永安镇中心小学校本培训工作计划1

第一篇：永安镇中心小学校本培训工作计划1

永安镇中心小学校本培训工作计划

一、指导思想：

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，我校从教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、工作目标：

树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。

2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

三、培训内容：

1、开展师德培训，办家长满意的学校，做家长满意的人民教师。

2、全面实施新课程培训。

3、开展教学技能研讨培训。

4、开展科研能力培训。

四、培训形式：

1、自学——反思

自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学校博客网站阅读学校推荐文章、到校阅览室学习教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，每月写不少于600字的学习笔记。

2、认真自学教研室下发的学习材料和《小学教学参考》的文章。

3、实践与交流形式

（1）开展互相听课，评课活动，相互研究，共同提高。

（2）开展“同上一节课”的研讨活动，提高教师独立处理教材的能力，不断提高课堂教学的魅力。

（3）开展“家长开放日”活动，让家长走进课堂、听课，参观教师的备课本，学生的作业本，增强家长对学校工作的了解，加强家校合一的研究。

（4）开展教师基本功的培训，坚持每天一页钢笔字的练习。

（5）开展教师沙龙活动，交流学习心得，探究热点问题，为教师搭建展示自我的平台，以达到智慧的交流、思想的碰撞，不断完善自我的目的。

（6）开展课题研究，围绕科研课题上好每一节课。

4、专家引领

学校聘请有关专家定期来校进行指导，举办专题讲座，零距离地与教师接触，手把手地进行辅导。

5、与兄弟校、联谊学校合作

学校逐步加强与其他兄弟学校、联谊学校的合作,充分利用兄弟学校的教育教学资源,拓宽校本培训的师资渠道,增加教师培训机会。

6、以老带新

充分发挥老教师在校本培训工作中的作用,进一步完善“一帮一”的帮扶式培训方式,使其制度化、规范化。

五、主要措施：

1、提高认识是做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展紧密结合，与提高教育教学能力相结合，扎扎实实做好各项工作。

2、加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。

3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨，认真落实培训方案。

4、校本培训与课题研究相结合，围绕学校科研课题，修改完善每一位教师的子课题方案，围绕方案，各课题研究小组定期开展研讨活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

5、开展“五个一”活动（一篇反思、一个个案、一节研究课、一个探讨的问题、一项课题）。

六、学校校本培训领导小组名单

组长：李昌保

副组长：翁善光杨承玉

组员：罗开枢、庞统、庞玉兰、庞惠连、彭博宇、彭日生

承担的主要任务：

全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。

2、负责校本培训方案的制度，实施和考核工作。

3、整理、留存有关继续教育的资料，考核成绩，建立培训档案等。

七、时间安排：

三月：

1、制定学校校本培训计划。

2、修改完善各课题组科研工作计划。

3、“开展同上一节课”课堂教学研讨活动。

4、制定个人专业发展计划。

5、建立教师培训档案。

6、完成两篇教育故事。

7、完成“我的学生我满意”活动方案。

四月：

1、以教研组为单位讨论确定“推进新课标教学中存在的现实问题”,在此基础上,我校将组织全体教师参加讨论商定,汇总出主要问题。

2、检查教师自学笔记。

3、薄弱环节，薄弱学科教学研究。

4、课题小组会议，汇报各小学教研、科研工作情况。

5、德育活动课研究。

6、专题报告会：①学校科研课题诠释；②教师怎样做科研。

7、开展“我的学生我满意”活动

五月：

1、检查教师教育故事。

2、“家长开放日”开放课堂、展示教师备课本、学生作业本。

3、教师沙龙活动——没有教不好的学生

4、教科研领导小组会。

六月：

1、完善教师培训档案。

2、总结培训工作。

3、检查教师培训计划落实情况。

永安镇中心校教导处2013年3月23日

第二篇：头陀镇中心小学2008学年校本培训工作计划

头陀镇中心小学2008学年校本培训工作计划

为进一步推进我校校本培训工作，提高教师培训质量，使学校的教育教学更好地适应基础教育课程改革的要求，结合我校实际，特制定如下培训计划。

一、指导思想：

以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教学研究为主体，紧紧围绕课程改革，按照学校自主发展性规划要求和工作计划，坚持“夯实基础，面向课程，反思教学，促进发展”的培训方针，全面提升教师的人文素质和专业知识技能，进一步提高实施素质教育的能力和水平，办好人民满意的学校，促进学校的和谐发展。

