教学管理现场会经验汇报材料

第一篇：教学管理现场会经验汇报材料

各位领导、老师们：

大家好！

很荣幸今天能把我们会发小学教学管理工作的一些做法与同行们交流，我汇报的题目是：“加强教学工作管理，努力提高教学质量”。

众所周知，教学工作是学校的中心工作，而科学的管理是促进教学工作良好运行，推动教学质量提高的重要保证。近年来，在上级领导的大力支持和指导下，我校在教学管理中，坚持以新课程改革为导向，密切联系学校的实际，全面落实教学常规，进行人性化、制度化的科学管理，各方面工作有了很大的提高，我们的做法是：

一、加强领导，划分层次，明确职责，分层管理。

我们按系列层次管理要求，把学校教学管理工作划分为校长、教导主任、组长、教师四个层次，形成了由校长—教导主任—组长—教师直至学生的一条龙教学工作管理体系，建立了以校长为组长、教导主任为副组长、教研组长、学年组长为成员的学校教学工作领导组织，建立健全岗位责任制度，明确各自岗位职责，责权到人，坚持谁主管谁负责原则，把每一项职责落实到具体管理者身上，同时把每一管理者落实到具体的管理事项上，避免了“管理空白”和“重复管理”的现象。形成了校长抓教导处，教导处抓学年组、教研组，学年组抓班主任，教研组抓任课教师，教师抓学生的教学管理网络，由上到下逐级管理，由下到上逐级负责，不提倡由上至下越级指挥、由下至上越级请示，各层次协同运作，密切配合，形成合力，层层落实，杜绝了管理混乱的现象发生，使学校教学管理有序、顺达、到位。

二、完善管理制度，落实教学常规，层层量化管理。

“没有规矩，不成方圆”。为使教学工作有章可循，管理有条不紊，我们按照学校教学工作的各个层面要求，制定和完善了《教师备课制度》、《课堂教学制度》、《教师考课办法》、《作业布置与批改制度》、《教师辅导制度》、《考试与质量分析制度》、《教师学习制度》、《教育科研制度》等一系列教学管理制度，并印发了《中小学教学常规》和《常规教学六大原则》，要求人手一份，附于教案前。为使制度具体化，有可操作性，我们针对学校具体情况，本着“抽象变具体、无形变有形、有形变可行”的原则，层层量化分解，定出各项详实可行的量化考评细则。每学期开学初，我们把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各组，利用第一次业务学习时间，专门组织老师学习这些制度和细则，先给后评，使老师们明确了工作的努力方向，规范老师教学工作行为。

在常规管理中，重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。我们采取教导处与各组长检查指导评价相结合的办法，对每位教师的教学工作各个环节，按照各项量化考核细则要求进行检查指导，量化评价。

1、对备课的管理。本学期初，我们根据新课程改革和《教学常规》的要求，研究设计了统一格式教案，教案从第一页起依次是《常规教学六大原则》、《教学常规》、学期教学计划、教学进度表、单元教学计划、课时教学设计。这样老师在每天备课、上课时首先看到的是《常规教学六大原则》和《教学常规》，这就时时提醒老师们在备课时要按《教学常规》要求，做到“四备”、体现“一精”，写好“一案”，在上课时遵循《常规教学六大原则》，起到了指导教学的作用。课时教学设计中体现师生、生生间的教和学的互动过程设计，并按学科课时规定要求达到周课时数，不论是练习课还是复习课都要进行教学设计，使老师课课都备课，节节都有教学设计。在量化考核时，把集体备课加入考核之中，要求学期教学计划、教学进度、单元教学计划在备课小组集体备课中完成，统一进度，统一学期、单元教学目标及重、难点。平时每两周一次小组集体备课，以教研组为单位，同年级同学科两个任课教师轮流承担备课中心发言人，按照教学进度确定备课内容，在个人备课的基础上进行集体备课，个人备课时的独到认识和疑难问题拿到集体备课桌上交流研讨，同组老师共同参与，集众人智慧，共同进行教学设计，使个人编写的教案得到充实、修改，变得更加完善。课后进行总结反馈，检查教学效果。这样培养了老师间的合作交流探究能力，提高了课堂教学效率。在对备课的检查指导时，要求各教研组长每周一检查本组老师的备课情况，主要检查是否提前一周备课，教学目标、重难点的确定是否准确，教学设计是否合理，教学过程是否体现师生、生生的互动学习过程，板书设计是否体现教学重点。教导处每两周末检查一次，重点看教学计划的执行和完成情况，教学后记是否总结课堂教学中的得与失。这样周周有检查，有反馈、有评价，扼制了老师上课不备课、课案不一致和抄写现成教案现象的发生，达到了备课目的。

2、对课堂教学的评价，我们采取教师课堂教学水平评价与考课相结合。利用轮作课的机会，同组老师做评委，采取互评方式，按《课堂教学量化评价细则》对讲课老师评价打分，课后组织说课、评课。平时我们认真执行课程计划，保证开全学科，上满学时。严格执行《教师考课办法》，教导处考核班主任，班主任考核科任，严格按课程表上课，杜绝了随意串课和丢课落课现象。另外，我们还印发了《任课教师课堂教学反馈表》，由各班班长根据任课教师在课堂中的表现逐节课填写，周末报到教导处评价汇总，这样既体现了学生对老师的评价，也使教导处能及时了解每位老师的上课情况，发现问题，马上要求其改正，纠正了老师上课的随意性，规范了老师的课堂教学行为，提高了课堂教学效率。

