2014长春师范大学数学建模大赛题目

第一篇：2014长春师范大学数学建模大赛题目

A题

课堂教学是高等学校最主要、最基本的教学形式，是整个人才培养过程中最重要的环节。加强课堂教学质量的监控，准确的评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，树立良好教风、学风，全面提高教学质量的关键。

近期, 为使课堂教学质量评价工作进一步规范化、制度化，增强评价的客观性、科学性和可操作性，提高教师教学质量，我校针对教师，拟制定一个教学评估表, 主要采取学生听课评价,同行听课评价, 领导听课评价的方式来对教师教学质量做出综合评价, 其评价指标主要有: 教学态度, 教学内容, 教学方法, 教学组织, 教学语言和教学效果等, 试建立数学模型, 通过模型, 给教师的教学质量提供一个客观、公平、公正的评价方式。

B题

近十年，我国房地产市场从单一供给管理转向供给与需求综合管理，从防止房地产市场投资过热转向重点遏制房价过快上涨，房地产调控目标逐渐清晰，政策体系逐渐建立。然而，虽然调控取得一定成绩，但调控多为定性的行政手段，量化调控方案很少，并且调控政策一般只是短暂实用某一特定时期。

国务院2013年初出台的“国五条”要求，各直辖市、计划单列市和省会城市(除拉萨外)要制定并公布年度新建商品住房价格控制目标，建立健全稳定房价工作的考核问责制度。多地城市为此提出，当地新建商品住房价格涨幅不高于本年度城市或城镇居民人均可支配收入实际增长幅度。请根据长春市近年经济数据解决以下问题：

1.收集整理长春市近十年各片区商品住宅价格变化数据、工资收入和GDP2.根据搜集到的数据建立数学模型，并预测2014年6月至12月间长春市商品

3.结合长春市市民工资收入的具体情况，预测调控政策“商品住宅价格的增长速度不高于GDP的增长速度”在多长时间内有效，并尝试建立数学模型模拟商品住宅价格、GDP增速、市民工资水平之间的关系。

数据等。住宅价格变化趋势。

第二篇：数学建模题目（本站推荐）

数学建模题目 两项题

1992年(A)施肥效果分析问题(北京理工大学：叶其孝）

(B)实验数据分解问题（华东理工大学：俞文此;复旦大学：谭永基）1993年(A)非线性交调的频率设计问题（北京大学：谢衷洁）(B)足球排名次问题（清华大学：蔡大用）

1994年(A)逢山开路问题（西安电子科技大学：何大可）

(B)锁具装箱问题（复旦大学:谭永基，华东理工大学：俞文此）1995年(A)飞行管理问题（复旦大学:谭永基，华东理工大学：俞文此）

(B)天车与冶炼炉的作业调度问题（浙江大学：刘祥官,李吉鸾）

1996年(A)最优捕鱼策略问题（北京师范大学：刘来福）

(B)节水洗衣机问题（重庆大学：付鹂）

1997年(A)零件参数设计问题（清华大学：姜启源）

(B)截断切割问题（复旦大学:谭永基，华东理工大学：俞文此）

1998年(A)投资的收益和风险问题（浙江大学：陈淑平）

(B)灾情巡视路线问题（上海海运学院：丁颂康）四项题

1999年(A)自动化车床管理问题（北京大学：孙山泽）(B)钻井布局问题（郑州大学：林诒勋）

(C)煤矸石堆积问题（太原理工大学：贾晓峰）(D)钻井布局问题（郑州大学：林诒勋）

2000年(A)DNA序列分类问题（北京工业大学：孟大志）(B)钢管订购和运输问题（武汉大学：费甫生）(C)飞越北极问题（复旦大学：谭永基）(D)空洞探测问题（东北电力学院：关信）

