教师专业发展行动计划的落实情况

第一篇：教师专业发展行动计划的落实情况

教师专业发展行动计划的落实情况

为落实《浙江省促进中小学教师专业发展行动计划》任务要求，进一步加强中小学教师队伍建设，大幅度提升教师队伍的整体素质，促进我校基础教育更好更快均衡地发展，特制定本实施意见。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十七精神，坚持面向全员、突出骨干、倾斜农村、服务急需、均衡发展的原则，提高教师队伍的整体素质为目标，探索新时期教师专业发展的新方法、新途径，提高培训工作的针对性和实效性，着力构建一支师德高尚、理念先进、结构合理、素质精良的教师队伍。

二、主要目标

（一）教师全员培训目标：以“一德三新”为主要内容，有效组织中小学教师全员培训。利用现代教育基础设施，整合各类教师教育资源，为教师培训提供优质学习资源与人力支持。构建服务全校中小学“三项推进”的培训体系，通过继续教育、岗位自修、送教、听评课等多种方式，使每位教师接受不少于15学时的在职培训。

（二）骨干教师培养目标：形成以老教师和学科带头人为引领、骨干教师辐射带动、全体教师共同发展的格局。

（三）教师培训目标：组织推荐学校教师外出培训和进修；进修新老教师结对，促进新老教师协同互动共同发展。

（四）教师学历教育目标：以师范大学和省教育学院、省广播电视大学等成人高校为依托，鼓励和支持全校教师通过多种途径和渠道，进行学历学位提高。争取到2015年，使全校中小学教师具有本科及以上学历者达到60%；使全校90%以上的老师拥有教师资格证；80%以上的老师要参加职称评定。

三、任务和要求

（一）抓好师德建设项目，促进教师职业道德水平的全面提高

坚持系统的师德培训和经常性的师德教育活动，把学习《湖州市教师职业道德规范和班主任职业道德规范》的内容、要求和提升师德素养，树立高尚师德形象的师德教育作为重点专题培训内容纳入美丽教师和美丽班主任考核体系。建立和完善师德教育评估制度，将师德建设作为考核学校办学质量和水平的重要指标。严格考核管理，把师德作为教师资格认定、新教师聘用、评职晋级和评优选先的必备条件和重要考查内容，实行师德问题一票否决制。通过开展形式多样的活动，广泛宣传师德先进事迹，树立师德典型，定期表彰奖励师德先进个人和集体。

组织中小学班主任专项培训。同时根据学校具体情况，通过校本培训对班主任进行每学期不少于一次的岗前和岗位培训。

（二）组织实施中小学教师全员培训，促进教师素质全面提高

突出培训的针对性和实效性，以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要培训内容，每位教师每年内要完成不少于15学时的学习任务。

（三）建设一支具有辐射能力的骨干教师队伍

建立骨干教师工作室。加快我校优秀师资队伍的快速成长和骨干教师梯队建设，进一步整合全校优质教师资源，充分发挥骨干教师的示范引领作用，为促进学科教师的专业发展做出更大的贡献。

（四）实施中小学教师专业发展援助项目，促进教师专业发展

以县城优质学校为依托，组织全校中小学教师到公办学校接受教师专业化培训。按照不低于10%的比例打造我校义务培训基地校，使广大新老教师分别接受义务培训基地的直接指导，促进其专业化水平的有效提高。

开展“教师携手助教”活动。建立“携手助教”责任制，通过发挥骨干教师在新教师中的引领作用，促进广大教师成为学习型教师，提升新老教师整体专业发展水平。

组织推荐新教师参加培训。本校按不低于20%的比例组织本校新教师的专项培训。

组织老师到公办学校“专业化学习”，中小学教师接受面对面的培训。

（五）实施教师专业发展学校建设项目，促进学习型组织建设

建立以教师专业发展学校为主要形式的校本自我发展的学习型组织。积极倡导教师形成教育、教学、研究、学习合一的专业生活方式，养成专业发展的自主意识，不断提高专业发展能力，促进自我专业发展。

