教学常规落实情况汇报

第一篇：教学常规落实情况汇报

教 学 常 规 落 实 情 况 汇 报

常州市花园小学霍国琴2009.9.27

教学常规是教学过程中规范化的基本要求，是学校正常运作、提高教学质量的重要保障。随着课程改革与学校主动发展不断深入，我们一直在追寻教学常规和教育科研深度融合路径。学校管理的过程告诉我们，教学常规需要认真抓在手上，抓实、抓细。教学常规，哪个学校都有，也基本都是那么几项，教师备课、教学设计、课堂教学、课后反思、作业布置与批改、考试与评价等等。有没有效果，效果如何，关键看管理者和教师怎么认识，怎么去做。

一、教师备课：

备好课是上好课的前提，我校从两个环节中来落实备课要求。

1、教研组、任课教师必须以学科、年级为单位，认真学习课程目标、分析教材、分析学生的思想和认知结构状况，制定出符合学科、适合学生的学期教学工作计划以及学科学期授课计划。这其中包括教学总目标、单元教学目标、教学进度安排等。

2、制订课时教学计划（教案）

（1）个人备课：强调的是个人备课思路要清晰，能按照钻研教材——了解学生——选择教法——设计教案的程序进行。着眼于对年段、年级目标的解读，教材的分析研究，着眼于课堂结构的合理科学，师生活动的有效充实。努力做到胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。

（2）集体备课：强调的是坚持集体备课制度的落实。集体备课要求做到“五定一交流”：定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。集体备课可按单元、章节有计划进行，也可按不同课型进行，每两周至少集体备课一次，集体备课活动要有记录。做到统一授课进度，统一教学要求，统一基本作业。

（3）设计教案：要求根据教材内容和课型，突出教学结构，教学过程、板书设计、作业布置和教学后记等。

对于备课自从钟楼区教研室于2009年9月7日公示了区各学科备课要求后，作为一所新加入的新基础联系学校，我们组织教师通识学习，各学科教研组长以及教师代表做了几次专题研讨，大家也认为学校需要有一份这样富有权威性的、专业性的备课要求，对于落实备课常规特别是提高教师职业精神、专业能力是一个很好抓手。但也有一部分语数英老师认为这样的备课要求负担太重，主要是每节课都要对学生实际、对教学内容进行分析有些困难，其次是认为教师活动于学生活动本身是融为一体的，这两类主体在课堂上相互支持、相互感

染，备课时却是各自为阵，在描述上会有些困难等等。对于教师提出的这些问题，教学部门

也慎重考虑，一方面想通过校本培训从思想上统一认识、并在实际操作为教师提供案例帮助、适时指导。另一方面也考虑到教师的工作量，决定35周岁以下的语数英青年教师必须按照

新的要求备课，但前面已经备好的、有教导处检查过的就不再从来；其他术科专兼职教师按

照教研室要求、以及学校统筹安排的详备、简备规定来执行。

同时也反复强调对各种参考资料可以借鉴，但不可照搬照抄，一律纸笔备课。

二、上课

上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。教师要在教学计划规

定的学时内按课表上课，不挤不占，上足课时。为确保课程计划的实施，学校首次实施举措：

1、本学期教务部门在教师配课上坚持了语数英主学科教师不担任本班术科兼职教学任

务，以确保各学科教学计划、教学内容的完成，避免轻术科重主科、挪课、挤课现象。（也

有个别现象）

2、术科专职教师主动担任兼职教师的教学导师，定期组织兼职教师学科知识培训、定

期听课现场指导，其中包括国定课程的科学学科、体育学科，校本课程的篮球课程等，不断

提高兼职教师的学科素养，确保各学科教学质量的均衡发展。

3、在国定课程中，语数英三大主学科语、数、英的课时数占据总课时比例47.3%，而

其他术科及活动类课程的课时量占据了总课时比例52.7%，因此对于主学科教师如何在有限的课时中高质量的完成教学，是每一位主课教师必须思考的的一大问题。为此学校也提出了

一些建议：

首先：课堂师生活动应自始至终紧扣教学目标进行，形成分层达标意识，抓住知识的重

点难点、技能的训练点、知识的生长点，努力把教材的思想性、知识性、科学性阐述清楚，使学生听懂、想通、会用；学会合理科学的安排课堂四十分钟的学习时间，尤其是对于六年

级毕业班，我们对全体毕业班教师提出了精备、精讲、精练的三点建议。

第二：教师要善于吸取和运用他人的教学经验，把学校十五期间探究性学习的课题思想

及研究方法有机融入课堂，主动运用独立思考、合作探究等学习方式，降低课堂教学重心，把握好教师在课堂中引导者、支持者、合作者的角色，把更多“时间”、“空间”、“工具”等