2001年(A)血管的三维重建问题（浙江大学：汪国昭）

(B)公交车调度问题（清华大学：谭泽光）

(C)基金使用计划问题（东南大学：陈恩水）

(D)公交车调度问题（清华大学：谭泽光）

2002年(A)车灯线光源的优化设计问题（复旦大学:谭永基，华东理工大学：俞文此）

(B)彩票中的数学问题（解放军信息工程大学：韩中庚）

(C)车灯线光源的优化设计问题（复旦大学:谭永基，华东理工大学：俞文此）

(D)赛程安排问题（清华大学：姜启源）

2003年(A)SARS的传播问题（组委会）

(B)露天矿生产的车辆安排问题（吉林大学：方沛辰）

(C)SARS的传播问题（组委会）

(D)抢渡长江问题（华中农业大学：殷建肃）

2004年(A)奥运会临时超市网点设计问题(北京工业大学：孟大志)

(B)电力市场的输电阻塞管理问题(浙江大学:刘康生)

(C)酒后开车问题（清华大学：姜启源）

(D)招聘公务员问题（解放军信息工程大学：韩中庚）

2005年(A)长江水质的评价和预测问题（解放军信息工程大学：韩中庚）

(B)DVD在线租赁问题(清华大学：谢金星等)

(C)雨量预报方法的评价问题(复旦大学:谭永基)

(D)DVD在线租赁问题(清华大学：谢金星等)

2006年(A)出版社的资源配置问题(北京工业大学：孟大志)

(B)艾滋病疗法的评价及疗效的预测问题（天津大学：边馥萍）

(C)易拉罐的优化设计问题（北京理工大学：叶其孝）

(D)煤矿瓦斯和煤尘的监测与控制问题（解放军信息工程大学：韩中庚）

2007年(A)中国人口增长预测

(B)乘公交，看奥运

(C)手机“套餐”优惠几何(D)体能测试时间安排 2008年

（A）数码相机定位，（B）高等教育学费标准探讨，（C）地面搜索，（D）NBA赛程的分析与评价 2009年

（A）制动器试验台的控制方法分析（B）眼科病床的合理安排（C）卫星和飞船的跟踪测控（D）会议筹备 2010年

（A）储油罐的变位识别与罐容表标定

（B）2010年上海世博会影响力的定量评估（C）输油管的布置

（D）对学生宿舍设计方案的评价

2011年

（A）城市表层土壤重金属污染分析（B）交巡警服务平台的设置与调度（C）企业退休职工养老金制度的改革（D）天然肠衣搭配问题

第三篇：长春师范大学

第一章 总则

第一条为规范我校今年招生工作，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规以及教育部有关规定，特制定本章程。

第二条本章程适用于我校今年普通高等教育的本科、专科层次招生工作。

第三条学校全称：长春师范大学

办学类型：普通高等学校

学校性质：公办

招生层次：本科、专科

第四条学校主校区地址：吉林省长春市二道区长吉北路677号。

第二章 招生计划

第五条在有关省（区、市）分专业招生人数及有关说明，详见各省（区、市）招生办公室公布的招生计划。

第三章 学历证书颁发

第六条学生完成培养方案要求的教学内容，成绩合格，符合毕业条件，本科毕业生由长春师范大学颁发国家规定的本科毕业证书。专科毕业生由长春师范大学颁发国家规定的专科毕业证书。高职毕业生由长春师范大学颁发国家规定的专科(高职)毕业证书。

