第一篇:语文“教与学”微课展播》课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
认真回顾《小学(初中)语文“教与学”微课展播》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
热爱学生是我们做一名教师的天职,也是人格。台湾有位教育家曾经说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”我认为对于我们教师来说应改为:“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。”这是因为动物也爱自己的“孩子”,但它未必是个人,如果能够做到爱别人的孩子的确是多么的神圣。一切对教师的要求,都集中到教师的人格。这是因为教师的职业道德的魅力主要是通过人格来体现出来的。历代教育家所提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等等的说法,它即是教师职业的道德规范,又是教师良好的人格体现。在学生的心目当中,教师是社会的规范,是道德的化身,是人类的楷模,是父母的替身。他们把职业道德高尚的教师,看成他们学习的榜样,模仿的对象。一个班的班风,在一定程度上可以说是班主任人格的扩大与再现,一个学校的校风在一定程度上可以说是校长人格的扩展与体现。教师的人格是教师职业道德的一种有形的表现,高尚而富有魅力的教师人格能够产生身教重于言教的良好效果。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令则不从。”也正说明了这一点。由此也可以看到教师人格的力量。在教师的人格因素中,我最喜欢的是四个字:豁达、勤奋。我之所以认为豁达与勤奋是人生发展的两个不竭的动力,是因为一个人的人格,提倡的就是豁达与勤奋。特别是我们作为人民教师与学生的关系上更离不开它。豁达,主要是说人与人之间的关系;勤奋是我们做事的表现与态度。对人要豁达,要团结协作;处事、做事要勤奋,尤其是小学生的个性特征处于萌芽与发展的阶段,难免他们的所作所为可能气人,就更需要我们广大教师时时调整好自己的心态,正确对待学生,正确对待自己,在这期间就更能体现我们教师的一种人格修养。我们还要勤奋,正如大家所说的那样:“从早忙到晚,上床就做梦,梦到学生在晃动。”只有这样做、这样想,才能把在校的学生培养成全面发展的高素质人才,才能换得桃李满天下。因此,我要用我的座右铭——豁达与勤奋与广大教师相互勉励,共同进步。
第二篇:“教与学”微课展播》课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
认真回顾《小学 “教与学”微课展播》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
热爱学生是我们做一名教师的天职,也是人格。“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。”能够做到爱别人的孩子的确是多么的神圣。教师的职业道德的魅力主要是通过人格来体现出来的。历代教育家所提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等等的说法,它即是教师职业的道德规范,又是教师良好的人格体现。在学生的心目当中,教师是社会的规范,是道德的化身,是人类的楷模,是父母的替身。他们把职业道德高尚的教师,看成他们学习的榜样,模仿的对象。高尚而富有魅力的教师人格能够产生身教重于言教的良好效果。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令则不从。”也正说明了这一点。由此也可以看到教师人格的力量。在教师的人格因素中,我最喜欢的是四个字:豁达、勤奋。我之所以认为豁达与勤奋是人生发展的两个不竭的动力,是因为一个人的人格,提倡的就是豁达与勤奋。特别是我们作为人民教师与学生的关系上更离不开它。豁达,主要是说人与人之间的关系;勤奋是我们做事的表现与态度。对人要豁达,要团结协作;处事、做事要勤奋,尤其是小学生的个性特征处于萌芽与发展的阶段,难免他们的所作所为可能气人,就更需要我们广大教师时时调整好自己的心态,正确对待学生,正确对待自己,在这期间就更能体现我们教师的一种人格修养。我们还要勤奋,正如大家所说的那样:“从早忙到晚,上床就做梦,梦到学生在晃动。”只有这样做、这样想,才能把在校的学生培养成全面发展的高素质人才,才能换得桃李满天下。因此,我要用我的座右铭——豁达与勤奋与广大教师相互勉励,共同进步。
