2013-2014校教师培训计划

第一篇：2013-2014校教师培训计划

克孜勒希力克乡牧校

2013-2014 学年第一学期

校本培训计划

克孜勒希力克乡牧校 2013-2014 学年第一学期校本培训计划

为了进一步贯彻落实教育局的有关文件精神，实现我校教育教学 质量的全面提升。结合我校实际情况制订了本学期 “校本培训计划”。

二、指导思想 以教育创新为手段，以科学发展观为统领，全面推进素质教育，通过渐进式校本培训逐步提升教师人文素养，促进教师的专业发展和 复合型发展为重点，不断优化教学手段，提高教育教学水平，办老百 姓满意的优质教育。

二、培训要求

1、逐步规范学校的校本培训制度，不断提高校本培训的实效性，推行校本培训的长期工程，通过进行教师“弱项分析”，进行教师 “弱项”的查缺补漏，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升教师的专业化发展。

2、认真落实校本培训的各项要求、任务，真正做到不走形式，不做过场，关注教师的自身发展。

3、本学期要认真对教师的情况进行综合摸底，努力将学、教相 结合，以学促教，以教促学；集中培训与分点培训相结合、集体培训 与个人自学相结合，不求大求全、力争让每个培训教师都学有所获、并能应用于教育教学实践中去，使教师的教育教学水平不断得到更新 与发展。

4、立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校 本教研机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂

教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试等步骤，逐步提高课堂教学质量。

三、立足校本，切实抓好岗位培训，促进教师发展

1、抓好课堂常规管理，向课堂 40 分钟要质量。进一步加强课堂 教学常规管理，重申课堂规范的有关要求，规范教学行为，重视和发 挥好教师对班级和课堂学习情况的反馈以及学生对教师的课堂教学 情况的反馈。教师在课堂上要对课前复习、课堂听讲、课下作业和阶 段性复习巩固等反复强化训练，狠抓落实，直至学生养成习惯。

2、抓好师徒结对活动。结合上级的培训安排，针对我校实际，进一步开展 “师徒结对”工作，对新上岗的教师先培训，缩短青年 教师的成长周期，形成新老教师互帮互学的良性成长平台。为每位新 教师配备一名教育教学经验丰富的教师担任师傅，帮助他们尽快进入 角色，提高其教育教学水平。培训内容：教学常规（如何备课，如何 上课，如何评课，如何批改，如何辅导，如何培养学生的习惯等）教 材教法的学习及班级管理工作（如何做好班主任，如何做好学生思想 教育工作）。从而加快我校新教师的成长，为学

克孜勒希力克乡牧校2013-2014学年第一学期校本培训计划

为了进一步贯彻落实教育局的有关文件精神，实现我校教育教学质量的全面提升。结合我校实际情况制订了本学期“校本培训计划”。

二、指导思想

以教育创新为手段，以科学发展观为统领，全面推进素质教育，通过渐进式校本培训逐步提升教师人文素养，促进教师的专业发展和复合型发展为重点，不断优化教学手段，提高教育教学水平，办老百姓满意的优质教育。

二、培训要求

1、逐步规范学校的校本培训制度，不断提高校本培训的实效性，推行校本培训的长期工程，通过进行教师“弱项分析”，进行教师“弱项”的查缺补漏，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升教师的专业化发展。

2、认真落实校本培训的各项要求、任务，真正做到不走形式，不做过场，关注教师的自身发展。

3、本学期要认真对教师的情况进行综合摸底，努力将学、教相结合，以学促教，以教促学；集中培训与分点培训相结合、集体培训与个人自学相结合，不求大求全、力争让每个培训教师都学有所获、并能应用于教育教学实践中去，使教师的教育教学水平不断得到更新与发展。

4、立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校本教研机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂

教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试等步骤，逐步提高课堂教学质量。

三、立足校本，切实抓好岗位培训，促进教师发展

1、抓好课堂常规管理，向课堂40分钟要质量。进一步加强课堂教学常规管理，重申课堂规范的有关要求，规范教学行为，重视和发挥好教师对班级和课堂学习情况的反馈以及学生对教师的课堂教学情况的反馈。教师在课堂上要对课前复习、课堂听讲、课下作业和阶段性复习巩固等反复强化训练，狠抓落实，直至学生养成习惯。

2、抓好师徒结对活动。结合上级的培训安排，针对我校实际，进一步开展 “师徒结对”工作，对新上岗的教师先培训，缩短青年教师的成长周期，形成新老教师互帮互学的良性成长平台。为每位新教师配备一名教育教学经验丰富的教师担任师傅，帮助他们尽快进入角色，提高其教育教学水平。培训内容：教学常规（如何备课，如何上课，如何评课，如何批改，如何辅导，如何培养学生的习惯等）教材教法的学习及班级管理工作（如何做好班主任，如何做好学生思想教育工作）。从而加快我校新教师的成长，为学校培养一支年轻有力的教师生力军。

