太平一中义务教育均衡发展工作自评报告

第一篇：太平一中义务教育均衡发展工作自评报告

太平一中义务教育均衡发展工作自评报告

根据《湖北省县域义务教育基本均衡发展督导评估方案》和《评估指标》的有关精神，我校认真组织，积极筹备，做了大量的工作。现将我校义务教育均衡发展工作自评情况汇报如下：

一、基本情况

太平一中创建于1954年。平镇第一初级中学始建于1954年，位于太平镇东北角，紧邻寺沙公路省道，是一所全日制农村初级中学，交通便捷，环境优雅，办学历史悠久，文化底蕴丰厚。学校服务半径15千米。学校现有14个教学班，学生677人，教职工86人。近几年，学校以办人民满意的学校为目标，加大投入力度，全面提升学校办学条件和装备水平，大力推进教育优质均衡发展，取得了显著成效。

二、自评情况说明

依据枣阳市教育局相关的会议及文件精神，我校制定了《义务教育均衡发展工作实施方案》，成立了以校长刘昌友任组长的自评工作小组，自评小组成员涉及学校教学、政教、财务、后勤、教代会等人员。自评中，我们依据相关指标体系，坚持边督查边指导及问卷调查、教师座谈等方式，及时纠正学校存在的问题，查漏补缺，及时整改，力保全校义务教育均衡发展工作全面达标。

经过自评，得分统计，我校自评总得分97分。其中，A1指标得25分；A2指标得10分；A3指标得32分；A4指标得20分；A5得10分。

三、义务教育均衡发展工作达标情况

（一）发展规划及保障

1、政策规划（5分）

（1）、学校依据市、镇教育主管部门制定的义务教育事业发展规划，制定了符合学校实际、立足长远、着眼发展的义务教育均衡发展规划。

（2）、落实了综合治理联席会议制度和学校安全管理制度，学校周边及校园治安状况良好，无重大安全责任事故发生。

（3）、建立了义务教育均衡发展信息库和监测评价机制。

2、经费投入（15分）

（4）、我校义务教育费用高于上年，并逐年提高。生均公用经费不低于省定标准且高于上年。

（5）、上级财政部门对我校的教育投入严格按有关政策拨付，用于均衡发展城乡义务教育。

（6）、对我校各项教育专项资金按要求拨付使用。

（7）能够落实国家和省“从土地出让收益中按比例计提教育资金”的政策，并在安排支出上向农村倾斜。

3、经费管理（5分）

(8)、我校义务教育经费足额纳入了市财政预算。

(9)、义务教育经费实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。

(二)、学校标准化建设

4、布局调整（6分）

（10）、按照布局规划，我校是永久性保留非寄宿制学校。在市教育局的大力支持下，学校按照规定标准配备了实验室，还配备了微机室、仪器室等，使学校的硬件设施逐步得到改善。

学校占地面积66140平方米，人均占地97.7平方米，建筑面积4600平方米，人均占地6.8平方米；绿化面积18000平方米，人均占地26.6平方米，均达到或超过省教育厅办学基本条件标准。有400米环形跑道一个，田径场一个，篮球场一个。场地完全能满足学生生活学习活动等需要，教师人人有固定办公室和专用办公桌椅。

学校配有图书室、实验室、仪器室、体育器材室。图书室内，现存图书22116册，生均图书32册，仪器室、体育器材室配有理化生、体育音乐美术、教学等仪器器材设备。学校建有校园网，网络运行正常，基本能满足教育教学以及办公需要，教师可以充

分利用网络资源学习英语、上网查阅资料、电子备课等。

学校为学生配有标准、舒适的课桌椅。并根据学生的身高，及时调整课桌椅高度。

5、校安工程（4分）

（11）、认真实施校舍安全工程，制定方案，落实计划。新建教学楼、食堂达到国家抗震设计标准。D级危房全部拆除。

（三）、教师队伍建设

6、教师配置（8分）

（12）、学校现有专任教师86名，其中，大专以上学历的86人，本科学历60人；高级职称12人，中级职称33人，“湖北省优秀教师”3人，省市级骨干教师和学科带头人19人，优秀教师24人。全体教师具备相应小学教师资格，全体教职工都在教学第一线，继续教育参与率100%。教师年龄、学科、职称结构合理，能够及时参加各种业务培训，基本满足开足开齐课程的需要。

（13）、教师补充机制合理，近几年，先后有5名资教生、省招年轻教师补充到我校。

7、教师管理（15分）

（14）、实行校长聘任制和教师绩效考核制度。重视师德师风建设，校长和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生和违法犯罪问题。

（15）、扎实开展了“比教学、访万家”活动。制定了《竹林桥小学“比教学、访万家”活动实施方案》，明确了检查内容及考评体系。实现了全覆盖，工作形成了常态化，教师每人一个档案盒，“比访”专项档案资料齐全。

8、教师培训（4分）

（16）、健全教师培训机制，积极参加上级主管部门组织的各级各类培训活动。学校制订了教师全员培训规划，确保每位教师参加培训。完善了各项培训制度，纳入教师绩效考核。

9、教师待遇(4分)

（17）、教师工资纳入了地方财政预算，且水平不低于当地公务员的平均工资水平，并能按时、足额发放。积极为职工交纳医疗保险，但教师住房公积金未能落实。

（18）、教师安居房和周转宿舍建设已规划，但尚未得到落实。

（四）、教育教学质量

10、办学行为（8分）

（19）、县域优质高中招生名额能均衡合理的分配到辖区内初中各学校。

（20）、学校以“创新、高效”为主题，深化教学研究和教学模式、教学方法改革，完善优秀教师开放课堂制度，引导教师落实学生主体地位，提高课堂教学效益，推出一批创新高效的优秀教学法和优秀课例，进一步培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