开展“结对帮扶”合作。鼓励教师个人专业发展与在教师专业发展上相对薄弱的新老教师结对，每年派出5%的教师不定期地深入到其它学校开展“借教学习”活动，在教育理念、学校规划与管理、科研与实验等方面进行合作交流。

（六）实施管理者和培训者队伍提高项目，提升管理者和培训者工作能力组织中小学班主任和任课教师培训。为建设专业化的中小学班主任队伍，提高班主任实施素质教育和科学管理班级的能力，组织学校班主任定期参加培训。

四、保障措施

（一）提高认识，为实施“行动计划”提供组织和管理保障

主抓教学和德育的两位副校长负责“行动计划”的统筹规划、组织领导。学校德育主任负责中小学教师继续教育工作的业务指导。学校领导班子要强化职责，明确分工，加强对继续教育工作的业务指导。各班主任要强化责任意识和自主发展意识，积极发挥校本课程对教师专业发展的促进作用。建立有效的激励机制，把“行动计划”的实施和人事制度改革、教师资格认证制度、教师考核制度相结合，充分调动教师专业发展积极性、主动性和自觉性，促进教师的自主发展。

（二）加大投入，为“行动计划”的实施提供政策保障

学校要加大对教师专业发展的政策性支持力度，保障“行动计划”的实施。采取有效措施，提高投入，显著增加教师培养和教师继续教育的条件。要认真落实教师专业发展“行动计划”各项经费，并逐年增加投入。

（三）加强基础建设，为“行动计划”的实施提供条件保障

加快教师进修步伐和评估认定工作，促进其学习的积极性。按照教师的学历和资历进修考核。

（四）加强优质资源建设，为教师培训工作提供课程保障

根据县政府要求和我校实际，以及教师培训课程和教师队伍整体素质提高的需要，组织力量开发一批实效性较强的学科培训教材；根据教师专业发展的个性和学校的实际情况，制定本校的校本教材。

（五）创新培养培训模式，提高培训效益

强调培训内容与个人知识结构的发展相结合，增强培训的针对性和实效性；坚持以校本研修为基础、远程教育为载体，进一步发展和完善现代远程培训、集中培训和校本培训三位一体的中小学教师继续教育工作格局。

（六）建立学校教师继续教育的激励机制

将学校教师继续教育工作与学校人事管理改革有机地衔接起来，把促进教师专业发展与人事制度改革、教师资格认证制度、教师考核制度、教师学历制度相结合，完善教师培训证书制度。

学校要严格按照推进教师专业发展的要求，改进和完善教师继续教育工作的管理，落实和保证相应条件，强化评价机制，将专业发展的努力程度和水平作为教师工作考核、职务评聘、评先选优的重要依据，最大限度地调动教师实现专业发展的积极性。要明确职责，强化年度考核与评价，对学校教师继续教育工作任务进行分解，合理确定年度目标和任务，纳入年度教育工作目标管理责任制中。

有教师资格证的人数为：26人

有技术职称的人数为：14人

本科：25人

大专：35人

党员：11人

第二篇：教师个人专业发展三年行动计划

教师个人专业发展三年行动计划

为了更好地开展教学，科学地确定自己长期、短期的工作目标，集中自己的注意力，有计划、有步骤地开展教育教学工作，避免教育教学行为的盲目、无效或低效，努力使个人的时间、精力等投入，最大限度地为自己的发展和学校的发展产出最大的效益。特根据县教研室相关文件精神，制定个人专业发展三年行动计划如下：

