南甘子小学课堂教学改革经验交流材料

第一篇：南甘子小学课堂教学改革经验交流材料

南甘子小学课堂教学改革经验交流材料

2011年新课标的修订给我们的课堂教学提出了更加明确的要求，新课标更加突出了以人为本的理念，坚持以学生的发展为本，努力建设开放而有活力的课堂。本着这一目标，我校在课堂教学改革上，全体教师进行了许多的实践探索，今天借此机会，就我校目前的课堂教学改革情况做一个简单的介绍，有许多不足之处，希望大家多提宝贵意见。

首先，充分做好课堂教学改革的宣传和学习工作。

我们进行了研讨课标，通读教材活动，大家深入学习新课标，真正掌握新课标对各学科提出的具体要求。在课堂教学中，杜绝凭经验教学现象，即使是工作多年的教师，也必须严格遵照新的课程标准要求，分解教学重点和难点，组织教学，变“经验型”教师为“研究型”教师。

其次，我校根据课堂教学实际情况和新课程标准要求，制定了具体的课堂教学评价内容。

一看教师在教学设计时，对教材、课程标准及学情是否研究透彻，课前准备是否充分，在教学中是否体现新课程理念，体现启发式及探究式的教学方法，体现面向全体学生、促进学生发展的教学过程，注重学生学习习惯的养成和创新能力的培养。

二看参与课堂的学生是否是大多数，提问是否涉及到学生的各个层面；学生是否以一种积极主动的姿态参与教学。

三看教师是否根据学科的课程体系正确理解教材所表达的意图，并结合所教学生的特点将教材内容转化为教学内容；教学内容是否有挑战性，能激发学生的求知欲；教学内容是否体现科学性、人文性。

再次，强调教师个人发展，促进教师群体建设，从而加快学校课堂教学改革进程。

目前，我校有学科带头人、教学能手2人。他们在各自的学科组内形成了一定的学科群体，起了很好的辐射带动效应，他们先进的教学理念、扎实的教学基本功，无形地使同学科的教师受益，促进了整体队伍的提高和课堂教学改革的进程。

为加快课堂教学改革，我校努力在许多方面作了一定的探索和实践，今后，我们将一如既往地进行这方面的研究和思考，以提高课堂教学效率为出发点，深化课堂教学改革，使我们的课堂充满活力！

第二篇：课堂教学改革经验交流材料

课堂上如何培养和激发学生学习数学的兴趣

数学课堂教学以知识的传授和能力的培养为宗旨，提高课堂教学质量，优化思维形式，对于减轻学生负担，全面贯彻教育方针的作用是不言而喻的。高效率的课堂教学的因素很多。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”凡是从事自己感兴趣的事，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高，相反，如果是从事自己不感兴趣的事，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也就较低。因此，培养学生学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。那么如何培养和激发学生学习数学的兴趣来提高课堂效率呢？在此，我想就这个问题，结合个人的教学实践，谈一谈自己的一点想法。

一、注意进行情感教育，缩短师生之间的思想距离。

“亲其师，然后信其道”，师生关系好，学生便爱听老师的课，乐于接受他的观点，对这门课便有浓厚的学习兴趣。反之则效果相反。中学生的心灵十分敏感脆弱，有时教师一句话，一个手势乃至一个眼神都能对学生产生影响，因此教师要爱护学生，关心学生，并将这种关心通过言行微妙地传给学生，使学生体会到老师的殷切期望，从而产生强烈的学习兴趣。在课堂上教师要善于捕捉学生的思维闪光点，并进行恰当的鼓励，让学生品尝到成功的欢乐，感受到老师对他的关怀、器重、信任和鼓舞。课堂上在让学生回答提问时，应充分肯定回答中好的方面，要尽可能使每一位回答问题的学生能体面地坐下。这种成功的喜悦，愉快的心境无疑又会转化他们继续学习的积极性。

二、注意引导学生善于挖掘数学美，欣赏数学美。

大多数不喜爱数学的同学认为数学是枯燥的，毫无情趣可言。只要我们用心地审美便会发现数学中随处存在美：美的形式，美的理论，美的结果。如几种圆锥曲线定义的统一美，三角函数公司的简洁整齐美，圆、椭圆、正多面体等数学图形及一些公式如正弦公式等的和谐对称美，还有数学结构协调美。在课堂教学

