中学思想政治教师素质探讨

第一篇：中学思想政治教师素质探讨

内容摘要：思想政治教师是马克思主义理论的教育工作者，是党的路线、方针、政策的宣传员，是思想政治教育工作的专职人员，因此，政治教师的素质事关重大，党和国家历来高度重视。《普通高中思想政治课程标准》（实验）在“前言”中对高中学生的思想政治素质提出了新的更高的要求，同样，这也是对教师提出了的要求。那么，在实施新课程的理念下，中学思想政治教师应具有哪些素质呢？本文认为：教师的素质因所处时代的不同而不同，在实施新课程的理念下中学政治教师的素质应是全面的、学者型、科研型的，不但要具备良好的职业道德、专业理论和文化素质，而且要善于学习，与时俱进、不断创新，还要具有科研意识，做科研型教师。

关键词： 新课程中学思想政治教师素质

《普通高中思想政治课程标准》（实验）在“前言”中指出：“我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和方配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趁势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高的要求”。①同样，这也是对教师提出了的要求。在实施新课程的理念下教师的素质应是全面的、学者型、科研型的，不但要具备良好的职业道德、专业理论和文化素质，而且要善于学习，与时俱进、不断创新，还要具有科研意识，做科研型教师。

一、良好的职业道德

“教师是人类灵魂的工程师”，“兴国在教，兴教在师”，“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，这些话表明了教师职业的崇高性和重要性。现代教育家苏霍姆林斯告诫我们：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活导师和道德的引路人”。这就要求我们教师必须具备良好的职业道德。特别是在教师实行教师职业资格认定的情况下，更要强调职业道德的重要性。

教师良好的职业道德首先表现在能忠于社会主义的教育事业，做到“爱岗敬业”。有了这种精神，教师才会一心一意扑在教育上，认真钻研教学教改，达到乐教勤业的境界，把教育这种平凡而艰苦的劳动当成光荣而充满乐趣的工作来对待。受教育者在这样的环境中耳濡目染，于不知不觉中获得心智、情感的发展，教师对学生给予热情的关心、爱护、尊重和信任，时刻为他们着想，让其能积极主动地学习，从中获得愉悦。处于这种和谐、轻松的教育环境之中，学生的个性与创造力就会得到充分、健康的发展。

其次要严谨治学。严谨治学要求教师在教学和科研活动中，求精、求实、求真、求美，勇于探索，大胆实践，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作，关注教育过程的每一细节，关心每一学生每一方面的发展，“为了一切学生、一切为了学生、为了学生的一切”，使每个受教育者都得到适当的发展。政治教师的职业道德还应表现在热忱爱护青少年学生，全面关怀和教育他们健康成长的情感品质，即“师爱上”。

热爱学生是教师必须具有的职业道德素质。《中小学教师职业道德规范》指出：“热爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”学生是祖国的未来，因此，教师必须把对党、对人民的爱，全部倾注到学生身上。要想真正做到这些，需注意以下几点：第一、关心爱护学生，把爱洒向每一位学生。面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展是贯彻党的教育方针的需要。教师对学生的爱，既不应因学生的家庭地位、家庭状况不同而不同，也不应因学生的学习成绩和对教师的亲疏程度不同而不同，更不应因教师与学生及其家庭私人关系的程度不同而不同。教师对学生爱的同时又应具有针对性，即不是一种不看对象的、盲目的、抽象的爱，而是一种在深入细致地了解学生的基础上，针对每一个学生具体的情况而赋予的具体的爱。这就意味着教师要用爱去挖掘每一个学生的闪光点，鼓励其克服弱点和不足，使其能正确对待自己，正确评价自己。只有这样，才能赢得学生的尊重和信赖。第二、要尊重学生，爱护学生，建立和谐的师生关系。热爱学生是基本的要求，是尊重学生和热爱学生的基础。很难设想，一个对学生怀有厌恶情绪甚至辱骂学生的教师会得到学生的尊敬，也很难设想，体罚或变相体罚学生的教师能在学生中间建立起自己的威信。《中小学教师职业道德规范》提醒我们：“如果那样做，就不仅违背了教师的职业道德，还违背了《教师法》。”可见，爱学生首先要尊重学生。学生都有一个共同的心理特征，即人们常说的“向师生”。不管在任何场合，特别是在课堂上，学生都希望教师能注意到自己，哪怕是瞬间热情的注视，学生都会感到这是珍贵的、幸福的，都可能激发学生的向上心理。反之，倘若教师对学生没有爱，学生就会产生情感上的抵触或反感。这时，即使教师以高压手段使学生表面老实下来，但实际获得的却是畏惧和感情上的更加疏远，根本谈不上建立和谐的师生关系。第三、要严格要求，耐心教导，促进学生全面、主动、健康发展。教师的爱是理智的，爱与严格要求要渗透在耐心教导中：其一，对学生的智力发展、人格塑造和品格修养，要严肃认真，坚持标准，一丝不苟，精雕细刻。既合情合理，又具体明确。其二，面向全体学生，有计划、有目的地因材施教，有布置、有检查，及时进行表扬和批评。其三，不姑息原谅学生的错误和过失，不迁就落后和消极表现，讲正气，敢于用正确的要求约束学生的行为。如果宽容学生的错误，袒护学生的缺点，甚至有时为了讨好学生，在纪律上放宽要求，只会在教育上降低标准，结果一发而不可收拾。因此，教育的本质是转化，是用关切而又严谨的态度处理教育与教学的矛盾，严慈相济是教师热爱学生的基本要求。

《中小学教师职业道德规范》指出：“教师要对学生进行引导，使学生能够自觉地坚持在德、智、体等方面全面提高自身素质。”邓小平素质教育思想的根本点是“两全”——教育要面向全体学生，教育要让学生全面发展。21世纪是知识经济时代，对人才的要求，比以往任何时代都高。这不仅体现在人才在知识的拥有量、层次、结构以及运用知识的能力和标准上，而且更需要高素质的政治情感、道德素质、健康的心理与体魄。一个人如果只有才而无德是危险品，只有德而无才是次品。教师对学生的尊重、热爱，也会换得学生对教师的尊敬和爱戴，学生亲师，正是由于教师爱生；教师爱生，才能赢得学生亲师。师生关系能否和谐，教与学能否相长，关键在于教师。实践证明，“爱生尊师”的程度与教育教学效果成正比。

二、专业理论和文化素质

1、思想政治教师要具有一定的马克思主义理论水平

《普通高中思想政治课程标准》在“课程性质”中指出：“高中思想课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平思想理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育”。②有鉴于此，思想政治教师要具有一定的马克思主义理论水平。马克思列宁主义、毛泽东思想，是党和国家的指导思想。中国革命的胜利，社会主义革命和建设的胜利，是在马克思列宁主义、毛泽东

思想指导下取得的。因而我们学校必须用马克思列宁主义、毛泽东思想教育学生，中学思想政治课用马克思主义指导下的思想品德和社会科学基础知识教育学生，实际上主要是用马克思主义的基本常识教育中学生。政治教师要完成这一工作任务，必须具有一定的理论修养，并且要不断提高自己的理论水平。

教育者要先受教育。政治教师要准确无误地运用马克思列宁主义、毛泽东思想的基础理论和社会科学知识教育学生，也必须具有一定的专业理论和文化知识修养。那种认为只要政治立场坚定，经常阅读《人民日报》、《半月谈》的人就能教好政治课的观点，显然是片面的见解。他们不了解马克思主义理论是革命性和科学性的完美统一，更不理解不真正掌握马克思主义理论，在复杂的社会斗争中就很难保持坚定正确的政治方向的道理。

思想政治课既是以马克思主义为指导的社会科学知识课程，又是塑造未来一代思想品德的科学教育工程，政治教师是这个方面的专门人才。因此，在知识素质方面要求有一个比较深厚的马克思主义理论基础，有比较全面的教育科学基础知识和有较为广博的其他社会科学知识。

要掌握马克思主义科学体系的基础理论，最重要的是系统掌握马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的基本原理；了解哲学史、经济史、中国革命史、国际共产主义运动史；懂得社会学、政治学、伦理学和法学等基础知识。在掌握上述基础理论时，应有计划、有重点地通读或精读一部分马克思、恩格斯、列宁和毛泽东等革命导师的著作，以加深对基本原理和基础知识的理解。

2、要具备一定的教育科学知识

政治教师必须学习和掌握一定的教育学、心理学和思想政治课教学法等教育科学方面知识。苏联教育家苏霍姆林斯基曾把不懂得教育、心理科学的教师，形象地比喻成在教育工作中像黑夜走路一样。他认为这样的教师“就谈不上教育素质”。因为只有掌握教育理论，才能把握科学的教育指导思想和教学方法，遵循教育规律的要求去合理地组织和开展教育教学活动，顺利完成教育教学任务，真正成为教育工作的行家。对思想政治课来讲、更需要用教育理论去正确指导青少年的思想政治教育工作；政治教师除了掌握一定的普通教育学和心理学知识，还应学会一点青年教育学、社会心理学等知识，使青少年的思想政育工作科学化、规范化，以提高教育教学的实际效果。

三、要善于学习，与时俱进、不断创新

在21世纪的今天，全球化和信息革命的浪潮席卷全球，对政治、经济、文化领域产生了广泛而深远的影响。在全球化和信息革命的影响下，知识不再是迟缓、有限、稳定的，知识正在不断地增加、更新，目前，全球的知识总量估计平均每五年就要翻一翻。哈佛大学用了近275年才收集到第一个100万册图书，而集齐最近的一个100万册只用了五年。1900年，世界上大学约有1万种科学刊物，现在已接近10万种。同时，专业化的趋势日益明显，知识正在发生“核裂变”，被无限地划分为各个门类。全球化和信息革命，必然会对学校的教学产生革命性的影响。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉”，陶行知认为：“处处是创造之地，天天是创造之财，人人是创造之才，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧”。纵观整个人类

