吉安八中关于完善教师专业成长考核实施方案

第一篇：吉安八中关于完善教师专业成长考核实施方案

吉安八中关于完善教师专业成长考核实施方案 为了深化新课程改革，提高教师的专业成长能力，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍,充分发挥名师、学科带头人及星级教师的引领示范作用，实现我校教育优先发展，现结合我校实际，特制定本实施办法。

一.领导机构

领导小组

组长:陈新副组长: 胡永纯

成员:刘泉太周红英李鸿湖罗冰凌龚淑珍

工作小组

成员:肖春典胡姝琦雷金龙刘小辉王燕敏刘艳

二.具体内容

1.组织教师填写教师专业成长考评表, 2011-2012;2012—2013;

2.建立教师专业成长电子档案,教师先根据考核细则进行自评,填写好电子稿和纸质稿上交到科研处;

3.组织相关处室人员对教师的自评分进行审核、汇总、存档.三.行事安排

1.领表时间:

2014年2月24日(周一集体备课时)到教研组长处签到领档案袋.电子稿到各年级办公室电脑桌面上拷贝,或到学校校园网上下载.2.自评时间: 2014年2月24日—3月2日

3.上交时间:3月3日之前,电子稿上传到邮箱:407975892@qq.com表格材料按要求装袋上交到科研处刘艳老师处

4.审核时间:3月6日—3月17日

5.汇总时间:3月18日—3月20日

6.整理存档: 3月21日—3月24日

四.填表说明

1、各项自评得分须写清事由并提供相应的证明材料复印件，否则视为0分；

2、考核表及材料按年度分别装订成册,电子稿请命名打包上交;

3、材料放置顺序：评分表放上，证明材料按填写顺序编好号,依次放下，按年度装订好、装袋、上交。

4.电子稿、纸质稿按要求填写, 按时上交,否则将视为考核不合格.吉安八中科研处

2014.2月21日

第二篇：宁德八中教师职业道德考核实施方案

宁德八中教师职业道德考核实施方案

为进一步完善教师评价机制，全面提高师德素养，营造良好的师德师风建设氛围。根据上级有关文件精神，结合我校实际，制订《宁德八中教师职业道德考核实施方案》。

一、指导思想

以十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，以规范教师职业道德行为和全面提高教师素质为目的，积极贯彻落实《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》，引导教师树立先进的教育理念和崇高的职业理想，增强教书育人、以身立教的社会使命感，进一步提高职业道德水平，树立新时期人民教师的良好形象。

二、考核原则

1、坚持民主性原则。学校要广泛而充分地听取学生、教师本人、其他教职工、学校、家长和社会等各方面意见。

2、坚持公正性原则。严格考核程序，全面、客观、公正地评价教师，不偏听偏信，不弄虚作假，考核过程及结果必须透明、公开。对于涉及考核小组成员本人时，实行严格的回避制度。

3、坚持教育与奖惩相结合原则。以教育为主，鼓励教师自省、自重、自律、自强。要充分发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导教师践行师德规范。

4、坚持循序渐进、逐步完善原则。结合本校实际制定具体的师德考核实施细则，在实践中不断研究和探索考核的方式与方法，力求使考核工作科学合理、切实可行。

三、考核方法、步骤

（一）成立学校师德考核小组，负责师德考核工作的组织和实施。考核小组成员由学校领导、相关科室负责人以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%。

（二）组织评议

根据区教育局文件精神，结合学校实际，每学期考核一次。学校采用领导考核与群众考核相结合、定量考核与定性考核相结合、平时考核与学期综合考核相结合的方法。

具体考核程序为：

1、个人自评。组织教师做好个人总结，并根据《宁德八中教师职业道德考核评议表

（一）》（自评表），实事求是地进行自我评价。

2、学生或家长评议。以班级为单位，采取问卷调查等方式进行。班主任在本班评议，任课教师由考核小组抽取所任教班级进行评议。学生或学生家长，按照《宁德八中教师职业道德考核评议表

