西山联校教师培训计划

第一篇：西山联校教师培训计划

2011年西山联校教师培训计划

一、指导思想

以全国教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务

通过培训使教师更新观念，树立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，增强创新精神和实践能力，提高教育教学能力，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、教学风格鲜明、具有创新精神和创新能力能够适应21世纪素质教育需要的高素质教师队伍，并实现教师整体素质和学校综合办学能力同步提高的目的。具体如下:

1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。

2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。

5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、管理办法

1、加强领导

学校成立以校长孙英芹为组长，李克柱为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。

2、加强管理与督查

学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

四、具体措施

1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。

2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。

3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。

4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。

5、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。

开发区西山联校

2011年2月28日

第二篇：西山联校教师培训计划封面

2010—2011学第二学期

淄川经济开发区

西山联校教师培训计划

开发区西山联校

2011年2月21日

第三篇：淄川经济开发区西山联校师德活动月总结

淄川经济开发区西山联校师德活动月总结

为了贯彻、落实市教体局“师德教育月活动”的通知要求，我校以国庆60周年为契机，以“敬业爱国、为人师表”为主题，开展有针对性的学习、教育、反思、创建活动，进一步更新观念，规范教师执教行为，完善师德管理制度，提升教师的师德水平，营造教师为人师表、全社会尊师重教的良好风气。

一、为加强领导，有条不紊，扎实有效的开展工作，成立了以孙英芹为组长的西山联校师德教育月活动领导小组。

二、活动过程

师德教育月活动主要分了三个阶段进行。第一阶段：宣传动员阶段

学校结合实际，成立领导小组，制定方案，围绕活动主题，召开全体教师动员大会。并通过学校网站、板报、专栏等形式，在校内营造师德师风建设的氛围。在教师节前，举行了全体教师面向国旗重温《中小学教师职业道德规范》活动。第二阶段：活动实施阶段

（一）、“学”，1、组织教师认真学习师德规范。深入学习贯彻《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教师职业道德规范》等法律法规；学习党的十七大报告和两会精粹；

2、认真学习我市教育系统先进教师的模范事迹。学习他们“一切为了学生”的献身精神和爱岗敬业、坚守岗位、忠于职守的奉献精神，加强自身修养，增强责任感和使命感，奋发努力，开拓进取，努力作受学生爱戴、人民满意的教师。

3、学习形式和时间：集中学与自学相结合，集中学习时间定为每周星期一例会时，自学时间自行安排，每周不少于1个小时。

4、学习要求：所列学习内容做到应学尽学，要做好学习笔记，每人写一篇心得体会。

（二）、“讲”，1、师德演讲。学校将在教师节期间举行校优秀教师师德演讲报告会。通过演讲，宣传学习师德楷模事迹，激发教师爱教乐教，教书育人的热情。

2、教师论坛会。开展 “敬业爱国、为人师表”论坛活动。每位老师可结合自己的教育教学实际谈对师德的理解，感悟和升华，结合个人心得，人人谈体会，达到全面提高的目的。

3、学生心里话。在学生中开展“我心中的好老师”、“老师我想对您说”为主题的征文活动。在教师节到来之际，许多学生纷纷用贺卡、书信和绘画等方式向他喜爱的老师表达了自己的心愿。

（三）、“评”，1、对照《教师师德考核细则》，首先要进行自查。自查必须做到“反思过去、立足现在、着眼将来”的思路。每位教职工要根据工作岗位分别从管理育人、教书育人、服务育人等方面，围绕上述现象，进行深挖细查。要敢于正视问题。

2、开展问卷调查活动，广泛征求教师、学生、家长、社会的意见，围绕师德师风建设重点，组织学生广泛开展“我最喜爱的教师”评议活动，并将结果反馈给教师本人，每位教职工要对自查和征求到的问题进行梳理归类，对存在问题的具体表现、危害和产生问题的原因及整改措施进行深入细致的分析，写出自查整改报告上交学校存档。

3、通过分层次召开教师会，共同查找师德师风建设方面存在的问题；通过召开家长会等形式，广泛征求社会各界人士对学校及教师在师德师风管理方面的意见或建议。在此基础上，分别制定整改方案。