历史，就是一个不断创新，不断进步的过程，创造一向被人视为人类本质的最高表现。没有创新，就没有人类的进步，就没有人类的未来。实践没有止境，创新也没有止境。在教育教学中，亦是如此。因此，作为一名思想政治教师必须与时俱进，不断学习，不断创新。

首先，教师要具有与时俱进，不断学习的品质。那么教师应该如何做好这一点呢？第一，要转变观念，“教到老，学到老”，树立终生学习观，形成自觉学习的习惯。第二要自觉吸收人类文化的新成果、新认识，使自己的知识不断适应变化了的时代，优化知识结构，为教学做好知识储备。俗话说，要给学生一杯水，教师必须要有一桶水。其实这种说法已不再适应时代的要求，只有长流水的教师才能给学生一杯水。而要具有长流水，教师则必须不断加强学习。“新课程所提倡的素质教育要求改变以知识目标为中心的一言堂的教学模式，提倡探究式的师生互动的教学模式。这种模式的改变导致课堂教学在一定程度上脱离教材的框框，从而要求教师引入本学科的前沿热点知识”，③特别是必修（1）关于财政、税收、股票、保险和选修课的国际组织、逻辑学、伦理学等知识，都是新增的内容，要求教师必须不断加强学习，才能适应新课改的要求。第三，教师要学会使用现代教学设备，提高获得信息和加工信息的能力。在全球化和信息革命的影响下，学校已不再是新一代年轻人接受知识与信息的唯一渠道，教师讲课和书面教材不再是开展教育的仅有媒介。电脑网络和层出不穷的新教学媒体形成一个名符其实的知识产业。过去的问题是缺少信息，或信息的传播速度太慢，而今天的危机则是“信息过剩”。面对如此丰富多样的信息，教师怎样去选择？哪些才是我们教学所需要的？学生面对信息的汪洋大海，作为教师如何指导学生去猎取？因此，我们教师必须不断加强学习，提高获取信息和加工信息的能力，以提高教学能力。

其次，教师要不断创新。一方面，要转变教育观念。课改是教育教学发展的需要，利用新课程理念指导课堂教学已成为教学改革与创新的当务之急，作为教师必须与时俱进，不断转变教育观念，以适应新课改的需要。就教师而言，“教师不再只是一个课程知识的被动的传递者，而是一个调试者、研究者、创造者；教师不再只是真理的垄断者和宣示者”。④就学生而言，学生不是被动的接受知识，而是主动地进行知识的构建。新课程理念下的师生关系是平等民主的，“教学从本质上是对话、交流、合作等为基础的知识构建活动。在教与学的社会关系中，师生之间不是命令与服从的关系，而是平等的‘你—我’关系，双方互相尊重、互相信任、真诚交流、共同探求、交流人生体验”。⑤另一方面，更新评价观念。《普通高中思想政治课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况”。⑥有鉴于此，教师要更新评价观念，即：评价主体从教师单一主体走向多元主体，评价的形式从单一走向多样化，建立过程与结果并重的评价观，评价的目的从甄别选拔走向全面发展，评价的重心从过分关注知识走向解决问题的能力与过程。⑦

四、要有科学研究意识，做科研型教师

“学不研则浅，教不研则枯”，教师不只是单纯的教师匠，而应该是“学者型、科研型”的教师。邢安仁在《新编中学思想政治课教学法》一书中指出：“教学质量高低是与教研、科研开展的广度、深度有密切联系的”，“教学研究是关键一环，起着承上启下的作用”，“教学科学研究居教学研究之上不可缺少的指导作用，教学科研是教育科学研究的一个重要组成部分”。“教师不再只是一个课程知识的被动的传递者，而是一个调试者、研究者、创造者”，⑧“教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要思考为什么要教的问题。于是，教师立足于真实的教育情景研究、创造课程活动便得以展开，教师作为研究者的角色也因此而形成”。⑨这些充分说明一个合格的思想政治教师必须重视和提高自己的教研和科研能力。那么，怎样提高自己的教研和科研能力呢？

第一、要不断求知，提高理论水平。从事科研活动需要用先进的理论作指导，以广博的知识为基础。提高自身的理论水平至关重要，然而，由于教师忙于日常工作，难以抽出时间学习，使得不少教师对教育的基本理论掌握不够，对新的教育思想涵义理解不清，对教育信息占有量不足。有人曾作过一次调查，在对某区855名城市小学教师的调查问卷中，关于儿童“智力因素的内容”一项，写出5点的教师占被调查总人数的20.5%，一点儿也不知道的占被调查总人数的35.2%，智力、非智力因素应该是近年来几乎所有的教改课题都要涉及到的基本理论知识，如果连其具体内容都不清楚，还谈得上如何开展科研活动吗？另外，第一线的老师总喜欢给现成的东西，如“教案选”之类，对理论缺乏兴趣，同是那份调查中，在“你最需要为教育理论是什么”一项中，填写“学科教学方法指导”的占66.9%，而对“教育学、教学论”的需要分别占11.7%和16.3%，可见他们对基本理论需求层次较低，仅对操作性的东西感兴趣，难怪这样的教师对自己的教育教学工作处于一种盲目状态，“知其然”“而不知其所以然”。因此加强教育理论学习是一项紧迫的任务，我们必须不断学习，提高理论水平，以适应科研型教师的需要。

第二、要有科学研究意识。教育本身就是创造工作，教育的创新更需要不断研究新问题，教育实践中有研究不尽的新问题。首先要善于观察教育现象，关注教育的发展，了解学生的内心世界，凡事多问“为什么”，保持一种探索的热情与欲望。教师不做教书匠，就要增强研究意识，把知识和创造知识的过程、创造知识的人联系起来，用“活”的知识去滋养新的一代。面对成长中的学生，老师要努力看见那些潜在的东西，尽量去开发学生心灵的田野；其次，教师有研究意识，还表现在勇于和善于发现问题，在繁杂和平常的教育现象中提出令人深思的、具有科研价值的课题，并在对问题的探索中寻找到事物的规律；再次，敢于冲破旧的思维模式，打破旧框子，大胆质疑，学习吸取先进经验的精神实质，并结合实际，找到新的切入点，发挥自己的长处，创造出别具一格的教学风格，工作上要有创意，并对教育现象的研究活动产生浓厚的兴趣，进入一种自觉科研的精神境界。

第三、要形成善于反思和总结的习惯。反思是对自己的教育实践进行回顾与价值判断，分析得失，寻找规律；总结是对大量感性经验的理性升华，从中提炼出更具普遍性和指导性的教育思想精华。反思和总结是教师进行科研的基本能力和思维品质，只有不断进行思考、研究、总结等活动，才能使教师对自己的工作目标更明确，行动更自觉，行为更符合规律。反思与总结的方法很多，如：写课后笔记、教学心得、整理案例、写经验总结等等，长期坚持下去必有收获，成熟的经验或好的案例应拿到会议上去交流，或者写成论文向教育报刊投稿，使其在更大范围内产生影响，同时也使自己获得更大的成功感。总之，我们要做教学上的有心人，要善于总结和反思，这样才能激发智慧的火花，才能唤醒沉睡的灵感，才能为课题积累丰富的原始理论素材，使它成为科研源源不断的源泉。

第四、要掌握科研的基本功。教育科研是特殊的实践活动，它对教师素质提出了新的要求，教师从事科研活动要具备一些基本技能和方法，包括科学研究的思想方法和操作方法，学会观察教育现象，设计调查问卷，撰写实验方案，收集事实材料，进行逻辑分析和数据统计等方法。科研工作的程序和步骤、实施与操作、材料分析与整理，科研成果的表述与价值评估

等工作，都需要用科学的态度与方法去进行，这些都要求教师进行学习，掌握科研方法。

当然，这些都必须在科研活动和实践学习中掌握，所谓“从教学中来，到教学中去”，在教学实践中不断积累知识与方法，并运用到教学实践中去，以提高科研的基本功。

总之，新课程理念下对思想政治教师提出了更高、更全面的要求。仅仅具备以上几点素质是远远不够的。只不过以上所强调几点，只是时代的需要，更能体现时代的要求，是新课改的需要，反映时代精神罢了。除此之外，一个合格的教师还必须具有优良的身体和心理素质；具备对学生进行心理教育的能力，拥有广搏的文化知识，过硬职业技能；较强的语言表达能力和组织、协调能力以及团队精神。总之，在实施新课程的理念下的中学思想政治教师是“全能型、学者型”的教师。

注释：

①、②、⑥、教育部，《普通高中思想政治课程标准》（实验），人民教育出版社，2004年版，第1，3页

③、郭春玲、王建，对新课程理念下的教师素质要求的认识，中学政治教学参考，2006年第7期，第26页

④、⑤、⑧、⑨、田慧生，新课程的理念、目标与实施策略，远方出版社，2003年版，18—19页

⑦、张秀国、王立慧，思想政治课教学评价策略，中学政治教学参考，2006年第7期，第23页

第二篇：浅谈中学思想政治教师的素质与形象塑造

目 录

一、时代背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

二、新时代对于中学思想政治教师素质和形象的要求„„3

三、新世纪提高思想教师素质的方法和途径„„„„„„5

四、参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

浅谈中学思想政治教师的素质修养与形象塑造

摘 要

21世纪的钟声已敲响了，世界形成了“一球两制”的格局。世界形势是政治风云变幻，国际竞争激烈，科技发展迅速的时代，世界范围的经济竞争、政治竞争、综合国力竞争，实质上是民族素质与科技的竞争，人才的竞争，教育的竞争。世界各国都把教育发展战略放在首位，而全面提高劳动者的素质，是他们的教育发展的核心问题。“十七大”报告中指出：教育要“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育”。素质教育的发展离不开思想政治教师对于学生的人格素质培养。我们在进行素质教育的过程中，应该重视学生与教师素质的共同提高，共同发展。中学思想政治教师要有高尚的师德和良好的思想政治素质，要精通自己所教的学科，有比较渊博的知识；同时中学思想政治教师要有较强的组织能力和良好的语言表达能力以及健康的身体和良好的心理素质。要加强师德教育，提高教师的思想政治素质；提高思想政治教师队伍的教学业务水平；要注重教师素质包括心理素质的自我培养和提高。随着新课程的进一步开展，我们对解决我国思想政治教育存在的许多问题增强了紧迫感。

