二年级英语上册第一单元教学反思《Welcome to Xinyu》

第一篇：二年级英语上册第一单元教学反思《Welcome to Xinyu》

开学快一个月了，第一单元的教学也差不多要画上句号了，二年级英语上册第一单元教学反思《Welcome to Xinyu》。回想一下，自己有几个方面的感想。

首先，教学方面。

这个单元的教学内容是新余本地的几个景点 Fairy Lake, Baoshi park, Gym, Wetland park和 Jiyang School.句型教学有“How are you? I'm fine, thank you.”等。这个单元确实比较难学，于是我是这样设计的，由于是常用问候语，在第一节课我先把“How are you?”这一句型通过对话形式教给了学生，并让学生通过我问你答的形式开火车操练，让每一个学生都有机会来练习，之后的每一节课里，我们都可以运用此句型进行问候，这样，之前会与不太会的学生也就都可以得到反复的训练。而对于单词教学，由于是学生都耳熟能详的地点，我设计了喜羊羊小导游带我们去景点玩的方式导出，并让学生通过通关密码猜景点，这样学生不仅兴趣浓厚，上课也更认真了，教学反思《二年级英语上册第一单元教学反思《Welcome to Xinyu》》。

其次，教学辅助手段方面。

学校目前创造条件给大部分班级都配置了白板上课，这对我们老师来讲是一个非常好的利用条件。作为年轻教师，我自认为更应该走在现代科技的前沿，所以和其他老师一样，我也开始了我白板教学的生涯。由于这一个单元的教学内容是新余的几个重要景点，于是我在每个通关阶段设计了白板专有的拉动幕布、黑板擦除和点击方块淡出等手段出示不同景点，并让孩子们自己上台操作，这样一节课下来，学生个个兴高采烈，一个个都不再畏惧这些原本难学的单词了。白板的功能确实强大，它帮我这教学上诸多不足的新老师也弥补了很多，以后我也一定会进行更多尝试，体会更多白板教学带来的快乐。

最后，反思方面。

虽然第一单元的教学还算顺利，但是自己还是有很多的不足，比如还是很难照顾到所有学生，课堂上有开小差的学生自己有时候为了赶进度也没注意到，还有单词句型的教学方面还有很多需要像姐妹们学习的，也希望大家多多帮我这个小卒之辈提建议，多多益善啊！哈哈O(∩_∩)O

第二篇：小学二年级英语上册第一单元教学反思

小学二年级英语第一单元教学反思

龙江实验学校

何若琳

本学期，我担任二年级的英语教学，按照学校对二年级的英语教学要求：在教学中渗透Phonics的知识和字母书写的渗透。

因此，我在教学中，为学生培养语音意识，让学生建立字母与发音对应的概念，同时在课堂上结合Phonics kids的字母音频和Jolly phonics的字母音频让学生进行大量体会和模仿。也会借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。通过Boom game等游戏操练新词：apple，ball，baby，cat，dog，carrots，boy，ant，door，deer等，寓教于乐；也能培养学生合作协调能力的意识。在字母书写方面，由于二年级的学生是刚开始接触英语字母书写，为了让他们更好的区分字母与拼音的书写，我教得比较慢。但是还是有部分学生的字母书写比较差，我每一次都要手把手的教，而且每一次课堂书写时，我都会争取面批，便于学生马上更改。在反复练习单个字母书写后，大部分学生有了很大的书写进步，并加强了学生对字母的认读。

低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语。

第三篇：五年级英语上册第一单元教学反思

1教学反思：

本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

第二课时空白处

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2教学反思：

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

3教学反思：

本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。

学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。二1教学反思：

本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，It's 8 o'clock.It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, English„on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。

2教学反思：

本课时通过听、读等活动来学习句型What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。3教学反思：

本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。

第四篇：二年级第一单元教学反思

二月份反思

南全福小学李冉冉 教学反思二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。

在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。只有个别学生能列出综合算式进行计算。尤其是对于小括号，学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。如碰到先乘再减，并且乘号在后面时，本来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要先算，就把括号加上去了。所以在解决问题时，学生对小括号的使用并不真正熟练掌握。我就在练习课中，增加对小括号的专题训练，从而进一步巩固小括号的正确使用。我出示一些分步算式，然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式。通过专项训练，使学生能正确熟练地列出综合算式，并且能正确使用小括号。

列出的综合算式不需要加小括号的:28 13=41.41-12=29 在列综合算式之前，我先让学生分析两个分步算式的特点，找出两个算式中的中间量，即第一步的得数41，然后分析出先算加法，再算减法。书写顺序根据41-12=29得出是用第一步求出的和减12，说明先写加法再写减法，28 13-12=29，加减混合运算中，先算的加法就在前面，不需要加小括号。特别注意强调不能把第一步求出的得数“41”列在综合算式里。和本题类似的题还有:（1）90-13=77，77 23=100（2）6×5=30，30 28=58（3）7×7=49，49-27=22（4）7×9=63，70-63=7（5）16 42=58，6×7=42

列出的综合算式需要加小括号的:28 12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一样，就是考虑书写顺序怎么写，这是个关键。40是第一步的得数，说明先算加法后算减法，根据90-40=50这个算式得出:90减去的是两个数的和，说明书写时，先写减法，再写加法，90-28 12，但是根据计算顺序第一步先算加法，加法在后面时，必须在加法算式上加一个小括号，来改变计算顺序。如果不加小括号的话，90-28 12，就要先算减法，再算加法，这样就不符合本题的计算顺序，显然是错误的。所以小括号可以帮助我们改变题的计算顺序。出示下面的题让学生体会加小括号的必要性。例如:27-19=8，73 8=81 ；19 12=31，38 31=71； 14-5=9，9×6=54； 5 3=8，8×4=32。

把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，分三步:首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。二年级下册教学反思结束

第五篇：小学数学二年级上册第一单元教学反思

小学数学二年级上册第一单元教学反思

本单元的教学结束了，为了更好地改进教学，反思总结如下：

一、成功之处

1、教学时充分利用了教学资源，通过自主探究、合作交流等方式，让学生积极参与运用数

学知识解决问题的学习过程，有效地培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

2、在教学中，有意识地引导学生从不同角度寻找答案，激发学生求知欲望，学生动脑积极，思维活跃。

3、加强了学生的书写要求，让每一个孩子在新学期都有一个良好的开端。

4、练习形式多样化，有利于学生知识的掌握。

二、不足之处

1、小组活动效率不高，部分差生总当听众。

2、课堂节奏张弛有度把握不够好，有时留给学生独立思考的时间少。

3、对学生学习的速度要求统一步调，忽视了学生的个体差异。

4、学生发现问题、提出问题、解决问题的能力有待加强。

三、改进措施

1、进一步完善小组讨论的形式，提高小组合作学习的效率。

2、努力探讨有效的学习方法。

3、加强差生辅导，尊重个别差异。