四、培训途径

1、个人自修。

2、开展同伴互助活动，聘请校内外专家讲座。

3、进行专题业务学习、业务培训活动和全员性听课评课交流活动。

4、参加上级业务主管部门组织的各种类型的专业培训和研讨活动。

5、选派骨干教师外出听课观摩。

五、培训内容及时间安排

1、九月开展新课程改革理论和如何写教案：

2、十月用多媒体上课：

3、十一月新疆少数民族双语教育政策学习和办公软件应用；

4、十二月新课改：

克孜勒希力克乡牧校

二〇一三年八月二十八日

第二篇：校骨干教师培训计划（本站推荐）

2013骨干教师培训计划

为培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：

一、培养目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。

二、培养要求

根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1人，县级骨干教师3人以上，校级骨干教师10人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

三、培养措施：

1、学习提高

（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

（2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。

（3）采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。

2（4）积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。

（5）每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。

（6）及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。

2、经验成果推广总结

（1）骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。

（2）骨干教师要课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

（3）开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。

（4）组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。

(5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。

四、保障措施

1、观念导向。

骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。

2、示范导向。

骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。

3、健全制度，完善机智。

（1）不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。

（2）增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。

2013年3月2日

第三篇：校师德培训计划

教师师德师风讲座材料

——在全乡中小学教师暑期培训班上的讲话

同志们：

为了全面加强师德师风建设，提高教师的整体素质，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，按照县教育局集中安排，在今天的暑期培训班上，我代表行政讲以下意见：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻胡锦涛总书记建设和谐社会的精神，以《中华人民共和国教师法》以及《中小学教师职业道德规范》为依据，树立以人为本的师德建设理念，提高教师实施素质教育的能力、促进教育改革和发展。

二、工作目标

通过活动，通过我们以往扎实而富有成效的工作，在广大教师中形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚。要求全体教师严格遵守教师职业道德规范，建立教师信用承诺制度。广大教师要切实做到：

1、在政治上要拥护党的基本路线，遵守国家的法律法规，不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。（计划生育政策，义务教育法，中小学教师职业道德规范）

2、在工作上要全面贯彻国家的教育方针，不断提高教学质量；认真备课，精心设计教案，指导学生全面系统准确地掌握所学知识，在教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价，不单纯以学习成绩评价学生，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严格控制考试次数和作业量，不准请学生代批作业，不得用作业惩罚学生，不得体罚和变相体罚、谩骂和歧视学生；严格遵守学校各项管理制度，严禁上课迟到、早退、拖堂，不得随意调课，要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。做一名学生尊敬，家长尊重，学校信任，社会认可的教师。

3、在纪律上要严于律己，廉洁从教；不得向学生推销任何商品，不得强制让学生集体购买复习资料、教辅读物，不得自立名目乱收费、乱罚款；不向学生家长索要财物，不利用职务谋取私利。

4、在社会上要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不参与赌博和迷信活动，不酗酒，言行不违反社会公德；要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志们团结的事。

5、在生活上以师表风范严格要求自己，仪表朴素、整洁、端庄和高雅，不得穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校；工作以外、节假日休息时间不做违反师德、师风的事。

6、在学习上要不断进步，要利用一切时间与机会进行学习，四、主要措施

1、加强领导、精心组织。加强领导和管理，建立健全师德教育的工作机制，把师德教育纳入重要议程，将师德教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实，组织落实，内容落实。结合自身实际，制定相应的贯彻实施计划，切实把师德建设纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定以及文明单位、文明个人的评选工作中。努力形成统一领导，分工负责，协调一致，齐抓共管的工作格局。

2、广泛宣传，营造氛围。师德建设重在宣传，贵在坚持，开学后学校要利用板报、橱窗等宣传阵地大张旗鼓地

开展宣传教育活动。在师德建设活动中，善于发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。

3、开展活动、增强效果，开展形式多样、丰富多彩的活动，是搞好师德建设年的有效载体。通过开展行之有效的活动，烘托环境，营造气氛。学校每月开展主题突出、喜闻乐见的师德建设活动，努力提高活动的针对性、实效