第四章 学位授予

第七条符合学士学位授予条件的,由长春师范大学授予相应学科门类的学士学位证书。

第五章 收费标准

第八条学费收取标准

本科专业：

地理信息科学专业学费标准为每生每学年3850元;科学教育专业学费标准为每生每学年3850元;人文教育专业学费标准为每生每学年3850元;秘书学专业学费标准为每生每学年3850元;法学专业学费标准为每生每学年4200元;体育学类（体育教育、社会体育指导与管理）专业学费标准为每生每学年4620元;计算机科学与技术专业学费标准为每生每学年4840元;信息与计算科学专业学费标准为每生每学年4840元;软件工程专业学费标准为每生每学年4840元;朝鲜语专业学费标准为每生每学年5060元;俄语专业学费标准为每生每学年5060元;英语专业学费标准为每生每学年5060元;日语专业学费标准为每生每学年5060元;环境设计专业学费标准为每生每学年5940元;视觉传达设计专业学费标准为每生每学年5940元;绘画专业学费标准为每生每学年5940元;美术学专业学费标准为每生每学年5940元;音乐学专业学费标准为每生每学年6820元;广播电视编导专业学费标准为每生每学年6820元;舞蹈学专业学费标准为每生每学年6820元;舞蹈表演专业学费标准为每生每学年6820元;运动训练专业学费标准为每生每学年9000元;播音与主持艺术专业学费标准为每生每学年6820元;音乐表演专业学费标准为每生每学年6820元;戏剧影视美术设计专业学费标准为每生每学年6820元;计算机类(中外合作办学)(计算机科学与技术)专业学费标准为每生每学年20000元;旅游管理类(中外合作办学)(旅游管理)专业学费标准为每生每学年20000元;广告学专业学费标准为每生每学年6820元;动画专业学费标准为每生每学年6820元;戏剧影视文学专业学费标准为每生每学年6820元;表演(空中乘务与礼仪)专业学费标准为每生每学年12000元;法语专业学费标准为每生每学年5060元;车辆工程专业学费标准为每生每学年3500元;食品科学与工程专业学费标准为每生每学年3500元;财务管理专业学费标准为每生每学年3800元;初等教育学院办学的学前教育专业学费标准为每生每学年0元;教育技术学专业学费标准为每生每学年3500元;教育学类（小学教育、学前教育、教育学）专业学费标准为每生每学年3500元;历史学专业学费标准为每生每学年3500元;旅游管理专业学费标准为每生每学年3500元;社会工作专业学费标准为每生每学年3500元;思想政治教育专业学费标准为每生每学年3500元;图书馆学专业学费标准为每生每学年3500元;行政管理专业学费标准为每生每学年3500元;物理学类（物理学、应用物理学）专业学费标准为每生每学年3500元;化学专业学费标准为每生每学年3500元;市场营销专业学费标准为每生每学年3800元;会计学专业学费标准为每生每学年3800元;环境科学专业学费标准为每生每学年3850元;应用心理学专业学费标准为每生每学年3850元;冶金工程专业学费标准为每生每学年3500元;机械设计制造及其自动化专业学费标准为每生每学年3500元;交通工程专业学费标准为每生每学年3500元;西班牙语专业学费标准为每生每学年5060元;生物科学类（生物科学、生物技术、生态学）专业学费标准为每生每学年3850元;汉语国际教育专业学费标准为每生每学年3850元;数学与应用数学专业学费标准为每生每学年3850元;汉语言文学专业学费标准为每生每学年3850元;地理科学专业学费标准为每生每学年3850元;音乐与舞蹈学类（中外合作办学）（音乐学）专业学费标准为每生每学年[学费标准待定，以吉林省物价部门最新审核标准收取]元。

专科专业：

园艺技术专业学费标准为每生每学年3300元;商检技术专业学费标准为每生每学年3300

元;学前教育专业学费标准为每生每学年3300元;酒店管理专业学费标准为每生每学年3500元;物业管理专业学费标准为每生每学年3500元;初等教育(数学)专业学费标准为每生每学年3630元;语文教育专业学费标准为每生每学年3630元;初等教育(语文)专业学费标准为每生每学年3630元;生物技术及应用专业学费标准为每生每学年3630元;金融保险专业学费标准为每生每学年4000元;应用俄语专业学费标准为每生每学年4300元;电子商务专业学费标准为每生每学年4510元;图形图像制作专业学费标准为每生每学年4510元;英语教育专业学费标准为每生每学年4730元;计算机应用技术专业学费标准为每生每学年4510元;市场营销类(中外合作办学)(电子商务)专业学费标准为每生每学年18000元;工程测量技术专业学费标准为每生每学年3300元;初等教育(英语)专业学费标准为每生每学年3630元。

第六章 录取说明

第九条专业培养对外语的要求

计算机类(中外合作办学)(计算机科学与技术)专业、旅游管理类(中外合作办学)(旅游管理)专业、市场营销类（中外合作办学）（电子商务）专业、英语专业、俄语专业、日语专业、朝鲜语专业、西班牙语专业、秘书学、英语教育专业、应用俄语专业和初等教育学院办学的学前教育（本科和专科）专业、初等教育专业只招收英语语种考生，其他专业语种不限。朝鲜语专业只招收非朝鲜族考生。

