的教学内容，并且能够说出自己所教学的部分在整个知识能力体系中的位置和影响。能够独立完成教案的撰写，并且做到有思考，有步骤，有可操作性以及有课后的反思。能够熟悉自己所教的学生，了解他们的学习实际，对他们的思想动态以及存在的问题能够独立处理，并且能够比较合理。

2、三年目标：每位青年教师都能够有自己处理教育教学实际问题的特色，部分教学内容的处理能够圆满完成由教学到活动的自然转移，即不仅能够设计比较新颖的教案，还能够对外开设公开教学课，甚至可以在各级各类教学竞赛活动中崭露头角。可以独立完成教学测试的命题工作，并且在检测学习效果方面具有相当的信度。能够很熟练地担任班主任工作，熟练的处理学生的思想问题和其他方面的问题。在本学期各教育行政部门和业务管理部门组织的各种业务竞赛活动中，我们学校的中青年教师在各个学科中都有出色的发挥，捷报频传。

二、团队精神的建设

1、近年来，学校在招聘人才方面不断增加投入，已经形成了良性的引进通道。在这个基础上，学校致力于缩短八方贤才的磨合期。既发挥每个教师的特长，又减少内耗，在合理的结构中，真正达到人尽其才，才尽其用，用尽其长的效果。强调团队精神，重视相互合作，成为我们教师队伍建设的一个至为重要的内容。

让贤才获得最大的施展才华的空间。我们注重发挥了骨干教师的作用，给每一位骨干教师都提出了帮助和辅导青年教师的具体任务，为青年教师的脱颖而出提供有力的帮助。在学校骨干教师队伍的建设中，优秀教师将越

来越能够体现自己的真正价值。

弘扬正气，凝聚人气。学校继续开展职业道德教育，增强教师的责任意识。教师队伍的建设最根本的一条是让每位从事教育工作的人员都能够具备良好的职业道德，有比较强烈的责任意识。本学期学校继续充分发挥年级组管理的优势，把关心和爱护学生的工作作为核心的责任指标，发挥骨干教师的示范作用，在工作态度、工作时间、工作热情、工作效率等方面改革和完善考核评价机制，全面提升了教师的精神风貌。

果都镇初级中学

2012.1

第四篇：教师队伍建设总结（范文）

教师队伍建设总结

学校现有8所村小，教学班42个，在校学生738人，在岗教职工84名。教职工中，有专任教师84人，学历达标，具有中级以上职称的教师74人(其中高级教师12人)，有党员28人、各级优秀教师和班主任37名，鞍山市骨干教师4人，岫岩县骨干教师8人。

我校在2014，连续十五年被中共德阳市委、德阳市人民政府授予德阳市“文明单位”称号、学校党支部九学校党支部九六年被中共什邡市委授予“先进基层党组织”称号、学校九七年被命名为德阳市“卫生先进单位”，这是党的“两个文明”一起抓政策的具体体现，同时也是我校全体师生在学校党支部的领导下，认真学习、贯彻党的路线方针、政策、加强校园文明建设、落实党和国家关于教育改革和发展“一纲四法”的成果。目前，我校已被德阳市教委命名为首批德阳市“校风示范学校”、德阳市“规范化学校”、德阳市“教学常规管理优秀学校”，学校在什邡市学校工作中具有示范性作用。

近年来，随着国家有关教育的方针、政策、法律、法规的颁布实施，在上级党委、政府的领导下，我校党支部、行政在学校的日常工作中，很抓教师队伍建设，并取得了一定的成绩，积累了一定的经验。为使我校的教育、教学工作稳步发展，再创辉煌，建设一支思想过硬、业务素质精良，具有创新能力的教师队伍，使方亭中学成为全什邡市乃至全德阳市的示范性窗口学校，长期以来学校党支部、行政十分重视教师队伍建设工作，现将我校开展教师队伍建设的工作情况总结如下。

