学习卢老师《今天我们怎样做教育》有感

第一篇：学习卢老师《今天我们怎样做教育》有感

学习卢志文《今天我们怎样做教育》有感

牛驼中心校小孟江小学孙玉杰

（今天有机会在此聆听了各位教育界老前辈和各位校长读卢志文老师《今天我们怎样做教育》一书的高深和精辟的见解，我觉得我的理解十分肤浅，使我对卢老师的这著作又有了一些新的认识，这些认识一定会对我以后的工作和学习有非常大的指导作用。下面我谈一下我学习这本著作的几点肤浅的体会。）

通过学习卢志文校长的《今天我们怎样做教育》一书，我转变了观念，学到了方法，明确了方向。书中，卢校长用睿智风趣的语言叙述了他二十几年的教学经验与实践思考，这本书是卢志文老师多年来工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的在他的教育观、校长观、教师观、学生观、等方面阐释了自己精辟的观点，他非凡的智慧，执着的追求，独到的见解，震撼着我的心灵。下面，我从转变了观念，学到了方法，明确了方向三方面具体谈一下我的感悟。

一、使我转变观念的罗文精神

P112我第一个比较深感触的是在书中提到了《致加西亚的信》。美西战争期间，美国总统要将一封极其重要的信交给身在古巴热带雨林里的加西亚，罗文接受任务后一句话也没说，拿了信就出发了。经过千辛万苦，罗文将信送到了加西亚的手上。最终，美国也赢得了这场战争的胜利。罗文不为困难所吓倒，他用他的忠诚和与敬业来完成所托的任务的精神。同时我们更应该意识到，取得成功最重要的因素并不是因为罗文杰出的才能，而是在于他优良的道德品质。因此，罗文永远杯人们所铭记。

大家是应该多向罗文学习的，尤其是我们农村小学教师。大家都知道，农村的普通小学与乡镇中心小学及城市小学从教学条件、师资配备、办学水平等诸多方面是没法比的。似乎有了这些不利条件的存在，我们就好像找到了挡箭牌，就可以认为我们的成绩可以差，并且可以差的理所应当。但是，作为学生，不管是生活在城市还是农村，享受优质教育的权利是一样的。作为农村的小学教师，我们尽管条件相对艰苦一点，我们也要向罗文一样，在责任面前不讲条件、不讲困难地走出一条适应农村学校特点的发展之路，从而让当地的孩子享受更好的教育。农村普通小学的教师，面对着的是最基层的农民朋友，他的办学理念、工作思路从一定程度上说是一个地区义务教育实施水平的客观反映，工作作风将影响学校乃至乡镇教育干部的整体形象，所以他肩负的责任是重大的，不能因为学校规模小，位置偏远，条件艰苦，学生家长文化层次不高等客观原因而降低工作的标准和对自己的要求，要克服一切困难，尽最大努力、立足实际开展好工作，做到不舍弃，不放弃，不让一个孩子掉队。

二、学到了工作的方法

另一个感悟是卢老师提到的：P129文化，在制度管不着的地方起作用，在制度止步的地方掘进。在学校管理方面，学校制度的制定要立足发展教师，而不是限制教师，既要靠制度去规范，还需要用感情去引领，要根据学校实际，更多的去关心、关注教师们的工作和生活，特别是规模小的学校，要少讲大道理，多投入感情。学校有十多个、二十多个教师，如果校长凡事搬制度、讲原则，有些时候是根本行不通的，尤其是对那些年龄大的老教师，弄不好还会影响干群关系。所以，在处理一些事情上，得讲究方法，因地制宜。比如在请假问题上，作为农村，风俗习惯是非常多的，原来有些老教师因农忙或是亲戚、街坊、朋友家里红白喜事需要请假是非常多的，我记得曾和有些老师针对这些问题谈过，作为学校，从人性化角度出发在没有特殊工作要求的情况下，可以批准教师们请假，但是，我们也要明白，作为一名人民教师，我们不是农民，我们的首要工作是教书育人。老师们非常理解和支持的我的观点，因为上述原因请假的老师非常少，教师们变得越来越自觉，我认为要比对他们说“你请一天假，我扣你考核积分”等等的话效果要好。校风好了，教风正了，学校就变得更和谐了。