学校没有开设重点班，特长班。学校教师不在校内、校外任何地点、任何时间以任何形式给学生有偿补课，或变相强迫学生参加社会上各种家教补习班。也不强迫、诱导或暗示学生到指定地点购买指定的教辅资料。不推销课外辅导材料和报刊杂志或自行编印学习材料组织学生购买。

11、教育质量（12分）

（21）、学校实行就近、免试入学制度，本学年年初在校学生数653人，适龄儿童入学率达100%。辍学0人，辍学率为 0%。

（22）、按照课程计划开齐、开足、开好课程，落实地方课程、校本课程和综合实践活动课程。切实保证学生的每天至少1小时的体育活动时间。由班主任和体育老师组织，开展大课间阳光体育活动，进一步减轻学生的课业负担，增强全体学生的身体素质。

认真组织，扎实有效地开展“课内比教学”活动，本学期，学校以教研组为单位，每位教师上一节示范课，由本组教师听课，评课，提出改进方案，除此以外，还组织教师开展“教学设计、教学反思比赛”，以此来不断提升教师专业素质和业务水平。落实教师绩效考核工资制，将教师教学质量纳入教师绩效考核。

学校一如既往地重视对学生体质的监测工作，每年对学生进行一次体检，每个学生都建有健康成长档案。

（23）、全面落实《中华人民共和国通用语言文字法》，教师普通话水平达标率100%。校园用字规范。

（24）、我校制定了《教师绩效考核制度》，教师绩效考核程序规范，教育质量考核结果与教师绩效工资挂钩。

（五）、义务教育关爱

12、关爱机制

（25）、学校建立留守学生关爱制度，留守学生档案齐全，制定了切实可行的关爱措施并落到实处。学校设有专门的留守儿童服务中心，并有相应的管理机制。

（26）、建立有学困生帮扶制度，纳入班级管理考核。

（27）、农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，义务教育“两免一补”政策全部落实到位，（28）、学校服务范围内留守儿童、进城务工人员随迁子女、残疾儿童均全部入学就读，入学率为100%。

四、存在的主要问题

1、教辅用房紧张，无教师周转房，无职工住房公积金，期待解决。

2、体、音、美教师队伍有待进一步加强，素质有待进一步提高。

3、心理健康教育教师有待培养和补充。

近年来，我校始终把义务教育均衡发展列为学校工作的重中之重。根据上级有关文件精神，我校制定了《义务教育均衡发展工作实施方案》，成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，学校与相关责任人签订了义务教育教育均衡发展迎检工作责任状，召开了学校全体教职工义务教育均衡发展迎验工作动员大会，全面加快了创建工作的实施步伐。此外，学校主要领导经常深入教师、学生及家长中调查研究，及时了解并解决工作中的重大问题，促进了迎验工作的有效开展。经过自查，对照《湖北省义务教育办学基本标准》，我们认为我校的义务教育均衡发展合符要求。

在今后的工作中，我们将不断努力，力争把学校的各项工作做得更好，让学生认可、家长放心、社会满意。

第二篇：义务教育均衡发展自评报告

义务教育均衡发展工作整改情况

xx 小学

一、学校基本情况

xx小学是一所初小，始建于 年 月，坐落在冯庙王刘村毛翁李庄南部。学校占地面积平方米，校舍面积平方米，现开设1—5年级，共有5个教学班，在校学生144名，现有教师8人。

二、办学基本情况及达标情况

1、生均校舍建筑面积。学校现有校舍建筑面积平方米，生均校舍建筑面积平方米，已达标。

2、生均运动场地面积。学校现有一个60米直跑道，水泥操场，长21米、宽25米，面积525平方米目前正待建设中，已达标。

3、生均图书册数。学校现有图书3400册，生均23.6册，已配备达标。图书有专室，图书已上架入柜，登记在册，图书已入班到室，有使用记录。

4、生机比。电脑有专室，有管理制度。教师用电脑2比1,4台，已经配备到位，可正常使用。学生用电脑7.2比1，20台，目前已配备到位。

5、接入互联网宽带。学校已接入互联网宽带（10兆），已正常使用和管护。班班通教学设备共6套，其中4套待安装

6、教学资源配备量。教学光盘已达400课时，软件资源已达80G，有登记表和使用记录表。

7、实验室配备。学校现有一个科学实验室和微机室，有管理制度，已配备完毕。

8、教师学历合格率。学校现有教师8人，本科学历3人，专科学历4人，中专学历1人，教师学历合格率100%，有学历登记表和学历复印件。

9、多媒体教室。有教室，无设备。

10、课程方案实施情况。按照省义务教育实验课程安排要求开齐开足课程，三表齐全，备课作业齐全。

11、学校无重点班，无大班额现象，每班学生数均少于46人，有在校学生情况统计表和在校学生花名册。

12、留守儿童关爱体系建立健全，档案资料齐全，有活动室，有电视、活动器材，各项活动正常开展，并有活动记录。

13、教师培训经费达到预算总额的5%，培训有计划有安排记录。教师培训不缴费，学校给报销车旅费、住宿费、生活补助费。财务管理公开透明，绩效工资按照学校考核方案分配，做到公开、公平、公正。

14、学生年巩固率。小学年巩固率100%，有在校学生情况统计表，有学生变动情况统计表、登记表。

15、学生体质健康及格率100%，对学生每年进行一次体质健康测试，有统计表。

16、确保学生每天一小时校园体育活动时间，1—2年级每周安排4节体育课，3—5年级每周安排3节体育课，上午大课间安排半小时体育活动，下午二节课后安排半小时体育活动。

