学校教师队伍建设年度总结

第一篇：学校教师队伍建设年度总结

区教师进修学院附属实验中学前身是市中学，挂牌于年4月，是一所公办初级中学。现有在编在岗教职工72人，其中教师岗位62人，平均年龄34岁，是一支新组建的教师队伍。高级职称9人，中级职称32人，占教师总数的近60%，有教育系统学科带头人、区中青年骨干教师9人。学校的组织机构目前由学生处、教学处、后勤服务中心、校办等组成，校级和中层班子共8人，平均年龄36岁，高级职称3人，中级职称5人。

（一）师资队伍建设

1．基本理念

本校的师资队伍建设的基本理念包括以下几个方面：

（1）优质教育资源中最根本的是优质的教师资源和优质的管理资源。新的教育思想强调学生是一种资源，要注重开发潜能，发展个性。这就首先要把教师队伍作为学校最重要的资源，努力去“开发潜能，发展个性”，使教师的活力“竞相迸发”，使教师的才智“充分涌现”。

学校要为学生的一生幸福奠基，也要努力为教师的一生幸福创设条件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感与集体生活的愉悦感。

（2）“以人为本”，关心和信赖教师，尊重教师，依靠教师，从多方面调动教师的主动性、积极性。

（3）“以校为本”，教师队伍的建设，必须以学校自主培养为主，只有从学校的实际出发，在实践中才能培养出高素质的教师队伍。

（4）“以发展为本”，教师队伍的建设必须以教师的发展为主要内容，要创造各种条件，激励教师成功，学有所长，不断进步。

（5）“以青年教师为本”，把对青年教师的培养作为整个教师队伍建设的重点，帮助青年教师早日成才。

2．建设目标

学校师资队伍建设总的目标是：继续完善“引进、培养、调整、优化”队伍建设指导方针，完善管理和激励机制，构建以“教研训一体化”校本教师自培模式为载体，促进教师专业化发展为核心，努力建设一支素质高、有特长、结构合理、有现代教育观念、掌握现代教育手段，敬业爱生，师德高尚，奋发向上，业务良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持续发展的师资队伍。

（1）近期目标

力争在三年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为教育教学骨干，三年后教师队伍中有70%左右的教师达到硕士或研究生课程班水平，60%左右的教师具有某方面的教育教学特长，三年内创造条件使现有的35岁以下青年教师中有20%左右的教师在学校中层岗位锻炼，并从中选拔优秀者充实学校干部队伍。

（2）远期目标

培养一支高质量、德才兼备、乐于奉献的教师队伍。100%的教师能开设2门以上的课程，70%左右青年教师具有双语教学能力，培养出一定比例的学科带头人和骨干教师（1-2名区学科带头人、3-4名局学科带头人和5-6名左右区骨干教师），为教院附中提供优质的师资。

3．主要内容

（1）努力提升教师的素质，这是学校兴衰的关键

①要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规习惯。

②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经常写，研讨交流定期办。

③要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往。

④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依据“名师”办“名校”。

⑤夯实教师基本功，提升教师“一专多能”的本领，提升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。

（2）加强师德建设是提高队伍素质的首要任务

要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养、学养。

师德建设包括日常教育和集中学习两个基本途径，这两个基本途径又包括许多具体的途径。

4．主要措施

（1）提高0-3岁青年教师的业务水平

①建立两年制新教师培训学校，制定两年制新教师培训考核制度，对近三年进入我校的新教师开展教学基本功的训练，重点抓好教学常规、语言表达、板书新意，待人规矩四个重点，使青年教师“一年入门，两年合格，三年见成效”。

②除了见习大学生安排师徒带教外，学校综合考虑，全校平衡，明确目标，落实到人，安排教龄5年以下的有潜质的青年教师校内、校外拜师，进一步充实顾问小组，由专家、老教师长期带教3年，促使青年教师早日脱颖而出。

（2）培养中青年骨干教师

拥有一批高素质的骨干教师，是一所学校办学水平高的标志之一。为此，我们要进一步加强中青年骨干教师的培养。

①鼓励推荐中青年教师参加研究生班及其它专业培训班的学习。

②进一步完善校“学科带头人”和校“骨干教师”评审机制，形成区、长桥地区和校学科带头人、骨干教师三级梯队。

③每学年进行1-2次全校性的教学大赛，促使青年教师广泛参与竞赛课、汇报课，积极促进中老年教师参与研讨课、展示课，通过备课、说课、上课、评课的系列训练，使广大教师，尤其是青年教师驾驭课堂教学能力，与优化课堂教学全程有一个质的飞跃。

④不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需要，不仅有敬业爱生的精神，而且在学科专业、计算机运用、外语素养、教科研能力等方面同样要有突破。

⑤选送优秀青年教师参加区党训班、青训班，并积极发展青年教师入党。完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中选拔培养管理干部的机制，将优秀教师特别是优秀青年教师选拔到干部队伍中，使学校管理队伍有可持续发展的能力。

⑥每学年举行1-2次课件制作评比、论文交流评比及教育思想研讨活动，大力弘扬高尚师德与教学特色，充分发挥典型示范作用来推动教育改革。

（3）以“教师发展为本”，营造教师专业化发展的良好氛围

以“发展为本”的教育理念，一方面要以“学生发展为本”，另一层含义就是在师资队伍建设方面要关注教师专业发展，“为教师发展铺路”，为教师成长搭建舞台。

①努力营造宽松、和谐的工作氛围，让教师在教学过程中不断总结、反思、提高过程中形成自己的个性特长。

②建立有利于教师发展的激励机制

a.进一步完善“学科带头人”和“骨干教师”评审机制，健全教育教学奖励评价制度。

b.进一步完善人事制度、分配制度改革方案，试行评聘分离，对由于种种原因、职称上不去，但实际教学水平与教学态度比较优秀、教育教学业绩突出的骨干教师，在校内实行浮动的低职高聘。相反，也可将职称高、水平一般、态度欠缺的教师，高职低聘，促其流动。

c.要采取有力措施，一方面稳定并发展现有教师队伍，特别是优秀中青年骨干教师。另一方面引进教师要从量的补充转变到质的提高，要注重引进高水平的教师，同时对教学能力差、责任心不强、缺乏“内动力”的教师要进行流动，搞活用人制度，通过师资队伍的管理竞争流动，基本上形成骨干教师“稳得住，进得来”，不胜任或不合适教育的人员出得去的良性态势，形成“上岗靠竞争、聘任靠实绩、报酬看贡献、考核看实效”的良性循环，从根本上提高师资队伍的整体素质。