（四）、“树”，树一个典型。要大力选树和宣传身边的优秀教师和师德典型，特别是在师德教育活动中涌现出的先进典型。（即：助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等典型）。树立“师德标兵”的模范带动作用，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

（五）、“帮”，开展帮扶贫困生、学困生活动。组织所有教师对贫困生、学困生、留守学生，进一步了解他们的要求和希望，从心灵上关爱、学习上帮助、经济上资助、生活上照顾，给他们更多的鼓励、关爱和帮扶。在此基础上，开展教师“一帮一”活动，要求每名教师至少帮扶一名贫困生或学困生。

第三阶段：总结成效阶段。

通过师德教育月活动的开展。教师们的精神面貌有了很大的变化，精神面貌焕然一新，教师的教学行为规范了。通过“师德建设宣传月”活动的开展，教师们衣着得体、仪表端庄、谈吐儒雅、举止文明。谈的是学习、谈的是教研。校风、教风有了明显好转，提高到了一个崭新的高度。无歧视差生、体罚学生的行为出现，师生和谐共处，善教爱生，尊师明礼已是蔚然成风。教师们干事创业的劲头更大了。通过学习活动，教师们树立了前进的目标，树立了师德学习的榜样，教育教学的劲头更足了，立志为学校的进一步发展奉献力量。

师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈。我校将坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，不断提高师德水平，不断提高我校教育教学质量

第四篇：固河联校2013教师培训工作总结

固河联校2013教师培训工作总结

李文虎

教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。下面将我校2013年开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证。

学校领导非常重视校本培训工作，成立了以谷校长为组长、刘校长为副组长、各中心校长为成员的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了有主题、有讲稿，教师做笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过例会、评估等形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

下发了校本培训手册。固河联校根据全校教师实际情况，下发了96本《教师手册》，手册共包括计划摘要、个人参训计划、集中培训记录、自学笔记、培训作业、学期培训总结、学员自我评价和培训活动负责人考核意见八个部分内容。

二、加强教师道德评价，提高教师职业修养。

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趋于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。认为在学生面前教师就应该是完人，教师要具有一切优点也是应该的。因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚、杜绝乱收费、乱办班，要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，做到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。适当开展一些活动如家长会、家访、教学开放日等，成立家

长学校。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

三、以课题为引领，以活动为载体，以评价为手段，促进教师校本研究。

学校重视教育科研活动，结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题，结合学生和自身的实际情况，选择好研究的问题，制定出切实可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。有两个省级课题《小学生激励性评价的研究》和《农村小学生德育生活化的研究》都已结题。本学年两个省级课题《小学生语文阅读方法的研究》、《小学生良好行为习惯的养成研究》和《小学数学计算教学中多元学习方式和有效性的研究》立为山东省十二五科研规划课题，其中《计算教学》课题被定为省重点课题。还有4个市级课题结题和立项，6个县级课题结题和立项。

学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课，真实地了解教师的实际情况，促使教师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。

四、新教师培训

为使新招考教师具有良好的职业道德，树立正确的教育教学观念，提升教师专业化素养与水平，尽快适应新课程教学，初步掌握教学方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力，尽早胜任本职工作。此次培训采用远程研修和校本培训相结合的形式，坚持专业引领与自主参与相结合，注重了教学的针对性和互动性。为每位新教师落实结对指导的名师、骨干教师，采取“传、帮、带”的方式，在教学基本功、班主任工作和学科教学活动中予以针对性的指导，指导新老师完成培训任务，尽快适应新课程教学，缩短角色转换期。

五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点，任何活动都有检查激励措施。

目前学校教师基本上具有大专学历，相当一部分教师还具有本科学历。为了优化教师的知识结构，使教师成为教学的多面手，学校开展多种活动，来丰富教师的知识结构。如，学校组织语数教师优质课比赛活动，学校还开展教师“结对子”活动，自己坚持写教学反思，写一篇教育教学论文和教育教学叙事等。通过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮助了别人。

学校重视对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的能力。为每个校区上了网并安装了无线路由器，使每台电脑都能上网。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野。提高教师教育教学水平。

六、抓好校本研修，组织好学科活动。

在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究，每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动和课堂教学能力大赛。通过这些活动来促进教师教学水平的提高。