还给学生，养成师生教与学的一种课堂习惯。

4、严格执行课堂常规。

（1）实行候课制。就这一点本学期一直作为一项常规来督促和检查，特别是进专用教

室上课，学校规定凡是有专用教室的学科，不管是兼职教师上课、还是专职教师上课，都必

须进专用室。所以学校的音乐室和美术室从早晨第一节开始就使用了。由于学校专用教室与

班级授课区域是分开的，在课间的十分钟内让学生整理好学习用具、再排队行走进专用教室，往往出现拖沓的现象，因此学校也作出如下规定：由班主任或上一节课的任课教师组织学生

整理、排队、护送到专用教室楼下，再由专职教师接应，保证学生的四十分钟学习时间。

（2）教师的板书要正确、工整、字体大小适度，不准出现错别字和不规范简化字，给

学生给示范作用的解题过程的书写要完整、规范，特出学科特点。

（2）教师要精神饱满，仪表端庄，穿着整洁等；尊重、爱护和信任学生，严禁侮辱、歧视、讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁将学生赶出教室等。科学、美术、音乐等综合学科必须进专用教室。

三、作业的布置和处理

作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段。学校利用教研活动，对各

学科的作业类型、作业格式、作业内容等作了讨论和布置。明确了学生作业的几点要求：

（1）规范管理作业本，年级内统一作业本类型，封面统一盖印章。作业的形式要多样，根据学科特点和年级特点，可以采用口头、书面、阅读、思考等多元的作业形式。

（2）作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，选题精当，难易适度，体现梯

度，重视系统训练和学生思维能力的培养。学生的作业总量，严格按教育部的规定控制作业

时间和作业量，严禁“机械重复”作业和“题海战术”。对于教材部下发的各类练习材料，学校的规定是各学科的补充习题学生全做全批，练习册可选择30%的题目来练习，但要做到

级部相对统一，30%的题目必须符合学生学习状态、并具有挑战性和拓展类的题型。

（3）提倡教师备“作业批改札记本”。学生在作业中的独特见解和典型错误随时摘记，及时评讲，对错误较多的题目，要和学生共同分析产生错误的原因，弥补讲课和听课过程中的不足。

四、检测与评价

检测是对阶段教学质量的评估，同时，也是对特定阶段实现教学目标的重要手段。教师

应通过检测来发现问题，总结经验，实现教学中的反馈调控。

对于检测，我们要求每一位教师都能做到实事求是、公正客观。重视考试的几大环节：

1、首先是组织：由学校教务部门统筹安排，包括场地、时间、人员交互监考等，教师

不得任意调整和自行安排。

2、过程：各学科检测中都有一到两名巡考人员，重点关注学生的检测状态，检测纪律，以及检测内容的正确，出现问题有巡考人员统一调整。

3、阅卷：全校所有学生的试卷有各学科按照年级重新组合，试卷密封流水批阅；阅卷

前阅卷教师必须共同商讨试题及答案，拿出合理的阅卷标准，保证阅卷的正确与公正。

几年来我校一直是采用这种检测方式，实践下来这种组织方式不仅能够相对的做到事实

求实、公平公正，更能减少一些教师的心理负担，能够专心与整个阅卷过程，提高阅卷质量。

4、考后分析：每次检测就是教学研究的过程，它的意义不在于分出成绩的高低，更在于如何提高课堂质量，如何理解教材内容、如何指导学生形成解决问题、掌握考试方法的策

略。因此，每一次检测，让学科教师进行深度的情况分析，创造机会让教师传递经验，提出

困惑。而对于每班考后成绩，学校教学管理部门都以不同的方式，在一定范围内与教师或

级部组长进行沟通，了解实际状况、分析原因、寻找努力的方向，树立教师的信心。在我们的评价体系中，不仅关注班级之间的横向比较，更关注班级自身的纵向发展，因为班级之间的差异是客观存在的。

对于个别班级的特殊学生（李继、王子恒、自闭症、如病痛不能保证每天上学的）但又

在学籍范围内的学生，本学期起班主任可以提供相关的证明材料，由学校核实后不列入班级

成绩的统计范围，但决不应许放弃这类学生的学习过程与评价，给予更多的爱与宽容视让他

们享受正常的优质教育。

5、综合学科专职教师必须按教学计划认真完成相关的教学内容，按教研室检测要求认

真组织，并将所带社团的实际活动及成果展示一同列入质量考核范围。

教学常规管理是一个不断发展并逐步优化的过程。常规作为教学工作的基本规范，总是

学校某一特定阶段的教学产物，一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容

就必须随之变化，就必须重新调整与修订。常规落实不需要高深的理论，但需要管理者的智

慧、眼光、勇气和毅力。开学以来，我们加强了教学常规的落实与检查，学校行政、值日带

班领导每天坚持巡视，及时发现问题，通过个别交流和每周教师例会的常规小结告知教师，并对严重违反教学成规的现象给予处理，使每位教师从思想上引起重视，逐步养成行为自觉。除了这日常的常规检查，学校一直坚持每学期的专项调研，上半年是四月份、下半年是11