17、实验室、电脑室、图书室、阅览室已基本解决，室内布置已到位。各种迎查材料已归档入盒，整理结束。

三、校园环境建设

1、重视校园文化建设，坚持内涵发展，突出特色，统筹安排，精心设计，努力打造浓郁的校园文化氛围。

2、认真抓好学校环境整治，改善办学条件等方面发生了显著变化。所有教学楼、功能室、院墙内外粉刷一新，校园杂草杂物已全部清理，花园进行了维修和整理，新栽了一些花草树木，校园环境与以前相比有较大改观。

四、存在问题及整改情况

1、各功能室布置不够规范，室内氛围不浓。现在正在加强各功能室室内布置。

2、图书借阅登记不规范，现已整改规范。

3、实验课不上，实验室不使用。学期结束前，学校安排每位科实验学教师上2—3节科学实验课，并写好实验报告及相关材料，留下实验过程图片。

4、档案材料缺少总目录，已经完善。

5、安全工作材料不全。安全工作各项材料已基本补全，安全器材基本补齐。

6、按师生比1:25计算，教师人数达标，但从班级数来看，教师人数缺额较大。我校现有学生144人，5个班级，仅有8名教师，马上又有1名教师退休（宋广香），教师人数明显不足。争取上级给予解决。

7、学生多媒体、音体美设备尚未到，等待县教体局配备。义务教育均衡发展推进工作虽然取得了一些成绩，但是与上级要求还有较大差距。由于人力和资金的不足，校园环境建设有些地方还很难达到上级要求，学校办学条件、硬件建设还需进一步改善。此外，教师缺口较大，英语、美术等科目缺专业教师，这是我校均衡发展的瓶颈，影响了相关学科的教学工作，影响了学校素质教育的发展。

2016年6月27日

第三篇：义务教育均衡发展自评报告

校东小学标准化学校建设工作自评报告

一、学校概况

校东小学是一所农村全日制中心小学，现有学生79人，教学班6个，教师14人，教师学历达标率为100%,共产党员4名。学校占地面积15717平方米，生均面积198.9平方米。建筑面积965.5平方米，生均面积12.2平方米。

学校坚持“以人为本，以德育人，学会做人、学会感恩”的办学理念，以“全面发展打基础，培育个性育人才”为宗旨；以团结、求实、进取为校风，以求实创新、好学上进为校训。积极创建以经典古诗文诵读为特色的书香校园，努力打造一个校风正、学风浓的示范学校。

在扎实推进标准化学校建设的工作中，我校得到了各级领导、社会各界人士的关心和支持、帮助，全体教师发扬团结、务实、奉献、创新的精神，在上级的领导下，全面贯彻党的教育方针，全面实施学校发展规划，全面推进素质教育，努力实现标准化学校建设的目标。

二、主要措施和成绩

为加强学校标准化建设工作，区教育局曾召开专题会进行安排部署，学区也多次召开专题会议进行安排，我校认真学习相关文件，领会文件精神，狠抓落实，现总结汇报如下：

（一）把安全稳定当做第一要务，办让家长放心的教育。安全工作常抓不懈，警钟长鸣。面对严峻的安全形势，根据不

同季节我们多次专题研究部署，严格排查隐患，不断完善学校安全工作规章制度，建立安全管理机构，层层签订安全目标责任书，落实了安全管理责任制，并根据安全工作形势的要求，不断完善充实。建立健全了学校安全方面的预案制度，定期进行安全演练。学校定期对校舍进行全面的安全检查，为创建平安校园做出了努力。

（二）、加强教育教学管理，积极推动新课改，努力提高教育教学质量。

长期以来，我校坚持以育人为根本、教学为中心、质量为生命，以常规管理为突破口，以素质教育为着眼点，强化管理、优化管理，使学校管理制度化、规范化、科学化。

1、抓德育管理，做好管理育人

我们根据《小学德育纲要》的要求始终把德育工作放在首位。⑴是创建文明单位活动常抓不懈。充分发挥少先队的作用，组织全校师生有计划、有步骤地开展争当文明学生、争当文明教师、创建文明班级、创建文明学校活动，师生在活动中接受教育，陶治情操。

⑵是严格执行升国旗制度，坚持每周一按时举行升国旗仪式，使学生受到受国主义的教育和熏陶。

⑶是加强学生《行为规范》、《守则》、《八荣八耻》的教育、训练和学习，把德育工作具体落实到思品课、班队活动，渗透到各科教学、各种课外活动，使学生形成良好的行为习惯。

⑷是以少先队为阵地，以“五爱”为内容，开展 育活动，以养成教育为重点，培养学生良好的行为习惯，促进道德品质和科学文化

素质齐头并进。

2、加强校园文化建设，做到环境育人。

⑴是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境。

⑵是绿化、美化环境，狠抓卫生工作的落实。⑶是加强校园文化建设，营造浓厚的文化氛围。

3、强化教学常规管理，做到教书育人。

⑴是严格执行教育行政部门的有关规定与国家和省颁行的课程计划、课程标准，开足开全课程，重视文化课，突出艺体特长，活动类课程按规定开设，有计划、有落实、有效果，提高学生素质，促进全面发展。

⑵是规范教学过程，抓好备、教、辅、改、考、评六个环节的管理。学校领导定期和不定期推门听课，促使教师钻研教材要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，考试考核要严，评价评定要全面。