学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习提供服务及经济补贴。

七、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。

用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师，积极向上，不断进取，充分地发挥教师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动如：教师的才艺展示、教师的集体诵读、篮球比赛、跳绳比赛等。通过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的责任感。

在对教师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，根据教师的德才学识，能力水平，根据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。

学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性，培养教师终身学习的观念。明白在学习型社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

八、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。

学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座、科研活动、教研活动、主题研讨等形式进行校本培训。

在政治学习时间，学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨内容包括：课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对教师自身素质提高帮助很大。

学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题通过自学和研讨解决。2013教师们自学了《专业技术人员 科学素养与科研方法》。

九、2013可喜的成绩。

贾克梅、孙吉利、侯志刚等老师分别获得市县优质课和教学能手，刘美强、王占顺等老师分别获市县优秀教师和优秀优秀班主任称号，还有数篇论文在省市级刊物上发表和获奖。两个市级课题和两个县级课题结题，一个省级课题和四个市级课题立项，一个教学成果被评为市三等奖，两篇教育叙事获一等奖，五位教师被评为校本培训先进个人，并在全县校本培训工作的会议上做经验介绍。

十、校本培训后的反思

1.教师的理论学习仍要加强督促。2.教师的教育教学反思力度不够。为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

第五篇：山东淄川开发区西山联校-子课题

山东淄川开发区西山联校－子课题

“学生、教师、家长互动式心理健康教育研究”阶段性总结

概述

2002年，教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，进一步指导和规范了中小学心理健康教育工作。《纲要》提出：“心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育应当贯彻于幼儿教育、中小学教育、成人教育等各级各类教育；应当贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。”这充分说明了家庭教育在素质教育中的地位和作用。西山联校“学生·家长·教师互动式心理健康教育研究”这一课题的研究，是针对现在的家庭教育与学校教育之间存在严重脱节的现象提出的。西山联校在中国教育学会《学校心理健康教育行动研究》总课题组的大力支持下，于2009年9月顺利开题。本学期学校课题组在学生、家长、教师之间的学习、生活等方面的互动活动进行了研究探索。现总结如下：

一、建立家校互动有效机制平台。

领导的重视是取得课题研究成功的关键。区教体局和开发区中心校的领导高度重视，统筹规划，狠抓落实，把握课题实施的每一个环节，做了细致人微的分工，促使每一个活动都扎实有效的开展。我校依据课题实施方案，精心制定课题研究计划，我们认识到，心理健康教育虽然是一项专业性、科学性、应用性很强的工作，但学校心理健康教育的开展，需要全体老师的参与。学校领导多次召开以课题研究实施为主要内容的会议，校长身体力行，亲自参与研究工作，并确定校长任课题组组长，由主抓教育的副校长和教导主任具体抓课题研究的实施工作。虽然学校办学条件和经济基础差，但学校仍旧在人力、物力上给予课题研究工作以极大的支持，校领导亲自审定课题计划，制定课题研究方案，定期听取课题组成员研究工作的进展情况，提出指导意见。

在完善家长学校的基础上，成立家长委员会，由家长委员会和学校共同主持、组织学生家长学习正确科学的家庭教育知识、方法和观念，提高家长的素养，优化家庭教育环境。评选出由关心学校、热心教育事业、在教育子女方面有经验的家长来担当家长委员会的委员，负责家校联系，直接参与学校规划，并随时把家长的意见、建议反馈给学校。通过对学生、家长和老师的心理素质问卷调查，共同探讨教育大事。制定家长学校的学习安排计划，定内容，定教师，定上课形式。规定每学期进行一次家长集中学习，每学年进行一次家庭教育征文、经验交流会和优秀家长评选。通过学习逐步转变家长的教育观念。定期举行家长开放日活动，学校统一安排各班邀请家长进校听老师怎样上课，观察子女在课上有什么表现，让家长了解领悟学校教师的教育教学状况，知道子女怎样才能上好课，还需养成哪些学习习惯，便于家长配合学校教学，同时让老师聆听到改进的意见，便于提高课堂教学效果。学校与家庭建立联系制度，教师和家长经常沟通交流信息，充分利用“家校沟通卡”“家校联系手册”“信息网络”等家校联系的有效载体。利用母亲节、儿童节、教师节、新年等重大节日举行一些家校联谊互动活动。