月份，调研的目标、内容、方式在实践中不断的改善：比如调研人员的组队有一开始的行政

领导——行政与学科组长——行政、学科组长、教师代表为主的总和团队；调研的内容有一

开始单一的听课、反馈——学生的学习状态、教师行为变化，把调研作为一种研究、学习指

导交流的机会。

虽说学校列出了一系列的规定、细则，但这些规定、细则在面对个体时总汇有所差异，有时也很难有一把显性的标尺来衡量。就象是100分的试卷，有的学生能考到100分，有的学生能考75分以上、但总有学生会考60或不合格。虽然如此，作为每一位任教者来说，对于这些不够理想的成员总是想方设法拉一把，使他们跟上群体的节拍。

第二篇：常规教学汇报

原平市第六小学教学常规管理工作汇报材料

为加强学校教育教学管理，规范教学行为，保证学校正常教学秩序，推进小学素质教育建设，我校严格遵照上级有关文件精神，在教学常规及创建特色学校方面做了大量的工作，学校的教学常规管理逐步步入正轨。现简要汇报如下：

1、建立常规检查制度。在组织教师认真学习省市相关文件的基础上，我校结合校情，相应制订了《原平市第六小学教学常规管理要求》，成立了教学常规管理机构，建立了教学常规检查制度并制定了相应的细则要求和量化标准，常规工作落到实处。此外，还开展优秀教案评比和优秀学生作业展评等，让全体老师明确教学常规的规范要求，并对照规范要求认真做好教学常规工作。

2、常规管理的执行情况。我校几年来持之以恒地以上级文件或规定为准绳进行教学常规的管理，做到了高标准，严要求。可以说，在教学常规管理方面，已经初见成效：那就是常规管理的规定已经成为教师自觉的教学行为、习惯。所以，几年来，我校的教学质量居于全市各校的前列。具体说来，有四点：①按省颁课程计划编足开齐各门课程，建立了校长、教导主任巡课制度，保证开齐、开足课程；②每月检查教师教案作业及学困转化辅导等常规工作并及时评价，反馈检查中存在的问题，限期进行整改；③校级领导不定期下校检查教师备课、上课、批改情况，督促教师认真完成本职工作；④每学期组织一次全校教师的教案和学生作业评比展评活动，鼓励教师认真做好备课、批改作业等常规工作，规范学生的作业书写格式要求。⑤建立教

学质量检测制度和学困转化跟踪制度，力求教学质量的全面提高。⑥把平时的常规检查情况纳入学期教师工作考评和绩效考评。

3、教材和教学资料的征订使用。严格按照省颁课程计划使用教科书，没有违规使用教科书之外的读物和增加教辅资料。学校能组织教师根据本地实际，合理开发校内外课程资源，为综合实践活动和校本课程教学活动提供参考。

4、开课情况。严格按照省颁课程计划的各门课程，有校历表、周课程表、作息时间表、教师严格按“三表”上课。“三课两操”得到落实，活动类课程力争让全校学生人人参与。主要的活动有：书法、音乐、朗诵、美术、体育等，活动做到有目的、有计划安排、有组织、有场所、有老师现场指导、有活动记录。每年的六一儿童节都举办了文艺汇演，每年举办一次迎新年体育比赛活动。

5、教学质量检测评价制度。严格按照“教学质量检测评价制度的实施意见”，每学期组织期中、期未教学质量检测考试，统一安排对调监考，并以年段学科为单位，集中进行评卷、统计成绩。召开质量分析会，对各科试卷卷面进行分析，及时做好差生辅导转化工作。

6、学校建立学困生帮扶措施，建立了学困生个案记录，解除学生厌学心理，树立学习自信心，各班科老师利用课余时间为学困生提供无偿查缺补漏，学生的平时补差作业列入常规检查的内容之一，提高了班科的及格率。

7、教研方面。我校重视对教学过程的指导和管理，重视开展教学研究与教学改革，成立学科教研组，围绕新课程理念探索学校课程的

实施，改变教师教学和学生学习的方式，重视学生的学法指导，因材施教，面向全体学生，促进每个学生的发展。有计划地开展校本教研，构建了具有较高实效的“以校为本”的教研制度。在这方面，我校的工作是扎扎实实的，而且是有特色的。单就上学年，我们组织学校骨干教师为龙头的课堂教学研讨活动，让骨干教师发挥带头作用，传递他们所学的先进的教学理念，积极进行课改教学尝试，开展“结对帮扶”活动，做到培训几个人，带动一批人，甚至整个校。其次，我们学校经常组织年轻教师外出学习，通过先进的教学理念促进教研活动的深入开展。如今，教师们都能够熟练地运用“远程教育”资源和多媒体课件进行课堂教学，有效地促进了课堂教学效率的提高。所有参与的教师都由衷地说“收获很大”。