⑶是以丰富多彩的兴趣活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，丰富学生的课余生活，发挥学生的特长，组建美术、体育、音乐等特长小组，着眼素质，培养能力。

⑷是加强教研活动，积极推动新课改教案，组织教师学习新理念和新做法。要求教师做到“六个一”即上好一节示范课、评好一节公开课、讲好一节观摩课、写好一课好教案、学习一本理论书、做好一篇好论文。联片教研组按照计划组织同学科教师进行听课、评课，进

行教学研讨，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。

4、严格按照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》进行自评，在40项指标中，其中只有核心指标（共12项）3项不达标，普通指标（共28项）只有3项不达标。

三、加大投入，努力提高义务教育办学水平

在学校经费严重不足的情况下，学校高度重视经费的科学合理使用，每学年的财务计划都重点安排在教学设施设备的购置上。几年来，学校装备了标准化实验室，先后购置了计算机3台、打印机2台、校园广播系统一套，音箱1个，图书200册。积极争取项目支持，建设了高标准的计算机教室。维修了课桌凳，粉刷了教室，硬化了校园。这些努力，极大地提高了我校的办学水平，为提高教育教学质量奠定了基础。

四、学校标准化建设发展的主要困难和问题

1、学校师资力量薄弱。

师资力量是学校办学的主要力量，师资力量的强弱直接影响到教育教学质量的高低。我校地处偏僻，交通不便，许多优秀教师都不愿到我校工作，即使有也就工作一两年就想方设法调走了，教师老龄化现象严重，4名教师年龄都超过了48岁。同时，体育、音乐等专业教师缺乏严重，也是影响教学质量和素质教育实施的重要因素。

2、学校办学条件跟不上发展需要。

虽然近年来，政府不断地加大力度进行教育投资，大大地改善了我校的办学条件，但学校办学条件还是跟不上教育发展的步伐。由

于当地的经济落后和农村小学的经济收入有限，投入到教学设备的资金非常有限，从而影响教学的改革与发展。

（1）阅览室面积偏小。

（2）学生电脑不能上网，教学得不到新信息。（3）图书陈旧。

（4）学校师生厕所是危房，待拆除；校园围墙属危墙，存在安全隐患。

（5）无100米直跑道。（6）学校无音乐、美术教室。（7）心理咨询室无专业教师。（8）用于教师培训经费不足。

时值当今学校标准化建设的热潮，教师在没有现代教学设施设备的情况下，变成了“巧妇难为无米之炊”。这些严重地制约了标准化学校建设的发展。

3、学习氛围差，教学质量不好。

我校个别班级学生不够10人，学习氛围差，班级没有优生，学生学习积极性不高，老师上课没有激情。有的老师长期在农村小学任教，思想有情绪，消极应付，工作积极性不高。学校教学成绩提高慢，造成社会、家长有意见。

4、家庭教育制约着学生的成长与发展。

校东村许多年轻的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾。农村的老人基本上是小学文化程度或文盲，根本无力胜任家

庭教育。“留守子女”们在家庭教育这一环节严重缺失。如今农村独生子女较多，不少家长的思想观念较为落后，视子女如宝贝，纵容子女犯错，而“留守儿童”的出现和家长的不配合更增加了学校教育的负担。家长过分宠爱孩子而滋生了学生的不良心理和行为习惯，这些都使学校管理难度与日俱增，增添了学校教育和管理的难度。

五、意见与建议

1、优化师资队伍，合理配备学校内部教师。

我们一方面要努力实现我们师资均衡，可以通过培训、学历提高、继续教育，提高教师素质，使每位教师都树立起现代教育价值观、教育质量观、教育法制观和教育管理观，并掌握科学的教育教学理论和方法。促使每位教师应该具有教育公平的理念，具有高尚的职业道德意识。其二是加强师德师风建设。在当今社会复杂的发展形势下，农村学校的教师的思想容易发生波动，由此要加强对教师思想道德的引导和教育，宣扬“正气”，消灭“邪风”。学校也要加强对教师心理方面的疏导，解放思想，让教师拥有一颗良好的心态从事教育工作。

2、优化配置办学资源，提高农村小学教学质量。

合理整合农村小学，优化教育资源配备，推进学校标准化建设。要建立教师补充机制, ,建立合理的教师年龄结构,不致出现青黄不接的现象;建立健全薄弱学校师资的保障机制,对薄弱学校实行政策倾斜,确保教师的物质待遇和精神待遇;健全薄弱学校师资培训制度,增强自身造血功能。建立健全并稳步推进“教师走教”制,对区域紧缺专业教师统一管理和调配,采取流动教学的方式,以弥补师资不足;各级教

研部门要定期开展“送教下乡”活动,帮助薄弱学校教师提高教师水平。

3、家校合作，促进学校教育均衡发展。

学校教育和家庭教育各有其特点，它们相互联系，相互作用，相互影响。学校如果忽视家庭教育的影响，教育必然因孤军作战而难以奏效：家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使学生不知所措，家庭教育也将举步维艰。因此，教育的成果取决于家庭教育与学校教育是否协调一致形成合力，成为互补过程。尤其在学校教育和家庭教育的差异方面，家校合作的互补性愈显得重要。学习的延伸使得教育不再局限于学校与课堂，也有很大一部分是由孩子的父母完成的。因此学校教育标准化建设，不能仅仅着眼在学校教育的围墙内，应充分进行家校合作，共同促进学校标准化建设。