二、开展家校互动的有效措施。

1、发挥家长委员会的桥梁纽带作用。为进一步充分发挥家长委员会家校互动的桥梁纽带作用、教育示范作用、支持协助作用、积极构建作用，提高家庭教育水平，广开社会育人渠道，积极构建起家庭、学校、社会一体化的教育体系，学校按照山东省教育厅制定的《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》成立了淄川开发区西

山联校家长委员会。定期召开家长委员会会议。听取学校关于发展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍，就学校发展中的重要问题进行研究，为学校的发展献计献策。建立家长委员会和学校定期沟通协调的议事机制，就学生家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商。帮助开展家庭教育工作。积极向家长和社会宣传解释学校工作制度和工作措施，协助学校开展家庭教育工作；做好家长思想工作，动员所有家长，积极学习现代家庭教育知识；动员和组织家长参与学校活动和家长培训，增强了家长对学校工作的理解和支持，促进了家庭教育与学校教育的协调一致。

2、课题开题报告会，良好的开端。2009年9月，中国教育学会“十一五”重点课题《学校心理健康教育行动研究》子课题《学生·家长·教师互动式心理健康教育研究》在淄川经济开发区正式启动。国家基础教育实验中心、中国教育学会重点课题秘书长、国家“十一五”《中国学校心理健康教育行动研究》总课题专家组副组长李亚平博士和北京家校共育研究中心主任李华教授到开发区指导课题开题工作，市教研室副主任林乐波同志、淄川区教研室书记薛庆安同志和开发区相关领导出席了会议，开发区中小学全体教师及部分学生家长共计500余人参加了开题暨报告会。李亚平博士和林乐波主任对我校建立学校、家庭、社会和学生、家长、教师三位一体的学校心理教研网络，并几年如一日地进行这一课题方面的研究工作给予了高度的肯定性评价，鼓励淄川开发区中心校以此为契机，做大、做细、做好这一课题的研究工作。原中央教科所阎立钦所长为学校题词，勉励学校：科研兴校，教育创新。

3、对学生、家长和教师进行“心理健康教育问卷调查”。按照课题实施方案，今学期首先组织了学生、家长和老师进行了心理健康问卷调查，全校300余名学生、家长，26名教师全部参加了调查。通过调查，老师们对“互动式心理健康教育的研究”的重要性有了更深刻的理解。现在的家庭教育与学校教育之间存在着许多互相脱节的问题，严重影响学生的发展。学生家长与学校教师会产生某种矛盾，甚至会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育行动的现象。通过心理问卷，家长进一步了解了学校的教育教学管理状况，了解了老师的教育教学水平，了解了学生的学习状况，起到理解与沟通的桥梁作用。通过心理问卷，让学生知道了如何学会做人，学会“感恩”，体谅父母的艰辛，感受老师的关爱。通过心理问卷，让老师们懂得了心理健康教育的重要性。就“如何克服家庭教育”、“学生学习习惯如何养成”、“父母是家庭教育成败的关键”、“在教育孩子中父母应避免走入的误区”、“在教育孩子中父母应该做的事”等问题上，老师和家长通过换位思考产生了共鸣。许多家长通过问卷，在家庭教育中的许多困惑得到了答案，教育观念有了很大转变。

4、组织家长进行家庭教育“父母需要持证上岗吗？”的大讨论。本学期开学不久，学校组织广大家长开展了“家庭教育父母是否需要上岗证”的大讨论。首先让家长观看了电视专题片《天下父母》，“家庭教育父母是否需要持证上岗证”的大讨论由此展开。看了短片后，家长们对家庭教育的重要性和父母在家庭教育中所起的作用，家长们有了新的认识。结合学校开展的《学校心理健康教育行动研究》子课题“家长、学生、教师互动式心理健康教育研究”的实施，家长们纷纷表示，一定要以此为契机，好好学习现代家庭教育理论知识，结合学校为家长搭建的家教平台，好好学习《父母于孩子心灵的对话》这本专著，把专家的经验运用到实践中去，配合学校教育把孩子培养成才。争取做一名合格的家长。