在“校本教研“方面，也作了有益的尝试。我们也作了一些具体的规定和指导。如，每次开研讨课或汇报课，都要求学校做到课前说课，课后评议反思总结。并注意积累资料，包括：原始教案；试教后的讨论会记录；课后的反思。这些，都可以从我们的教研活动所收集的材料中看到。

8、教师评价和学生评价方面：我校根据新课程的需要重建了教学管理制度，如教师评价制度和学生评价制度。建立完善的教师发展评价体系。对教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等各项内容有详细的考核评价细则，每学期对每一位教师进行一次发展性评价，综合学年两个学期的考评成绩，做为考核的成绩，教师认真对照考核评价制度，制定学年和学期教学计划，并能按细则要求

认真组织实施。在学生的成绩评定方面，如语文、数学、英语成绩评定采用期中成绩+期未成绩进行综合评定，其它学科通过平时的考查进行评定，而对学生的学习态度、情感、兴趣爱好、习惯方法等方面则采用平时过程评价进行综合评定，认真填写“小学生素质教育报告册”对学生进行客观评价。平时的作业采用等级+评价，注意恰当运用鼓励性评语对学生进行客观评价。

9、家校沟通，促进家校信息交流。学校成立家长学校，加强家校之间的沟通，每学期至少举行一次家长会，与家长交谈学生的在校表现和学习情况，了解学生的在家表现，家校配合，促进了家校的信息交流。

10、创建学校特色。我校初步尝试自主合作探究教学模式。教师在教学中以新教材教育理念为指导,依据学生实际知识水平和能力,以主题知识为中心,从学生已有经验出发,开展合作探究,并注意营造积极和谐氛围,引导学生积极主动参与问题,培养自主探究学习,让学生在学习中学会主动发展,努力实现“三维教学目标”；通过一系列的探究活动,引领学生体验、感悟、获取学科知识及其意义。在这种开放式学习中,以求达到“学生在学中乐，乐中学”的效果。

以上是我校在教学常规管理方面的一些粗浅做法，有些方面我们还做得不是很到位，管理过程中存在的不足之处，敬请各位领导、专家批评、指导，以便我们今后把学校的常规管理工作做得更加规范合理，全面提高教育教学的水平。谢谢大家！

第三篇：教学常规汇报材料

尊敬的各位领导、各位老师：

在这“丹枫染秋、秋菊溢彩”的时节，各位领导在百忙之中，来我校检查指导教育教学工作，首先，对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面我对终南小学的教学常规工作做以汇报：

一、基本情况

终南镇终南小学现有18个教学班，学生824人，教师37名，其中本科学历19人，大专学历11人，市级骨干教师6人，市级教学能手1名，教师结构合理，充满活力。学校能坚持以发展为主题，以办人民满意学校为目标，加强内部管理，更新教育观念，能充分调动每位教职工的积极性，最大限度地挖掘内部潜力，开拓创新，团结拼搏，求真务实。校园环境优雅，学生勤于钻研、活泼创新，教师循循善诱、诲人不倦，是一所毓麟钟秀、栽桃培李之校。

二、重点工作

（一）建章立制，计划先行。

1、明细常规制度管理

为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际,我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度,修订了《终南镇中心学校教师奖励方案》、《终南镇中心学校教师教学过程量化考核办法》、《教师备课规范》、《教师上课规范》、《领导、教师听评课制度》、《教学常规检查制度》等一系列规章制度，对教学常规管理提出了具体要求,明确教师的岗位职责,使我们的教学管理工作做到有章可循,有规可依。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。但同时，我们又倡导百花齐放，“在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性”。

2、计划建设与管理超前

我校每学期初定期召开校委会、教研组、年级组工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教科研计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教研组、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划,拟订各级各类计划。

3、课程实施管理精当

为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐开足教学计划规定的全部课程。值日领导每天对各班的上课情况进行检查巡视，杜绝了随意调课、让课、占课和无人课的现象。

（二）严抓教学，全程跟踪

1、认真备课

凡事预则立，不预则废。认真备课是提高课堂效益的前提,学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。依标（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学结构。为了改进教学，提高质量，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，我校采取“以新带老”,“以老促新”的方法，鼓励全体教师大胆运用网络资源，书写具有适用性、创新性的教案。根据我校实际，本学期我校实行电子备课。教务处规范了教案书写格式，强调超前备课，强调因材施教。教务处每月检查一次教案，做出分析小结，指出问题，肯定优点。

2、认真上课。

课堂教学是课程实施的中心环节。上课是提高课堂效率的关键。我校非常重视常态课的研究，校长、教务处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。我们要求校长及副校长每学期听课不少于40节，教育主任不少于30节。听课时进行当堂检测，检查老师教案；翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。