（4）构建“教研训一体化”自培模式，全面提升教师业务水平

学校将教师的继续教育视为师资队伍建设的重要内容。除组织教师参加市、区“540、240”业务进修外，还要结合学校的发展需要开展自培活动，自培工作分两条线：一是不同的教研组设计不同的培训内容、考核办法，二是不同类教师在培训内容上各有侧重，培训要求各有异同；三个层面：一是带教性培训：对0-2岁青年教师的业务带教及班主任带教；二是基础性培训，全体教师进行普及性培训，使每位教师具有基础型课程教学及拓展型、探究型课程教学的能力。三是发展性培训，着力培养骨干教师。

培训与学校实施的素质教育和提高教师业务素质有着密切的关系，因此，要求相关教师都必须参与，并由校长负责，制定具体考核办法，把教师参与自培课程和实际教学水平、教学能力的提高载入教师业务档案。

千方百计通过自培基地的扎实努力，请进来，请名师名家开讲座、请专家作导师。走出去，参加全国、全市、全区各种研讨会、骨干短训班及硕士学位、双学位课程班进修，送出国门在国外短训等方法，培养人才，脱颖骨干。

第二篇：学校教师队伍建设总结（精选6篇）

篇1：学校教师队伍建设工作总结

我校自20xx年办学以来，重视师资队伍建设。我校现有专任教师132人。现有区级以上骨干教师32人，其中苏州市学科带头人1人，区学科带头人3人，区教学能手6人，区教坛新秀17人。在实际工作中，学校努力做到以下几个方面：

一、以学习促提高

更新观念：帮助教师树立正确的教师观、学生观和课程观。邀请专家来校讲座指导，及时为教师送上最新的教育教学理念。

提升境界：加强教师的师德规范学习，倡导教师向模范教师学，向身边的优秀班主任、师德标兵学；向兄弟学校学习。学校重视实施青蓝工程，每学年均要开展青年教师拜师结对活动，由学校骨干教师担任青年教师的师傅，引领青年教师快速成长。学校与星湾学校达成了友好合作协议，结对为友好学校，开展互通合作，互补共享。

丰富知识：学校每学期规定教师必须阅读2~3本教育理论书籍，并开展教师读书心得评比、教师读书论坛；倡导教师利用名校资源网等网络资源，向网络学习；倡导教师在课程中学习，不断提升自身的学科知识和专业理论水平。

提升技能：开展暑期教师校本培训，多媒体技术培训，概念图培训，鼓励教师报名参加网上课程培训，参加省、市、区各类培训，不断提升教师现代教育技术能力和教学水平。

二、以实践促发展

“三年规划”立发展目标：学校要求每位教师都要根据自身情况制定个人三年发展规划，并根据教师所递交的规划制定相应的学校骨干教师发展规划，形成骨干教师队伍梯队发展。

“七个认真”促规范：进一步完善“学校七认真工作要求”并组织教师深入学习，定期开展七认真自查、备课查、行政抽查，利用备课组活动开展七认真工作交流。

教学督导强质量：学校成立了教学督导小组，制定莲花学校教学督导制度，对学校各学科教师教学质量进行督导，及时反馈教师教育教学情况，提出不足与改进意见，进一步加强教师的质量意识。

公开教学助成长：开展校内公开课展示活动，备课组内每位教师每学期均要完成一节公开课的教学；学校每学期组织一次青年教师评优课，使一批青年教师能脱颖而出；学校每学期还开展一次对外公开课活动，邀请兄弟学校教师共同参与教学研讨；鼓励教师积极参与园区的各类评优课、展示课活动，发挥集体智慧，教研组、行政人员一起参与磨课、评课，使教师能在公开课中得到成长。

基本功竞赛展风采：德育处组织班主任工作知识竞赛、班主任基本功竞赛，教导处组织教师学科技能比赛，组织各学科教师参加园区学科能力竞赛，并有多人获一等奖。

三、以反思促提升

教学后记助积累：要求教师每堂课教学后写好教学后记，并形成一定的案例分析，以此推动教师教育教学经验的不断积累。

博客、论坛搭平台：学校专门开设了教师博客，为广大教师提供交流、合作的平台。在“教育在线”上建立青年教师随笔专刊，鼓励青年教师在网络上开展学习交流，不断提升。学校还定期开展班主任工作论坛，“三会”论坛。

随笔、论文出成果：每学期开展教师随笔、论文评选，设立“笔耕奖”，评选出优秀论文，组织教师参加各级各类论文、案例评选，推荐教师优秀论文在期刊上发表。

课题研究促成长：学校多项课题立项研究，有60%以上的教师参与课题研究，开展实践研究，尝试教育教学改革，促进教师的专业化成长。

篇2：教师队伍建设工作总结

我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。目前，在市场经济条件和开放的环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战;人民大众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求。我们教师的素质和师德水平，与社会和人民大从的要求还存在着一定的距离，整个教师队伍的师德水平和素质亟待进一步提高。因此，师德建设工作亟待进一步加强，师德建设的制度环境亟待进一步改善和完善。

目前，教育面临的挑战依然十分严峻，整体水平离实现全面建设小康社会目标还有很大差距，广大人民群众对优质教育的强烈需求和我国优质教育资源供给不足的矛盾将成为教育在相当长的一个时期的基本矛盾。教育工作还有不少困难和问题，还有很多薄弱环节，特别是农村教育整体比较薄弱的情况还没有得到根本的扭转，教育为农村及经济社会发展服务的能力还亟待加强。

