教学评估汇报

第一篇：教学评估汇报

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据县教育局教研室文件精神，结合我校实际情况，以学生的全面发展为中心。对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学化、规范化的路子。本学年度，主要从以下几个主要方面开展了行之有效的工作：

一、加强教学管理，提高课堂教学质量

1、管理机制

教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为。是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。

为此，我校成立了教学常规建设领导小组，学校建立健全了教学管理机构，实行岗位责任制，注意工作的协调和谐。学校班子成员分管年级，带管教研组，协管教学班，明确责任，站岗值班，校长刘占东抓全面，姚鹏主任主抓九年级毕业班，王建军、于晓静主任主抓八年级，张树林主任主抓七年级，张仲礼主任负责教学的后勤调配。

实施中层领导蹲点负责制，确保教研活动落实“中层领导员是教研组长的助手”，所有中层领导都被教导处分配到各个教研组辅助教研组长开展组内外的教研活动工作，做教研组长的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。

学校规定中层领导必须每次参加教研组的教研活动，每周必须到课堂听课达2节以上，校长及所有中层领导必须到第一线指导教学工作，参加听课、评课活动。

2、落实常规

学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：

（1）备课

坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。

加强集体备课活动。备课是落实各个教学环节的基础，鉴于我校教师队伍状况，集体备课显得尤为重要，因此，我校实行集体备课、说课，每次都规定了地点、时间、中心发言人，我们要求集体备课一是备教材，二是备学生，三是备教法和学法指导，并且实行督查制度。

（2）上课

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师要与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；要处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；要大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。我校在课堂教学中逐步实现了新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。

（3）关于作业布置和批改。

提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、生评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。

二、开足、开齐、开好各类课程，搞好校本教研

1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。

学校不分主课副课，着眼于学生的全面培养，开课一视同仁。以往对非中考科目忽视，如健康教育课和劳动技术等课程少开或干脆不开，现在一律保证开足。对活动课和选修课，列入课程表且加强监督，不准挪作考试课。所有课程的计划和实施情况，学校都全程跟踪，全程评估。

2、学校有教学常现管理实施细则和分学年（期）的教学活动动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。

学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定。设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有成效。

我校根据校情制定了本年度的校本教研工作计划，建立了“立足以校为本、面对学生学习实际，依靠教师集体智慧，着眼师生共同提高”的校本教研机制，确立了“个人反思，群体互助，专家引领，整体提高”的教研思路，拟定了“学习案例分析，教学互相观摩，针对问题研讨，反复实践体验”的教研程序，本学年在师生两个层面上培养习惯，以教师、学生、校情三个基点开展系统化的校本教研，有力推动了全校教学质量的整体提高。

制定了层次性的教研领导制度，推进了教研活动有健康开展；着重发挥教师的个体主观能动性以及年级组管理模式，通过制度把教师的教学反思常规化。

加强教师与外界的交流。我校积极配合县教研室活动，组织教师广泛参与新课程培训和在滦县三中、滦南三中、迁西三中、唐海第一实验小学、遵化二中等地开展的各种形式的教研活动，在学校集中收看魏书生讲座、示范课的视频，通过专家引领把校本教研引向深入，提高教师专业水平。

通过实施“一个课例，多次研讨”、“一个课例，多人研讨”的研究模式，通过“反思—实践—再反思——再实践”的反复研究过程，使教师在更新教学理念、提高处理分析教材、运用课堂教学技巧以及把握课堂的能力等方面，收到了良好的效果。

本学期认真落实滦政教字【2010】57号文与【2010】9号文精神，通过学习研训、课堂研训、合作研训、反思研训等方式，全面开展了校本研训活动，取得了较好的效果。

三、领导亲自抓教学，落实校长半天教学工作制

苏霍姆林基曾说：“如果你想成为一名好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好教学专家和好的教育家。”校长是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者，不仅要具备一个优秀教师的一切素养，而且还应具备有比一般优秀教师高出一筹的素质，要成为“师者之师”。

自滦县教育局关于校长半天工作日文件下达后，我校班子成员认真学习《贡福山同志在中学校长调度会上的讲话》精神，按照“重心下移，阵地前移”的原则，抓好课堂教学，上好常态课、保底课，把提高课堂教学效率作为学校工作的重中之重。