3、认真批改作业。

作业是课堂教学的延伸，有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏。为了巩固课堂教学效果，我校制定了《终南小学作业书写要求》、《终南小学作业检查制度》。对作业的要求是“四要”、“三不准”。“四要”是作业量要适度，质量要高，格式要严、批改要快。“三不准”即不准不批改作业、不准让学生代批作业、不准错批漏批。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，限制教辅用书的使用，各科作业量要协调控制，凡学生做的作业（包括基础训练）都要全批全改，每次作业都要有批有改，有改有批，有批阅日期、批阅等级，有激励性评语，要使用统一规范的符号批改。教务处每月定期进行作业检查，发现问题及时反馈，同时我们还通过召开学生座谈会了解教师的作业布置情况及批改情况。每学期都要进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。

4、认真辅导。

辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环，学期初各老师就制定了《培优转差计划》，对学生进行现状分析，引人而异地制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生。

辅导对象包括学优生和学困生（主要是学困生），真正做到提优补差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。教务处不定期检查辅导记录和辅导情况。对辅导过程中出现的问题及时处理。

5、认真组织教学测试。

检测对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。我校各年级按学科及时组织单元知识质量测试，期末由学校组织统一进行质量调研。检测紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。每次测试后要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施三块进行详细的分析，同时教务处也对整个年级的考试情况逐项进行统计分析，及时反馈调研结果，指出存在问题，提出解决办法，以便任课教师及时查漏补缺。

（三）扎实教研、不断发展

1、积极开展教研活动

教研活动的主要目的是解决教学中的实际问题。我校坚持每两周一次的教研活动。活动由教研组长主持，分管领导参与，针对教学活动中出现的“疑难杂症”提出教研主题，教师集体讨论，共同寻找解决问题的办法。每次活动记录详实，扎实有效。

2、强化集体备课,践行课堂教学新模式 学校发挥教研组群体作用,集思广益,做到优势互补,提高全体教师驾驭教材的能力。研究教学建议案,研究教材,备学生、论方法、注过程、备资源。践行“先学后教、当堂训练”的教学模式,构建高效课堂。具体做法是：对本学段或学科内容统筹安排，确定某一单元或某一课时后，各备课组人员同时对同一内容进行备课，然后利用每周二，周四集体备课时间进行汇总交流，每一位教师针对教学内容提出自己的设计意见。这样每位老师都有机会展示自己的研究思路，达到“资源共同享”。同时，同一课的不同构思又为教师们扩展了思路，教师们从中选择适合自己学生特点的设计，并适当进行调整，应用于教学实际中，进而带动教师备课、上课、作业设计等各个教学环节的提升。

3、扎实开展课题研究

其中《小学生语文成长记录袋》已于2011年12月结题，今年申请的三个市级小课题《小学生写字指导研究》、《小学语文教学的有效性研究》，《小学美术教学培养学生创造力的研究》 均已立项。

4、大力鼓励教师开门讲课、推门听课,促进教学水平提升

学校重视督促教学过程。变以往安排听课的检查方式为随机“推门”听课方式,每隔段时间学校领导携相关老师随机进教室听课,并及时检查其教学方面相关资料,及时进行听课反馈,指出存在问题,并多予以青年同志以鼓励,使教学监控更富实效。

5、组织教师外出培训学习

不定期选派骨干教师参加省、市、县级的培训,这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际谈体会、上示范课,培训其他教师,在学科教育教学中起带头、示范作用。同时学校组织教师每学年开展一次校际教研交流活动，开阔教师视野。2011年3月，我校组织教师到西安三所学校组织参观学习。2012年4月，我校邀请西安市劳动路小学骨干教师李阿妮，雷屹两位老师来我校上示范观摩课，通过这些活动，为我校教师提供了学习、交流、互帮互助的平台。

三、特色工作

（一）高效课堂

1、定期召开“高效课堂”研讨会：为了响应周至县教育局提出的坚定不移、不遗余力推进高效课堂的号召，我校成立了高效课堂教研组，由冯宁波老师担任组长，从上学期至今，已对全体教师进行了多次高效课堂专题培训，每学期都针对教师在实施过程存在问题，及时召开研讨会。

2、我校每学期举行一次教师全员高效课堂赛教活动，通过这样的展示平台，让教师互相学习，取长补短。2012年4月1日，我校举行“高效课堂”示范观摩活动，教育局普教科科长、教研室王主任一行9人和来自全镇的200多名教师参加了活动。对我校高效课堂的实施起到了很大的推动作用。

3、形成模式：我校已初步形成 “学生上讲台，课堂活起来”的高效课堂模式，其基本环节为：课前展示——出示目标——小组讨论——上台讲解——教师小结——当堂检测。现已在校内交流高效课堂论文多篇，其中一篇被推荐到教研室参加评比并获二等奖，一篇论文《构建高效语文课堂，培养学生创新能力》已在国家级核心期刊《教学与管理》上发表。

4、改变评价方式。为提高学生学习兴趣，我校各班从上学期开始实施《语文学习记录卡》这一课堂评价方式，对在课堂展示活动表现优秀的学生，及时涂星奖励，这一方式简单易操作，有极大的提高了学生上台展示自己的兴趣。