性，达到寓教于乐的效果。

4、深入学习，树立典型。广大教师要继续深入学习《教育法》《教师法》，进一步树立依法治教的法制意识，深入学习《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》，进一步树立以德治教的道德意识。认真组织学习全国十佳师德标兵先进事迹，充分利用好身边的重大典型，在学校、在社会形成自强不息、诚实守信、见义勇为、乐观进取的精神风貌。学校将组织全校评选师德标兵和优秀班主任活动，努力用先进典型来引导人、鼓舞人、教育人。

5、严格规范，明确责任。建立健全师德师风考核制度，把师德作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。凡是有违反教育法规的，一经查实将实行校内待岗，并视情节轻重按有关法律法规给予处理、处罚、处分，开除，决不姑息。对违反道德规范以至违法犯罪的教师，将坚决清理出教师队伍，并视情节送司法部门追究刑事责任。为使这项工作落到实处，学校将设立投诉专线，对投诉的事件及时反馈处理意见。对投诉事件加大查处力度，做到件件有回音，事事有落实。总之，同志们学校将认真探索新时期教师职业道德建设的特征和对策，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对我校师德师风状况进行监督和评议，力争通过开展师德建设活动，使教师成为全社会各行业职业道德建设的表率，使我校教师职业道德在积极向上、健康有序、协调发展的良好基础上得到更进一步的提升。

三、主要活动安排：

1、全乡中小学教师暑期培训2、9.8捐资助学活动

3、教师节庆祝表彰活动

4、教师各种培训活动

5、全乡中小学元旦庆祝活动（文艺汇演）包括幼儿班

6、百名教师进万家活动

7、初级、中级，教师职评工作

发言人：宋铁梁

2011-8-29

第四篇：教师校培训心得体会

教师校培训心得体会

篇一：教师校本培训心得体会

教师校本培训心得体会

校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家们博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下几点：

一、不断的进步是以不断的学习为前提的。我个人很喜欢专家讲座，当书越教越疲惫的时候，需要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我突破瓶颈。专家讲座满足了我的需求。培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。专家给我们推荐了很多有名的书籍，我将会一一去学习研读。

二、转变思想观念。随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。

三、加强学习。过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

四、学会反思。苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的

思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

五、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微。“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。

六、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

七、在课堂上应该多给学生思考的时间。确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。篇二：教师浙大培训心得体会

