怎样做新时期师德高尚的人民教师

第一篇：怎样做新时期师德高尚的人民教师

怎样做新时期师德高尚的人民教师

菜园子中心校任春香

具有良好的师德，是教师职业的本质要求。要做新时期师德高尚的人民教师，我认为应从下面几个方面做起：

一、爱岗敬业

教师从事的事业是培养人的事业。作为教师，要热爱自己的本职工作，以高度的负责精神在本职工作中做出突出的成绩，贡献于社会。其次表现为对党的教育事业的忠诚和执着。有了对事业的爱，就有了无穷的工作动力，就不会觉得教师工作的清苦。因此教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业，教书育人。

二、热爱学生

热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。在教育过程中，老师是教育者，学生是受教育者。学生应该尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于„„而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师职业的最大特点是造就新一代。教师的劳动对象是人，而且是人群中最年轻、最有朝气，最喜欢学习，最容易接受新事物，最具丰富情感、个性独特的群体——少年儿童；教师的任务就是在教学过程中，凭着自

身的个性、知识、才能、情感、人格和意志，把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见，教师的劳动就是教育人、塑造人，教师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉。教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。所以，只有教师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。

三、为人师表

作为新时代的人民教师，要模范地履行职业道德规范，认真执行教师职业道德行为“八不”要求：

一、不从事有偿家教；

二、不私自外出兼课或校外办班；

三、不体罚或变相体罚学生，不指责、训斥家长；

四、不向学生推销教辅材料以及其它商品；

五、不索要或接受学生家长的礼金或其它财物；

六、不旷教或擅离教育教学岗位；

七、不在课堂上拨打或接听手机等通讯工具；

八、不酒后进入课堂，不在课堂上抽烟，注重仪表。做崇高师德的实践者，以德修身，以德治教，以德育人。

四、不断学习

要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水甚至更多的水，要活到老，学到老。因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。要勇于和勤于不断提高自己各方面的素质。能够利用现代教育技术，恰当有效的选择教学方式方法，直观形象的展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。

五、团结协作

现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。教育的分工协作性决定了教师在从事教育实践活动中，既要创造性地做好本职工作，更要有明确的教育目标，要团结同事，沟通社会，联系家庭，发扬协作精神和群体力量，培养更多更好的人才。因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。

在新时期，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务，成为一名合格的人民教师，托起明天的太阳！

第二篇：新时期怎样做师德高尚的人民教师

新时期怎样做师德高尚的人民教师

西街小学 赵雪玲

教师是一门职业，但教育应是一门事业，它需要思想、需要追求、需要科学、需要理想，但有些教师仅把它当作一份工作，上级怎么说，我便怎么做，忙于跟风赶潮，疲于应付各项检查评比，工作年年做，却少有钻研和反思，更没有自己的思想和个性。那么，新时期，教师的“真位置”又该是怎样的？笔者认为，教师，首先应是一名“人道”的人。一位以第一名的成绩考入少年科大的学生家长说：“春天正是花儿开放的时候，秋天才是收获的季节，培养孩子也要顺其自然；每种树苗都有各自不同的生长条件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教师应该这样遵循学生的成长规律，让教育真正成为学生生命成长的历程：能充分重视学生的差异，因人而异地施教，重在育人，关注学生的持续发展；用心观察和体会教育过程中的乐趣，淡化结果，摒弃急功近利思想，分享学生的每一点进步，和学生同欢乐共发展；能用足够的耐心欣赏每个学生的优点和个性，耐心倾听每一个学生的心声，允许学生发表自己的各种意见，并巧妙地引导；能把学生当独立的个体来尊重，即使他们有错误，也能建立在唤醒学生自觉性的基础上慎用惩罚，充分尊重学生的尊严和人格；能放手锻炼学生，把学生推到台前，把自己隐藏在幕后，甘为学生的成长想方设法搭建最好的舞台、花大力气改进教法，不仅能授人以鱼更能授人以渔……。全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。

同时，教师应是一名有“人格”的人。关于教师“人格”对学生的影响，自古就有身教重于言教的论述：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”（《论语》）而在新课改背景下，新的师生关系使教师人格的影响力显得更为重要。那么，新时期教师怎样做才能具备人格魅力呢？