在校长亲自带领下，踏踏实实谋发展，认认真真搞教研。校长亲自主持学校教学工作会议，并多次讲话，规划教研教改方案，提出合理布局。

校长多次在全体任课教师会上做教研讲座，亲自深入课堂听课，参加公开课评议，从知识到教法均有针对性地对教师教学给予客观评价，提出合理化建议，努力帮助教师成长和教学水平的提高。滦县教育局《关于“校长半天教学工作制”第一次集中检查情况的通报》中被认定为成绩比较突出。

在校长的直接参与和指导下，我校教师教研积极性空前高涨，教研教改活动出现了前所未有的火热局面，课堂教学水平稳步提高。

在校长半天教学工作制的深入开展过程中，校长、教导主任率先研究课堂教学；在课堂达标活动中，我们立足校内，认真研究课堂教学：探索如何创设学习情景，激发学生学习兴趣，重视学生的学习体验，让学生自主参与课堂教学的每一环节，重视学生的动手实践能力，以“动”促“思”，吸引学生主动参与知识的形成过程。课堂教学中，尊重学生的独特的学习体验和感受，鼓励学生自主探索，让学生感受到学习的乐趣。

四、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径

1、投身课程改革，优化创新教学行为。随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，新课程教学不断向如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。为此，我校积极组织全体教师认真学习课改精神、课改经验，进一步端正教学思想，更新教育观念，积极投身课改，进一步树立以生为本的教育主体观，以能力发展为本的教育质量观，以民主平等和谐为本的师生观，优化教学行为。并处理好六大关系：①教书与育人的关系；②传授知识与培养能力、发展智力的关系；③学生“主体”与教师“主导”的关系；④教学常规与教学创新的关系；⑤优生与差生的关系；⑥教师的教学习惯与学生的学习习惯关系。

2、加大教研力度，提高业务素质。我校围绕素质教育，不断进行学科教学改革。坚持“科研兴教、科研兴校”的方针，把课堂教学作为教书育人的主渠道，实施素质教育的主阵地。切实把实施教研教改作为教师由传授型向研究型转化的途径，促进了教师业务素质的整体提高。不断加大了教研教改力度，认真开展了新“双三课”和“七个一”活动，做到了教研教改的科学管理，增加了科技含量。

(1)我校制定了《教学工作三年规划》，有指导思想，有目标，有措施，成为指导教学工作的

第二篇：教学评估汇报

教学评估汇报

首先我代表元氏县槐阳实验学校全体师生对各位领导的光临表示热烈欢迎。

槐阳实验学校，又称元氏县第二职工子弟学校。始建于1989年，位于元氏县城人民路71号，是一所九年一贯制学校。学校占地15亩，建筑面积9164平方米。现有38个教学班，在校生2215名。其中小学24个教学班，初中14个教学班。现有教师143人，其中大学本科学历76人，专科学历教师67人，专任教师达标率100%。

学校拥有标准的物理、化学、生物实验、仪器和准备室，有微机、语音、图书室，4—9年级全部配备多媒体教室。

学校一直坚持德育教育为首，科学育人，把教育目标定位于为学生的终身发展负责，“以教会学生做人，教会学生学习，教会学生生活，教会学生创造”为理念。

学校先后荣获石家庄市教育工作示范学校，市级卫生标兵学校，07年优秀青少年维权岗，06、07、08石家庄市安全文明学校。09年获县局中考教学工作先进单位，先进基层党组织，五四红旗团委等荣誉称号。

一．评估过程

根据《河北省关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和县局的统一部署，我校成立了由校长任组长，教学副校长任副组长，教研组长为成员的教学评估领导小组，认真学习《评估方案》多次召开全体教师大会，大力宣传教学评估工作的重要意义，使广大教师对教学评估有了更高、更深刻的认识。接下来由教务处组织，本着公平、公正、实事求是的原则，指导教师对照教师教学评估标准，逐条对照，认真剖析自己，正确对待他人，分别进行了自我评估和教研组评估，学校评估领导小组在此基础上，根据家长，学生评价意见及教师的平时表现，对教师的教学工作进行了严肃认真的评估，共评出优秀教师35人(初中20人，小学15人)，其他为良好。

二．评估结果分析(一)教学管理

1．管理能力

学校领导始终站在教育改革的前沿，准确把握动态捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。校长、主任都要参加一个教研组，坚持每周听课不少于8节，以进一步指导教学，随时解决教学中出现的问题，不断丰富实际管理经验，提升研究能力。