着力提升学校软实力，构建和谐幸福校园 ——杭州冬月诗意浓，浙大归来话感受向阳学校 张云亚

带着谆谆嘱托，殷殷期盼，非常有幸地在这深冬时节走进浙江大学，参加了广汉市教育

系统管理干部高级研修班的学习。时光飞逝，十天的西子湖畔的学习生活很快结束了，然而

心情却久久不能平静。葱绿的草坪、高大的树木、色彩斑斓的校园仍历历在目，仿佛这里就

是圣地，远离了尘世的喧嚣浮华，折射着宁静致远的淡泊之美。林启、竺可桢、马寅初等先

哲们的身影已远去，但他们树立起的“求实创新”精神却一直在传承延续。能够到浙大深造学习是多少人的梦想，这要感谢市委市府和市教育局的领导对我们的信

任和关爱。这次培训在教学内容上的精心安排，课外活动上的周密部署，课堂上名师的言传

身教，无一不体现出市教育局在组织上的高度重视和良苦用心。学习机遇十分珍贵，学习生

活丰富充实，受益匪浅。培训中心的领导和授课老师儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学

态度让我为之钦佩。教授们深邃的理论、跳动的思维如和风细雨般不经意地浸润着我们的心

扉，陶冶着我们的情操。理论与实践的火花在脑海中碰撞，心灵得以启迪和升华，我感悟颇

多：

通过这次的学习我懂得了市教育局提出的：“做学生满意教师、创家长满意学校、办人民

满意教育”的重要性和现实意义，深刻地理解了“三个满意”的内涵和实质就是构建起和谐

幸福的校园——就是让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活，给予孩子一个幸福人生。

也就是落实好我校的办学基本思想“成就教师伟业，奠基孩子一生”，让其成为我校教育教学

管理的内在追求。下面我就结合在浙大学习的收获，谈谈如何落实好我校的办学基本思想“成

就教师伟业，奠基孩子一生”，构建起一个和谐幸福的校园。

一、求实创新，克服因循守旧的思想 要构建和谐幸福校园，首先要改变校长因循守旧的思想。党的十八大报告指出“努力办

好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。??加强教师队伍建设，提高师

德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”当今的社会，求新求变，变化万

千。周又红教授在《易经与养生》里说“穷则变，变则通，通则久”，这句话不论用在什么地

方都很适合。一所学校，即便是一所已出名的学校，如果长时间保持同一样的模式，同一样

的思想，那学校也一定会赶不上社会的步伐，追不上时代的变迁，甚至走向末路。这时候，学校的校长就要寻找时机、寻找切入点进行变革，进行创新，使穷途末路变成康庄大道。有

了变革，有了创新，才会有康庄大道，学校才会不断地发展。

二、营造校园文化氛围，让学生快乐成长 作为校长，要关注学生当前的发展，全面提升教育质量，更要关注学生终生的幸福，培

养学生的幸福观念和幸福能力。学校教育既要给每个孩子一个幸福的青少年，也要为他们的

美好未来提供优质的教育服务。这就是要更加努力地创设使学生主动发展的教育文化环境，引导学生会学、乐学，从而具备开放、进取、关爱的品格与精神，促进学生身心全面和谐发

展。

因此，我校把校园文化建设摆在重要位置，目的是可以使学生在优美雅致的教育情景中

潜移默化，从而与教师的言传身教相辅相成，收到事半功倍的教育效果。我校本着“让每一

面墙壁都会说话、每一个角落都能育人”的校园文化创建理念，积极培育健康、积极、向上

的文化氛围：教室里进行了精心布置，设立班务园地、学习园地，读书角等，使教室充满了 浓郁的学习氛围；走廊布置有名言

三、强化教育教学过程管理，打造一支富有战斗力的教师队伍

（一）完善教学评价制度，引导教师树立正确的职业幸福观。我校在制定教学评价制度时，不仅着眼于能不能区别教师的工作成绩的好坏，更关注能

不能激发教师的工作热情和工作积极性，更多倾听教师的呼声，更多关注教师在提高学生考

试成绩以外所做的大量工作，关注教师的教育教学过程，引导教师把学生的成功与快乐作为

自己职业幸福感的源泉，尽可能地使教师有更多地体验成功和快乐的机会。在今后的工作中，作为校长，我将在更高的着力点上去领导学校的文化价值转型：捍卫教师追求个人幸福的权

利，主张教师大胆地追求幸福生活，赞赏和支持教师在追求个人幸福中所作的努力；拓展教

师对幸福的理解，并使他们经常体验到心灵和精神的幸福；发展合作型教师团队等等。

（二）正确处理好教学管理者与教师之间的关系。我校对教学管理者的职责准确定位是为教学服务，为教师提供一个宽松、便利的教学环

境。因此，学校要求各部门切实转变工作作风，与教师平等对话，给教师更多的人文关怀，在实际工作中，多一些理解与信任，少一些指责与猜疑；多一些欣赏与鼓励，少一些埋怨与

苛求；多一些服务与配合，少一些官气与推诿；多一些尊重与沟通，少一些武断与颐指气使?? 帮助教师解决工作和生活中的实际问题，帮助教师改善工作环境，努力营造宽松民主的校园

氛围与和谐的人际关系，让教师心情舒畅地工作。

（三）帮助教师形成心理保健意识，指导教师适时调整情绪。在教学管理中，我校积极创造条件，充分调动教师的积极性，使教师各得其所，其乐融

融。如：加强学校文化建设，组织文体娱乐活动和教师联谊活动，丰富教师的文化生活；帮

助教师调整工作节奏，协调人际关系；设置教师心理健康咨询室，聘请专家定期对教师进行

心理咨询等。使老师在紧张的工作中适时调整自己的情绪，始终保持旺盛的精力和良好的心

态。我们始终坚信：学校对教师的关爱，一定能使教师在温馨的校园环境中快乐工作、愉快

教学、提升自我，享受教育的幸福。

（四）指导教师读书，开拓教师视野。读书是一个人的成长之本，新时代要求教师不再是一个教书匠，而应该是教、学、研俱

佳的专家型教育工作者，教师要成为读书热爱者，将读书进行到底。我校在师生中广泛地开展了阅读活动，比如在教师中开展了“读教育名著，与大师同行”

的读书活动，并把老师写的读书心得体会进行专栏展示，收到了良好效果。

（五）引导教师追求心灵向善，精神向美。人的幸福在世俗世界里不能获得全部实现，人还应有心灵和精神世界。这两个世界里有

人的信仰、价值观、智慧等，有音乐、诗歌、艺术、情感等。而这次学习，我们从浙大的老

师身上看到了崇高、充实而富有灵性的生活，他们是幸福的。所以，我为校长要在学校的工作中引领教师都能找到自己的位置，发挥自己的长处，实

现自身的价值。要相信每个教师都是优秀的，都会努力工作的，如果他们工作中发生问题，那一定是有理由的，学校领导的工作不是指责教师行为上的过失，而是去寻找这个行为背后

的原因。建立了这样的思维方式，我们要求每个教师都能发挥自己的长处，发现别人的长处。

心灵的世界应该是美的，也是无限的，这个世界是靠艺术来滋养的。我们的校园打造要用高 雅艺术来熏陶浸染教师的心灵，使之更清澈，更灵动，更细腻，更高尚。面对新形势，我校将进一步加大教育教学改革力度，积极探索以人为本的管理与科学管