一、做一个“真人”。虽然工作、生活的压力使许多教师的生活轨迹几乎成了学校—家庭的两点一线，但路上匆匆而过，你是否已无心顾及周围的人和事？在学校忙碌地工作，你是否已无暇真正关心学生和同事？晚上回家忙完家务、孩子和白天剩余的工作，你是否已无力关心身边邻居……在这些忙碌中，你是否已慢慢忽视了生活中其它一切事情？就像一位教师要求学生讲自己“给”比“拿”愉快的故事时，学生要他讲，他搜肠刮肚后大吃一惊，因为他居然找不到这样的故事！——教师要培养活生生的人，一个社会中的人，那么，教师首先就应是一名血肉丰满的生活“真人”，而不能迷失了真我，变成了工作的机器人！否则，这样的“机器人”教出的学生就算知识越来越丰富，技能越来越强，创造力却会慢慢枯竭，成为“智能机器人”！

二、做一名智慧者。叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。”智慧来自于什么？——来自于博览群书，教师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里；来自于对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，教师深受学生爱戴，并不断成长。

三、做一名反思者。教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新、不断前行的充满新奇的旅途。反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个善于反思的人，永远拥有前进的动能；一个善于反思的民族，永远拥有不竭的力量；我们的教育也需要勇敢的反思以不断超越再超越，一个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，科学地施教，深受学生敬仰。

说到底，做新时期的教师，就要积极地更新知识、观念和能力，遵循学生成长的规律去创造性地工作。让我们热爱教育、热爱学生，使教育适合学生的发展，让我们努力为学生的发展创设必要的条件，使学生和教师共同快乐地成长！

如何做学生心目中好老师

西街小学 赵雪玲

如何做一个好老师，如何做一个学生喜欢的好老师，这个问题好难，的确，作好一个老师，尤其做好一个小学的老师，那会更难，教学十几年了，我深深地感到了这一点，那么应该怎样做好一个老师呢？ 慢慢我发现：

一、好教师先应体谅和尊重学生

尊重学生是新时代教师应有的、最基本态度和行为。缺乏对学生的尊重，就缺乏教师的基本道德。名教师魏书生做过这样的比喻：师生之间相互理解、相互尊重，就像你站在大山前、对着大山喊；“我尊重你”，得到的将是成百上千的“我尊重你”的回应。在平时的教育教学工作中，我特别注重尊重学生的人格，爱护学生的自尊。从不挖苦、侮辱学生，不对学生施以心灵的暴力。即使学生犯了错，需要对其进行教育时，我也先说声“对不起，耽误了你的时间”，以表现对他的尊重。

二、好教师应该理解和宽容学生

宽容是一种美德，是人性的光辉、更是教育的秘诀。惩罚是一种教育，宽容也是一种教育。但宽容比惩罚更具影响力。因此，对学生偶然的过错，如果采用善意的态度，委婉的方式，更能达到我们的教育目的。

三、好教师应学会用微笑面对学生 当今日本有些学校就有明文规定：教师都得和学生进行一次情感沟通，或谈一次话，或者拍拍肩膀，或者递一个微笑的眼神。微笑的魅力究竟有多大呢?美国心理学家安卡耐基说过：“微笑在人际关系中具有不可估量的价值，它可以创造人际关系的奇迹，同时也改变了我们自己。”报刊上曾刊登过这样一个例子：日本三菱公司董事原来是一位推销员，他的外表、学问都很好，能力也很强，但是他的业绩却一直不理想。直到有人告诉他：“你的业绩不好，是因为你缺乏微笑。”此后，他便采用“微笑”开发市场，在商海中无往而不胜，最终成为了三菱公司的董事长。这一事例提示我们，微笑的魅力是无穷的。因此，在教育教学中，我也改掉以往师之严的面容，用目光给予学生鼓励，用微笑沟通情感，既融洽了师生之间微妙的关系。

二、好教师要爱学生，要让学生喜欢你。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱是每个学生都应充分享受的权力，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊孩子。

教师是阳光，学生则是含苞欲放的花蕾，我愿化为温暖的阳光，为他们带去温暖和光明，让他们

为大地增添更美的风采。

怎样做一名优秀的班主任

西街小学 赵雪玲

全国著名教育专家任小艾老师的报告启迪智慧，涤荡灵魂。每次聆听都会有不同的感受。任老师结合自己17年教育教学工作和多年的教育研究经历，真实事例的呈现，形象生动的叙述，深入浅出的分析，可谓发人深省、感慨万端。使我们深刻认识到做好班主任工作的意义与价值。