一、进一步加强教育教学理论和学科专业知识、专业技能的学习，夯实自主发展的基础。

紧随课改步伐首要的是提升自身的教育理论和专业知识。三年中本人将努力学习课改前沿的优秀的教育教学成果，加强业务学习，提升教育教学能力。

首先，坚持每月研读历史专业期刊，如《历史教学》、《中学历史园地》等，领会其中的专业素养内涵，学习先进的课改经验并付诸于教学实际，提升自身的专业素养。

其次，坚持每周登陆历史专业网站，浏览最新的前沿成果，领悟最新的课改经验。

再其次，每年坚持研读名人大家的专业著作，宏观把握历史教学。最后，结合教学实际及时展示学习成果，通过教学实际检验学习的成效。每学期开设一节校级公开课，力争开设一节县级示范课。每学期积极参加各级教育论文的评比，力争在市、县各获奖一篇。积极进行投稿，力争在专业期刊发表一篇论文。积极参加课题研究，不断提升自身的教科研能力。

二、主动争取身边名特优教师的帮带和指导，提升专业素养。本人将谦虚的向身边的名特优教师学习，如张永谦、卢干冰、闫家有、霍介义、崔艳、张艳萍等，积极听取课堂教学实例，研读各位名师的论文著作，积极请教教学中的疑难困惑，力争得到各位名特优教师的传、帮、带，不断地提升自身的专业素养。

同时积极参加市、县的各种培训、研讨和交流活动，在各类培训中汲取先进的教育教学经验，丰富自己的专业知识、增长才干，提高把握教材的能力，提升驾驭课堂的技能，在研讨和交流中释疑解惑、分享成果和获得发展。

三、自觉实施自主专业发展规划，切实做好规划的各项工作。三年中本人将自觉地落实规划的工作，力争把工作做到实处，做教育教学的有心人，把学习、教育教学和教学研究有机结合起来，争取在学习中提高、在工作中反思、在研究中发展。

附：专业发展三年计划表: 2010—2011学：

1．开设2节校级公开课，1节县级示范课。2．获奖或发表论文3篇。

3．积极参加各类教研活动2—3次。

4．研读名著：《国史十六讲》、《给教师的一百条新建议》、《中国近代社会的新陈代谢》。2011—2012学：

1．开设2节校级公开课，1节县级示范课。2．获奖或发表论文3篇。

3．积极参加各类教研活动2—3次。

4．研读名著：《简明世界史》、《教育新理念》、《世界史纲》。

2012—2013学：

1．开设2节校级公开课，1节县级示范课。2．获奖或发表论文3篇。晋升高级教师。3．积极参加各类教研活动2—3次。

4．研读名著：《教师专业化的理论与实践》、《教育心理学》、《细说中国》。

总之，本人将继续努力地全面实施课程计划，创造性地参与开发与实施校本课程，积极推广“六模块”建构式课堂，全面实施教师个人自主发展导引工程，促进个人专业发展和专业成长，努力把自己培养成师德高尚、教育教学素质高的优秀教师

教师专业发展3年行动计划

（2010-2013）

东方红小学 李国义

第三篇：坦直幼儿园教师专业发展两年行动计划

.坦直幼儿园教师专业发展两年行动计划

一、现状分析

教师队伍建设是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，也是全面推进素质教育，提升教育质量的基本保障。

我园是一所农村偏远地区的二级幼儿园，历年来，师资严重匮乏。近三年，我园大量引进外地大学生，以及在教育局领导的直接关心支持下，分配到我园一定数额的社会招聘教师，现我园一线教师队伍18人中14名为编内员工。教师队伍的学历水平也有了很大的提升，100%大专学历，78%的教师具有本科学历。由于园内教师大都是5年以下教龄的青年教师，现教师队伍中，幼高职称仅占20%，其余都是幼一职称和未评职称的。在教师数量大大增加的态势下，青年教师众多加上非师范专业教师的存在，给我园的师资队伍建设带来了很大的困难。为建设一支高水平的教师队伍，我们从实际出发，挖掘内外资源，将师资队伍建设作为幼儿园工作的重中之重，特制定本行动计划。

二、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高教师队伍整体素质为中心，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，加大青年教师培养力度，不断推进教师队伍专业化建设，全面提升我园教师的综合素质，努力构建一支师德高尚、专业发展良好、具有创新精神的教师队伍。

