教师精神

第一篇：教师精神

新时期教师精神

（1）彼此成就的团队精神。一个教师团队的教育教学业绩源自何处？从根本上说，首先来自于团队成员个人的成果，其次来自于集体成果。教师团队所依赖的是教师个体成员的共同贡献所得到的实实在在的集体成果。“成功靠自己，完美靠合作”，我们教师必须学会与他人合作，不仅要会合作，更要善于合作。团结协作的目的是要对团队内部的一些软性资源进行优化整合。只有乐于合作、善于合作才能起到优势互补，共同发展。不注重合作，仅靠个人的力量，对于整体横向来说，无疑是缺乏竞争力的。一所学校的成功，单凭某个老师、某个学科、某个方面的成功，是不足以支撑起的。一所学校的长远发展必须靠一支结构合理并能协同合作的教师团队。具体到一个年级组，一个教研组，甚至一个备课组，这一个个小团队的合作程度、协同工作水平，往往就决定了整所学校的工作绩效。

（2）与时俱进的创新精神。与时俱进，不断学习是首要的任务。我们教师要进一步树立终身学习的发展理念，只有不断加强学习，才能顺应时代发展的要求，以主动适应新形势、新任务、新挑战。教师作为知识的传播者、人类灵魂的工程师，担负着传道、授业、解惑的重要责任，时代在发展，社会在进步，如果教师不注重自身内在知识体系的更新，又怎么能成为不断给予学生一杯“水”的桶水呢？作为教师，要保持一种谦虚、谨慎、实事求是、锲而不舍的治学态度，要不断反思不断实践。要应时适变，惟有这样才能时刻应对各种挑战，以适应整个社会发展的需要。

（3）行胜于言的践行精神。教师是教书育人的，要学生做人,教师首先就应具有崇高的道德修养——以身作则,率先垂范。以身作则,率先垂范,是指教师在教育学生的过程中,不仅要用正确的思想武装学生,科学的理论教育学生,完善的制度约束学生,而且要在教学工作和日常生活中给学生做出好的榜样,在潜移默化中影响学生，成为学生实践各种教育要求的表率、楷模、典范。

（4）自觉负责的担当精神。担当精神来自于人内心对于自己工作本身的尊重，因此，树立担当精神是教师做好本职工作的前提。有资料表明，先进教师与职业态度指标通常呈正向关系。因此，我认为，认真负责是一名教师对待工作所应具有的一种最基本的态度，是教师想干事、干成事、干好事，保证工作成效的基础。要勤业敬业，不断地完善和充实自己，要教书育人，自觉做到“行为世范”，潜心治学，淡泊名利，这是我们教师应有的最基本的职业精神。我们教师只有这样，才能培养出德才兼备的人才，才能够做出过硬的创新科研成果，也只有这样，才能够发挥出教师群体引领整个社会风气的积极作用。

（5）以生为本的人文精神。教育是一项充满人性关爱的事业。爱是生命与生命的沟通过程，是教师与学生共同度过的特殊的生命历程，是教育的基础,更是师德之魂。一个教师只有关爱学生，才会依法执教，才能赢得学生的尊重与信任；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。关爱学生，就要为之计长远；就要最大限度宽容学生；要注意自身素质的提高；还要勤于反省。作为教师，只有用真诚无私的爱去打开学生的心扉，让更多的学生“亲其师，信其道，感其诚。”才能在爱的奉献中修养道德情操，塑造师德美好的形象。