三、明确了教师队伍建设的方向

再一个感悟就是，P172正确认识教师职业。卢老师说：教师不是蜡烛，也不是春蚕；教师是朝霞是祥云，照亮天空照亮别人，同时他也要展示自身的绚丽！作为老师，当我们仅仅把工作的动力归纳为积极性的时候，那么我们已经很被动了，因为积极性是需要调动的。可是，责任感不一样，这是发自内心的，自觉的，虽然未必是愉快的，但一定是能坚持的。再上一层，事业心就更不一样了，它是积极的，主动的，稳定的，长久的，也是愉快的。正如书中所言，“一种职业的责任感和对事业高度的忠诚一旦养成，会让你成为一个可以让人信赖的人，可以被委以重任的人”。就譬如我校的幼儿园的园长张春红老师不辞辛苦，任劳任怨，甘于奉献。鉴于幼儿园工作的特殊性，每个幼儿都需家长接送，家长又由于各种琐事的困扰，早送和晚接的孩子每天都有。这样幼儿园就得有人每天早来晚走，她就主动承担了解决这一难题的第一责任人。每天很早就到校迎接早来的孩子，每天送完最后一名幼儿才离开学校，但她从没埋怨过谁。为了孩子们的健康成长，她自费去学习先进的幼教理念，深入的挖掘各年龄段的孩子的身心特点，并按照教育规律，有计划、有步骤的教授孩子们各种知识和技能。她也像罗文一样，想方设法的克服各种困难，解决各种问题，并用她的一颗先进的幼教理念之心、一颗爱心、一颗童心、一颗敬业之心把幼儿园工作安排得井井有条，老师们心平气和的工作，孩子们健康的成长。

最后，引用卢老师的话结束。努力没有极限，优秀没有止境！只要孩子、老师、家长们脸上有越来越多的笑容，就是我们前进的信心。（我的发言结束，谢谢大家！）

2012.02.17

第二篇：《今天我们怎样做教育》有感

读《我们今天怎样做教育》一书有感

最开始，作为学校布置的任务，我开始阅读卢校长的《我们今天怎样做教育》一书。而当我细细品读时，竟读出了书中的“颜如玉”。我一直在想，卢校长究竟是怎样的一个人呢？

答：1.卢校长是一个博学的人。他的博学应用于自己的教学中，令学生折服，更让学生懂得了学习知识要古今贯通，文理贯通这一道理。

2.卢校长是一个锐意创新的人。他大胆创新，锐意改革，建立更科学，更艺术的教学模式和管理模式。

3.卢校长是一个富有幽默感的人。他在描述个人经历的时候，总会自嘲，那其中更体现了卢校长的谦虚与对待事物的平常心。

4.卢校长是一个勤奋的人。在工作中，他充满活力，时刻富有激情的扮演着各个角色：教师，校长，朋友，学习者……

5.卢校长是一个如此平易的人。他不高姿态，不摆架子，就如同一位邻家的长辈，更像一位生活中的朋友。

……

在阅读中，我收获了很多人生感悟，而更加受益的，还是在教学中的感悟。卢校长提出的学习过程中的三个“不等于”，使我感想颇多。

第一，“讲”不等于“懂”。卢校长生动的讲述了教师“讲”对学生耳朵所产生的一系列生物，物理，化学变化。教师绘声绘色的，滔滔不绝的讲，学生就懂了吗？当然不。只有激励学生主动地学，学生也乐于主动地学，再加之一些科学的学习方法，才会取得课堂教学的进步。这不就是现在正在提倡的课改新模式吗？

第二，“懂”不等于“会”。课堂上的懂不等于课下练习的会，这中间必须要有针对性的巩固练习。因此，教师在把学生“讲懂”以后，课堂上的成果交流，达标测评要及时，到位，而课下的作业练习，更能体现出教师对学生以“习”为“会”的正确引导。

第三，“会”不等于“通”。学生通过练习，已经会了，但有些题目稍加变动，孩子们就又不会了，这是为什么?那是因为这中间没有学生自己的悟，学生并没有把知识融会贯通，真正的拿来就会用。这更需要教师给予学生更多的时间，更深入的思考和更巧妙地引导。这不正体现出教学的艺术吗?

