强化校本培训,加快特色办学

第一篇：强化校本培训,加快特色办学

强化校本培训，加快特色办学

——华店乡蓝天小学校本培训特色简介

2011—2012学年度，在本学年的校本培训工作中，我校以师德为首，将观念的转变，理念的提升贯彻到校本培训的全程之中，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，初步构建以教学案例、教学随笔、教学记事、教学反思为载体，将理念和专业的引领与行为的推进有机结合的校本培训模式，推进学校办学特色的可持续发展，不断提高教师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。我校紧紧围绕“读书认识世界，习惯成就未来”的办学理念和“质量强校，科研兴校，特色立校”的办学思路，创建了“书香蓝天，养成教育，环境育人”的办学特色。2011年12月22日，我校顺利通过了德州市市级规范化验收。2011年12月学校已建成中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫建设工程我县唯一的中央级乡村学校少年宫，推动了我校的特色办学进程，初具规模，初见成效。下面将从三个方面介绍我校在校本培训方面的工作。

一、搭建校本培训平台，形成校本培训模式

学校领导重视校本培训工作，成立了以校长为组长的校本培训领导小组和以骨干教师为教研组长、教科研组长的学科教研组、学科教育科研小组，结合本校的教育教学实际情况，制定了切实可行的学校校本培训中长期规划、校本培训计划、校本培训实施方案和教师校本培训工作考核细则。为每位教师建立了校本培训档案，购买教育教学理论专业书籍等，并形成了具有我校特色的校本培训模式。

（一）读书中寻求教育源泉：

观念的改变、理念的提升离不开理论的支撑，为此，学校积极开展“研读教育教学理论，学做齐河名家名师”读书活动，我们采取以各年级组、各办公室为单位集体向学校图书室借阅的方式，师师一本读书笔记，每月一次督促检查的读书策略。《陶行知教育文集》《给教师的一百条建议》《做最好的班主任》《当堂达标教学理论与策略》《放飞梦想》《跟孔子学当老师》等人手一册；学校公共邮箱里为教师展示学校图书室藏书目录共老师们选择书籍，每两周一次更换。每学期举办一次读书征文活动或读后感比赛，让教师在多元交流中感悟，在多元感悟中思考，见证了教师的教育思想在阅读中不断成长。一学年来每位教师读书5—8册，记录读书笔记近两万字。

（二）研究中探索教育科研：

学校以“先学后教，当堂达标教学”课题为先导，以“实施高效课堂”等课题为主体，以各个教育科研小组为单位，构筑起学校课题研究体系。课题实行专职教科室主任全程跟踪管理，做到“三个同步”，即课题实施与资料整理同步，与学生发展同步，与成果表达同步。我们还致力于突出小课题、抓细节，确立了“以学为主，当堂达标”、“以练为主，当堂达标”、“以读为主，当堂达标”的语文、数学、英语当堂达标教学等几个子课题，让教育科研真正步入正轨。

（三）多形式启迪教育智慧：

我们围绕教学基本功、学科知识与班级管理三大校本培训主题，构建了校本培训模式。将专题讲座、视频观摩、论坛讲座、实际操作等多种形式相结合，进行校本培训。校本培训的内容同实际教育教学相联系，说课、讲课、课件制作、钢笔字、粉笔字、简笔画、中老年教师普通话、计算机操作、博客论坛、师德演讲、师德征文、读书心得等方式拓宽了校本培训的道路。

（四）反思中回顾成长步伐：

我校不但重视教师教学工作的反思，还重视学校管理和班级管理工作的反思，不但重视教师专业的发展，还重视管理人员的专业发展，体现“学生的发展就是教师的成功，教师的发展才是学校的成功”的办学管理思想。本学年教师听课节数平均64节以上，参与评课30节以上。青年教师与学校骨干教师结成“青蓝”对子，师徒一起研究课堂教学；在校本培训活动中，我校教师执教的课堂教学受到大家的一致好评，同时也较大程度地促使全体教师对自身课堂进行反思，从而促使骨干教师更加成熟，年轻教师快速成长。本学年中张丹丹、广俊青、马丽娜、王秀兰、陈静、曹海燕、李龙梅等七位教师被选评为齐河县十佳精品课候选人，代表学校到县教育局教研室讲课。张友华、广俊青被选评为齐河县百佳教师候选人，并代表学校到县教育局教研室参加讲课，收到县教育局教研室教研员的好评。学校共有16名教师入选齐河县千名骨干教师。

对教师的个性化学习，我们主要采取任务驱动式，每位教师都建立教师个人成长档案，内容包括每学期教学反思8篇，教育教学案例2篇，教学随笔2篇，个性发展记录8次，每节课后均有教后感1次，每次作业后均有批改记录1次，每个单元检测后均有讲评记录1次。

三、强化校本培训机制：

（一）教师分散自主学习：

由教师依据自身教学实际进行自我反思，找出自己在某方面的不足，然后制定自我培训计划，并逐一实施，以结合读书和培训弥补自身不足，提高自身能力。每位教师做到自主读书，自主学习教育教学理论。每周星期一到星期五为自由分散学习时间，学习内容为学校统一规定的教育教学理论和教育科研理论。

（二）教师集中培训学习：

在教师个性化学习的基础上，我校还以教研组和学校为单位集中进行培训。教研组、教育科研小组、年级学科备课组一般每周活动一次。每周星期五下午放学后为集中培训时间，学校安排收听收看专家名师讲座讲课。我们观看了魏书生、李小凡、窦桂梅等教育名家的讲座讲课和齐河县师德标兵李杰、王桂荣的师德报告。

（三）请进走出听专家讲座：

我们学校每年都邀请教研专家依据学校的教育实际和教师的教学疑惑问题进行主题性的讲座，让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中接受新知，用于实践。2012年3月21日，我校邀请了齐河县教育局教育科研所王敬泽所长作了《如何开展小课题研究》的报告，同时邀请齐河县第三中学杨玉明主任作了《双课时当堂高效作文研究》的报告。学校还定期组织部分教师外出学习，拓宽他们的视野，提升教师的教育教学能力。本学