第二篇：教师精神演讲稿

篇一：教师职业精神发言稿

我首先谈谈什么是教师的职业精神，教师职业精神应当指与教师的职业活动紧密联系具有教师自身职业特征的一些意识、思维活动和心理状态，如教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业道德、职业情感、职业操守、职业协作、职业奉献，等等。一旦你选择了教师职业，你就必须对自己检阅:我是否具备这些职业精神，是否能担当起传道授业的责任。因为一个人一旦从事教师这一职业，也就同时承担着与之相应的社会责任，并同他所从事的教师职业利益紧密地联系在一起。从面上来看，教师的职业精神在其职业生活中最突出地表现为一种职业作风，它是教师职业精神的习惯性表现，具有潜移默化的教育作用。那么教师应该具有怎样的职业作风呢？我认为“与时俱进”，不断学习是首要的任务。所以我们要进一步树立终身学习的发展理念，只有不断加强学习，才能顺应时代发展的要求，以主动适应新形势、新任务、新挑战。教师作为知识的传播者、人类灵魂的工程师，担负着传道、授业、解惑的重要责任，时代在发展，社会在进步，如果教师不注重自身内在知识体系的更新，又怎么能成为不断给予学生一杯活“水”呢？所以教师要主动通过各种渠道不断加以学习，及时更新自己的知识结构，不断充实和完善各自内在的知识储备体系，作为教师，更要保持一种谦虚、谨慎、实事求是、锲而不舍的治学态度，要不断反思不断实践。要应时适变，惟有这样才能时刻应对各种挑战，以适应整个社会发展的需要。

教师职业精神来自于人内心对于自己工作本身的敬畏，怀有举头三尺有神明的敬畏之心，倘若缺乏对事业的尊重，而仅仅把教师职业作为“保底”选择的权宜之计是肯定不行的。树立正确的职业态度是教师做好本职工作的前提，教师积极性的高低和履行工作岗位的好坏，在很大程度上取决于他的职业价值观念。因此，认真是一名教师对待工作所应具有的一种最基本的态度，是教师想干事、干成事、干好事，保证工作成效的基础。

总之，作为一名教师，必须有自身坚定的信仰，高尚的情操，博大的仁心，完美的道德，渊博的学识，健全的人格，高度的社会责任感和远大的目光，才能成为学生的师表和榜样。（$$$）篇二：教师结合十八大精神演讲稿

责任 成就教师之路

对于刚踏出校门不久的我，在父母眼中也还是个不懂事的孩子。可现在我要面对的是几十个童真的孩子，和满怀期望的家长。角色的转变让我感到迷茫和困惑，不知如何才能获得家长的信任和支持。在工作中，虚心向有经验的老师请教，学习。真心地关心学生的学习和生活，渐渐地也获得了家长的信任和支持。回顾一学期的工作，忙忙碌碌，得失兼有。

作为老师，在学校的身份是双重的，既是知识的引导者，又是学生的朋友，更要像慈爱的母亲那样去关心他们。都说爱与责任是母亲的天性。在孩子身上，做父母的可以倾注入全部的心血。每个孩子都是父母含辛茹苦，从那么一丁点儿，慢慢带大，其中的艰辛只有为人父母的才能体会。但做父母的不会有抱怨，而是欣喜的看着孩子点滴的成长。当孩子到了入学的年龄，孩子的父母，对于学校，对于老师寄托了多少的期望。

其实 爱与责任 也是教师的天性，没有爱 就没有教育。身为教师，我们就要对孩子负责。我们就要平等地欣赏，对待身边的每一个孩子。我们没有理由以貌取人，厚此薄彼，我们不能助长孩子的自负 或伤害孩子的自尊。我们唯一能做的 是关爱有加，为每一个孩子提供均等的发展机会，让每一个孩子健康成长。

教学工作十分地繁琐，我们不仅要上好每一节课，还要关心到每一个孩子的学习和生活。要关注他们的一举一动，确保他们的安全，还要让孩子能够健康，快乐的成长。我们有时难免会抱怨工作的辛苦，调皮的学生，还有不配合的家长。可每当我们的努力有了一定收获时，那小小的成就感又赶走了抱怨。家长的信任，孩子的进步这些都是我们前进的动力。

作为教师，我们都从事着极平凡的教学工作，但正是这些平凡的工作承载着国家的未来和每个家庭的希望，也寄托着我们一代代教师对人生和事业的追求，我们应如何不辜负家长的信任，用什么来回报他们呢？我想，那就是以党的“十八大”为契机，努力使自己成为一名让家长，让社会满意的教师。谢谢大家！篇三：学校教师十八大精神演讲稿 学校教师十八大精神演讲稿 撰稿：汪兴龙演讲：杨 丽

尊敬的各位领导、各位评委、同志们： 大家好！

今天我演讲的题目是《学习党的十八大精神，为新农村教育奉献终身》。

作为一名教师代表，十八大的召开让我们倍感振奋，同时也更加增添了自身的责任感和使命感。因此，通过新闻、广播、电视、网络等了解十八大、学习十八大、领悟贯彻十八大传达的精神成了我们学习工作之余的一大乐事。