（二）》（学生和家长评议表），对相关教师进行评议。

3、教师互相评议。视学校规模按全校教师或年级组织教师按照《宁德八中教师职业道德考核评议表

（三）》（教师互评表），进行无记名测评。

4、学校评议。学校考核小组按照《宁德八中教师职业道德考核评议表

（四）》（考核小组评议表），结合平时对教师的职业道德表现的督查、反馈和如实记录，期末对照评议表，进行逐项考核评议。

5、综合评分。由学校考核小组负责从以上四个方面进行综合评议，评定的总分为100分，各自所占的比例是：自评分占20%；学生或学生家长评议分占20%；同行教师评议分占30%；考核小组评议分占30%。

计算公式为：教师职业道德考核分=个人自评分×20%+学生或学生家长评议分×20%+同行教师评议分×30%+考核小组评议分×30%。

6、确定等次。学校考核小组根据学生（家长）评议和教师评议情况，结合教师平时的师德表现，对每个教师作出客观评价，并提出考核等次意见。两学期师德考核总得分除以2为教师个人本学年师德考核得分。根据学年考核最终得分确定等次。考核总分在90分以上者，定为优秀；70—90分，定为良好；60—70分，定为合格；60分以下者，定为不合格。原则上 “不合格”等次控制在被考核人数的5%以内。

7、核实公示。考核小组对于评定为优秀和不合格的两类教师进行重点审核，务必慎重对待，决不搞迁就、照顾。考核拟定等次在本校范围内公示，公示一周无异议后确定教师师德考核等次，并予以公布。学校考核小

组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见。教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向学校主管部门申诉，学校应予以核实并作出最终评定。

8、备案存档。学校将教师职业道德考核结果为“优秀”和“不合格”的人员名单加盖学校公章和考核小组组长签字（注明具体时间）后，连同《宁德八中教师职业道德考核评议表

（一）》（自评表）、《宁德八中教师职业道德考核评议表

（二）》（学生和家长评议表）、《宁德八中教师职业道德考核评议表

（三）》（同行互评表）、《宁德八中教师职业道德考核评议表

（四）》（考核小组评议表）、《宁德八中教师职业道德考核评议汇总表》、宁德八中教师职业道德考核表以及考核总结材料报学校存档；同时将考核小组成员名单、考核结果及教师日常行为记载簿等相关资料收集归档，建立教师职业道德考核工作原始档案。

四、考核等次

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

（二）凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格：

1、迟到、旷工、早退、私自调课、私自请人代课、课堂不作为或失职等导致学生安全事故或其它责任事故的；

2、歧视、侮辱、猥亵、体罚或变相体罚学生，影响恶劣或产生严重后果的；

3、对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的；

4、在各类检查中，无正当理由不配合学校工作或渎职、推诿，致使学校名誉、利益受损，造成影响的；

5、无正当理由，拒不承担班主任工作的或拒不接受学校安排的正当工作任务；

6、在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的；

7、组织、怂恿学生考试舞弊的；

8、以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；

9、擅自停课，造成影响或后果的；

10、工作不负责任，擅离职守或管理不善，造成师生安全事故或其它责任事故的；

11、在学校散布宗教、反动言论，或向学生传播有害身心健康的思想和信息的；

12、组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的；

13、自己或唆使他人散布谣言、诽谤同事或学生进行人身攻击，造成严重后果的；

14、无理取闹，寻衅滋事，制造事端或殴打同事的；

15、利用职权，对同事、学生排挤、报复、栽赃陷害并导致后果的；

16、向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长贵重财物的；

17、严重失职或不作为，造成班级混乱、学生成绩大面积下降或一学期辍学10人以上（含10人）等；

18、学校、同事、学生、群众危急时刻，漠视不作为，致使严重后果的；

19、泄露学校机密，致使不良影响或严重后果的；

20、以盈利或其它为目的，向学生乱收费、乱罚款、推销或代购教辅资料和其他商品的；

21、向外校推介本地或本校毕业班生源，致使本校生源流失的；

22、因违法违纪行为受到纪律处分的；

23、其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。

（三）凡有下列情况之一的，当年师德考核不能评为优秀。

1、私自把学生赶出教室或擅自剥夺学生上课的权利，造成一定的影响；

2、在课堂上吸烟或酒后上课的；

3、工作时间打牌、炒股、玩游戏、QQ聊天的；

4、故意做家长工作，让学困生不参加考试者；

6、学期事假累计10天以上（含10天）；

7、学期迟到累计5次以上（含5次）或早退累计3次以上（含3次）；

8、学期旷工一次。

五、奖惩措施

1、教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核30%的权重计入教师绩效考核结果。

2、教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。

3、师德考核等次优秀的，绩效考核才可评为优秀等次。对职业道德考核优秀的教师，在职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，适当加分或同等条件下优先考虑。培训学习时在同等情况下优先考虑。