用卢校长的话来总结一下吧：学生自己能主动的“学”，科学的“习”，独立的“悟”，教师的主导地位不削弱，学生的主体地位更不能动摇。这些也正是我们在课改路上前进的方向。

我不是一个特别善于总结的人，但拜读了此书之后，真的是有感而发想多写些什么。但真一下笔，又觉得江郎才尽，就写这些吧。

第三篇：读《今天我们怎样做老师》有感（本站推荐）

读《今天我们怎样做老师》有感

作为一名教育工作者，学习了徐匡迪同志的《今天我们怎样做老师》后深有体会，在此，我谈一下自己的感受。

一、教师要肩负起神圣的历史使命

今天我们做教师，最大的价值就在于能为中国迎接世界新科技革命的挑战，培养出能实现第三步战略目标，并把我国建成发达国家的各种人才这一点上。也就是说教育加快发展的根本目的是培养合格建设者和可靠接班人。作为一个已有三十教龄的老教师，虽年纪已接近退休，但还是要时时想着自己肩上神圣的历史使命，工作到老，学习到老，特别是在二期课改即将到来之际一定要明确“培养创新精神、实践能力”是二期课改的重点，应“以学生发展为本”，强调学生处于不断发展状态，力求全体学生生动活泼、积极主动地全面发展，并为将来每一个学生的终身可持续发展打下坚实的基础。

二、教师要发挥人格力量的引导作用

通过学习使我认识到教师的人格力量是教育教学的重要保证。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的高度完美统一，不仅要知识渊博、循循善诱，更要通过言教身传，通过榜样、无言的力量给学生做人的道理。教师的人格的力量表现为具有健康的价值感、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。作为教师应走下讲台，走近学生，真心与学生交朋友当你时时心系学生，真诚地用自己崇高的品德去熏陶学生；用自己的真才实学去培育学生；充满童心地参与到学生活动中；尽心尽力地帮助学生解决各种问题。这样学生便会从心底里喜欢 你，会把你当成他信赖的朋友。同时教师也要让家长信赖你。当你用电话、家访等行动表示诚意，营造出轻松与温馨的氛围，接近与家长的心理距离；当家长在你的沟通交流中了解到学生诸多方面的情况，而你自己则掌握到学生各种表现的深层次原因，从而把学生引上学习与进步的成功之路时，家长必然会由衷地理解、信赖你。

三、教师要用爱心去开启学生心灵的窗户

首先，爱学生就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。其次爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭教师个人的好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。

通过学习，使我认识到一名好老师将会把学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴，正所谓“教学相长”。