第十条批准的招收男女生比例的要求

除初等教育学院办学的学前教育本科专业只招男生外，其他专业招生无男女比例限制。

第十一条经批准的身体及健康状况要求

考生身体健康状况参照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及《教师资格条例实施办法》执行。

广播电视编导专业要求无色盲。播音与主持艺术专业要求男生身高1.75米（含）以上，女生身高1.63米（含）以上。秘书学专业、旅游管理专业要求男生身高1.70米（含）以上，女生身高1.62米（含）以上。表演（空中乘务与礼仪）专业要求男生身高1.75—1.85米（含），女生身高1.63—1.75米（含）。

第十二条录取规则

除实行平行志愿批次以外的其他批次，我校优先录取第一志愿报考长春师范大学的考生，在第一志愿生源不足的情况下，依次录取其它志愿考生，但不能低于该省（区、市）同

批次最低控制线。考生所在专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则根据考生成绩从高到低并兼顾相关科目成绩调剂到其他未录取满额专业；对于总分低于所报专业志愿要求，又不服从调剂的考生做退档处理。

（一）文史、理工类专业

专业录取时无特殊要求的省（区、市）按1:1.2投档后，遵守总分由高到低和专业顺序由先至后的原则：

一、二专业志愿级差5分，二、三专业志愿级差为3分，其他填报专业志愿为平行志愿；在同等条件下，优先录取相关科目分数高的考生；中外合作办学类专业由于学费较高，我校只录取有专业志愿的学生。

（二）艺术类专业

凡持有“长春师范大学2013年艺术类专业考试合格证”的考生（吉林省美术类专业考生除外）均可报考我校艺术类相应专业。此外，音乐与舞蹈学类（中外合作办学）（音乐学）专业在北京、安徽、重庆、湖北、江西、广东、四川、甘肃、新疆招生，录取时采用以上各省（区、市）统考合格成绩。美术类、音乐学、音乐表演、音乐与舞蹈学类（中外合作办学）（音乐学）专业在内蒙古招生，录取时采用内蒙古自治区各专业统考合格成绩。

艺术类各专业按文化课成绩投档。投档进线后按“文化课成绩的60%+专业课成绩的100%（专业课满分全部折合成400分）”计算综合成绩，专业录取时按照综合成绩由高到低和报考专业顺序由先至后的原则录取；在同等条件下，优先录取专业课成绩高的考生。

（三）体育类专业

1.体育学类（体育教育、社会体育指导与管理）专业：

按各省计划数1：1.2投档。投档后，首先按文化课成绩排序择优录取，占招生计划数的60%；然后按专业课成绩排序择优录取，占招生计划数的40%。

2.高水平运动员：

高水平运动员招生实行文化考试和体育专项结合的办法。体育专项测试合格后参加普通高校招生全国统一考试。考生高考成绩的最低要求为生源所在省（区、市）本科第二批次录取控制分数线。对少数体育专项测试成绩特别突出，确有培养前途，高考成绩最低要求可降低为生源所在省（区、市）本科第二批次录取控制分数线的65%。获得一级运动员、运动健将、国际健将及武术武英级（或以上）称号之一的考生，可申请参加招生院校组织的文化课单独考试，也可选择参加全国统一招生考试。

3.运动训练专业：

运动训练专业招生实行文化考试和体育专项考试相结合的办法。文化考试成绩达到最低录取控制分数线基础上，根据考生的文化考试成绩(30%)及体育专项考试成绩(70%)进行综合评价，择优录取。具备一级运动员、一级武士技术等级资格的考生，其文化考试成绩可在原始分基础上增加30分；具备运动健将技术等级资格的考生，其文化考试成绩可在原始分基础上增加50分。文化考试最低录取控制分数线由我校根据当年招生计划及生源情况确定。

（四）艺术、体育类专业若生源不足，我校认可该省（区、市）该专业的省统考成绩或同类院校、同类专业校考合格证，按考生文化课成绩择优录取。

（五）如此录取原则有违考生所在省（区、市）有关文件精神，则遵循考生所在省（区、市）录取原则。

第十三条联系方式

学校网址：http:///

通讯地址：吉林省长春市二道区长吉北路677号

联系电话：0431-86168795、86168367

联系人：白老师

第十四条本章程未尽事宜，按照国家招生政策执行。

第四篇：长春师范大学职业生涯规划大赛点评稿

长春师范大学职业生涯规划大赛点评稿

2009年起步，职业规划大赛从校园走向全省，取得了瞩目的成绩，产生了深远的影响，这是一项可能影响所有参与者一生的、极具理论和实践价值的活动，意义非凡。衷心希望此项活动能持续办下去，也希望能有更多的院系老师和学生高度重视起来，支持此项活动、让更多的学生更早地参与进来。