第三篇:认真回顾《师爱的智慧》这门课_课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
认真回顾《师爱的智慧》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
1.要求:自己组织语言作答,字数不限,简述即可。
2.提示:课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分,良好4分,合格3分,不合格得0分。您至少完成6个课后作业,考核以6个最高成绩作业计分,本项考核满分为30分。
《师爱的智慧》课程中师爱是无私的爱这一个观点,深深地打动了我。通过学习理解和日常教学生活深深地体会到教师是最伟大的职业,教师是最平凡的职业,平凡却肩负着神圣的职责,教师的一言一行潜移默化的影响学生,渐渐地教育着学生,教师是无私的,就像黄牛默默地耕耘,就像蜜蜂辛勤的采集,就像泉水无私的奉献。
首先,大处着眼,小处着手,帮学生树立理想,学会自立自强。班会课上,我常给学生讲一些身边的例子,如:我班的杨冰冰同学,去年母亲因病去世,有智商不够高的爸爸照顾,在家境非常困难的条件下,她和爸爸就靠一亩多地和村里极少的低保相依为命的生活着。平时的衣服都是领居家送给的。在这样的环境下,冰冰同学非常懂事,9岁的她学习非常刻苦,回到家帮爸爸做饭洗衣服。面对家庭的变故,冰冰自己坚强面对生活厄运,用自己幼小的身躯撑起这个家,边学习边照顾爸爸。这些身边的事,能引起学生身在福中不知福的冲击。讲这些的时候,他们听得聚精会神,眼中充满了感动。主人公的自立自强的精神无形地影响同学们,撞击他们幼小灵动的心。
教师的爱是无私的爱还体现在教师的“给予”,无论是在做人、做事、还是传授知识,教师的给予都是无私的不求回报的,教师对待每一个学生的爱都是相等的,不分多少的,不分远近的,世界上只有教师这个职业,在传授的知识时是毫不保留的不求回报,这是有区别与其他职业的,在工厂里徒弟向师傅学习技术时,师傅是不会毫不保留的把自己的全部的技术传授给徒弟的,因为如果把全部技术传给徒弟的话,徒弟就会超过师傅,那么就有可能造成师傅失业的危险,所以师傅都会留一手,这也是为了自己的生活和生存的需要。但教师不会出现这种情况,教师是不会留一手的,教师都恨不得把自己的全部知道的知识传授给学生,只有学生超过了自己,那么才是教师最高兴和最自豪的事情。
教师的这些做法是教师爱的表现,教师的爱是责任的最高体现,也是教师价值实现的内在动因,师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感,这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,它凝结着教师的心血,体现着教师的奉献,收获着学生的成长和自己的幸福。
第四篇:认真回顾《师爱的智慧》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
认真回顾《师爱的智慧》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
1.要求:自己组织语言作答,字数不限,简述即可。
2.提示:课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分,良好4分,合格3分,不合格得0分。您至少完成6个课后作业,考核以6个最高成绩作业计分,本项考核满分为30分。
通过聆听专家《师爱的智慧》的讲座,课程中师爱是无私的爱,是智慧的爱这一观点。深深的触动了我。
教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程,应该是一个用爱来诠释生命成长的过程。作为教师,我们无疑是深爱着自己的学生的。然而,很多的时候,我们总是在抱怨,我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利,而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实,这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生,爱是立场,爱的智慧则是境界。爱的无私是基础,爱的智慧则是升华。
(一)师爱是无私的爱。