十八大报告中指出要以“努力办好人民满意的教育”为目标，“加强教师队伍建设，大力促进教育公平，合理配置教育资源，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。这给我们教育发展指明了方向。

回想起小的时候上学，交通不便，吃不饱，穿不暖，校舍简陋。而现在的学生又是多么的幸福：上小学和初中都不用交学费了，而且家庭困难的学生，国家“两免一补”，每位在校生都能享受到“蛋奶工程”，“营养午餐”，学校硬件设施齐全。就拿庙坪九年制来说以前由关帝庙的3间砖木结构平房为校舍，一个综合班，学生7人，教师1名。现在学校的外部建设和内部设施发生了翻天覆地的变化。在校学生615人，教学班14个，在岗教师55人，校园占地面积10325平方米。有图书室、实验室、网络教室、校园电视台等23个功能部室，学校被评为创建教育强县先进单位。教学质量一直处东区前茅，全县前列。这一切都是党的政策指引和各级领导对教育的关怀，使双河镇的教育事业得到了蓬勃发展。

作为一名党员，一名人民教师，在深入学习、深刻领会报告的精神中，让我切身的感受到，在我们的身边有一批，耐得住清苦，耐得住寂寞，甘为人梯，乐于奉献的教育工作者。在他们日常工作的岗位上将十八大精神转化为实实在在的工作动力，为提升教学质量尽心尽力，真正做到爱一切学生，爱学生的一切。为培养社会有用之才默默耕耘，为建设新双河奉献着自己的力量。

近年来农村大量人员外出务工造成留守儿童增多，在我们学校615名学生中，留守儿童 147人，单亲儿童 多名，残疾儿童 名。这给我们农村的教育带来很大的挑战，如何对待这些需要关爱的学生?我们的老师都能够做到一视同仁，公平公正，并主动承担起代理家长用心去交流，用心去爱护，让这些学生都能够感受党的阳光雨露，感受到家的温暖。

陈隆晴是我们学校的学生，父亲残疾八年没起过床，母亲不堪苦日子弃她而去，父女俩相依为命，吃穿全靠镇政府，村委会，亲朋的帮助。我们老师知道情况后号召全校力量为其捐款，总是想办法去帮这个学生，“三问三解”中，学校领导带领老师为她家送去衣服粮油等生活用品。政府、社会、老师的爱心交汇在一起，给了这个贫困的学生无穷的力量，她学习更加勤奋，现在已是一名优秀的高三学生，每到逢年过节她都会给老师发来感恩的短信，每次考试结束都要想办法向老师们报喜，每逢双休日还和同学来找老师聊天，我们老师总不失时机的给予心灵的辅导，给予爱的鼓励?? 有一位孩子在日记中这样写道：“我的妈妈从生下我就离开了，爸爸整年在外打工，春节都不回家，是爷爷和奶奶把我带大的。上学后，我又有了一位妈妈，她就是我们的班主任老师。每次犯错老师都会用她慈祥的面容和亲切的微笑让我感到后悔和惭愧。我愿意为了老师改变身上的所有缺点，因为我不想让我的老师，我的妈妈失望”。这样的爱没有任何血缘的牵绊、没有丝毫名利的驱使；这样的爱在学校的操场上、教室中、食堂里、无处不在；这样的爱就是我们在教育生涯中所书写的“大爱”。因为爱，所以记得！我们永远会记得自己肩负的神圣使命，在深入贯彻学习十八大的东风下，在教育教学的战线上，静下心来教书，壮志成成！潜下心来育人，大爱永存！我们会用实际行动为发展中国特色社会主义贡献出我们的一份力量，为办好人民满意的教育、培养社会有用人才，为建设新双河奉献出光和热！谢谢大家！

第三篇：教师十种精神

教师十种精神

一、学习精神。首先是学习中央关于教育改革与发展方面的重大战略决策，了解中国和世界教育发展的方向；其次是学习教育理论，专业知识，人文科学，不断地更新完善自我；第三是向同行学习，取长补短；第四是向学生学习，教学相长。只有终生持续地学习，才能跟上时代发展的步伐。