教师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会

的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。

学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。

当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

篇3：教师队伍建设工作总结

素质教育的核心就是以人为本，是理性与激情有机结合的“人化”。学校一直在为建设一支思想素质高、教育理念新、业务能力强、教学成绩优秀的教师队伍而不懈努力。

1．结合洛阳市教育局在全市教育系统开展的以“爱心、敬业、创新”为主题的师德教育活动，大力推进教师道德建设工作。在主题教育第一阶段，深入扎实地组织教师进行理论学习，并撰写心得体会，进行主题演讲，自觉提升从教境界。活动中我们不只是停留在对教师的理论培训、思想引导上，而是适时地组织新颖丰富的教师活动，如教师教学技能大赛，教职工书法比赛，每周一次的硬笔书法展示和每日一次的粉笔字展示，让教师切实地把这时刻提升的思想融入自己的行动之中。一切小事见真心。我们正是从学校中的一点一滴的小事出发来养成教师以高尚的思想指导自己行动的。

2．紧密结合教学实际，促进教师的专业发展。在业务理论学习方面，利用每周三的教研会时间抓学习，探讨交流，学常规学技艺。在抓好集体业务学习的同时，要求充分利用平时的业余时间在掌握本学科教材整体体系的同时，彻底熟悉和吃透新课程标准，了解课程标准对教材和学生的要求，研究与自己教学工作密切相关的理论知识，学习解决实际教学问题的策略。学校通过各种交流会为教师的自我发展提供展示平台，鼓励教师进行深入的教学研究、反思、总结，为学校开展教育教学工作奠定了坚实的基础

篇4：教师队伍建设工作总结

教师的成长是幼儿园发展的关键。我积极鼓励教师参加各种学习活动，克服保育员缺少的困难，创造机会让大家都能出去走走、看看，我觉得“眼高”才能逐步“手高”，从中找出差距，寻求自身前进的方向。所以我不轻易放弃老师们学习的机会，还经常会要求增加难得的几个名额。我自己也很珍惜这样的机会。一学年虽然没有一次出省学习的机会，但我主动报名参加区里的各种展示活动，了解本区幼教的最新动态。有的老师可能会看轻区里的活动，但我越来越觉得我区的幼教已经走在全市的全列，频频夺得一等奖的论文、优质课都见证了我区的实例。所以在家门口的活动省时又省钱，真的不容错过。另外遇到中午老师们的学习时间，我就主动到班级里管理午睡，让多一位老师参加学习。

其次，抓教育教学常规，指导教师科学合理地组织一日活动，不断提高教育教学质量。进班调研，深入教学第一线，了解全员教职工的工作状态是我的责任。我有空就会到班级里调研，不光是听课，一日活动的各个环节也不轻视。平时经常是随时看到有不妥的地方随时指导，并给与教师合理的建议。加强对新入教师的调研，采用继续跟踪的方法，帮助教师的提高。我和教研组长一起调研、反馈后让新老师到教研组长处跟班见习，然后再调研。这样一个循环后我们都能看到对老师的成长是比较明显的。一学年来，各种的听课活动有50节之多，我还撰写了多篇的调研日记。

接着，提供个别化帮助，促进教职工不断成长。我园人员结构年轻化，各有各的特点和优势。我会考虑到采用不同的方式进行帮助。有的班级家长工作有难度，我先是出谋划策，想点子、提注意点，还是不行就直接与家长交流，直至问题解决；工作有矛盾了，有情绪了，我发现后会与他们及时沟通，听听他的想法，及时疏导；工作不敢大胆展开，我积极鼓励，打开心结，做好他们的坚强后盾，努力让大家感到在幼儿园工作是愉快的。

最后，搭建平台，展示风采。本学期根据园本特色，我们向集团和个体园进行了特色展示活动。三位年轻的教师分别展示了古诗、绘本和儿歌的教学活动。对于这次活动，我们也是很重视的，从环境的布置，到活动内容的确定、磨课，都及时给予指导。展示那天，听课的老师们肯定了我们的许多工作，同时也提出了一些很好的建议，值得我们以后去反思和探讨。

篇5：教师队伍建设工作总结

转眼间，一个学期又过去了。在过去的一个学期里，我们严格管理，严谨教学；我们学习理念，快乐实践；我们默默耕耘，但求收获。在王校长、苏校长、殷校长的领导下，我校在学校的日常工作中，狠抓教师队伍建设，并取得了一定的成绩，积累了一定的经验。为使我校的教育教学工作稳步发展，再创辉煌，建设一只思想过硬、业务素质精良，具有创新能力的教师队伍，下面就本学期我校开展教师队伍建设的工作总结如下：

一、加强思想引领，促进理念提升。

1、行政领导率先垂范，扎根一线。

每位管理干部都是学校的教学骨干力量，负责部门管理工作的同时，多数担任主要学科教学工作。王校长百忙之中，接任六年级毕业班，并在短短半年时间里，让毕业班成绩稳步提升。德育处周主任担任毕业班班主任及语文教学同时，又跨学科兼任一个班语文教学工作。教务处陈主任担任一个班班主任及数学教学工作之外，还兼任一个一年级教学工作。学校的领导这样勇挑重担，给老师们做了很好的表率，为学校师德师风融入一股强大的活力。管理干部们除出色完成自身教学工作外，她们能站在课程改革最前沿，引领全校教师投入教育教学。她们主动听课，指导、参加教研活动、深入教师课堂听课，课后及时与授课教师交流、反馈，帮助教师在课堂教学的设计和有划伤提出整改意见，为青年教师的成长尽自己一份力。

2、加强校本培训，提升观念。

在教学改革的浪潮中，每一位教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们在更新教师观念，适应新的课程标准上下大功夫，通过开学初的教师培训及每月全体教师工作会议，组织老师们对教育法规、师德师风、教育理念等方面进行学习，使教师的教学理念得到进一步的提高。

