聆听窗外声音书香伴我成长

第一篇：聆听窗外声音书香伴我成长

聆听窗外声音，书香伴我成长

营造书香校园，打造分享品牌，需要聆听窗外声音，开放的实小需要聆听窗外声音，聆听名家、名师的声音，让师生与这些名人零距离、面对面，通过走近名师、从而更好地学习名师，同时通过榜样的作用激发起大家学习的激情与读书的动力，我想这可能是学校请这些名师、名人来校的初衷吧！作为阅读节的系列安排，9月底实小幸福地聆听了一些窗外的声音：

9月25日下午，学校请来了著名儿童文学作家秦文君女士来校讲座、签名售书，听到这个消息，校园里沸腾了，孩子们激动地交流着，“女生贾梅”“男生贾里”等许多孩子们喜爱的经典作品都出自秦文君之手，能与心中的偶像面对面，实在是机会难得。能参加秦阿姨的演讲会的孩子是幸福的，因此，演讲的会场气氛热烈、孩子们抓住机会向秦阿姨请教写作上的种种问题。签名售书的现场排成了长长的两列队伍，许多孩子买了很多书请秦阿姨签，许多老师为亲戚朋友的孩子买了书请秦文君签，有许多学生都买了双份的书请秦阿姨签，原来那是准备送给阿湖小学手拉手小朋友的„„看着师生们选书、签名、看书的热情，我被感动了，学校被感动了，此时的校园被浓浓的书香弥漫着、浸润着„„

9月26日下午，学校请来了“教育在线”上的名人：看云，guiqulai。诗意的网名，常听杨校长说起她的不凡，一直无缘相见，今日在杨校长的盛情相邀下，才有了这个美丽的“周末约会”。真名：薛瑞萍，安徽合肥第六十二中学小学部的一位语文教师。认真教学生，每天记教育日记，引领家长参与她的教育阵营，教育在线上每日辛勤耕耘，教完一年级，“心平气和的一年级”成为网上的热帖并即将出版„„其实，介绍再多不及亲见一面，材料的介绍是可信可不信。然而，看云的开场白一下就把大家震住了：“有些特级教师只是盆里的青松，而有些普通老师却是山间的大树。我就是那山间的大树，因为我的根在沃野。”自信、有些狂妄。听过很多名师的讲座，第一次听到这样的自评，大家的情绪立即被调动起来：看看你到底狂在那里？随着时间的流逝，一转眼，近三个小时过去了，没有休息，没有议论，有的只是静静的聆听与思索，是什么让看云抓住了大家的心？是她的率性、才气和激情，是她的开朗、执着和本真，更是教师之间的那份共鸣。腹有诗书气自华，看云用她的满腹经纶给我们上了生动的一课：读书会让你由内而外的美丽。三个多小时，时而激情背诵、时而引经据典、孔孟之道、圣经吉檀。折服于她的记忆力，她的表现力，她让大家感觉做一个好老