关键词:素质教育、中学思想政治教师、素质要求、形象塑造

素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。孔子早在二千多年前就提出了“师学相长” 的理论；中学阶段是学生人格的转型和定型阶段，中学思想政治教师作为学生精神塑造的直接引导人，具有决定性的作用。现在我们在进行素质教育的过程中，更应该重视学生与教师素质的共同提高，共同发展。实施素质教育，应该先从中学思想政治教师抓起。教育应在思想意识上有所改变，认识到教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。

一、时代背景

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和方配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趁势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高的要求。我国正全力推行改革开放和现代化建设事业，到下世纪中叶，将基本实现社会主义现代化。这就要实施科教兴国战略和可持续发展战略，实现经济体制和经济增长方式的两个根本性转变；要加强物质文明和精神文明、民主法制建设，促进社会全面进步；要增强综合国力，迎接新世纪国际竞争的挑战，使中华民族繁荣富强。这说明时代在进步，教育理念在更新，教育家陶行知说过：“为读书而读书；为教书而教书，乃是亡国教育。”因此教师应转变观念，树立服务意识，丢掉“权威”思想，做一个具有良好职业道德素质的老师。而在北京举行的一次面向21世纪的教育国际研讨会中，许多专家认为新世纪到来之际，我们面对的不仅是新技术革命的挑战，更为严峻的可能是道德危机的挑战［1］。突出表现为：思想品德不高，普遍缺乏为人民服务和无私奉献精神，缺乏任劳任怨的敬业精神，缺乏社会公德和法律意识。只为自己着想，不为他人着想，只想获得，不愿付出，一切以金钱名利为转移的拜金主义思想严重，甚至有人为了一己之私，不惜损害国家与集体的根本利益。要扭转这种严峻的局面和如期实现这些战略目标，归根到底取决于能否培养高素质的劳动者和专门人才。而在人类素质提高的道路上，最具重要作用的是中学的思想政治教师。中学阶段是青少年的人品定型和转型阶段，作为精神引导人的思想政治教师就具有更重大的意义了。

二、新时代对于中学思想政治教师素质和形象的要求

1、中学思想政治教师的思想道德要求

中学思想政治教师，作为教育人、培养人、塑造人的特殊职业，作为中学生人格精神的引导人，对于思想政治素质具有特殊的要求。1999年6月17日，中共中央国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》中指出：教师要热爱党，3

热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要有正确的政治态度和坚定的立场，并具有一定的马克思主义理论修养和正确的、科学的、现代的教育思想；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。［2］ 因此，每个思想政治教师都要全面理解新时期的教育方针，有较高的思想政治觉悟，科学的人生观、价值观，以此来引导学生，培养学生向正确的方向、德智体全面发展。

2、中学思想政治教师的职业道德素质要求

在教育工作范畴中，这种价值取向就是指有史以来，人类社会一直推崇的“人梯精神”和无私奉献于人民的教育事业，蜡烛精神照亮了别人，燃烧了自己，代表了教师在处理个人与教育事业发展关系上的最高境界。教师要形成这种高水平的职业道德境界，就必须对自己所从事的职业劳动的社会意义有高度的认识，并在教育劳动中，产生出积极的情感和行为体验。要求教师对教育劳动有深刻的理解、清楚地认识到它跟祖国、人民和社会未来发展的关系，逐渐形成对教育事业的执著追求和无私奉献的精神。作为人类灵魂的工程师，首先要树立正确的职业道德观念，塑造良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”［3］这种爱可以启动学生的心灵，消除师生的隔阂与误会，增强学生的学习兴趣，使他们能感受到来自教师和教育集体的温暖。教师对学生的是一种带有强烈社会责任感和使命感的更为全面的爱。因此，这种爱又是引导和发展学生高尚社会性情感的重要基础。作为社会不能要求每一名教师都能达到“热爱学生、诲人不倦”的境地，但应支持和奖励教师向这一崇高的目的迈进。

3、中学思想政治教师的知识素质要求和自身能力要求

1）、要具有比较精深而且渊博的学术知识

作为一名合格的思想政治教师，要精通自己所教的学科,具有比较精深的专业知识。不满足于已取得的学历和掌握的知识，能主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。中学思想政治教师是人类灵魂的雕刻家，是要汇聚四方的力量来细雕慢磨的。所以作为学生的精神导师，必须能够博览群书，引经据典，古今中外的人格案例都能够随手拈来，才能够让学生信服。同时要时刻关注最新时事，让学生能够更快了解当前的最新形势和热点。因此，对于中学思想政治教师的学术知识不仅要精深，而且更要渊博，向既具有教师资格又具有专业技术能力的“双师型”努力。［4］思想政治教师，不但要传授知识，而且要育人。教师必须不断提高自己的品德修养，其中最根本的是热爱教育事业，热爱学生。现代教育提出要促进学生身心全面发展的要求，教师履行职责时是面对一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体。为此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感。

2)、要有较强的组织能力和良好的语言表达能力

一个思想政治教师要履行自己的职责，完成教学任务，离不开组织课堂教学和其他有益的课外活动。这就要求思想政治教师要具有较强的组织能力，来组织灵活、有效的课堂教学活动，组织新鲜、有趣的课外活动，以自身的能力和魅力将学生吸引到自己周围来，引导学生热爱学习，不倦钻研。此外，思想政治教师还要有较高的语言表达能力。语言是教师教学的重要工具。教师的语言应该通俗、简洁、生动形象、讲究语法修辞，会讲普通话。如果教师的语言拖泥带水，词汇贫乏、方言很重、口头禅不离口，必然大大影响教学效果。教师的语言要有较强的逻辑性和准确性，能把要讲授的内容精确的传达给学生。另外一个语言幽默、活泼、生动形象的思想政治教师，带给学生的不仅仅是轻松和兴趣，它将会极大的激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快中学习知识、学习本领，从而达到寓教于乐、事半功倍的快乐教育的目的。［5］ 3）、要有健康的身体和良好的心理素质

身体健康才能坚持工作，否则其它一切都是空谈。其次，思想政治教师要具有健康的心理状态，良好的心理素质，建立平等谐的师生关系。只有教师具备了良好的心理素质，才能适应愈来愈恶化的环境，愈来愈紧张的节奏，能解决愈来愈复杂的矛盾，迎接愈来愈激烈的竞争，才能调整好个人的心态，让自己有一份好心情，全身心的投入到教育教学中去，才能热爱学生，关心学生进而帮助学生适应环境，鼓足信心迎接挑战，学好本领面对生活，从而建立起良好的师生关系。

4、教育观念方面的要求

1)、要有改革意识，富有创造精神。

实施素质教育，实质上是一场系统的教育思想，教育内容和方法的改革，它深入到教育教学的各个环节。政治教师必须具有改革意识和创造精神，才能真正摆脱应试教育的束缚。

2)、要树立现代教育观念。

要求政治教师在传授知识的过程中，充分发挥思想政治课的德育功能，真正做到寓思想政治教育于课堂教学之中。例如：思想政治课讲到“依法保护人类共有的家园”这个内容时，我们除了要求学生掌握环境的涵义及构成要素，产生环境问题的原因及其危害，环境保护的基本原则和基本制度及法律责任外，更重要的是在各个环节中刻意渗透和强调学生们要留心观察身边的环境，从身边的小事做起，从自己做起，把保护环境真正能落到实外。而且，在整个教学过程中要着重开发学生的智力因素和非智力因素，把学生的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力有机结合起来，培养学生高尚的学习动机，广阔的学习兴趣，热烈求知的情感和顽强学习的意志，让学生喜欢学习，学会学习，促进学生身心的全面发展。

5、业务技术素质方面的要求

1)、具有良好的心理素质以及对学生进行心理健康教育的知识和能力。

教师的心理素质是教师素质的重要组成部分，它包括智力因素和非智力因素。智力因素的核心是灵活性和独创性。非智力因素的核心是情感。思想政治教师必须具备敏锐的洞察力，了解学生在思想品德和个性心理品质方面所存在的问题，追踪产生不良品德（品质）的主客观原因。当前，中学生的个性心理品质问题是心理异常问题：即思维异常、情绪异常、意志异常、性格异常。表现为：自卑、好高、逆反、封闭、虚荣、妒嫉、烦躁、依赖、冷漠、厌学、趋同，求刺激、性差异、早恋。他们会意志薄弱，抗挫能力低，适应能力和自立能力不强，缺乏自信心，骄傲自满，情感不稳定，缺乏竞争意识、危机意识，生存能力差等。故此，政治教师要善于对全体学生的心理健康的鉴别和诊判，善于放下自己的主观臆断，与学心理相融，产生思想上的“共振”，以诚相对，动之以情，晓之以理，矫治其不良的品行。

2)、要有更高的社会文化科学知识修养

由于科技的日新月异，新学科，新理论，新技术，新方法的不断涌现，使知识的老化速度大为加快。现代信息传播手段的发展和学生受社会文化影响日深，求知欲也日益发展，向教师求知的要求也日益提高。而素质教育的培养目标是要求培养全面的，和谐发展的人才。要达到这一目标，政治教师必须懂得各育间的相互渗透，学科间的横向联系。所以，政治教师知识素养在广度和综合程度方面应不断提高。