3、每月评选优秀教师，营造氛围。学校非常重视对教师的激励机制，制定了优秀教师评选方案。每个月评选教育能手和教学新秀，带动教师乐观向上、积极进取的工作做风，从而涌现了一大批关心学校、关心学生、潜心研究的优秀教师。在广大教师中形成崇尚先进，学习先进的风气。

二、依托教研活动，优化教师素质。

教研活动是提高教师业务素质的重要途径，我校利用多种形式开展了丰富多样的教研活动。

我们的教研活动有以公开课为契机，组织教师开展有针对性的教研活动。在评课环节中，大家推心置腹，毫无保留，畅所欲言，既增进了教师间的团结，又在相互学习的过程中提高了自己的能力。

我们的教研活动有以提升教师基本功为主要目的的读书交流活动和教师朗诵比赛。比赛由教研组长主持，各学科比赛精彩纷呈，气氛轻松活跃，并及时制作宣传视屏。基本功大赛，不仅展示教师风采，更促使老师们夯实专业基本功，加速教师专业化发展与成长的步伐。

我们的教研活动还有通过集体备课磨课展示活动为主要形式，开展以培养“学生自主学习”研讨活动。通过备课组的打磨，逐渐改变灌输的思想，以新课程的改革为基础，转向以学生为主的合作、自主，探究的教学模式。虽然我们的教师还处在一个摸索阶段，但以小组合作为主导的学习模式已经基本成型。

我们积极鼓励教师参加各级各类教学竞赛活动。本学期，我们参加了四月份总校组织的青年教师展示课活动，也参加了五月份茅箭区教育局组织的小学“金烛杯”语文、英语、音乐、体育等学科的教学竞赛活动。均取得了优异的成绩。英语组还参加了湖北好课堂教学展示活动。虽然是个别老师参加，但背后是整个教研团队共同努力的过程，大家共同策划、设计，解决打磨过程中出现的新问题。所有这些活动的而开展，不但提高了这些参赛教师的专业水平，也带动了全校教师积极参加，提高专业知识。

三、参与课题研究，促进专业提升。

课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。本学期，我们继续开展市教科院的小学语文习作课题、茅箭区教育局的小学数学课堂有效性课题，同时还向上进部门申报了“中小学劳动教育课程的研究”课题。课题涵盖各主要学科，要求老师们能从一定的理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践的结合中重建新理论，解决实际问题。虽然老师们做课题研究的经验相对薄弱，但我们相信，通过做课题，一定会对教师的教科研水平的提升起到积极作用，促使教师逐渐成熟起来。

篇6：教师队伍建设工作总结

新学期，新气象，20xx年8月，学校迎来了5名新招考教师。他们刚从大学毕业，没有任何从教经历，为了促进5位教师快速成长，早日成为合格教师，学校十分重视新教师的培训工作。

暑假，在新教师即将走上岗位前就对他们进行了为期三天岗前适应性培训。从教学基本功、班级管理、职业理想三个大方面对新教师进行了专题指导，开学又让他们跟岗学习了一个周。9月11日，学校正式启动精准对标工程，选派5位骨干教师担任5位新教师的师傅，对他们开展教学实践指导，为了促进新教师的专业成长，提高新教师教学能力，全面帮助、促进新教师快速成长，检验新教师学习效果，于10月17日—18日举行了为期两天的新教师教学实践汇报课活动。

学校十分重视这次汇报课，校长、副校长亲自带头深入课堂，不同教研组、不同学科组的教师也积极调课到堂听课。课堂上，作为新教师的王蕾老师教学思路清晰，教态自然大方，教学方式灵活新颖，在轻松愉悦的教学氛围中很好的完成了教学目标;高燕老师执教的《妈妈睡了》，教学环节清晰有序，重点突出，难点突破，在高老师的循循诱导中，学生明白了妈妈的爱和付出，开始懂得了母爱的伟大与无私;康燕老师更是根据一年级学生心理发展特点设置了猜谜语、拼音变换歌等教学环节，将本就枯燥的拼音教学上得趣味盎然。

贾艺伟老师的语文课《找骆驼》上，用有趣的导入吸引学生注意，并且创设情景将学生变成一个个小侦探走上寻找骆驼之路，激发了学生学习课文的欲望，引导学生明白了善于思考、善于观察的重要性;樊琴老师的体育课《模仿小动物跳》更是上得激情四射、热情奔放，通过“喊数抱团”“红灯停，绿灯行”等游戏，让学生情不自禁的就将自己融入到这堂“好玩”的体育课中，在本堂课结束时学生还意犹未尽。

10月19日，教务处组织全体教师对5节汇报课的情况进行了交流。5位新教师与导师一起阐述了对教材的解读和整堂课的设计意途，听课教师从教学设计、知识传授、能力培训、课后反思等几个方面给新教师提出了诚肯的建议。副校长张宗学指出：虽然新教师们走上讲台的时间才一个多月，在讲课细节方面还显得有些稚嫩，也还缺乏教学技巧，缺乏处理课堂意外的能力，但在教学形态、课堂驾驭能力和教学效果上很有特色，可圈可点。这是几位新老师不断努力探索的结果，同时和几位导师的循循善诱，耐心指导分不开，希望全体教师高度重视精准对标工作，师徒相携，共同进步，不断提升自己各方面的能力。校长邓均强调：本次教学实践汇报课，是新教师踏入教学岗位的一次大练兵，也是一次考验，同时也是一次很好的学习机会，本次汇报课让我们看到新教师的朝气蓬勃，激情四射，同时也暴露了新教师对课标、教材的解读不到位、对课堂的调控不机智等问题，希望各位新老师认识到自己的不足，在今后的工作，主动向导师请教，深入课堂，取长补短，全面提升教学技能。