年外出学习的教师有张友华、广俊青、姜其奎、张丹丹、张昭君、曹海燕、王秀荣等。

三、优化校本培训评价机制：

为保证校本培训工作有序有效，学校组织教导处、教育处、学科教研组、学科教科研小组等力量，由一名副校长张友华负责，调动教师个体的积极性和群体的合作性。我们不断完善具有创新性、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、教科研制度、校本培训学习制度和奖励制度等学校常规管理制度，从人力、物力、财力等方面给教师提供学习和研究的保障。

四、立足本校，特色办学：

1、书香蓝天特色：

为贯彻落实我校“读书认识世界，习惯成就未来”的办学理念中的“读书认识世界”，我们确立了“书香蓝天”特色，主要分为以下两个方面：

（1）设立“经典诵读”校本课程：自2011年9月学校以“传承民族文化，诵读中华经典；继承华夏文明，营造书香蓝天”为主题的“书香蓝天，经典诵读”作为学校校本文化课程，传承祖国优秀传统文化。“经典诵读”作为校本课程，主要内容是小学语文课程标准中规定的《小学生必背古诗70首》、清代李毓秀著的《弟子规》及语文教师自选的一种经典诗文。具体诵读时间定在每天上下午预备铃各提前十分钟进行诵读，每周每班安排一节经典诵读课。由各个语文老师具体安排诵读、讲解。学校教导处、语文教研组、各语文老师每学期都必须制定切实可行的经典诵读教学计划，经典诵读背诵计划。各个语文教师给每一位学生都建立了《中华经典诵读档案》、《学生经典诵读背诵记录》。语文教师在实施具体教学计划的同时，还在班集体内分组督促检查学生背诵情况，并记录在案。每学期结束对于经典诵读的背诵情况、参与诵读学习情况都要进行一定的评价，评价形式分为学生互评、小组评价、教师评价、家长评价，具体评价内容以记录《中华经典诵读档案》，举办《中华经典诵读成果手抄报》展示为主。学校每学期举办一次大型的中华经典诗文诵读比赛，主要内容为检阅校本课程教学任务完成情况。上学期我校于2011年11月10日举办了我校历史上规模最大的一届中华经典诗文诵读比赛，在这次比赛中，所有班级把经典诗文诵读同动作表演、体操表演、武术表演融为一体，真正呈现出一片书声琅琅的壮观景象。

（2）开展读书活动：自2011年9月我校在全校师生中开展起读书活动，学校图书室藏书由于资金问题近几年未能补充新书。那么如何开展读书活动呢？学校一方面抽出一部分资金购置了3000多册适合当今发展形势的、适合小学师生阅读的书籍。一方面学校在每个班级建立了一个图书角，发动全体学生人人捐献一本书，班级向学校图书室借阅一部分充实班级图书角。班级设立图书管理员，负责图书借阅、图书管理。每个班级成立一个读书社团，建立借阅图书读书公约，每位同学、每个班级都制定读书计划。在全校范围内开展“阅读、月读、悦读”活动，为让学生读有所得，由语文教师指导每位学生每天写一页读书笔记，每两周写一篇心得体会或读后感，语文教师每两周一次检查批阅。学生利用三个饭后的闲散时间，按照老师的安排和个人制订的读书计划阅读红色经典和中外经典，“读经典书籍”已成为我校一道亮丽的风景线。我们还在教学楼二楼的楼道文化中设立了中外名著导读宣传画板，为八

部中外名著内容简介，分为红色经典和极适合少年儿童阅读的中外名著意在引领学生从小精心阅读红色经典和中外名著，从而启迪智慧，陶冶情操。在全体教师中我们开展了“教师每学期读一本好书”活动，要求全体教师每学期读一本书、每天记一页读书笔记、每学期写一篇读后感。目前我校全体师生人手一本由我校自行设计的具有我校特色的读书笔记，学生书写已超过万字。此举已经受到了市县级领导的认可和好评。

2、养成教育：

为贯彻落实我校“读书认识世界，习惯成就未来”的办学理念中的“习惯成就未来”，我们确立了“养成教育”特色，在学生行为养成上，我们强调工作要“细”，从坐立行走、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手，对学生进行养成性教育。好的秩序是一个集体进步的生命。为此，我校在学生新学年入学，无论哪个年级都要进行为期一周的入学教育。对于学生的入校、集合、上下楼、楼道楼厅活动、教室活动、餐厅就餐、上下课、离校、请假、宿舍睡眠、洗手间大小便都要进行细致化、正规化的教育和训练。

凡集体集合秩序，如入校、升旗、上操、活动、就餐、星期五离校、进入宿舍，一律全员整队，要求各个班级集合要快、静、齐、响，行进要求学生走直道，拐直角，挺胸抬头，昂首阔步，口号响亮，立定有声，动作一致。在教学楼内上下楼时东西楼道分开，东楼道上楼靠杆、下楼靠墙，西楼道上楼靠墙、下楼靠杆，两排并行（全部体现行人要向右边走的常规交通规则）；上楼时前面同学离不开台阶，后面同学不能踏上这个台阶，下楼时前面同学离不开台阶，后面同学不能踏下这个台阶，上下楼时要高抬腿、轻迈步，脚下不能出声，嘴上不能大声喧哗；自由上下楼，人少时不跨台阶，人多时自然成对，切实保证学生上下楼的安全和安静。进餐厅楼就餐、入宿舍楼就寝，同进入教学楼相同。

楼道楼厅活动和教室内活动要求不快跑，不出声，不追逐，不打闹，不随意挪动桌凳。餐厅就餐时，进入餐厅后，依次走到自己桌凳旁坐定，学生位置定组、定位、定组长，由组长负责分饭、舀菜、匀菜、传粥，安排值日清扫饭桌卫生。进入宿舍楼就寝时，除站队进楼遵守以上秩序外，我校在每一层楼安排了学生楼长，每一个宿舍安排了舍长，每一个宿舍分成若干小组每一个小组安排了组长，分层管理，责任到人，确保宿舍楼的就寝秩序井然。教学楼、宿舍楼的洗手间运用，我校做了细致的规定，要求学生无论大小便都要小便到池、大便到坑、手纸到篓，积极倡导“靠近方便一小步，贴近文明一大步”的文明理念。真正做到了洗手间地面整洁，无污物，无尿液，无便迹，无纸屑，绝大多数学生在很短的时间内就养成了自觉维护公共使用厕所的良好习惯。