一、加强教师思想素质的培养教育，使广大教师真正成为塑造学生心灵的灵魂工程师。

学校支部、行政一班人深刻地认识到：全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、把学生素质培养目标落实到学校工作中，是学校教育教学工作的生命线。因此，党支部把加强教师的思想素质教育放在了学校教师各项工作的首位。

学校党支部十分重视加强对广大教师的爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助教师牢固树立正确的、符合社会主义、共产主义的公共道德标准的人生观、价值观，广泛开展“三让一树”活动，优化育人环境，把党的教育方针落实到学校工作的各个环节中去。努力加强学校的校风建设，努力通过一个不太长的时间的养成教育，在教师中形成了“敬业 爱生 乐教 自律”的教风、“立志 守纪 勤学 奋进”的学风、“砺志 勤奋 团结 进取 文明”的校风，“让每个方中学生成为国家建设的合格人才，让所有的学生家长对方中的工作感到放心，让家乡人民为学校的业绩满意”，成为了全校教师的工作目标。

近年来，学校党支部组织全校教师认真学习了邓小平教育思想、学习“三个代表”的重要论述、学习《党章》和党的基本知识，并在党员中广泛开展“当年入党为什么？如今为党干什么？今后为党留什么?”的主题讨论，全体党员重温《党章》和入党誓词，通过学习讨论，支部制定了落实教委党委提出的党员教师“三个一”要求的措施和实施步骤。

由于抓好了党风建设，党员的先锋模范作用得到了充分发挥，有力地推动了学校各方面工作的健康运行，一个讲师德、讲业绩，爱岗、敬业的良好风气已经形成，一支梯度适宜、层次明显的教育教学工作的骨干教师队伍已在学校的教育、教学岗位上发挥带头作用。今年，我校被什邡市教育学会吸收为各专业委员会委员的十余名教师中，党员人数占90%以上。

党支部加强了对青年积极份子的培养，加强对他们的党的理论教育，给他们压担子。经过支部教育，有7名青年教师向党支部递交了入党申请书，已列为培养对象，并已发展3人。

近年来，学校党支部响亮地提出了“争创省、市规范化、示范性学校，把学校办成‘现代化、高质量、有特色’的窗口学校，培养德、智、体、美、劳全面发展、具有良好心理品质和强烈民族责任感、具有高尚情操、健全人格、健康体魄的“四有”新人”的办学目标和育人目标，同时制定并不断修订了方亭中学校风建设“一训五风”的要求，借以统一全校师生思想，规范师生行为。在党支部的领导和党员教师的带动下，全校师生员工“视荣誉如生命，爱学校如家庭”蔚然成风，“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”成为全体方中师生共同恪守的准则。

二、把落实教学常规的组织和管理，作为提高教师教学能力的前提和保证。

在工作中，我们认识到：学校教学常规管理工作是一项既细致又复杂的教学组织活动，是一个学校教学管理中最基本、最经常的管理活动，是全面贯彻国家教育方针、政策，认真执行教育部颁布的教学计划、课程计划和提高教师教育、教学工作能力的根本保证。

学校重视在教育、教学活动中进行规范化常规管理，成立了由校长挂帅、主管教学工作的副校长主持、学校教导处负责具体日常工作、各学科教研组长和各班班主任参加的学校“教学常规管理工作领导小组”。

近年来，我们在对教师的教学常规管理方面主要开展了以下一些工作：

1、全面贯彻教育方针，重视师生思想政治工作。学校坚持全面贯彻国家的教育方针，坚持德育为首、教学为中心的原则，采取措施，加强学校内部管理制度的改革，将竞争激励机制引入学校管理之中，努力提高教师的思想素质和业务素质，在教师中广泛开展了“三让一树”活动，面向全体学生推行素质教育，全面提高教育质量。对教师提出了“五提倡、六个心”、“七不准”的师德要求，落实了各项工作目标责任；对学生提出了“校风建设十大要求”，确保学生德、智、体、美全面发展，调动了广大师生工作、学习的积极性，学校的教育、教学质量不断提高。