二、培训目标：

以“培养终身可持续发展的教师”为目标，加强教师的政治理论和业务学习，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养，提高教师学历水平和业务素质，改善教师文化知识结构和教育教学水平、能力。努力培养一批学科带头人；建设一支具备执行新课程能力、具有一定的课程研究和开发能力的青年教师队伍；打造一支“师德高尚、业务全面、锐意进取”的教师队伍，切实解决我校教育教学实际问题，改善学校教育教学实践，为学校提升教学质量提供有力的保障，从而推动学校整体办学水平的提高。

三、培训对象：

头陀镇小学全体在职教师

四、具体内容：

（一）、强化师德教育，树立师表形象；

坚持把师德建设作为塑造教育良好形象的重要内容来抓，采取集中培训和自主学习相结合的方法扎实开展师德培训活动。学习有关教育的政策法规，进一步促进学校依法治校、依法治教，创建和谐校园。邀请部分优秀教师开设教育教学新理念的讲座，提高教师对新形势下教育的认识，促进教师理论水平的提高。继续开展荣辱观教育，教师礼仪教育，要求广大教师自觉加强社会主义荣辱观的学习，自觉规范自己的言行，做到敬业爱生，身体力行，充分发挥对学生的示范与表率作用。增强广大教师职业的光荣感、责任感和使命感。提高全镇教师职业道

德素养，确立正确的教育观念，激励广大教师弘扬高尚师德，做让学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师，树立我镇教师的教育新形象。

（二）、加强常规管理和理论、业务学习；

1、组织全体教师学习校本培训计划，努力促使培训活动由被动走向主动。

2、各教师在教育教学中要制定好教学计划，认真备课、上课、改作，积极总结反思；各学科组认真制定学期教研计划，做到活动有计划，落实有记录。教导处参加教研组活动，定期指导，提出合理化建议。

3加强对常规的检查，教导处要做好各项检查记录及相关资料的收集教师参与活动的情况。

4、组成以校长为首的行政听课小组，定期对35周岁以下的年青教师进行听课，在一学年内听完全镇35周岁以下年青教师的功课，并做到及时评价。

5、采取“走出去，带回来”的培训方式，积极鼓励和支持教师参加各类各级组织的教育教学研讨、学习培训，以提高教师的科研意识和水平。外出学习归来的教师应通过讲座、示范课、研讨的形式及时向广大教师传递学习的信息，以点带面，使广大教师通过带回的信息吸取教学智慧，获得灵感，从而达到整体提高的目的，切实解决在教学中的实际问题。

6、以“教育故事”、“教育随笔”、“教育反思”为依托，教师每学年需完成两篇教育教学随想或经验总结，以切实提高教师的教育科研到能力和水平。落实情况由教导处具体检查，并纳入教师工作考核。

7、每学期不定期组织教师论谈，个案分析交流，提升教师的业务水平。开展多渠道的学习形式，促进教师专业成长和素养的提升。教师阅览室、文摘卡摘要、读书心得交流、教育网站等，都是为教师创设的再学习机会，以促进教师素养与专业的全面提升。

8、继续加强教师信息技术培训工作，使广大教师学会基本技能，能简单制作课件应用于教学。本学年拟举办一次课件制作比赛。

（三）、立足校本教研，促进校本培训；

1、加强教研组的建设，以多种形式进行学习，探索活动的形式，有计划、有组织地实施，提高教研的实效性。本学年开始将逐步改进校本教研的形式，由原先的“一人一课”到形式转变为“多人一课”的课例研究形式，充分发挥教师

个体、教研组集体的作用。

2、各教研组在教研活动中要围绕一个主题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着“计划——行动——反思——行动”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

3、开展“八个一”活动。每学期读一本理论书籍，写一篇心得体会，上交一篇高质量的案例分析或教育论文；新教师每学期上一节以上试教课；每学年举办一次青年教师教学技能比赛；骨干教师及教坛新秀等荣誉获得者每学年上展示课或专题讲座一次；外出培训教师返校上研究课或讲座一次；