2．管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，以学生发

09年学校投资50多万元，购置多媒体28台。投资37.6万元更换实验台（桌）90套，仪器橱84个，补充教学仪器3000台（件）投资16万元购置图书1.2万册，投资17万元新购或更新微机55台。学校还及时为教师订购教学参考用书、教育报刊、磁带、多媒体课件，基本满足了课程实施的需要。

3．制度建设

为保证教研工作切实有效，不流于形式，我们建立了“五定”制度：定期开会，定期学习，定期汇报，定期检查，定期总结，使教研活动经常化、制度化、规范化。为鼓励教师积极参加教育教学研究工作，学校制定了《教研制度》《教师业务档案细则》《教育教学奖惩制度》《听课、评课》等制度，对潜心钻研业务，刊登、发表获奖论文，教学优异的老师给予一定的奖励。

4．教学研究

每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，组织教师通读教材、研究教材，领会教材的编写意图，把握教材的重点、难点及深度，广度的界定，通过集体交流提高教师进行教学设计和教学预设能力，提高教师把握教材，驾御教材的能力，在集体备课中，重点确认每节课中的知识目标，能力目标，让学生学会怎样构建知识的形成过程，学会研究问题的方法，以及挖掘教材中培养学生学习兴趣，提高学习积极性的因素和对学生进行思想品德教育，形成正确的人生观，价值观的内容。我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高教师发现问题，解决问题的自我改进教学的能力。

5．主题研究

积极开展教研教改，抓好同学科教师集体备课这一环节，坚持每周一次集体备课，每天一节观摩课，每天一次说课、评课制度。教师在集体备课过程中做到：备课“研”教材，说课“研”教法，上课“研”过程，评课“研”效果。同时重点抓住说课、评课活动，努力探求教学规律和适应学情的教学方法。提倡每位教师每天学一点先进教学经验，每天总结一条教学感悟，争取天天有进步，人人有提高。在学期末每位教师对本学期教育教学中的疑难问题，带有普通性的重点、难点问题以及学生学习过程中存在的共性问题进行总结概括。新学期初分年级制定各科研究计划，定地点、定专题、定中心发言人，针对学科特点进行全校性小课题研究活动。在活动过程中，大家积极发言，各抒己见，共同探讨，开展“问题会诊”，制定切实可行的解决方案，连环跟进，找出规律性的东西，直到问题彻底解决。

本学期语文学科重点研究“课堂教学中如何提高学生的阅读理解能力”，数学学科重点研究“学生审题能力的培养”。截止目前这两个研究项目均已取得一定成效，并及时应用到平时的课堂教学中。通过专题研究活动达到全面提高教师业务能力，提高教

学生的自主性、主动性和创造性。

⑵教育性原则：评价要坚持对学生进行正面教育，积极引导，使学生掌握正确的道德认识、品德行为、学习习惯的标准，启用进取精神，克服消极因素，使评价对所有学生发挥教育作用。

⑶可操作性原则：注意科学性和可行性相结合，评价内容要从学生实际出发，做到适度、简明、可测，以利于评价的顺利进行。

4．命题研究，质量评价

为充分发挥考试对教学的促进指导作用，期中、期末两次考 试，各教研组要以培养学生能力为核心进行命题研究，不出偏题 怪题，力争考试成绩能准确反映学生的真实水平，力争做到公正 公平的反映教师的教学工作，充分利用考试促进每个学生的进 步，教师要从知识的讲授、教法的运用，培优补差等方面查找原 因检查自己，提高教学效率。

存在问题：

1、教学条件需进一步改善

2、教学研究方法及水平需进一步提高。

第三篇：教学评估汇报材料

河南省洛阳经济学校

教学质量评估汇报材料

根据《河南省教育厅关于在全省中等职业学校开展教学质量评估工作的通知》要求，立足本校实际，我校按照《河南省中等职业学校教育教学质量评估工作管理办法》和《评价指标体系》，本着认真严谨、实事求是的原则，严格认真地开展了自评，自评总分为97.45分。现将我校2011年教学质量评估自评情况汇报如下：

一、学校基本情况

我校是一所1984年经省政府批准成立的省属普通中专学校，隶属于河南省供销合作总社。现有教职工82人，在校生数为3520人，占地面积80亩，建筑面积_平方米。办公楼、综合实验楼、教学楼、学生公寓、图书室、澡堂、卫生室、多媒体教室和网络机房、实训室等各类教学生活服务设施配套齐全，具有良好的办学条件。