六、今后努力方向

1、立足学校实际，力促学校多元特色发展。特色发展是标准化建设的必然要求，也是教育优质发展的重要内容。我们试图主要从三个方面着力打造学校特色，构建特色文化体系。一是开发特色校本课程，把培养学生个性特长的发展，学习方式的转变，和学习能力的提高，作为校本课程开发的主要价值取向，体现学校环境、教师、学生等逐多方面的差异性和独特性。二是构建特色校园文化。从挖掘学校优势项目开始，从打造高品位的校园外显文化入手，打造高品位的特色文化。

2、优化人力资源，提升标准化建设的内驱力。对教育人力资源的均衡配置是学校标准化建设的基础和关键。一是每个班级都选定一名骨干教师，拟定培养计划、制定一系列措施。二是定期举行观摩课、公开课及系列教学研讨活动，增加教师间的交流学习。三是关注教学能手的成长，发挥他们的引领示范作用。四是向上级争取调入年轻教师，改变教师普遍年龄偏大的状况，改善我校教师结构。

3、积极向上争取项目，改善办学条件。按照三年规划于2015年修建学校食堂、厕所。2016年学校申请立项维修校墙，消除安全隐患。

2015年9月

第四篇：学校义务教育均衡发展工作自评报告

三乡镇西村小学义务教育均衡发展工作

自评报告

根据《河南省人民政府办公厅关于开展义务教育发展基本均衡县评估认定工作的通知》（豫教办〔2012〕131号）精神，在县委、县政府大力支持和县教体局具体指导下，三乡镇西村小学依据河南省义务教育学校办学条件基本标准，经过几年的努力建设，基本达到了标准化学校要求，我们严格对照评估内容、指标要求，进行了详细的自评。现将自评情况报告如下：

一、基本情况

三乡风景秀美、历史悠久，地处连昌河冲积谷地，故又名昌谷。境内有光武庙、五花寺塔、竹阁寺等古建筑群落构成了汉唐、宋金文化为基本内涵的人文型旅游景区，“汉刹云山”、“唐宫烟水”位居宜阳县古八景之列。学校占地面积5050平方米，建筑面积1110平方米，现有6个教学班，157名学生，10名教师，中级以上教师4名，专任教师学历合格率达100%。近年来，我校争取上级扶持，加大教育投入，改善办学条件，完善教学设施,目前学校仅有教学楼一栋。三---六年级教室安装了班班通电化设备，改造线路,目前学校有县电教馆配置的一个美术室，还无其他功能室。

二、自查自评情况

在《河南省义务教育学校办学基本标准评估表（试行）》的21项二级指标中，经自评，得分为65分，学校没有学生宿舍和食堂，折合后为71分。现将自评情况逐项简述如下：

（一）、学校设置与班额

1、学校设置

学校服务半径3公里，方便学生就近入学。（本项分值5分，自评5分）

2、规模与班额 学校现有6个教学班，平均班额30人，无超大班额现象。（本项分值5分，自评5分）

3、校园环境 校园环境布局合理，区域分明，环境优美，绿化、美化、净化到位，做到四季常绿，三季有花。学校具有浓郁的文化氛围，对学生进行理想、行为习惯教育。学校加强安全隐患排查，每周对学校围墙进行检查，做到围墙坚固、完整安全。（本项分值6分，自评6分）

4、用地面积

学校位于西村中部位置，占地面积5050平方米，生均约32.16平方米。（本项分值4分，自评4分）

（二）、校舍建设

1、建筑面积 学校布局合理，三区分明，建筑面积1110平方米，生均建筑面积7.07平方米。（本项分值5分，自评5分）

2、普通教室

普通教室6间，总面积378平方米，生均教室面积2.4平方米。玻地比为1：2,每个教室配有40W荧光灯11支，未配灯罩，教室地面硬化防滑。（本项分值6分，自评5分）

3、教学辅助用房专用教室等

实校没有音乐教室、科学实验室、仪器室、计算机教室、多功能教室、图书室、体育器材室。美术教室有电教馆配置。（本项分值6分，自评1分）

4、办公用房 学校仅有设教学楼，目前不能满足办公所需，保证正常工作。（本项分值4分，自评1分）

5、厕所 教工厕所和学生厕所分设，男生厕所坑位17个，坑位比 1/5,女生坑位17个，坑位比1/4，厕所干净整洁，有专人打扫，地面硬化防滑，有防雨设施。（本项分值3分，自评3分）

6、宿舍和食堂 我校没有住宿生，所以不设学生宿舍和食堂,此两项不得分。

（三）、设备设施和场地

1、图书 学校现有一个面积63平方米的图书室，共存图书1000册，生均图书6.3册。新增书约120册，复本率不超过20册。图书室及时对学生开放，保证学生借阅，增加学生阅读量。（本项分值5分，自评0分）

2、教学仪器 数学、科学仪器配备达到《河南省中小学教育技术装备标准》未达到第一类标准。（本项分值6分，自评0分）

3、教育信息化基础设施 学校没有计算机教室，教学办公计算机5台，接通教育因特网，3—6年级实现班班通，充分发挥现代教育技术在教育教学中作用。（本项分值4分，自评3分）

4、音美器材 学校无音乐教室，美术教室配备器材相对充足，教师教学使用情况良好，达到国家一类以上标准。（本项分值5分，自评3分）

5、体育器材 体育器材、卫生保健设施配备没有达到《国家学校体育卫生条件实行基本标准》。（本项分值5分，自评1分）

6、运动场地 学校学校拥有1254余平方米的运动场地，建有篮球场1个，足球场地一块，乒乓球台2个，无60米直道与200米的环形跑道。（本项分值5分，自评2分）

（四）、教师与经费

1、教师

学校共有专职教师10人，已按编制及学科配齐，教师学历达标率100%，高于规定学历教师比例为100%，中级以上职称人数达40%，师生比1:16，校长本科学历，没有小学校长资格。（本项分值5分，自评4分）