（四）、挖掘自身资源，带动整体提高；

1、培养学科带头人。遴选在教学改革建设或科研方面业绩显著，勤奋工作，富有创新精神的专业带头人，鼓励他们在教学、科研一线岗位上做出成绩，进而提升学校专业建设、课程建设和科研水平，提高教学质量与人才培养质量。

2、培养中青年骨干教师，充分发挥骨干作用。重视培养骨干教师，结合他们的特色和风格，加快对中青年骨干教师选拔与培养工作，有计划地选派中青年骨干教师进修学习，鼓励优秀拔尖人才脱颖而出。发挥骨干教师的带头示范作用和传帮带作用，通过主题讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，切实提高队伍专业素养。

3、加快青年教师的培养。切实搞好师徒结对工作，完善对青年教师的传、帮、带制度，明确师徒任务、目标，对每一位青年教师制订可行的培训计划，并建立严格的考核制度与培训业务档案；加强青年教师教学基本功的训练；鼓励青年教师在职提升学历学位层次和业务水平。从而加快青年教师的成长速度，提高教师队伍的整体素质，确保我镇小学办学质量不断提升。

五、激励保障措施

鼓励教师积极参与校本教研活动，在校本教研方面取得突出成绩的教师，予以先进表彰。课题研究成果、优秀论文等与年终考核、评优评先、晋升职称等直接挂钩。

建立考核管理模式。即学校规定各种培训的考核办法，并从校方、教研组和

教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时、学分。同时，学校将把教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训、研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的依据，并将这些材料分别归类，形成教师继续教育的档案资料，来促进学校的教育、教学、科研工作的开展。

头陀镇中心小学

2008年9月

第三篇：中心小学校本培训方案

营里中心小学2014年校本培训方案

一、指导思想：

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。

二、工作目标：

1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。

3、建设教师、学生一体化的“高效魅力课堂”，加强对青年教师的培训，深入进行课改实验的研究。

三、工作要点：

1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。

2、深入学习课程标准，更新教师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。

3、要求教师做终身学习的模范。做到学历达标与提高，掌握多媒体技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。

4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。

5、全面了解每位教师的教学情况，对新入校的教师加强跟踪听课、交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。

四、工作措施：

1、加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教导处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本校本培训的核心工作来抓。

3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。开展“师徒挂钩”活动，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让全体教师从中受益。

4、为教师学习培训提供有力保障，让教师能根据自身的需要参加个性化培训。

5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

6、围绕新课程改革，开展好“教学策略落实”经验交流活动。利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；开展教师读书活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及读书活动。

7、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式，继续开展信息技术培训、新课程培训、学科教研培训等。

8、不断总结师训工作经验，对培训中积累的材料认真整理、分类，形成规范的师训工作档案，做好档案管理工作。

五、具体活动安排

二－四月份：

1、制订新学期校本教研培训工作计划；

2、师德理论学习培训；（6学时，计3学分）

3、学科教研活动培训。（4学时，计2学分）

五－七月份：

1、教师读书活动培训；(6学时，计3学分）

2、组织教师网上教研培训；(2学时，计1学分）

八、九月份：

1、学科教材通研；(6学时，计3学分）

2、师德理论学习。(6学时，计3学分）

十、十一月份：

1、高效魅力课堂教学研究；（4学时，计2学分）

3、多媒体教学培训。(2学时，计1学分）

十二月份：

1、校本教研培训工作总结；

2、安排教师寒假学习培训。

校本培训月行事历

第四篇：中心小学校本培训总结

中心小学校本培训总结

导语：教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，以下是小编为大家整理的中心小学校本培训总结，欢迎大家阅读与借鉴！

中心小学校本培训总结

在刚刚过去的一年里，我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下，结合本校实际情况，以课堂教学质量为重点，深入开展教学研究，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，全面提升了教师的基本素养和业务综合能力，对于我校教育教学的可持续发展，对于广大教师的健康成长起到了积极的促进作用。下面作简单的总结。

