永宁中心小学教师素质提升工程实施方案（共5篇）

第一篇：永宁中心小学教师素质提升工程实施方案

永宁中心小学教师素质提升工程实施方案

新基础教育课程改革，教师面对的是新课程、新教材、新教法，无庸置疑，教师是课程改革的落实者，课程改革的主导者，课程改革的关键。这就需要教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。因此，高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证。为培养一批师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名教师，特制定《永宁中心小学教师素质提升工程实施方案》如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持教学与培训一体化，统筹兼顾，本着“立足校本、全员参与、分类培训、整体提高”的工作思路，以“树师德、铸师魂、强师能”为目标，以校本培训为主阵地，以各种研训为基本形式，促进教师专业化发展，全面提高师资队伍整体素质，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、具有创新意识和创新能力的师资队伍。

二、成立工作小组

组长：苏永财

副组长：解志金王 帅

组员：全体在校教师

领导小组下设办公室，王帅兼办公室任主任，具体负责教师素质提升工程实施业务开展工作。

三、主要内容、方法和措施

（一）强化理论学习，更新教育观念，为教育教学改革奠定思想基础。

1、学习《2012年全县教育工作要点》、《庄浪县中长期教育改革和发展规划（2011-2020）》等文件，以及参与式活动式教学理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想，使广大教师充分认识到只有不断学习，不断汲取新的教育教学理论，才能有利于自身的素质提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地适应新课改，使学习成为终身的需求。

2、实行学校集体学习和个人自学相结合的学习方式，按照学区规定，每周星期二、四晚上为集体学习时间，各校要认真组织教师学习教育法律法规、教育理念、课改理念等知识。对于各种形式的学习，学区对各校要定期进行检查，期末进行考核。

（二）增强师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素质。

1、加强职业道德教育。一要加强热爱教育事业、献身教育事业的教育，敬业爱岗，淡泊名利，无私奉献，在平凡的教育岗位上成就事业，实现人生价值。二要加强教师严于律己、以身作则、为人师表的教育，使教师言语与行动堪称学生的表率。三要加强热爱学生、服务学生的教育，关心爱护学生，平等地对待每一个学生，使每一个学生，在老师的关爱下都得到健康地发展。真正体现一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。

2、大力倡导六种意识：育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、自我调控意识、不断学习意识，努力优化集体舆论，营造“团结协作、进取向上、干事创业、争创一流”的工作氛围，树立良好的风气，凝聚浩然正气，鼓足高昂士气，焕发蓬勃朝气，塑造师德标兵，培养良好的教风。

3、教育采取会议教育、学习教育和活动教育的形式，采取集体教育和自我教育相结合的方式，每周召开一次全体教师会，继续执行例会制度，继续开展师德教风先进个人或师德标兵评选活动。积极开展家长评议学校、评议教师活动，听取社会心声，评议结果纳入教师师德考核，以评议促养成。

（三）加强进修，不断提高学历层次，努力营造学习型校园氛围。

教师工作是知识性、专业性很强的工作。在知识更新迅猛、信息量剧增的今天，一次性的师范教育早已不能满足终身工作的需要，中师学历不再是小学教师的理想学历，教师需不断学习、充电，不断更新知识，丰富知识，提高文化层次，才能适应教育发展和自身工作的需要。

1、积极鼓励教师进行学历进修。鼓励教师通过自学考试、函授、成人高考等形式实现学历教育，不断提高教师的学历层次。

2、努力培养复合型教师。在缺少专业教师的情况下，做到一专多能，能胜任小学阶段开设的全部课程教学，并能指导学生开展各种形式的综合实践课活动。

3、鼓励并积极选派教师参加省、市、县组织的各种培训，或邀请县内专家前来讲学，充分发挥培训能够提升教师专业素质和业务能力的作用。

（四）提高教师业务能力，提升教师教学水平。

业务水平是教师教书育人最重要的素质，文凭不等于水平，学历最高，教不会学生，照常是不行的，业务水平就是教育和教学的能力，教师业务水平不高，绝不会有高的教育教学质量。因此，加强教师业务培训，至关重要。