我校目前有计算机应用、会计电算化、电子商务、电子电器应用与维修、汽车运用与维修、平面设计、通信技术等专业，且专业名称规范，职业定位具体，培养目标明确。其中，计算机应用专业被河南省教育厅认定为省级重点专业，汽车运用与维修专业是省政府职业教育攻坚计划重点支持专业。三年来，学校年招生人数均在1100人左右，2011年在校生数为3520人，其中校本部1705人，学生就业率93%。我校与河南工业贸易职业学院联办有“3＋2”普通大专，安阳工学院在我校设立有本、专科函授学习。浙江大学和西北工业大学远程教育学院在我校设立有“洛阳教学中心”，形成了以中专教育为主体，远程教育、短训、函授等多层次、多形式的办学格局。

二、办学定位及办学指导思想

三、教学工作及取得的成效

（一）理念创新，管理规范，推进了学校科学发展 学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，积极适应职业教育发展的新形势，确立了“德育为先、技能为本、特色强校、内涵发展”的办学理念，实施了“五大发展战略”：转型发展战略、特色发展战略、校企联合战略、专业市场化战略和校园信息化战略，推进了学校健康快速发展。

（二）项目带动，加大投入，办学条件明显改善

学校抓住国家大力发展职教育的机遇，实施项目带动战略，在争取支持的同时，加大资金投入，不断改善办学条件。近年来先后投入资金1500多万元，完成了综合实验楼、汽车维修驾驶综合实训基地、运动场改造等项目。汽车维修与驾驶综合实训基地，是省财政支持建设的重点实训基地，2005年建设至今，累计投入近1000万元，形成了较为完善的汽车维修实训体系。

（三）培养、培训、聘任相结合，师资队伍素质不断提升。

我校高度重视师资队伍建设，按照学校教学改革方案和“五年规划”要求，制定了以骨干教师为重点的教师培训规

划和计划。学校每年拨付经费20多万元用于教师培训培养，每年都选派优秀专职教师外出进修培训，每学期都开展以全体教师为对象的计算机应用技术、多媒体课件制作等现代教学手段培训，提升了师资队伍的素质。

重视聘请能工巧匠充实师资队伍。汽车专业聘任闫景顺、王亚杰，计算机专业聘任了杜胜军、王永，广告设计专业聘请了张岚、姜亚男，会计专业聘请了宋利锋、刘洋等各专业领域的技术能人为兼职教师。

（四）适应市场，创新调整，专业结构不断优化

为切实提高人才培养质量，学校围绕产业结构调整和区域经济特色，大力实施专业结构优化调整，逐步由财经类专业为主向工科类专业为主的转变。聘任了一批行业专家、企业技术人员组成了专业建设指导委员会，定期研究学校专业建设，形成了专业建设动态机制。

会计电算化专业的传统优势继续保持，计算机应用专业成为省级重点专业，汽车维修与驾驶专业是省财政支持建设的重点专业，电子电器专业、广告设计专业已逐步成为学校的骨干专业。

（五）工学结合、订单培养，人才培养模式改革深入推进

按照中等职业教育改革创新行动计划和培养目标要求，积极推进“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。与深圳康佳集团、富士康公司、无锡健鼎电子、宏基纬创集团、洛阳巨龙通信设备有限公司、洛阳圣明精密机械制

造公司、洛阳中集凌宇汽车服务有限公司、洛阳豫林汽车服务有限公司等20多家单位签订了校企合作协议，为学生实习、就业搭建了平台。

实行毕业证、职业资格证双证并举制度。学校专门成立有培训科，开展有普通话等级证、计算机等级证、会计证、会计电算化证、营销员资格证、电子商务员资格证、机动车维修人员从业资格证、电工资格证等技能证书的考前培训和资格鉴定工作，提升了毕业生的岗位竞争能力。

（六）强化实践教学、技能实训，教学模式改革成效显著

强化实践式教学。按照各专业岗位的特点和要求，制定了各专业技能培养标准，加强教学设计，广泛采用多媒体教学、项目教学、场景模拟等教学方法和手段，提高了教学效果。学校95%以上的教师会制作课件，实现了多媒体教学。