教学楼、餐厅楼、宿舍楼秩序得到保证，同时也形成了学生自觉维护公共秩序的美德。走近我们的校园，只要是在课间或是饭后，你自然会发现一道亮丽的风景线，那就是“红领巾文明岗”。“红领巾文明岗”是学校教育处通过一定章程在各个班级里选拔出来的品学兼优、责任心强、相貌端正的优秀学生组成的管理岗位。他们是各个班级的文明标兵，他们率先垂范，以身作则，帮助学校教育处管理学生课外秩序，他们按照一定的规律分别站立在教学楼门口、各层楼梯口、宿舍楼门口、餐厅楼门口，依照《学生文明礼仪守则》对所有学生的言行予以监督检查记录，按照守则规定进行量化扣分，督促全体同学在教学楼内活动、上下楼梯、楼厅活动、操场活动的言行确保合乎规范和要求。随着“红领巾文明岗”的建立以及文明岗执法力度的加强和普及，我校文明礼貌蔚然成风，打仗骂人现象皆无，脏话脏字已经无处藏身，初步形成了“文明蓝天”的局面，“红领巾”文明岗养成教育的监督检查机关。

学校在教学楼二楼楼厅两侧北墙设计了《小学生学习行为习惯》和《小学生道德、生活行为习惯》，对于学生在校、离校期间的学习行为、道德行为、生活行为做出了具体规定，引领学生自觉形成良好的学习、道德、生活行为习惯，切实践行“习惯成就未来”。学校认真开展各种形式主题教育，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等。我校一直以来都把培养学生学习行为习惯和生活行为习惯作为学校德育工作的重要内容之一，作为德育的主旋律。我们一直认为养成良好的学习行为习惯和生活行为习惯，即为孩子收获良好命运播下了一颗未来发展的优良种子。

学校还对学生的各种行为习惯通过电子屏幕每周做出具体要求，组织学生对于自己的习惯养成每周一小结，每月一总结，并写出学习、道德、生活行为习惯养成总结，学校记录学生成长档案。

3、环境育人：

为贯彻落实“环境育人”的办学特色，我校首先打造了以“蓝天文化”为主题、内涵丰厚的教学楼文化，热爱祖国，山东名人，中外名人，传统文化，孝亲尊师，古典诗词，名著导读，中华精粹，古人苦学故事，情系蓝天等蓝天文化为主题的文化画板悬挂于教学楼楼道墙壁之上，使墙壁成为教育学生的另一阵地，充分体现文化育人。

学校综合实践活动已广泛开展，已经建立了新羽广播社团、新羽文学社团、葫芦丝社团、乒乓球社团、篮球社团、舞蹈社团、腰鼓社团、书法社团、绘画社团、校园风铃手工制作社团、健美操社团、军乐社团等主题实践活动团体都已经开展得轰轰烈烈。截止2012年5月，我校新羽广播社团共播音500多次；新羽文学社团组织写作指导活动20多次，并于2012年3月编辑出版了第一期校刊《蓝色梦想》，现正准备出版第二期；书法社团、绘画社团联合举办书画展览三次，并有数件作品上交参加比赛；校园风铃社团制作各种手工制品数百件，由剪纸、折纸、粘贴画、玩教具等；健美操社团、葫芦丝社团、军乐社团均在我校春季田径运动会上大放光彩，军乐社团的鼓号齐鸣，极大的渲染了运动会的欢乐气氛，葫芦丝社团的团体演奏三支傣家乐曲令人称赞，健美操社团的两组分别为160、180人的大型团体健美操表演把运动会推向了高潮，在场的领导、师生无不啧啧称赞。

五、培训效果

通过加强校本培训，取得了初步成效：

（一）广大教师的教育观念发生了深刻的变化

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

（二）探索出教师继续教育运行机制

目前，我校构建了以现代教育技术为核心的校本培训模式：“集中培训、个人自学、教研培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成。

（三）推进了教育科学研究的进程

教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有市、县、乡、校课题，人人都参与的局面，还有部分青年教师的个人课题申报获得成功。

第二篇：强化办学特色 推进内涵发展

强化办学特色

推进内涵发展

各位嘉宾、各位代表，大家好！

2010—2011学，是我校生存和发展的关键一年。办学资金相对匮乏、生源数量明显不足、生源质量大幅下降等一系列因素严重制约着学校发展，使学校面临生存的困境。在上级教育主管部门的大力支持下，全体教职员工齐心协力，风雨同舟，共度难关，经过一个学年的努力拼搏，圆满完成了上级交给我们的各项工作任务，得到了上级领导的高度赞扬及全校教职工的一致好评，学校声誉有了较大提升，拓宽了学校生存和发展的空间。现将本学学校开展的工作向同志们汇报如下：

一、以管理工作为突破点，从根本上扭转学校工作的被动局面。

在事物发展的任何阶段，总有一种矛盾居于支配地位，起着规定或影响其他矛盾的作用，这就是主要矛盾。学校工作也不例外。这种主要矛盾表现在具体工作中，就是诸多问题中最根本的问题。要扭转学校工作的被动局面，就要找到这一根本问题，并解决这一根本问题。在我们二中，造成学校声誉连年下降、办学路子越来越窄的根本问题，不是生源质量的下降，也不是高考升学人数的减少，而是我们学校管理工作的混乱。因此，从根本上扭转学校工作被动局面的突破点只能是强化管理工作。