1、提高组织教学、驾驭课堂的能力。通过组织学习课堂教学改革的相关资料和参加区域教研活动，使教师学习善于调动学生积极性的方法，吸引全体学生把注意力集中到听讲训练的教学活动上，使之能紧密配合老师的启发诱导，积极动脑动口动手。

2、提高启发诱导学生思考的能力。善于启发诱导是教师最重要的教学业务能力。通过启发诱导培养学生的独立思考能力、创新能力和科学思维习惯，是素质教育的根本要求。教师要认真备课，抓住重点、难点，精心设计问题、启发诱导、层层深入、水到渠成，使解题思路和方法不是由教师讲出来，而是老师引导学生探究思考出来、感悟出来、总结出来，从而培养学生的创新精神、创新品质和创新思维。

3、提高驾驭教材、科学灵活地处理教材的能力。要在备课中训练，在教案设计中训练，提高研究、处理、利用教材的能力；要在上课中训练，提高实际运用的能力。学会从学科思想、知识结构和广阔的知识空间上去定位、去着眼，突出知识间的联系，促进认知结构上的同化。

（五）加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台。

1、加强完善青年教师培养培训工作。青年教师的培养，是学校发展的长远之计，把青年教师放在优先发展的位置，为青年教师创造一切发展的条件和成长的环境。加强对青年教师的指导工作，跟踪听课、评课。提倡这些教师先听课，再研讨，后上课，并且要加强学习，真抓实干，尽快适应新环境、新要求，完成学校提出的工作目标。

2、学校按照学区安排将开展“教师教学技能大赛”活动，（教师的展演内容包括：上好一堂好课、设计一份经典教案、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长、亮出一项绝活等）、尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会，让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。

三、工程实施

（一）宣传发动阶段（2012年2月—3月）

2012年3月上旬，组织学习县教育局《关于实施教师素质提升工程的意见》和《永宁中心小学教师素质提升工程实施方案》。召开全体教师会议，公布学区制定的教师素质提升学习计划和学习内容，统一思想，加强认识，提高广大教师对素质提升工程的紧迫感和责任感。

（二）全面实施阶段（2012年3月中旬—2012年11月底）

根据工作的安排，把6月份定为教师素质提升结果半年小结月，集中开展师德和技能专

项活动，要求广大教师对照开展“教师教学技能大赛”活动对自己的师德和技能进行半年小总，11月份进行年终检查验收，由学区对各校及教师本人就学习情况、课堂教学情况、师德建设情况、教研教改情况、班主任工作情况进考核。

（三）全面总结阶段（2012年12月）

各校根据《永宁中心小学教师素质提升工程实施方案》，进行全面、具体、详细地经验总结，对在教师素质提升中进步大的优秀教师进行表彰，写出总结报告。

永宁中心小学教师学习活动

永宁中心小学

第二篇：霍尔奇小学教师素质提升工程实施方案

霍尔奇小学教师素质提升工程实施方案

高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证。为了进一步加强师资队伍建设，全面提升教师综合素质，全面提高教育教学质量，促进教育内涵式发展，根据旗教育局指示精神，结合我校实际，特制定学校《教师素质提升工程实施方案》。、一、指导思想、以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，落实科学发展观，遵循“全员提升、分级达标”的原则，使教师在教育理念、师德修养、业务素质、教学水平等方面得到全面提高，让学校成为教师素质提升的主阵地，成为教师成长的沃土，努力构建学习型校园，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。