中要有意识地引导学生去感受、去欣赏、去评价。从而使学生在数学课堂上能感受到美的教育，美的熏陶。例如“凸n边形（n≧4）对角线最多有几个交点？”从常规也许从n＝3，n＝4特殊情形开始考虑，从中归纳出一般规律。如果另辟蹊径，凸n边形中，任意四个顶点都能且只能确定一个交点，于是问题就转化为“在n个顶点中任意取四个点共几种取法？”新颖的方法令人眼前一亮，这种奇异美使程式化的数学世界充满了勃勃生机。在教学过程中，应常常把构思绝妙、解法新颖的问题穿插在讲课中，用生动的语言，精辟的分析，巧妙的启示给学生美的享受，受到美的感染，从而激发学习数学的兴趣和热情。

三、创设情景，以景激情，利用“开场白”培养和激发学生学习数学的兴趣。刚上课时学生情绪难以稳定，而新颖的导入可能及时集中学生的注意力，激发学生主动探究新知的兴趣。例如，在课堂上讲“数学归纳法”，这既是高中数学教学的重点，又是难点，由于抽象性强，学生难以一下子接受。上课前，我让学生把方块橡皮都拿到讲台上来，我把它们按适当的距离，“一”字立排于讲桌上，当把第一块推到后，其它的则一个接一个全部倒下，然后我说这个简单的游戏里面蕴含着一个十分重要的证明方法——数学归纳法，这样使学生的轻松欢快的情景中，对原来抽象、枯燥、难懂的数学原理能够主动获取，理解深刻。

学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，推动学习的不断成功。总之，数学的课堂教学过程并非是一个“枯燥的数字、抽象的概念和符号的游戏”过程。事实上，数学的丰富内容，深刻的思想，巧妙的方法和悠久的历史，无不蕴含着引人入胜的兴趣因素，作为教师，要充分挖掘这些因素，合理创设情境，使其融合于课堂教学中，引导学生产生有意义学习的心向，激发学生学习数学的兴趣和热情，由被动学习变为主动学习。

课堂教学改革经验交流材料

—课堂上如何培养和激发学生学习数学的兴趣

孝 通 初 中

柴 文 保

第三篇：南甘子小学图书室开放说明

南甘子小学图书室开放说明

为了充分利用学校课程资源，促进学生全面发展，培养学生的实践能力和创新精神，规范有序地做好图书阅览室的开放工作，开拓学生的视野，培养学生良好的读书习惯，图书室每天定时开放。

开放时间：每天中午和下午课外活动时间开放。

开放组织形式：由阅览室管理员具体负责组织开放。

学生借阅一般以班级为单位进行借阅，每班有两名能热心为同学服务的图书管理员帮助本班学生借阅图书，各班的图书管理员要认真填写相关的借阅记录。

第四篇：南甘子小学2013——2014年教研计划

南甘子小学2013——2014年教研工作计划

为进一步完善学校教科研制度，增强教师科研意识，拓展教师教育视野，浓厚学校科研氛围。认真落实教科研常规管理，正常有序地开展各类科研活动，提高教师科研水平。紧密结合我校实际，特制订教研工作计划如下：

一、加强理论学习与研究，不断提高教师业务水平。

教师培训是教师适应新的教学方式、搞好教学研究的重要手段，因此，每位老师都必须认真完成本学期的教师培训任务，认真设计好自己的发展规划并写出自我发展规划。

本学期，学校将进一步要求教师统一思想，明确研究方向，理清研究思路，辛苦笔耕。鼓励教师在实践中反思，在反思后提高，要求教师每学期撰写教学随笔1篇、教学案例1篇、教研论文1篇。鼓励教师向各类教育报刊、杂志投稿，组织参加各级、各类论文评比，使教师在研究中学习，在研究中提高，在研究中发展。

抓好继续教育的宣传、登记及组织参加各科继续教育活动，提高教师的素质水平。

本学期校本培训要做到（1）自学与集体学习相结合。（2）学习与观看录像相结合。（3）学习与交流心得相结合。（4）自己学习与讲座指导相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。

二、以“教研”为渠道，不断提升教师专业发展的能力。

（一）、认真落实校本教研

1、找准切入点，用问题驱动教研

我们继续锁定日常教学中源于自己的教学实践提出想解决的问题，对改善教学状况有帮助的问题，通过“提出求助问题、构建互助平台、组织交流研讨和总结提炼四个环节，有效地解决教师在教学实践中碰到的真实问题、具体问题。

2、把握提升点，将教研导向深入

每周二、四、五下午第四节课为教研活动时间，其中周二下午第四节课为学校集体教研时间，学校领导也深入课堂，引领教研活动。本学期继续加强听评课活动，每位执教老师提前做好准备，由组长负责组织好教研活动，上交教