本次大赛在三个方面给我留下了比较深刻印象：

第一，从递交的参赛作品来看。形式多样，新颖别致，从设计、排版都下足了功夫，图文并茂是众多作品的共同亮点。其次，参赛作品规划的思路与方式多种多样，体现了开阔的视野与创新精神。（提出问题、分析问题、解决问题；也就是说要解决是什么、为什么、怎么办？）木兰出征、燕子归来、小海龟过海，所以说应来 那句话，人生就是一场大戏，人生就是一次旅游，人生就是一次拼搏。

第二，从现场展示来看。我们认为：今天参赛的选手都表现出了热情饱满、心态积极、自信向上的优秀素质。没有把今天的参赛作为一种单纯的表演，而是作为对未来的一种理性思考，一种郑重承诺。

选手们在充分认识自我的前提下，能认真审视自我的优势与不足，自信地设定人生不同阶段的发展目标，科学地规划自己的职业发展路径，清晰地制定实现职业目标的步骤和方法，计划于措施。

我们认为，选手对自己的认知是客观清晰的，对职场的分析是正确合理的，对自己的规划是符合个性的，对目标的实现是充满信心的。这些都令我们这些就业指导老师无比欣慰。

第三，通过比赛，我们很高兴地看到了很多同学对大学生活、对未来人生，开始了理性思考。从作品来看，大家都为自己设定了基本合理的就业、择业之路，并将（高校教师、工程师、企业高层管理者、高级科研人员）等设定为不同的职业目标，我们没有感到其中有不现实、虚伪或狂妄之感，因为大家不但有美好的目标，而且还有可实施的计划方案，更重要的是大家都能够围绕今后的职业发展方向与职业发展需求，明确地规划了在校期间应该提升哪些素质、强化哪些能力、充实哪些专业知识，这些为大学四年的学习提供了明确的方向和无穷的动力。所以我们坚信，你们的人生目标一定能实现，你们的职业生涯一定能大放异彩。

以上是此次大赛所表现出来的进步和成绩，值得肯定和发扬。但是，也还存在一些不足，需要加以改进。

第一，在自我认知方面，职业心理学和生涯规划方面的理论知识运用不够，自我评估技术手段运用不够。没有论证论据，直接出结论。太陡突兀，让人不可信，（舒伯的生涯时空发展理论、马斯洛需求层次理论、霍兰德人职匹配理论、荣格性格理论、职业瞄理论等等，兴趣岛、生涯平衡单、SWOT模型分析、360度评估、还有技术评估量表等）

第二，在职业环境认知方面。对职业环境的评估，是制定职业生涯规划方案最重要的环节之一，也是高校学生比较薄弱的环节。收集的资料过于狭隘，在时间上较为滞后，甚至是5、6年的信息。没有参考性。建议大家应进一步大力拓展了解职场的信息渠道，要创造一切条件，参加各类社会实践，只有适时地了解社会所需，才能促进在校期间学习的主动性与自觉性，从而避免学无动力、行无方向的尴尬，才能在毕业后尽快地适应社会并可持续发展。

但是了解职场都需要经历漫长的过程，最好的办法就是走出学校，到真实的职业实践中去，有针对性地参加实习、兼职、家教、短期工作等等。同时积极开展对校友、亲属、朋友、知名职场人物进行生涯人物访谈。当然，网络、报纸，杂志电视等也是重要渠道，单不能一味指望这些。

第三，职业目标定位茫然。职业目标太少，可选范围太小，或者根本没有职业目标，选不出来。即使勉强确定了，基本也是错位的。还有备选职业目标与第一职业目标关联性太远，脱离实际，只有上帝知道到底能不能现实。因而制定的行动计划和措施基本都是不知所云。