理在高层面上的融合，实现管理的最优化。向阳学校的全体教职员工正以务实的作风谋进步，以稳健的步伐求发展，与时俱进，追求卓越！让我们在心灵里点亮幸福的灯火，用崭新的理

念，饱满的激情，无穷的智慧，去拥抱和谐幸福的明天。让我们的教育充满着幸福，更传递

着幸福!篇二：浙江大学培训心得潜心钻研德育工作方法、勇于探索创新不断提高自己——参加西宁市中学德育干部培训心得体会 虎台中学 杨霰

2013年6月29—7月6日，参加了由市教育局举办的全国特级教师网、西宁市中学德育

干部高级研修班，此次培训聘请的老师即有教育界很有影响力的专家也有一线的德育干部及

班主任教师，同时还有拓展训练、名校参观考察。专家教授精彩的讲座，严谨充实的课程安

排，规范严格的管理，每个方面，每个细节，体现了市教育局对此次培训的重视及精心的准

备。这一切都深深鼓舞着我们每一个学员，充分把握此次难得的学习机遇，努力学习将优秀 的德育管理经验带到今后的实际工作中去，不断提高德育工作的水平和能力。开课后不久，大家都在最短的时间内完成了由老师到学生的角色转换，虚心、诚恳地接

受着专家教授的培训，态度端正、学习专注，每个人都是那样的专心致志，全神贯注，认真

的聆听，适时地记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念，大家都觉得机会是如此的难得，学习

的气氛十分浓厚。这种学习方式我们乐于接受，其一，大家从青海不远千里到来，总是想着

还是要学习一些新知识，使此次培训不虚此行，能够学到先进的德育管理知识技能使自己的

德育管理水平不断提高，用于以后的德育管理和工作之中；其二，让德育干部走出去，听听

更新鲜的声音，探究更新奇的教法，使教师学习起来更感兴趣。其三，这样的学习活动能够

增强团队干部的凝聚力，沟通力，达到相互学习，相互交流的目的。上课时我们聆听、参与，课下我们交流、思考，在与新思想的碰撞中我们找到了自身的差距，重新树立了奋斗的目标。开班典礼结束后时为我们做讲座的是教育部中国教师发展基金会秘书长杨春茂他做了主

题为《国家中长期教育改革和发展纲要与教师队伍建设》的讲 接下来的讲座更是精彩纷呈，刚来杭州，我们有一些疲惫。但是一上课，老师的神采飞扬、抑扬顿挫依然把我们学员

深深的吸引住了。不仅有了思维的碰撞，更有了许多名家经验与思想的引领，为今后教学和

团队工作，树立了一道新的丰碑。培训中，我聆听了许多教授和专家关于教育理论、科研、师德、管理、领导力、心理调节等方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现

代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然

开朗。

浙江省少先队总辅导员、省少工委副主任魏慈瑛《学校共青团（少先队）工作的创新与

发展》，她提出了现在共青团少先队工作环境不断优化，党和政府都关心青年、关爱青年、关

注青年。谈到了学校共青团工作目标要催人奋进，抓好团队工作的四大建设。并指出了中学

要做好团带队建设，要组织开展主题教育，加强中学生社团建设，大力开展中学生志愿服务活动。要打造学校团队工作

创新与发展的品牌项目。她态度和蔼可亲，幽默、亲切的语言和大方的气质感染着在场的所

有学员。大家积极参与、努力配合，课堂气氛活跃而轻松、亲切而严谨，每位学员都很有收

获。

浙江大学吴明证教授《领导干部压力管理与心理调节》，这节课让我们感受到，不仅是对

学生，对自己，心理健康的疏导是非常重要的。压力会导致人影响工作，会情绪衰竭，玩世

不恭，成就感低落等，做为身负教育任务的教师，要及时的调节自己的状态，否则，不良的

情绪带到工作中来，带到教室课堂上来，说白了，就是不负责任的祸害学生的将来。所以要及时调节，认识自己，加强生理

训练，挑战自己的性格。

学院所有的老师都有非常高尚的职业道德，他们不但工作认真、细致，而且有很强的奉

献精神，对我们学员既严格要求又关心体贴。他们的精神让我看到了那一颗颗热爱教学，热

爱学员的的真诚的心。这期间，无论在教育观念、教学方法、教育评价、管理方式方法以及 教师自身角色定位方面，我都经历了前所未有的考验。其中有实践的惊喜，更有诸多的反思