二、主要工作内容

1、加强师德建设，切实开展教师继续教育和全员岗位培训工作，加大师资培训力度。

2、认真做好骨干教师选拔、培养、管理和使用工作，全面提高教师素质和能力。并实施名师推进计划。

3、认真开展教师专业知识测查，做好教师教学能力评价工作。做好教师业务学习考核工作，将此考核与实施的绩效挂钩。

4、认真做好班主任培养培训工作。

三、工作措施

（一）强化理论学习，更新教育观念，为教育教学改革奠定思想基础。

实行学校、教研组、备课组集体学习和个人自学相结合的学习方式，采取请进来、走出去的办法，学习党和国家的教育方针、新课程标准理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想。每月举办一次教师论坛，继续加强教师教育教学研究会活动，每周一个半天教研组理论业务学习时间。开展骨干教师及名师讲座等。对于各种形式的学习，学校与教研组定期进行检查，期末评出理论学习积极分子。

（二）增强师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素质。

1、加强职业道德教育。（1）要加强热爱教育事业、献身教育事业的教育，敬业爱岗，淡泊名利，无私奉献，在平凡的教育岗位上成就事业，实现人生价值。（2）要加强教师严于律己、以身作则、为人师表的教育，使教师言语与行动堪称学生的表率。（3）要加强热爱学生、服务学生的教育，关心爱护学生，平等地对待每一个学生，使每一个学生，在老师的关爱下都得到健康地发展。真正体现一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。

2、大力倡导六种意识：育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、自我调控意识、不断学习意识，努力优化集体舆论，营造“团结协作、进取向上、干事创业、争创一流”的工作氛围，树立良好的风气，凝聚浩然正气，鼓足高昂士气，焕发蓬勃朝气，塑造师德标兵，培养良好的教风。

3、教育形式采取会议教育、学习教育和活动教育等形式，采取集体教育和自我教育相结合的方式，每月不少于三次的全体教师会，形成例会制度，开展师德教风先进个人或师德标兵评选活动。积极开展家长评教评校，学生评教等活动，建立校长热线电话，听取社会心声，评议结果纳入教师考评考核，以评议促养成。

（三）加强进修，不断提高文化学历层次，努力营造学习型校园氛围。

1、积极鼓励教师进行学历进修。学校鼓励青年教师有计划地进修，并积极创造条件，争取3年内专任教师本科达到30%左右。

2、努力培养复合型教师，做到一专多能，胜任一门基础学科，能兼任几门综合学科，并能指导学生开展综合实践课活动。

3、鼓励并选派教师参加省、市组织的骨干教师培训。主动联系省、市级培训部门，搭车培训或专门办班培训，或邀请专家来校讲学。

（四）提高教师业务能力，提升教师教学水平。

1、提高组织教学、驾驭课堂的能力。教师要善于调动学生积极性，吸引全体学生把注意力集中到听讲训练的教学活动上，使之能紧密配合老师的启发诱导，积极动脑动口动手，确保听课率达100%，杜绝热热闹闹的花架子课。

2、提高启发诱导学生思考的能力。教师要认真备课，抓住重点、难点、联系点、综合点、创新点，精心设计问题、启发诱导、层层深入、水到渠成，使解题思路和方法不是由教师讲出来，而是老师引导学生探究思考出来、感悟出来、总结出来，从而培养学生的创新精神、创新品质和创新思维。

3、提高驾驭教材，科学灵活地处理教材的能力。要在备课中训练，在教案设计中训练，提高研究、处理、利用教材的能力；要在上课中训练，提高实际运用的能力。学会从学科思想、知识结构和广阔的知识空间上去定位、去着眼，突出知识间的联系，促进认知结构上的同化。

4、提高教师教学机智。教师应当在临场时善于发现，及时捕捉学生在现场表露出来的积极因素，加以引导和激发，抓住学生的闪光点，引发为炽烈热情，化为积极行动。

5、提高校本教材的开发能力。以社会、语文两学科组为突破口，其他学科教师根据个人特长和学生需求，采取自愿的原则，尝试以热爱家乡为主题的校本课程的开发。学校成立校本课程开发委员会，一方面为老师们在校本开发过程出现的一些问题提供帮助，另一方面对校本课程的开发情况进行评估总结，并把总结评估情况记入教学评估。