加强实训基地建设。校内建成了汽车维修、计算机、会计电算化、电子电器、广告设计、机电等各类实训室29个，设备总值2140万元。制定了实训管理制度，加强实训管理，保证了学生的实训工位、实训安全和实训效果。

以赛促教、以赛促学。以技能竞赛为平台，制定了《校内专业技能大赛制度》和《教师学生参加技能比赛管理奖励暂行办法》，校内常年开展各种技能比赛，专业全覆盖、学生全参与，形成了重技能、学技能、练技能的氛围。近年来，我校在全省中职技能大赛中先后获得两个团体二等奖，10多个单项奖。

四、存在问题及今后努力的方向

二〇一一年九月二十一日

第四篇：教学评估汇报材料

教学评估汇报材料

——XXXXX 我校现有教职工16人，专任教师15人，在校生309人，7个教学班，占地面积9580平方米，建筑面积876平方米。我校以“德育为先导，教学为中心”的办学理念，创建了校风正、班风正、教风诚、学风浓的新校风。学校出现了新的起色，教育质量不断提高，得到了上级和社会各界的广泛认可，学校社会声誉逐年提升。近期，我们对学校教学工作，进行了认真的自查评估，具体情况如下：

一、统一思想、提高认识、成立机构、明确职责

我校全体教职工认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，领会文件精神。人人对照自己，逐条落实到实际工作中去。并成立了以校长张志友同志为组长的教学评估领导小组和以李功勤同志为教学评估办公室主任的评估小组同，并明确各自职责。领导小组负责教学评估工作的统筹安排，办公室负责教学评估工作的具体实施。

二、评估原则及结果

本次教学评估坚持客观公正的原则，以评估标准为准则，以事实为依据。

教师教学评估结果为： 我校16名教师全部参加了本次评价，其中优秀1人, 占6% , 良好12，占75%, 一般3人，占19%,没有不合格教师。学校教学评估结果为：在 22 项二级指标中有16项达到 B 级以上。

三、评估分析

1、教师教学评估分析：(1)职业道德

学校的首要工作就是师德教育，我们采取多种学习方式，通过家长和学生的反馈，进行反思和改进，促使广大教师认识和职业道德水平的提高。

(2)专业水平

作业指导，要求老师们对作业批改及时并按计划进行检查评比，提高了作业效果。我们将增大投入购置更多的电教设施，使教师对各种软件应用自如，增加课件制作评比，提高老师的积极参与和投入。

(3)专业发展

我们围绕新课程、新理念，为教师学习营造和谐积极的学习氛围，利用评比督促教学工作。由于教师对教学课题研究欠缺，加上教师任务重，时间紧，很少真正投入进去。今后，我们将充实科研机构的力量，加速培养名师和学科带头人。

(4)课堂教学

在课堂教学方面，通过光盘播放的专家讲座、外出学习等学习形式与公开课、观摩课等多种教学方式同步进行，严格、详细、及时的评课等措施使课堂教学效果显著。不过我们评价方式比较 单一，对此我们要进一步转变思想观念，进一步落实综合素质评价工作，完善学生成长档案。

2、学校教学评估结果分析(1)教学管理制度不断完善

在教学管理方面，学校能够把德育为先导，教学为中心的管理理念贯穿到整体工作中，学校各种教学管理制度不断完善，出台了一系列规章制度。并在实施的过程中不断发现问题，解决问题。

(2)注重青年教师培养

学校的管理，重点是抓好教师队伍建设，要全力为青年教师的成长搭建平台。为了促进他们专业成长，学校在青年教师的培养上制定了必要的规章制度和具体措施。全校任课教师每人上一节公开课，通过各种课例的分析和交流，促进了青年教师业务水平的提高。

(3)丰富的教育教学活动

学校立足于学生的全面发展，按课程设置开足开全三级课程，按课标要求开足课时，并严格执行课程安排。在抓好学生文化学习的同时，教育教学密切配合，开展一系列有助于学生健康成长的活动，丰富了学生的业余生活，激发了学生的学习热情，收到了较好效果。

(4)教学管理动态化

学校用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分 析，对每个班级进行剖析，促使教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。

通过自查评估，提高了我们的思想认识。我们对照《评估标准》，认真收集、整理各类资料、数据，在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等方面下大力气，力求进一步规范学校的办学行为。在今后日常工作中，我们应注重以下几个方面：