为了做好学校的管理工作，我们分别落实了以下几个方面的工作：

1、加强教师队伍管理。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育教学工作的落实者，一支纪律严明、作风过硬的教师队伍是一个学校快速发展的重要基础。为了加强教师队伍管理，我们制订了《单县二中考勤制度》《单县二中教职工请假制度》、《领导干部督查值班制度》、《单县二中教职工量化考评方案》等，为教职工管理提供了制度上的依据。教师工作状态的优劣，学生最有发言权，据此，我们还健全了教师满意度测评制度，并在本学年进行了两次教师满意度测评。各项管理制度的建立健全，使我校教师队伍的管理上了一个台阶。

2、加强对学生的管理。学生是教育教学工作的对象。一个学校的学生具有怎样的素质、修养，最能直接反应一个学校的办学水平。因此，加强对学生的管理是学校管理工作的中心和重心。对学生的管理体现为对学生学习上的管理和生活上的管理。在学习上，我们加强了对班主任工作的指导，对任课教师的课堂教学组织与管理工作也提出了明确的要求；通过这些具体细致的工作，课堂教学要求得到认真落实, 课堂教学行为得到进一步规范，学生的学习秩序明显改善，迟到、早退的现象不见了，上课随意外出的现象杜绝了，课堂上闹哄哄的现象越来越少了，学生的自习课秩序井然了。对学生生活的管理，是学校管理工作的重要组成部分，是学生习惯养成、素养提高的重要保障。为了强化对学生生活的管理，我们加强了学生宿舍的管理力度，建立健全了午休、晚修检查制度，实行班主任陪宿制度，对学生的就餐等日常生活细节管理也进行了探索性的尝试。这些管理措施的落实，为我校下一步实行封闭式管理打下了一个良好的基础。

3、加强对校园的管理。校园是育人的环境，校容校貌直观地体现着一个学校形象的优劣。环境育人，是学校教育的一个重要手段。为了加强校园管理，我们从门岗入手，严格管理，重塑一个展示二中良好形象的窗口；我们实行了学生轮流值周制度，既让学生在值周中得到参与学校管理的锻炼，又使校园环境得到彻底的改观；我们还克服了资金短缺的困难，对校园做了一些力所能及的美化，对学校的一些影响校容校貌的建筑做了一些适度的整修。

管理工作的加强，使我校的各项工作逐步走向正轨，为彻底扭转学校工作的被动局面打下良好的基础。

二、以高三工作为着力点，探索拓宽学校发展空间的新途径。

教育教学质量永远是学校的生命线。高三工作是学校工作的重中之重，高三能否在2011年高考中打一个翻身仗，直接关系着我们学校扭转被动局面的工作目标是否初见成效，直接关系着我们学校在探索新的发展途径方面是否取得一定进展。

学年伊始，学校领导班子就定下了“举全校之力、集全员之智”支持高三工作，积极动员协调全校各处室全力服务高三，工作重心向高三倾斜。在高三具体工作中，韩书记、秀堂主任、孟然主任等一班人，带领高三全体人员，凝心聚力、团结协调，从大处着想，从小事抓起，对各项工作抓得细，抓得实，创造性地开展各项工作。他们在工作中查不足，摆问题，强措施，求实效，动员全体高三教师统一思想，提高认识，明确任务，增强责任感和紧迫感，增强凝聚力和执行力，使高三的各项工作有序、高效展开。他们强化集体备课；深化对考纲、考试说明研究，准确把握复习方向；细化考题研究，把握高考趋势；加强训练，注重规范，向训练要成绩，向规范要分数；进一步落实有效课堂，向课堂45分钟要质量；硬化管理，切实树立管理增效意识。他们咬定目标不放松，消除畏难情绪，不气馁，不懈怠，横下一条心，拧成一股绳，敢拼敢博，多动脑筋，多想办法，多出计谋，真正体现出了事事为学校发展着想，时时为学校发展尽力的工作精神。耕耘总有收获，付出就有回报。高三在抓好文化课考生的同时，大力开展艺、体特色生的培养，积极探索适合我校发展的新路子。经过一年的努力奋战，我校2011年高考成绩有了重大突破：本科上线共达278人，其中体育考生上线10人，实际录取6人；书法考生上线12人，实际录取6人；摄影考生上线27人，实际录取6人；文管考生上线63人，实际录取40人；美术考生上线147人，实际录取120人；截止到目前，今年我校高考本科录取人数已达180多人，最终本科突破200人大关，在去年的基础上实现翻两番，我们充满期待。这些成绩的取得，是全校广大师生员工共同努力的结果，是高三全体教师辛勤耕耘、顽强拼搏的结果，也是我校实施素质教育、突出特色办学的一大成果。成绩增长了我们振兴二中的信心和决心，拓宽了学校发展的空间，同时，令人鼓舞的收获也带给我们深刻的启示：二中要振兴，就要走发展特色教育的新途径，这一发展战略在相当长一个时期内我们不会改变，而且，我们还要在这个基础上继续探索二中发展的新思路！

三、切实加强队伍建设，奠定二中长远发展的基石。

一个学校是否具有一支作风过硬、责任心强、业务素质高的领导团队和师资队伍，直接关系着一个学校能否稳定持续发展，是否能够长期保持学校的核心竞争力。在制定本学年工作计划时，我们就把加强领导干部队伍建设和师资队伍建设列为工作的重心之一。

（一）加强领导干部队伍建设

在领导干部队伍建设方面，我们着重强化了领导队伍作风建设。圣人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”领导干部必须自身作风正、形象好、有威信，才具有号召力和影响力。所以，在本学年第二学期的工作要点中，我们反复强调全体领导干部及年级管委会成员要牢固树立服务意识、责任意识、忧患意识和创新意识。要把“服务师生、服务教学”作为管理工作的重要职责，领导干部工作重心要下移，要走出办公室，走近教师、走近学生、深入教研组、深入课堂；要虚心听取师生对学校发展的建议和意见，要真诚帮助师生解决工作、生活和学习中的困难；要关心教师身心健康，维护教职工切身利益；只有校长心里装着教师，教师心里才能装着学生；领导干部工作中要亲历亲为，身体力行、以身作则，带领大家干，干给大家看，同时又要敢于管理、勇于担责，勤于反思，善于总结，不断创新工作方法，提高工作效率。