3、对学生作业的检查评价。学生作业是课堂教学的延伸和反馈，我们非常重视对老师作业布置与批改的评价，要求学年组长每单周检查一次，教导处每双周检查一次，检查中重点看作业布置是否体现“精”，作业是否适量，批改是否及时、准确，作业完成情况如何，作业存在的共性问题是否及时进行集中讲评，是否体现等级加评语的评价方式等。这样周周有检查，有指导反馈，有评价，引起老师们对作业布置与批改的重视，使老师能精心设计作业，批改认真及时，起到了检查和巩固课堂教学效果的作用。

4、辅导评价。教师对学生的辅导是增优补差、抓两头带中间，提高整体成绩的有效途径。检查评价时，我们要求学年组长每月中旬检查一次，教导处每月末检查一次，重点检查教师的平时辅导和助学活动的开展情况。抽查学困生和靠近及格、优秀边缘学生的作业和试卷，看他们的成绩是否有提高，注重检查辅导的实效。

5、重视教学评价工作。教学评价有很好的导向作用、激励作用和调控作用。只有加强教学评价工作，才能引导教师树立正确的教育观和质量观，明确教学指导思想，深化教学改革，提高教学质量，有效的实现教学目标。考试是检查、评定学习成绩和教学效果的一种方法，是教学评价的一种重要手段。因此，我校率先实行月考制，并推向全镇。在每次考试过程的管理中，主要从试题、监考、评卷、成绩统计和质量分析等方面严格要求，而且更加重视每次考后的质量分析，使任课教师和学校都能不断总结成绩，分析差因，及时调整改进教学工作。教导处负责对这项工作的量化评价，每月测试后都对考试过程中的各个环节进行量化评分，尤其注重教学成绩的量化，把教学成绩分值定为总分值的三分之一，并按镇最高名次计算，每降一个名次扣2分，扣完为止。同时也重视成绩的提高，设立提高加分，与前次成绩名次比较，每提高一个名次加2分，教单科的加1分，加到满分为止。期末统计时按月考量化分的25%、期中考试量化分的25%和期末量化分的50%计入教师这个环节的考核分。从而激励老师不但要重视期末考试也要重视平时的月考，树立与其他学校同年级竞争意识，达到提高教学质量的目的。

学期末把以上各项工作量化考核得分累计，计算出平均分，作为教学工作的考核分，计入教师教学工作档案，作为评优的重要依据。由于在教学工作中实施了系列层次管理和量化管理，使制度具体化，有导向作用，可操作，也使各项工作有章可依，责任到人。具体的考评内容，完善严格的考评过程，再加上公平合理的考核结果，使教师们心服口服，也使教学管理实现了由模糊评价到量化考核的转折，变“评优”为“算优”，消除了老师的顾虑，增强了学校工作的透明度，很大程度上调动起教师工作的积极性，推动了教学质量的提高。

三、加强教师队伍建设，努力提高教师专业能力。

教师是教学管理的主要对象，提高教师专业能力是提高教学质量的关键。因此，我们一直把加强教师队伍建设，提高教师专业能力，作为学校教学管理的一项基础性工作，坚持常抓不懈，突出实效。

1、加强学习型团队建设，促进教师向专业化发展。学校成立校长为组长，教导主任为副组长，各组长为成员的学习型团队建设领导组织，研究制定了团队建设五年发展规划，确定总体发展目标，加强领导，精心组织实施。把老师按低年组、高年组、综合组分为三个学习小组，各学习小组根据总体发展目标，并结合本组实际情况，制定本团队各阶段发展计划，小组成员每学期制定个人专业发展计划和学习计划，明确努力发展方向。利用业务学习时间，以《新课程教师专业能力的培养与训练》丛书为主要内容，以自主学习为主要学习方式，结合合作学习、研究性学习，扎扎实实开展校本培训工作。在培训中培养教师终身学习意识，增强教师的使命感、紧迫感和责任感，自觉地将新课程理念转化为教育教学的实际行动。

2、开展岗位练兵活动，提高教师专业素质。在理论学习的基础上，我们以教师教学基本功为主要内容，以自学自练为主、集中学习训练为辅的形式，积极开展教师岗位练兵活动。要求50岁以下教师每周完成一帖钢笔字、一张简笔画、一版粉笔字；计算机达到中级水平教师每两周制作一个所教学科课件，语文教师每两组课文教学写一篇下水文，教学设计里体现导言、结束语设计、板书设计和教学后记，每学期开展一次课堂教学展示，讲课教师课后上交一份教学设计和说课材料，听课教师评课后形成评课材料，每学期业务学习笔记不少于一万字。各组长抓好组内的自学自练，每周利

第二篇：教学管理现场会汇报材料

教学管理现场会汇报材料

精致管理三大步

促进教育回归

阳春三月，我校喜迎教学现场会。今天向大家汇报的题目是：精致管理三大步

促进教育回归。

随着全员育人、全程育人、全方位育人这一教育理念越来越深入人心和“三六五“课堂教学改革的不断深入，我们认识到教育的艺术在于激发和唤醒学生内动力，让学生用自己的力量成长，才能达到成人成才的目的。而教书与育人分离，偏离教育本真已是普遍的现实，为此，彭楼中学针对学校实际，将工作的中心放在了学生的自主发展能力的培养上，实施了精致化管理，引导全体教师既尽教书之职更尽育人之责，促进教育回归。