至于在展示过程中小毛病慢慢改正就行了，阐述语言风格总是象老师讲课、着装跟职业定位不相符、作品装帧过于豪华、错别字等，都是需要注意的。

以上都是各位选手不同程度存在，需要大家不断改进。

关于现场展示我觉得还是有必要再强调一下。有些选手对该环节的要求理解不透，导致现场展示效果不太理想。现场展示的目的是向评委和观众介绍你进行职业规划的思路与内容，通过展示，让大家相信你的规划是人职匹配的，是可行的；而且通过展示，让大家直观感受到你与目标职业的一致性。譬如你的职业目标是成为一个企业家，那么你的言行举止就要像一个企业家。在回答评委提问时，有的选手也不能正确理解评委提问的目的意义；还有的选手在回答问题后没有说“我的回答完毕，谢谢”。这些都是细节，但正是细节决定了展示的成败。

.参赛选手不仅为自己的职业生涯设计了主方案，还根据条件可能发生的变化，制定了相应的备选方案，大大增强了职业生涯方案的可行性。在职业生涯方案作品和现场展示中，参赛选手都贯彻了“与时俱进、及时调整修正规划方案”的思想，对可能发生的生涯变化情况进行了前瞻分析，然后根据条件的变化对方案进行适时的调整，并制定好

一、两套备选方案，确保方案的可行性。

以上是此次大赛所表现出来的进步和成绩，值得肯定和发扬。但是，也还存在一些不足，需要加以改进。

不少参赛选手职业生涯发展备选职业目标和第一职业目标之间的关联性不够强，有的跳跃性很大，大大降低了方案的可信度和可行性。

参赛选手现场展示环节中普遍表现为角色定位失误，总是不自觉地定位老师讲课。

以上，是我作为评委的一些感受和建议，供我们的高校老师和同学们参考。不当之处，请批评指教！

一是自我分析全面新颖。在分析内容上，几乎所有参赛选手都使用了职航快线——中国职业咨询网提供的四项职业测评，从职业兴趣、职业能力、职业价值观和综合素质等方面对自己进行了全方位的分析；在分析方法的使用上，有360度评估法、橱窗分析法、经历盘点法、调查问卷法等，有些选手还根据有关理论整合出自己的分析模型，如杨式职业选择内因影响模型（VISA模型），给人耳目一新的感觉。

二是职业环境分析有所进步。主要表现为获取职业信息途径多样化、探索内容全面化和分析方法专业化三个方面。与首届大赛获取职业信息途径单一化相比，这次大赛选手们除了通过互联网、书本等渠道外，还学会应用职场人物访谈即采访老师、校友、业内资深人士等方式获取较为可靠的职业信息，有些参赛选手还通过实习、见习和创业实践等直接方式了解职业世界；在内容上，除了对行业和职业进行探索外，不少选手还 对就业单位和就业地点进行了详细的分析；在分析方法方面也体现了专业性特点，成本收益分析、供求关系分析、宏观微观分析等应有尽有。

需要进一步改进的地方：

对职业规划的认识还不够全面。有些选手以为职业规划就是找到自己最喜欢的职业，片面强调从自己的兴趣出发去择业而忽视了人业互择的道理，没有做好择业遭受挫折的心理准备。

对职业环境的分析还有待深入。如有些选手对行业分析还停留在表面，看哪个行业热门就往哪个行业去发展；相当一部分选手对人岗匹配、人企匹配分析得还不够。

演讲能力还有待提高。有两个方面的问题是比较突出的：一个是面面俱到，不善于突出自己作品的优势和特点；另一个是表达沉闷，不善于调动听众的情绪。加上准备不充分、紧张和国语不标准等因素，影响了不少选手们的展示质量，部分选手甚至不能在规定的时间内完成展示，最终影响了他们的总成绩。

细节观念仍需培养。有个选手的职业目标是“董事”，结果却写成“懂事”；有个选手要做公关销售，却穿得跟在家里差不多。纵观整个现场展示环节，诸如着装、礼仪、姿态、表达等“小问题”是数不胜数。俗话说：细节决定成败，希望同学们能树立起“细节观念”，不要因“小”失大。