三、总体目标

努力打造一支师德优、学历高、业务强，具有创新意识和创新能力，适应素质教育和课改要求的专业化教师队伍。

四、基本任务

（一）打造一支专业化教师队伍

1、加强师德建设

通过师德学习讨论、外出参观学习、师德论坛、师德教育主题活动、评选幼儿园“十佳”师德小故事、评选幼儿园“师德标兵”等有效途径，加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育和心理健康教育，建设一支“为人、为师、为学”和谐统一的高素质教师队伍。

2、提高学历层次

至2010年力争做到：

幼儿园所有大专学历的教师进修本科学历，本科及以上学历比例达到85%以上（包括在读）。

3、提高信息技术素养

幼儿园将加大对教师信息技术应用能力的培训，增加信息技术应用培训的内容（多媒体制作、网页制作等），提高教师应用信息技术的综合能力。

结合日常教学活动、课题研究等途径，加强信息技术与课程整合的研究和实践，提升教师信息技术素养。

4、提高专业能力

继续深入学习“二期课改”理念，根据《幼儿园教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的要求，结合实施新课程，不断探索教育教学规律，在实践中不断提高专业能力。

三年内职初教师：熟悉教育教学常规工作，了解孩子的年龄特点，掌握备课、教学实施、教学反思、创设环境的基本要求，初步获得教学经验，适应教育教学工作，成为合格的幼儿园教师。

三至八年青年教师：熟悉教学原理、教材内容、知识和教学方法等，教育教学质量较好，初步形成个人的教学风格，有科研意识和一般科研能力，能尝试进行课题研究，撰写教科研论文。

八年以上经验型教师：能主动从事教科研活动，把握一定的教育教学规律，带教青年教师，教育教学质量好，能撰写教育教学论文和有质量的案例。

（二）培养1——2名青年骨干教师

全面贯彻素质教育要求，积极推进“二期课改”，不断提高教育教学质量，力争培养1-2名教坛新秀、教育教学能手。

在青年教师中培养和选拔教坛新秀，力争培养1名青年教师在区级教育教学评选中获奖。要求：师德良好，专业知识扎实，能用心理学、教育学等基础理论来指导教育教学实践，教育教学工作出色，富有创意和特点，具有一定的教科研能力，能独立撰写教科研论文。

五、主要措施

（一）加强培训

1、立足教师实际需要，推进园本研修。

建立适合本园实际的园本研修制度，使园本研修贴近教师教学和幼儿园实际，努力营造民主、开放、多元的园本研修氛围和有效的园本研修机制。加强教研组建设，促进

教师专业能力的提升，推动课堂教学改革，提高保教质量。

2、转变观念，提高专业知识。

以区教师进修学院为支撑，面向全园教师，要求教师转变观念，自行拟订计划报名参加“十一五”培训，全面提高广大教师的师德水平和专业素养。建立学历培训和非学历培训相结合的教师终身教育框架，积极开拓各种渠道，满足高一层次学历学习、岗位专业知识和能力提高等不同层次的需求。

3、构建基础性实践课程，提高实践能力。

根据“十一五”师训工作要求，幼儿园构建包含德育领域、教学能力领域和教育科研能力领域等方面的基础性实践课程。以实践提高为宗旨，让教师在实践中积累经验，在实践中提升专业自觉，在实践中追求专业学习的实效，在实践中提高教育教学能力。

4、走出去、请进来。

根据幼儿园队伍建设现状，借助外力聘请专家进行专业引领，及时解决教师专业发展及教育教学中的疑问，提升教师专业素养；园内为教师提供外出学习机会，选送青年骨干教师参加市、区的各类专项培训（骨干教师培训、教科研培训等）提升专业知识，以推动教师队伍建设。