现将我校实施精致化管理以来所做工作汇报如下，请领导给予指导和帮助。

一、常规教育精致化

明确育人要求

对常规教育，我校一直常抓不懈。但在实际操作中，我们越来越发现以往的“常规”“条例”虽然具有较强的指导意义，由于内容过于宽泛、不够具体，现实指导性不强，不利于师生领悟执行；同时，常规落实过程管理不够精细，难以满足育人要求。为此，我校近年来实施了常规教育精致化管理。

1、构建精细化常规体系 规范常规行为 学年初，学校首先针对常规教育落实中的问题组织了集体研讨，从制度建设的层面制定了各类“一日常规”。对校长、教导主任、政教主任、班主任、教师以及学生的日常行为提出明确具体的要求。对所要开展的各项教育教学常规工作制定计划、方案和相应的检查细则。要求学生做的老师先做，要求老师做的领导先做，常规全上墙接受监督。

2、精细过程管理

将常规落到实处

针对我校学生实际，我们研制了“学生一日常规”、“学生学习习惯十六条”、“学生行为习惯十项要求”，不仅要求学生熟知熟记，还加大监督指导力度。将常规要求贯穿于具体的活动中，改变学生“学常规却不守常规”现象。

为培养学生良好的书写习惯、陶冶学习情趣，我们编撰校本教材“中英文习字本”，制定了“红歌学习计划”，组织开展“午习字、每月一歌”活动，并制定了检查评比细则，随检查随通报，效果明显。

为强化学生的文明意识，我校本着“博学于文，约之于礼”的思想，组织了“明礼格言”征集、“明礼”征文活动，让学生在“学礼”、“习礼”、“行礼”的过程中接受传统“礼”文化的熏陶。

借助对升旗仪式和两操的严格评比，“集合快、步伐齐、口号响”规范学生的室外活动，提高了学生的公共秩序意识和集体荣誉感。

借助对卫生管理、桌凳使用管理强化学生的公德意识和责任意识。我校常年严格执行卫生评比制度，每日一通报，每月一评比，还定期开展专项集中治理活动，学生基本养成了不乱扔、随手捡的良好行为习惯，校园环境卫生有了较大改观；近年我们加强了对桌凳等教学公用财务的管理，制订了详细检查细则，对学生实行了使用登记制度，有效保护了班级公用财务。

二、课改管理精致化

提升育人能力

1、管理制度精致化。

为落实“三六五”课改精神，提升我校教师的育人能力，我校十分重视“课改”制度建设，详细制定了：教学常规检查细则，集体备课方案及检查细则、四清工作方案、赛课方案及评比细则、班主任工作考核方案，并在严格执行的过程中不断完善，力求课改管理制度的精致化。

2、课改过程管理精致化

本学期我们进一步加强了对“赛课”与“四清”工作的过程管理。

开学第一天，就从业务校长、教导主任再到备课组长到科任教师，开始了新一轮的全员赛课，同时，启动班主任“主题班会”赛课活动。对评委和参与人员做了明确要求，安排专门检查人员对每次赛课、评课做详细记录，每周例会通报赛课情况，结果纳入教师量化考核。

我们按照局领导要求，进一步明确了“四清”重点，科任教师抓堂清和日清，教导处重点查周清和单元清，将日清工作放在首位，定时间、定地点、定人员，领导帮包到学科，逐步摸索出了我校四清工作的经验，比如：教师自报学生学校按比例抽测抓周清；分层检测单元清；英语备课组运用自己研制的“周清答题纸”对学生进行“一清”和“二清”；语文备课组自主设计的“周末作业”；初三各班组织的“5分钟基础知识默写”和“数理化15分钟限时解题训练”等使“四清”工作的获得实质性突破。

充分利用“教改联研”活动，检验和促进教师的育人能力。三年的历练和提升，教师们教学理念不断地更新，教学行为不断改变，教师参与教学研究的内驱力被激发，由“被动学习”、“被动研究”转向“主动学习”、“主动研究”，从而提高了教研的效果。从不敢、不愿执教公开课，到主动承担公开课；从评课只说好话、走过场到评课时一针见血、看真功。老师们在讲、听、评中历练了胆量，开阔了眼界，提高了境界。通过同课异构，一大批青年教师得到锻炼和成长，马运岭老师积极参与班主任论坛，得到锻炼被评为区首席班主任，青年教师杨文娟、曹长玲、张亚丽、戴思峰、张艳华等老师经过同课异构的锻炼成为学校的学科骨干，多次执教区级公开课，青年教师钟武云参加全市教师大赛获一等奖。

本学期我校各班配齐了多媒体一体机，教师配上了笔记本电脑。学校统一安排，组织培训，调动全体积极学习使用现代技术上课，提高多媒体环境下的教学技能。现代化的教学设备，改善了办学条件，老师的教学研究热情高涨，课堂效益明显提升，为“课改”注入了新的活力。

三、特色教育精致化

促进自主发展

树品牌特色，谋深度发展，一直是我们坚持不懈的追求。为此，我校本着务实的工作态度，进行了不断探索、积极改进，特色教育逐步精致，使学生获得了自主发展。

我们提出了“三三”育人理念。对学生开展世界观、人生观、价值观“三观”教育，感恩心、责任心、关爱心“三心”教育和自我规划、自我管理、自主学习“三自”教育，实施全员育人导师，营造良好育人环境搭建“三全”育人平台。