4、对职业道德考核不合格的教师实行“一票否决”。师德考核不合格的，绩效考核应定为不合格；综合考核不得评为合格等次。师德考核不合格者，当年不得晋升、聘任职务和岗位等级，不得评先评优，不得派出进修学习，并按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予撤消教师资格、解聘。

本方案由学校师德考核小组负责解释。

附件一：关于成立2009-2010学年宁德八中教师职业道德考核小组的通知 附件二：宁德八中教师职业道德考核评议内容

附件三：宁德八中教师职业道德考核评价标准（试行）

宁德市第八中学

2010年6月2日

第三篇：初中教师专业成长实施方案

农村初中教师专业发展规划

实施方案

为了适应教育改革的发展需要，扎实推进素质教育，加快我校师资队伍的建设，根据《中小学教师专业发展规划实施意见》，学校各科室、教研组认真研究，充分讨论，现制定学校教师专业发展规划实施方案如下：

一、指导思想

由于我校骨干教师每年在全市流动较大，因此，我们把教师专业发展作为学校今后一个时期的工作重心来抓，针对学校发展的实际和实施课程改革的需要，把教师专业发展作为实施课程改革，推进学校跨跃式发展的一项基础性工程，依据市实施意见精神，确定以校本研究为根本方式，以提高教师的专业知识、专业能力、专业品格为核心，通过学科带头人、教学能手带动，全面提高教师的专业知识、基础理论和教育教学技能的实际能力，进而推动教师素质的整体提升，使每个教师都能在现有基础上得到提高，对师德高尚、业务成绩突出的教师作出重点培养，为他们在实施课程改革实验过程中能脱颖而出创造条件，使之成为骨干教师或学科带头人奠定基础。

二、发展目标

我校教师专业化发展的总体目标是：在全校教师中大力提倡学习、研究之风，强化教师的职业理想追求，使广大教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素质教育要求，符合新课程理念，使广大教师成为知识的传递者，道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者，实现教师全面、自主和可持续发展。

在此基础上，突出抓好骨干教师队伍建设，力争通过三年的努力，培养和造就一批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，在市、校范围内具有一定影响，进而形成一支教育名师团队。

通过教师专业发展行动计划的实施，使全校广大教师的专业知识、专业能力有较大幅度的提升。到2013年全校教师专业化水平有根本性提高，所有任课教师能够较好地把握本学科的课程标准和知识体系，通晓本学段教材内容，具有较强的教材解读能力和较高的课堂驾驭能力。

1.知识结构

具有深厚的专业知识，有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。

2．能力结构

努力提高教师的语言表达能力、课堂教学能力、课程设计与开发能力、教育科研能力、终身学习能力。

3．品格结构

努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格，丰富教师的文化底蕴和精神世界，提高教师的人格魅力，促进教师追求积极健康的人生。

三、实施策略

1.加强教师职业道德建设。紧紧围绕“爱与责任”师德教育主题，加强教师职业理想和幸福观教育，正确认识理解当前社会发展、教育发展的现实，用辩证科学的思维去思考问题、解决问题，强化广大教师的敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情怀，加强教师职业理想教育和师德规范教育，提高广大教师的人格素养，增强教书育人的自觉性和主动性。加大情感投入，调动积极性，关心体贴教师，帮助他们解决实际问题。完善师德考核体系，不断完善师德月考评制度，严肃查处违背师德规范的教师，形成有效的奖罚机制，推动教师职业理想与人格修养的进一步完善。

2.全面提高教师的专业素养。由于各种原因，广大教师教学任务繁重，教学研究受到一定限制，专业知识更新缓慢，专业水平难以快速提高。为此，学校将通过各种措施加大教师培训。一是开展学习式教研活动。通过研修班学习、小组集体备课、相互交流等形式，吸引