（二）建立载体

1、建立青年教师带教制

建立青年教师带教制，由园长、教研组长、高级教师带教青年教师，采用个性化的带教方法，针对薄弱环节实施带教，在带教的过程中，做到指导帮助与双向互动相结合，提升被带教者和带教者的专业能力，实现双赢。

2、跟班结对

针对园内教师队伍中缺乏专业引领的实际情况，挖掘联盟优势，与本区示范幼儿园——东南幼儿园进行结对，获得专业扶持。两年内每学期安排两到三名教师到东南幼儿园进行拜师跟班学习，带动园内教师发展。

3、搭建教师专业能力发展的平台

开展教师专业能力的竞赛和评优活动，用“优质课标准”引领教师专业发展，用“竞赛”推动教师专业发展，以此涌现一批“优质课”和“教坛新秀”“教学能手”。

4、建立教师专业发展资料库

逐步积累教师成长档案，如新教师成长册、骨干教师成长经验的资料、教学研究案例、教师培训等资料，使教学资源发挥最大作用。

（三）完善教师专业发展的奖惩制度

为进一步推动教师队伍建设，根据上级精神，不断修改完善园内结构工资分配方案，使方案体现优劳多得，体现重实绩奖励，年终考核优秀倾向骨干教师。每学期末对较好完成培训任务和园本研修成效显著的个人和教研组，予以表彰；对不能按要求完成培训的个人和教研组，期末考核降档评价，不得参与优秀、骨干教师、优秀教研组的评聘，并制定修补学分措施，督促完成，使奖惩制度进一步激励教师队伍专业素质提高。

（四）组织管理与后勤保障：

1、组织领导与职责

成立由园长为组长、由保教主任、科研组长、教研组长组成的园本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。

园长是幼儿园教师队伍建设的责任人，根据上级精神，结合本园实际，引领教师明确专业发展目标，全面完成幼儿园教师专业发展两年行动计划。师训专管员全面负责、协调各师训课程的人员进修，以及教师学分汇总上报工作，组织落实园本研修和相关考核等。各教研组长负责组织领导组员开展园本研修活动，解决教师在教育教学中碰到的疑难问题，记载教师的研修情况。

2、后勤保障

为教师创设良好的培训环境，帮助和推进教师的专业化发展。幼儿园设立专门的师资培训经费，做到专款专用，保证各类培训的顺利开展。师训专管员严格按照培训方案认真做好每一位教师培训资料的管理。

第四篇：教师专业成长三年行动计划

教师专业成长三年规划

郭圆圆

一、自身情况分析

本人2007年参加工作，参加工作十余年，在教学中不断摸索。为了让自己在教学中不断进步，做到与时俱进，特定成长计划如下：

二、确立发展目标

树立“终身学习”的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求，感悟，反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为骨干型，区级名师型的教师.具体目标：

1、理论学习方面，认真学习领会新课程理念，教育民家思想理念，掌握学科专业特点，积极思考，不断改进教学方法，形成自己的教学风格。

2、认真做好学校各项日常规工作，抓好教学质量，培养学生各方面良好习惯以及学生语文素养。

3、勤于反思，在总结经验中完善自我。不断练习基本功，优化自己的教学方法。并积极使用现代信息技术，运用信息技术服务于自己的教学。

4、积极认真做好领袖儿童教育课题研究工作，力争三年内成型特色课堂，一本个人专集。

第一年（2017年）

1、认真做好读书笔记，写有质量的心得。

2、认真研读教材，坚持在电子教案上有质量的批注；并每周一整理，写一篇教学反思，发在博客上；每月写一篇教学论文并能在上级论文评选中获奖。

3、苦练教学基本功，特别是粉笔字的基本训练。

4、坚持做好微课题实验工作。

5、每天坚持读一章教育专注和一章非专业书籍。

6、每日坚持为孩子朗读一篇美文。

7、能在县市级刊物上发表一篇文章。

第二年（2018年）

阅读教育书籍，阅读中外名著；加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼；个人素养有所提高；教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒。在教育教学上能有自己的独到见解，自己的课堂有特色；教科研成果显著。