我们认真组织全校教师深入学习邓小平教育理论，学习“一纲四法”，学习现代教育理论，全面贯彻人民的教育方针，进一步完善教学管理制度，严格地执行部颁的课时计划，开齐开足各学科课时，认真抓好课堂教学，开展丰富多彩的科普艺体活动，全面实施素质教育，严格学籍管理，巩固和提高普九成果。在校学生年巩固率均在99％以上。

2、学校行政、班主任和科任教师，认真开展耐心细致的思想工作，努力做后进生和家庭经济困难学生的工作，帮助他们坚定学习信心，克服学习和生活上的困难，使这部分学生进得来，留得住，学得好。学校建立了“转差工作登记制度”，把对单亲家庭学生、生活困难学生、有不良行为和习惯学生的情况详尽记录在案，切实开展转化、帮扶工作，同时，学校还建立了党团员教师同学生的联系制度。

3、将竞争激励机制引入学校管理之中，全面实施教师聘任制度。学校根据教师的德、能、勤、绩聘任班主任、班主任聘任学科教师的教师聘任制，全体教师通过竞争上岗，调动了广大教师的工作积极性。

落聘的教师经过学习、提高，均能在来年上岗，并取得初步成绩。

4、认真抓好教研组的建设和教研活动的开展。在我们的要求下，各教研组认真开展集体教研活动，着力从整体上提高一个学科的教学水平，同时加强了教师之间的相互学习。各教研组坚持了每周半天的学科教研组活动制度，并严格考勤。教研组长精心制定了教研组活动计划，掌握好教研活动的时间安排，保证了教研活动的质量，在有效活动时间内发挥了教研活动的效率，提高了教师的教育、教学工作能力。

5、学校重视抓好教学“六认真”，并根据我校的实际情况，建立、健全了一整套学校教育教学常规管理的规章制度。这些制度包括：《教师聘任工作实施细则及学校管理要求(试行草案)》、《学籍档案管理规定》、《教职工教育教学工作奖励条例》、《教学工作常规要求》、《教学常规实施细则》、《教职工工作目标考评细则及奖励办法》、《教职工教学目标奖发放办法》、《师培工作奖惩办法》、《教师与行政人员评价方案》、《各部门工作职责》等。

在学校教学常规工作中，我们提出了《什邡市方亭中学关于加强教学常规管理、努力提高教学质量的意见》和《什邡市方亭中学关于加强毕业班、住校班教学过程管理的意见》。同时，我们坚持了下列常规工作：①、学期初检查教师制定教学计划的情况；②、定时与不定时检查教师备课、批改作业和考试、考核情况；③、学校领导深入课堂，详细了解教师的教学情况；④、教务处坚持对课堂教学情况和教师的作业布置与批改情况进行跟踪量化考评；⑤、适时召开教师、学生、家长座谈会，收集各方面信息，并及时反馈给教师，促进教师改进教育、教学工作；⑥、注重教学工作的总结研讨，并将教师的教育、教学实绩与晋级、评优和学校的福利待遇挂钩。

6、认真开展电教和图书工作，认真执行电教实验和图书工作制度，鼓励教师努力学习、掌握并广泛运用先进的教学手段和方法，搞好电教、实验器材的保管和维修，使现有器材和设备得到充分利用，保证了教材规定的演示和分组实验开出、开齐。学校因此被什邡市电教教仪站确定为“电教示范学校”的创建学校。

7、进一步优化教风，端正考风，严格考试纪律，认真组织，中期、期末和学年考试。

为加强教学质量监控，提高教育教学质量，根据上级教育行政部门对学校目标管理要求，结合我校教育、教学工作的具体实际，制定并颁布了《什邡市方亭中学学科成绩考试管理办法》，并在工作中予以坚决落实。学校连续五年被什邡市教委评为“什邡市学校工作目标管理一等奖”。