一、教学管理方面：

从管理能力上，我校领导班子坚持求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，并经常深入课堂听课，指导教学。我校建立了意见箱，师生对工作和学习的建议，能及时反馈到学校。

学校制定相应的管理目标和管理机制，做到事事有人管、有人干，工作有目标，制度健全，资料齐全。

在教务管理上，我校现有专用教室，均能正常利用，由教师兼职负责。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。减轻学生作业负担，使学生有较多的自主学习的时间、空间，让他们有个性，有特色的发展自己、提高自己。并于每学期对教职工的整体工作进行考评，针对教育教学中出现的问题，制定措施积极改进。

对于学生管理，学校经常开展多种形式的课外活动，使学生在各个方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步 提高教育教学质量。学校经常聘请有关人员，对学生进行法制教育、爱国主义教育和“八荣八耻”教育，定期开展能够展示学生个人风采的文体活动。

二、课程管理方面：

我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书。按课程标准及时进行评价和完善以保证课程的有效实施。

三、教学条件方面

1、教师队伍建设

学校现有教职工16人，专科学历10人；中师学历6人。中级职称的教师15人，初级职称1人。我校教师均有个人业务档案，均能如实反映教师的教学历程和教学成绩。

2、经费保障

07年以来，我校投入资金10万余元，用于校园建设、添置教学设备、图书设备、校园文化建设，教师的外出学习、培训、研讨、交流等经费开支。

3、教学设施

目前，我校图书资料、文体资料、教学光盘、计算机、语音室、多媒体室基本能适应新课程实施的需要。以后我们加大力度能购置的购置，能增添的增添，尽量满足新课程实施的需要。

4、教学资料 我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。

四、校本研修方面

1、组织建设

我们成立了以校长为组长的教育科研领导小组，业务副校长主抓学校整体教育科研工作，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研机构。

2、研修计划

学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各教研组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

3、制度建设

学校制定校本教研制度，建立了学校领导听课、兼课制度。

4、教学研究

每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈，要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助，学校制定了有关进修的奖励办法。

5、主题研究

学校通过多种形式的教学活动，提高了全校教师对新课程的认识，通过教研活动工作的扎实开展，使教师更加主动的适应课 程。

五、评价研究方面

1、教学考察

我校明确了各学科的评价标准，建立了听课、评课制度。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失。使广大教师教学理念不断更新，课堂教学水平和教科研水平也不断提升。

2、教师评价

建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生及家长共同参与的评价制度，对教师实行百分量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。学校评估小组充分发挥督导作用，力促评估工作的圆满完成。

3、学生评价

我校在评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生积极参与评价。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生成绩的评定由教务处按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任教师进行填写。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。

4.质量评价

教学质量评价是对学生全面发展和成绩提高的检测。我校的教学质量得到了社会和领导的好评，毕业生升学率达 100%，全 县素质教育质量检测成绩优异。

总之，这次教学评估工作，必将规范义务教育阶段的教育教学行为。我们将以此为契机，认真分析反思，调整工作思路，更新教育观念，使我校成为领导满意、家长放心、社会高度认可的学校。

第五篇：2012教学评估汇报材料

加强教学常规管理

提升教育教学质量

漳河新区杨店小学

杨店小学地处皂当公路和杨仙公路交汇处，始建于50年代初，办学历史悠久，现有7个教学班，教职工23人，学生人数267人，是一所典型的农村学校。然而杨店小学却从一所默默无闻的农村学校闯进全区乃至全市的先进行列，这得益于该校的“质量立校，科研兴校，素质强校”的发展战略。首先是办学条件逐年改善，建起了多功能实验室，开通了“班班通”，构建了卫星和宽带的双重网络，让农村学生享受到了现代化的教学设施。其次是努力探索，提高教育教学质量，严格执行《荆门市中小学教学常规管理实施细则》，优化教师的教学行为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教育科研工作，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。自1989年至今，学校的教育教学工作几乎年年受到上级表彰，教学工作综合评估多次名列全区前矛。教育科研在全市的先进行列中争得了一席之地。学校自2002起抢抓“课改”之机遇，制定了学校教育科研发展的长远规划，大力培训师资，逐步规范教育科研管理，注重立足实际抓科研，将校本教研与课题研究和课程改革有机结合，先后承担了市、省、国家级4个科研课题的研究，取得了丰硕的成果。学校被市教育局授予“教育科研30强”、“十五教育科研先进单位”等称号。

