初中语文课堂教学学习提纲

第一篇：初中语文课堂教学学习提纲

《课堂教学问题诊断与教学技能应用-初中语文》学习提纲

进修学校中教部韩云

一、初读感受

国家教育部最近提出了以“师德、新课程、新知识、新技术、新技能”为核心内容的新一轮教师培训计划。我十分赞成这一决策。师德是灵魂，课程改革是工作背景，新知识是基础，新技术是手段，新技能是关键，因为新课程改革的全部设想和措施，最后都要落实在教师的教学行为上。这一决策会对教师有很大的帮助。

这里所说的新技能是广义的，它体现在教师所有的教学行为之中，大至教学准备、教学呈现、教学管理和教学评价。小到教师的一颦一笑、一个眼神，都会涉及教师的教学技巧和能力，都会对教学产生一定的效果。

本书所谈的“问题”都是新课改以来发生在语文课堂教学中的真实的较有普遍性的问题，这些问题都隐含在“候诊案例”的一个个教学片段中。

这本书开创了紧密结合课堂教学情境，紧扣“问题诊断”和“问题解决”的新型的教师培训模式，提供了教材，也提供了范例，其借鉴作用不言而喻。

本书是由理论基础与实践操作两大部分构成。其中理论不是独立存在的，而是作为教学实践的基础呈现的，实践操作部分具有一定的情景性和创造性。

丛书围绕“课前准备”“课堂教学”“教学评价与教学研究”三个内容板块，通过八个话题展开问题讨论。每一个问题的讨论，均采用逻辑实证思路，从四个层面具体展开：

（一）问题呈现——再现课堂教学的“问题情境”；

（二）诊断分析——用新课程理念分析诊断问题的症结所在以及问题产生的原因；

（三）解决问题——提出解决问题的对策、建议；

（四）拓展研讨——提出值得进一步思考、探究的新问题，把对问题的分析讨论引向更深、更新的层面。

在课前准备方面：对教材的分析、把握、使用和教学设计是课堂教学成功的先决条件，也是许多教师感到难度较大的环节。本书从如何分析教材、把握教材，如何把握不同内容的教学特点，教学资源的开发和使用，“教教材”与“用教材教”等方面给予点拨和指导，帮助教师发展自己的教学设计技能，包括教学目标的设定与达成，教学模式的选择、教学方法和手段的确定以及备学情等。

在课堂教学方面：主要关注教师四个方面的课堂教学行为，进行问题诊断及矫正策略。一是教师如何创设问题、交际、操作、生活等情境；二是课堂教学的组织和调控；三是指导学生有效学习，含能力的培养、习惯的养成、方法的指导、思维的开发等；四是现代教育技术的作用，含如何使现代教育技术与教学内容整合，多媒体技术如何起到“辅助”教学的作用，现代教育技术使用的条件与时机。

在教学评价与教学研究方面：着重讨论对学生学业评价和教师的行动研究。

本书有三个特点：真实，系统，实用。大家定会喜欢她！

希望语文学科的老师们能以极大热情认真阅读、思考、运用此书！

二、学习思考题

（一）填空

1、目前，教师的知识结构与新课程的要求差距很大。有调查表明，很多教师的知识结构在这三方面都存在着明显缺陷，如：

（1）

（2）

(3)

2、现代阅读学明确指出文本阅读四重视界是“读者与，读者与，读者与，读者与”，在这

3、《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”

新课改实施以来，现代教学技术的应用越来越受到广大教师的关注。现代教学技术的应用为教师、学生提供了内容丰富、、信息量大、的学习资源，从而丰富了教学内容，提高了教学效率。有效使用现代教学技术，成为教师必须具备的一项。

4、“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。” 《课程标准》希望的是在发展性原则下，通过评价来更好的调整，从而促进学生更好地发展。