师的幸福，她让大家对‘灰色’的教师职业生涯又产生了一些期盼，追求生命的高峰体验，追求师生的交融情感，让自己的每一天过得愉悦一些，让读书成为我们成长的加油站。9月27日下午，学校请来了全国著名特级教师，清华大学附属小学副校长窦桂梅，教育在线网友，网名“玫瑰”。窦老师9月26日还在北京进行“保先教育”，夜里从北京赶到溧阳，上午溧阳实小上课、讲学，下午四点半回北京的飞机，时间就这么多，能给大家带来怎样的精彩呢？从1：30开始，3：30结束，两个小时时间，窦桂梅给大家连上了两节课“晏子使楚”，并进行了简短评析，干脆利落、激情四溢，让每一位听课者都发自内心地赞叹：名师就是名师。她的课有温度、有广度、有深度，一句话，有足够的高度。这样的课是没法模仿的，因为只有窦桂梅才能上出这样的课。但听课过程中的震撼，无以言表。听完课就听许多语文教师在说自己该下岗了，其实每个听者都自觉或不自觉地开始了自我反思。窦桂梅“迷恋课堂的激情执着，追求教师的专业尊严”“让师生在课堂里实现生命的生长，分享生命的愉悦。”“追求永远的温度，大量读书，积淀自己，让自己有背后的广度，让自己丰盈饱满”“你的课堂你做主，你的文本你解读，你的尊严你创造”深深感染着在场的每一个人。很少听语文课，因为自己教数学。但这节课却点燃了我对语文的热情，原来语文可以上得如此令人陶醉，上得让人如此热血沸腾。可以说窦老师的课真正体现了“大语文”的观念，她的课堂没有支离破碎的分析，没有絮絮叨叨的文本解读，抓住线索，生发开去，大视野、广角度，分析深、透，爱国、尊重、自尊、实力决定命运，学生们完全走进了历史，情感完全融入了国家民族命运之中,第一次感受到语文课所带来的震撼，发自内心的佩服。虽然，我们很多人也许永远不可能达到“玫瑰”的高度，但‘玫瑰’的这次激情做课及即兴演讲却留给大家许多的思索，同样做教师，原来可以做得这样有激情、这样有尊严，其实，教师的尊严可以体现在很多方面，我们每个人都可以追求尊严的生活，都可以使自己每一天都活得充实一点、快乐一点，只要我们自己愿意。有时候，生活是一种态度，教师的生活确实很苦，但我们可以从中寻找自己的快乐。成功的快乐、研究的快乐、认同的快乐、尝试的快乐„„只要你愿意，你完全可以！

三天时间，安排三个活动。大家是辛苦的，然而大家又是幸福的，因为精彩，因为感动，因为分享。聆听窗外声音，让我们开始思索和重新审视我们每天从事的职业，让我们开始关注我们的生活质量，让我们认识到捧起书本苦读积淀、厚积薄发的重要。怎样做一个有文化的先生？怎样做一个有特色的老师？怎样做一个善思考的行者？归根结底都要落在读书上，一个教师只有有了丰厚的文化积淀，才能使课堂充满文化的气息、充满诗的意境，才能培养

出儒雅的学子。作为书友会的一员，希望自己能远离喧嚣与浮躁，真正静心捧读一些教育经典，涵养内涵，让读书不仅成为专业提升的前提，成为业余的爱好，更成为内心的需要„„

第二篇：聆听窗外声音

聆听窗外声音

我们的老师和孩子们实际上是在一个相对封闭的校园里生活。他们虽然也接触世界，但是他们所接触的世界是经过选择了的世界，他们所听到的声音主要是老师和家长的声音，他们所接受的教育就是从应试走上就业的教育。有人开玩笑说：我们培养出来的学生都是去求“饭碗”的。但因为饭碗数本身有限，到最后把抢饭碗又归结教育的失败。但是，如果我们的毕业生中如果能够有百分之五的学生不是去抢饭碗而是去制造饭碗，那么他们就能够为另外的百分之五，甚至是百分之十，百分之二十的学生提供就业的机会。比尔•盖茨大学只上过三年，就创造了无数的就业岗位。

一、行动背景

“聆听窗外声音”可以引导师生关心社会，形成多元的价值观；开展“与大师对话”，与大师面对面交流的大型思想碰撞交流会，则可以培养他们创造的激情和欲望。这样，我们才能够看到一个真实的世界，听到真实的声音，寻找到人生与社会发展的本真价值和意义。让我们的学生了解社会，让他们学会崇拜，让他们对未来充满激情，是我们学校教育的一个重要内容。聆听窗外别样的声音，能让他们了解我们的大千世界，能让他们知晓域外的花样知识，能让他们感悟生活的五彩缤纷，能以饱满的姿态去迎接生活中的每一天。

二、指导思想

我校以“新教育实验”理论为指导，不断开发校内外优质教育、教学资源，开展富有成效的“聆听”活动，丰富学生文化知识，提高文化素养，促进教师专业发展，提升学校办学品位，构建具有本校特色的实验研究体系。