著名教育家陶行知曾经说过:捧着一颗心来,不带半根草去。这是对教师最好的形容。既然做了教师就要热爱这个行业,并愿意为教师这个职业奉献终身。我们只有“想”做好,才“能”做好。没有对职业的爱,就更谈不上对学生的爱。母爱般的引导,全力付出,不图回报,全心全意,是每个孩子迫切的需要。在我们班里一些经常发生的小事令人深思。放学了,孩子的家长种种原因迟到没来接孩子,我 1
每次都把孩子叫在身边,放下课堂上的严肃,悉心的交谈,与他们一起等。交谈的内容很广泛,有学习的,生活的,科普的„„在我做这个活动半年后,班里的面貌焕然一新,充满教室的是友爱,团结和斗志。这都源于我付出了小爱,换来的却是一片丰收。
(二)师爱是智慧的爱。
智慧的爱需要鼓励,包容和拒绝。师爱不是一种恩赐,更不是居高临下的施舍。教育的意义不只是传道、授业、解惑,更重要的是激励和包容。师爱不是溺爱,不是无限制的给予。有的同学经常迟到,每次都有不同的理由,但归结到一点就是晚上贪玩,白天不能按时起床。对于这种情况,我们只能给予否定,拒绝这种不良现象的发生。但是绝对不能“一竿子打死”,全盘否定。激励与包容学生往往能给我们带来意想不到的效果。面对这种情况,我一般都是先否定迟到的行为,然后进行鼓励,例如“某某同学学习成绩一直都很好,在按时上课方面以后也绝对不会输给别人,大家说是不是„„”,在不断的督促与鼓励下,以后不迟到了,及时的给予表扬,不但这个同学会做的很好,全班同学也会有一个良好的风气。
爱是一种信仰,带给人们无穷的力量。师爱是最纯粹的,最高尚的爱。前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是一种最伟大的情感,它总是在创造奇迹,创造新的人,创造人类最伟大的珍贵的事物。”智慧的师爱就像一缕春风,一夜喜雨,能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人,从而收获一种“心灵的对话,情感的沟通,思想的碰撞”的互动。智慧的师爱应该用智慧启迪智慧、用情感陶冶情感、用
思想影响思想、用人格塑造人格。
第五篇:认真回顾《师爱的智慧》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
认真回顾《师爱的智慧》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?
1.要求:自己组织语言作答,字数不限,简述即可。
2.提示:课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分,良好4分,合格3分,不合格得0分。您至少完成6个课后作业,考核以6个最高成绩作业计分,本项考核满分为30分。原苏联著名教育家马卡莲柯说过:“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。在学习了《师爱的智慧》之后,我被书中的精彩论述所折服,从而也让我重新认识了师爱
在平日的教学中,只是一味地认为师爱就是关心、爱护学生,读了《师爱的智慧》中的走出师爱的误区,让我认识到在教育中没有爱是不行的,但光有爱是不够的。不科学的“爱”有时反而会给学生造成伤害。教师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生,而是爱他们。学生需要成功,同时也需要失败,没有失败哪能体验成功的快乐;学生需要自信,同时也需要挫折,没有挫折哪能锻炼他们的自信。因此,适当的惩罚是有必要的,我们的出发点是爱学生,让学生成为一个有用之才。
激励学生要灵活,就像寒假中给每一个孩子一张奖状,在有的人眼里或许会觉得这是泛滥,第一有必要给每一个孩子奖状吗?第二每一个孩子是否都有拿奖状的资格呢?读了书中对激励方式的阐述,我认识到当我们脑海中出现此类问题时,已经犯了一个错误,那就是把学习成绩和一技之长看成是衡量学生好坏的唯一标准,忽视了哪些与成绩无关但也同样重要或者更加重要的做人的品质,以致每一个班级中都有一些众所周知的后进生,这部分学生对自己缺乏自信,他们背着沉重的心理包袱,在同学面前抬不起头或表现极端。我们教育的对象是人,不能单纯以分数为唯一标准,像对待产品一样,以正品、次品和废品给学生分类和定义,而应该相信每一个学生都有优点,都能进步。要抛弃单一的衡量标准,全方位、多角度评价学生,让每一个学生都有值得自豪的地方
正如书的扉首语中所说:“教育中没有爱是不行的,但只有爱是不够的,师爱还应该充满智慧。”我们只有关注他们成长中的每一个细节,才会让师爱有科学的方向,避免进入误区。