（五）提高运用现代信息技术教育手段的能力。

1、加强教师运用现代教学技术的培训，充分认识现代化教学就是生产力，提升教师运用现代化教学的水平，深刻理解现代教育课堂教学的重要特点，挖掘新课程的网络利用率。

2、积极组织教师进行培训、达标活动，每学期组织全体专任教师进行一次现代化教学技术能力测试，使所有专任教师和领导学会熟练应用计算机进行备课办公，学会上网查询资料，学会利用多媒体网络设施进行教学和管理。以案例研究为依托，开发研制教育教学软件，每学期进行一次课件制作大赛。

3、提高教师使用现代教育手段进行教学的自觉性。要克服惰性，不怕麻烦，积极使用，善于使用。要以北京西城区教研网为依托，积极参与网上讨论与研讨，积极上传资源和下载有用资源，积极与专家讨论教学中经常出现的疑惑和问题，不断提高个人素质，促使个人专业成长。要求教师每学期使用多媒体教学不少于15课时，做好使用记录，作为今后评估教师业务能力的重要构成部分。

（六）大力开展教科研活动，不断提高教师教研教改能力。成立教科研室，规范课题管理。对学校课题研究实行分阶段管理。第一阶段：全体老师可根据个人需要（学科特点和个人的风格爱好）自愿申请、自主组合、选择课题，由教科研室对课题、实验教师进行评估认定，并对课题进行必要的整合、备案，并公示。第二阶段：组织所有实验教师认真制定研究方案。第三阶段：课题实验阶段：在实施过程中，要求各课题组长组织课题组成员一月一反思，平时随时研讨，随时交流，对课题研究中出现的一些困惑、前沿理论的欠缺等问题，定期请专家前来指导。各课题组每学期末进行阶段总结，举行课题进展情况交流会。第四阶段：课题结题阶段：各课题根据课题研究计划及时做好课题结题工作。

（七）加强教师的培养力度，为教师的快速成长搭建平台。

1、加强完善拜师带徒工作，学校要跟上检查，评出先进，树立典型。为教师创造一切发展的条件和成长的环境，充分发挥师带徒作用，跟踪听课、评课，并且要加强学习，真抓实干，达到学校提出的工作目标。

2、每学期学校将开展“教师基本功大赛”活动（内容包括：上好一堂好课、设计一份经典教案、说课、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长、亮出一项绝活等），尽最大可能提供展示教学水平的舞台和给予优秀教师提供更多的外出学习的机会，让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。

四、实施办法及考核要求

1、加强领导，确保教师素质工程的落实。

为确保教师素质工程的落实，成立光辉中心小学教师教学能力提升工程实施领导小组 组

长：王怀利 副组长：姜连春

韩颖

成员：郑兆庆

张明江

于凤娟

姜官仁

韩宪迪

王宝玲

山桂华

张海燕

谭兴丽

张颖

于小薇

雷润芝

邱金玲

领导小组下设办公室，办公室主任：韩颖

2、各校要组织教师认真学习，研究讨论，统一思想，明确要求，形成共识，将教师素质提升转化为自觉行动，要落实目标责任，学校领导要高度重视，真正使教师素质提升成为每个教师的实际行动。

3、各校要成立工程实施领导小组，制定实施方案，由校长任组长负责教师素质提升工作，定期检查考核，建立长效机制，强化检查评比。

4、中心小学成立工程实施指导小组，成员聘请在这方面有特长的教师组成，定期集中办辅导讲座。每学期根据每个教师平时参加辅导学习及完成作业次数、质量、提高程度等情况评出成绩，记入本人教师业务档案，作为教师专业技能考核的主要内容。

5、中心小学每学期将定期举行教师基本功竞赛和优质课联评活动，将基本功训练与课堂教学结合起来，落到实处，取得实效。

6、此项活动从2009年3月开始，全体在岗教师参加。各校要及时收集、整理训练过程中的各种相关档案。档案资料包括：组织机构、计划安排、培训、训练项目、教师作业、学校评价方案、考核结果等。