第四篇：我们今天怎样做老师

我们今天怎样做老师

今天我是以一个教育工作者的身份，来谈做老师的体会。我给自己出的题目是：我们今天应该怎样做老师

一、教师要肩负起神圣的历史使命

当今世界，知识更新和转化为现实生产力的速度日益加快，人类社会在工业革命后的近200年间，第一个百年知识的总量大约是五十年翻一番。而在六十年代以后，人类知识以指数方式增加。有研究报告表明，最近30年人类新增知识的数量，已超过过去2000年人类所积累知识的总和。可以说，国家、企业、乃至个人的发展优势，愈来愈依赖于知识和科技。对于我国这样一个发展中的大国来说，这既提供了以先进知识超越传统发展模式的有利机遇，又提出了前所未有的严峻挑战。正如江总书记所指出的：“如果说过去国际军事政治斗争的背后，主要表现为直接争夺工业化必须的资源和商品、资本输出的市场，那么，当今的国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开。”我们要有效地战胜各种挑战，必须大力提高全民族的思想道德和科学文化素质，这是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。正因如此，推进教育事业有着特殊重要的意义，我们广大教师肩负的历史责任是何等重大而庄严。我认为今天我们做老师，最大的价值就是为中国迎接世界新科技革命的挑战，培养出能实现第三步战略目标，．把我国建成中等发达国家的各种人才这一点上。

说到作为一名当教师的价值，可能有许多人会有不同的思考，我愿借此机会与大家一起讨论。当前，由于我们的社会泛在从传统的计划经济体制向社会主义市场经济新体制过渡，各种观念的冲撞，社会利益的调整以及生活方式的改变等等，不可避免也会对人们的价值取向产生影响，从而也会出现价值多元化的趋向。教师不是生活在真空中，教师的价值取向也必须受到社会生活变化的冲击，会出现困惑和矛盾。最突出的就是崇高的历史责任感与现实的功利主义之间的矛盾加剧。是不是可以认为，现在搞市场经济了，金钱就是追求的唯一目标，收入就是衡量成功与否的及度我觉得万万不能简单的把商品等价交换的原则与教师的崇高追求等同起来。市场经济追求利润最大化，这是经济领域中提高效率的有效机制。但是市场经济从来就不是指导人类社会生活的普遍、唯一准则。即使是在实行自由市场制度的国家里。有良知的人们也无时无刻不在呼吁消除这种体制在思想、道德方面的负面作用。自由市场经济理论的开山鼻祖亚当·斯密在写了《国富论》以后，还写了一部道德论，阐明了唯利是图的弊端性。我们是社会主义国家，我们搞的是社会主义市场经济，目标是实现全社会的共同富裕和民族的兴旺发达。拜金主义，功利主义，唯利是图都不是我们的价值取向。记得江泽民同志曾引用莎士比亚名剧“雅典的泰门”中关于对黄金的诅咒，来告诫广大干部处理好职责感使命感与追求自身利益之间的关系。我觉得一个数育工作者“学高为师、身正为范”，更不能把追求自身利益放在崇高的职责感之上。一个学校干万不能为追求收入而淡化了它最根本的职责。在这方面，那些上课留一手，课余搞家教的做法，那些以交钱抵分数换取入学资格的方式，值得我仍反思，值得我们警觉。

还有一个值得思考的问题是，能不能把单纯的升学率作为我们追求的目标我觉得这个问题中央关于全面推进素质教育的决定已经说得很清楚了。市委、市府也多次强调要扭转这一倾向。但是由于它牵涉到社会的方方面面，看来还有很多艰巨的工作要做。作为教育工作者，我们还是要多看大局，放眼长远，不能急功近利。要时刻意识到，我们担负着“百年树人”的历史责任，正如蔡元培先生所说的那样：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。我们作为教师，永远都是过去与未来之间的活的环节，是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代之间的中介入。因此，最终衡量一个教师的价值，绝不是可能是当年的升学率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，我们到底培养了多少对社会作出杰出贡献的人才。本着献身教育事业的精神，本着对这一职业的高度的自豪感与荣誉感，我们就一定能把目光放得更远。

二、教师要发挥人格力量的引导作用

党中央和国务院召开这次全国教育工作会议，以全面推进素质教育为主题，为教育的改革与发展指明了方向。实施素质教育，从根本上说，就是要使每＝个受教育者得到全面发展，这种发展包括精神方面的、道德方面的、创造能力方面的、情感方面的，以及体魄方面的。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”所谓“已不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。可以这么说，教师的人格力量是素质教育的重要保证。

教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。在我看来，这种人格力量表现为健康的价值观、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。