本次新教师汇报课活动，让我们看到新教师在教学中迫切需要解决的问题，为教师队伍队伍建设提供了决策依据。同时，本次新教师教学实践指导汇报课活动，让新老师对教学有了更深层次的理解，促进了全体教师的专业成长，让我们看到精准对标工作取得的显著成效，让导师们看到自己的指导成果，找到指导差距，谋求指导方法。我们深信，只要我们精准对标工作长抓不懈，老师不断的努力和学习，这些新教师的专业素质一定会不断提高，一定会茁壮成长起来，成为教学的主力军。

第三篇：学校教师队伍建设情况

学校教师队伍建设情况

调研汇报材料

一、我校在教师队伍建设方面主要做法

（一）加强师德建设

按照市教育局《龙井市教育局关于加强和改进师德师风建设工作的实施意见》的要求，采取措施，加大师德建设工作力度，提高师德教育的实效性。

首先是继续实行师德建设承诺制度。学校与教师签订师德建设承诺书，向学生、家长公开承诺。

其次是进一步抓好“教师形象工程”，以实施《学校教师日常行为规范》，以教师日常行为规范管理为重点，切实开展了多种形式的师德师风教育活动，年初召开了全校师德师风建设动员大会。

再次，注重发挥身边师德典型的示范引领作用。龙井市教育局组织的“寻找身边最美的张莉莉”活动，校内评选出高玉香、刘丽霞两位“张莉莉”式师德典型，学先进事迹，强师德。

最后是实行师德一票否决制。我校坚持师德为先，把师德列为教师考核的首要条件，对于师德不合格的教师在职称评聘、评先评优中实行一票否决制。

（二）加强校本研修管理

进一步完善《学校教师校本培训方案》，以课题研究为载体，开展教师校本培训；

1.注重教师反思习惯培养（1）提高教师“两个”认知。

提高教师的科研意识。教导处及时召开科研启动仪式，会上，教导处孟主任进行了《教学与科研的关系》讲座，让老师了解了科研是什么、科研的重要性、以及如何开展教育科研，初步解决教师科研意识薄弱的问题。

提高教师的反思意识。教导处先后开展了《反思-教师成长的核心要素》、《反思的方法和途径》、《教师即时式反思的内容研究》等相关讲座，使教师了解反思在教师成长中关键作用，明确了课前、课中、课后应该反思什么。

（2）鼓励教师写教学反思

学校鼓励每位教师每周写一篇高质量的教学反思，每月上交一篇教学反思，让教师在实践中尝试学会反思。为了鼓励全体教师更加深入地反思自身的教学实践，教导处制定了《细鳞河学校教科研奖励制度》，对于优秀的教学反思在期末给予一定的奖励。

教导处定期检查教学反思书写情况，发现主要存在以下几个方面的问题：很多实验教师不会写反思；教师反思的深度不够；反思的领域过于狭窄。

（3）加强教师反思方法的指导与修正工作

针对教师在反思方面存在的问题，教导处举行了《教学反思的写作方法》讲座，结合具体的反思案例，使教师明确：①列举你的课堂中的三个优点，列举你要改变的三件事情，你想如何改变；②凡是教育教学中存在的问题，都可以当做专题反思的内容来写。既规范实验教师正确书写，又有效提高教师的反思能力。

（4）要求教师结合教学实践进行反思。

每周写一篇反思，每学期写一篇读后感，鼓励教师在龙井教育信息网上发表教学反思，使反思成为教师的一种习惯。学校又以此为契机，提出了“六个一”要求：每周写一篇教学反思，每学期读一本书，每月上交一篇教学反思，每两周听一节课，每学期上一节校级公开课，每学年撰写一篇经验总结或教学论文。督促教师养成自我反思的好习惯。三年来，教导处先后组织了5次讲座，8次反思交流活动。实验教师共书写300余篇教学反思，仅2013年上半年在龙井教育信息网上发表8篇教学随笔。教师们的反思意识、反思能力都有很大的提升。

2.建立师徒结对制

为了促进年轻教师的迅速成长，我校为每位年轻教师配备了一位优秀的指导老师。为此，在新学期开学初确定了4对师徒帮扶对子，如表1所示：

师傅 刘志芳 高玉香 吴顺女 卢艳娜

徒弟 刘丽霞 朱国红 赵燕强 李阳

并且制定了师徒结对子制度、计划，明确了师徒的责任和义务。

加强师徒帮扶的过程管理。新教师在老教师的指导下，学习研究制订教学计划、研究教材、学习研究如何管理班级以及参加上级教育行政部门组织的各种教学大赛等，并记录好帮扶过程。

期末学校对刘志芳、吴顺女两位两位师傅进行表彰，激励了“师徒相长”的积极性。

刘丽霞老师是我校的一名年轻教师，在她参加工作的第一年首次代表学校参加龙井市的教学技能大赛，她的师傅刘志芳老师放弃周末的休息时间帮助她备课，最终刘丽霞老师在教学大赛上取得了不错的成绩。通过这种方式，一方面老教师能充分发挥自己的特长；另一方面新教师能获得更加全面的指导，达到共同进步、共同提高的目的。

3.借助专家引领提升教师理论层次

校本教研既立足于“以校为本”，又要依靠专业研究人员的参与，提供理论指导和专业研究，在他们的带领下使教师的经验上升到理论的高度。在不断实践中，逐渐构建“以问题为主，网络、书籍、多媒体为手段”的专家引领模式。

（1）组织理论讲座。根据教师需求和困惑，相继开设了“反思-教师成长的核心要素”、“教学反思的写作方法”、“高效课堂的构建策略”等课程，教导处孟主任进行讲座，讲座后组织教师交流，交流后要进行深度反思--填写教师反思表格，使教师拥有了较强的创新意识和自我发展能力。

（2）请专家坐“门诊”开“药方”。诚邀龙井市进修学校各学科的教研员到我校坐“门诊”――听课，两年中共计40节，课后对我校教师存在的问题对症下药开了“药方”，教师在这些活动中受益匪浅。