霍尔奇小学

2011年3月

第三篇：杨河小学教师素质提升工程实施方案

杨河小学教师素质提升工程实施方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以国家相关法律法规及上级主管部门相关政策为依据，以促进教师专业发展为导向，以农村中小学教师培训为重点，以“新理念、新知识、新课程、新技能、新技术和师德教育”为主要内容，以有效运用现代远程教育手段，建立并运行广西区域性教师教育网络联盟计划为抓手，以“搭建平台、创建机制、模块培训、自主发展”为方针，创新小学教师培训机制、内容、手段和方法，强化培训质量管理，全面提升我校教师综合素质，为进一步提高教育教学质量、全面实施素质教育、切实推进义务教育的均衡发展提供强有力的师资保障和人力资源支持。

二、目标任务

（一）目标

树立大教育、大培训的观念，确立终身教育观念和全员培训工作目标，创建学习形组织。通过各种途径和手段，引导、激励、帮助教师在现有起点上持续发展，在职业道德水准、教育新理论、教育新观念、知识结构、实施素质教育能力、教育科研能力、教育技术能力等综合素质方面有实质性的提高，努力实现三个转变：由“接受型”教师转变为“开拓型”教师；由“经验型”教师转变为“科研型”教师；由“平淡型”教师转变为“特色型”教师。

从而促进教师专业发展，提高教师整体素质。

（二）具体任务

1、激励、支持教师参加学历学位提高培训，提升教师学历学位水平。激励、支持在职教师参加函授教育、自学考试、现代远程学历教育、学历培训班等，促使我校教师学历层次达到一个新水平，学历合格率达到100%。

2、实施以“新理念、新知识、新课程、新技能、新技术和师德教育”为主要内容的新一周期教师全员培训，全面提高我校教师师德水平和教育教学能力。通过多种途径和手段，组织在职教师接培训.加强师德教育，提高师德水平。师德教育是教师培训永恒的主题。要以胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、发奋进取，淡泊名利、志存高远”四点希望为基本要求，坚持每年开展主题师德教育活动。每位教师本学期要接受师德教育学习,并要撰写心得体会。提高班主任整体素质和履行班主任工作职责的能力，促进未成年人思想道德建设。学校每学期将对班主任工作进行考评。式考评学校。

开展新理念、新知识培训，更新教师知识结构。通过多种形式和内容，对广大教师进行实施素质教育思想观念的教育，帮助广大教师更新教育理念，提高实施素质教育的能力和水平。加强教师科学文化知识培训，引导广大教师努力学习当今世界人文、社会、科学、自然、经济等方面的新知识、新成果，不断完善知

识结构，提高文化品位，提升学识魅力。

开展新课程培训，提高教师实施新课程能力水平。紧密围绕基础教育课程改革实施的不同阶段确定培训目标和培训内容，采取多种途径和手段有针对性地进行新课程培训。注重紧密结合教师在实施新课程中遇到的具体问题和困惑，以案例为载体，以问题为主线，以课堂教学为主题，贴近教学实际，组织开展新课程培训，提高教师实施新课程能力和水平。

三、主要内容、方法和措施

1、学习《2012年全县教育工作重点》、《庄浪县中长期教育改革和发张规划》等文件，以及参与式与活动式教学理念、教育政策法规等教育教学理论和思想。使广大教师充分认识到只有不断学习、不断汲取新的理念才能有利于自身素质的提高。

2、实行学校集体学习和个人自学相结合的学习方式。每周一、三为集体学习时间。学习相关的教育教学新理念、教育教学法律法规及新课程标准。

四、成立工作组

成立教师素质提升工程领导小组，负责对全校教师素质提升工程的统筹规划、指导管理及督促评估工作。

组长：马银辉（学校校长）

副组长：李 强（学校教导主任）

成员：全校在岗教师

成立由校长任组长的“教师素质提升工程”领导小组，具体

管理教师素质提升工程。要把教师素质提升工程纳入教育发展总体规划，同步考虑，统筹安排，提供政策支持和条件保障；要把教师素质提升工程列入重要议事日程，及时研究解决教师素质提升工程面临的突出问。从实际出发，制定学年或学期教师培训及校本研修计划，并组织实施，确保学校教师素质提升工程顺利开展。