开展“弘扬运河文化、知史明志爱国”系列活动，组织教师编撰校本教材《运河古诗词赏析》，开展“早诵诗、午习字、晚读书”活动；开播“小荷广播室”，举办“荷花颂”演讲、歌舞与征文活动，举办运河沿线古城镇文化展览，介绍京杭运河的过去和现在。使学生在弘扬“运河文化”的活动中感悟台儿庄历史、领略古城美丽，激发学生爱国、爱校、爱家乡的热情，激发起学生对美好生活的憧憬和追求，培养学生的“三观”。

开展以感恩心为重点的“三心” 教育。先后组织学生观看了著名演讲家邹越的演讲视频“让生命充满爱”，主办了全体学生家长参加的“不要让关爱你的人失望”大型“感恩孝心”教育活动，我们还邀请中天集团王军教授为全体师生和家长做感恩报告，王军教授的精彩演讲感动了在场的每一个人，真情充满会场，泪水止不住的流淌，永难忘记那令人感动的一刻。组织学生到敬老院献爱心、祭扫烈士墓、“红歌比赛”以及“知党史颂党恩跟党走”等系列红色教育活动，到古城、湿地、BRT站点开展志愿者活动和监测大气质量等社会实践活动。我们从不忽视每次活动所产生的教育效果，各班级开展了各类主题教育，如“我为父母做件事”、“写给家长的知心话”等等。努力使活动效应最大化，使之化作学生成长的内动力，使之常怀责任心，常做感恩事。

在学生的“三自”教育中，学校明确提出了“育人为本”、“促进学生发展为本”的班级管理理念。学生自我规划、自我管理、自主学习能力的提高是我校育人工作的中心。组织开展了“三自”征文、“三自”展评、“三自”演讲、“三自”经验交流等专题教育活动，有力地促进了学生自主发展。

本学期我们又引进“励志教育三大步”，“三大步”是几百名清华北大学生成长经历的总结，是数十位中央教科所、中国教育报和师大教育专家的科研成果，是素质教育重点课题“应试教育背景下素质教育有效途径探究”的阶段成果。是一系列指导中学生取得成功的教和学的方法，它能通过简单有力的自我励志训练，增加内在的学习动力，大幅度提高学习成绩。这将进一步使我校的特色教育趋于精致，逐步形成我们的特色：在“博学尚礼，克明峻德”思想的引导下，促进学生的自主发展，让学生用自己的力量成长!我们通过常规教育、课堂改革、特色教育的三大步精致管理，为我校的可持续发展奠定了坚实的基础，有力推动教育回归。在各级领导的关心、支持和全体师生的共同努力下，我们有信心走出一条富有彭楼特色的教育之路，也必将迎来彭楼中学的新发展、新飞跃!

2012年3月18日

第三篇：教学管理现场会汇报材料

加强教学常规管理 努力提高教学质量 ——小学教学管理现场会汇报材料

尊敬的各位领导：

下面由我为大家介绍我们学校在教学常规管理中的一些措施、办法、成绩及打算，我汇报的题目是：《加强教学常规管理 努力提高教学质量》

我将分五个方面来进行汇报： • 课程管理 • 细化常规教学管理 • 注重教科研活动 • 教学成绩 • 下一步打算

一、加强课程管理，全面提高教学质量

1、严格执行课程标准和课程计划

教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我校严格按照区教育局颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职教师任课。并实行课程表公示制度，在每班的门口贴有彩色课程表，以供学生、授课教师以及学校领导查看上课科目，也便于教学管理。

2、制定学校教学工作计划

我校每学期初定期召开校委会、教研组长工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。并监督审查计划的实施情况。

二、细化常规教学，全面提高教学质量

1、优化教学管理制度

根据上级精神和学校实际，我们不断修订和不断完善教学管理制度，修订了《各项教学常规管理条例》、《教师考核制度》、《教职工考勤制度》，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。

2、加强教学常规环节的检查与督促

落实常规检查细则，主要从六个方面进行：一是开学初，教导处规范教学计划的制定，规范学科教学的要求，规范作业布置等。以教研组为单位，两周一次常规检查，从老师们的教学计划、进度安排、备课、课后反思、作业批改、练习分析、听课笔记、班主任工作记载等方面全方位的了解教师的教学常规工作情况。检查时教研组长要对照检查细则详细审阅教师的每一项常规，提出优缺点，写出指导性的建议；二是教导处定期抽查教师各项常规，抽查结果显示。每次检查、抽查结果都认真作好小结；三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语；四是学校教导处领导每学期听课在40节以上，校长听课每学期在30节以上，其余教师听课每学期在20节以上；五是教导处为学期组织一次作业展评，提高教学狠抓常规的积极性和同学们认真书写的习惯。六是抓好学生学期的综合素质评定工作。

3、强化教研组建设

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设5个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。教研组主要完成的任务有以下几个方面

（1）积极组织教研活动

开学初以教研组为单位共同商讨本册书的重难点及应该注意避免或重点讲解的问题；教研组对本学科教师在授课过程中的出现的疑难问题共同商讨解决等。比如：课例打磨、教材分析、拼音教学探讨、新教育探讨、各学科专题问题研讨等。