班主任是一个班集体的管理者、组织者、引领者，班主任的工作是否扎实，是否具有创新和艺术性，将直接影响到所管理的成效以及学生的发展。因此，做精、做细班主任工作，对学生在德、智、体、美各方面的进步和发展有着深远的意义。

接下来，本人结合自己14年教龄谈谈如何做一名优秀班主任。

一、班主任要有责任心

有教育责任心的教师，首先是对自己负责，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。一个有责任感的教师更重要的是对学生负责，而对学生负责，就是要“学高为师，身正为范”，不要认为我所教的是小孩子，他们什么都不懂，可以随便。自己要不断学习，尽快发展，使自己成为一名成熟的、具有专业本领的教师。班主任的责任心体现在许多方面，它要求班主任全面地了解班里的每一个孩子，有了这样的责任心，对于创建一个优秀的班集体就迈出了重要的一步。

二、班主任要有爱心

在有了责任心的基础上，班主任还需要有爱心，有了爱心就能够使工作效益得到提高。一个班集体，好、中、差生都有。如果作为班主任只重视好的一些孩子，而鄙视“差”生的话，那么班级工作就一定做不好。也许教育就只需要一句温柔的话语、一个亲切的抚摸、一个信任的眼神等都能打动、感染我们的孩子。教育需要艺术，更需要有爱心，有了爱心，就能够赢得学生的尊重，班级工作自然而然地就会顺利地开展下去，而且你的爱心也能够在学生心中永远留存，成为他们今后人生中不可多得的财富。

三、班主任要有所追求

现在的家长学历都比我们高了，他们的视野和要求都很高，促使我们不能只停留在原有的知识经验，而是应适应现代教育的需要，不断学习充电。一个具有专业水平的教师必定是一个勤于学习的读书人，只有不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的事，而是出自内心的需要和对知识的渴求，你就能为自己的教师之路奠定坚实的基础。我们应当认真反思一下自己的业余时间是如何度过的，反思一下自己有没有养成读书充电的好习惯。有所追求的教师不仅要读书，更重要的是在教育实践中不断创新。教师应是最富有创新资源的群体，自己精力充沛、富有活力、知识更新快、善于接受新思想、新理念。只要我们善于积累、善于总结、反思和提升，就一定会激发出创新的火花。

三、班主任要善于和家长沟通

沟通具有很多的艺术，为什么有的教师家长关系做的好，而有的教师就有困难，和家长发生矛盾，这就要求我们多从家长和孩子的角度出发，去理解他们的需求，对于合理的要求尽量满足，对于不合理的要求，老师也应用正确的方法和家长进行交流，让他们看到老师的诚心。如果每一个班主任都能够做到有责任心、有爱心、有追求并善于沟通，相信他们的班级就会是一个团结向上的好集体，也能给每一个孩子的成长撑起一方健康、快乐、美丽的天空！一切为了孩子、为了一切的孩子、为了孩子的一切加油吧！

第三篇：怎样做新时期师德高尚的人民教师

怎样做新时期师德高尚的人民教师？

如何处理个人、学校教育、全县大局的关系？ 在本职岗位上怎样实施素质教育？

教师如何做到育人先育己？

现在教师应具备什么样的素质和外在形象？

怎样真正体现以学生为本，理解尊重服务学生？ 怎样做一名合格的班主任？

怎样做到模范遵守教师职业纪律？

怎样做到构建和谐群体，发扬团队精神？

如何建立师德建设的长效机制？

第四篇：怎样做新时代师德高尚的人民教师

怎样做新时代师德高尚的人民教师

“师有百行，以德为首”。长期的教学实践告诉我们：师德，犹如教师的生命，微小中蕴藏着博大，短暂中孕育着永恒。《中国教育改革与发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若于意见》指出：“切实加强教师职业道德建设。”要求教师要“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。这是一个新的时代对教育提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出了更高的要求。今天的教师都面临着这样一个问题：在新的世纪里，肩负着民族振兴重任的我们，应当怎样去做一个具有高尚师德的人民教师？本人认为，我们可以从三个方面来思考与实践：直面不良现象，剖析师德缺失根源；更新教育观念，认识新时期师德内涵；注重师德实践，做高尚人民教师。