（二）加强制度建设，提供政策支持。

完善教师素质提升工程登记制度。对不愿意参加教师素质提升工程的教师，学校应对其进行说服教育。经教育仍拒绝参加培训或擅自中断学习、研修造成考试、考核不合格者，当年考核视为不称职。

（三）加大投入，确保教师素质提升工程经费需求。

切实保障教师培训经费按照学校公用经费预算总额5%安排落实，用于教师按照学校培训计划参加培训所需的经费。

五、实施步骤

教师素质提升工程分启动、全面推广、评估验收三个阶段。

（一）启动阶段：2012年2月-2012年3月。

此阶段要认真组织学习有关文件精神，广泛做好宣传工作，使广大教师充分认识教师素质提升工程的重要性和紧迫性；制定本校教师素质提升工程规划、实施细则和管理措施等。

（二）全面实施阶段：2012年4月-2012年11月。

全面推广阶段根据各校实际情况分期分批地逐步展开，不搞“一

刀切”和“齐步走”。在培训项目上可交错进行，培训进度允许有先有后，但应确保总体上在2012年11月前完成教师素质提升工程规定的培训及研修任务。全面推广阶段要注重过程、讲求实效，保证培训质量，切忌搞形式主义和走过场。

（三）总结评估：2012年12月

2012年12月底前，学校完成对本校教师的综合考核评估和学校自评；写出总结报告。

第四篇：霍尔奇小学教师素质提升工程实施方案（定稿）

霍尔奇小学教师素质提升工程实施方案

为进一步巩固我校“十一五”以来我校骨干教师培训工作成果，丰富教师继续教育形式与内容，为骨干教师的素质提升搭建良好的发展平台，造就一支适应基础教育课程改革和时代发展需要的、在全镇基础教育课程改革和中小学教育教学中能够发挥示范和辐射作用的、具有现代教育理念和创新精神的骨干教师队伍，特制定霍尔奇小学骨干教师素质提升工程实施方案。

一、指导思想

根据《内蒙古教育厅关于“十一五”期间中小学、幼儿园教师培训工作的指导意见》和《霍尔奇小学2008—2010年教师继续教育培训规划》文件精神要求，遵循骨干教师成长规律，立足霍尔奇镇教育实际，更新培训手段，创新培训模式，培养引导各级骨干教师在教学中发挥骨干带头作用，促进校本研训工作有力开展，进而不断加强中小学教师队伍建设。

二、培养目标

“教师素质提升工程”是加强我旗骨干教师队伍建设的重要举措，通过积极推进此项工程建设，促进进修培训与校本培训的有机整合，不断创设优秀人才快速成长的教育环境，力争在三年内把我旗“十一五”、“十二五”期间培养的教师队伍建设成为全员优秀，大部分拔尖，相当一部分成为在自治区、市、旗具有一定影响力的名师，为霍尔奇镇教育的可持续发展提供智力支持和人才保障。

三、实施细则

1、激励创优活动（2009年3月——2011年3月）

旗级教育行政部门根据各级各类学校骨干教师具体情况制定培养目标和具体要求，各旗教师进修学校配合旗级教研部门组织评估检查，评估的主要项目包括问卷调查、教学检查、自荐公开课等，并做好文字总结和数据资料的保存。骨干教师的管理和业务提升等具体工作由各校教学管理部门负责，激励广大骨干教师立足本职岗位，自觉提高道德修养和教育实践能力，自觉努力钻研业务、积累教学经验，自觉把新课改的理念落实到课堂教学的实践，自觉带动青年教师不断提高教育教学水平，自觉“立志、立德、立言、立业”，努力拼搏，敢于争先创优，尽快实现骨干教师培养目标，真正成为学校教育教学工作的骨干中坚力量。