二、研究精神。教师要由单纯的教书匠向学者型、专家型转化，要有研究精神，不断地深厚自己的教育教学功底。只有研究，才能遵循教育教学规律，才能深入，才能提高，更好地服务于教学。

三、创造精神。素质教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神，以适应社会主义现代化教育的需要；教师更应带头创新，没有创新的教师，就培养不出具有创新精神的学生。

四、敬业精神。敬业就是对教育事业的忠诚、热爱、奉献。教育是奉献爱的事业，融爱于教，对每一个学生实施成功教育，是现代教育的崇高的使命。教师要有松树的风格，蜜蜂的精神，品高为范，为人师表，用自己崇高的道德风范教育引导学生，在学生脑海里树立起人生的一面镜子，教育学生做一个道德高尚的人，爱岗敬业的人。

五、勤俭精神。在穷困落后地区，经费紧缺，教师的勤俭精神非常重要，一张纸，一个粉笔头，一瓶墨水都应珍惜，广开财源，勤俭办学，不浪费、不奢侈，把每一分钱都用在教学的刀刃上。

六、团结精神。团结就是力量。教师之间要以诚相待，坦白正直，讲理解，讲友请，讲团结。学校只有上下一心，志同道合，精诚团结，才能出效益，才能培养出优秀的人才

七、协作精神。每一位教师都是学校这个大棋盘上的一颗棋子，为了整个战役的胜利，每一颗棋子都不可独立山头，都要相互协作，共同努力，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。

八、竞争精神。竞争是技艺发展永恒的动力。竞争应该在公平合理的条件下进行。通过竞争来增强学校的活力，促进教育的发展。

九、谦虚精神。谦虚是一种高尚的美德，古今中外，凡是伟人都很谦虚，凡是有建树者都具有大海一样的情怀。骄傲的人不知天高地厚，总以自己某一方面的优势而傲视他人。春秋时，惠施是梁国的宰相，他很看重自己官位，生怕朋友庄子抢了自己的位置，便到处捉庄子。后来庄子见了惠施说：老鹰抓到了一只臭老鼠，高兴得不得了，看见凤凰还稀罕这腐臭的老鼠吗？所以，骄傲的人不要总以为别都羡慕自己而傲视他人。

十、人梯精神。教师要甘做人梯，乐为人梯，善做人梯。教师的职责是传播文明，燃起学生的求知欲望和激励学生的学习热情，引导学生去发现真理，攀登科学高峰，到达理想的彼岸；学生的任务就是继承并超过老师，标新立异，开拓进取，努力创建美好未来。当我们这些为人梯者看到祖国的巨大成就时，看到新的美好生活时，我们应会骄傲地想到：我们的劳动也汇集在这些成就之中了，因为我们为祖国培养了无数的优秀人才——新生活的创造者。

第四篇：志愿者教师的志愿者精神

与你相遇 好幸运

——满怀“三情三感”，相聚在南开

尼泊尔（1）班

王保平

海南师范大学

“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任。”

2016年3月份研究生复试，面试老师问了我这句关于论语的问题，时至今日老师的话语依然时时回响在我的耳边。她说：当代大学生、研究生们必须具备一种独立思考的意识，独立自主且自强不息，具备自我奉献精神，以仁为己任，用自己所学知识帮助他人。

2017年2月26日，作为赴尼泊尔、缅甸汉语教师志愿者其中一员，我从海南来到天津南开大学，开启了我为期40天的志愿者岗前培训。26号全体学员集中报道，27号早上七点半集合去南开大学外国语学院门口与领导、老师们拍合影，八点钟汉语教师志愿者岗前培训开班仪式在学术报告厅举行。由南开大学跨文化交流研究院副院长滕建辉老师主持开班仪式，之后我有幸作为学员代表上台发言。开班仪式之后，开始了培训第一场讲座，讲座由南开大学跨文化交流研究院院长陈洪教授主讲，主题是“孔院说孔”。一场听觉盛宴由此开始，两个半小时的讲座让我们学到了很多知识。