尽可能多的教师参与进来，实现教育资源共享；二是开展专题式研究。通过实行“教师导师制”、现代教育技术运用、学科教学研究等活动，进行专题式研讨和课题式研究，把研究与促进教师成长有机地结合起来；三是开展活动式教研。主要是根据各学科特点，以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动，通过教学常规研究、教学问题研究、新课程研究三个层次的研讨活动，为教师的成长构建起发展的台阶。四是外出参观考察，扩大教师视野。根据学校的需要，选派骨干教师外出培训和参观学习，针对工作中的问题进行对口考察学习，结合自己的工作实际写出考察报告。

在实施校本研究过程中，我们充分发挥我校的学科带头人和高级教师等人力资源，使广大的青年教师和新教师，都拜师学艺，实行定人、定时间、定目标，加快我校师资队伍的整合和教育教学素质的提高。一是以老带新。让新教师与科研能力相对较弱的教师，向老教师与科研能力相对较强的老师拜师学艺，以提高教师队伍的整体素质。二是结对子。通过研究课、观摩课，让教师自己研究在授课中的长处与不足。使具有不同教学特色的教师结成对子，相互取长补短，逐步完善自己，迅速成为教学和研究的骨干。三是聘请名师指点。为骨干教师聘请省市区知名教师为指导教师，定期接受培训和专家的指导，使他们总结形成自己的教学特色，充分挖掘自身的发展潜力。

3.个案剖析，反思教育。

通过剖析教育教学案例和优秀教师成长过程，分析总结经验教训，对其过程中的影响因素，进行有利和不利方面的深刻比较，总结教育教学改进的措施，得出教师健康成长的规律，指导教师成长。反思教育，就是通过典型的教育教学案例的剖析，结合系统的理论学习，总结反思自己的教育教学行为，以指导实践操作。教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及结果进行审视和分析、批判，提高自反省、自我调控的能力，4.增强教师知识优化能力。一是制定教师进修深造学习计划，不断提升学历水平，三年内使专任教师学历提升率达20%。二是通过“读

书节”活动，促使教师拓展知识视野。三是深入开展教师全员培训，进一步强化教师教学基本功、学科专业技能和课堂教学技能的训练工作，有效地改善教师的教学行为。四是参加全区专业知识考试，将成绩纳入职称评聘。

5.开展“教师学习活动月”活动。为了加快我校教师队伍整体素质的提高，学校决定在每学期开展一次“教师学习活动月”活动，学习活动月活动期间，每位教师要读一本现代教育学、心理学或课程论著作，献一节优质课，作1万字的读书笔记，参加一项科研教改实验研究活动，撰写一个精品教学案例，制作一个学科教学课件，写一篇教学经验论文。力求使学习活动工作化、生活化、日常化。

6.提高教师的研究能力。不断改革教学模式，全面构建高效课堂。一是在内容上，把教师的常规性研究、理论性研究、行动性研究和实验性研究有机结合，实施“问题教研”。在观念上，立足课堂，立足课改，建设“高效课堂”。从教师实际出发，有针对性地确定研究主题。突出教师自身的主体作用，大力实施主体参与、自我反思、同伴互动、专业引领的专业发展的模式，加快教师专业化发展的步伐。

7.落实青蓝工程。一是实行接对子、拜师傅等形式，学校为工作不满三年的新教师落实好师傅，并明确师徒各自的责任、权利和义务，实行捆绑考核。二是搞好新教师岗前培训。对新分配的教师加大指导和培养力度，通过随堂听课、同步备课、指导教法等形式，帮助他们度过教学适应期，要求他们“一年站稳讲台，两年做出成绩，三年成为骨干”。三是积极观摩名师讲课，通过观摩，使名师的教育理念、教学方法、教学模式传递给新教师。四是学校对35岁以下的青年教师建立健全成长记录袋。

8.培养名师团队。依托“名师工作室”，充分发挥知名教师的辐射作用。认真落实《荆门市教育局关于“荆门名师评选”的实施意见》，强化措施，扎实开展，力争通过三年的努力，培养一批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，形成在省市范围内具有一定影响的名师团队。