和困惑。我深知，摆在我面前的，已是一个全新的起点，是一个新的机遇。我一定要把握这

个机会，努力学习，争取更大的进步。我是一个普通基层团队干部，但我热爱自己所从事的

教育事业。尽管只有短暂的6天集中学习时间，但是对于我今后的人生方向，却起到了极大的提升和引领作用。

我领悟到：只有到了高处，才看到自己的渺小，只有看到了自己的渺小，才能踏实登高，不断前行。期待自己的进步，期待下次的学习。篇三：浙大培训心得 给心灵投入一片阳光

————记浙大培训心得

一、教育要和美育相结合，追求美的价值取向的教育能够使学生产生愉悦感；美的教育

是有规律可循的，是人和人之间联系的和谐；美育既能熏陶教化能冶性养德 也能启智健体。

二、学校在宏观上有了教育理念（我校是“三自教育 幸福成长”），那么作为班主任教师，是不是也要为班级学生进行形象设计呢？大关小学的学子形象设计——手脑并慧、高贵善良、心灵丰富、各美其美的现代小公民，给我启迪无限。特别是金英校长设计的“三斤半书包”，更是让我看到了新时期进行减轻学生负担的真正革命。

三、作为班主任，我们要有创新理念，在日常工作中协助学校领导，进 行教育教学工作的精心统整、融合，时时力求精致高效的内容设计，处处激发学生求美

爱学的热情与主动，设计和创造校园系列富有创造性的活动项目。

四、作为班主任，在接

手新班级时，就要对班级学生的个性、能力、家长的教子方向有一个全面的了解。这样就能对学生进行有目标的个性培养，其模式为：提前甄别、成长陪护、档案追踪、过程转换、强化特长。

五、班主任对班级中每个学生的成长要有阶段性成效（每学期）：

1.教 学成绩要有提升。2.比赛成绩要有提高。3.家长对孩子班级的满意度有所提高。4.学生

综合素养有所提高。篇四：浙江大学学习心得 赴浙江大学学习体会 踏上去远在两千多公里之外的苏杭之地时起，装在我心里的不是“欲把西湖比西子”的

美景，而是强烈的想要学习到优秀的、先进的经验和方法，最大的希望就是能学有所得，能

学以致用。这就是我的学习目的，我想这也是此次学习培训的初衷。感谢学校领导使我有幸参加了浙江大学---“教师教学能力与文化素养”专题培训研修班

学习。在时隔11年后，再次回到大学校园，而且是全国著名高校，我心情十分激动，曾经的

大学生活再次呈现在眼前。在浙江大学短短的三学习时间里，我通过聆听多名知名专家教授

的授课，让自己浮躁的心平静下来去思考、去学习，收获颇多，感触良多。浙江大学专门为我们开设了《名师的成长之路》《专业的听评课模式》《教师的师德修养》

《德育的异化与回归》等专题讲座。讲课的有杭州市下城区教师教育学院副院长陈峰，杭州

市新课程高中生物评价研究组成员吴江林，浙江省教育行政干部培训中心干训部主任李更生，徐汇区教师进修学院德育室德研员张鲁川等知名教授学者。专家教授们的授课起点高、视野

新，既有理论前沿知识，又有深动的案例分析，让我们深受启发。通过学习和参观，我有以下几点感受：一是通过短短的三天学习，让我对浙大“求是”的学风和严谨的治学态度有了深刻的了