（2）网上集体备课

我们采用网上集体备课形式，借用山东教学研究网集体备课平台，学期初制定计划，确定每周的主备人，以及主备篇目，教研组其余成员参与集体备课。上学期我们尝试了多种课型的集体备课，比如新授课、复习课、单元主题课等，效果良好。

（3）听评课活动

听评课活动开展的形式主要有：推门听课与普听一节课相结合；听评课活动与集体备课相结合。

校长室与教导处实施推门听课；以教研组为单位制定普听一节课计划表，主要以教研组为单位进行普听一节课活动，鼓励不同学科听课活动。

今年我们把网上集体备课与学校的普听一节课、教研组教研活动结合起来，首先由授课教师提前三天把自己的授课教案发到网上，然后教研组各成员网上集体备课，把自己的理解加上，然后由任课教师形成自己的授课教案，上一节汇报课，最后在教研组内评课。希望此活动的开展能真正提高教师的授课水平，进而提高学校的教学水平，效果良好。

4、教学观摩与经验交流

构建骨干教师课堂教学观摩课、青年教师综合素质展示大赛、教师论坛、网上教学反思等平台，促进教师专业化快速成长。

骨干教师骨干教师课堂教学观摩课，授课人是区级以上教学能手、学科到头人、优质课一等奖获得者，授课教案要发于山东省教学研究网，其余教师参与网络评课，达到200多人次。

青年教师综合素质展示大赛，内容包括：硬笔字、课件制作、普通话、教学理论考试、课堂教学五小项。参加人是年龄在30岁以下或者教龄在10年以下的教师。活动结束进行了总结表彰，评委分别对五个方面进行了恰当的点评，效果较好。

加强建设教师反思工程，加强教师的博客建设，通过组织教师写教学后记、写教育随笔、写教学案例、写教育日记等形式，让每一位教师关注自己的教学过程和效果，反思自己教学中的不足。网上教学反思主要分为两项：教师教学反思以及班主任工作反思。

三、注重教科研活动，提高教学质量

1、教研创新有特色。

我校教研工作以校本教研为主。各教研组每学期在校内都组织每位教师上公开课、评课。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法、教学环境的创设、知识整合活动，组织教师积极参加校际交流等活动。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨。前面已经提过，在这里不再多说。

2、以课题研究为载体，深化教学改革

以教学问题为学校课题研究的方向，加大课题研究的力度，让教师往科研型教师靠拢。

近几年，我校已有三个课题顺利结题，并分获省科研成果一、二等奖，我校被评为省优秀实验学校。现今，我校正参与实施课题三项：

我校参与的“新教育”课题实验，实验教师回校向全体教师做了汇报，我校绝大多数年轻教师都积极参与了这一课题的实验。像：低年级 “毛虫班级”、“青青竹笋”，高年级的“芽之居”、“犟龟部落”、“幸福之家”，“蜜蜂之家”有些班级建立了新教育主题帖，参加新教育在线论坛，根据各班情况有针对性的实施“晨诵”、“午读”、“暮省”。取得了较好的效果。我们正在实施的课题实验《农村小学写字教学，培养写字习惯、提高写字素养的研究》这一课题实验。加强学生的写字练习，让写好字成为一种习惯。在各年级开设写字课，把每天下午课前10分钟拿出来作为全校师生练字的时间。对学生平日的作业、作文、试卷等在书写方面也严格要求，使学生养成一丝不苟的良好写字习惯。举办阶段性班级写字比赛，学校的写字比赛，把他与学校课程的开设紧密联系起来，真正落到实处。科学课题“课堂中的„合作交流、实验探究‟”正在实验中。

四、教学成绩

1、学校发展

近几年，我校发展迅速，在教学方面呈现良好的势头。（1）抽考方面

近两年的镇教办学科抽考，我校成绩在全镇名列前茅；区教研室音体美抽考也取得了非常令人满意的成绩。

（2）上级检查

不管是区、镇的视导检查，还是其余的上级检查，对我校的教学管理方面，都是非常满意的。

（3）荣誉：

去年，我校先后被评为学校被评为市级教学示范学校、区级课堂教学示范学校，近几年，我校连续被评为区教学管理先进单位、区教育科研先进单位，镇教学管理先进单位……

2、教师发展

教师成长迅速，特别是青年教师在上级组织的各项活动中展现出了自己的素质。我校现有区教学能手3名，区学科带头人4名，区级优质课一等奖以上多名，更有多名教师在教学设计、论文、电教优质课等评选活动中荣获国家、省、市、区奖项。

五、下一步打算

在我们的教学工作中存在着很多的问题：

1、现代信息技术教育设施不够。

2、作业批改缺少针对性和鼓励性评语。

3、学生评价管理适应课改情况未落到实处，今后将加大力度探究整改。

4、课程实施水平有待于提高。今后努力的方向：

1、继续抓好教学常规，以常规促学校教学的大发展。

2、抓紧课程实施，特别是综合实践活动等薄弱学科的实施，进一步提高我校的课程实施水平。

3、加强教师专业培养制度，坚持和鼓励教师参加继续教育，不断的丰富我们教师的教育教学经验和学习先进的科研理论，为教师的专业发展打下基础。加强教师的校本研究，严格要求全校教师的队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平，适应教育日新月异发展的要求。