9.积极开展各种业务技能竞赛。开展“课堂教学大比武”系列活动，先进理论与教学实践相结合，逐步形成课堂教学改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、优秀教育科研成果、论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。

10.对不同年龄段、不同层次、不同岗位的教师提出不同目标和不同要求。男50周岁、女45周岁以下的教师根据学校的整体规划、个人实际，按照中小学教师专业化发展规划的要求，制定符合实际、切实可行的个人专业发展规划。学校要为每一位教师“建立教师专业发展档案”，并且要建立“教师专业化发展电子档案”。同时，为充分发挥学校校园网络的作用，有效利用网络资源，使广大教师有更多的时间、和精力用于钻研教材、辅导学生，学校鼓励全体教师（45岁以下的教师必须）备电子文档教案，提倡无纸化备课，将传统的备课方式与现代教学技术相结合。

11.建立健全校本研训制度。构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“书香办公室”创建评比活动，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。开展全校联合大教研活动，通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。开展“八个一活动”，每位教师每年要订阅一份教育刊物，每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思案例分析报告，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年上一节优质观摩课，每学年记一万字读书笔记。

四、组织保障

1、加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。

组 长： 王安斌

副组长：陈玉华

成员： 别刚熊卫朋各教研组长

2、提高认识，增强学习意识。

充分认识教师专业发展是关系全面开展素质教育的大事，是关系到学校可持续发展的大事。教育大计，师资为本。师资队伍的建设是办好学校的根本保证，因此，必须增强责任感和紧迫感，认真解决教师教育与教学工作的矛盾和学习费用。

3、建立学习型组织，把学校建设成为“学习型学校”。

（1）各年级组、各教研室（组）要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。

（2）组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，发动教师自找课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研推动学校发展。

（3）开展一专多能的培训，坚持每周一次研讨会，组织跨学科教学研究，加强研究性学习活动课的研究和实践，实现现代课程发展和教育改革中教师角色的转变。

4、加强过程管理，切实帮助教师实现专业发展。

督促教师制定中、长期学习计划。加强对教师基本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。凡在规定期内按计划未完成学校所给任务，不能评优选模，不能晋级升职。

5.加强宣传和交流。要及时总结好的经验和做法，要在做好区内相互交流、相互促进、相互提高的基础上，拉长宣传链条，加大对外宣传力度，与各教育新闻媒体多联系、多沟通，使宣传工作有深度，上高度，进一步扩大影响。定期评选优秀教师、优秀教育工作者、优秀德育工作者、优秀班主任，从物质上、精神上支持教师走专业化发展的道路。

第四篇：学校“教师专业成长行动计划实施方案”

龙山县内溪九年制学校“教师专业成长行动计划”

实施方案

为全面贯彻落实全州教育工作会议和《湘西自治州建设教育强州规划纲要（2010—2020）》精神，把教师的专业成长纳入学校的整体发展目标，使教师的专业成长与学校发展整合成互为条件、良性互动的战略目标，基于学校发展及教师专业成长的目标，制定教师专业成长规划，并为每个教师提供最恰当的个别化成长方案。

一、指导思想

以《湘西自治州建设教育强州规划纲要（2010-2020）》为指针，围绕培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以教师专业发展规划为导向，以提高教师师德水平和教育教学能力为核心，以校本研修和远程培训为基本手段，全面实施我校教师专业成长行动计划，引导广大教师点燃教育激情、树立教育理想、陶冶教育情操、修炼教育智慧、提升教育能力、感悟教育人生、体验教育幸福，打造高素质专业化的教师队伍。

二、工作目标

构建学习共同体，为每一个教师创造无限发展可能的机会，全面提高教师专业水平，促进课堂教学效率的提升，积极推进素质教育，促进师生的和谐发展，使每一位教师都能成为善于人际交往、亲和力强，善于教育管理、业务精通的好教师，为培养更优秀的教师打好基础。