三、研究目标

1、用“窗外声音”改变和更新教师的知识结构，促进教师的专业发展，形成一支师德修养高，教育思想先进，教学水平突出，科研能力较强，勇于探索的创新型教师队伍。

2、多层次、多方位地开展“聆听”活动，扩大学生视野，让他们亲近自然，了解社会，感悟人生。激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。

3、用“窗外声音”丰富充实学校教育活动，提高办学水平。

4、进一步丰富和发展“新教育”理论。

四、主要工作

（一）通过“聆听窗外声音”拓宽教师视野，促进教师专业发展

1．邀请一些教育专家来校做讲座指导，努力为教师提供外出学习的机会，组织教师积极参加区教育局组织的“新教育实验”有关活动，从而从“窗外”汲取力量，吸纳百家之长，形成自身特色来提高教师各方面的素质。学校组织工作室负责人和实验教师进行校本培训（每学期5次以上）；每位实验教师每学期写1份实验交流材料。

2．充分利用校内现有的教育资源，开展“聆听窗外声音”活动。学校定期组织教师观看学习教育名家的讲座、授课录像，吸纳百家之长，形成自身教育特色。全面开展校内听课活动，发扬团结协作精神，互助互学。每学期教师听课不少于15节，教研组长及中层领导不少于20节，听课教师不但要认真记录，而且要做一番思考与点评，通过听课反思自己的教学，提高教学水平。

3．充分发挥网络教研功能。学校充分利用“教育在线”论坛，及时发布、展示、交流“新教育实验”信息，鼓励教师在“教育在线”上注册、发帖，发表自己的所思所想。

4.聆听来自学生的声音。与学生同听报告、同写心得，与学生同交流；通过学生日记、与学生的书信、便签等走进孩子内心深处。

5．加强教师校本培训，要求教师做到“五个一”：每天坚持学习不少于1小时；每周进阅览室阅读不少于1课时；每半月听讲座（或听课）不少于1次；每学期阅读教育教学理论书籍不少于1本；每位实验教师根据实验任务每周要写1篇教学反思、教育叙事或教育案例，交校实验中心保存，质量较好的由学校专门机构挑选上传到新教育实验网站。

（二）通过“聆听窗外声音”丰富学生知识结构，提升学生文化素养 1．充分开发利用学校广播、板报、宣传栏等宣传阵地，拓宽学生“聆听窗外声音”的渠道，感受多彩世界。

2．举办丰富多彩的读书活动，展示评比，营造氛围。

（1）好书推介：师生从阅读过的书籍中选出自己认为最好的一本或几本，推介给同事或同学。

（2）实践成果展示：展示学生实践中学会的一项技能，展示学生实践中完成的一件作品，展示学生“聆听窗外声音”的体会等。

（3）“倾听历史”诗词朗诵会：学生通过古诗词朗诵的活动，弘扬中华传统文化，促进精神发育。

3.通过看影视作品聆听窗外声音。配合学期重点阅读书籍，观看相应影视作品，以班级为单位选择其中一部进行话剧表演；通过观看爱国影片、专题片等，进行影评、时评，对学生进行德育教育、爱国主义教育等。

4.通过举办主题报告会聆听窗外声音。

（1）通过各种渠道，请相关单位为学生做专题报告或讲座。如请公安局、派出所同志为师生作法律知识讲座，请医院的护士或者医生为师生作卫生常识讲座等等。

（2）充分利用学校内部资源，让有专长的教师或学校优秀职工为学生做专题讲座。如请美术老师讲述中国传统的剪纸艺术，请音乐老师介绍著名音乐家的成长故事，优秀员工讲工作故事，优秀往届毕业生讲成长经历等。

（3）沟通家校联系。通过家长，了解学生对学校教育教学工作的反映以及教师的职业道德精神。每学期，各年级分别召开全体学生的家长会，邀请不同职业不同年段的家长讲课，介绍教育子女的方法，期望子女成才的迫切愿望，特别是让家长介绍自身的经历，使学生了解社会，关注社会，沟通与家长的思想感情。

以上形式的报告会和影视作品观看次数总和，每学期10次。

5.通过组织社会实践活动聆听窗外声音。积极开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走出校门，开拓实验，转变学生的价值观、人生观、世界观。