我们从天南海北来，相聚在南开，因为我们拥有一个共同的名字——对外汉语教师志愿者。这是一个响亮的名字，是一个饱含责任与使命的名字，在这个名字的召唤下，我们有幸聚汇聚在一起，奉献出自己的力量，为国际汉语教育事业的蓬勃发展添砖加瓦。我们都为自己身为一名对外汉语志愿者而感到无比自豪。为了成为一名对外汉语教师志愿者 我们在这条路上不断努力着：从大一开始我们就为取得汉语教师志愿者面试的资格而奋斗，苦练普通话，考取普通话二甲以上等级证书，努力学习外语，考取相应的外语等级证书。面试时更是各显十八般武艺，发挥自己的所长才能有幸被录取 并来此参加赴尼泊尔、缅甸汉语教师志愿者培训。作为汉语国际推广的重要力量，作为对外汉语教师志愿者 我们一定会践行志愿者的奉献精神、合作精神，以深切的“感情”、满腔的“热情”和高涨的“激情”，承载高度的“责任感、使命感、荣誉感”，去完成汉语国际推广的使命，努力使自己成为一名优秀的志愿者。我们勤奋学习，充实提高，丰富知识，锻炼能力。努力做到在提高专业知识的同时提高自身的心理素质和环境适应能力，为我们从事对外汉语教学打下了良好的基础。接下来我们即将开始为期40天的志愿者岗前培训，我坚信，朝气蓬勃的我们，一定会认真完成各科作业，认真完成各项任务，一定能够克服各种困难，顺利且出色的通过培训，为传播中国的语言文化奉献出我们的青春岁月!“光荣感”——随着我国综合国力的增强，中国在世界上的影响力越来越大，汉语热也随之出现，汉语的国际推广也提上日程，我们在这样的背景下成为一名光荣的对外汉语教师志愿者，我们理应感到这是一件光荣、神圣且充满意义的事。我们要做好自己的本职工作，尽自己所能，用实际行动去证明。

“使命感”——成为一名国际汉语教师志愿者是光荣的，志愿者身上都担负着神圣的使命。我们都肩负着海外传播汉语文化的重要任务，为汉语的国际推广努力着、奉献着。

“责任感”——汉语教师志愿者的工作时间其实很短暂，只有十个月。但是我们身上所肩负的任务并不轻松，我们一定要充满责任感，对每个学生负责，本着尽职尽责的理念，传递中文知识，推广汉语教育。

我们要以深切的“感情”、满腔的“热情”和高涨的“激情”，努力做好汉语教师志愿者的工作，积极向上的面对每一天的工作，尽心尽责的完成教育事业。与你们相遇在南开好幸运，让我们携手并肩，扬帆起航！

第五篇：工匠精神教师心得体会

我们的教育固然需要教育家，但更需要大量的一线教师。既然做不了教育家那就做一个实实在在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作之中，为国家培养更多的优秀人才。一起来看看工匠精神教师心得体会范文精选5篇，欢迎查阅!

工匠精神教师心得体会1

一看到这本书，就立马喜欢上了它。说不清，道不明，就是喜欢它，它让我有一种非得一口气读完的冲动!事实上，我真的这样做了。掩卷反思，心潮澎湃，仔细思索着付守永先生的话，他就像一个导师在谆谆教诲着我!让人从心底里佩服!所思所想，见诸于笔端，聊以自勉!希望自己以后能够树立正确的工作观，真正成长为一名“工匠”。在这个日益浮躁的社会，金钱至上论甚嚣尘

上!在我们的社会里讲利益的人越来越多，讲责任的人越来越少;讲权利的人越来越多，讲成长的人越来越少;讲关系的人越来越多，讲原则的人越来越少!当人们去寻找一份工作时，考虑更多的是这份工作能带给我多少薪水，能带给我多少物质报酬!而不是我能从这份工作中学到什么?我能得到什么样的成长经验?我能学会什么样的做人道理?我是不是真的喜欢这份工作?我对这份工作足够上心吗?我把我的感情投入到工作中了吗?每一个工作细节我是不是都认真去做了?面对每一个顾客我是不是始终保持饱满的热情和友好的态度?我是不是还有一些地方有待改进?我怎么做才能提高我的工作能力和工作业绩?我是不是很受顾客欢迎?我是一个称职的员工吗?我是一个价值型员工吗?我在公司是无可取代还是无足轻重?我是不是应当转换一下心态?我是不是太急躁了、太急功近利了?在现实社会中，更多的是听到员工的抱怨!日复一日的抱怨只会打消工作的积极性，只能使你处于焦躁、忧郁、惶恐之中，永远为看不清的明天奔忙，外表强悍，内心空虚!殊不知“牢骚太多防肠断，风物长宜，放眼量”!