三、参与对象

1、全学区男55周岁、女50周岁以下所有在职在岗专任教师。

2、鼓励和支持超龄教师参与本行动计划，制订并实施短期发展规划。

四、组织领导

为切实加强对该项目的组织领导和业务指导，我校成立“内溪九年制学校教师专业成长行动计划实施领导小组”和“内溪九年制学校教师专业成长行动计划实施专家指导小组”，全面负责“内溪九年制学校教师专业成长行动计划”的统筹、协调、管理、指导、评价等工作。校长为第一责任人，全面负责本校“教师专业成长行动计划”实施工作。

1、内溪九年制学校教师专业成长行动计划实施领导小组

组长：彭长书

副组长：彭志祥、彭小华

成员：王平、翟杨琴、宿坤

2、内溪九年制学校教师专业成长行动计划小组

组长：翟杨琴

副组长：王平

成员：姚小伟、彭军、肖敏、宿坤、彭海燕、庹得茂、彭玉梅、刘赐

五、实施策略

1、明确目标，制定方案。由校教科室全面负责，组织教师学习并领会教育局文件精神，以深化课题研究为抓手，做好宣传发动工作，并制定好学校的实施工作方案。组织教师开展形象大讨论，提高师德修养。通过读书活动，树立教师的远大理想，帮助教师制定并完善个人专业成长设计方案。

2、规范学科组、备课组工作职能。进一步加强队伍建设，推行组长负责制。明确学科组、备课组的工作重点，实践“理论学习——集体备课——课例研讨”校本教研系列活动，重点关注教师教学技能的提升，注重校本教研的实效性。

3、加强教学反思，学会给自己照镜子。每学期写好不少于3000字的读书笔记和教学论文，反思等。重视过程服务与管理，有效地建立教师专业成长业务档案。

4、构建学习共同体。师徒结对，努力打造积极向上、同伴互助、骨干引领、勇于创新的学习团队，传承教学文化，促进教师队伍的和谐发展。

5、完善教学展示与比武制度。深化各项校本教研活动，为每一个教师提供展示的机会，鼓励教师自主申请上示范课，教科室期初做好统一布置。争取一人一堂公开课。

6、建立学校行政深入教学调研制度。一是班子成员要参与校本教研，保证校本教研的有序开展；二是校领导的常态课调研，坚持每周2节，目的是促进课堂教学效率的提升和教师的专业成长。通过学校行政的教学调研，可以及时了解教学动态，便于更好地为教师工作提供服务，便于更好地完善各项校本教研制度，从而逐步实现并形成规范化、合理化的校本教研的制度文化。

7、组织学习观摩，促进交流沟通。一方面积极组织教师参加各级组织的参观学习活动，绝不放弃任何一次让教师学习的机会，同时要求每一位外出学习的教师，返校后必须上一堂公开课，并写出学习体会，把先进的教育教学理念和教学经验带回学校；另一方面，积极组织与周边学校的业务交流，坚持为教师的学习、锻炼搭建平台。

8、建立评价体系。积极研讨，精心策划，逐步建立新的评价教师体系。努力改变以他评为主的，少数教师参与的评优现状，积极倡导全体教师参与的，促进自主发展的评价，给教师以平等和自主，给教师发展提供广阔的空间，给每一位教师成为好教师提供发展的可能。

六、实施步骤

第一阶段：宣传动员起步阶段（2011、7）

讨论、制定学校教师专业发展规划，宣传动员教师自我设计个人专业发展计划，以此提高教师对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。

第二阶段：教师自我诊断，专业发展自我设计阶段（2011、8）

教师根据学校《教师专业发展规划》，制定教师个人专业发展计划。

第三阶段：立足教学研究活动，探索个性化教学实施阶段（2011．9—2011.12）

第四阶段：议课、评课活动

以教研组为单位，以常规评课为平台，积极开展评课、议课活动。常规评课以教研组组织本组老师，以本组讨论为形式。利用校本培训时间，结合自己的教学实践，开展教育教学论文等评比，把教学实践和教学理论结合起来。要求每位老师撰写教育教学论文，由学校组织专人进行评比，装入教师专业成长档案袋。