我校紧紧围绕科研兴校的办学思路，不断加大教育教学改革力度，全面规范教学管理，积极推进素质教育，教育教学质量和教师业务水平有了明显的提高。学校在常规管理，教科研工作方面具体做法如下：

一、规范课程管理，提高课程实施水平。

1、课程实施——有据可依

为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格按照省（2003）17号文件精神执行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐课程并开足课时。认真落实“两操”，每天坚持阳光体育运动1小时，并由各班班主任和副班主任互相协作，责任分担，保证锻炼效果。学校领导每天对各班的上课情况和“班班通”电子白板设备的使用情况进行巡视抽查，并填写好“校领导巡课记录表”，同时还采取了各班填写“班务日志”等方式来规范教师的课堂教学行为。教务处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查等方式，坚决杜绝各种违规现象。

2、制度建设——有章可循

每学期初我校都要在教师例会上组织学习《领导包班、蹲组责任制》、《教务主任工作职责》、《教研组长工作职责》、《教学常规监控管理》等制度，让全体教师明确自己职责。每位校领导负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动，形成齐抓共管的格局。为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际，我们制定了《杨店小学教学常规管理细则》、《杨店小学课堂评价标准》、《杨店小学学生作业标准》、《教学常规检查细则》以及《杨店小学绩效工资考核方案》等，对教学常规管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有据可依。

3、校本课程开发——有本可用

开发校本课程，整合综合实践课程资源。我们在全校范围内开发了《养成教育》和《经典诵读》课。综合实践活动课程我们从“科学与生活”、“为人处世”、“劳动教育”、“安全教育”、“我的家乡”等五个方面挖掘活动内容，编写教案，安排活动来充实综合实践活动的内容。

二、严格常规管理，保证教学质量。

1、备课突出“实”

认真备课是提高课堂效益的前提，学校从2011年起实施无纸化电子备课后，每位教师自费购买了笔记本电脑用于备课和学习。教务处强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生，依“标”（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学结构；备导言（激发学生兴趣和求知欲望）、备板书设计（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理）。电子教案的每一课内容由两部分组成：详细的教案和丰富多彩的多媒体课件。每课的电子教案编制归类存放于一个文件夹中，条理清晰。便于自己使用和检查。由于实行了电子备课，“班班通”设备的使用率大大提高，从以前被督促的登记使用，到现在常态化的课堂必备。

年轻教师除电子备课外，还提倡在教材上“满天星”。同时强调集体备课，开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期的具体备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出高质量的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。

2、课堂监控讲究“严”

课堂教学是课程实施的中心环节。要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究，每学期开学初，校长、教务处便开始随堂听课，不打招呼地推门听课，听课后还及时与上课教师交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。每日值周领导还坚持巡课制，不定时查课堂，严禁误课、挪课、占课等行为。学期末，学校还通过开展学生座谈、家长评教等形式来规范教师的课堂教学行为。

3、课后辅导要有“心”

学期初，每位任科教师根据学生特点制订培优辅困计划及安排表，利用休息时间对学生进行培优辅困指导并作好记录。思维敏捷，接收能力强的学生，教师要拓展他们的思维，放宽眼界，接收更广的知识面。而对于后进生，教师要耐心辅导，循循善诱，帮其及时消化所学知识，树立信心，争取不让一名学生掉队。

4、作业布置及批改强调“量”

我校对作业的要求是“四要”。即作业量要适度，质量要高，格式要严、作业批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收举一反三之效，不以数量取胜，要以质量见长，通过多样的题型，多变的形式、体现出综合检测，同时，学校提出了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定。限制教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控制。

5、学生检测重在“析”

检测是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。我校各年级按学科及时组织单元知识质量检测，每次单元测评后，要求任课教师用统一的表册记录每次考试成绩并及时做好质量分析。结合课堂教学分析各项数据，产生问题的根源和整改补救措施。期末除上级抽考调研外，全校由教务处统一组织，打乱班级学生，控制每个考场人数，实行“梅花座”即考生四周全是其他年级学生，力求公平公正。作为城郊的农村学校，离城区非常近，只有在教学质量上有保证，才能吸引学生，留住学生。教务处制定详细的学生评价方案和奖惩方案，教学质量和教学常规与教师的绩效挂勾，形成制度和细则，严格实行奖惩，调动教师潜心研学的积极性。