（1）组织学生进行社会参观活动。安排学生到企事业工厂、医院、博物馆、街道社区等单位参观，撰写参观心得体会，增强学生关心家乡建设、关心社会的意识，进而激发学生为家乡、为社会的美好而努力学习的热情。本活动可以安排在周末、假期，由家长陪同进行，每学期不少于3处。

（2）组织学生进行社会体验活动。各班建立活动小组，积极参与有益于身心发展的社会体验活动，丰富学生的知识、提高学生的认识、拓展学生的视野，增长学生才干，从而促使学生精神境界的提升，使之把对文化知识的追求转化为一种自觉的需求。窗外，有书如氧气，有网络比天空还广袤，有学生、专家和朋友灿若星辰，还有那心灵的共鸣„„还是听听窗外的声音吧。我相信，一个人的视野有多宽，其创造力就会有多大。

第三篇：聆听窗外声音

聆听窗外声音工作计划

随着新教育在我校轰轰烈烈的开展以来，结合本校实际情况，围绕“聆听窗外声音”这一主题，本学期将继续扎实有效地开展新教育实验行动研究，力争把我校新教育实验工作推上一个新的台阶，为提升学校办学水平服务。

1、继续加强宣传教育工作，使全体教师对新教育实验树立正确的认识，懂得开展新教育实验的真正意义，并深刻领会新教育实验精神实质，从而主动积极地投入新教育实验，促进全体教师的专业化发展。

2、结合学校工作安排，多层次全方位地开展“聆听”活动。通过“聆听”各种“窗外声音”，更新和完善师生知识结构，让教育者和受教育者共同成长。主要做好两方面的工作：

（一）教师方面：

将新教育实验与学校教研有机整合，让教师养成学习与反思的习惯，引领教师走教、学、研三结合的个人专业化成长之路，通过学习、读书、上课、竞赛、活动等途径培养更多的骨干教师，促进教师专业化发展。

⑴积极鼓励教师参加各级各类培训，使教师了解最新教育动态，更好地为教育服务。

⑵继续要求教师开展读书活动,并要求教师撰写读书心得，定期召开教师读书心得交流会，提高教师理论修养。

⑶充分发挥网络教科研功能，要求教师每月在“教育在线”上发布日志两篇，可以是自己撰写的读书心得、教育教学论文、教育日志、教学反思、教育随笔、案例分析等。要求各个班级的教师上“教育在线”网站学习、借鉴、对照、反思等，总结教育教学得失，寻找差距，明白今后努力方向，进一步提高全体教师的教育教学水平。

（二）学生方面：

⑴通过举办专题讲座让学生聆听“窗外声音”。本学期将每月一次有选择地邀请在某些方面富有经验的人员来校开设讲座，以此丰富学生知识结构，强化学生人文素养。使学生聆听到真实的窗外声音，学到课堂上学不到的知识，满足他们的好奇心和求知欲。

⑵ 根据学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的“聆听窗外声音”的活动，成立棋类、球类、合唱、书法等各类“兴趣小组”，让学生在实践中培养各类兴趣、磨练意志、锻炼能力、发展个性等。

⑶在综合实践活动中“聆听窗外声音”。结合少先队活动安排，开展系列主题活动，加强学生思想教育。同时结合综合实践活动课程，充分利用校外教育资源，如蔬菜园艺场等校外德育基地，让学生在综合实践活动中“聆听窗外声音”，增强各项教育实效。

⑷继续要求学生开展静态的聆听“窗外声音”活动。

各年级学生每月阅读课外书一本，开展“好书大家看”活动，要求每位学生向大家推荐一本好书。各年级按要求背诵《小学生必背古诗70首》的指定篇目，期末评选出一定数量的“读书大王”、“书香之班”及各项星级优秀生等。

第四篇：聆听窗外的声音

聆听窗外的声音

——参加第二届初中作文创新教学暨高效课堂研修班学习心得

赣县二中

陈宏玲

一、学习行程

2013年11月25日至11月28日期间，我和黄彧副校长到广州番禺执信中学参加“全国第二届初中作文创新教学观摩暨高效课堂研修班”学习。25日报到，26——27日学习观摩，28日返回赣州。