一、更新教育观念，认识新时期师德内涵

近年来，通过各种形式的培养、培训工作，教师学科专业素养有所提高，基本能够满足教学工作的需要。但在社会转型期，特别是当今社会重经济、重效益、追求物质生活，提倡超前消费的潮流中，由于市场经济的负面影响，对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的影响。

出现这些现象的原因是多方面的，也是极其复杂的，这与我们的师德教育缺乏实效性是分不开的。师德水平的高低决定着教育的发展水平和质量。实际工作中，我们应当紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到教师的教育教学工作实践中，使高尚的师德成为新时代教师的追求。

1、追求高尚师德，做一名无私奉献、能够敬业勤业精业创业的教师

十年树木、百年树人。教师这一职业需要一大批德才兼备、默默耕耘的敬业者。21世纪不再提倡教师像红烛一样为照亮别人而悲惨地燃尽、消亡，但是，教师职业的特定内涵，决定了它始终都要像燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命的主旋律，只是燃烧中不仅照亮别人，也要照亮自己。所谓“太阳底下最光辉的事业”——这不过是别人对教师的赞美与评价。身为教师，既然挑起了这“天底下最光辉的事业”的重担，就得无私奉献，不仅敬业勤业，更要精业创业，把这担子挑得好，挑像样。

2、追求高尚师德，做一名充满爱心、懂得尊重与信任的教师

教育是植根于爱的，师爱是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。尊重学生、爱护学生，就是履行教师的社会责任感。教师职业道德规范中无论从敬业奉献到教书育人，从求精探索到面向学生，从模范行为到为人师表，无一例外，一切为了学生的发展，一切为了学生的成才。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”

二、注重师德实践，塑造大特区高尚师魂

1、积极参与教育改革，实现献身教育的人生价值现。为收获理想之果，广大教师应当具备两种意识：一是参与意识，教育改革已进入实质性的攻坚阶段，如不少学校实行教师聘任制，我们不能充当事外闲人，应当使出浑身解数，满怀信心地投入其中，以高素质、高水准赢得属于自己的一席之地；二是奉献意识，教师常常与清贫划等号，在物欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫，要呕心沥血，今天我们提倡提高教师的生命质量，但仍然要弘扬“春蚕精神”“红烛精神”，养尊处优本来就与教师无缘，饱食终日、无所事事更不是教师职业的应有之义。

2、弘扬师爱，建立新型的师生关系。面对孩子，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。在新型师生关系中，如何处理爱与严的关系？真正的爱，是真诚，是尊重，是信任，但不是迁就；而严，则要有度，有方，还要有恒。尊重与严格要求是相辅相成不可分割，尊重是前提，严格要求是保证，两者缺一不可。诚如马卡连柯所说：“如果有人问我：你怎样能够以简单的公式概括你的教育经验的本领时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。

3、确立正确的人才观。何谓新时期的人才观？ “以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”为了完成这个宏大任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不以一模识人才，不拘一格育人才。旧社会追求的是“学而优则仕”、出人头地、高人一等，今天的许多人追求的是上名牌、读重点，如此这般，难免培育出畸形“人才”，难与时代合拍。

4.学习现代化教育技术，适应科学发展形式。以前常说，教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水。在科学技术迅猛发展的今天，这几乎已成为笑谈了：教师的水一定能比学生的水多吗？教师那桶水，有多少年没有更新过了，是否已经变质？诸如此类的质问，的确令教师不得不反问自己，知识量是否严重不足，知识结构是否存在缺失，等等。科技的迅猛发展，互联网的普及，广大教师已认识到必须尽快掌握计算机、多媒体等教学技术手段，以应对校园里的科学和信息技术的革命。5.加强学习，掌握与素质教育相关的知识。素质教育给教师素质提出全新且全面的要求。科技的高度发展促使文理相渗相通，作为新时期的合格教师，必须既专且博，而现今教师的现状则令人堪忧：语文教师不懂理科常识，遑论新科技；数学教师常写错别字，更不说正确规范地运用祖国语言文字；绝大多数教师不识五线谱，不懂色彩、线条。总之，我们不少人专得不够，何谈为博？为了拓宽知识面，承担素质教育这副重任，一些教育主管部门实施了补救措施，如开设音乐、美术、普通话、电化教学讲习班，程度不同地改变着教师知识水平的缺胳膊少腿现象，但历史的痼疾非朝夕之间能够痊愈，我们必须有打常规战、持久战的准备。就个人而言，当有目标、有计划的学习，一点一点的积累，一个顽堡一个顽堡的攻克；就主管部门来说，应给教师提供必要的条件，予以必要的指导，加强督促检查，真正扎实有效地补好这一课。