说实话，初入职场，我也有抱怨，有迷茫!看不清未来在何处!找工作也是看工资高低，而不顾其他!实在是惭愧!但读罢此书，令人豁然开朗!问题的关键就是心态的问题!我还没有树立一个正确的工作观、金钱观。以前我一直认为工作就是赚钱的工具!钱多了，自然就幸福了!可是当我读罢此书，我知道我错了!从今往后，我要改正错误!我不敢奢望要成为像稻盛和夫、乔布斯那样的一代巨匠，但求能成为一个普通的，在自己岗位上勤劳、敬业、投入和全身心奉献的普通工匠!这也是付先生写此书所想要达到的目的。作为一个销售员，首先我应该对自己所卖的东西有一个透彻的了解!如果自己都不知道自己卖的什么东西，何谈销售?其次，我要让自己慢慢爱上这份工作。

正如付先生所说，把工作当成一种修行!我更喜欢把工作比喻成你的恋人，每天的工作就像是跟自己的恋人谈恋爱一般让人心动!让人倾心!面对每一个顾客我要始终保持饱满的热情和正确友好的态度，不能说看见一个有钱的就非常热心，看见个没钱的就爱理不理!如果这样做会伤害到顾客的自尊心!再次，我要了解顾客的需要，无论是物质需要还是精神需要，顾客的颜色、品牌偏好，他需要什么型号的物品，比如鞋码大小、喜欢什么颜色、哪个牌子、顾客的担忧和顾虑是什么、如何解除顾客的顾虑。精神需要方面，我要给予顾客足够的尊重与谅解，不能伤害顾客的自尊心，不能说些带有讽刺、嘲笑意味的言辞，不能做带有鄙视意味的动作!总之，我要使自己的言行举止充满了对顾客的尊敬!我想这正是“工匠精神”所要求的。

工匠精神教师心得体会2

老王，爱岗敬业，练就一手绝活，将技艺变技术，成为“大国工匠”。他凭借着专注、认真、坚持，把技艺发挥到极致，达到较高的境界。不是在简单地做重复劳动，而是将全部精力集中到一件事上，忠于它，发现其中的规律，在将“活计”做向完美的境界中领略到无穷的乐趣!孔子自述生平：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”孔子，就是将“教书匠”做到极致，终成“万世师表”的人。

我们总想在做事时胸有成竹，其实胸有成竹是在画竹前，认真专注地观察竹子，日积月累后，在心里有了深刻的印象，等到画竹时，自然一挥而就。要做到胸有成竹，就需要有专注、认真和坚持的工匠精神。这种精神是自信的来源。不仅画竹如此，对待生活、学习和工作也该有工匠精神。日本有一家1965年创立的寿司店，只卖寿司，门面不起眼，只有10个座位。但他的主人限定客人用餐时间15分钟，座位需要提前一个月预定。尽管如此，食客们依然坚持去吃这个“值得一生等待的寿司”。因为这取决于这个店89岁的创始人小野二郎的工匠精神：寿司店自创建以来，直到他70岁以前，一定是亲自去市场挑选食材，会在柜台后重复着看似简单的寿司制作，几十年如一日，练就了魔术般的娴熟手法，制作出一个个看似普通却有着独特匠心的寿司，成就一个小却极有竞争力的品牌。而这娴熟的技法需要多年的反复练习。正如他所说：“一旦你决定好职业，你必须全心投入工作之中，你必须爱自己的工作，你必须穷尽一生磨练技能，这就是成功的秘诀。”小野不是单纯地在做寿司，也是在享受其中的乐趣。我们喜欢做工精巧的商品，喜欢高品质的物品，而这些物品的背后，渗透着工匠的精神。