我校所有领导和教师积极投身于课改理论的学习当中，领导身先士卒，做好表率。他们既是新课程实验改革的身体力行者又是学校教育教学质量的责任人，因此，在课改实验中，他们切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。为了激发广大教师参与校本研修的积极性，我校首先组织全体教师学习了07—08年新一轮校本研修的工作方案。通过座谈，讨论，使全体教师明确现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。广大教师通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了教师的自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教师的教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

校本研修是教育教学工作的基础，按照我校的实际情况，本学期，我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。我们以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。对教学案例的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行研讨、交流，互说、互听、互帮，从而使教师树立积极参加教研的意识，真正发挥教科研的作用。

在研修方式上，形式多样。首先是行之有效的教研组活动，我校通过各教研组的活动，让每位教师结合自己的教学实践，提出自己的疑问，然后由各位教师对提出的问题进行汇总，定出每次教研活动的内容，由教研组长负责，围绕每次活动主题开展活动。为了使研修更加生动，我们采取多样化的形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、教学观摩、教学会诊等多种形式，务求取得实效。

我校的校本研修工作虽然己取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

继续强化教师素质意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。

加强青年教师培养，造就一大批名师、青年骨干教师和学科带头人。

深化教育科研工作，形成兄弟学校那种良好的科研氛围，并争取把我校的教师教育博客办成在当地有影响的博客群体。

总之，校本研修是我校教学工作的重点，通过校本研修，要力求解决教学中的实际问题，促进教师的健康成长，切实提高教师的教。

中心小学校本培训总结

教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基矗本，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结如下：

在本的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。

通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力。

第五篇：中心小学校本培训计划

中心小学校本培训计划

一、指导思想：

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新局面。

二、工作要点：

1、以教研组研讨为基础，进一步营造校本研讨的氛围。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。同时，严格执行教师集体备课，先由各科教研组长对教材分析，再由各教研组全体成员提出教学设想，展开讨论，并进行分课备课，最后形成一份最佳教案，然后教师再根据各班的实际情况，进行适当的修改，体现个性化，突破以前的机械重复，提高两端（青年、中老年）教师，驾驭教材、钻研教材的能力。

2、名师导航，不断提高课堂教学水准。聘请市、区继续教育中心、教研室专家定期、不定期地指导，面对面地培训，迅速提高教师素养。针对教师在教育教学中出现的疑难和困惑，开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难，不断提高教师理论水平。

3、搭台引荐。借助各种机遇，为教师搭建自我展示的平台，让优秀的、有进步的老师脱颖而出，进一步营造积极向上的成长氛围。

4、加强校本课程的开发与实施，让教师通过校本课程的开发与实施，提高教师的教育教学的综合能力，实现我校的“两翼”特色。

5、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。安排好本学期“师徒结对”的内容，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的教学能手、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。

6、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、学术沙龙、教师演讲比赛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

7、加强校本培训的管理。

校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是培训执行层，教导处在校长的领导下，团结协作，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。同时继续进行教师个体的微型课题的研究，让每个教师每期思考一个教学问题，以不断提高教师的教学研究水平。

8、以课题研究为切入点，提高校本培训力度。

为了保证校本培训的发展后劲，紧扣学校课题 “农村远程教育的应用与研究”，通过撰写典型案例，进行自求感染式教育的发展，把新课程理念扎扎实实地转变成教师的有效行为，为教师的可持续发展注入不竭的活力。

三、工作安排： 八月：

1、拟订、学习本学期教师培训工作计划。

2、学习襄阳区及双沟镇课堂教学改革年方案。

3、学习新教材适应性及新教法教学设计。

4、参加省、市、区培训教师讲汇报课，做培训讲座。九月：

1、收集新课改中的经验与困惑。

2、各教研组组织教师学习新课标，交流学习心得。

3、组织好校本课程的开发。十月：

l、组织骨干教师上示范教改课。

2、继续开展语文、数学竞赛活动。

3、开展专题讲座。十一月：

1、开展校内“师徒结队”系列活动。

2、展新教师、青年教师教学研讨课活动。

3、开展校级课改论坛。十二月：

1、课题研究讲座。

2、邀请专家讲学，现场诊断，解答疑难。

3、骨干教师年终汇报。一月：

1、收集各类总结。

2、资料整理归档。