6.投身课改，更新教学方式方法。轰轰烈烈的基础教育课程改革实验已进行了三年，课改中广大教师面临的关键问题就是学与教的方式的转变。自主、合作、探究——学生学习方式的转变对教师的教学行为方式提出了更高的要求。“以教师为主导”，把学生看作接受知识的机器，把考试分数作为衡量学生的唯一标准，以加重学生负担为能事，搞得学生苦不堪言——已在课程改革中被永远地摈弃。因此，教师要切实转变教学方法，在教学中高举民主和科学两面大旗，还自主给学生；要营造宽松和谐的教学氛围，让学生在轻松愉悦之中获取新知；要恰当采取启发式、讨论式、合作式等行之有效的教学方式，以提高教学效益，从根本上促进学生学习方式的转变。

三、依托校本研训，创新师德教育新途径新方法

1、引导价值取向，完善激励机制

学校努力克服只重教师专业素质、不重思想道德的偏见，从讲政治的高度，把提高教师的道德素质放在工作的首位。在价值取向上，提高教师对自我从事职业的崇高性认识，通过组织教师学习党的教育方针政策，增强教师教书育人、以身立教的社会使命感增强敬业爱生、无私奉献的社会责任感。在激励机制上，加强对教师少德水平的考核，并严格落实到对喜师的学考核之中，在政策导向上给予激励和监督。

学校还以活动为载体，开展以“铸师魂、重师德、练师功、正师风、树形象、促发展”为主题的师德建设年活动，教育全体教师在新世纪里要志存高远、爱国敬业、依法执教、热爱学生、严谨笃学、开拓创新、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。通过全方位、分层次、系列化的师德教育活动，全面提高我校教师职业道德建设水平。

学校、教师向社会承诺，家长学生对教师评价，教育行为多方位接受监督学校召开家长会，公开向家长社会承诺办学方向，公开教师行为“十不准”、用语“十不准”和“十提倡”，承诺教师职业道德规范。成立校外监督委员会，发动学校、教师进行监督，定期召开座听诊会，广泛听取意见或建议，共商办学大计。在学校工作中则坚持把德育工作放在首位，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、法制教育和安全教育，让学生在活动中学会学习、学会做人、学会生活、学会发展，引导学生树立正确的人生观、世界观，树立远大的共产主义理想。培养学生的爱国主义、民族主义精神，使学生具有“五爱”、“五心”、“五小公民”的良好品质。

第五篇：做师德高尚的人民教师

做师德高尚的人民教师

如果问，什么是师德？每个人会有每个人的答案。我们不妨先回忆一下“5.12”汶川特大地震，在生死关头，是他们用热血和生命谱就了感天动地的师爱之歌；灾难面前，是他们用无畏和奉献树起了感召时代的师德丰碑。宁可砸断自己的脊梁,也要护住身下的学生不使他们受伤；宁可压碎自己的肩膀,也要扛住地狱的闸门让学子生还；宁可摘下自己的双臂化作翅膀，也要送给学生飞翔的力量„„在鲜血染红了残垣断壁、哭声响彻了宇宙苍穹的灾难时刻，因为有了人民教师惊天地、泣鬼神的壮举，这个世界才更加充满温暖和力量。王桂英、汤鸿、邓丽君、龚建林、王敏、谭国强等无数震区教师为高尚师德做了最好的注解。再看一看《中小学教师职业道德规范》(征求意见稿)，其中有六条内容：爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。并且给出了具体明确的要求，这值得我们每一位教师去思索、去实践。作为一名一线教师，我深切的感受到：决定一名教师成功与否的关键在于他的思想、他的人格，教师师德素养的高低决定了教师取得怎样的成绩。只有发自内心的对教育、对学生的热爱才会使你成为一名真正优秀的教师。师德不仅是口头上的华丽辞藻，师德更是教育教学生活中的具体行动，甚至体现在你的一个眼神、一句问候、一次谈心、一个备课、一封书信、一个电话、一次家访、一次关注之中。毋庸置疑：师德是教师素质的核心，是贯穿于教育教学生活始终的。“学高为师、身正为范”，实践师德最为关键，学校的师德建设在教育教学生活中的落实最为关键。下面是我对《中小学教师职业道德规范》的理解，希望得到大家的批评指正。