三、积极启动教育、教学科学研究工作，大力倡导“科研兴教”、“科研兴校”。

长期以来，我们十分注重结合本校的实际安排好教研、教改活动的内容。学校成立学校教育科学研究室，教育、教学科研工作在学校行政的直接领导和市教科究所的指导下，由学校教育科学研究室组织实施。

在教研活动中，各教研组除安排一定时间的教育理论学习和布置学校有关工作外，把大部分用于教学研究和集体备课。在教研活动中，各教研组组织教师认真研究大纲、教材、教学内容、教学方法、教学进度、练习题、检测题，研究学生的学习状况、学生的认识水平、学习方法和影响学习的各种心理障碍，研究会考、中考、统考甚至高考对学生知识能力的新要求，研究会考、中考、会考、高考的衔接、当年高考对基础教育所产生的影响等问题。

在教育教学活动中，我们要求各教研组通过开展教改、教研活动，努力通过教学改革提高教学质量，来形成方亭中学自己的办学特色，并将此作为《学校事业发展规划》的目标之一，因而，各教研组在本组内大兴教研教改之风。广大教师认识到：提高教育教学质量不能靠汗水精神和加班加点，那样不仅加重了学生的课业负担，导致学生反感，还违背了教育方针和教学规律。提高办学水平的根本出路在“科研兴教”、“科研兴校”，只有使自己的教育教学工作有了成果，出了经验，上了档次，自己所担任的教育教学工作才会走上科学的轨道，才会解决相应的教改课题。

例如，近年来，各教研组针对方亭地区基础教育格局的调整、变化，在“如何提高学生学习兴趣”、“如何大面积提高学生学业成绩”和“既不增加学生课业负担，又让学生学好科学文化知识”上开展了一系列有目的、有计划的教学研究活动，取得了一定成效。部分教师把教研活动中的心得体会写成论文参加上级评审，取得了优异成绩，分获省市优秀论文奖。例如，我校教师主持的由德阳市、什邡市和学校三级共管的教学实验课题《初中数学自学教材实验》课题获什邡市政府“科技进步”奖；多名教师的论文获省市级优秀论文奖；一些教师将自己平时的研究成果用于教学实践，参加省市级青年教师优质课竞赛，获各级等级奖。

另外，在近几年上级举行的教师优质课、基本功比赛中，学校共获奖项近二十余个，其中95年在第二届市中青年教师优质课竞赛中，我校三名青年教师囊括了初中组语、数、外三科第一名，99年在第三届市中青年教师优质课竞赛中，我校两名青年教师获语、数第一名，并代表什邡市参加德阳市比赛(获二、三等奖)；95年在首届市青年教师基本功竞赛中，学校两名青年教师分获语、数第一名，并代表什邡市参加了德阳市比赛(获二、三等奖)；体育教师在各级技能比赛中屡次获奖，其中一名教师曾两度在获德阳市第一名后代表德阳市参加全省比赛获第二名。严格有力的师培师训工作使我校教师素质在全市居领先地位。全部在职教师均能胜任本职工作，队伍稳定，富有朝气和战斗力。

在学校的教学科研活动中，我们注重把全校性的教育科研工作与学校的教育教学日常工作有机地结合在一起，做到点面结合：在面上，学校要求每个教师每年完成“四个一”的教育科研任务，即：联系本学科实际读一本教育理论著作；针对所任学科教学中的突出问题选择一个突破口并展开研究；转化一名在操行、学习上的“双差生”并写出转化工作心得体会；写一篇教育教学论文。在点上，每个教研组均根据本学科特点确定了一至二个教研课题(专题、主题)进行有针对性的研讨，力争每期有一个突破。