1、积极参加各种培训活动。

2、认真备课、上课，写好教学反思，在反思

中进步。

3、认真进行课题研究并有科研成果。

4、论文写作规划化，力争有所突破。

5、教学研究进入课题结题阶段。

6、争取有有一篇文章在省级刊物上发表。

第三年（2019年）

有计划地在各级刊物上发表自己的教育随笔；有良好的语言素养；努力地驾驭多种课型，逐渐形成自己的课堂特色。打造精品课堂。成就领袖课堂。

1、认真研读教育理论专著，有系统的理论基础。

2、认真总结教育经验。

3、积极乐观的心态，面对生活。

4、上课做到高效、简明、趣味。

5、教学专题研究有实质性成效。

三、具体措施

1、加强自身的不断学习，为专业化成长提供支持与帮助。

终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。因此我在教师专业化发展的过程中，关注自己的学习，逐渐养成读书学习的习惯，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。

2、教育教学工作

丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。了解学生的基础和学习态度；激发学生学习语文的兴趣；形成了自己独特的教育、教学风格；熟练掌握现代教育技术。根据教材中的教育内容，对学生进行思想教育，进一步激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和自觉性，在课上认真听讲的基础上，课下能自觉预习和复习，独立思考问题。课上形成较好的学习氛围，学生学习的积极性、主动性明显提高，学习成绩有较大提高；使成绩好的学生主动帮助困难生提高学习成绩，也使他们自身的能力得以提高，教学效果显著。

3、常规教学工作

按上级要求，认真做好“备教批辅考”等常规工作，潜心研究教材、教参，深入有效的做好课题研究工作，创新开展生本课题研究，坚持按三学小组教学模式上课，小组合作落到实处，形成自己独特的教学风格，教育风度。营造自主学习的情境，促进学习方式的改变，强化训练、养成习惯，抓好作文教学、课堂教学，重视语文学习环境的建设，加大日记写作力度。通过作业的批改和审

阅，对学生实施教学指导。加大培优辅差力度，积极促进优生更优，临界生成绩保证在80分以上，临及生成绩保证在70分以上。

4、课题研究工作

教学中培养善于总结、反思能力，在教学实践中提高教研、教科研能力，做学者型教师。每年要写16篇教育教学的博文，力争在县市级发表论文。积极参加“领袖儿童”课题研究，力争形成自己的独特科研成果。

5、练就自己的基本功。

“钢笔字、粉笔字、普通话”是教师的三大基本功。普通话是语言交流工具，天天讲天天练，力争达到一级乙等水平。粉笔字是无声的语言，天天写，通过学校提供的平台，每天练习粉笔字，漂亮的粉笔字不仅学生看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。抽空练习钢笔字，不断临摹，使自己的字变的整齐、美观、漂亮。

第五篇：2013-2014学年专业教师队伍建设行动计划

上海市普陀区甘霖初级职业技术学校 2013-2014学年专业教师队伍建设行动计划

为推进内涵建设，提升教育质量，学校将加大“双师型”专业教师培养力度，努力建设一支能满足学生专业学习需求的教师队伍。为此，学校特制定本行动计划。

一、基本现状

经过10多年的培养与发展，学校现有教师29名，其中有区高级指导教师2名，区教育教学能手2名，区教坛新秀1名，校级骨干教师5名，形成了一批年龄结构比较合理、教学态度比较认真、具有跨学科基础教学能力的师资队伍。

学校现有任教中式烹饪、中式面点、客房服务、餐饮服务、计算机、会务、茶艺、商品、美容、制冷维修等专业课教师25名，其中21人兼任语文、数学、外语、政治、体育、音乐、心理等文化课，每周工作量比较均衡。整体呈现出以下几方面特点：