（二）积极进取的校园文化氛围

校园文化建设是学校环境建设的重要部分，对教育教学氛围的创设具有重要意义。我们本着“利用每一寸地方，让每一面墙壁说话”的宗旨，一年来，我校添置文化宣传栏28个，其中有《三字经》、《弟子规》、《安全儿歌》、班级风采展示栏，德育展板等，现在每个班教室外面都悬挂着“我是摘星小能手”的展示牌，对表现优秀的学生将其照片张贴出去，以资鼓励。

在操场周围的墙壁上用瓷片贴有各种运动简图，让学生感受运动的快乐。体育活动室内还有学生心目中大明星张怡宁、王浩的照片，让学生运动的同时，感受榜样的力量。

教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。每学期初，我校都要开展一次“我的教室我做主“活动。充分发挥学生的积极主动性，布置自己班的个性化教室，有的班张贴了各组的口号和学习目标，有的班张贴了每个学生的理想和兴趣爱好，各具特色的班级布置为学生在教室里学习创造了良好的环境。

（三）量化管理

我校全面实行量化管理，将教师的各项工作和对班级的各种要求全部量化，逐项逐条积分。教师管理由主管教学的副校长具体实施，从考勤，备课，上课，作业批改，考试成绩，示范课，教研活动，上交材料，论文等多个项目量化积分，每月公示一次，并将公示结果与评优选模、绩效工资挂钩。班级量化由值日领导和值日红领巾监督员按卫生、路队、上课纪律、自觉学习、早操集会等积分，每周汇总一次，每周一公布上周量化积分总体情况，并对优秀班级颁发“教学常规示范班级”荣誉奖牌。

（四）丰富的课外活动

1、跳绳活动：我校严格按照“高品位、精内涵、强特色”的教育发展目标定位，大力发展我镇特色项目——跳绳活动，2011年5月份，我校在全镇举办的跳绳比赛中荣获八节操一等奖和十人定点、一长八字等单项第一名，2、本学期又开办了诵读班、航模班、合唱队等特色活动，使学生各方面特长得到发充分发挥。航模班已做出了大量优秀的作品，在书画大赛活动中，美术小组的同学有多人获奖。诵读班在西安参加中小学艺术展演比赛并获得了优异的成绩。3、2012年5月，我校参加了中心学校举行的第九套广播体操比赛，荣获了第一名。

四、不足之处

1、校园文化氛围不够浓厚，需要进一步建设，形成特色，彰显主题。

2、在常规落实的实施上，创造性不够，还不能够跨越更进一步的门槛。语文学科学生的阅读理解能力；数学学科，学生的解题技巧和能力都与学生所处的年级所要达到的目标存在一定的差距。

3、教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验，因此，教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。

总之，我校领导班子团结求实，服务意识强，教师严于律己、爱岗敬业、辛勤耕耘、默默奉献，我们坚信，在各级领导的关心支持下，终南镇中心学校会在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色，以先进的教育教学理念引领教师，以科学的教育价值观评价教学，以完善的创新机制激发活力，以鲜明的教学特色提升品位。力争把终南小学办成让家长放心、社会满意的学校。

第四篇：教学常规汇报材料

落实教学常规汇报材料

永年四中

赵翠晓

要说教学常规，我觉得很难，因为我在教学中的许多做法和想法都是很传统的，也许还缺乏一些“新意”。在执行的过程中，有时感到有效的，有时感到要坚持的，但有时觉得很不满意，甚至有时觉得很无奈。下面我从感触较深的方面说一下我的想法和做法。

作为教师我们应该严格遵照常规进行教学，严格执行课程计划；应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学反思，提高自己的教学水平；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。

其实常规主要是这几个方面：课前准备、课堂教学、作业辅导、教学评价和教学研究。课前准备能使你更好地了解教材，掌握教材。在教学设计之前要求把教材上的所有习题都做一遍，因为学生对知识的掌握深度的要求不仅仅限于教材题目的难度，所以在教学设计之前，必须把学生所要完成的所有练习都看过，这样才能了解该知识点学生需要哪些学习技能。在使用人教版教材的同时，利用网络优势，了解其他版本等教材对某一知识点的设计，从而博采众长，更有利于教学。俗话说“无规则不成方圆”。作为一名教师，当然也得有一定的规则进行约束，遵守教师的规则，教师才能顺利完成各项任务，才能不辜负人们对教师的期盼。比如教研室提出的每节课应留出一定的的练习时间，还有纠错本制度，都是要贯彻执行的。

一、要抓上课的教学质量

上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己首先做到熟练地掌握教学内容，教学目标，并做到：通过本节课教给学生哪些知识，哪些是重点、难点，学生可能会出现哪些问题；其次了解学生，每上新课前都要明确学生对上节课知识的学习情况，因为知识是环环相扣的。每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