二○○○年，学校承担了国家级重点科研课题《构建学校德育体系的研究和实验》子课题《优化“三结合”教育网络》和四川省教育厅资助金教学科研课题《基础教育阶段大语文教育的理论与实践》子课题《对新旧教材、新旧大纲的对比研究》(德阳市级科研项目)，部分教师还承担和申报了一批市、校级科研课题。目前，各课题小组正积极进行课题的阶段性研究，均有望在三年内取得研究成果。

四、学校高度重视教师继续教育活动的开展，认真抓好教师继续教育工作，努力培养一支又红又专的师资队伍。

我们清楚地认识到，要大面积提高教学质量，不仅要有一批专业基础知识扎实、教学艺术精湛、教学效果好、受学生欢迎的骨干教师，还应当拥有具有省市一流教学水平和学术水平的学科带头人。为抓好教师继续教育工作，学校成立了专门负责此项工作的领导小组，认真制定工作计划，督促和指导各学科组开展好教师继续教育活动，扎扎实实地开展规范化和灵活性培训，全体教师参加培训均完成或超额完成了上级规定的学时任务，获得了优异的成绩。学校因此获德阳市“2000年教师继续教育先进学校”称号。

在工作中，各教研组认真执行了学校制定的教师结对学习制度，帮助青年教师健康成长。经过长期不懈的努力，各教研组内形成了鼓励青年教师脱颖而出的良好氛围。各教研组帮助青年教师制定了业务进修规划，同时要求他们虚心向老教师学习，学习老教师认真负责的工作态度，踏实过硬的教学基本功和丰富的经验，使他们的教学业务水平得以迅速提高，广大中青年教师不断更新知识，自觉学习教育理论和先进的教学手段，并与自身的教学经验融会贯通，形成了自己的教学特色，青年教师中涌现出一批各级优秀教师和骨干教师。

学校坚持对教师进行岗位素质培训和基本功训练，大力支持教师在职进修。每年初，学校都制定师培师训计划，确定各项基本功辅导教师，对教师的岗位再进修提出具体要求。目前，学校在岗专任教师学历达标，另外，有近三十名教师正参加省市教育学院、师范院校的本科函授学习。

在对教师的继续教育工作中，我们十分重视对教师的现代教育技术的培训工作，近年来，我们先后开展了教师普通话、“三笔字”、“教学简笔画”、计算机操作技能和现代化教学设备的使用方法培训等活动，帮助教师了解、掌握了在新的历史条件下开展教学活动的技能和方法。

在今后一段时间内的教师队伍建设工作中，我们将组织全校教师深入学习邓小平教育理论，现代教学技能，贯彻党的教育方针，继续深入抓好教师继续教育工作，努力培养一支又红又专的师资队伍，在按时完成上级下达的送培任务的同时，积极鼓励中青年教师参加高一级的学历教育，对此，学校制定了教师学历教育的的培养目标（近三年内具有本科学历的教师达到30%）和骨干教师培养计划（三年内培养七名德阳市骨干二名德阳市学科带头人、十名教师什邡市骨干教师和三名什邡市学科带头人）。

在过去的岁月里，方亭中学承载着党的的重托，铭记着人民的信任，以庄重、严肃、认真的态度，坚持全面贯彻党的教育方针，努力提高教育、教学质量，积极探索教改新路，在校风建设、教师队伍建设和学校教学常规管理工作等方面做了大量工作，取得了令人瞩目的成绩。今天，在新世纪刚刚开始的时候，我们能聊以自慰的是，我们所作的每一项工作，都顺利通过了上级教育行政部门、广大学生家长的检阅，都得到了上级领导和社会各界人士的首肯。多年的工作实践，我们逐渐走出了一条具有自己特色和风格的办学之路，确立了方亭中学在什邡市初中教育工作中的示范和辐射作用。