2、风采展示活动（2009年10月——2011年3月）

与激励创优同步进行，旗教研部门根据活动进展情况，每学年组织一次骨干教师教学风采系列展示活动，对活动中的优秀者给予表奖鼓励。参加教学风采系列展示活动骨干教师的申报、初选工作由各旗教师进修学校完成，评比阶段由学校统一组织，分学段、分学科进行。为确保活动质量，各学校要高度重视、密切配合，按照骨干教师素质提升目标要求，根据各校骨干教师评估培养结果做好初选工作。教学风采系列展示活动包括文化素质测试、教学业务比武、个人才艺展示等内容，由旗教师进修学院聘请专家，分系列、按项目组成评选委员会，基于真实的教学实践，关注有效的教学质量，对不同学段的骨干教师分别提出明确的内涵要求、科学的考评参数和严格的评选规则，以确保活动和评选结果的公开、公平、公正。

3、成果推进活动（2010年3月——2010年12月）

充分发挥骨干教师在教育教学和教师培训中示范、指导、研究和咨询的作用，尤其是发挥其在任职学校校本教研、校本培训中的专业引领作用，建立基于学科教研基地为平台的共享机制，提供优质的教学资源，促进其著书立说，带徒讲学，参加教育科研等研训活动，让广大教师通过观摩学习“名师”的教学实践经验，加速青年教师拔尖人才的成长，不断促进课堂教学改革的深化。

⑴征集骨干教师优秀论文、教学随感、课堂实录、教学设计等编辑成册，印发各校，广泛推广教学经验和理论研究成果。

⑵教学风采展示活动中呈现出的优秀课例将统一制成教学光盘，为各校开展校本培训提供鲜活的课例和教学范本。

⑶成立骨干教师专家资源库，教学风采系列展示活动中的获奖教师将择优组织参加骨干教师培训，择优成为旗级培训活动的主讲教师，定期到上示范课，在相关会议、培训做讲座等。

⑷组织优秀人才开展科研活动，编辑出版教育专著、培训教材等。教师素质提升工程领导小组（略）

第五篇：皇子坡小学教师素质提升工程实施方案

皇子坡小学教师素质

提升工程实施方案

新基础教育课程改革，教师面对的是新课程、新教材、新教法，无庸置疑，教师是课程改革的落实者，课程改革的主导者，课程改革的关键。这就需要教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。因此，高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证。为培养一批师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名教师，特制定《皇子坡小学教师素质提升工程实施方案》如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持教学与培训一体化，统筹兼顾，本着“立足校本、全员参与、分类培训、整体提高”的工作思路，以“树师德、铸师魂、强师能”为目标，以校本培训为主阵地，以各种研训为基本形式，促进教师专业化发展，全面提高师资队伍整体素质，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、具有创新意识和创新能力的师资队伍。

二、成立工作小组

组长：韩振武

副组长：冯晓宁

组员：全体在校教师

三、主要内容、方法和措施

（一）强化理论学习，更新教育观念，为教育教学改革奠定思想基础。

1、学习新课程教学理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想，使广大教师充分认识到只有不断学习，不断汲取新的教育教学理论，才能有利于自身的素质提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地适应新课改，使学习成为终身的需求。

2、实行学校集体学习和个人自学相结合的学习方式，按照学区规定，每周星期三下午为集体学习时间，各校要认真组织教师学习教育法律法规、教育理念、课改理念等知识。对于各种形式的学习，学区对各校要定期进行检查，期末进行考核。

（二）增强师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素质。

1、加强职业道德教育。一要加强热爱教育事业、献身教育事业的教育，敬业爱岗，淡泊名利，无私奉献，在平凡的教育岗位上成就事业，实现人生价值。二要加强教师严于律己、以身作则、为人师表的教育，使教师言语与行动堪称