6、教学反思求“真”

为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们要求语文教师每课必须有教学反思，其他学科教师的教学反思次数要在总课时的70%以上。教学反思不得流于形式，一两句话敷衍了事，要求必须针对自己教学内容的重难点处理过程、课堂生成的处理方法、师生课堂和谐发展、教学任务的完成等写出困惑、喜悦、得失和改进方向。把反思当作是一篇小论文来写，用真心去写，日积月累，作为学期工作总结，学科研究论文撰写的素材。每次把检查教学反思作为常规检查的重中之重，发现典型，树立典型，在每月常规检查反馈会上点名表扬，倡导所有教师都努力向一个标准看齐。

三、走“科研兴校”之路，创科研强校。

1、加强教师业务学习

为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校采取请进来和派出去的方式，通过让老师走出去参加各类培训学习和听课活动来提升自己业务能力，通过校际交流活动，互动学习，增长能力。同时还要求教师自我加强学习，制订自身的发展规划。学校还坚持统一组织教师进行隔周一次业务学习，并要求做好记录。

2、强化集体备课，践行高效课堂教学新模式

学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。学期初根据本校实际，以教研组为单位，先定个体案再集体评议形成集体备课案。另外集体备课定时间、定地点、定内容、定中心发言人。这样，通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。

3、大力鼓励教师开门讲课、推门听课，促进教学水平提升 学校重视督促教学过程，变以往安排听课的检查方式为随机“推门”听课方式，每隔段时间校领导携相关教师随机进教室听课，并及时检查其教学方面相关资料，及时进行听课反馈，指出存在问题，并多予以青年教师以鼓励，使教学监控更赋实效。

4、做好“师带徒”结对子工作，造就一批校、区骨干教师队伍。结合课堂教学改革与提高教学质量，我校积极开展校级骨干教师的培养和评选活动，开展师徒结对活动。一方面充分发挥骨干的传帮带作用，另一方面为年轻教师成长搭台子，铺路子，压担子，通过校级骨干教师的评选和师徒结对活动促进青年教师尽快成长。

5、组建教师博客圈，丰富网络教研。

学校要求每位教师建有博客，精心设计并充实博客内容，放开眼界走出去，学习先进理念，交流教学心得。我校部分教师的博客访问量达十几万人次。

四、培养学生的学习习惯，狠抓养成教育。

1、学校统一制定《杨店小学学生学习习惯歌诀》张贴在每个教室里，歌诀朗朗上口，非常押韵，便于熟读成诵。学习方法是学生自主学习的工具，教师教给学生学习方法后，并引导学生运用这些方法进行学习。

2、学生学习成绩的提高，与课堂学习习惯息息相关。教务处不定时对全校学生进行学习习惯的检查，检查内容有书本的保管情况，课桌的整理，作业的字迹以及学习笔记。课堂上做好学习笔记是一项很重要的学习技巧，俗话说“好记性不如烂笔头”，笔记是学生积累知识的重要手段，是弥补记忆缺陷的最有效的方法。

3、学生做的作业教师都做到了全批全改，有批阅日期、批阅等级，有激励性评语，使用统一规范的符号批改，并且每次作业还在专用的作业批改记录本上记录学生存在的问题和解决措施。这样的常规激励学生养成了认真完成作业的习惯，并且做到及时改错。

4、学生的学习效果是通过测试来进行检测的，学生的成绩要通过测试才能体现出来，学生重视学习的结果，考试前能做好充分的复习准备工作，每次考试结束后，教师都根据考试情况做好总结，分析，对平时教学中的不足进行查漏补缺。

五、改革学生评价，促进学生全面发展

用“成长档案袋”来评价学生。我校不单纯以考试成绩来评价学生，采取形成性评价和终结性评价相结合，既注重结果，更关注过程。用成长档案袋记录学生的点滴进步。坚持多把尺子衡量学生，根据学生的闪光点，表彰鼓励学生的个性发展。不单纯以考试成绩评选三好学生、优秀学生干部，改革“三好学生”评选办法，对学生的评语体现个性化和鼓励性。采用多种方法评价学生，让学生尝到了成功的喜悦，使学生在德、智、体、美等方面健康、快乐地发展。

总之，学校虽然取得了一些成绩，但还存在一些不足，今后我们将在各级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力使我校的教育教学常规管理再上一个新的台阶。

二○一二年十一月