在今后的工作中，我们将加大学校、社会、家庭的联系力度，探索新时期学校工作的新路，认真做好教师队伍建设工作，努力使学校教育、教学工作收到预期的效果，圆满完成党和人民赋予的培养“四有”新人的任务。

我们相信：有上级党和政府的亲切关怀，有上级教育行政部门的正确领导，有方中全体党员教师的先锋模范作用，有全体教师的共同努力，我们有决心、有能力完成上级下达的教育、教学任务，全体教职员工一定不辜负党的重托和人民的期望，学校的各项工作一定能够在原有基础上再上台阶、再创辉煌。

第五篇：教师队伍建设情况总结

王村镇彭家小学教师队伍建设情况总结

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育，才能实现“办好教育回报人民”的承诺。近些年来，我们狠抓教师队伍的建设，不断提高教育质量，促进了学校的飞跃发展。

一、师德建设是提高教师队伍质量的前提

在学习中提高教师的认识。“教育是爱的艺术”，“爱是教育的基石”，总之没有爱就没有教育，这是教育的真谛。我们通过组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》《淄博市教师十不准》等内容，让教师热爱教育事业，热爱本职工作，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。其中，我们又把热爱每一个学生、关爱每一个学生作为师德教育的核心内容，要求教师平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学习困难的学生，让每一个学生都得到应有的关心，让每一个学生都能享受教育的权利。

在制度上规范教师的师德。我们每一学期都要与所有老师签订〈师德师风协议书〉，对教师的师德师风作出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困难的学生，不文人体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将按照协议书中的规定，作出严肃的处理。

在舆论监督中约束教师的育人行为。为了对教师负责，也是为了让社会满意，并发挥社会各界对教师师德的监督作用，我们聘请了校外师德师风巡视员；设立了师德师风举报箱，开通了师德师风“校长热线”，让学生和家长及时反映教师师德师风中存在的问题。这些措施的制定，增强了教师的自我约束，很好地发挥了防范于未然的作用。

在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对教师既晓之以理，又动之以情；既宣传法律法规，又提倡奉献精神，是我们学校加强师德建设的成功经验。

二、精研业务是提高教师队伍质量的关键

要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。

（一）加强学习

让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，一张文凭的“保鲜期”已经大大缩短，我们必须及时补充新的知识，吸收新的信息，才能与时俱进，才能永葆活力。我们学校总是利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。通过学习，我们许多教师都明白，只有学习才能增强我们的能力，优化我们的素质，才能胜任新观念、新思想下的教育工作。学习，已经成为了我校教师提高工作质量的需要，成为了教师实现自我价值不断向前发展的需要。

让学习成为学校的制度。我们制定了教师理论学习制度，对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系，要根据自己的实际需要，要有针对性地进行学习，每学期不少于10000字，作为教学检查内容。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行理论学习笔记展评，开展理论学习交流，开设教师“教育论坛”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。

通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，教师普遍转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。

（二）加强研究

1、坚持开展好常规研究

教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是：

推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。

上好六种课，提高课堂教学质量。我们每学期都坚持上启示课、调讲课、过关课、研究课、示范课、优质课。既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。

写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失；还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。

我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，既培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础；还造就了一大批“基础宽厚，个性张扬”的学生，真正做到了“促进每一个学生的发展”。开展教育科研，还迅速地提升了学校的办学品位，成功打造了优质教育的知名品牌。

我们立足校情，着眼发展，开拓创新，舍得投入，实现了“科研强师、科研兴校”的办学追求。

三、建立评价激励机制是提高教师队伍质量的保证

1、加强教师评价、激励机制的建立和健全，认真落实《干部职员岗位管理评价方案》、《干部教师管理评价方案》、《教师职业道德规范评价方案》、《教师教学岗位责任制评价方案》、《班主任德育岗位管理评价方案》，把考核结果作为聘任、奖惩的重要依据。通过规范评价引导、激励教师模范地履行职业道德规范，确立正确的教育观念，不断提升实施素质教育的能力，教书育人，积极进取。一切以能力和业绩为主，公平竞争、优胜劣汰，形成“岗位靠管理，待遇靠贡献，发展靠能力”的人才资源与管理制度。