爱国守法，应该是对每一个人的要求，更是对教师的要求。因为在学生心目中教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，社会更对我们教师职业提出了极高的要求。首先我们要爱国，进而教育影响学生。爱国是什么，对我们教师而言，要首先做到爱家、爱校、爱亲人、爱学生，爱自己。我们应当爱惜自己的身体和名誉，把欢笑和幸福带给亲人和家庭，热爱教师职业，依法执教，爱自己的孩子，爱每一个学生。我们应当努力做到敬业奉献，不断追求教育教学艺术，对每一个教学环节，每一个教育细节负责。

热爱学生，播撒师爱，是热爱教育事业的表现，无比神圣。生活在学生中间，我们要掌握爱的艺术与尺度，摒弃所谓的“师道尊严”，建立民主和谐的师生关系，像爱自己的孩子一样爱学生，让他们感受到爱并回报以爱；在危险与灾难面前我们要敢于挺身而出保护弱者，保护我们的学生；我们还要以尊重、包容和耐心，平等的对待所有的学生，而绝不能伤害他们的心灵。长期的学习与实践使我认识到：我们必须回归到以“育人”为中心的教育教学活动中去，我们教师应当成为传递信念与希望的使者。

教书育人，我的理解是：要在教书中育人，教书是为了育人，先育人后教书，教书是手段，育人是目的。死教书、教死书均不可取。只有让学生懂得做人，对未来充满美好的希望，充满了生活学习的劲头，充满了必胜的理想信念，才会有学生真正意义上的发展进步。我认为，不论课程如何变化，它终归是工具。而教

育教学活动中的主体永远是教师和学生，是人。人对人的教育唯有以情感联络情感，以信念激发信念，以人格塑造人格，以快乐产生快乐，以发展促进发展，以思想影响思想。如果我们教师首先担当起学生信念与希望的传递着的角色，就一定会在育人第一的思想指导下，建立起民主、平等、互助的师生关系，相互交流、相互学习、共同进步，形成良好的课堂氛围和校园环境，真正推动教学工作的进步，产生巨大的教育生产力，从而创造出最成功的教育。

因此上，我们教师首先要成为充满信念与希望的人。我们应当坚信：我们教师的未来是美好的，我们的生存环境必将越来越好。我们坚信：每个孩子都具有向善向美之心，每个孩子都会取得属于他的成功、属于他的美好未来。我们也同样拥有成为一名优秀教师的美好愿望，我们希望得到学生、家长、社会的承认、赞扬和尊重，我们希望以我们的热情和行动推动教育的发展和进步。所以，我们要在实践过程中研究落实学生、学生观以及在教学中坚持育人等等问题，而绝不是成绩至上，咬住不放，走极端。倘若如此，我们的教学一定会水到渠成，取得教学成绩和育人效果的双丰收。也必将迎来考核、晋级等小问题的破解。只有这样，我们教师才是快乐幸福的，成就学生的同时也成就了自己。只有这样，教育才是成功的，才是充满希望的，才会真正促进全社会的和谐发展。

谈为人师表和终身学习，我会联想到很多教育家、名师、学者。看魏书生、李镇西、于丹的谈吐、仪表，真正是“腹有诗书气自华”；暑假骨干教师培训时，山东教育学院苗军芙老师让我近距离深切感受了优雅从容的师表风采；十七中的王允静老师以其“年逾古稀进勿休”的事业心与学习精神一直感动激励着我。所以我们必须注重仪表形象与学习，还要知荣明耻，团结和利用一切教育力量，为了学生的发展而共同努力，针对教育现状我们急需做好教育家长的工作。我们还应当重新审视自己的知识结构与水平，不断加强读书学习、实践反思，不断创新学习组织、形式，建立学习共同体，互相激励，共同进步。