第五篇：数学建模大赛获奖感想（范文）

数学建模大赛获奖感想

本次数学建模大赛，本人队员xxx，队长xxx以及队员xxx在共同努力下获得了全国二等奖的好成绩。这里，我首先要感谢各位领导，老师给了我们这次机会，让我们为学院，学校争了光。其次，我要感谢我的队友xxx，xxx，他们对这次比赛所做出的努力是我们获奖的关键。

三天的建模大赛，看似时间不长，但实际上对每一位参赛的选手来说都是一场精神上和体力上的考验，由于比赛要一直思考问题，大脑一直处于高度兴奋状态，会让人很累，一般很难忍受这身体和精神两方面的压力，我们队伍这三天基本上每天都很晚才去休息，尤其是最后一天更是熬夜到了清晨。在这种双重考验下，我们队伍克服了种种困难，最终取得了一个好成绩。

我认为建模比赛个人所需具备最重要的能力就是团队协作能力。每个团队有3个人，而且通常不是自己专业的。所以要在短时期内磨合出比较默契的关系是很难的，这也是对我们队员的考验。短时间的融合，需要各个队员迅速的了解和协调，甚至很多时候要学会妥协，因为一个问题常常大家的思想都不一样，而且比赛的时候最忌讳争吵，这时候要求大家能相互协调。这次比赛，在队长姜昆的带领下，我们团队一直处在紧张但又和谐的状态之中。在刚拿到题目的时候，我们三个人迅速讨论，从团队利益最大化的角度，决定了要选的题目，随后开始构思建模的思路，这中间有过探讨甚至是争论，但我们一直以团队利益为重，最终将争议先搁置下来，决定出了本次建模题目的构想和思路。其后，我们三个人围绕思路，一边解决这难题，一边写着论文，在这期间，我们每个人都把自身的能力淋漓尽致地发挥了出来，各自负责最擅长的部分，最终完成了论文。我觉得这次之所以能够获奖，最重要的原因就是我们不仅仅是优秀的个人，更组成了一个优秀的团体。

三天的比赛，过程并不轻松。我们迅速选择了题目，把第一题完成了之后，我们发现第二题，第三题难以下手。我们从网上查找了大量的论文，里面涉及了大量我们没有学过的知识，然而我们不畏艰难，最终在老师的指导下，综合了大量的论文，形成了解题的思路。思路有了，而解决问题的具体过程也相当复杂，涉及到了天体力学，计算机编程，数学分析等多方面的知识。我们三个人，其中一个人负责物理，数学方面的计算，一个人负责计算机编程，另一个负责综合整理结果并写出论文。每当其中一个人遇到困难时，我们都会暂时放下手中的工作，一起迅速地讨论并解决难题。如果我们中间工作步骤不一致，做的快的队员就会协助进度稍慢的队员完成工作。我们的论文一直到了最后一天清晨才完成，这中间虽然很苦很累，但是每一个队员都感觉到了自身的收获与进步。

建模比赛的过程中我收获了太多的东西，数学建模表面是枯燥冰冷的，只有用火热的思考才能剖开冰冷的表面，去体会其中的神秘和深邃，这正是建模的魅力所在。在此过程中，我提升了自身的科研实践能力，培养了团队合作意识，学会了倾心交流和相互尊重，同时还收获了深厚友谊，我学会了吃苦耐劳，更磨练了坚强的意志，最重要的是我不断地从知识中汲取力量，使自己日益丰盈、日益成长。”正如老师所说那样：“一次参赛，终生受益”，这是对数学建模竞赛意义高度概括。

建模比赛虽然已经过去了很久，但至今回想起来那段一起奋斗的日子，自己就会禁不住笑起来，觉得这一切都很完美。最后一天晚上着实让人难以忘记，事后自己好好回想才发现，我们最后一天几乎没有休息。在那种环境下真的完全不记得睡觉和吃饭了，因为自己的想法很简单，也很单纯，就是要把这篇论文写完，其他的什么都不想，什么都不管。最后我们做到了，我们坚持了下来。当我们得知自己获奖时，内心的喜悦和激动可想而知，毕竟自己的努力有了结果。但倘若我们最后没有什么成绩，我们也无怨无悔，因为我们收获的远远大于付出的，非常感谢建模，又让我们成长了不少！