3)、要有接受继续教育，终身学习，适应教育发展要求的习惯和观念。

教师继续教育作为决定教育改革与发展成败的关键，政治教师只有接受继续教育，终身学习，不断充实自己，学到老，做到老，才能把握时代的脉搏，适应信息万变的时代需要，适应素质教育的要求。

4)、要掌握一定的教育技术和教育科研方法。

只有推广现代教育技术，才能扩大教育的能力，拓宽教育的渠道，从而教育教学的质量和效益。因此，现代教育技术的应用越来越受到人们的重视，已成为教育现代化的标志之一，也是切实减轻学生过重课业负担的最有效的手段之一。政治教师应掌握如计算机、视听设备等现代多媒体教育技术，并经常熟练地运用于教育实践之中，彻底实现教育，教学手段的改革。［6］另外，教学改革应在一定的科学理论指导下进行，并在教学实践过程中不断学习和探讨教育科学的新规律，新内容，新方法，不断提高自身的科研水平和科研方法。就是这样，通过教师精心的设计、策划和研究，用精湛的技艺来提高学生的素质，才能使学生从“要我学”向“我要学”的转变，从“求学会”向“求会学”的过渡。可谓“辛苦师一个，幸福千万生。”

6.审美修养的要求

在审美方面，政治教师要有高尚的审美情操，对文艺、体育有广泛的情趣，能在自然，社会和艺术的感受体验中追求美，认识美，鉴别美，创造美，并能注重思想政治课教学中真、善、美的交融。衣着上要整洁得体，谈吐优雅风趣。

三、新世纪提高思想教师素质的方法和途径

目前我国中小学教师的素质，还能适应社会主义现代化建设的需要，全国大约有三百万中学教师和六百万小学教师，还有相当数量不能全面履行教师的职责。《中华人民共和国义务教育法》颁布实施后，中小学教师队伍的状况有了很大改善。据统计，90%以上的教师都已达到或超过国家规定的学历标准要求，但是学历水平的提高并不意味着就完全具备了相应的教育教学能力。［7］ 因此，培养和提高思想政治教师的素质势在必行，具体我认为应从以下几方面努力：

1、明确中学思想政治教师培养的内容和原则

办好学校，实施素质教育，必须有一支素质好的思想政治教师队伍，这是毋庸致疑的道理。培养和提高思想政治教师素质的内容也就是我们前面提到的新时期思想政治教师应具备的基本素质。也就是：热爱人民教育事业，热爱学生；精通自己所教的学科，有比较渊博的知识；熟悉教育科学，懂得教育规律；有良好的语言表达能力；品德高尚，为人师表；身体健康，能坚持工作。也就是说，培养提高，不能只限于业务方面，要紧紧扣住思想政治教师的素质要求。［8］

2、各级政府要高度重视教育，及时向中学政治教师宣传国家有关教育政策 首先通过多种形式向广大思想政治教师介绍改革开放以来，特别是当前经济建设取得的成绩和面临的困难，用大量事实向教师说明党和政府在加大教育投入、改善办学条件、提高教师待遇等方面作出的巨大努力，带领广大教师一起学习新的教育政策和法规。特别是在一些经济不发达地区，要教育广大教师体谅政府的困难，认清教育的发展和教师待遇的提高，必须与经济发展相适应，从而消除埋怨情绪，达成教师与政府的相互理解。

3、开展“树新风、鼓干劲、塑造教师良好形象”教育

通过加强马克思主义教育，学习科学发展观及党的十六大有关精神等各种形式要求广大思想政治教师“忠诚教育事业，立志献身教育；努力工作，勤奋敬业；关心学生，爱护学生；为人师表，甘当人梯；和睦相处，团结协作；勇于改革，争创一流”的六种教育新风，塑造人民教师良好形象。通过宣传教育战线上的优秀典型教师，让广大思想政治教师以他们为榜样，立足岗位，无私奉献。［9］

4、深入开展“双文明”活动

为了使中学思想政治教师文明用语和文明行为成为教师共同遵守的言行规范，各级政府和教育部门要对中学思想政治教师的师德规范提出全面系统的要求，制订相关法规条例，要求广大教师对照规范要求，查思想、查作风、查纪律，自觉加强道德修养，文明从教。

5、青年思想政治教师是教育教学工作中最有生气的力量

我们要采取多种措施，加强对青年中学思想政治教师的培养培训。一是采用合作教师方法，将新老师安排在那些经验丰富而又肯于指导的合作教师的班上，使新教师得到支持与反馈，从而缩小新教师与专家教师间的差异。［10］ 二是大胆使用，把青年思想政7

治教师安排在教学工作的重要岗位，给他们定目标，压担子，促其成材。三是派出进修，每年选派一部分有培养前途的青年思想政治教师到相关大专院校进修深造，为青年思想政治教师的成长创造条件。

同时要在工资制度方面，推行根据每位教师的工作态度和工作成绩确定奖金发放等级，拉开档次，克服奖金发放上的平均主义，进一步改革工资和人事任用制度，建立完善的竞争激励机制。［11］各级教育机构要根据教师的职业特点，采取有效的管理措施促进教师的心理健康给每位教师提供各种不同的方式和机会，使他们与外界进行全方位的交流开拓他们的生活空间，开阔他们的视野。［12］ 另外要定期对思想政治教师心理进行检查，保证思想政治教师的心理健康，使每一位思想政治教师的心理保持健康状态,对心理上出现疾病的教师给予及时的帮助、治疗。教师在教育工作中应尽心尽力完成教师岗位所赋予的各项职责，他们所付出的劳动及效绩，应不辜负社会给予其的地位、荣誉和报酬。在当前情况下，忠于职守的核心是贯彻国家的教育方针，坚持正确的教育导向，教书育人，积极推进素质教育。社会需要教师的劳动并给予其必要的社会地位、声望和报酬，教师一旦步入教师的岗位，就必须承诺并践履社会对教师岗位的要求。

我相信只要每一位中学思想政治教师能够严格的提高自己各方面的素质，就能够以一位合格优秀的人类精神文明的引导人的形象站在世界人民的面前。

参考资料

〔1〕《中学政治教学》华南师范大学政治与行政学院主办（2006 年第三期 页 作者:谢小兰）。

〔2〕萧宗六.学校管理学[M].北京:人民教育出版社，2001.6.〔3〕陶宏开.心灵沟通与素质教育[M].北京:中国人民大学出版社，2006.4.〔4〕赖发明.教师的心理健康的维护[J].湖南教育研究，2002.(2).〔5〕林崇德.发展心理学[M].北京:人民教育出版社，1999.11.〔6〕教育部，《普通高中思想政治课程标准》（实验），人民教育出版社，2004年版，第 1，3 页。

〔7〕陈安福.学校管理心理学[M].北京:高等教育出版社，2000.3.〔8〕高明书.教师心理学[M].北京:人民教育出版社，2002.7.〔9〕贾晓波.心理健康教育与教师心理素质[M]中国和平出版社，2003.2.〔10〕漆书清.教育统计与测量[M].广东高等教育出版社，2001.5.〔11〕袁振国.教育研究方法[M].北京:高等教育出版社，2001.2.〔12〕皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社，2000.3.

第三篇：中学思想政治教师应具备的素质

中学思想政治教师应具备的素质

惠阳一中 张春玉

随着新课程的进一步开展，我们对解决我国思想政治教育存在的许多问题增强了紧迫感。就像有些老师说的那样：在推行、实施新课标的过程中，对于新课程理念的理解比较肤浅、不够透彻，在实施的过程中出现种种偏差。或者由于对新课标、新课程的要求把握不准，同时，又缺乏实践经验，因而在行动中存在不少的疑惑。有的老师教法依然“涛声依旧”；有的教师片面地注重活动形式，单纯追求课堂气氛，把课堂上的笑声、掌声、叫好声作为教学质量评价的唯一标准，而不顾及教学内容和学生掌握知识的效果如何，一节课下来，究竟掌握了哪些内容？学生只是一知半解。其后果必是本末倒臵。如此等等，这些问题的存在，不利于新课标、新课程的推行和实施。

所有这一切问题的解决，都有赖于广大教育工作者以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在实践中探索，在实践中深化改革，从而努力建立具有中国特色的基础教育课程体系，努力建设高素质、高水平的基础教育。笔者认为，要顺利推行新课标、实施新课程，达到我们预期的目标，必须从下面几个方面去要求自己。

一、德—德使人敬

教育应在思想意识上有所改变，认识到教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了更大的发展空间。这说明时代在进步，教育理念在更新，教育家陶行知说过：“为读书而读书；为教书而教书，乃是亡国教育。”因此教师应转变观念，树立服务意识，丢掉“权威”思想，做一个具有良好职业道德素质的老师，具体归纳为以下三方面的工作：

1、具备职业道德—对事。表现为：热爱教育事业，热爱学生；严谨治学、积极上进，具有奉献精神；公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团体精神。

2、以人为本—对人。能全面了解、研究、评价学生；尊重、肯定、赞赏学生；关注个体差异、因材施教、鼓励全体学生充分参与学习；进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬。

3、要具有良好的人格形象—对已。良好的人格形象包括良好的外表形象、动作形象、精神形象、道德形象、政治形象和职业形象等。教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生强烈的示范效应。21世纪政治教师应全面发展自己的良好的人格形象，为人师表，成为一位有健全人格的，能成为学生良好表率的教者。

二、智—智使人服

1、教师必须具备与时代相通的教育教学能力。

【能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征；是人的综合素质在行动中表现出来的实际本领和能力。以能力为本位，应成为21世纪教师的基本理念。】（引处①）

（1）适应能力 【政治新课程标准的实施，要求政治教师教学的重心从“教”转到“学”，注重学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论，增强学习的研讨性、互动性。由于教师与学生的“教”与“学”的方式发生了根本性的改变，因此教师必须积极进行角色转换。即由过去教学中的“权威者”、“领导者”转变为学生自主学习、合作学习和探究学习的设计者、引导者、组织者和参与者，从而使学生成为教学共同体的平等成员。】（引处②）因此，21世纪政治教师应善于通过学习，提高适应能力，适应时代发展的要求。