在实际工作中，我校广大领导干部积极响应、落实学校关于强化作风建设的工作精神，使工作作风有了较大改观。我们实行领导推门听课制，学校规定：领导干部要“深入课堂，参与教学研究，常听课，会评课，进的课堂，说出名堂”。中层以上干部每周听课不少于4节，有的同志一周听课达十几节，领导干部深入课堂、听课评课，有力地推动了新课程的实施和课堂改革，有力地促进了青年教师的成长，同时又密切了干群关系，了解了教师工作、生活中的困难和想法。在常规管理上，我校认真落实校级领导全天值班和巡查制度，做到天天有检查，有记录，有反馈，能及时发现问题和处理问题。

根据工作需要，我们对领导干部队伍做了适当调整与充实，对领导干部的岗位职责重新予以明确，使所有的干部都能够明确职责，明确任务，明确工作目标，明确努力方向。由于上述措施的落实，学校全体干部都能积极参与管理，工作开拓创新、乐于奉献，使学校工作井井有条，在教职工中树立了较高的威信。

（二）加强教师队伍建设

教师队伍建设是一项长期的、系统的工程，抓好教师队伍建设是全面提高教育教学质量，提高学校核心竞争力的关键。在师资队伍建设上，我校采取了一系列行之有效的措施：

1、鼓励教师强化学习意识，促进教师专业化发展。

教师专业化发展已成为当今教师教育改革的趋势，也是教师成长的必由之路。学校积极引导教师深化对新时期的教育、新时期的教师职业的认识，使之真正树立起“终身学习”的观念，鼓励并支持教师积极参加各级各类进修和岗位培训，为教师参加这类培训活动创造和提供各种便利条件，促使教师通过各种形式的学习和自我进修，更新教育教学观念，改进工作方式方法，顺应时代发展的要求，为个人的专业化成长和学校的可持续发展打下坚实的基础。

2、加大青年教师的培养力度 青年教师是学校的未来，青年教师思想政治素质的好坏、业务水平的高低事关学校的稳定和发展。我校青年教师多，青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。在这一年里，学校努力为他们创造条件，搭台子、压担子、出点子、树样子，通过骨干教师示范课，各年级、各学科的公开课，观摩课，青年教师汇报课等一系列活动，促进青年教师尽快成长，帮助他们早日成为教育教学的行家里手。本学年，学校共安排48节校级公开课和示范课，举行了青年教师汇报课，开展了教坛新秀评选活动；这一系列活动的开展，对青年教师的成长起到积极的推动作用。

3、鼓励教师积极参加省、市、县各级各类教学比赛活动，鼓励教师积极主动进行教育教学研究

教师的成长主要表现为教学实践能力的不断提高和教科研能力的不断增强。为此，学校大力支持教师积极参加各级各类教学评比活动，大力支持教师积极主动进行教育教学研究，并取得了一定成果。在教育教学实践方面，本，我校有一位老师获得省优质课二等奖，有8位老师被评为市教学能手，14位教师被评为市骨干教师，10位教师被评为县教学能手，4位教师分别被评为县教坛精英和县师德标兵。在教育教学研究方面，本我校共有22位教师，在省级以上刊物发表教育教学论文42篇。这些成绩，充分说明了我校师资队伍建设方面的工作在这一学年里是卓有成效的。

4、积极优化、充实教师队伍

时代在发展，教育在发展，我们的教师队伍也必须跟上时代的发展。为了使我校的师资队伍能够跟上时代大潮和我校发展的新形势，在这一年里我们对师资队伍进行了优化和充实。动员了一批年老、多病的老教师内退，从外校选择一些素质高、能力强的中青年教师调入我校，并在今年应届大学毕业生和应届硕士毕业生中招聘25人，其中本科毕业生16人，硕士研究生9人，为我校师资队伍输入了新鲜血液，优化了我校师资队伍的年龄结构和知识结构，为我校的长远发展奠定一个良好的师资基础。

四、强化教学常规落实，推动学校工作全面有序开展。

教学常规是开展教学活动的基本要求，教学常规的落实是推动学校工作全面有序展开的基本前提。在本学期的工作要点中我们提出：“全体教师要自觉遵守教学常规、认真落实教学常规。教务处要加大教学常规的检查力度，做好‘五查’工作，即：查备课笔记、查集体备课记录、查听课记录、查学习笔记、查作业批阅。对检查结果及时反馈，并将检查情况作为教师评价、考核的重要依据。”一年来的工作证明我们较好地做到了这一点。

落实教学常规具体体现在对集体备课制度的坚持上。一年来，我们较好地坚持并完善个人研究与集体研究相结合的备课制度，发挥备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材和课堂的能力。在此基础上，我们又把集体备课与听评课有机结合起来，在听评课中发现课堂教学中存在的问题，问题就是教研的课题，将其纳入集体备课和教学研究的范围，真正实现了教研服务于教学的要求与目标。

落实教学常规具体体现在对听评课制度的坚持上。一年来，我们深入开展听评课活动，要求不代课的中层以上领导干部、每周听课不少于4节，5年教龄以内的青年教师，每周听课不少于3节；代课的中层领导和年级管委会成员每周听课不少于2节；5年教龄以上的教师，每周听课不少于1节； 特别提出教龄不足3年的青年教师和第一年上高三的教师，要坚持先听课再上课，不听课不上课。各教研组要认真做好听课后的评课反思，通过听课、评课以取长补短，共同进步。听评课制度的深入开展，为教研提供了最具现实意义的课题，促进了青年教师的成长，不仅为教学常规的深入落实提供了制度上的保障，而且也对教学常规的全面落实起到督促和推动作用。

落实教学常规具体体现在继续加强作业教学管理上。一年来，我们继续加强作业教学管理，做到“有练必选，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。本学期出台的《单县二中作业教学规范化要求》，针对作业教学的内容、作业教学的量度、作业的批改、作业纠错功能的落实等诸多方面做了具体的、可操作的规定，对我们细化作业教学、用好错题、思考错处、探究错因、及时指导学生纠错、注重纠错实效等起到积极而有效的作用。