（3）开展各类读书活动。请教“书本专家”。具体措施有：①经费投入。不断的添置一些新书，学校出资教师订购教育杂志，拓宽了教师学习、读书的空间。②行动落实。学校要求每位教师每学期读一本好书，并做好不少于10000字的读书笔记。克服教师能做不能说、更不善写的弊端。

（4）运用多媒体资源。我校为一所农村学校，把教育专家请进课堂为教师讲座，几乎是不可能的。我校利用多媒体资源指导教师学习“适合学生的教育”课程，首先由领导先看讲座内容，筛选出教师存在的共性问题或是对教师成长有益的内容，组织老师观看，观后组织教师交流“如何构建适合学生的课堂”，还要求教师回去写感想、体会。教师足不出户就能聆听到教育专家冯恩洪教授的讲授，让全体教师感觉如沐春风，观念得到更新。

（5）运用远程教育网络。我校非常重视教师参加教育部、吉林省以及延边州组织的各种远程非学历培训，完善教师继续教育相关制度，定期反馈教师的学习情况，督促教师保质保量地完成学习，不断充实和提高自己。

我校建立了一系列培训、校本研修和奖励机制，探索出了适合我校的“自我反思、同伴互助、专家引领”的研修模式，教师的教育理念发生了质的改变，教师的专业素质得到了提升，教师教学先进、师德先进层出不穷。有1人在吉林省第七届教育科学优秀成果评选中被评为一等奖；有2人在吉林省中小学教师教学教科研成果评为特等奖（龙井市只有5名，乡镇只有1名）、一等奖；有2人在全国首届中小学教师教科研成果评选中评为特等奖、一等奖；有2人在全国教育技术年会上被评为三等奖；还有多人在州、市举办的各类论文大赛中获得特等奖、一等奖的荣誉。三年来，在龙井市优秀班主任评比中1人次被评为“龙井市优秀班主任”。有28人次在龙井市特岗教师大赛、教学设计评比、说课比赛、教师教学技能大赛中荣获一、二等奖。

4.完善教师评价机制。

为了激励教师从教的积极性，使教师能够更加科学地认知自我。我校坚持“师德为先，能力为重，公平公正”的原则，借鉴其它学校先进的评价机制，结合我校的实际形成了适合我校教师发展的考核机制，把教师考核作为教师评先评优、职称评聘的重要依据，有效提升教师的工作效能。

二、教师队伍建设遇到的困难 目前我校教师队伍建设遇到的困难有：

1.职业倦怠现象较重，自我更新意识较差。农村教师年龄偏大，接受新事物能力差，从事教改积极性不高，从而影响学校教师的整体专业发展水平。

2.相关制度不够完善。主要包括相关学习制度、激励制度、管理制度等方面需要进一步完善。尤其是教师考核制度，教师考核的内容不够全面；教师的评价结果使用效益不大，评优效用不突出，绩效考核问题更是难以说清。特别是对于农村学生生源短缺，优质生源外流的情况下，只能考核“面”上的东西，深层次的绩效问题尚需继续深入研究。

3.骨干引领作用缺失。目前我校骨干教师只有3位，分别是语文、信息、英语骨干，骨干引领示范作用缺失，导致教师队伍成长缓慢。

4.教师的理念需要更新。新课改在2001实施以来，全国都在如火如荼地实施、研究新课改，新课改在学生全面发展方面起到的作用是毋庸置疑的。然而，目前部分教师对于新课改还是持排斥态度，存在“穿新鞋走老路”的现象。

三、加强中小学教师队伍建设工作建议

1.完善激励教师成长制度。提高学校对教师管理的自主权，真正实行教师聘任制，建立教师退出机制，最好是打破教师职务终身制。

2.缓解教师的职业倦怠问题。首先，教师的自我情绪调控是关键，需要教师善于倾诉，拥有健康的兴趣爱好，逐渐缓解自身的倦怠问题；其次，领导要民主治校，善于倾听教师的意见，了解教师的问题；再次，领导要关心教师的工作和生活，帮助教师切实地解决问题；最后，了解教师的需求和问题，从教师的需求出发来施训，提高培训的实效性和针对性。

3.发挥骨干教师在教师队伍建设中的中坚作用。学校要注重选拔师德高尚，业务精湛，具有一定敬业精神、问题意识、创新能力的学科骨干教师，充分发挥骨干教师在教师队伍建设中辐射带头作用。

4.注重教师新课改理念的学习。首先，鼓励教师有计划的读书，领导带头读书，每天读10页，定期召开读书交流会，对于优秀的读书心得予以表扬、奖励；其次鼓励教师自学新课改的理念，并组织教师交流研讨学习心得；最后要注重教师在教学实践中的运用先进的理念。只有教师不断的读书、实践，才能不断地提升教师的素质。

第四篇：教师队伍建设总结

教师队伍建设总结

索取号：3101185002-305004-2009-001 豫英实验学校 阅读次数:2352 发布日期:2009-10-21 14:06:20

一、缘由

1、教育改革的最终目的是提高教育质量，而提高教育质量的关键在于教师，核心是提高教师的教育理念和教学水平。也正是由于看到了加强师资队伍建设的重要性，无论是学校、各级教育行政部门、各地方行政部门、都在集中精力，化大力气，制定有效措施，进行“教育教学实践”活动，这些活动很大程度依赖于学校教学研修活动。以校发展为本的研修活动，是教师专业成长的一条有效途径，教师在校本研修活动过程中充满动力与智慧。

2、师范教育、学历教育为教师的成长奠定理论基础，但不可能有人从学校毕业出来后马上就成为一名优秀的教师，教师工作是一项需要在实践过程中不断积累、不断发展的工作。有些教师悟性较高并有进取心，那就可能最终一名优秀教师，而有些人凭老本吃饭，那就只能成为一名教书匠。

3、全员的教师培训在教育改革中已起了非常大的作用。但时代在进步，当我们认识到教育的特殊性即培养有个性的人的时候，我们不要忘记教师也有个性与不同的需要，在这种背景下，面上的培训固然有成在的必要，但起许多不足之处已显露。而校本培训制度能有效解决许多问题，所以我们在“240、540”的“教育教学实践”校本培训中以学校为本作为教师在专业发展中，在教育改革中一个很重要的教师培训手段。