（二）简答

5、教材里“有什么”，应从哪两个层面解读？

6、“教什么”的实质是由教学目标决定，得从哪两个方面考虑？

7、选择和设计有效的课堂教学模式，要处理好哪些关系？

8、语文课须具有浓厚的“语文味”。那么什么是“语文味”？

（三）案例分析

9、以《竹影》的教学片段为例，谈谈语文教师应该怎样立足语文教学来解读文本？

10、以《智取生辰纲》的教学片段为例，谈谈怎样引领学生个性化阅读？

11、以借鉴案例“鲁迅作品复习”的教学片段；“在矛盾冲突中刻画人物”的读写训练；“作文批改一例”为话题，谈谈读与写怎样结合才有效？

12、结合案例“让学生喜欢写作文的一招”，谈谈教师下水示范作文的教法，值得提倡，原因何在？

13、以《紫藤萝瀑布》、《鲁提辖拳打镇关西》、《背影》、《孔乙己》的教学设计为例，谈谈怎样抓住课文的特点，从教学规律和学生的学习规律出发，设计教学思路？

14、如何把握课堂生成的度？举例说明。

15、在教学实践中，究竟如何利用好教学参考书呢？借鉴《春》《咏雪》《湖心亭看雪》三个教学案例，谈谈它们又给了你怎样的启示。

16、进行语文综合性学习活动设计的时候，究竟应该考虑哪几个元素，才能使我们的设计不偏离“语文综合性学习”的轨道呢？

17、借鉴《我爱这土地》、《桥之美》、《松鼠》的教学案例，谈根据认知规律创设情境的有效性。

18、以《秋天》、《水调歌头·明月几时有》、《黔之驴》、《斑羚飞渡》教学片段为例，诊断分析造成课堂交际不和谐氛围的原因何在？

19、诊断分析《春》、《愚公移山》、《雪》、《社戏》的教学片段，谈谈带来问题情境创设失败的原因有哪些？

20、问题：课堂情境如何与生活对接？从《乡愁》和《你一定会听见的》案例中，你受到了哪些启发？

21、请你对《蜡烛》、《伤仲永》、《我用残损的手掌》的教学片段进行点评，进而阐明激发学生积极参与对话，出招。

（四）拓展延伸

22、当课文内容远离学生生活，或者学生从未有过相应的经验，教师该如何建立一种想象情境，让学生在想象情境中产生联想和体验？

23、导读名著，应该如何“导”？专家研究：“板块式、串珠式、综合性、推荐性„„”请结合自己教学风格和学生的实际，选择方法“导”一次。

24、如何科学地评价学生作文？

25、利用网络辅助语文教学，有弊有利，请你谈“利”的一面。

第二篇：课堂教学效率学习提纲

《提高课堂教学效率的策略与方法》自学提纲

在共15章内容中，面授时重点讲解的内容是第二章、第三章、第六章、第十一章、第十二章、第十三章、第十四章。

一、请老师们结合自己的教学实际搜集相关案例，以便理论结合实

际理解所学内容。

二、学习相关理论，如培训教材中对相关理论的阐述、《语文课程标

准》中的有关阐述。在理解理论的基础上，思考相应的解决策略。

三、结合当前生本课堂实践，思考目前课堂教学中存在的问题，准

备与同伴研讨。

四、准备结合课堂教学实际，谈谈对重点讲解章节内容的认识和策

略

第三篇：初中化学课堂教学学习提纲

《问题诊断与教学技能应用-初中化学》 学习提纲

进修学校中教部杨万一

1、如何分析教材和把握教材?

2、在酸、碱、盐的教学中，举例说明你是如何开发和利用教学资源的?

3、以酸、碱、盐的性质教学为例，说明你是如何帮助学生自主形成知识体系的?

4、你是怎样理解教学设计的？

5、如何备好学情？

6、如何选择教学方法？

7、如何理解“教学有法、但无定法、贵在得法”？

8、请你设计《溶解度》一节的教学片段。

9、以金属的化学性质为例，如何设计贴近学生生活的教学内容？

10、如何创设生活情境，引出化学问题?

11、如何设疑问难，激发学习兴趣?

12、采用探究实验导入新课时，应注意哪些策略？

13、引发学生的学习动机应注意哪些策略？

14、如何准确把握课堂教学语言?

15、提高板书质量，实施有效教学，必须注意哪几点？

16、提高课堂讲解的有效性，应注意哪几个方面？

17、化学教师设计有效提问时，应注意哪几个问题？

18、课堂上偶发事件并不少见，你是如何灵活处理课堂上偶发事件的？

19、课堂上碰到学生随意打断老师的讲课，并提出与教学内容无关的问题时，应如何处理？

20、如何组织自学与自主学习?

21、怎样培养学生的质疑习惯与能力?

22、怎样培养学生的化学预习和复习的能力?

23、如何才能在教学中有效利用现代信息技术来活化文本，为教学服务?

24、请结合自己的教学实践谈谈课堂教学中“即时评价”的艺术性。

25、怎样增强试卷讲评的有效性?

26、如何加强集体备课的实效性？

27、如何进行课后反思?