落实教学常规还具体体现在对有效课堂的探索上。根据《单县二中课堂教学新定位》中“学为主体、教为主导、立足学情、立足基础、以学定教，以教促学”的指导原则，我们大力提倡有效课堂，向课堂45分钟要质量。改变现状必须结合校情，根据我校生源基础的现状，我们强调重视课堂效率，深入落实学生主体地位，不搞华而不实的东西，追求课堂教学的实效。现在一些时髦的提法是“实施素质教育、打造高效课堂”，我们不盲目跟风，我们坚决反对“低效课堂”，坚决杜绝“无效课堂”，进而努力打造“有效课堂”。灵活运用教学智慧，最大限度地发挥课堂45分钟的教学效益，是我们目前落实教学常规的重点之一。

对教学常规的强化落实,进一步规范了教学行为，做到课堂教学有序，基本杜绝了教师讲课的随意性和课堂教学组织的无序性，推动了我校教育教学工作的全面有序开展。

五、积极参加、举办、承办各种活动，丰富教育活动的形式，加强宣传工作，形成良好的舆论环境。

既为了丰富教育活动的形式，也为了加强宣传工作，形成良好的舆论环境，一年来我们积极参加、举办、承办了各级各类有益的活动。在活动中育人，在活动中丰富广大师生的精神生活，在活动中宣传二中，为二中的发展营造良好的舆论环境。

一年里，我校先后组织参加了省第二十五届中学生科技创新赛、市中学生排球赛、县青少年“辉煌六十年”征文演讲比赛、县教工篮球、排球和全县老干部歌咏比赛等，共有130余名师生在上述各项比赛中获奖，为学校赢得了荣誉，为二中争了光、添了彩。也是在这一年里，我们先后成功承办了全县教育系统乒乓球大奖赛和全县中学生田径运动会，赢得上级领导的赞赏和社会各界好评。

各位老师，2010—2011学年，是我校克服了重重困难，逐步走出困境，重塑学校形象的重要一年。这一年里，广大教职员工的辛勤耕耘、无私奉献，使我校得以在诸多方面取得了显著成绩。进步无止境，创新无止境，我们要认真寻找自身还存在的差距和不足，努力转变观念，锐意进取，不断改革创新，实现二中历史性的突破。我坚信，我们的二中一定会以崭新的面貌和更加优异的工作成绩来回报社会、回报各级领导对我校的厚爱。谢谢大家！

第三篇：强化办学特色 推进战略转型

北京科技大学：强化办学特色 推进战略转型

第二批学习实践活动开展以来，北京科技大学在深入开展学习培训的基础上，把握“突出实践特色”的主要原则，从学校改革发展实际出发，紧密围绕“强化办学特色，推进战略转型”这一活动载体开展调研，力争做到找准影响和制约学校科学发展的突出问题，为确保学习实践活动取得实效。

一、紧密结合学校改革发展实际，找准制约和影响学校科学发展的突出问题。

学校党委高度重视学习调查研究工作，学习实践活动启动后，先后四次召开党委常委会，专题研究学校学习实践活动调研方案，并紧密围绕“强化办学特色，推进战略转型”这一活动载体，按照“查找突出问题、聚焦主要问题、确定调研选题”三个步骤，努力找准需要重点调研和解决的若干问题并开展调研。

在查找突出问题方面。紧紧围绕学校第十次党代会提出的发展目标和“强化办学特色，推进战略转型”的活动载体，深入分析学校现状与高水平研究型大学之间的差距，确定了学习实践活动需要重点研究解决的八方面问题，分别是学校战略转型、高层次人才培养、科研自主创新、学科综合实力、创新人才队伍建设、校园民主管理、大学文化建设和党建思想政治工作。

在聚焦主要问题方面。力争在有限的学习实践活动时间内，按照“有限目标”的原则，把问题进一步聚焦于两个方面，一是“如何巩固和发展已有特色优势，努力形成新的学科优势，实现学科的战略转型”，二是“如何营造和谐向上的大学文化，优化创新环境，促进拔尖创新人才成长”。这也是我校开展解放思想大讨论的两个主要题目。讨论题目的确定，更加突出了学习实践活动查找问题和解决问题的针对性和目标性。

在确定调研选题方面。学校结合当前实际情况和师生反映比较突出的问题，从学科、人才、学风、就业和工作作风五个方面分别确定了调研主题，将通过调查问卷、召开座谈会、校外走访学习等方式深入开展调研工作。

二、按照“顶天立地、和谐开放”原则，构建全方位的调研体系。

调研主题确定后，学校制定了详细调研方案，将按照“顶天立地、和谐开放”的原则全面开展调研工作。

“顶天”就是问计于国家和社会的顶层需求。调研工作将充分考虑当前国家社会经济、冶金行业发展的大环境和发展趋势，深入调研国家重大需求和重点发展领域分析、学科发展领域需求分析、行业需求分析和人才需求分析，从而进一步明确学校5-10年的发展方向和发展目标。

“立地”就是问计于学校的历史和现状。调研工作将紧密结合学校办学传统和现状，在深入总结过去一个阶段发展经验的基础上，从学校工作实际出发，深入查找制约和影响学校发展的突出问题，紧密结合学校“三个规划”的修订工作提出改革措施和发展思路。

“和谐”就是要问计于校内广大师生员工。调研工作将遵循以人为本这一发展观的核心要求，力争通过调研，找准党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，以及涉及广大师生员工最关心、最直接、最现实的切身利益问题。一方面，着力解决广大党员特别是党员领导干部如何进一步严格遵守党的政治纪律和民主集中制，大力弘扬求真务实、密切联系群众和艰苦奋斗的作风等方面的问题，加强和改进学校党的建设和党的工作。另一方面，着力营造以人为本、勇于争先、和谐向上的大学文化，关心师生员工的学习、工作和生活。

“开放”就是要问计于兄弟高校和社会各界。调研工作将坚持“开门”搞活动，加强与兄弟院校和钢铁企业的交流与合作，征求社会各界对学校发展的意见和建议，帮助学校突破自身限制，从更广阔的眼光审视学校的科学发展问题。