2、经费

教师工资均能按照国家规定的标准，按时足额发放，无教师工资拖欠现象；生均公用经费 元，按时足额发放到位；学校经费用支出合理，无挪用现象。本学年学校经费共 元，其中用于师资培训的共有 元，占经费总数的5%。（本项分值5分，自评5分）

（五）、质量与管理

1、管理 坚持德育为先，能力为重，全面发展，特色明显。按《河南省中小学管理规范》要求，规范办学行为，开齐国家课程、省定地方课程和校本课程，开足课时，学生课业负担合理。（本项分值5分，自评3分）

2、质量与效果 全面实施素质教育，学校有严格的控辍保学措施，六年巩固率为98%，辍学率不到1%。

学校严格按照上级要求开展阳光体育大课间活动，每天上午、下午各一次，时间各为30分钟。体质健康合格率为90.4%。

我校安全工作常抓不懈，一年来，无重大安全事故发生。（本项分值5分，自评3分）

三、存在的问题

1、教师潜力有待充分挖掘。一些教师特长还没有得到充分发挥。

2、课堂改革还没有完全适应，特别是一些老教师，虽然形式上接受了课改理念，但心理上还是有些排斥。

3、教育教学质量与上级要求和人民群众的期待相比，还有一定差距。

四、下一步工作措施

1、加强学校内部管理，提高教育教学管理水平，不断提高学校教育质量和水平

2、加强教师队伍建设。以校本建设为重点，进一步加大教师全员培训的力度，通过专题自学、网上继续教育、岗位练兵、专家引领、同伴互助、教学比武等多种形式的学习和培训，提高教师实施新课程和素质教育的能力。

3、努力提高教师待遇，鼓励教师安心开展教学工作。

4、全面实施素质教育。注重地方校本课程的研发，加大对音乐、体育、美术、信息技术等课程的培训投入，定期开展教学交流活动，开展教学互助，提高教学质量。

三乡镇西村小学 2017-8-30 4

第五篇：**县义务教育均衡发展工作自评报告

**县义务教育均衡发展工作自评报告

**县人民政府

根据**省人民政府办公厅《关于印发**省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法的通知》（*政办秘【2012】96号）的要求，我县严格对照评估内容、指标要求和工作程序，对全县义务教育均衡发展工作进行了全面认真的自查自评，现报告如下。

一、基本情况

**县位于**省东北部，地处苏皖两省五县交界地带，地近沿海，背靠中原，是“中国山芋之乡”、计生工作国家先进县、国家返乡创业试点县、国家扶贫开发重点县和**省扶贫开发连片地区县。现辖15个乡镇、2个省级经济开发区，总面积1787平方公里，人口95.4万。全县义务教育阶段公办学校252所，其中初中14所、完小109所、教学点126所、特教学校1所、九年一贯制学校2所；民办学校8所,其中十二年一贯制学校2所，九年一贯制学校4所，小学2所。现有在编教职工5450人，学生114254人。

近年来，**县县委、县政府始终坚持把教育摆在优先发展的重要位置，树立“教育优先、教育先行”的理念，全面实施教育强县战略，加快教育改革发展，实施教体工作“6421”工程，整合教育资源，加大经费投入，改善办学条件，完善教育教学管理，各类教育协调发展，义务教育基本均衡、普高教育快速发展，职业教育活力增强、教育扶贫精准实施，教育人才队伍建设得到加强，教育教学水平稳步提升，有力推动了**县教育健康、协调、全面、均衡、持续发展。

二、义务教育均衡发展自评情况

（一）加强组织领导，确保义务教育均衡发展工作取得实效

1、县委政府把教育事业发展纳入**县国民经济和社会发展规划纲要。县委县政府坚持教育优先发展战略，把教育事业发展纳入**县国民经济和社会发展“十二五”和“十三五”规划中。制定了教育发展规划，把加强农村义务教育薄弱学校标准化建设、推进义务教育均衡发展、合理配置教育资源、改善办学条件等重要工作分别列入县委政府工作计划、政府工作报告或专门部署。为深入推进义务教育均衡发展，县政府建立“主要领导挂帅，分管领导负责，教育部门牵头，相关部门配合，双线包保督查”的工作机制，建立领导机构，制定实施方案，强化督查，严肃问责。多次组织培训、督查、通报，促进整改落实，成效显著，到目前为止,全县义务教育学校基本达到均衡办学标准。

2、完善“以县为主”义务教育管理体制。县政府下发了《关于印发**县县直部门和乡镇人民政府履行教育工作职责考核评价办法（试行）的通知》，明确各部门的职责分工，通过层层签订责任书、单位自评、互查互评、包点考评、县级总评的办法，及时检查并对结果进行通报。县委县政府每年多次召开专题会议和教育工作会议，研究部署有关教育均衡发展工作，解决教育实际问题，形成了齐抓共管工作格局。

3、加强对中小学生综合素质的评价。制定切合学校实际的教育教学管理措施，推动学校自主发展和素质教育的实施，出台了《**县学校目标管理考核方案》、《**县中小学教学质量监测方案》、《关于做好2016届初中毕业生综合素质评价工作的通知》等相关文件，加强对中小学生综合素质的评价。考核分常规考核、专项考核和综合性考核三种方式。通过查、听、看、评等办法，对学校的工作进行量化评分；召开质量监测分析会，对监测结果多层次分析、总结，进一步提高教育教学质量。全县教学质量监测与综合评价机制逐步形成，不把升学率和考试成绩作为评价教育部门、学校的唯一依据。