学生的表率。三要加强热爱学生、服务学生的教育，关心爱护学生，平等地对待每一个学生，使每一个学生，在老师的关爱下都得到健康地发展。真正体现一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。

2、大力倡导六种意识：育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、自我调控意识、不断学习意识，努力优化集体舆论，营造“团结协作、进取向上、干事创业、争创一流”的工作氛围，树立良好的风气，凝聚浩然正气，鼓足高昂士气，焕发蓬勃朝气，塑造师德标兵，培养良好的教风。

3、教育采取会议教育、学习教育和活动教育的形式，采取集体教育和自我教育相结合的方式，每周召开一次全体教师会，继续执行例会制度，继续开展师德教风先进个人或师德标兵评选活动。积极开展家长评议学校、评议教师活动，听取社会心声，评议结果纳入教师师德考核，以评议促养成。

（三）加强进修，不断提高学历层次，努力营造学习型校园氛围。

教师工作是知识性、专业性很强的工作。在知识更新迅猛、信息量剧增的今天，一次性的师范教育早已不能满足终身工作的需要，中师学历不再是小学教师的理想学历，教师需不断学习、充电，不断更新知识，丰富知识，提高文化层次，才能适应教育发展和自身工作的需要。

1、积极鼓励教师进行学历进修。鼓励教师通过自学考试、函授、成人高考等形式实现学历教育，不断提高教师的学历层次。

2、努力培养复合型教师。在缺少专业教师的情况下，做到一专多能，能胜任小学阶段开设的全部课程教学，并能指导学生开展各种形式的综合实践课活动。

3、鼓励并积极选派教师参加省、市、县组织的各种培训，或邀请县内专家前来讲学，充分发挥培训能够提升教师专业素质和业务能力的作用。

（四）提高教师业务能力，提升教师教学水平。

业务水平是教师教书育人最重要的素质，文凭不等于水平，学历最高，教不会学生，照常是不行的，业务水平就是教育和教学的能力，教师业务水平不高，绝不会有高的教育教学质量。因此，加强教师业务培训，至关重要。

1、提高组织教学、驾驭课堂的能力。通过组织学习课堂教学改革的相关资料和参加区域教研活动，使教师学习善于调动学生积极性的方法，吸引全体学生把注意力集中到听讲训练的教学活动上，使之能紧密配合老师的启发诱导，积极动脑动口动手。

2、提高启发诱导学生思考的能力。善于启发诱导是教师最重要的教学业务能力。通过启发诱导培养学生的独立思考能力、创新能力和科学思维习惯，是素质教育的根本要求。

教师要认真备课，抓住重点、难点，精心设计问题、启发诱导、层层深入、水到渠成，使解题思路和方法不是由教师讲出来，而是老师引导学生探究思考出来、感悟出来、总结出来，从而培养学生的创新精神、创新品质和创新思维。

3、提高驾驭教材、科学灵活地处理教材的能力。要在备课中训练，在教案设计中训练，提高研究、处理、利用教材的能力；要在上课中训练，提高实际运用的能力。学会从学科思想、知识结构和广阔的知识空间上去定位、去着眼，突出知识间的联系，促进认知结构上的同化。

（五）加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台。

1、加强完善青年教师培养培训工作。青年教师的培养，是学校发展的长远之计，把青年教师放在优先发展的位置，为青年教师创造一切发展的条件和成长的环境。加强对青年教师的指导工作，跟踪听课、评课。提倡这些教师先听课，再研讨，后上课，并且要加强学习，真抓实干，尽快适应新环境、新要求，完成学校提出的工作目标。

2、学校按照学区安排将开展“教师教学技能大赛”活动，（教师的展演内容包括：上好一堂好课、设计一份经典教案、写一篇教学经验总结或论文等）、尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会，让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。

皇子坡小学2012年9月

皇子坡小学教师素质 提升工程实施方案

皇子坡小学

2012年9月