回眸我自己的从教历程，工资从300元到3000元，的确让人欣慰，得到了物质上的满足，但也走了许多弯路，留下许多遗憾，让人难以释怀。但我可以无愧于心的说，我走过了一条实践师德、激情燃烧的岁月，走过了一条不断创新和超越的道路。

作为一名体育教师，自从1996年分配到莱芜市汶水学校，我一直担任两个年级以上的体育教学和训练任务，一直担任班主任，还积极地创建文学社、青年教师协会，创造性地办校报、办社刊，2006年还被选拔为办公室主任，担当起更多的工作。繁忙的工作砺练了我，促进了我的成长。

身为体育教师，我明白应该怎样通过体育课程促进学生的全面发展。长期以来，创新体育教学和训练，追求学生和学校体育的可持续发展，我始终坚持做到以下几点。

一是创新教育思路，欲全面提高学生身体素质和运动技能，首先抓好体育的人文性教育。我必须教育引导我的学生明确：“体育是什么、体育的魅力何在”、“体育教给我们什么”、“我们应该怎样上好体育课”。通过内堂的专门设计以及外堂、课余训练时见缝插针的因势利导，增强了学生对体育的全面正确认识，激发了学生参与体育学习和训练的积极性。例如我经常鼓励学生把体育活动中或运动会上成功或失败的亲身感受写成文章，升华他们的思想认识。学生们在意志品质、团队精神、抗挫折能力等诸多方面得到提升。再如为了激发初四学生的锻炼热情，我会写下这样的文章《春天里让我们一起飞翔》、《面对寒冬做勇敢的挑战者》，感染引导了众多的学生。

二是创新教学和训练工作，提高教学效益。首先是教学和训练管理上的创新，我通过“榜样引领”、“骨干带动”、“分组负责”、“班级竞争”等手段，依靠学生管理学生，依靠集体教育促进集体进步。例如，初四中考体育训练，每天下午我会带领近200名学生从事多项训练，活动有条不紊，秩序井然，靠得就是学生自主管理，班级竞争。其次是教学过程及方法上的创新，我坚持“生本”思想，坚持开放的、自主生成的体育课教学，在课堂上与学生一同成长。特别是在我校成为九年一贯制学校、实施新课程以来，在小学体育教学的实践中，学生给予我无数创新的灵感，我摸索出了“游戏为主线，灵活多变的内容方法为主体”的低年级教学策略。游戏导入，激情引趣；教学内容细化多样：教具器材，求新求变；组织教法灵活而富有游戏性、趣味性。课堂上学生兴致高涨、参与积极，三维目标得到较全面的落实。

第三，坚持对学生进行情感、态度、价值观教育，培养学生终身体育的意识。体育首先应该给人以体育的精神，体育教师首先应该具备这种精神：乐观、坚毅、奋斗、忘我，我一直尽我努力，实践这种精神，传递这种精神。每每带队去高中，学生总能给我以惊喜，我总能惊喜的看到繁重的高中生活里他们轻松愉悦，身体健康，且每天都从事一些体育锻炼。此外，拓展教育资源，进行奥林匹克人文教育，本学期，关于北京奥运的诸多内容将进入我的体育课堂，也一定会对学生们产生积极深远的影响。

不断创新的基础是实干和学习，十多年来，我一直坚持学生特长训练，通过田径、排球、乒乓球训练，眼下我正从小学低年级抓起，向着全市冠军的目标努力。我一直征订《中国学校体育》和《体育教学》，开拓视野，同时更是不断思考，积累经验，先后有10余篇论文在市级以上刊物发表或在各类比赛中获奖。我还积极参加公开课优质课评选、基本功比赛，多次获奖，还首个获得泰钢工业园“体育教学能手”称号。分管体育工作之后，我积极提出了“开展大体育教学，促进学校体育可持续发展”的建议，被学校采纳，确保了学生阳光体育运动的开展，学生每天至少活动1小时，同时还建立起了以《国家学生体质健康标准》为抓手的体育评价系统。

身为班主任，我努力让班级文化之花在学生心头盛开。从我班转学至陈毅中学的2004级学生郭玉静来信写道：你那“常怀感恩之心，便有无限动力”的话一直激励着我，你经常给我们读关于母爱和感恩的文章，让我的学习不断提高。的确，读文章给学生听，已经成为我的习惯，这是我推进班级文化建设的重要措施。