七、机制保障

1、组织保障：成立以校长为组长，副校长为副组长的“教师专业发展”领导小组，明确分工，责任到人。校长主抓工作的落实；教科室主任负责学习安排、师德建设、课题指导、校本研修和课程开发；教导主任负责课务、考试、成绩分析、教研教改、常规落实。同时要建立以教研组为单位的教师专业组织，每个组织要有明确的校本研修活动规范和任务。

2、制度保障：学校制定并逐步完善《内溪九年制学校教师专业化发展规划》、《内溪九年制学校校本研修制度》等一系列促进教师专业发展的制度和规范。

3、经费保障：只要有利于教师专业发展的工作和活动，学校在经费上都给予充分保证。

八、实施要求

每位教师要根据学校专业分层发展目标，对自身的专业思想、专业精神、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身专业发展的薄弱点和优势点，从而确立自己的专业发展点；同时结合自身现状，制订专业发展规划。教师要对自己的专业成长档案进行自主管理，定期总结并积极展示自我专业发展成果，主动争取学校推广教学个性和特色。每年都必须完成上面规定的72个学分，五年完成360个学分。

内溪九年制学校教科室

2011-06-12

第五篇：教师专业成长评价考核及奖惩办法

教师专业成长评价考核及奖惩办法

为进一步激发广大教师工作积极性，促进教师专业成长，提升教育教学水平，根据县教育局《关于全县中小学教师考核工作的指导意见》结合我校实际，特制定本办法。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，以提高教师队伍素质为核心，建立科学规范的教师激励机制，突出教学的中心地位，激励广大教职工爱岗敬业、开拓进取，促进学校教育、教学工作全面、协调、可持续发展。

二、基本原则

坚持民主、公正、客观性原则；坚持重实绩、讲实效原则；坚持定性、定量评价相结合原则。

三、考核对象

考核对象为全校从事教育教学工作的人员。

四、考核方式

由年级部分别对年级前勤教师进行考核，考核实行积分制，每周、每月及时公布相应考核分数。

五、考核内容

考核内容主要包括工作态度、工作能力、工作量、工作成绩、工作奖惩等五个方面。

（一）工作态度

1、职业道德（50分）

对违反教师“十不允许”制度，采取一票否决制。

对其他教师实行每学期民主评议制，其中领导评议占20分，教师评议15分，学生评议15分。采取折合标准分的办法，计算出全校各年级各科教师所得分值，记入个人学期年终考核。

2、考勤情况。按照《教师考勤制度》进行积分管理。办公室负责考勤汇总整理工作，年级组负责记录、公布教师个人考勤情况。考勤情况每星期通报一次，每月总结公示一次，并报分管领导存档。

加分项：年终考勤为全勤的，另加10分，并授予“勤奋之星”荣誉称号。

3、常规内容（20分）

（1）备课及教学反思（5分），（2）课堂教学（5分），（3）作业及作业批改、当堂检测（5分），（4）自习（1分），（5）检测（1分）（6）听课、评课（3分）。备课、作业设置根据学科特点提倡形式多样化，力求实用、高效，以达提高课堂效率之目的。要注重课堂反思，以便总结课堂教学、提升质量。教务处、年级组每月检查一次，检查情况按分档计分的方法由年级组计入每位教师的常规考核。

加分项：常规考核规范认真，项目齐全，效果良好的，各年级组年终评选5名“规范之星”，并另加5分。

（二）工作能力

1、知识能力测试（40分）。一般采取说课标、说教材的形式进行，按实际成绩折合计算。每年暑假举行一次。

加分项：对课标教材掌握熟练、研究透彻、开发深广的评选“教学基本功优秀能手”10名，并另加5分。

2、日常读书学习考核。

⑴每位教师每月要读一本好书并写好书评及读书笔记。月读一本好书的教师有图书室借阅记录并写有书评或读书感悟的（把电子档定期发到年级组留存）加2分，无电子档的加1分。年级组每月要根据教务处图书借阅记录及书评上交情况进行定期检查，公布教师得分情况。

⑵积极参加读书沙龙，经学校考核后给予相应加分，组织者加3分，教师参加一次加1分,活动中积极参与讨论发言加1分。此活动可累计加分。

加分项：对读书兴趣浓厚、经常读书并积极参与学校有关活动的设立“读书之星”10名，并另加5分。

3、教科研（50分）。

（1）根据教科研管理制度折分。

（2）积极参加学校课类比赛，荣获一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分，所在学科组其他成员按其50%加分。