三、强化校、院之间的沟通联动，构建“全校一盘棋”调研格局。

学校高度重视基层单位的调研工作，从学习实践活动一开始，就反复要求和强调要做好二级学院的调研工作，要做到校、院两级围绕同一大方向共同调研，并通过调研进一步在全校上下形成科学发展的共识。为确保二级学院调研工作紧密围绕学校主题开展，学校党委多次召开专题会议，认真研究二级学院调研方案的确立情况。要求各单位的活动载体和调研内容既要与学校的活动载体保持一致，又要充分体现本单位实际和特色，既要能抓住主要问题，又要初步形成解决问题的基本框架。通过这种校、院领导的沟通和联动，努力在科学发展问题上形成院校两级的共识，形成了“全校一盘棋”的良好局面。

目前，北京科技大学学习实践活动的调研工作已全面展开。

一是组织召开教师代表、老领导、院士、学院负责人、专家学者、统战人士、学生代表等9场校内座谈会。面向全校师生的2000份调查问卷目前已经回收，正在进行分析统计。

二是抓住国家出台钢铁行业振兴计划的契机，由校领导带队到钢铁企业进行走访和调研，认真听取用人单位和社会对学校发展的意见和建议，深入了解企业的科技和人才需求，并与企业共商建设技术创新平台。根据国家2009年在应届毕业生中增招工程硕士的安排，学校与部分钢铁企业落实了联合培养200名工程硕士的计划，并与企业共同制定工程硕士的培养方案，定单式为企业培养应用型工程技术人才。

三是针对目前学生就业的严峻形势，我校把毕业生就业问题作为当前急需解决的现实问题，召开了学生就业工作会议，举办了两场大型招聘会，并制定了选拔优秀本科生、研究生到学校相关研究机构担任科研助理实施办法，使我校本学生就业率整体保持去年同期水平。

第四篇：加强校本课程建设 彰显办学特色

加强校本课程建设

彰显办学特色

随着新课程的不断推进，以“学生发展为本”的教育理念成为学校办学的核心思想之一。依据这一理念，我校确立了“让每一个孩子都能自由全面发展，让每一个家长都能收获希望，将学校办成充满人文活力的书香校园和师生共同的温馨家园”作为学校的办学目标，形成了“和谐、共生、发展”的校园文化特色。

为了进一步彰显学校的文化特色，构建有利于学生发展的校本课程，我们深入挖掘学校发展中的优势，分析学生成长的需要，确立了以满足学生整体发展需要和针对不同学生个性化需求的校本课程体系。其中，面向全体学生的校本课程是——“书香校园”和体育学科校本课程——“独轮车”；满足学生个性化发展需要的是心理健康校本课程——“烛光工程”。在这些课程的设计和实施中，我们全面关注学生身心均衡发展的需要、坚持课内外相结合的原则，为每一位学生全面的、有个性的、可持续的发展奠基。

一、以“书香”浸润心灵，启迪智慧。

2012年，在一次问卷调查中，我们了解到家长十分关注孩子课外阅读的情况，希望学校在这方面为学生创造条件，引导孩子多读一些有益的课外书。为了满足学生和家长的需要，我们开设了“书香校园”校本课程。

（一）编写《小学生读书指导》校本教材，把课程引入课堂

引导学生养成良好的阅读习惯、掌握科学的阅读方法不是一朝一夕之功，要有整体的设计，按照计划实施。为此，我们确立了两条实施途径：一是通过课堂教学，指导学生系统学习阅读方法，培养他们良好的阅读习惯；二是通过组织学生参加课外活动，营造书香氛围，激发学生的阅读兴趣。为落实课堂教学效果，我们开设了《小学生读书指导》校本课程，同时组织干部教师着手编写教材。首先，制定了《小学生读书指导》课程标准，确定校本课程的目标、内容，形式等。在此基础上，经过反复的修改，最后编写完成了《小学生读书指导》上、下两册教材。这门课程在二、四年级分别开设，每周0.5课时纳入课表，有兼职教师任教，有主管干部监督、指导。在人员、时间、教学内容上都有明确的要求，保证了课程实施的质量。

（二）开展读书展示活动，营造浓郁书香氛围

为了让学生能静下心来读书，充分体会到读书的乐趣，我们开展了丰富多彩的读书交流展示活动。寒暑假期间每位学生读一本好书，制作了一张读书手抄报，由班级统一整理、装订成册，全校进行评比展示。学生们将印象深刻的人物、精彩的情节以插图的形式画下来；将发现的好词佳句摘录下来；将读书时获得的启示、撰写成读后感。一幅幅图画，一段段文字、透露出孩子们对知识的渴求，对真善美的向往。

为了进一步调动学生的读书兴趣，学校倡导各班建立自己的小书箱。班级书箱里的图书一部分是学校配发给的，另一部分是学生自愿捐献的。各班都建立了图书交换制度，进行有组织的自由借阅，使有限的资源发挥最大的效能。

学校还开展了书香班级的评比活动，鼓励班主任结合本班特点开展各具特色的读书活动，在期末组织专题交流。有的老师，按月确定不同的主题，学生依据主题选择书籍，便于学生针对同一领域的知识和内容进行交流。有的老师结合时事教育组织阅读，当发生重大自然灾害时，指导学生阅读防灾、避险、自救的书籍，提高学生的自救能力；当科技领域有重大突破时，老师指导学生阅读相关领域的科普读物，激发学生探索未知世界的兴趣。活动中，老师和同学们都展现出高度的热情和非凡的创造力。

通过近五年的努力，“书香校园”校本课程初具规模。读书已经成为我校师生生活中不可或缺一部分。

二、“独轮车”运动强健体魄、磨练意志。

独轮车运动在医学界被称为“益智运动”，学生通过骑行独轮车，不仅可以锻炼平衡及神经反射能力，促进小脑发育和心肺循环，增强身体的灵活性和反应速度，又培养学生勇敢、坚韧的心理素质，对促进学生健康发展大有益处。同时这项运动对场地和器械的要求不高，因而十分适合在小学生中开展。