5、结合课题研究，我们组织广大同学观看了《天下父母》之《鑫秋》这个视频，让同学们受到了一次深深的教育。鑫秋自幼爸爸双目失明，妈妈出走，她两岁就知道照顾爸爸，四岁就帮助爸爸干活、买菜做饭。她每天晚上还要给爸爸洗脚，就是这样一个小姑娘的爱心，让爸爸从黑暗中走出来，就是这盏小小的明亮的灯，照亮了爸爸的心。同学们看了后，都感动的哭了，同学们那幼小的心灵受到了震撼！一个三年级的同学在她的日记中写道：“鑫秋是一个天堂里走来的天使。如果我是鑫秋，我会像她那样给父母

买菜、做饭，给妈妈爸爸洗脚。鑫秋不是一个普通的小女孩，她是从天堂里走出来的天使，给她的父亲带来一双明亮快乐的眼睛。这不是一双平凡的眼睛，这是一双给全世界快乐的眼睛。我打算等我长大以后，自己有了钱，帮助穷人一些钱，让他们有美好的家园。给人们一份永远快乐！我们都要向天使的鑫秋学习！”从此以后同学们变了许多，变得懂事孝顺多了。一个家长这样评价到：一个视频让学生懂得了爱。

6、为了配合课题的顺利实施，学校组织全校同学观看了全国著名演讲家邹越老师的演讲《让世界充满爱》。12月23－24日这两天，学校组织5年级两个班的家长和学生一起观看了邹越老师的精彩演讲。邹老师的演讲共分了爱祖国、爱老师、爱父母、和自立自强四个主题。邹老师运用生动感人的实例，让广大家长、学生的心灵受到了一次震感和洗礼。邹越老师的精彩演讲，把同学、家长和老师都感动的热泪盈眶，让大家看到了祖国的伟大，懂得力应怎么样“爱祖国”，懂得了什么是母爱，什么是师爱，什么是真爱。视频观看后，老师又安排孩子们为在座的爸爸妈妈献上了的一曲《感恩的心》，孩子们边唱边表演，把互动活动推向了高潮。通过本次家长与孩子的互动，家长和孩子都受到了极大的爱心教育，让孩子知道了如何做人，学会了如何感恩，体谅父母的艰辛，感受老师的关爱。

7、扎实有效的教学开放月活动。岁末迎新，雪花飘香，在新的一年到来之际，学校本着“一切为了学生的全面发展”宗旨，按照淄川教体局和淄川开发区中心校的工作部署，学校有声有色地开展了教学开放月活动。学校以教师之间相互学习相互促进为目的，积极创造条件组织各年级教师开展教学观摩学习。共有20名教师分别参加了教学开发月的教学观摩活动。在教学开发活动中，中心校的领导多次来学校听课，就连平时不会用课件的老教师也积极向年轻教师学习，能够熟练的运用多媒体课件教学。在校际交流阶段，学校组织24名教师分批分期到淄川实验小学、淄川开发区中心小学等学校进行了观摩交流活动。涉及到数学、语文、外语、美术等课程，共计听课48节。在此期间，学校领导亲自带队听课，并从教学管理、班级管理、等方面进行咨询学习交流。教学开放月活动的开展，充分展示了我校课程改革、办学水平、校园文化建设、学校管理以及师生良好的精神风貌。实现了互通有无，取长补短，共同提高。加强了家校之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的教育教学管理情况，从而更好地配合全校共同教育好学生。此次活动的开展，发挥了学校的教育辐射作用，争取到了社会和家长对学校教育教学管理的大力支持，我校办学水平的不断提高。

8、主题活动促进家校互动。开学之初，根据学生以往出现的各种不良表现，组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。为了规范学生日常行表现，学校制定了主题月活动计划。九月份了开展了“树新风 迎国庆活动”，十月份开展了“家校互动 健康成长活动”，十一月开展了“行快乐读书 读书快乐活动”，十二月份开展了“好习惯 受用终身”活动。按照主题月活动要求，每月举行一次主题书画手抄报评选、演讲比赛和征文评选。特别是学校举行的庆祝国庆60周年和庆祝少先队建队60周年活动的开展，由于家长的参与，大大提高了学校在社会上的知名度。