同时讲课中注意知识的科学性，力求在讲课中激发学生学习的兴趣，激活学生思考，努力去提高课堂教学中学生的注意力，学生的参与度及其学习的主动性，为学生打好较扎实的基础，我也时常反省我的备课质量和教学效果。

二、要抓学生的作业质量

认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上和书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。

学生知识的获得是靠一堂课一堂课教学加以积累的，因此我很在乎学生完成作业的状况。每次批改后，发现普遍存在的问题，舍得用课堂时间讲评分析。凡是有错的作业尤其成绩较差的学生，每次去找学生，当面指出当天作业存在的问题，并要求学生找出错误原因，当天认真完成订正。我经常这样做，学生就觉得老师很在乎他的作业质量，学生对作业的质量也逐渐有所转变。但是也存在有些学生作业不是自己独立完成，容易问别人的现象，其实这些学生还是没有真正理解，知识的漏洞较大。此外个别学生还存在抄袭作业的现象，一有发现，我就找学生严肃谈话，但有时效果不佳。

三、每次练习或考试后的讲评订正要做好，做到考后一百分。

每次练习，每次测验，要认真批改，要认真统计和分析，成绩是反映教学效果的一个方面，但它不是主要的。重要的是要求学生去发现自己的问题所在，究竟错在哪里，错了必须认真订正，真正做到考后一百分。

这项工作在执行中，多数学生接受老师的教育，认真做好订正，但有相当一部分学生我还是激发不起他内在的动力，常常马虎地把老师讲评的黑板上板演的过程照搬照抄，真是自欺欺人。正因为如此，常常出现练过的、讲评过的、反复强调的，下次练习还是错，这种不踏实的学习态度，有时使人感到无奈。

我想，如果我们教学常规的这一步能够真正落实到位，质量一定会更好些，关键还在于教育如何去转变他们的思想，端正学风也是值得探讨的问题。

十多年教学生涯，作为一个教育者，我还觉得，如果我们对学生多一份督促，会有多一份的转化；多一份严格要求，会有多一份的进步；多一份关爱将会换来多一份的喜悦！

第五篇：教学常规汇报材料

鲁布革中乡心完小教学常规管理汇报材料

鲁布革乡中心完小现有12个教学班，在校学生428人，教职工27人，学校环境优雅，各种教育教学设施基本齐全，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。一学年来，我校以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩”为办学总目标，充分发扬“团结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“严谨、求实、探索、奉献”的教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高。加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。本学年，我校坚持常规管理工作的基本原则，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我校一学年来的教学常规工作向各位领导汇报如下：

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

2、制定学校教学工作计划

我校每期开学初均召开全体教师会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任围绕学校计划，拟订各类计划。

二、教研组管理

1、建立健全教研组织

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设语文、数学、科学三个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。他们是：语文组：郎凤坤；数学组：王奎昌；科学组组：袁开忠。

2、教研创新有特色。

我校教研工作以校本教研为主。各教研组每学年在校内组织教师听公开课，组织教师评课2次以上。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法等。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨，开展专题讨论两次。

三、教学管理过程

1、教学常规环节检查与督促

主要从四个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改三次。为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，定期与不定期对教师进行抽查。抽查结果显示：各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教导处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度，每学期抽查三次。抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体，每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教师会上公布。三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校领导班子在各自兼课的同时，每学期听课在均15节以上。

2．因材施教，分层教学。

每学期初，要求各个班级做好扶优帮差活动计划，有针对性地开班辅导。

3、加强素质教育，开展丰富多彩的兴趣活动。

本学期初学校结合本校实际，成立了音乐、美术、书法、民族手工制作、秧歌、等课外兴趣小组。

4、教学观摩与经验交流

各教研组每期组织本组观摩课二次，且要求无课的其它组教师跨组听课，扩大交流。此外，还抓实每学期召开一次任课教师经验交流会。抓好每学期一次的学生“学法”经验交流。

四、学籍管理方面

严格按照罗平县学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管理档案，及时清查学生学籍变化情况，服务于学生，服务教学。

五、教学设备管理

1、建立健全各室规章制度

为强化对各部室的管理，按学校要求，各室均有安排责任心强、素质高的人员负责，并建立有关管理制度及工作措施，规范了各室的工作纪律。

2、充分发挥各室作用，为教学服务

（1）各室在学期开学前制订了工作计划，并有工作记录，各室工作管理制度及措施规范，管理人员强化了工作责任心，严格纪律，到岗到位，物品、仪器摆放有序、存放整齐，使用程序清楚，归还手续齐备，学生实验及教师演示实验登记详细，真正为教学提供了良好的服务。