我校1995年引进了独轮车这项体育运动项目，成立了独轮车运动队。2003年我校被丰台区体育局、丰台区教委命名为“独轮车特色学校”。2004年，在校长的组织和引导下，学校成立了独轮车课程开发小组。

（一）编写教材，保证课时，做好普及

学校成立了以校长为首，教导主任及体育教师为核心成员，信息技术教师、美术教师共同参与的独轮车运动教材编写小组。该教材共分七个章节，内容涉及独轮车的结构；独轮车的发展历史；独轮车运动在我校的发展历程；独轮车教程；独轮车比赛的规则；中国独轮车技术等级标准等。其中在“教程”一节中，对独轮车的基本功和各种骑行技术的训练要点和指导方法进行了详细的说明。这本教材是我校独轮车校本课程开发的重要成果。不仅为这一课程的发展和建设，起到了推进的作用；同时，为我们今后开发和研究其他的校本课程，建立了信心，积累了经验，其意义是十分深远的。

在编写教材的同时，我们调整了课时计划。从一年级开始，在课表内每周安排0.5课时，由体育教师任教，至今已坚持了7年，循环了一轮。全校有50%的学生能够掌握骑行的技术，有数十名学生自愿购买了独轮车，除了在学校练习外，回家后也利用课余时间练习骑行。学生自觉进行体育锻炼的意识和习惯已逐渐养成，实现了基本普及。

（二）开设课外小组，提高运动技巧，创造品牌效应

在做好大面积普及的同时，我们还开设了独轮车课外小组，每周活动1小时。在六年多的时间里，不仅小组的人数成倍的增加（从创建之初的十十余人增加到近百人），而且这些学生当中已经有二十余人掌握了独轮车的骑行花样技术，运动的技巧明显提高。近几年我校独轮车队多次参加校内外的大型活动，为社区居民表演，参加丰台区运动会展示，特别是2008年以来，智利共和国驻华大使多次到我校参观，独轮车队的同学们都进行了精彩的表演，连智利奥运代表团的运动员们都想一试身手，主动与小队员们切磋技术。独轮车运动已成为我校办学的一大特色。

三、以“烛光”传递温暖，点亮希望。

“烛光工程”是针对个性心理发展上出现问题的学生，而开展的一项师生携手、结成一对一帮扶关系的助学活动。在实施中，我们从全校学生中筛选出助学对象，采取师生“一对一”的自主双向选择，52名干部、教师与学生结成了“助学伙伴”。师生在相互信赖的基础上大手拉小手，通过各种形式的辅导，帮助孩子解决孩子生活中、学习中遇到的困难。

为了对学生实施有针对性的辅导，我们向学生发放了详细的调查问卷。了解孩子的家庭背景，生活细节。在与学生面对面的交流中逐渐的走入他们的内心。对孩子的学习、生活、思想、行为进行全方位的关注。每周帮扶的老师都要找孩子谈心，了解他们的生活和学习状况；孩子有了困难或问题，也能主动找到结对的老师倾诉。通过这样经常性的交流，引导学生正确认识自己和身边的事物，帮助他们建立信心，为他们创造表现的机会。帮扶的老师，在儿童节、新年，或孩子的生日时，为他们送去礼物和祝福。放假前，每位老师都给自己的学生写了一封情真意切的信，把对孩子的鼓励和期望，融入字里行间。假期里老师们利用自己的业余时间带孩子们去博物馆、图书馆、公园、电影院，在亲密的接触中、无拘无束的游戏中以朋友的身份进行交流，拉近师生的距离，带给孩子欣喜和满足。近几年在少先队开展的各项评优活动中，就有不少他们的身影，有些还被选为光荣的升旗手。孩子们在期待与鼓励中正在不断进步。

“烛光工程”工作得到了学生、家长的欢迎和上级的肯定，2008年我校被评为丰台区教育创新先进集体、心理教研组被评为丰台区群众性经济技术创新班组。我们将继续努力，在全校推广班级团体辅导，让更多的孩子受益，使生活在西罗园五小这个大家庭的每一个教师和学生都带着灿烂的笑容，并且把这份健康和快乐传递给每个人。

通过多年的努力，我校形成了以促进学生和谐发展为目标，从着力创建书香校园、发展特色运动项目，开展个性化的心理健康辅导三方面构建具有西罗园五小特色的校本课程。我们的工作取得了一定的成果，得到了学生、家长以及上级领导的肯定和奖励。今后，我们还将不断探索，使校本课程建设成为我校一道靓丽的风景！

第五篇：开发校本课程 创建办学特色

开发校本课程 创建办学特色

——高台县解放街小学校本课程开发工作经验交流材料

近年来，我校紧紧围绕“全面发展，特长育人”这一办学理念，结合实施省教育厅下达的地方与校本课程建设项目，大力开展校本课程的开发与实施，激发了教师开发课程资源的意识，彰显了学校办学特色。现就去年以来我校进行校本课程开发方面的不成熟的做法向各位领导做一简要汇报：

一、通过学习培训，提高开发意识

为了进一步整合校本课程资源，提高全体教师对校本课程的开发意识和开发能力，2009年8月，学校组织全体教师进行了为期一周的专门培训，学习了《甘肃省义务教育地方课程与校本课程示范建设项目工作手册》和《甘肃省义务教育校本课程示范建设项目研修手册》等文章，观看了华东师范大学教授、博士生导师——吴刚平主讲的《关于校本课程的几个问题》的视频光盘，邀请高台县教育体育局教研室课改专家和我校骨干教师一起，根据省教育厅课程教材中心的要求和有关资料，对全体教师进行了细致的培训，使教师认识到自己就是校本课程开发的主体，为校本课程开发奠定了良好的人才基础。同时，学校对负责课程管理和开发的人员做了专题培训，切实发挥课程教学领导者的作用。

二、建立组织机构，加强制度建设

为了保证我校校本课程正常有序开设，我们成立了以校长为组长、分管副校长为副组长，学校领导班子成员全体参与的校本课程开

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