（3）校级以上课类比赛与学校相同奖次得分相同。加分项：对善于研究、并对教学产生积极影响的设立“研究之星”10名，并另加5分。

4、校本课程开发及实施（10分）。编写了符合本校实际或学科特点的课外教材，在实践运用后效果明显记10分。只编写了校本课程或只上课而无计划记5分，其他不记分。教师编写的校本课程在全校推广使用者给主编教师和编委分别另加3分、1分。

（三）课时工作量（200分）

1、量化分的计算办法：每学期找出一个课时工作量最多的教师为满分，其余教师的量化分为：个人学期课时总量除以最高课时总量乘以200分。

2、课时工作量的计算：

（1）课时系数：语、数、外1.3，理、化1.1，史、地、生、政1，跨年级任教教师课时系数再加0.1，音体美微0.8，早晚自习0.6，教辅人员0.8.（2）副校长在任教课时基础上加6课时

（3）各部门主任、学科组长在任教课时基础上加5课时。（4）班主任课时在任教课时基础上加5课时。（5）各科室工作人员每周加3课时。

（6）在课外活动时间组织、指导各种社团、兴趣小组活动的教师按实际开展课时乘以0.6记入课时。

（7）代、换课课时：按课时节数及系数相应加减。（8）节假日、周六周日课时为1标准课时。（9）各项加项课时不累加，按最高课时项记入。

加分项：对勇挑重担、承担本年级任务量最重的每年级设立5 名“敢于担当、无私奉献奖”，并另加10分。

（四）教学成绩（500分）

1、教学成绩的核算标准：以学校组织的统一考试为标准，由学校统一组织监场、阅卷、统分。

2、计算方法：

（1）每学年初教务处统计核实各班人数，中途转入加入各班基数，作为计算标准。辍学按年级学科最低分记入。

（2）期中考试40%（200分），期末考试60%（300分）。年级各班学科教师成绩以第一名满分计算，其余各班学科教师成绩计算方法为各班学科教师成绩与第一名的占比再乘以满分。期中、期末按以上规定权重折分。

3、月检测每学期为两次，期中考试前后各一次。由各年级组自行组织进行，安排出题、监场、阅卷、汇总分析工作。月考试题必须由备课组长、学科组长、年级主任审阅后逐一签字、教导处审核后方可印刷使用。

4、实行考试亮黄牌、红牌制度。学期考试成绩连续两次倒数第一且差距较大亮黄牌，学年考试成绩仍为倒数第一亮红牌，调整工作自动转岗。月考、期中考试成绩连续两次倒数第一，年级主任约谈，分析交流；学期四次考试中有三次成绩处于末位，年级校长谈话，教师自动转岗。

5、非考试学科教学成绩按考试学科平均分计算。

加分项：对于连续成绩位于前列的，设立“成绩优异奖”10 名，并另加10分；对成绩进步2个名次及以上的，设进步奖10名，并另加10分。

（五）工作奖惩（20分）

各种荣誉（指当学期获得的荣誉证书且在教务处登记有复印件。经学校层层推荐参加上级教育主管部门举办的各种活动按教研中心简报等级予以记分，同一奖项只记最高分，及学校组织的各种教学活动，学期末累计记入考核，最高为2 0分。

1、荣誉按课类同等记分。

2、论文（课题科研成果）按课类减半记分。在正式期刊公开发表的记5分，在核心期刊公开发表的记10分。

六、所有活动及奖惩及时纳入积分制管理，一般当天活动应当天计分，年级组每周、每月都应及时公示，公示结果同时报教务处备案。

七、实行四维一体的捆绑考核体系，个人年终考核积分与年级组、学科组、班集体考核挂钩。

与年级组挂钩体现在对三个年级组按3：2：1的年终奖金发放上，与学科组、班集体的挂钩体现在个人最后得分计算上，按个人所在学科组、班级类别名次分别加30分、20分，三类学科组、班级一律不予加分。非考试科目教师不再加分。

各年级组教师学期最后得分报教务处备案。