课程改革，任重道远，我们已迈出可喜的一步，但我们清醒地认识到，我们还有不少的差距，许多工作需要我们在工作中不断开拓进取。我们将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，力争在短期内有更大的发展，打造教育的新品牌，早日实现学校新跨越。

谢谢大家！

第四篇：学生养成教育现场会经验汇报

尊敬的各位领导、同仁：

大家上午好！

首先让我代表园丁小学全体师生对各位领导莅临我校检查指导表示热烈的欢迎！

园丁小学是一所以艺术、特长教学见长的学校。在上级领导的亲切关怀和正确领导下，在实施养成教育的进程中，我们大胆实践，真正用心、用爱、用情引导学生自我养成，让好习惯伴随孩子健康、快乐成长。下面我就学校养成教育的实施情况向各位领导作以简要汇报。

一、以校园文化为切入——营造氛围 熏陶习惯养成

我们以学校师生的校园生活为背景，精心创设了园丁人原汁原味的校园文化，让有形无形的文化自然流淌，做到目之所及都带有教育性，让学生入眼、入耳、入脑、入心。我们的具体做法是:

1、让墙壁说话

在我校办学理念的引领下，把教育特色和教学特色融入墙体文化的设计中，每一个楼层、每一面墙壁、每一块牌板都独具匠心、富含深意。

前楼以“激励与唤醒”为主题，设计了“明其理”、“导其行”、“砺其志”、“诠其爱”四个楼层的专题文化，紧扣养成教育主题。如：一楼明其理。设计“园园丁丁告诉你——小学生养成教育”系列牌版，将养成教育的有关内容编成琅琅上口的童谣，让学生进出可见，熟读成诵，逐步培养他们养成讲文明、懂礼仪、讲卫生、讲诚信等良好品行与习惯。

后楼以“展示与熏陶”为主题，集中展示了艺术与特长教学的丰硕成果及师生优秀作品。

2、让标语唤醒

楼梯、走廊……随处都有养成教育 “温馨提示”，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止。

3、让榜样引导

为了激励学生好习惯的养成，让学生学有方向，赶有目标。我们每月评选“文明星”“卫生星”“学习星”“健康星”“劳动星”--“五星少年”和“预习能手”“读记能手”“演讲能手”“写字能手”等7种“学习小能手”，分别在“五星少年展示板”、“学习习惯系列展板”中展出，为其他学生建模打样。

4、让口谣强化

生硬的制度约束只能使学生变得逆反，而口谣却是一种劝导性的软制度。为此，我们精心设计学习习惯口谣创意板，分别粘贴在各楼层走廊内，对学生各种学习习惯的养成进行引导和强化，让学生在快乐的诵读中不断感知，逐步内化。

5、让读本导行

为使我校养成教育开展的更加扎实、科学、有针对性。我们本着服务学生、服务家长的宗旨，开发了系列养成教育读本。编写《文明礼仪伴我行》读本。整理《校园新童谣》读本、编辑《好习惯伴我成长》指导手册。开发《轻松学写字》指导用书、设计学生学习习惯系列用本。如：《用我手写我心》日记本、《好书伴我成长》读书笔记、《新课内容早知道》预习本《好口才天天练》演讲记录、《写一手好字》专用纸等。这些读本不仅提出各种好习惯的具体要求，使学生明确方向；还给出养成好习惯的方法指导，教学生如何操作；既对学生进行了行之有效的指导，也为家长的协助培养提供了参考和借鉴。

6、让艺术滋养

浓郁的校园艺术氛围能滋生学生的艺术素养。在近五年的摸索和实践中，我们园丁小学确定了“德艺双馨、智能并举”的培养目标，形成了“整体优化加特色、全面发展加特长”的办学风格。开设了国画、儿童画、水粉、素描、书法、拉丁舞、蜡笔静物、手风琴、电子琴、葫芦丝等40余个活动小组。广泛培养学生的兴趣，张扬学生的个性。着力让学生从小与艺术结缘，人人有特长相伴。学生们每天与琴棋书画如影相随，审美习惯、想象习惯、欣赏习惯得到潜移默化的熏陶和培养。

二、以行为训练为手段——过程管理 规范习惯养成

根据《鸡西市中小学生养成教育实施方案》确立了我校养成教育的具体内容；结合学校实际和学生的年龄特点、心理特点，确立了我校学生养成教育 “早” “小” “实” “恒” 四字训练方针，在不同年级分层次、有侧重地开展不同习惯的培养。

（一）、从低年级抓起 体现一个“早”字

好习惯越早培养越好，我校学生的日记习惯从一年级就开始培养，从学生能用拼音写话开始训练，逐渐发展为不会的字用拼音代替，到完全能用文字表达，循序渐进地培养学生的文字表达能力。为了激发学生写日记的热情，我们邀请家长与孩子共写“亲子日记”，教师与学生同写“师生日记”。定期召开“亲子日记”、“师生日记”交流会，让家长与孩子同台读日记，同台谈体会，并从中评出“校园小作家”“关心孩子成长好家长”，对日记习惯中的优秀学生和家长进行表彰。培养了学生从小观察生活、记录生活、感悟生活的习惯。

此外，我校从一年级开始分层次对学生进行预习习惯的渗透培养。一至五年，共同的要求是每课预习。不同的要求是一二年级只需要口头预习。一年级预习以“读通课文，读准字音”为底线。二年级预习时可以“尝试提出问题，提炼好词佳句。”三年级开始学习记录预习笔记，规范预习要求。