会议期间，我们分别听取了龙轶群、赵同生、郭敏、柳咏梅和熊芳芳等多位老师的公开课，并且聆听了曹殿成、何金生和张宝华、程翔和余映潮等各地领导和专家的作文专题讲座和报告。

二、课例拾萃（余映潮先生的作文课《学会用一种严谨生动的段式》

余映潮老师的课，简洁而平常。也正因为这种“平常”，而显出不平常来。

在余映潮的课堂导入中，你几乎看不到任何炫技的成分，都是以最朴实的方式最简洁地开始：“今天我们学写一种描写段，下面我们先来看一段精彩的描写„„”

教师首先出示《卢沟桥的狮子》选文，要求学生观察它的第二段的层次特点。学生自由研读，交流分析。在众多杂碎的回答中，余老师帮助学生分析出：分类描述，方位为序。

又请学生研读范文《颐和园》，要求学生分析第四段的描写是如何展开的。学生回答：由远及近。余老师微笑着纠正：应该是由近及远。同时提示学生：你们注意观察，有没有高低的变化呀？学生恍然大悟，纷纷发言。

教师及时总结：视点移动，渐写渐远。

季羡林的美文《夹竹桃》又作为例文被拿来研读，这次的任务是：请看第三段的描写是如何展开的？

这段文字相对简单，线条也很清晰，学生很容易地发现，作者是按照春夏秋冬的季节顺序来展开的。教师点评归纳：时令为序，层层推进。

最后一则范文《黄山奇松》，任务也是观察第三段描写是如何展开的。

这段文字稍有难度，对于“迎客”“陪客”“送客”三大名松的描写，学生很不容易发现其描写特点是：先主后次，详略有致。在对学生回答进行点评之后，教师引导出了最后的结果。

然后教师进行小结：概写一笔，细写几笔，注意顺序，讲究层次。

有了前面几次不同任务的赏析，下面八分钟的微型美文创作就显得水到渠成了。请学生写一段景物描写，要求用到前面所用的办法。

八分钟过后，学生的展示是精彩的，而讲出自己的描写为什么精彩是最精彩的。孩子们的创造力真的是无穷，很多时候，我们老师应该清醒地知道，他们不是不会表达，而是我们没有找到一个让他们尽情表达的途径和窗口。

在最后进行总结的时候，余老师言，还可以利用各种穿插手法让描写的段落显得不雷同，更深入。

整个课堂环节简洁清爽，师生互动之中完成方法学习，品析鉴赏之间感知美文技巧。

总之，这节课充分体现了余映潮老师课堂教学的最大特色——实在！真实、扎实、踏实、朴实、„„

无论哪种风格的教学追求，无论哪种个性特质的语文老师，都绕不开这个字：实！

我们知道，如果我们课堂的灵动激情中少了这个“实”，我将会越走越窄，越走越险。

余映潮老师的作文教学设计，视点集中，线条简洁，过程流畅，环节紧凑，提炼精当，高效实用。

上完《学会用一种严谨生动的段式》作文课后，余老师又作了题为《提升文章写作技法研究的能力》的专题报告，指出了当前语文课堂上因讨论太多、语言太平常太普通造成了语文言论的缺失，以及教师讲解不到位造成学生不明白、不知道，我们的课堂应该教给学生美好的东西，培养学生独立思考、独立表述的能力，并从六个方面讲了提升写作研究能力的途径与方法：练句式研究的能力、练段式研究的能力、练章法赏析的能力、练提炼集合的能力、练文学欣赏的能力。

三、学习心得

通过观摩学习发现，教师善于营造宽松愉悦的学习氛围，创设新颖独特的情景来激发学生的学习兴趣，真正成为学习的引导者、组织者、合作者。同时让学生真正成为学习的主人，把生活环境、知识背景和学习紧密结合起来。另外，小组讨论的教学模式更是让学生学得轻松，教师教得自如，教师在课堂教学中对学生的评价语更是恰到好处，形式多样，积极引导，富有自身独特的教学魅力，为打造高效的课堂教学提供有力的保证。