二、学校发展的特定基础

1、我校为青浦区新创建一所“九年一贯制”义务教育公办学校，上海教科院豫英实验学校。在上海教科院专家的引领和理论指导下，在青浦教师进修学院同伴互助致力于校本培训的合作学习中，在新的教育理念指导下，创导“九年一贯制学校”，“教育教学实践”的校本培训有一定的现实意义。

2、海纳百川的教师队伍，形成一个多元文化的合作集体。先有本地区二所小学部分教师合并，组成第一批教师队伍。2003年九月从本区各社区、镇学校内调入44位，外省市引进骨干教师13位，新招聘各省市刚毕业大学生28位新教师，组成第二批教师队伍。2004年9月又从从本区各社区、镇学校内调入13位，外省市引进骨干教师6位，新招聘各省市刚毕业大学生26位新教师，组成第三批教师队伍。现有教师175人。海纳百川、四面八方，云集6个民族，近20个省市的新老教师，云集我区21社区、镇学校的新老教师汇交在一起。个性文化差异大，文化背景不同，文化积淀底蕴与个体发展不同，个性交流汇交织成新的豫英，然而在尊重、团结、互补、和谐的氛围中，通过九年一贯制学校校本培训，已经基本形成了豫英有别于其他学校的教师与发展文化。

3、要打造一个有利于教师专业成长的学习型组织的平台，要提高教师的教育理念和教学水平，要尊重教师个体的发展的愿望，又创设一切便利条件来充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个群体组织的学习气氛，并凭借着群体间持续不断的互助学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。只能有待于“九年一贯制学校”“教育教学实践”校本培训。

三、“教育教学实践”中的校本培训

1、我的课堂教学组织方法

审视终身学习的时代理念，教师主体在大学文化的后续实践中，教师经验和能力更多地是在走向中小学教育和课堂教学实践取得的，是在处理师生间、生生间、人与教材间等复杂情境的问题中得来的，所以聚焦课堂，研究课堂组织方法是校本校研活动的产物。顾泠沅老师说：医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。

课堂教学的组织方法是一种教学技术，是一种教学艺术，是一种教育能力。做为一名新课程时代的教师，“教书”“育人”，应该更多地理解为：“教书”要看教师的智慧，“育人”要看教师的魅力，这样，我们的教师才能不断地具有和提升新课程所追求的人文精神。

课堂教学的组织方法，包括导入、教学语言的使用、教学手段灵活用、课堂提问、板书设计、处理偶发事件的技巧和教学评价及课堂结尾等方法，即有单一情境下的技术处理，也有整体教育环境的整合；即有一堂一类课的习惯，也有一名教师一生的风格；即有师生人与人的对话与碰撞，也有人与媒体的磨合和熟练；即有课堂上的生成，也有课外的延伸。所以，组织能力，既是教师的智慧，也是教师的魅力。

2、聚焦课堂

21世纪是一个“知识化时代”和“学习化时代”。学知、学做、学会共同生活、学会发展构成了教育四大支柱。教师的地位因此空前凸显，以至我们怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。在这样的教育理念的指导下，我校以《聚焦课堂》为主线进行校本研修，以课堂为载体开展合作研究。我们选择多个课例为首批研究对象、旨在从中探寻揭示出有效提升教师实践智慧，促进其教师专业成长的运作方式与规律。在整个设计与活动中，体现了以学生发展为本的重要思想和行动口号、体现教育本质就是发展，而素质教育就是要追求全体学生，生动活泼、积极主动地全面发展，并为将来每一个学生的终身可持续发展打坚实基础。在二期课改课程发展的理念上，校本教研在课堂之中，进行创意报告、教案设计、课堂观察、教学反思，反馈会议五个方面内容。

3、“带教双赢”教师培训

“带教双赢”活动，不仅是一项新老教师教学相长的校本培训工程，同时也是教师队伍融合的一个方面。师傅们大多是青浦的名师，徒弟们则是刚刚走出校门来自于四面八方的有志青年。师徒之间不但有教育教学经验的交流，也蕴含着情感的互动。青年教师要感谢师傅们的殷殷教导，在生活、工作中对给予过我们帮助的良师益友，要心存感激。豫英为大家提供了一个发展平台，新教师将与豫英同成长，共发展。豫英的青年人是幸运的，涉世之初，来到了现代化设施完备，办学理念超前的广袤的天地；遇到了开明、有为、博学的学校领导；拥有了这么多无私奉献老教师们的关爱。因此，我们有理由相信，豫英的今天是灿烂的，豫英的明天一定更辉煌！

4、实践与反思

实践与反思是在当前强化新理念、新课程、新教材、新课堂、新教学、新学习的背景下，思考教师自身怎样才能在教学实践中，促使教师专业的持久发展；在实际碰到许多疑难问题中，反思已有行为与新理念、新教学间的差距，反思理性的课堂设计与学生实际收获间差距，经过多次自觉实践的反复，选择改革思路和教学对策；在解决不断新生的问题之后，熟练自如地走向新课程的教学发展轨道，从而打造豫英教师和教学的新特色和新实力

四、“教育教学实践”取的初步成果

一所新型的、先进的、有教育理念支撑的、“九年一贯制学校”，二年来，通过“教育教学实践”校本自培活动，已开设各类实践课、汇报课、公开课、带教课、示范课等450多节，平均每位教师上课为（5-6）节，学校的分管教育教学的领导、校长、书记听课节数每学期都在（60-70）节课以上，顺利完成“240、540”的“教育教学实践”校本培训任务。克服了新教师多、乡镇教师多、外省市教师多困难。坚持不懈的校本培训，我们受益非浅，我们获得可持续发展的动力和源泉。二年来“教育教学实践”校本自培活动，已为我校奠下坚实的基础，前进的无穷动力。取得以下几个方面初步成果。