解，感受到了沿海经济发达地区“永不满足，追求卓越；勇于创新，敢于突破；先人一步，快人一拍”的发展理念。

二是通过通过在浙江大学接受高校教授的讲课和参训教师的交流，是我世界观、人生观、价值观得到进一步充实和完善，思想得到进一步洗礼、灵魂得到进一步净化，能力得到进一

步。为期三天的浙江大学学习培训，我觉得我站到了自己的对立面上，我在用从未用过的不

同的角度在重新认识自我，总结自我，我想有如下几点是我要认真思考和必须做到的。

1、不断的了解自我，才会看到新的生命力。我们每一个人都潜力无限，只是可能一生都

未曾使用过。那是因为，自己并未真正地去发现过，我们多数的时候在面对工作、面对生活

我们都是在安于现状，只要的能够过得去，也就放缓了甚至是放下前进的步伐，那样的结果

无疑是可悲的。曾经的体会告诉我，人需要压力，往往都是在山穷水尽疑无路的时候，才会

逼迫出柳暗花明又一村的惊喜，所以，总是在那样状态之下，自我最深层次的生命力才会得

到解放，产生出惊人的力量。我想，我曾经这样的体会，在某一段时间内的时候，这种感觉

在减弱。但现在，我在认真的告诉自己，那不是内心深处真实的我。现在的我、以后的我要

不断地了解自我，在面对压力中一次又一次的释放新的生命力。

2、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。此次对我感悟较深的是后一句，透过心理专家的

现场测试，我感受到人在宁静的状态下，才能更清晰的分析和理解问题。现在的社会浮躁、急功近利、价值观模糊不清，在这样的环境下，更需要自身要有清醒的认识，才不会走弯路、走错路，我想这一份认识正是来源于心中的那份宁静。在面对以后的工作、生活中，要不断地加强学习、提高认知能力和修养，长

久的保持一颗宁静的心，才会更有利于自己的工作和生活。

3、学会抓事物的关键点，做到“对症下药”。在培训中听到了浙江大学黄步琪教授的讲

解，我将他的理论和方法，简单的总结为“对症下药”。因为，他总能在事件中，抓住关键点，找到解决问题的方法。这给了我极强的启示，作为初中学校的团队管理者，只有做到充分的

了解这个年龄阶段学生的所思所想、才能更好的规避在团队活动和管理中的不足，才能更好

的为学生成长服务，所以这是我需要认真学习和研究的，更是成熟管理者的基本价值体现。

4、理想的实现，需要的是每一步的脚踏实地。我们每一个人都有理想，作为一个教育工

作者更需要理想，因为在我们的身上承载的是学生的未来发展、更是承载着学生背后家庭的

希望，也还承载着培养国家、民族未来的栋梁。所以，师者不能没有理想。要实现心中的教

育理想，那就要理论联系实际，敢于追求，认真做好本职工作。其一，要有自我反省、反问、反思精神，对每一天的工作都要进行及时的梳理，养成多写多练的好习惯，及时地自我反馈

工作中的不足，积极调整工作态度和策略，为下一步的工作做好铺垫。其二，要有改变、改

善的能力，在平时的工作中要不断的磨砺自己，增强对工作中问题的处理能力。其三，养成

多学好学的习惯，增加知识的积累，拓宽自身视野，有针对的激发对事物的创新和创造力，有创新才会有发展，才会与时俱进。其四，积极开展各项学生活动，在活动上要会设计、要

好设计，让活动接地气，符合学生身心发展需要；在活动的整个过程中还要会宣传，多宣传，增强校团委在群体中的影响力，做好做强校团委的精神阵地建设。其五，良好的角色定位，认清自身的工作职能，做到上通下达，及时地落实好。——杭州冬月诗意浓，浙大归来话感受向阳学校 张云亚 带着谆谆嘱托，殷殷期盼，非常有幸地在这深冬时节走进浙江大学，参加了 广汉市教育系统管理干部高级研修班的学习。时光飞逝，十天的西子湖畔的学习生活很快结束了，然而心情却久久不能平静。葱绿的草坪、高大的树木、色彩斑 斓的校

园仍历历在目，仿佛这里就是圣地，远离了尘世的喧嚣浮华，折射着宁静

致远的淡泊之美。林启、竺可桢、马寅初等先哲们的身影已远去，但他们树立起 的“求

实创新”精神却一直在传承延续。能够到浙大深造学习是多少人的梦想，这要感谢市委市府和市教育局的领导 篇三：小学教师校本培训心得体会

小学教师校本培训总结

参加校本培训，我从不落下一节课，也未曾迟到早退。讲座中，我全神贯注听讲记笔记，边听边记边思考。通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都

得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。

1、通过校本培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进

教育思想都有了进一步了解。

2、通过培训，我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工

作，必须不断的全面提高自身素质。

3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平

和驾驭新课程的能力。

4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自

己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

5、通过校本培训，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使

我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自

己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习时在领导 和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入。今后我会加倍努力不断进步全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。篇二：小学教师校本培训心得体会校本培训心得体

城关一小赵翠娥

要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作 “智慧含量”，乃当务之急。

在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们

教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培

训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作

用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信

息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进

行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通

过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深入我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法, 而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻

力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史

使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科

学教师必须具有系统的完整的科学专业知识；科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会

科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。科学教

师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。

科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出

了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改

革对教师提出的第一道难题。再次促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视

与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的

反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习而

不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师经常思考和反思。

面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就ok了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改

进自己的教育教学。

总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积

极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建 舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目

标也应该不同。因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性

发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后

教师培训首要考虑的问题。篇三：教师个人校本培训心得体会 教师个人校本培训心得体会

（2009----2010下半学期）要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作 “智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措