四、五年级让学生掌握科学的预习方法和预习技巧。渐进培养学生独立阅读、思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识的能力。在预习习惯的培养过程中，同学们的自学习惯也逐步形成。

（二）、从点滴抓起 凸显一个“小”字

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要从点滴小事抓起。从学习用品的摆放、坐立姿势、书写规范到升旗仪式、师生问候的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行要求，每天通过校内广播“反光镜”栏目对学生日常行为进行总结，及时表扬先进典型，良好习惯在校园内蔚然成风，现在学生见到垃圾能主动随手捡起来，在校园内轻声慢步行走，见到老师主动行礼问好，最难能可贵的是整个校园内的牌板和展板中的作品始终保持完好无损。

学习习惯亦是如此，计算习惯看似很小，确有利于学生养成严谨认真的学习态度。为此我校坚持每节数学课前必练五道计算题。计算要求：看清楚、写工整、算认真、查仔细。对于计算总出状况的同学采取帮扶措施：首先了解错误原因，看是马虎大意、还是算理不明；对马虎大意的同学进行分步检查指导：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数；对算理不明的同学进行算理重温。经过一学期的训练，学生的计算速度、思维敏捷度、认真程度大大提高。班级口算测试，全班接龙每人一道题，1分30秒到2分全班就能完成。“小小神算手”竞赛50道计算题，最快的1分钟就能完成。

（三）、从薄弱处抓起 力求一个“实”字

布鲁纳曾说过：“学生的错误是有价值的”。学生所犯错误及对错误的认识，是学生知识宝库的重要组成部分。然而小学生普遍缺乏对错误的正确认识和价值利用。基于此，我校尝试在三——五年级建立“错题集”，培养学生的纠错习惯。我们首先让学生明白建立“错题集”的作用；其次让学生会正确使用“错题集”，如：选择典型错题，分析错题原因，写出正确答案，探讨最优解法等；三是让学生持之以恒地坚持写“错题集”并经常阅读、交流；四是老师要定期检查及时总结；最重要的是每次考试后，教师一定与学生共同反馈因正确使用“错题集”而避免的错误，让学生尝到纠错的甜头，积累更多的解题经验，从而让纠错成为一种自觉习惯。

针对目前家长普遍头痛的孩子作业拖拉磨蹭的现状，我们对教师、学生、家长在作业习惯的培养上提出明确的要求。对家长要求：（1）限定孩子做作业的时间。（2）不陪同做作业。（3）督促而不包办检查。对学生要求：作业完成要及时，独立思考不抄袭。书写规范不涂改，不要拖延和磨蹭。对老师的要求：（1）不留重复、机械作业。（2）严格按学生年级特点留作业。（3）采用“等级加评语”的评价方式，做到日批并做好批改记录。（4）定期进行“优秀作业”“进步作业”“希望作业”三个等级的作业展，让每个孩子都看到自己的进步。目前，学生的作业习惯已扎实养成。

（四）、常抓不懈 做到一个“恒”字

行为习惯的养成容易出现反弹，需要持之以恒的训练和矫正。例如文明习惯的形成就要贯穿学期始终。学校每学期升旗仪式都举行“告别陋习、走向文明”的签名仪式，向全校学生发出文明的倡议，使文明习惯的养成在开学初就打好基础、形成氛围。然后通过校本教材《校园新童谣》中礼仪篇的“文明歌”等童谣传唱，让学生懂得尊敬师长、热情好客、爱护公物、讲诚信、守秩序都是文明的表现，将文明礼貌的内容加以丰富和拓展，做到明理导行。学校还组织各中队开展“争做文明园丁人”、“文明守纪我能行”的班队会、组织文明礼仪知识竞赛，号召同学们制作文明礼仪手抄报，在学生中开展文明习惯“三别三带三无”活动（“三别”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“三带”即把礼仪带进校园，把孝敬带给长辈，把诚信带向社会；“三无”即行为无违纪、校园无纸屑、出言无脏话），让学生认识到自己在行为习惯方面存在的不足，及时修正自己的不良习惯，让文明真正成为每一个园丁学生的习惯。

卫生习惯的培养也需要常抓不懈。学校成立“小小卫生监督员”每天进行个人卫生检查；开展“别看我小我能行——家政比赛”，激励学生学会自理，养成良好的生活习惯；结合地球日和世界环境日，对学生进行环保教育，培养保护环境的习惯；组织学生到社区进行环保行动，为健身器美容，清理白色垃圾；“节水日”举行百米书法绘画比赛；开展“变废为宝”活动，通过一系列活动的开展，学生卫生习惯已经养成，现在学校班班窗明几净，人人爱护环境卫生，校园变得更加洁净优美。

我们还坚持不懈对学生进行爱心习惯的培养。低年级以“爱自己爱他人爱学校”为主要内容，开展“讲爱心故事”、“ 做爱心作业”、“ 绘爱心小报”、“争当爱心使者”等系列活动，让他们初步感受爱的温暖，理解爱的涵义。中高年级以“爱祖国爱人民”为主要内容，组织学生到社区进行服务劳动；重阳节到敬老院慰问演出，把爱心带给孤寡老人；结合重大事件和特殊节日，举办“爱学校·爱家乡·爱祖国”图片