德国凌美钢笔、双立人菜刀、菲仕乐锅价格不菲却备受欢迎，瑞士的军刀、机械手表，日本的电子产品，甚至马桶盖??我想，人们在追求品牌的背后，追求的是制作产品的那一份匠心，那一份工匠精神，只有在产品中注入了独有的认真专注，把技术变成艺术，其价值才不言而喻。

我们不禁要反思，国人的工匠精神去哪儿了?一位地注重速度利润，不重质量，金玉其外败絮其中，让人望而生畏：粗制滥造的工程，充满添加剂的食品??我们吃得不放心，住得不安心，走得不舒心，当这一切都和我们密切关联时，我们应该找寻属于“中国制造”的工匠精神。毅然销毁质量有问题的冰箱，除了诚信，不就是一种关注品质的工匠精神吗?正因为这样，才有代表“中国制造”的海尔集团走向世界。工匠精神在哪儿?一念执着，一生坚守!

工匠精神教师心得体会3

近日，扬州大学有幸邀请到全国教书育人楷模、南京市北京东路附属幼儿园吴邵萍园长来校作“家园共同体的建构，幼儿园家长工作方法与策略”为主题的学术讲座。教科院学前教育专业全体师生、国培计划青海学前园长班等一百余人聆听了报告。

讲座中，吴园长分析了当今我国幼儿教育的五大需求，也指出其中存在的两大缺失。针对这种现状，吴园长提出了几点构建家园共同体的途径，并一一介绍了与不同类型家长合作的策略。吴园长和蔼可亲，结合理论与实践，深入浅出、娓娓道来，为大家“传经送宝”，分享了作为一名幼儿园的管理者在建构家园共同体中应给予教师的支撑力量。

此前，扬州大学教科院举办过“学习吴邵萍老师先进事迹座谈会”。从视频和材料中学习吴邵萍老师，吴邵萍老师几十年如一日的工作在幼儿教育一线工作岗位上，用工作中平凡的点点滴滴谱写了不平凡的幼教生涯，将一生中所有的爱全部倾注在幼儿身上。

今天能够近距离和吴老师交流，面对面感受吴老师对幼教事业的执着追求，对孩子的爱和对幼教事业的爱，师生收获更大。国培班学员李老师深情地说，“吴邵萍老师用自身栓释了什么是教育的本质。教育的本质就是爱的事业、爱的专业、爱的艺术、爱的传递，爱的幸福。”学前1301班高秦同学表示：“听了吴园长的讲座，我充分感受到作为一名幼教人的辛苦与幸福。吴邵萍老师系统解答了对于家园合作方面的各种困惑，使我们对构建家园共同体有了更深刻的认识，同时也进一步对什么是教育理想、什么是教育的本质、教师职业的精神追求、教师职业不仅在于奉献等等有了更为清晰的认识。”

吴老师一句“幼儿教育首先是爱，爱就是我的教材”久久回响在教科学子们的心中。同学们纷纷表示在今后的教育工作中，进一步树立教育理想、提升职业素养，进一步明确当代师范生的价值追求，做一个吴邵萍式的好老师，做一个有理想，有追求，心中有爱的老师。

工匠精神教师心得体会4

“匠人精神”近几年来大爆发，可能缘起与有一年春节期间，中国人跑到日本抢购马桶盖，造成马桶盖几乎断货。这样一个大工业生产线上的普通产品，竟然和寿司、日本武士刀并列在一起，又一次打上了匠人精神的烙印。

在日本，有一个传统词汇指代拥有精湛技艺的手工艺者，叫“职人”。“职人”是一个令人肃然起敬的称谓，“职人精神”代表着精益求精、坚韧不拔和守护传统。现在，许多掌握尖端技术的制造业者也被称作“职人”，甚至遍及社会各个行业，在日本媒体报道中常见“政策职人”、“相扑职人”、“科学职人”和“教育职人”等称呼，都指在本领域掌握高超技艺的能人。

本质上，匠人起源于手工业，匠人精神首先意味着个性化，而不是标准化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线生产。反观我们教育，教育不是工业，而更像是农业，需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。但我们依然执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待。做教师真的需要有“匠心”。

“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。在教学中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐;能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘;更会令师生的交流，欢快顺畅，浑然一体。在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。