教育的智慧在于影响学生的思想，我班的学生都有一本《班级手册》，由学生自己抄写，内容由班主任安排。最前面是班风、班训、班级制度、纲领，后面则记录下各种活动的点点滴滴，诸如读书的感悟、活动失败的教训等等，时间具

体，全班统一。我班坚持开展读书活动，我提供给学生《感悟母爱》、《读者》合订本等书籍，由学生每天轮流上台朗读，谈感悟。每天一条名言警句也由学生轮流展示，并抄录在名言记录本上。我班经常组织家长会，每次都是家长学生一同参加，每次我都要设计主题，事先安排学生有针对性的写东西，用于家长会上的亲情交流，活动中真情碰撞，活动也屡现奇效。2006年，借学校推动班级文化建设之机，我通过与学生深入交流，命名了班名：阳光三班，共同设计了班旗、班徽。结合班名，我提炼出以下四条班训：内心充满阳光，人生必定辉煌；阳光总在风雨后，成功孕育拼搏中；自己发光才能照亮别人；播洒阳光，爱满乾坤。并且和学生约定一起在生活中践行这四条班训。实践证明：在学生心中播下人文教育的种子，使之学会了做人，班级自主管理也就得以实现了。

作为教师还应当不断突破自我，不断发挥自己的才能，发展自己的能力，不断的挑战自我。在学校领导的支持下，我98年创办校报《春蕾报》，自主办报12期，99年创建春蕾文学社，健章立制，积极开展读书交流、外出采风、文学创作与评改、稿件播出与社刊编辑活动，目前，文学社已拥有书刊5000余册，出社刊《春蕾文学》3期，为学生孔雪出版诗集《风痕云影》一册，第四期社刊的组稿编辑工作也正在进行中。几年来，有20余篇社员作品在《读写月报》、《中华文学选刊》、《江北诗词》等刊物上发表，多家刊物介绍了文学社情况。2007年5月春蕾文学社登上了《中华文学选刊》百强文学社大展台，成为全国百强文学社。2002年创建成立青年教师协会，发展会员30余人，长期开展读书研讨、学生心理咨询、青年论坛等活动，2007年春又在青年协会基础上组建了教师读书—写作联盟，建立起13人的教师博客群，开拓了教师集体学习与进步的新渠道。

作为中层干部，我始终坚持干好本职工作，积极献言献策，做好领导的助手，做广大教师学生的服务员，工作中讲原则、讲奉献、讲合作、比贡献。分管学校宣传及体育卫生工作，分包音体美信教研组，写材料，迎检查，组织会议，抓校内外活动，忙得很充实，很有意义。

但是不管工作有多苦多累，我始终坚持与最广泛的学生在一起，不论在校的、考学的还是工作的，不论是表现好的还是差的，我总是通过最多的途径加强师生之间的交流，谈心、聚会、吃饭、写寄语、写信、发短信、上qq，上校内网，登陆博客，即使天南海北，我和学生也可以相互激励，我也可以关注他们的成长。其实，学生才是教师最大的财富，这一定是我们大家的切身感受吧。因为我们都有过类似的经历：学成归来的学生带着女友来看望你；某个学生偷偷地把四个包子放到你的办公桌上，留个纸条说她自己包的；久别重逢的师生举杯共饮，学生竟一再说老师对不起，我给你丢人了，我给咱班丢人了；一封封信、一个个电话、短信或网上留言，来自部队、工厂、大学，或者汶川震区的不眠之夜„„。于是我时常感慨自己的幸福，来自教育、来自学生的无限幸福，我庆幸我是一名光荣的人民教师，我高兴我拥有这么多可爱的学生。

继往开来，在经受灾害洗礼与奥运考验之后，我们所焕发出来的爱国热情与民族自豪感自信心，正在发挥巨大的能量，教育春天的气息愈加浓重，是我们弘扬高尚师德，实现教育理想的时候了。最后，我们一起来重温李镇西老师的这段

话：教育是师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解、心灵对心灵的耕耘、心灵对心灵的创造。让我们的教育有更多的民主、更多的平等、更多的科学、更多的个性——这是时代的呼唤！