第五篇：城镇绿化工作现场会经验汇报材料

文章标题：城镇绿化工作现场会经验汇报材料

**市城镇绿化工作现场会经验材料

几年来，＊＊在城镇规划和建设中，坚持把城镇绿化工作摆在突出的位置，以创建生态园林城为目标，坚持街、园、区、院一起抓，城乡同步推进，初步形成了以镇区广场公园为景区，以防护林为屏障，以街道绿化为骨架，以住宅小区、单位庭院绿化为基础的城

镇绿化格局。截止目前，那吉镇建成区绿化覆盖率达34.2，绿地率达27.6、人均公共绿地面积12.3平方米，主要街道绿化普及率达100。下面，将我旗城镇绿化工作向与会的领导和同志们作一简要汇报。

一、开拓进取，扎实工作，加快城镇绿化建设步伐

随着城镇化步伐的加快，旗委、旗政府坚持统筹人与自然和谐发展，把加快城镇绿化作为改善生态环境、美化人居环境、优化投资环境的重点工作强力推进，努力为广大群众打造一个天蓝、地绿、水清、人和的绿色生态家园。

（一）抓领导、抓规划，夯实绿化工作基础

城镇绿化是提高城镇品位、改善人居环境的重要措施。为促进经济、社会和环境的协调发展，我旗高度重视城镇绿化工作，成立了城镇绿化工作领导小组，每年年初旗委、旗政府都召开专门会议，研究解决城镇绿化工作中的各种问题，并与各部门单位签订绿化目标管理责任状。规划是发展的蓝图。经过多年的实践和探索，我旗把那吉镇的建设定位在“生态园林城”上，坚持以人为本和高起点规划、高标准建设的原则，聘请专家相继编制完成了《＊＊生态系统规划》、《那吉镇城镇绿化系统规划》等，为抓好城镇绿化工作提供了科学指导。在具体实施过程中，所有拟建城镇建设项目的绿化方案按绿化系统规划审批合格后，方可开工建设。特殊情况，报城镇绿化工作领导小组审批，并向社会公示。城镇绿化主管部门对各城建项目绿地建设情况进行跟踪管理，并实行竣工验收制，维护了规划的严肃性和连续性。

（二）抓重点，抓关键，全面提高城镇绿化水平

我旗城镇绿化坚持以植树造林为主，乔、灌、草、藤相结合，采取见缝插绿、破墙透绿、拆房增绿、规划建绿等一系列有效措施，各类绿地大幅增加，城镇绿化步伐明显加快。一是实施“万株大树进那吉”工程。我旗城镇绿化坚持以植树造林为主。从2002年起，我旗开始实施“万株大树进那吉”工程，在那吉镇中央街、振兴路、体育路、福利福四条城镇主干道两侧及王杰广场、丁香园等地移植大株云杉和雪松。截止目前，已移植8200株，成活率达98。二是认真抓好道路绿化工作。在全面考虑行道树主要功能的前提下，力求树种多样化，既注重其遮荫、减少噪声和吸尘的作用，又考虑其景观作用，努力做到一街一景。1999年以来，共投入绿化资金450多万元，在主要街道建绿岛、种花草3万平方米，栽植玫瑰、锦带、佛头花、红瑞木、黄槐等花灌木及绿篱等各种景观树5万余株。行道树主要选择云杉、垂榆、银棕杨、垂柳和杜松等树种，使每一条街道在不同的季节都呈现出独特的景观。三是全力建设广场、公园等休闲场所。为改善投资环境和人居环境，我旗于2002年投资1500元建成了4.64万平方米的王杰广场，其中绿化面积2.04万平方米；2003年投资80万元建设了1.3万平方米的迎宾广场，其中绿化面积1.2万平方米；投资130万元建设了9000平方米的丁香园，其中绿化面积4500平方米；投资424万元修建了2.76万平方米的儿童公园，其中绿化面积1.66万平方米。正在建设中的东山公园的基础上规划建设红色旅游景区抗联英雄园，总面积40万平方米，其中绿化面积28万平方米；西小河带状公园规划面积20万平方米，其中绿化面积15万平方米。在广场和公园的建设中，我们全部保留了建设场地的原生树木，并按照树木的分布状况设计，使每个公园都独具特色。广场公园的建设不但提升了那吉镇的城镇绿化品位，更为广大市民群众提供了文化、娱乐、休闲和体育锻炼场所，小城镇的现代文明气息明显增强。四是实施“绿色家园”工程。从2000年开始，组织临街机关单位以及个体工商户在楼前建花池211个、1万多平方米，设置花架86处，摆放盆花6500多个。同时，积极鼓励各机关、企事业单位、住宅小区和居民住户开展庭院绿化和社区巷道两侧绿化活动，绿化面积达93.6万平方米。五是加强生态环境保护与建设工作。加强对现有次生林和草原草场资源保护，发动广大干部群众改造荒山，植树造林，全面加强那吉镇城郊绿化工作。通过几年来坚持不懈的努力，城郊植树50余万株、1290亩，初步形成了东有幸福林、南有希望林、西有团结林、北有卫士林的绿化格局，基本实现了城区园林化，郊区森林化，乡村道路林荫化，居民庭院花园化的绿化目标。

（三）抓管理，抓宣传，切实维护绿化建设成果

在绿化工作中，我旗坚持建设与管理并重，采取有效措施，加强绿化管理工作。一是建章立制。根据实际，我旗制订了《那吉镇城镇绿化管理办法》、《＊＊环