无有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。这是为人师表，垂范师德的基础。在孩子们的眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对每一个现象的态反，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族特点都将产生深远影响。因此，通过老师“润物细无声”的浇灌与培育，让我们的新一代确立起正确的世界观、人生观和价值观，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。

高尚的道德情操是教师人格力量的里要内涵。只有在有品德的人身上，我们才能看到容智和理性发挥出伟大而高尚的作用。自古以来，以身作则、为人师表、严谨治学被作为教师个人品德的典范，我们今天要做一个好教师，不仅需要具备教师的传统美德，更需要有良好的意志品质，这种品质不仅表现为“春蚕到死丝方尽”的坚强意志与奉献精神，在当今时代这种品质还应转化到积极参与教育改革探索的自觉行动中去，不为任何困难所动摇。中外教育史上许多留下光辉篇章的教育家，都鲜明地具有这种意志品质。此外，在我看来，教师健康而丰富的审美意识和审美情超也十分重要，这不仅有益于自身素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，更重要的是可以影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。

从学识方面来看，教师应该是走在时代前列的人。自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。我们都知道，一个理想教师的知识结构包括三个方面，那

就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓博就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的的有关知识。作为今天的老师，这一点尤为重要。新世纪即将来临，对于那些拥有新知识的人来说新时代意味着一个充满机遇和挑战的世界。教师要走在时代前列，关键要做到两只：

第一，无论是中小学还是大学教师、无论是人文科学还是自然科学的教师，都要以教学生“学会学习”作为最重要的职责。对于这一问题，古今中外的教育家都有过精辟的论述。我国古代《学记》中早有论述：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”所谓“投人以鱼，不如授予渔”，讲的也就是这个道理。著名的教育家卢梭提出，教育问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。这些都表明了一个道理，那就是作为教师，很重要的是要教学生学会学习。作为当今时代的教师，这一任务显得更为紧迫。因为，我们实施素质教育，就是要致力于培养时代所需要的人才，迎接即将来临的知识经济时代的挑战。知识经济的发展迫切要求我们进入一个“学习化”时代，只有具备“学会学习、善于学习”能力、善于及时更新知识结构的新型人才，才能适应这一时代发展的要求。

第二，教育者首先要重视终身学习。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”当今世界，知识的更新日新月异。创业社会的到来，网络通讯技术的发展更使传统的教育和学习模式面临严峻挑战。：在未来社会中，就业模式也将会产生巨大的变化，无论从事哪种职业，都将存在终身学习的需要，更何况是教师这种“传道、授业、解惑”的职业。当今教师应成为实践“终身学习”理念的楷模，重视和加强继续教育。要不断学习邓小平理论，提高思想政治素质，增强教师素养，这是教师在“终身学习”过程中需要不断进得的必修课。对所教专业，更需常数常学，加强信息交流，力求掌握本学科最前”沿的信息和科研成果，要将教学与研究结合起来，不断提高学习水平。要进一步开拓视野，拓宽学习领域，自然科学领域的教师要增强人文科学素养，人文科学和社会科学领域的教师要加强科学精神的培养和对自然科学知识的了解，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习在今天是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

三、教须要用爱心去开启学生心灵的窗户

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功”教师的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，·无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话，我至今想起仍深为感，动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间„„，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑„„”。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。

教师的爱心能使少年儿童更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀、才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心特别要表现在锤炼其意志，帮助他们的心理得到健康成长。教师的爱心能使有缺陷和有特殊困难的学生倍增信心。对有些有生理缺陷或家境贫寒的学生，教师的爱特别要表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑，增强信心和勇气。孔于对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济3有疾病的，他去看望；他在与所有学生交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的感情深厚，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生重新振作起来。要象父母对待子女、医生对待病人一样，用真心实意和深情溶化他们心灵上久积而成的“坚冰”，打开他们心灵的大门。我知道，许多工读学校的老师正是这样用自己的爱心与热情，使学生的心灵受到震动，教育转化了一个又一个工读生，为国家和人民作出了贡献。据我所知，我国工读教育对违法和轻微犯罪青少年的挽救成功率一般已达到85％，这其中不知凝聚了教师们的多少爱心与帮助!