10月13日是少先队建队60周年，以少先队最隆重的礼仪举行升旗仪式。少先队员为班主任、家长敬献了红领巾。学校校长向全体少先队员致节日祝词；全体少先队员在红旗下进行了宣誓，重温了少先队誓词。在建队节这天，学校大门悬挂起国旗和少先队大队旗，在各教室悬挂中队旗；少先队员在校门口向老师敬队礼，所有少先队员穿校服佩戴红领巾，大、中队辅导员佩戴红领巾；各班利用宣传栏、红领巾广播站等，介绍少先队知识。这一天，学校组织家长到学校，与孩子共同庆祝孩子们的节日。孩子的父母与孩子们一起举行了升旗仪式，少先队员给家长戴上了鲜艳的红领巾。参加庆祝活动的家长走进教室与孩子们共同听课了两节课。课后，家长们对老师的教学进行了评课。通过这次活动的开展，加深了家长、学校、老师、孩子之间的了解、沟通和友情。

三、课题研究扎实有效、效果凸显。

1、通过学校教学开放家校互动，促进了学校管理水平不断提高，促进了教师更加热爱教育工作、关爱学生。展示了学校的办学水平，展示我校广大教师的精神风采，为教育树立了良好形象。

2、通过家校互动，增进了家长和社会对学校的了解，取得了家长和社会对学校的理解支持，更好地促进了 学校校风、教风、学风的改善，促进学生更加热爱学习，为学生成长创造良好的教育环境。

3、展望未来，我校构建加强家校互动的常效机制，将家校互动工作不断引向深入,形成制度化管理。

4、通过本学期的课题研究，家长的教育观念有了初步转变，对学生的监管力度有了明显增强。

四、存在的问题及改进措施。

1、组织教师和家长教育理论学习还不到位。按照课题研究计划，本学期组织教师和家长的学习任务还没有完成，特别是对《教师与学生心灵的对话》和《父母与孩子心灵的对话》这两本专著的学习还没有做到潜心学习认真实践。在下学期的课题研究中，我们要把教师和家长的学习当作一个重点来抓。并做到有所学有所获。

2、家校互动中的家长与家长之间的互动活动搞得还不够，家长与家长之间还缺乏交流学习，学校需要积极组织召开一些家庭教育经验交流会，进行一些优秀家庭教育征文评选活动，或召开家庭教育论坛。通过优秀家长的评选和各种互动交流活动，让家长共同学习共同提高。

3、教师与家长的互动联系的方式还需多元化。教师与家长的联系，目前还太单一，除家长会和手机联系外，无其他联系沟通方式。学校设计的“家校沟通卡联系卡”还没有正真利用起来，“网上交流”还是盲点，教师上门家访的比例还很少，目前由于我们农村学校的学生家庭中，用上电脑的还很少，很好的利用《家校沟通联系卡》是实现家校联系的一种简便而有效的形式，它灵活方便，传递信息及时。除此之外，教师还要利用学生成长档案袋，促进家校互动。成长档案里装着能反映学生德、智、体、美、等各方面取得成绩或进步以及参与活动的各项材料、影印件、照片等。许多内容需要家长的配合才能完成。通过家长协助孩子整理“学生成长档案”，加强家长对孩子在学校中学习生活的了解，在教师、家长之间架起了一座沟通的桥梁。

4、家校联谊活动还需多元化。利用重大节假日举行一些家校联谊活动，如：母亲节、儿童节、教师节、感恩节、新年等节日。为了家校互动的协同发展，更好的为学生服务，实现共同培养高素质人才的目的。积极鼓励教师，拓宽家校联系的渠道，利用多种形式，交流感情，融洽关系。

5、教师与学生之间，学生与学生之间的互动交流活动还需进一步加强完善。适当开展一些增进师生情感和开发学生智力的互动游戏，在学生中经常开展一些综合素质展示和评价，通过作业交流、学生成长档案交流等活动，达到相互学习共同提高。

家校互动是当今培养学生良好品德的有效办法，教师与学生，家长和教师，家长和家长，学生和家长之间的互动是家校互动的主体。学校和教师应在家校互动中发挥主导作用，只有由学校引领家庭，由教师指导家长，吸引更多的家长关心并参与学校教育工作，才能使学校教育与家庭教育相互融通，从而形成与构建良好的和谐、健康的教师与家长之间合作式的关系，促进学生健康成长和全面发展。我们坚信，在总课题组专家的指导下，我校的课题研究一定会结出累累硕果。