案、教学反思和教研活动记录。教务处将根据各组上报的名单，做好校内优秀教学法的研究及推广工作。

3、名师引领，催百花齐放

组织我校骨干教师参加镇学科培训、教学研讨活动，学习先进经验，提高科研认识。通过创造条件，不断加速教师的成长。充分发挥我校学科带头人、各级教学能手引领作用，和传、帮、带作用，带出一批勇于创新、业绩突出的教师，从而使各学科迅速成长。

三、以“三步七字教学模式”为着力点，强化构建高效课堂。

认真领会铜冶教育中心下发的“三步七字”课堂教学模式，了解教师们对“三步七字”的探究过程，及时进行再指导、再培训。指导教师真正把课备真、备实、备细、备活。让教师忙在课前，轻松在课内。积极构建创新而有活力的课堂。在每周的听课、评课、论坛或集中学习中互相交流，共同提高。

四、以“课题研究”为平台，强化教师的科研意识和科研水平。

现在我校承担的教学科研课题有：学生情感对数学教学影响的研究。本学期继续做好教科研课题的开题和研究工作，主动召集课题组成员适时开展工作研讨，加强课题的过程管理和资料汇总工作，定期收集课题中期研究报告，征集课题研究论文，认真做好到期课题的结题工作。推行“四个一行动”，即教师每学期必须撰写一篇教育教学论文、完成一次教学典型设计、上好一堂公开研讨课，写好一篇教学随笔，并将其作为考核评优和专业技术职务评聘的重要依据。积极探索和逐步形成在课题引领下的“学习、设计、实践、反思、提高”反复实践而又螺旋上升的校本教研运行方式和内在机制。

第五篇：三义永小学课堂教学改革经验交流

一学二研三讲四改

促进生本课堂校本化的发展

——三义永小学课堂教学改革经验交流

为全面贯彻《教育体育局关于开展中小学课堂教学改革的实施方案》，落实幸福课堂，提高师生幸福指数，我校在2014至2015学年课堂教学改革中按照“一学二研三讲四改”的思路开展工作。现将具体工作汇报如下，不妥之处敬请批评指正。

一、“一学”，思而不学则殆。学习是课堂教学改革的重要基础。尤其是我校教师平均年龄偏大，课堂教学改革意识淡薄，教学手段单一。根据这种情况学校制定和安排了一系列的学习制度和活动：

1、通过学习上级课改有关文件精神，学习各类课改讲座录像等资料让老师认识到改革是必须也是必要。

2、教体局2013年课堂教学改革阶段总结会后我校集中组织了此次课堂教学观摩活动，并撰写了学习心得。

3、全体教师积极参与了进修学校于2013年下半年组织的专业教师培训。

4、认真学习了山湾子学区中心校2014年期初学习班“生本课堂”讲座。5、2014年学校教导处开展了一系列的“校本生本课堂”讲座，制定了以“生本课堂”为主题的学习计划。

二、“二研”，学而不思则罔。

我校认为只是一味的观摩模仿，只是落实了“以学生为本”的思想，而不能深刻理解“以生命为本”的内涵。在每次观摩课例和业务讲座后集中或分组开展研讨活动，以校本教研为依托，以学校实际为出发点，以“生本课堂”校本化为目标，加强交流研讨，使“生本课堂”校本化横向扩大化。

1、学校在全体教师观摩2013年全县课堂教学改革总结示范课后开展了以“我认识到的生本课堂”为主题的研讨活动。

2、在参加了学区中心校和学校“生本课堂”讲座后，学校组织全体教师开展了“我们学校的生本课堂”主题研讨活动。

3、发挥学校骨干教师引领示范作用促进生本课堂校本化的发展，开展形式为教导处牵头，骨干教师讲课，学科教师听课，教研组课例研讨。

4、制定了“课前小研究”主题研修活动制度，开展了“课前小研究”案例征集评选活动。

三、“三讲”，行是知之始。

有行动而发生思想。结合示范课观摩和讲座学习，学校以教改大课堂为平台，每名教师至少上一节公开课，教导处以教研组为单位，依据学科特点，以典型课例为依托加强示范课剖析和指导。通过骨干教师示范课和课例研讨促进“生本课堂”校本化的纵向深化。

四、“四改”，知是行之成。

由思想产生新价值。学校以“骨干示范”“教改大课堂”为依托，紧紧围绕“生本课堂校本化”主线，加大“课例研讨”的时效性。通过示范课、公开课加强生本课堂“以学生为本”思想的落实，通过研讨反思更好促进“生本课堂”的校本化发展，促进生本课堂“以生命为本”的内涵发展。