做教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福。慢慢地陪伴，静静地等待，悄悄地聆听，不浮躁，不显摆。

匠心”就是用简单的心做单纯的事。法国思想家蒙田曾说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”如果教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁、功利，回归教育本真。人的一生，需要选定一把椅子，意大利歌唱家帕瓦罗蒂年轻时读过师范，毕业时他问父亲自己该干什么?父亲告诉他，如当教师，就好好当，不要做歌唱家的梦;若是想当歌唱家，那么你就去做歌唱家的梦，不要在两把椅子中间彷徨!他的歌声，至美，至纯，他的一生，至简，至定。生活中的确有许多把诱人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都适合每一个人，我们只有根据自己的条件与特点，摒弃浮躁，抵御诱惑，坚守定律，坚持只坐那一把适合自己的椅子，才会有希望获得成功，它或许不是最美的，却是承载你最多喜怒哀乐的物品。人的一生要处理好三种关系，即人与物的关系，人与人的关系以及人与自己内心的关系。人的内心简单了就会快乐，专一了就会强大。内心的强大，才是真正的强大。著名作家王蒙曾说过：“人的一生要做许多事情，但最重要的不是知道自己应该做什么，而是清醒地知道自己不应该做什么。”因此，教育工作不能太复杂、太繁琐、太神秘，应当多一点“留白”，让学生轻松一点，多一点自主选择，让学生有兴趣一点，多一点宽容悦纳，让学生自信一点。

我越来越坚信，真正的教育应该是纯手工的，那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神，这种精神无法瞬间获得、想要就有。杏坛之上，弦歌不辍，教师们耳提面命，一张嘴，一块黑板，三尺讲台，一支粉笔写春秋，一个好的教师应该要有“匠心”的执着——专注而简单。

工匠精神教师心得体会5

“教师是太阳底下最光辉的职业。”“教师是人类灵魂的工程师。”……这些可谓是对教师的最美赞誉。其实，完全没有必要将教师职业神化。作为教师，我们应该意识到，教师不过是三百六十行其中之一行，教师不过是亿万普通劳动者之一员。因为社会需要以及分工的不同而形成了不同的职业，每种职业都有其自身的特殊牲和不可替代性。教师的工作有别于其它工作，确实很重要。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”社会拒绝次品、废品和危险品。教师面对的是一群懵懵懂懂的孩子，要把这些懵懂的孩子培养成德智体全面发展的学生，塑造成社会有用之才栋梁之才。离不开教师的精雕细琢，耐心打磨。

在今年政府工作报告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。在经济改革中需要培养精益求精的工匠精神，教师从事的培养人的工作，可谓是精细中之精细，在教师的工作中何尝不需要倡导工匠精神?“教书匠”是社会对教师的戏称，在笔者看来，并没有什么不妥。从某种意义上说，教师也是工匠。教育教学工作的性质决定了教师一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度，态度决定效果，这正是我们积极推崇的时代“工匠精神”。

我国的教育专家吕型伟有一个教育名言是，“教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的'生命在于创新。”既然是事业、科学和艺术，只有不懈的努力用毕生的精力才能获得事业的成功，才能达到科学和艺术的高峰，教师的“工匠精神”不可以或缺。

“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。在笔者看来，科学发展日新月异，教师的这一桶水还要常换常新，最好是长流水。其实，不仅需要教师有大量的知识和技能的储备，更主要的是怎么向学生传授知识和技能，这并非易事。教师要依据教育规律，根据教育实际摸索出最适合的方法，提高教育效率和教育效果。众所周知，学生的智力水平和非智力水平参差不齐，教育教学中并不排斥做必要的强化训练。教师也有必要采用师付带徒弟的方法，手把手地教学生。人们总结出，教育是一门慢艺术，需要小火慢炖，急不得，需要不厌其烦，诲人不倦。教育不是一蹴而就，可能会出现“反复”现象，教育不容浅尝辄止。

“校园无小事，事事皆教育。”一名教师，也是一名工匠，必须脚踏实地，从点滴做起，积沙成塔，集腋成裘。我们的教育固然需要教育家，但更需要大量的一线教师。既然做不了教育家那就做一个实实在在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作之中，为国家培养更多的优秀人才。

工匠精神教师心得体会范文精选5篇