（2）教学技能

【实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，其实质就是解决“高分低能”、“重知轻能”的问题，确立“能力为本”的观念。这不仅是对传统教育弊端的矫正，也是对教育本义的回归。20世纪60年代，国际上展开了教师教育改革运动，其重点在于教师能力的培养，强调合格的教师不仅要掌握渊博的现代科学知识，而且要善于把知识交给学生，提高学生掌握知识的能力。在我国，针对教师能力的提高问题,也越来越得到重视，《教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施法》等已把教育教学能力作为教师资格的重要条件之一。】（引处③）

本人认为教师应掌握以下教学技能：

其一，传授基础知识技能。绝忌单纯教教材和要求学生死记硬背的现象出现。在这一点上，要求教师必须掌握有关当代科学和人文的基本知识，能熟练应用现代教育技术，特别是信息教育技术，这是未来教师必须具备的基础，促使我们由单纯的教育转变为既是教育者又是终身学习者，不断提高自己的科学和人文素养，从而潜移默化地影响学生。另外，要求教师的知识面既专深又宽广。首先,要准确而广泛地理解、传授中学政治所包容的基础知识，所体现的基本技能，并能灵活自如地应用，从而有效地开展教学活动。其次，在中学各科中，与思想政治有关的相关知识及逻辑关系，教师应有一定了解，尽可能地与相关学科配合协调，从而有效提高学生的综合能力。如：我国资源现状可运用地理知识；我国为什么走上社会主义道路，可运用历史知识；节约用水，可运用化学知识中提到的一水多用等等。再次，应具有较高的教育学科理论修养，特别是教学法、教育心理学、教育哲学、管理策略、方法论、现代教育技术运用等方面的知识与技能。这样才能使教师成为教育的追求者，形成自己风格，为政治教学作出贡献。

其二，解题能力。广东省中考题，主要是对老师、学生运用和探究知识能力上的考核，并不断提出了更高的要求。在教学中，要求教师必须培养学生发现问题—认识问题—分析问题—解决问题的解题能力。

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，我们还要引导学生一思多问，一问多思，从书上、材料、时政以及自身实际中多角度、运用发散思维去组织政治术语来解答问题。力求答题观点全面、滴水不漏。在平时的教学过程中，多创造机会，让学生动起来，使学生在学习过程中做到脑到、眼到、手到，以及能说会道。正如陶行知先生曾经说过：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说。”这样做的效果是，让学生对知识做到学以致用，活学活用，学生不仅掌握了知识，而且懂得了如何运用知识，达到培养学生创造性思维和创造能力的目的。

其三，操作能力，包括操作现代教育技术技能；选择利用校内外学习资源的技能；归纳、整理、筛选复习资料的技能等。如：教师引导学生出手抄报、设计公益广告画面等教学活动，可达到培养学生动手能力、操作能力的目的。另外，必须明确提出要掌握运用行之有效教学技能，还必须保持与时俱进的精神状态，只有这样才符合学无止境这一道理。

2、教师必须突出方法，注重实效。

先讲学法传授。教师应教会学生学习，传授行之有效的学习方法，便于学生学习基础知识时，取得事半功倍的效果。如抓字眼和找角度，抓住主要字眼就能把握整句大意，通过归纳，对易错点进行比较，对知识点进行归纳、归类、总结，再通过师生讨论、质疑、探究、合作、交流，从而实现知识点角度、结构的准确性和完整性。由此有利于学生准确、完整地掌握知识点的四个方面：发现问题、认识问题、分析问题和解决问题，提高学生的综合素质能力。由此可见，教师的任务，不在于把知识灌输给学生，而在于帮助引导学生掌握学习方法，培养其自主学习能力。

其次教法，教无定法，但也有法。法国著名的哲学家笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”事实上，在知识爆炸的年代里，学生掌握了多少知识已不是最重要的，获取掌握知识的方法才是至关重要，才是学生获取知识和财富的源泉。不过任何一种教学方法都不是万能的，绝对好的方法是不存在的。这就是“教无定法”，但也有法。教师的教是为了学生的学，教学方法要适应学生的基础和个性特征，因此，作为教者应从千头万绪的教学工作和各有千秋的教学方法中，摸索、实践、吸取、总结行之有效的经验方法，传授于学生，使其“授之以渔”而不是“授之以鱼”。必须明确教学方法的探究是永无止境的课题，值得大家去探讨！

3、教师必须在对待自我上，不忘教学反思。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进反思，如预习效果的反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、主动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思是有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。例如在中学一些公开课上，有教师还拿出了物质奖励的高招，答对了奖一颗糖等等。如此幼稚的教学手段，又怎能有利于学生情感、态度与价值观的发展呢？还有一些老师只注重学生在教学过程参与活动的主体性如何，而忽视学生对知识面的范围、准确性的掌握程度如何等等。因此在新课程的推进中，我们的教师应静下心来，从理解、实践中反思课程标准，并用发展的眼光反思课程标准，是很有必要的。

三、和—和使人近

和，就是和谐，要建立和谐的师生关系，就要建立良好师生情感关系。本次课程改革追求一种什么样的师生情感关系呢？有人认为：新型的良好师生情感关系，应是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果；它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土；它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创造这新型师生情感关系，本人有以下几方面的认识。

第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，挖掘他们潜力，切实帮助他们，从而为教师亲和力的形成打下基础。

第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。【前苏联教育家霍姆林斯基讲过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”初中学生处于人生的黄金时候，教育不应给予他们过多的压抑，而应使他们的个性得到张扬、智慧得以闪光。这就要求老师要注意用教师的亲和力去吸引他们，注重与学生建立平等和谐的师生关系，千方百计地去调动学生的学习积极性，让学生真正感受教师的魅力所在，俗话说：“亲其师，信其道。”教师积极的情感，有利于建立和谐人际关系，优化课堂教学气氛。】（引处④）

第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、幽默等优秀品质，让课堂气氛宽松、和谐、平等，使学生思维得到开放。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，全身心的真情投入，在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力，从而成为富有个性魅力的人。

最后，作为教育者，还必须明白，21世纪是一个高度发达的现代信息社会，教育也进入了一个崭新时代。面对日新月异的时代，我们不能感叹彷徨，而是要奋起直追，走进新时代，去拓展我们的视野，更新知识结构，活到老，学到老。正如“问渠那得清如许，为有源头活水来”所说的那样，不断引进时代的活水进课堂，做一位“明智”的教师，为我们教育教学谱写新的篇章。那样，我们的脚步就会更轻快，心灵会更充实，精神会更振奋。

参考资料：《走进新课程—与课程实施者对话》北京师范大学出版社 主编：朱慕菊

引处： ①③网上资料《能力本位：21世纪教师的基本理念》（中国教育报）【网址：http：∕∕www.tanghu.net.∕gr∕lixuemei∕kegai∕7.htm】 ②《中学政治教学》华南师范大学政治与行政学院主办（2006年第三期 第七页 作者:谢小兰）

④《中学政治教学》华南师范大学政治与行政学院主办（2006年第三期 第十六页 作者:尧勇）

第四篇：浅谈中学思想政治教师应具备的素质

浅谈中学思想政治教师应具备的素质

摘要：教师是教育工作的组织者、实施者。教师在学校的教育教学中处于主导的地位。教师素质的高低，特别是思想政治教师的素质，直接影响着学校素质教育和德育工作的开展。本文就中学思想政治教师所应具备的素质进行研究，以期能对思想政治教育实践有一定的贡献。

关键词：中学；思想政治教师；素质

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中这样谈到教育：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在这里就强调了教师作为引导者、推动者的重要作用。尤其是思想政治课的教师，本身肩负着培育学生的品德，灌输正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。这不仅关系到学生的全面健康发展，更关系着国家的富强、民族的振兴。因此，提高思想政治教师的素质尤为关键。根据从事思想政治教育的实践，本文就中学思想政治教师应具备的素质进行探讨，以更好的促进思想政治教学实践的发展。

一、扎实的思想政治理论知识

师者，传道授业解惑也。思想政治教师存在的价值就是向学生传授丰富的思想政治理论知识。思想政治理论基础知识包括了：经济生活知识、政治生活知识、文化生活知识、哲学生活知识。这些知识贴近学生实际，但真正要理解到懂透化的程度还需要具备一定的基础学力。而作为这些知识传授者的思想政治教师就必须具备扎实的思想政治理论知识，让学生获取丰富的知识并且可以结合自己的理解有意识的解答学科学习中遇到的问题。教师如果缺乏一定的思想政治理论知识就会导致课堂的实效性低、学生的学习积极性不高、教师在学生中的人格魅力下降等问题。因此，教师必须努力克服自己在抓也知识上的局限性，努力挖掘学科专业知识，吸收最前沿的理论知识，善于结合自己的实际，有的放矢的进行转换和评价。

二、广博的

思想政治课程是一门跨学科的课程，其融合了教育学、社会学、美学、心理学等学科。思想政治教师如果只关心自己的一亩三分地是否耕好显然是不可能胜任这门课的教学的。尤其是在现代教育技术信息化浪潮下，多学科的相互借鉴与融合已成为各学科进一步发展的必经之路。因此，顺应教育发展最前沿的趋势，政治教育自身也必须具备广博的知识。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。在这里，笔者认为，在这个知识爆炸的时代，一桶水显然已经不能满足学生的渴求，在强调水的量的同时，我们也必须关注水的丰富性。也就是说，我们既需要茶水、牛奶、咖啡等，教师知识的广博与丰富更能得到学生的肯定与仰慕。因此，思想政治教师在平时的教育工作中要有意识的广泛浏览人文社科方面的知识，不断丰富和扩大自己的知识面，努力做一个全能型的教师。