4、加强督导机构和督学队伍建设。贯彻落实《教育法》、《教育督导条例》，依法成立县人民政府教育督导委员会，建立健全义务教育均衡发展监督问责机制，实行义务教育均衡发展包保责任制，加强对义务教育实施情况进行监督、评估、检查、指导。制定督学工作目标考核及奖惩办法，履行“督政、督学、质量监测”职能，规范办学行为，提升管理水平，推动均衡发展。2015、2016、2017年县财政分别安排10万、10万、40万元督导工作经费，为责任督学开展经常性督导和学习培训提供保障。

（二）实现教育服务均等化，推进义务教育均衡发展

5、切实加强对义务教育学校招生工作的领导。近年来，县委县政府切实加强对义务教育招生工作的领导，下发规范招生文件，从严控制“择校”，基本消除择校现象。县政府出台了《**县人民政府办公室关于规范中小学招生行为

严肃招生纪律的通知》等规范性文件，县教体局相应出台了中小学招生系列文件，加强对义务教育招生工作的领导，落实义务教育招生入学制度，保障适龄儿童少年就近免试接受义务教育的权利，“择校生”比例严格控制在5%以内。制定《普高、中职招生工作意见》，明确各学校责任，严格按照“四统一”原则，实现了高中阶段招生工作的规范化、程序化，省示范普通高中招生名额分配到县域内初中的比例逐年得到提高，2014年为66%、2015年为80%、2016年为80%，促进了教育均衡发展。

6、高度重视特殊群体教育。根据《义务教育法》相关规定，为切实保障我县外来人口及进城务工人员子女接受义务教育的权利，制定了《**县完善农民工子女教育体制机制改革实施方案》、《关于**县外来人口及进城务工随迁子女接受义务教育有关问题的通知》,规定公办民办中小学不得拒收符合条件的随迁子女入学，不得额外收取任何费用，应与学校的其他学生一视同仁。要求接收学校要建立流动人员子女就读档案，建立相关制度，采取有效措施，确保随迁子女享受义务教育的权利，2015、2016年城区学校接受进城务工子女、农民购房子女1000多人，实现了在输入地入学“零障碍”的目标。建立健全关爱留守儿童工作机制，构建社会化帮扶网络，让留守儿童健康快乐成长。

7、义务教育学校大班额数得到有效控制。认真贯彻落实《**省中小学办学行为规范》，县政府办印发了《关于规范中小学招生行为

严肃招生纪律的通知》等文件，县教体局出台了《关于严格控制中小学、幼儿园班额的通知》等文件，规范办学行为。统一推行中小学生学籍电子化管理，切实解决好中小学大班额的问题。2015年全县小学起始年级大班额48个、初中24个，2016年中小学起始年级大班额均为0。全县义务教育阶段学校无重点校、重点班。

8、三残儿童少年入学率不断提升。我县高度重视残疾儿童少年教育工作，认真落实相关法律法规要求，制定《关于进一步加强残疾儿童少年随班就读工作的通知》，加强规范管理，加大投入力度，近年投入530万元为特教学校建设教学综合楼和添置教学设备，办学条件大大改善。全县形成以特教学校为骨干、普通学校随班就读的残疾儿童少年就读的办学格局，“三残”儿童入学率93.2%。

（三）加大财政教育投入，确保义务教育均衡发展工作需求

9、严格落实教育经费法定增长要求。按照《教育法》等法律法规的规定，确保预算内教育经费达到“三个增长”。

2014年义务教育预算内经费拨款增长低于财政经常性收入增长16.07个百分点；生均预算内教育事业费小学和初中比上年增长-6.55%、0.98%；生均预算内公用经费小学和初中比上年增长-10.98%、0.80%；教职工年人均工资比上年增长-12.56%。经测算，2014年应补拨经费7655万元。2017年3月份县财政补拨2014经费7784万元，其中5330万元用于义务教育学校信息化建设，2454万元用于义务教育学校校舍维修改造。补拨后已达到法定增长要求。

2015年义务教育预算内经费拨款增长高于财政经常性收入增长16.9个百分点；生均预算内教育事业费小学和初中比上年增长23.81%、22.87%；生均预算内公用经费小学和初中比上年增长1.63%、1.80%；教职工年人均工资比上年增长56.08%。2015年“三个增长”达到法定增长要求。

2016年义务教育预算内经费拨款增长高于财政经常性收入增长8.2个百分点；生均预算内教育事业费小学和初中比上年增长13.98%、21.51%；生均预算内公用经费小学和初中比上年增长26.45%、25.27%；教职工年人均工资比上年增长18.69%。2016年“三个增长”达到法定增长要求。

2013--2016年预算内教育经费占财政支出比例分别为19.73%、19.78%、21.12%、21.16%，达到逐年增长要求。

10、义务教育薄弱学校改造计划认真实行。按全面改薄项目时序进度要求，2014－2016年投入改薄资金8044万元，建设面积为438140平方米，薄改计划完成率为100%。2014－2016年投入资金7369万元用于计算机、科学实验仪器、音体美及图书等设备购置，学校标准化建设扎实推进，完成了任务。

11、两费附加和土地出让计提资金全额纳入教育部门预算管理。2014-2016年两费征收分别为1808万元、1932万元、1536万元及土地计提资金896万元,全部纳入教育部门管理使用，并按规定用于改善义务教育学校办学条件。每年都下达不足100人教学点公用经费指标通知，确保财政性教育经费向薄弱学校建设倾斜。