2、建立有效的激励机制，是我们长期开展好教师继续教育，提升教师队伍质量的有力保证。我们相继建立了择优外派学习制、定期理论学习制、教师论坛(每学期举行青年教师教学论坛,并及时予以奖励)、青年教师优质课评选、青年教师成长指数制、科研专项评分制、一组一小题研究制，以此促进青年教师加强学习和研究。）等制度。这些制度的建立健全，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性。

由于我们高度重视教师队伍的质量建设，千方百计地抓好了教师的继续教育，终于让全校教师的工作能力有了明显的提高，让一批骨干教师脱颖而出。

四：存在的问题及下一步采取的措施

1、、存在的问题

一是教师队伍结构不合理。农村中小学骨干教师的比例偏低。随着新课改的深入推进，教师学科结构矛盾日益突出，品德与生活、品德与社会、艺术、科学、综合实践活动、体育与健康等综合课程师资严重缺乏。

二是教师队伍整体素质不高。教师专业化水平较低，部分教师观念陈旧，创新意识不强，实践能力不高，与实施素质教育以及教育现代化的要求不相适应，师德师风方面的问题时有发生。

三是骨干教师队伍建设有待进一步加强。农村中小学骨干教师比例偏低，特别是省、市级骨干教师、学科带头人严重不足，在很大程度上制约了农村中小学教师队伍整体素质的提高。

四是教师管理体制和教师队伍建设相关制度有待进一步完善。教师补充渠道单一，适应教育改革要求的新的学校用人机制尚未形成。教师管理体制不顺，政出多门，多头管理，严重地教师队伍建设。对优秀中青年骨干教师在进修提高、职务聘任等方面，政策倾斜力度不够，严重影响了中青年骨干教师脱颖而出。

2、采取的措施

一是进一步加强对农村中小学教师队伍建设的领导。建立和完善农村中小学教师队伍教师的考核、督导机制和相应的激励机制。

二是进一步改革农村中小学教师培养体系和加强继续教育工作。在今后的中小学教师队伍建设中，要进一步完善中小学教师培养体系和加强继续教育工作。加强现代教育理念、教育技术的培训，强化创新精神和实践能力的培养，塑造适应素质教育，并且有自我持续发展能力的新型师资。

三是强化教师考评制度。根据全面实施素质教育和基础教育课程改革对中小学教师提出的新要求，积极探索并制定切实可行的考核办法。用新的标准去要求教师、引导教师、激励教师。

四是大力推进教师队伍法制化建设。以法律的手段维护教师的合法权益，保证教师队伍建设。依法全面实施教师资格制度，拓宽教师来源的渠道。依法实施教师职务制度，进一步强化岗位聘任，完善职称结构的比例，改变农村中小学教师中，高级比例偏低的状况。

五是加大对农村中小学教师队伍建设的投入。在中小学教师科研立项、在职进修、继续教育等方面给予优惠政策，稳定和优化农村中小学教师队伍。

六是建立起城镇教师支援农村教育的长效机制。建立教师城乡交流制度，鼓励城区教师到农村学校任教，鼓励办学水平较高的学校与薄弱学校之间的人员交流。通过实行转任交流制度，缓解农村学校高水平教师缺乏，学科配备不齐，学段分布不合理的矛盾。

“人民教育人民办，办好教育为人民”，这是我们执着的追求。我们将坚持不懈地抓好教师队伍的质量建设，把这一项工作作为学校的头等大事来抓，力争抓得实在，抓出特点，抓出成绩。

总之，建设一支高、强、精、尖的教师队伍，有效的教学、精细化的管理等将是我们的追求，我们将为之而努力，而求索。

王村镇彭家小学 2012、6