1、继承与发展的基础上再创新的业绩。

20多年前，青浦教育面对十年**造成教育质量底下局面，由顾泠沅教授带领的一批科研人员和教师，从改革课堂教学方法入手，进行教学改革研究取得了可以载入青浦教育史册的成果和经验，这些成果不仅在国内得到推广，而且在国际讲台上受到专家的认可。校本培训研究中我们再一次抓住提高教育质量的本质课堂进行“教育教学实践”校本自培活动，就是对青浦经验最大的继承和创新。能在教育行动研究中，实现引领教师理念，深化课堂教学改革，破解教学问题，推进二期课改行为化的作用。

2、搭建一个“博学”的平台。

德的跟本，“崇德”是教育人怎样做人的德性。立人在德，无德无致远。“求实”是理性和理智，是自我尊重和社会化互动的最佳选择。吕老说：“欲成才，先成人，不成人，宁无才”的人才观，崇德求实才能有所作为。在多元智能理论指导，一个从事教育的工作者，在探索科学文化整合搭建一个“博学”的平台，让每一个教师在专业发展的基础上从而构建扎实、有效的专业行为。“博学”是教师专业成长、同伴互助的基础，“博学”是教师专业发展的源泉，“博学”才能致远。

3、探索“九年一贯制”办学模式。

在学习化的时代，学习与反思，学习与发展，学习与革命。是终身学习。而教学一定要学生感受人性之美，人伦之美，人道之美、理性之美、科学之美、智慧之美。唤起学生对未来生活的热烈懂惊和乐观。在数字化的社会里，打造“九年一贯制”规模完善，课堂教学信息化、教学与管理网络化、信息资源输出无纸化。从而创建“爱心校园、快乐校园、数字校园、学习校园的办学目标，体现二期课改的基本精神，体现忠实义务教育法，更体现以发展的思想。教育的民主化、科学化、现代化、人本化在豫英学校的土壤里生根、开花。

4、提高了教师的教学业务水平。

“教育教学实践”校本培训有利于形成教师的经常主动意识，教师的经验得到重视，教师的问题得到解决，教师的教法得到改进，教师的积极性得到提高，教师潜在的教学能力已转化为现实的教学动力，教师凝聚力加强了，教师的同伴互助更加热情，教师被动的应付转化科研课题多了，科研工作扎实了。

5、促进学校学习型组织建设。

终身学习是21世纪的生存的理念，21世纪必须终身学习，而教师是首先感受这种氛围的。校园是学生成长的摇篮，也是教师提高的场所，校本培训最大的特点是学习与工作统一，以工作中的问题激发学习，通过工作能力变化与工作效益的提高体现学习的价值。“在工作中研究，在研究中工作”，提高工作效益，增强研究兴趣，立足活动培养教师，立足课题提升教师，立足课堂锻炼教师，立足课改促进教师，立足评价激励教师。校本培训也加强教师之间合作交流，建设一支强悍的会学习的教师群体，青年教师的成长，科研型教师的成熟标志着我校校本培训和教师队伍建设的成就。

6、成为教师发展的自觉要求。

校本培训的有效实施，受到教师们的欢迎，大家共同认为校本培训与培训机构相比有更大亲融性，互动效应明显，同伴互助效率高，在专家的引领下，成为教师发展的一条有效途径，已成为教师的自觉行为。

第五篇：教师队伍建设总结[范文]

教师队伍建设总结

一、青年教师的培养

保持了我们学校多线协同抓青年教师培养的工作传统，在校长室的领导下，教导处及其他相关部门协同，在青年教师的师德教育、业务进修、课程培训以及工作规程等方面加强管理，热心帮助和严格要求相结合，在教师队伍建设中形成了我们学校的特色。

二、全员确立发展目标

1、一年目标：每位青年教师都能够基本熟悉自己执教学科及执教年级的教学内容，并且能够说出自己所教学的部分在整个知识能力体系中的位置和影响。能够独立完成教案的撰写，并且做到有思考，有步骤，有可操作性以及有课后的反思。能够熟悉自己所教的学生，了解他们的学习实际，对他们的思想动态以及存在的问题能够独立处理，并且能够比较合理。

2、三年目标：每位青年教师都能够有自己处理教育教学实际问题的特色，部分教学内容的处理能够圆满完成由教学到活动的自然转移，即不仅能够设计比较新颖的教案，还能够对外开设公开教学课，甚至可以在各级各类教学竞赛活动中崭露头角。可以独立完成教学测试的命题工作，并且在检测学习效果方面具有相当的信度。能够很熟练地担任班主任工作，熟练的处理学生的思想问题和其他方面的问题。在本学期各教育行政部门和业务管理部门组织的各种业务竞赛活动中，我们学校的中青年教师在各个学科中都有出色的发挥，捷报频传。

二、团队精神的建设

1、近年来，学校在招聘人才方面不断增加投入，已经形成了良性的引进通道。在这个基础上，学校致力于缩短八方贤才的磨合期。既发挥每个教师的特长，又减少内耗，在合理的结构中，真正达到人尽其才，才尽其用，用尽其长的效果。强调团队精神，重视相互合作，成为我们教师队伍建设的一个至为重要的内容。

让贤才获得最大的施展才华的空间。我们注重发挥了骨干教师的作用，给每一位骨干教师都提出了帮助和辅导青年教师的具体任务，为青年教师的脱颖而出提供有力的帮助。在学校骨干教师队伍的建设中，优秀教师将越

来越能够体现自己的真正价值。

弘扬正气，凝聚人气。学校继续开展职业道德教育，增强教师的责任意识。教师队伍的建设最根本的一条是让每位从事教育工作的人员都能够具备良好的职业道德，有比较强烈的责任意识。本学期学校继续充分发挥年级组管理的优势，把关心和爱护学生的工作作为核心的责任指标，发挥骨干教师的示范作用，在工作态度、工作时间、工作热情、工作效率等方面改革和完善考核评价机制，全面提升了教师的精神风貌。

果都镇初级中学

2012.1