1、年龄结构比较合理，专业水平提升有潜力

学校任教专业课教师均具备大专以上学历，整体比较年轻，且具有学习热情，专业水平提升的潜力较大。

2、教师大多转岗而来，专业素养需要提升

学校专业教师基本上都是从原普教学校转岗而来，从事专业课教学时间不长，专业理论背景、技能实践能力亟待提升。

二、指导思想与工作目标

1、指导思想

学校坚持以学生发展为本、以教师发展为根。教师的专业发展是学生发展、学校发展和教育质量提升的关键基础。学校鼓励并支持专业任课教师提升自己的专业技术资格和职业技能水平，大力培养懂理论、会操作、能示范的“双师型”教师。

学校骨干教师的成长应为学校发展服务，为特色课程建设服务，为学生和青年教师的成长发展服务。学校评选和奖励骨干教师关键看他（她）是否取得教育教学工作实绩，是否为学校发展做出实质性贡献。

2、工作目标

学校将继续推进“双师型”专业教师队伍建设，到2014学年末基本形成一支师德高尚、结构合理、水平合格、能胜任专业教学要求的教师队伍。具体为：

（1）师德提升。100%教师都喜爱自己所任教的专业，关爱选择专业学习的学生，相信学生具有专业学习的潜能。

（2）专业提升。教师通过参加专业学历进修、技能培训考证等途径，提升专业理论素养与技能资格水平，力争80%专业教师达到高级（三级）资格水平。

（3）能力提升。学校与优秀实习企业建立合作关系，开展专业教师进企业实践试点，定期引进企业技术骨干和技能培训大师到学校开展培训，每学年开展专业教师技能比武和示范，促进教师实践能力提升。

（4）满意度提升。力争通过教师师德、师能建设，提升学生、家长和实习企业对专业教师课堂教学的满意度，提高学生考证通过率和实际专业水平。

三、重点工作项目

1、指导教师制订个人专业发展规划。学校制定《2013-2014学年专业教师队伍建设行动计划》，明确专业教师队伍建设的目标与举措，并组织全体专业任课教师进行学习讨论，达成共识，形成一致认识。2013年6月底之前，每位教师制订个人专业发展计划并分学科进行讨论交流，引导教师从学历进修、技能资格水平提升、教育教学能力、职称评定、教科研能力等方面制定和落实个人发展计划。

2013年9月起，教师建立个人专业成长档案，每学期结束进行小结交流，并列入教师校本师训学分认定与学年绩效考核内容。

2、建立并落实教师专业学习培训制度。学校聘请技能资格评审专家和企业技术骨干为教师和部分优秀学生一起进行实训，推荐教师轮流到优秀企业进行一周左右的短期岗位实践，2014年寒假安排1-2名教师进行试点，参加实践教师应撰写实践日志并回校后进行交流。

3、设立学校“饮食文化节”，开展教师专业课堂教学评优和师生专业技能比武、展示活动，提升教师专业素养与实践能力。

4、编订校本专业课程与技能操作手册。教研组、备课组开展教学研究活动，参照国家和上海相关要求，制定符合学校实际的《课程教学指南》，包括课程目标、课时计划、教学实施建议、技能示范光盘、学生评价考核等，研究成熟的可以编印成校本教材。

四、实施安排与保障措施

1、实施安排

根据目前安排，2013学年实施计划如下：

2014年7月，学校将进行专业教师队伍建设行动计划推进实施情况阶段小结，并根据实际对2014年9月-2015年6月实施计划进行安排。

2、保障措施

学校明确校长是教师队伍建设的第一责任人，党支部负责教职工思想政治学习与师德建设，教导处、实训处、师训办分工落实具体工作项目，总务后勤负责做好教师实训、技能比武展示活动等服务保障工作，全校齐心协力，确保专业教师队伍建设目标的达成。

学校鼓励教师进行所任教学科学历进修、职业技能资格水平和专业实践能力提升，对进入企业进行岗位实践有成效、参与职业技能比武展示获奖和编订校本专业课程作贡献的教师进行奖励。