三、积极健康的心理素质

思想政治教师不仅仅是向学生传授本学科的专业知识，更是要把主流的价值体系与良好的信念传递给学生，其教学活动本身直指人的内心。如何把美好的价值观传递给学生使学生真正的“内化”，除了考验思想政治教师的专业素质，还对其心理素质有一定得要求。马克思说过：“一个人的发展取决于和他直接或间接交往的一切人的发展”因此，教师本身需要具备积极健康的心理素质。一个乐观开朗、自信、有毅力与勇气的教师总是会去感染学生，使学生在潜移默化中获得积极生活与学习的正能量。教师积极健康的心理素质包括很多，比如，真诚得尊重学生、同理心、热情的个性、豁达的心胸及坚韧不拔的毅力等。

第五篇：中学思想政治教师素质存在的问题及提高途径探析

天水师范学院毕业论文

一、中学思想政治教师素质...........................................................................................................2

（一）中学思想政治教师素质的特征...................................................................................2

（二）意义...............................................................................................................................2 1.有利于推进新课程改革的步伐....................................................................................2 2.有利于改善教师整体队伍素质....................................................................................3 3.有利于增强学生学习热情与兴趣................................................................................3

二、中学思想政治教师素质存在的问题及原因...........................................................................4

（一）存在问题.......................................................................................................................4 1.思想政治素质方面........................................................................................................4 2.职业道德素质方面........................................................................................................4 3.知识能力素质方面........................................................................................................5 4.身体心理素质................................................................................................................5(二)问题产生的原因................................................................................................................5 1.社会原因........................................................................................................................5 2.制度原因........................................................................................................................6 3.教师自身原因................................................................................................................6 4.新课改带来的挑战......................................................................................................7

三、提高中学思想政治教师素质的途径.......................................................................................8

（一）打造优良的外部环境...................................................................................................8 1.提高中学思想政治教师待遇........................................................................................8 2.建造结构合理的中学思想政治学科师资队伍............................................................8 3.改革中考制度

..............................................................................................................9

（二）提高自身.......................................................................................................................9 1.提高自己的专业精神....................................................................................................9 2.更新自己的观念..........................................................................................................10 3.培养自己终身学习的能力素质..................................................................................11 1 天水师范学院毕业论文

中学思想政治教师素质存在的问题及提高途径探析

摘要：现今经济全球化、信息网络化、文化多元化给中学思想政治教育带来了严峻的挑战，更是对中学思想政治教师的素质提出了新的、更高的要求。现阶段整个中学思想政治教师队伍素质有了很大的提高，比以前有所改进，但是我们依旧不能忽视中学思想政治教师的素质存在的问题。

关键词：中学思想政治教师 素质 问题

一、中学思想政治教师素质

中学思想政治教师是指从事中学思想政治课教育教学工作的教师在长期学习和工作中形成和应具备的特殊素质。教师素质和中学思想政治教师素质是一般和特殊的关系，对教师素质的要求同样适应于中学思想政治教师。但同时也要看到中学思想政治教师的独特性。它的特殊性体现在：德育的直接性、时政的紧密性、要求的多样性等。在我国，中学思想政治教师素质主要是通过对学生进行系统全面的德育教育和马克思主义知识教育体现出来的。在教育教学中，中学思想政治教师主要担负着品德教育，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，形成良好的行为习惯，因此中学思想政治教师必须具备良好正确的素质，并且随着时代发展，要不断完善改善加强自己的素质。

（一）中学思想政治教师素质的特征

（二）意义

1.有利于推进新课程改革的步伐

目前我国所进行的课程改革是基于我国教育实际而出发的，这是适应时代发展的步伐。在我国新课程改革过程中，我国积极借鉴国外课程改革的有益经验而建构属于自己的独特的充满活力的课程体系，并为我国现代化建设培养了成千上万的高素质劳动者、数以亿计的专业人才和一大批拔尖人才。新课程改革的最终目的是为新世纪培养具有社会主义“四有”新人，因此，现阶段我国实行的新课程改革更加注重拓展学生视野，引导创新与实践；创造更多机会和条件让学生与社会接触，把自己所学知识运用到实践中，努力创建“学社融合”，即“学知、学做、学会生存、学会共存”，全面发展学生，更加注重个性的培养，提高学生自主学习、合作交流及分析、解决问题的能力；构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。而想要实现这些目标，中学教师显得尤为关键，然而中学思想政治教师是这个过程的主要桥梁。因为中学思想政治教师是联系教材和学生的桥梁，是改革目标的执行者，肩负着帮助学生养成正确科学的“三观”、培养学生高尚的道德情操，帮助学生养成关心国家大事的习惯。而这一系列任务需要高素质 天水师范学院毕业论文

者才能完成。因此，在新课程改革实施后，我国也投入大量的精力、财力、人力、物力去帮助教师理解新课程改革理念，转变传统不合理的教学观念，更新教师的知识思想，塑造他们自身的素质。新课程改革需要高素质的教师，同样，教师素质的提高也会让课程改革更加顺利的进行。

2.有利于改善教师整体队伍素质

韩愈《师说》中说：“师者，所以传道，授业，解惑也”，《朝诗外传》中说：“知如泉源，行可以仪表者，人之师也”。在我国古代的传统文化中，“教师”的“师”是“凡能率众牧民者，谓之师”，在现代也有“学高为师，身正为范”的名言。从这些可以看出，要想成为人师必须要有高人一等的知识、修养、品德。教师要向学生传授知识和技能，必须要有足够的知识储备，正如老话说“要给学生一杯水，老师要有一桶水”。然而随着课程改革的推进，“一桶水”已经远远不能满足适应灵活多变的课堂。我们必须看清现如今的课堂已经不再是“我说你听”的单一模式，而是引导启发他们自己去寻找，正如“授人以鱼不如授人以渔”。虽然这种转变看似很简单，但实际上对教师素质有了更加严格的要求。它需要教师的知识储备不断扩大、更新，需要教师改善自己的素质，完善自己的素质，要紧紧跟着时代步伐，与时俱进，把我们的“一桶水”不断扩大。因中学思想政治课与生活紧密相关，这就要求老师必须更新自己的观念，掌握最新最热的时政新闻，更需要了解学生所关心关注的事件。由此可见，提高中学思想政治教师的素质是极为重要的关键点。中学思想政治教师的素质得以提升后，那他们作为教师整体队伍的一员，最终也会有利于教师整体队伍素质的提高。

3.有利于增强学生学习热情与兴趣

一般我们认为，中学思想政治课是枯燥无味、毫无生趣，政治课教学效果总是马马虎虎。这其中有很多原因，而教师自身素质的高低对是否激起学生学习政治课的兴趣有着至关重要的原因。身边的大多数中学思想政治教师上课总是千篇一律，今年这样的讲法，明年依旧还是这样的讲法，永远都是两只羊和一把石斧的模式，像复读机一样年复一年的循环播放，毫无创新可言，像一滩死水一样沉寂，让人感觉不到希望生机。陶行知先生曾经说过：“学生有了兴味，就肯用全幅精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。学校里面的先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校先生板了脸板，学生都畏惧他，那是难免有逃学的事了。所以设法引起学生的兴味，是很要紧的事”。因此中学思想政治教师应该换一下自己的教学教育方式方法，举一些当下学生感兴趣的案例，让自己的课堂充满欢乐生机。因此培养高素质的中学思想政治教师显得尤为重要。高素质的教师完全可以在政治课上充分展现自己的才能特长，尽可能的调动学生学习的兴趣，让学生全身心放松的投入课堂教学中，在轻松欢乐中学习，让学生觉得政治课也是丰富多彩的学科，在游乐中学习人生哲理，学会做人，学会爱国，爱上政治课。天水师范学院毕业论文

二、中学思想政治教师素质存在的问题及原因

（一）存在问题

随着新课程改革的步伐不断加深，随着国家对教育事业的大力投入，对中学教师素质的要求也越来越高。在现阶段，我国中学思想政治教师的素质也适应潮流做了很多改变，但不容忽视的是中学思想政治教师素质在很多方面依旧存在不少问题，主要体现在：

1.思想政治素质方面

对共产党信念不坚定。中学阶段正是学生人生观、价值观形成的关键时期，如若中学思想政治教师对共产党信念不坚定，无可厚非也会影响其学生。据调查报告显示，我国的中学思想政治教师中很大一部分人对共产主义理想信念持怀疑态度。在教学过程中对待共产党的态度含糊不清，很难帮助学生树立共产主义的远大理想。甚至有些老师连入党申请书都没有写过，很难为学生起到表率作用。

价值观不正确。受当前社会中的一些不良思潮和负面事件的影响，及行业待遇差距及国内较为严重的贫富差距的影响，部分中学思想政治教师的想法很偏激，价值观扭曲。由于现阶段中思想政治教师的地位很尴尬，不受重用。加之部分中学思想政治教师未能及时调整自己的心态，摆正自己的位置，导致他们消极应对，不专心搞自己的教学科研，而是一门心思谋兼职求新的前途。教师是辛勤培育人才的园丁。教师是否具有良好的素质特别是高尚的教师职业道德素质，将直接关系到学生的健康成长，关系到社会主义现代化建设的历史进程。尤其是中学政治教师，是中学教师队伍中担负着特殊任务的群体。他们通过对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育，帮助受教育者确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。因此，中学政治教师更应该勤练内功，应对挑战，立足学校生活和教育教学实践，努力提高自身的综合素质。

2.职业道德素质方面

中学思想政治课死板单调，历来不受学生们的喜欢，因此课堂秩序时常混乱不堪，因此有些中学思想政治教师体罚或变相体罚学生来维持课堂秩序。很大一部分教师并不热爱自己的本职工作，只是抱着当一天的和尚撞一天钟的态度来应付自己的工作。天水师范学院毕业论文