如何用爱心去打开学生的心灵窗户结合我几十年的教师生涯，谈几点体会：

首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入学，是对人类灵魂的引导和空造。苏霍姆林期基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼,他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。

第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知软和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在乎等地位，信任他们，尊重他们，她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

最后，我愿以一位教师工作者的心得来与各位老师共勉：

教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

第五篇：读《今天我们怎样做教育》有感

读《今天我们怎样做教育》有感

利用每天晚上睡前的一段时间，我读完了教育管理大家、翔宇教育集团总校长、新教育研究院院长、中国民办教育十大风云人物之一卢志文的《今天我们怎样做教育》一书，书中涉及到当今教育发展面临的许多问题，诸如怎样做老师、怎样和学生说话、怎样让人生充满意趣等等。读后感觉有一些收获，特别是其中的《杏坛絮语·今天我们怎样做教师》给了我很大的触动。

新课改到今天已走过了十多个年头，十年，在历史的长河中只不过是“弹指一挥间”，但对于一个人来说却又是非常重要的，掐指算算，一个人能有几个十年可供等待？但是，在这十年间我们的教育给社会交了一份怎样的答卷？不可否认，我们的教育正在摸索中前进，也出现了一些响当当的教育大家。作为千千万万普通教师中的一员，我们在其中做了什么？我做了什么？卢校长把自己从事教学工作、管理工作的所思、所想通过一篇篇优美的文字全部呈献给了我们。

要正确认识教师职业。教师职业是使人类和自己都变得更加美好的职业，教师以其创造性的劳动去实现自己的人生价值，并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。我们要进一步增强责任感、有自己的事业心，不论在怎样的环境下，主动、积极地克服前进中的困难。

要正确认识自己。我们在做一件事情时往往先去讲条件，如果怎样怎样我也能做好，但就在这样的空耗中延误了契机，被别人落在了后面。社会发展到今天，许许多多的事例告诉我们：埋怨环境，不如改变自己。改变自己，只要今天去做，明天就会发现自己身上发生的变化。作为一名一线教师，我们要正确认识自己：自己的优势是什么，不足有哪些；怎样让自己的长处发挥得淋漓尽致，如何弥补自己的缺点。我想，只要我们做到了卢校长所说的四个“真”——真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见——学生一定会喜欢，我们也才会收获到职业的快乐。

要有正确的方式方法。我们知道：兴趣是最好的老师。呵护孩子的好奇心和求知欲，激发并保持孩子的学习兴趣，教给孩子自主学习的方法，训练孩子科学的思维品质，是今天作为老师的最重要的工作。那么，如何去做呢？

1。卢志文无论是作为老师还是作为校长，他的幽默都是让人佩服的。他的幽默的语言彰显了幽默的性格，而幽默的性格、踏实的作风、丰富的学识、广泛的爱好成就了一位教育大家。卢校长的经验、做法无疑是值得借鉴的。

2。认真思考卢校长提出的提高教学效率的五个“远大于”——知识的可接受性远大于其科学性和系统性，1乘100远大于100乘1，状态大于方法，方法大于勤奋，关键的20%远大于一般的80%；微观学习过程中的三个“不等于”——“讲”不等于“懂”，“懂”不等于“会”，“会”不等于“通”；科学训练过程中的“六个度”„„才能提高教学效率。

3。以提高素质为根本，回归教育的原点。素质教育喊了很多年，但我们已走得太远，甚至忘记了出发的目的。我们必须时刻牢记我们的目标。

让我们牢记《致加西亚的信》中的一段话：“忠诚和敬业并不仅仅有益于公司和老板，最大的受益者是我们自己，是整个社会。一种敬业的责任感和对事业高度忠诚，一旦养成，会让你成为一个值得信赖的人，可以被委以重任的人。”