（2）每学期期末各室向学校汇报工作一次：为学校和活动类课程提供服务的次数、质量、效果，各室并开展了1次评比。

3、校本培训

一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，切实抓好教师基本功培训。

六、评价管理

1、强化教学常规管理，切实提高教学质量

根据《鲁布革乡中心校教学工作常规管理要求》以及学校教师教学常规考评方案，对常规教学常抓不懈。对教师的 “备、讲、辅、批、考、评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。学期末，检查教师各类计划的完成情况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。加强教学质量监控力度。教学质量是学校的生命线，学校要上等级，学校要兴旺，要有人气，教学质量是关键。一学年来，教务处认真执行教学常规管理考核细则，加大对教学质量的考核力度。（1）单元检测由教务处统一组织，每次考试后教师要从知识的讲授、教法的运用、培优补差等方面查找原因检查自己，写出试卷分析，促使教师在教学过程中及时地进行查漏补缺，不断 3 改进教学方法，提高教学效率，提高整体教学质量。（2）教导处对各学科进行质量监测，通过抽测，使学校及时了解各学科特别是薄弱学科教与学的情况，以便加强对薄弱学科的教学管理。（3）加强培优补差工作。学校注重培优补差工作，各个班级针对教学状况进行分析，确定了培优补差目标，制定了培优补差措施，不放弃每一名学生。（4）教师备课认真钻研，潜心学习，力求创新，备课时不仅要准备教材上的知识和教师个人储备的知识，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识，增强了同他人合作意识。教案书写认真、清楚、环节齐全，体现了自主、合作、探究的学习方式。课后的反思具有针对性，记录了每节课的得失、成败、内容详实，对以后的教学具有很强的指导性。教务处对教师的备课情况采取定期检查与抽查相结合的办法，并做到有检查、有记录、有反馈，严禁教师不带教案进入课堂。由于我们严把备课质量关，为提高课堂教学效率提供了保证，我校的教学质量在全体任课教师的共同努力下，稳步提高。

2、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。

为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸，创设公平竞争的用人机制，重新修改了《教师工作评价细则》，依据教育局“两评四考”的考核办法，建立了以教师自评为主，学校领导、学生、家长共同参与的教师评价体系。教务处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教务处根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩 等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。对教师通过政策引导，促使教师把主要精力放到教学上。为充分发挥考试对教学的促进、指导作用，改革了考试制度，紧紧围绕新的课程标准，以培养学生能力为出发点进行命题研究，不出偏题、怪题，力争教学成绩反映学生的真实水平，力争做到公正、公平地评价教师的教学工作。

3、评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主持续发展。

评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为重要的是关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感、态度、价值观的形成。评价不再是仅仅为了选拔甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长进步的状况，并通过分析指导提出改进计划，促进学生发展。评价不仅注重现实表现，而且注重未来发展，要面向未来，面向全体。

学校制定了新型的、科学的评价制度，不仅考查学生学到了什么，更要对学生学会学习、学会合作、学会做人进行综合评价。如语文学科对学生课外识字的评价，教师不仅关注学生课外识字的数量，还关注课外识字的途径和方法，尤其关注学生识字过程的独特体验及识字的主动性、识字的兴趣等。学校对学生进行多样化的评价方式，变甄别性评价为教育性评价，挖掘学生的闪光点，将评价伴随教学过程中，有分项，有综合，有教师观察与学生谈话、学生成长记录袋，从过去过分关注结果逐步转向对过程的关注。评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程。关注了学生在各个时期的进步状况。如建立的成长记录袋，收集了学生最得意的一幅绘画或手工作品、最漂亮的一页文字，每学学期拿到班里展示一番，看到自己成长的足迹，可进一步激发学生学习的兴趣和潜能，更重要的是树立学生的自信心。还要特别重视即时、即地、即兴的评价。如课堂上老师说：“你说得真好，能联系自己的生活谈感受，如果声音再大些就更好了。”“瞧，他观察得多仔细！不仅用眼睛看，还用鼻子闻，用手摸。”从这简单的评价不难看出，注意了学生的闪光点，使学生看到成绩的一面，同时指出不足，一定会使学生再努力并且有了方向，会获得更大进步。学期末，班主任要对所带班级学生成长情况进行认真分析总结。学生的每学期质量评价，体现在学生的素质教育评价手册上，班主任及任课教师写出素质报告，采取激励性、指导性和发展性评价，重视学生的自我评价和生生互评，改变了以往以分数定高低的评价方式，认真填写《小学生成长记录袋》，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，各个年 5 级任课教师集中一起认真对教学质量进行分析，写出分析报告，总结经验、查找差距，帮助学生不断进步。

七、教学常规管理中存在的问题

1、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、个性关注不够。潜心研究教师评价，特别重注发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发展。

2、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教学科科研。教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。

3、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色，必须加强组织建设、队伍建设。真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程。

4、努力改善教学条件，使多媒体教学走进班级，充分发挥网络资源和现代教学手段作用。

一年来，我校虽然取得了一些成绩，但还存在一些不足，但是，我们在今后的工作中，会在上级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力使我校的教育教学常规管理水平更上一个新的台阶。

鲁布革乡中心完小

2011年5月17日