3.知识能力素质方面

在中学思想政治教师中，很多人的教育教学观念落后，总是“穿新鞋”却“走老路”依旧奉行“传授知识，分数第一”的陈旧的教育教学观念，总是“唯分是高”，忽视学生的个性发展，总是习惯整齐划一，完全忽略学生自身的闪光点和应用的发展。这与当今创新的教学观念相冲突。大部分的中学思想政治教师并没有扎实的专业课知识和理论储备。他们的知识储备仅局限于课本及试题。更有学校存在这非思想政治教育专业人员担任思想政治课的教学任务的现象。

中学思想政治教师上课方式单一死板，课堂死气沉沉，好多中思想政治课就是所谓的“马列老头”，很的多教师依旧是单一的传统的讲授法，一个人在讲台上唱独角戏，课堂无活力，学生无热情。很多老的思想政治教师对计算机网络操作不熟练，无法及时掌握大量的时政热点，不能及时更新自己的信息储备，导致中思想政治课堂信息更新慢，学生未能及时接受消化很多有用的信息。

4.身体心理素质

现代社会生活步伐越来越快，致使学校、社会、家庭、学生不重视中学思想政治课的理论学习，使得中学思想政治教师心理压力大，同时还得调整自身去不断适应日益激烈的压力。并且还享受不到和其他老师一样的待遇。很多山区医疗条件差，很多中学思想政治教师的健康得不到保障。

(二)问题产生的原因 1.社会原因

（1）忽略中学思想政治教师的地位

很多人认为中学思想政治课是可有可无的副科，其地位等同于音乐课、体育课之类的。中学教学中经常出现语文教师、数学教师、英语教师占用政治课来补习的现象。更有甚者，这些老师还会兼代政治课。因为在他们眼中中学思想政治课很简单并且没有用途，跨专业兼代，完全可以胜任。这样就越加显得专科出身的政治教师的地位很尴尬。学校不重视，家长不认可，人嫌狗不理的地位使得中学思想政治教师压力很大，于是好多政治教师便转行，弃教从政、弃教从商以便谋求更好的发展前景，而不是努力提升自己的素质。（2）待遇不高

教师工资结算除了基本工作之外，还要加课时费和自习费。但由于中思想政治教师地位不高，课时比较少，相应的，他们的工资也比同校其他教师的工资低，更不能与国税局、金融、国企、外企等高收入行业相比了。这使得中学思想政治教师承受的压力越大。因此缺乏相应的平等的对待，也是中学思想政治教师素质不高的原因之一。（3）社会多元化

中国在改革开放、发展社会主义市场经济和社会主义现代化建设的实践过程中，天水师范学院毕业论文

出现了许多新情况、新问题。国际上政治多极化、经济全球化、信息化的趋势日趋明显，综合国力的竞争日趋激烈，国内外形势的发展，对政治教师的素质要求是多方面的。

经济主体的多元化带来价值观的多元化，需要教师作出正确的价值选择。我国实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。利益主体的多元化，利益关系的多层次性以及经营运行决策的相对分散和利益差距的扩大，带来人们多种价值观并存和个人道德行为选择的多元现象。一方面，教师要坚持社会主义集体主义的价值取向，抵制极端个人主义、拜金主义、享乐主义的侵蚀和影响；另一方面，要教育引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

（4）网络带来的挑战

网络发展所形成的新的教育环境，使得在传统教育中独享的教师权威受到了挑战，教师将不得不和网络分享权威的境地。在网络环境里，教师和学生处于接受信息的同一层次，甚至处于下风。毫无疑问，利用网络的交互性、超链性和开放性进行学习，知识传播更为具体生动，其信息量是课堂教学无法比拟的，网络教育的时效性也是传统教育无法相比的，学生乐于通过网络进行学习，教育工作者的地位受到挑战。故此，教师应该学会利用网络为教学服务，不能光停留在书本表面。

2.制度原因

(1)评价机制不合理

目前我国中学教师评价机制不够完善，存在一定的问题。一是评价主体过于单一，教师评价主要由学校或教育行政部门进行。而评价主体教师的地位往往被忽略。二评价缺乏全面性，评价倾向于该教师的教学成果，即倾向于学业水平考试成绩，而好多地方的中学总是不把政治课纳入统考范畴，这在一定程度上更加忽略了中学思想政治教师的发展，否定了他们的教学成果。（2）中考影响

虽说中国一直提倡素质教育，提倡学生德智体全面发展，可是依旧有很多地方依旧只注重语数外的成绩，把地理、政治都统划为副科，不统考，中考只考语数外。因此受中考制度的影响，从学校、家长、学生都不注重思想政治课的学习，愈加使得中学思想政治教师像一个破皮球一样，静静的被搁置起来。这也是中学思想政治教师素质一直得不到提升的原因之一。

3.教师自身原因

中学思想政治教师素质一直不高的主要原因是教师自身的原因，毕竟内因才是影响事物发展的根据，外因只是事物变化发展的条件。

（１）自身专业素养不高

好多中学思想政治教师习惯于依赖政治课本、教学大纲和教师参考书，不论是教哪一级的学生，都惯用于一个模式。这样固定的教学模板使很多中学思想政治教师安于现状、不愿改变。中学思想政治课堂上教师只是一味向学生灌取学科知识，而不多向学生拓宽知识面。很多思想政治教师本身在师范学院学习天水师范学院毕业论文

时就没有扎实的专业课理论知识，加之到学校实践时，中学思想政治课又不受待见，越加没有积累经验可言，这越使得中学思想政治教师素质不高。（2）自身态度不端正

由于中学思想政治教师地位不高，待遇不高，致使许多教师工作不积极，消极应付，没有全身心投入自己的本职工作。他们只是一味的抱怨客观条件造成的不公平待遇，而不是积极努力做出改变，提升自己的素质，改变自己的被动地位。只是放任自己，随大流。这样的消极态度也是中学思想政治教师素质不高的原因之一。

4.新课改带来的挑战

（1）由言教为主到言传身教的挑战。课程改革的一个重要内容就是学习方式的转变，认为学生学习的过程不仅是老师教学生学的过程，而且也是师生之间、生生之间交往互动的过程。这与半个多世纪前潘光旦（1899-1967）提出的师生“从游”观点正好相合：“学校犹水也，师生犹鱼也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。” 颜回从孔子游，崇敬而感慨地说：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，未由也已。”在师生从游过程中，教师对学生进行言传身教，教师以其学识、品德、气度、为人处世态度等全方位地影响学生，正如北京师范大学的校训：“学为人师，行为世范。”我们敢于立在学生面前，做学生学习的榜样吗？（2）教师个体的生活经验、人生思考能否支撑学生成长需要，并且不因个人局限性阻碍学生独立发展的挑战。思想品德课的课程内容决定了初中政治教师要担负起辅导学生成长的重担，成为学生人生发展中的重要支点。可是，我们这个“支点”足够坚实吗？我们自己对的人生发展问题、生活问题、人际关系问题、情感交往问题等处理得怎么样？是自我感觉良好还是你被大家认可？在这方面，不仅教师的成长水平制约学生的成长水平，教师个人的局限性也会限制其对学生的指导能力。

（3）教师原有知识结构如何适应变化了的课程内容和广泛的课程资源的挑战。初中思想政治教材频繁变化，也曾经让我苦恼，现在理解了变化是思想政治课（思想品德课）的生命力所在。我们必须树立终生学习的理念，不断更新自己的知识结构、教学理念、教学方式以适应教材变化的需要。这一次课程改革的变化是最彻底的，从理念到内容、学习方式都变了，教材不限于课本，学生涉及的全部社会生活都成为课程资源。我们初中政治教师不仅像其他学科教师一样要转变观念、更新思维方式，还面临着重新建构自己的知识体系的挑战。

（4）由教材的执行者到课程实施者的挑战。课程改革前，教学以教材为中心，教师教教材，考试考教材。课程改革后，课程标准是唯一的教学、考试依据，教师依据课标驾驭教材，各种不同版本的教材和多种课程资源只是教师实施课程标准的素材。这要求教师必须破除对教材的神圣感，养成独立思考和批判地吸收的习惯。因而，新课程的教学应既是富有个性色彩，又不偏离课程标准主旨的。天水师范学院毕业论文

（5）转变学习方式的挑战。这不仅以“自主学习、合作学习、探究学习”改变传统课堂教学中单向灌输方式，而且要改变“挖个坑让学生跳”思维模式，启发学生自己的智慧；教学活动不再局限于课堂内，而是要延伸到课外，关注社会生活，参与实践活动。

（6）从对考试负责到对学生终生发展负责的挑战。根据课程标准的规定，评价学生学习水平的方法有观察法、描述性评语、谈话、项目评价、成长记录、考试等多种方法，纸笔测验只是考试方法之一，而且是评价学生思想品德发展水平效度很差的一种方法，但同时也是目前教育管理部门最具可操作性的方法。面对学校的考核、家长的期盼、学生对升学的渴望，教师是把主要精力用在应付纸笔考试上，还是从长远考虑坚持全面提高学生的思想品德素质？我们相信，综合素质高的学生考试成绩也不会差，可是问题在于我们努力提高了学生综合素质高后，还能不能使他们的考试成绩提高到极致？毕竟目前升学只相信分数！

上述原因使得中学思想政治教师素质一直得不到提高，目前我们应该对症下药，针对这些原因，做出合理的改革，以便提高中学思想政治教师素质。

三、提高中学思想政治教师素质的途径

为了使得中学思想政治教师素质提高，这不仅需要国家的大力支持，需要社会的广泛配合，更需要中学思想政治教师自身努力，端正态度，摆正自己，充实自己，三者有效结合才能实现。