施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是

学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实

实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培 训和学习，我受益非浅。

首先新的理念深入我心

“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和 方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更

新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教

学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为 纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲

座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课

程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方

式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识结构 一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务

是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用

多学科知识解决所任学科教学中的问题。校本课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据校本课程的特点和教学要求，校本教

师必须具有系统的完整的科学专业知识；校本教师要具备与校本教学相关的学科知识，诸如

社会科学的基本知识(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:教师校培训心得体会)等；还需要了解校本与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学

知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。校本教师还

应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。校本

教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集

信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很

高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的

第一道难题。篇四：教师校本培训心得体会教师校本培训心得体会(11---12)第一学期

我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用

发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容． 以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培

训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习

产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自己

首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐

地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。首先，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以教师的一言一

行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢

模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师

要求学生要做到的，自己首先做 到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口

服，把你当成良师益友。

总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满

意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关

系的基础上不断进取。篇五：小学教师校本培训心得体会小学教师校本培训心得体会水塘小学 徐仁华

要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作 “智慧含量”，乃当务之急。

在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们

教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培

训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作

用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信

息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进

行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通

过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深入我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法, 而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻

力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问

题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界

回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中

的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史

使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科

学教师必须具有系统的完整的科学专业知识；科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会

科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。科学教

师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。

科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出

了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改

革对教师提出的第一道难题。而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师

任职资格的要求有较大的差距。教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施。一些教师反映，对新教材的把握有困难。很显然，教师的知识结构是制约教师驾驭新课 程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”其次促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视

与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的

反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习而

不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师经常思考和反思。

面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就ok了，而

要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改进自己的教

育教学。教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不

争的事实。但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学

行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能

促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极思考，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结

教学得失，从中会产生许多感悟。原来我常采用的教学模式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间

解释结论并加以巩固。通过校本活动的开展，我才了解到先前所采用的教学模式是认知主义

理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新能力的培养和学生的健康发展。理想教学模

式应该是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合

作交流得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养。

如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获？这是每一个教师都应该关注的问题。教学设计

中必须要注意这一点。尤其表现在问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。设置的问题

首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让所有的学生的思维都有所启发，尽可能调动所

有学生的积极性。切不可设置的问题高深莫测，只有使一小部分的学生打开思维。如果这样，时间长了势必影响大部分学生学习的积极性。总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积

极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建

舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目

标也应该不同。因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。

第五篇：教师培训计划

阜城幼儿园教师培训计划

教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好的成长起来，是一个园所发展的持久任务，本着“建优质师资，促园所发展”的理念，我园制订了“挖掘明星教师、培养青年教师、带动全体教师”的教师发展计划，以分层指导、多种培养的方式，梯队式培养青年教师，通过师徒结对、指导教师跟踪观察、教学研讨课的承担等途径，锻炼与提高教师教育能力与素质。入园时，每位教师将与幼儿园签定“教师发展责任状”，通过自我定位与园方培养目标相结合，让教师切实感受主动学习、开拓创新的积极氛围。同时为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，树立一个优秀的榜样，我们让一批师德优、作风实、有实绩的教师，来影响带动全体教师。随着计划的出台，相信工作在琼海市教育幼儿园的每一位教师都将有机会成为我们这个集体中最闪亮的“明星”。

一、指导思想：

改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园实际情况，特制订2017至2018我园教师园本培训计划。

二、培训目的

通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。

近期目标：使教师使教师把握现代幼儿教育基本理念，初步掌握幼儿教育教学基本功，能更好的胜任班级、园里的工作。

远期目标：成为适应幼教改革和发展需要的骨干教师、省市学科带头人、各级各类幼教专家。

三、培训内容

邓小平理论基本原理、“三个代表”重要思想、中国共产党十九大报告精神、教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要》，教师教学工作规范、教学技能理论知识，教学技能训练方法与途径，幼教科研基本知识。幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。

四、培训的层次

教师培训分三个层次：包括见习期培训、见习期后的适应期培训、青年骨干教师培训。

五、具体措施：

1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。

2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。

4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。

5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。

6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。

7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。

8、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

9、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动;

10、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。

11、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。

12、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

五、培训管理幼教

1、要求培训教师准时到会并做好学习笔记。

2、幼儿园要树立和强化教师的生存危机意识，激发教师参与培训的兴趣。

3、完善考评和激励机制，建立学习、检查、考评、奖惩制度。

4、展现教师培训的成果，学习交流教师中发表或获奖的好文章。

5、发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标。

6、鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿，做到培训不拘一格。

阜城幼儿园 2018.3