本次观摩学习活动，使听课教师大大拓展了视野，这对今后在教学实践中进一步落实新课标理念，扎实推动课程改革，不断提高初中语文教学水平累积了不可多得的经验。

2013年11月4日

第五篇：聆听窗外的声音 有感

聆听窗外的声音

聆听窗外的声音有感（六中赵永彪）

为了学生的全面和谐的发展，学校组织开展聆听窗外的声音，在活动中，我深切的体会到学校教育教学活动再不能呈现“两耳不闻窗外事”的状态，我们应该把影响人类生活与生存的各种问题，如科学道德、环境和资源问题，培养忧患意识、责任意识、危机感、敬业精神、敬畏感、知恩图报思想、树立社会公信力等人文的与科学的精神元素及时补充和吸收到课程中来，想方设法让学生多聆听些“窗外的声音”，增加他们科学的和人文的精神营养。

应试教育以升学为主要办学目标，所有与考试和升学不相干的声音都被“屏蔽”掉了，不允许学生去聆听与考试无关的“声音”；学生因为疲于应付各种考试，早已变得麻木不仁，也没有时间和精力去聆听“窗外的声音”。图书阅览室、阅报栏、电子阅览室、校园电视台和班级电视机等设施设备，在很多学校成了摆设，尤其是校园各个角落的一块块黑板报，几乎百分之百是升学考试的“导航仪”。

要把中小学生打造成国家的栋梁，学校应该创造好的教育环境，尤其要采取相应措施，营造氛围让学生多聆听“窗外的声音”，而不是把他们封闭在教室里。

首先，要让课堂成为学生聆听“窗外的声音”的主战场。各学科教师应该具有强烈的课程意识，并具有自觉提升、拓宽课程的能力。在“用教材教”的过程中，要结合课程内容，经常补充和有意识地渗透与人类生活及生存息息相关的各种信息，使学生在学好学科知识同时，能及时聆听到“窗外的声音”，拓宽视野，挖掘潜能，激发学习内驱力，潜移默化地培养他们的使命感和责任感。

其次，通过各种教育活动让学生经常聆听“窗外的声音”。学校教育的主要功能是让学生学会做人。要把学生培养成世界的中国人，我们应该立足学校，面向世界，谋划未来，既要及时“请进来”，经常组织形势报告会、讨论会、辩论会以及各种讲座，又要主动“走出去”，定期组织学生下农村、进企业、去军营、走访社区和观看各种展览会等，培养学生的民族自豪感，树立学习的紧迫感，增加忧患意识。

再其次，运用硬件设施让学生多聆听“窗外的声音”。事实上，学校图书阅览室、阅报栏、黑板报、电子阅览室、校园电视台以及班级里的报刊杂志，都是学生聆听“窗外的声音”的重要通道。我们要建章立制，善做管理“加减法”，坚决规范办学行为，设法腾出时间和空间，让所有硬件都来发出育人的“声音”，积极发挥硬件的育人功能。

学校没能很好地“为了学生的发展”服务，其根源在于校长的办学思想和行为实际上还是“两张皮”。因此，当下最要紧、最艰巨也是最根本的任务，还是在于促使校长和教师更新教育观念，促使他们把挂在嘴边的先进理念实实在在地转化为实际行动。校长要多一点理性思维，少放一些无谓的“空炮”。校本培训应该从强化教师课程意识、提高教师课程能力抓起，使每堂课和每项活动都能与日常生活和“窗外的声音”相链接；校长更要主动规范办学行为，有勇气和胆略去克服各种困难，自觉抵制各种压力，用实、用好并用活可资利用的所有资源，真正让学生从重复低效的作业堆和无休止的考试中解放出来，帮助学生努力冲破考试“牢笼”，淡化片面追求升学率的不良氛围，使学生有足够的时间和旺盛的精力去聆听“窗外的声音”；学校要自觉走向社会，主动“对接”世界，引领学生争做敢立世界潮头的堂堂正正的中国人。