（一）打造优良的外部环境 1.提高中学思想政治教师待遇

提高中学思想政治教师的待遇，首先要改变中学思想政治课的尴尬地位，使学校、教师、家长、学生都重视思想政治课的理论学习。因此教育部应颁布相关政策加强中学思想政治课的教学。改变中学思想政治课一直不受待见的状况。相应的也提高中学思想政治教师的收入，经济基础决定上层建筑，当他们的收入提高，便不再为生活而担忧，相应的他们也会更加用心认真安心的投入到教育教学中，他们会有更多的时间去反思自身，总结教学，提升自己的素质。当国家、社会、学校重视中学思想政治教师，教师自身得到别人认可时，教师自己便也有尊严、自豪感的投入教育教学中。国家应确保中学思想政治教师工资不得低于同级其他学科教师，确保他们有合理的收入，且应制定政策倾向于思想政治前沿的一线教师、优秀教师，保证对思想政治行业也有同样的尊重和重视。

2.建造结构合理的中学思想政治学科师资队伍

每一个学校都需要有一个科学合理的学科结构来完善发展，延续该学科的素 天水师范学院毕业论文

质。这种科学合理的结构是和教师的年龄、性别、教龄学历、培训密不可分的。因此要想打造科学合理的中学思想政治教师师资队伍，必须从教师的年龄、性别、教龄学历、培训等各方面完善。

在我国大多数中学的思想政治课多有两种年龄教龄阶段的人担负，一种是年龄大、教龄长的教师担任：另一种是年龄小、教龄短的教师担任。这无疑之间就造成了中学思想政治教师年龄、教龄上的断层。不能充分发挥中学思想政治教师队伍整体素质的发挥。老教师虽然教学经验丰富，积累丰富，但是体力、精力已经跟不上，且信息更新慢：年轻教师虽然能很好的与学生互动，掌握大量的信息，但是经验少，知识储备不够，同时中学思想政治教师极其缺乏中年教师的衔接。因此学校应加大力度培养、吸引中年教师，积极促进学校老、中、青三代教师的有利结合，积极动员有经验的老、中教师能发挥教学科研的带头作用，积极培养青年教师，来建立合理的中学思想政治教师队伍。还应建立合理的培训体制，在新教师上岗之前，组织中、老教师向新教师传授课堂经验、心得，并给新教师机会，让他们走上讲台，放下架子，甩开膀子，放大胆子，讲好内容，真枪演练，中老教师指导，自己反思。还应利用寒暑假安排合理的培训，让中学思想政治教师学习新的教学方法，更新自己的教学理念，充实自己的知识储备，拓宽自己的眼见。还应建立合理的交流制度，不同地区、不同学校的优秀思想政治教师进行交流，不断学习、总结，以保证中学思想政治教师队伍的可持续发展，同时也切实保证了中学思想政治教师整体素质的提升。

3.改革中考制度

现行中考忽略学生德育的发展，政治考试往往不计入总分，这样导致学校、学生不重视思想政治课的理论学习。学生多数只是机械的学习语数外，为考试而学习，严重影响学生全面发展自我，使学生道德品质、个性发展、创造力和身心健康受到严重的阻碍。在学校教育教学工作中，中学思想政治课的德育功能往往被忽略。因此我们要重视中考的改革，注重中学生德育的发展，提高中学思想政治教师的素质。改革中考不是指表面的小修小补，而是彻底改革自身的缺陷。在中考统考中要提升思想政治课的地位，不仅要重视它的理论教育，更要重视它的实践结合。

（二）提高自身 1.提高自己的专业精神

专业精神是一名中学思想政治教师素质的重要组成部分，是教师专业理念、专业态度和专业操守的集合体。专业精神指引一名中学思想政治教师热爱自己的本职工作，从中实现自身价值，正确指引其学生的思想，因此提高中学思想政治教师的专业精神显得尤为重要。

第一，中学思想政治教师应重视自己在本科阶段的教育。高等师范院校科学合理的训练师范生的教育教学行为，使师范学生走入课堂、了解课堂、熟悉课堂，让师范生打好专业理论基础，培养师范生的教育教学新理念，这是一个师范生成为优秀教师的一个必经途径。因此师范生应珍惜重视本科阶段的学习，为自己以后的专业精神奠定良好的基础。天水师范学院毕业论文

第二，虚心向经验丰富的教师请教。好多教师认为自己考取了教师这个岗位，便拿到了铁饭碗，于是自负傲慢，不认真对待自己的教学，更不会向经验丰富的教师请教，更不会反省自身的问题。因此这些教师应摆正自己的态度，放低自己，认真负责的对待自己的教学和科研。虚心向其他教师请教，来提高自身的素质。第三，坚定对共产主义信念，明确的热爱共产党，服务于社会主义建设事业，认真学习中国特色社会主义理论，认真学习科学文化知识，踏实工作，勇于奉献。中思想政治课具有鲜明的政治特性和德育特征。因此，在课堂中，思想政治教师起着引导作用，这一特殊的地位，就要求中学思想政治教师必须提高自己的思想素质。

第三，树立共产主义理想，树立正确的世界观和人生观，坚持四项基本原则，树立爱国主义的思想情感，坚持真理，投身于教育事业之中。中学思想政治教师要培养良好的思想政治素质，加强思想道德修养，时刻把祖国的前途、命运与自己的本职工作结合起来，自觉地担负重任，在本职岗位兢兢业业，不断提升，为培养适应社会主义现代化建设需要的人才做出贡献。

第四，在教学上应严谨治学。政治教师也是教师的一员，其本身更应具有较高的道德修养。严谨治学，包含两层意思：一是认真完成教育教学任务；二是以严谨的态度把政治教学当做一门科学来对待。主要表现：一要刻苦钻研业务，提高自身素质。一个国家，一个民族教育水平的高低，取决于教师工作的质量。要创造一流的教育，就需要一流的教师，而教师是否是具有较高的教学水平，又是创造一流教育的重要条件。尤其是政治教师，是学生思想灵魂的工程师。二要勇于开拓创新，不断提高教学质量。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力。政治教师如果没有创新精神，那也是无法想象的。没有创新的教学最终会成为一潭死水。只有创新，才能为社会的发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者。三要加强教育科学研究，提高科研水平。参与教育科研工作，是当代教师的一项重要任务，是时代发展的需要，是促进教育改革和发展、建立新教育体系的必要措施。积极参与教育科研工作，也是提高教师自身素质的需要。教育需要研究和思考，有研究的教育才能得到好的发展，有研究素质和成果的教师更有可能成为出色的教师和有成就的教师。

2.更新自己的观念

提高中学思想政治教师的素质还应更新中学思想政治教师的教学观念，使思想政治教师具备与时俱进的观念，即思想政治教师应具有现代教育思想观念。根据新课程改革理念，教师应改变以往那种“教材统治人”的死板模式，而明确“教师为了不教”的新理念。教师和学生应摆脱教材的约束，在课堂中多一些自我融合和心灵对流的互动，形成自己的新的教学观念，从而为学生的终生发展奠定基础。在新时期，教师还应树立新的学生观，要把学生当做是一个单个的人，一个有感情，有个性的人，尊重学生的尊严和人格，发现学生的价值，找出学生的闪光点。中学思想政治教师应树立教育民主的思想，肯定学生的主体地位，发挥学生的主动性、积极性和创造性。教师应树立科学的学生观，正确的认识学生，提升自己的素质。

从单向灌输型向交流型方法转变。所谓单向型方法，又称单纯主体型方法，其特征是工作主体居高临下，信息由工作主体向工作客体单向流动，工作主体不关 天水师范学院毕业论文

注工作客体的信息反馈。而交流型方法，又称主客体互动型方法，其特征是思想政治工作主体和客体地位平等，工作过程中信息是双向流动的，工作主体十分重视工作客体的思想反馈。随着市场经济不断发展，过去的“我说你听”的方式容易引起逆反心理，应始终坚持“以人为主”，晓之以理，动之以情，导之以行。

从单纯说教向多种载体传播转变。“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”的教学方法和手段，已不能适应当今高速发展的教育理念、观念、教学模式。学生接受知识的渠道与以前相比有了巨大的变化，传播速度快捷化，传播方式多样化，手段更趋高科技化。多媒体教学，创新接发知识的观念，如研究性学习、讨论性学习等等。同时，也经常与团队班会相结合，与知识竞赛、课外调查、小论文评选相结合。

3.培养自己终身学习的能力素质

现今世界，社会发展日新月异，这就决定了现今社会是一个学习型的社会，终身学习是每个人的必然选择。教师在教育教学过程中要不断给自己充电，即必须终身学习。学习使人成长，睿智，在不断学习的过程中不断提高自己的素质。思想政治教师不能安于现状，不充实自己，原地踏步。而应随着时代的步伐，更新自己的思想，拓宽自己的知识储备。

树立终身学习观念，自觉优化智能结构。无论是年轻教师还是从教多年的教师，都应坚持边工作边学习，朝着学者型教师的目标努力。伴随着知识“爆炸”，知识的陈旧率也在加快，这就要求广大教师要适应时代发展的需要，通过在职进修不断充实和提高自己。

不断完善个人的知识结构。政治教师应该注意学习人文社会科学的最新知识，要对本专业提出精、新、博的高目标。所谓“精”，就是要掌握自己所教学科的基本理论和基本知识，了解该专业的历史、现状、发展趋势和社会作用，深入钻研和掌握教材的重点和难点，用启发式的教学方法，深入浅出，化繁为简，把知识教活，还要根据教学大纲的要求，掌握本学科必须具备的技能。所谓“新”，就是为了适应当代科学技术突飞猛进发展的新形势，要具有更新知识的敏感性和能力，及时地用新知识和技能武装自己，又要致力于培养学生创新和发现能力。所谓“博”，就是要有多方面的兴趣和爱好，有比较广博的文化知识素养，不但要掌握社会科学方面的多种知识，又要尽可能掌握一些自然科学方面的基础知识，并且能联系实际融于所教学科，使自己的教学内容更形象丰富，更有说服力。

当今中国教育的发展越来越重视素质教育，而中学思想政治教师也应该随着教育的改革而不断提高自己的素质，改善思想政治教师队伍的整体面貌。