第四篇：2014河南省初中语文课堂教学研讨会学习心得体会

2014河南省初中语文课堂教学研讨会学习心得体会

2014年10月31日——11月3日，受学校委托，我有幸参加了在南阳市第五中学举办的初中语文课堂教学研讨会，感触很多，收获颇多。

在这次教学研讨会上，我们首先听了上海特级教师邓彤的公开课——《空城计》。我被邓彤老师语文课深深吸引了。他从解回目、读故事、品语言、说启示方面入手，为我们奉献了一堂精彩纷呈的语文课。接下来他又为我们做了一场报告，是关于实用文深度阅读的，他知识渊博，热情洋溢，从古代的古体诗到现代的叙述诗、抒情诗由浅入深的引导学生进入了诗歌的殿堂，我们和学生一起去领略了诗歌的美妙、诗歌的内涵。在于世源老师热情洋溢的语言中，我们感受了作者那深深的情感。并掌握了欣赏诗歌的方法，知道了赏析诗歌首先从词句、修辞等方面去赏析，然后从诗歌所描写的事、物、景等方面去理解诗歌的情感。于世源老师还结合中考具体给我们归纳了做题的技巧。总之，这节课我们获益匪浅，给我们以后的诗歌教学明确了方向。在今后的诗歌教学中，我一定把这些方法教给我的学生。

邓彤老师语言的运用这堂语文课教给我们做题的一些方法和技巧。首先考虑对象，其次考虑场合，再次考虑目的，最后考虑表达方式。邓彤老师通过实战演练、仿写句子教给了我们做题的方法、技巧。明确了以后的语言教学一定要和生活紧密结合，引导学生设身处地想一下，并训练学生语言表达要得体。

下午，安阳市七中的刘红梅老师商丘五中的聂智老师做了两堂公开课等学校的老师代表发表了精彩的典型发言，特别是教研员老师的精彩点评不断深化课堂教学改革，全面提高学生语文素养典型发言知道了语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。因此，教师的中心任务不再是让学生学会，而是让学生会学；教给学生获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。刘老师的携手共进，共创辉煌发言，告诉我们应以欣赏的眼光看待每一个学生，树立孩子的自信，爱每一个学生，让每一个学生抬头做人，健康快乐的成长是我们教师应尽的责任，在平常的教育过程中，我们应努力做到呵护、理解、信任每一个学生，不论学习，不论表现，不论家庭背景，都以欣赏的眼光看待他们，努力让孩子们都对前途充满美好的憧憬。

最后省教研员总结了2011年的工作，并提出了下一步计划。特别是重点强调了电子白板在讲课中的运用，电子白板目的是激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息、传递量，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。教研员给我们以后的教学提出了合理的意见，今后的教学一定坚持学生的主体地位，以人为本。突出重点，突破难点。教学手段要与传统手段结合。在今后教学教研员要求我们一定要注意语言的表达要得体。总之，通过参加这次研讨学习，让我不仅拓宽了知识视野，还丰富了我的教学经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，把在这次学习中学到的知识和经验运用到语文教学实践中，不断总结经验，努力提高语文教学质量。

第五篇：初中语文课堂教学反思

“探究课堂教学模式，打造高效课堂”

----教学反思

自实行课程改革以来，初中语文课堂教学从总体上看，已取得了实质性的改变，学生爱学，乐学，综合素质有了明显提高；教师转变了观念，不再是课本知识的解释者，课程的忠实执行者，而是教学的研究者，学生的合作者。课堂教学活起来了，知识能力，过程方法，情感体验成了新课堂的有机整合目标。但是，课堂教学的高效性问题，是一个长远常新的问题。下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：

一 初中语文课堂教学模式的改革。

在初中语文教学中，多年来，讲授课一直占据着主导地位。随着教育改革的深化，语文课程的发展呈现出生活化、多样化，也导致了教学模式的多样性和丰富性，陆陆续续出现过很多种教学模式，如：“三主四式导读法”，“六步自读教学法”，“五步阅读教学程序” “六课型单元教学法” “三四五” “5+5+20+10”等，这些教学模式，有些是一种教学理念，有些是一种教学方法，有些是一种教学流程或教学环节，不一而足，形式各种各样，也都在一定范围内产生了很大影响，取得了良好的效果。要学习借鉴这些教学模式的教育理念、教学主张，学习借鉴这些教学模式的内涵精髓。这些模式的本质都是增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳教学模式。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题，把主要的时间让给学生进行自主学习，在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。

二 初中语文课堂教学理念应有所改革

新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

三 初中语文课堂学习方式应有所改革

合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。

总之，语文教学任重道远，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。需要全体语文教师的不断努力，不断创新，唯其如此，我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。