12、教师继续教育经费全额拨付并专款专用。按照继续教育经费占中小学教师工资总额1.5%的要求，2014-2016年安排继续教育经费分别为285.2万元、276.2万元、281.8万元，均全额拨付并专款专用。按照学校公用经费预算总额5%安排教育培训经费，2014-2016年分别为251万元、285.9万元、296.3万元。

（四）优化师资配置，提升教师队伍整体素质。

13、义务教育学校教师绩效工资制度全面落实。制定了《**县中小学教职员工绩效考核实施方案》，以服务和推进义务教育科学发展为目标，以提升教职工教书育人为核心，坚持公平公正、多劳多得、优绩优酬的原则，全面统一实施绩效工资制度。每年由县人社部门给各单位下达绩效工资总量，各单位按量化考核，确定每位教职员工绩效工资数额，由财政部门打卡发放。发放工作平稳顺利，教师队伍稳定。

全县城乡学校教职工的工资发放、医疗保险、住房公积金、养老保险等各项社保政策按同一标准落实到位。

14、城乡义务教育学校教职工核定编制足额配备。县政府出台了《关于加强教师队伍建设的意见》及《关于加强农村中小学教师队伍建设的意见》，**编办及时核定全县中小学编制。目前，全县在编教职工5450人。小学、初中师生比分别为1︰23.2和1︰12.1，专任教师学历合格率、任职资格合格率均为100%。2014-2016年，全县义务教育学校新补充教师367人（其中体育40人、音乐44人、美术45人、英语60人、信息技术15人），建成了一支学科全面、结构合理的教师队伍，教师学科结构合理，小学、初中各学科教师配备达到规定要求，基本满足教学需求。

15、义务教育学校教师校长交流工作扎实推进。为推进均衡发展，建设结构合理的教师队伍，制订了《**县教师动态管理方案》、《**县义务教育学校教师校长交流工作的实施意见》、《**县教师支教工作管理暂行办法（试行）》等，逐步推进在全县范围内的校长、教师资源在校际、城乡间的合理调剂。2014年以来，26名校长实行任期交流，1637名教师轮岗交流，占教师总数的11.3%。实施九年一贯制学校试点工作，逐步推进教师无校籍管理，优化师资配置，实现学校在办学理念、教育资源、管理水平等方面的资源共享。

16、教师培训、评聘、待遇等向农村和薄弱学校倾斜。制定教师继续教育规划和培训计划，健全教师培养培训机制，建立教师继续教育激励机制；实行城乡统一的中小学专业技术岗位结构比例，职务评聘向农村薄弱学校倾斜；执行乡镇工作补贴制度和增发农村学校艰苦津贴等政策，发放农村艰苦学校津贴每月80元，乡镇工作补贴每月200元-410元；建设665套教师周转房，解决农村学校教师住房问题；近三年新招聘义务教育阶段教师367人全部补充到农村偏远学校任教，改善了农村教师队伍的年龄和学科结构，促进了教育均衡发展。

（五）加强学校管理，提升教育教学整体质量。

17、认真执行课程标准和课时计划开全开足课程。规范办学行为，执行国家课程和学科课程标准，每年都开展新课标、新教材培训，开展教科研工作考核评估，强化过程管理，营造教科研氛围，构建高效课堂。按省定标准开足开齐课程，统一作息时间，全面落实课程计划，地方课程全面落实、校本课程多样开发、综合实践课程逐步深入、特色学校规模创建，全面实施素质教育的基础进一步夯实。

18、义务教育阶段在校生年巩固率达到规定要求。认真贯彻落实《义务教育法》等法律法规，下发了《关于进一步加强义务教育阶段控辍保学工作的实施意见》，把学校控辍保学工作纳入到学校目标管理考核之中，与教师考核、评优评先、职务评聘、绩效考核挂钩，多措并举，提高巩固率。目前全县义务教育巩固率为98.65%，小学巩固率为99.50%，初中巩固率为97.65%。

19、中小学学生体质健康及格率达到规定要求。根据国家学生体质健康标准，加强学校体育工作，开展中学生田径运动会、小学生跳绳、校园足球等多项体育活动。每年都下发《关于做好<国家学生体质健康标准>测试工作的通知》，全县各校认真组织测试及数据上报工作。全县小学生体质健康及格率为95.2%，初中生体质健康及格率为95.1%，学生体质健康及格率达到省规定要求。

20、规范办学行为有效减轻学生课业负担。制定下发《关于重申规范办学行为规定进一步加强学校管理的通知》等文件，规范办学行为，严格治理“三乱”，控制中小学生在校时间，切实减轻学生课业负担，促进全县素质教育深入开展。

三、存在问题及努力方向

经过多年努力和探索，我县义务教育均衡发展取得了显著成绩和较大进步，城乡教育日趋均衡，各类学校间的差距进一步缩小。通过自查，我们也清醒地看到，当前全县义务教育均衡发展依然面临一些问题，主要表现在：一是优质教育资源总量仍显不足，与周边县（区）相比差距较大，不能完全满足人民群众对优质教育的需要；二是城乡、校际间还存在一定的差距，教师队伍老龄化现象依然存在，教师学科结构不合理，农村中小学音体美专业教师缺乏，不能完全满足素质教育的需求，学校内涵发展和质量提升还需要不断努力；三是城区部分学校仍存在大校额、大班额现象。

我县将以本次义务教育均衡发展督导评估为契机，以更大的决心、更多的投入、更实的举措，挖掘教育潜力，扩大优质教育资源增量，积极推进教育领域综合改革，为义务教育优质均衡发展增添新的动力，努力使所有孩子享受优质、均衡的教育，办好人民满意的教育。