教研文章：教师资格面试考试中的教师心理素质

第一篇：教研文章：教师资格面试考试中的教师心理素质

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教师资格证面试中教师心理素质的体现

一、教师资格证面试中教师角色认知

教师角色认知是指教师个人对教师职业的社会地位、作用及行为规范的认识以及对教师职业与社会其他职业的关系的认识。对于教师来说，只有清楚的角色认知才能在社会情境中找准定位，恰当行事，做到与现实保持一致，达到良好的角色适应。

二、教师资格证面试中教师角色体验

教师角色体验是教师在教育教学活动中受到社会及家长、学校学生和同伴教师的评价与期待时所产生的情绪体验。这里一方面包括教师情绪的自觉能力，即教师对自己情绪的“知其然”又“知其所以然”，并能够进行有效的控制。另一方面，还包括教师对他人情绪的觉察能力。

三、教师资格证面试中教师角色期待

教师角色期待是教师依据一定的社会规范对自己角色行为的看法和期望。一是自我期待，个人对自己教师行为及其发展的期望；二是社会期待，是社会上他人对教师个体角色行为的看法、评价和期望。

四、教师资格证面试中教师自身品格

如果把教师看成学生的楷模，则更注重于对教师人品上的角色规范。譬如，深化师德建设，做诚信教师，这就要求教师道德高尚、诚实守信为人师表、公正善良、严于律已、宽以待人等角色特征。

五、教师资格证面试中教师自我意识

教师自我意识主要指教师对自己以及自己与周围世界关系的认识和态度。它与教师品格一样，并不是个别心理机能的体现，而是个体心理活动综合机能的表现。同时，自我意识还是教师人格形成的基础，它蕴涵着教师的心理健康水平。教师的人格和自我意识，构成了教师心理素质表现形式的主体。

第二篇：教师资格统考面试：直击教师资格证考试面试困惑

教师资格统考面试：直击教师资格证考试面试困惑 中公名师武晓为大家带来直击教师资格证考试面试困惑，帮助大家顺利备考!

随着教师资格证考试全国统考的趋势愈演愈烈，教师资格证考试面试的考核也变得更加艰难。针对学生对考试的疑惑，中公名师武晓针对大家的问题，进行全面解读。问题一：教师资格考试面试的流程是怎样的?是试讲还是说课?

【中公解读】

考试在网上报名成功后，带着准考证和身份证准时到达考场。首先要候考：考生持相关证件进入候考室候考。随后进行抽题，按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。之后考生进行集体备课。考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案，备课20分钟。随后有引导员带领考生进入考场，考生先需要回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。答题完毕后，考生在听到指令后开始试讲。考生按照准备的教案进行试讲，时间10分钟。进行试讲结束后答辩。考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。考生回答完毕考官进行评分，考生可以擦黑板后离开考场。面试采用的是试讲，就是模拟教学课堂，将考官当作学生进行讲解。说课是将考官当作同事，把教案的内容和安排讲给考官。

问题二：没有教学经验，怎么准备试讲?

【中公解读】

试讲是整个面试的核心环节，也是考核考生是否可以当老师的关键。对于没有经验的考生来说，一定要在备考阶段多研读本学科的课本，把握章节的教学重难点，了解教学环节，多看教案，多写教案，多练习讲课，试讲也是一个熟能生巧的过程，只有不断练习，才能够在面对考官的时候做到有的放矢。

问题三：教师资格证有效时间是多少?

【中公解读】

教师资格证是没有时间限制的，但是教师资格证考试的通知单有期限，期限为两年，也就是说你考过一科，那么你可以拿到一张合格通知单，你只需要在两年时间内把另外一科过了，便可以申请试讲，拿到教师资格证，或者说你两科都过了，拿到合格通知单，那么你必须在两年内申请试讲，两年以后你的合格通知就过期了，只能重新考。

第三篇：黑龙江中小学教师资格证面试内容：心理素质

教师资格证面试测试内容主要有八个部分，下面黑龙江华图教育就“教师资格证面试内容——心理素质”部分的内容进行分析。

1.主要考查考生是否积极、开朗，有自信心，是否具有积极向上和坚定顽强的精神，不怕困难，能够积极主动，具有良好地工作热情。

在现实中，自信不一定能让你成功，但丢失信心却一定会导致失败。不管你现在的成绩落后，还是跟别人有一定的差距，千万别失去信心。每个人都有自己的优势和不足，在面试中，对于自己的缺点和不足不要过多自责，要多看、多想自己的长处和潜力，激发自信心。很多成绩优秀的考生在面试中失利，不是输在知识能力上，而是败在信心上。

2.考查考生是否具有较强的情绪调节与自控能力。

在面试中，考生要学会转移情绪，将自己的情绪调整到最佳状态。在情绪紧张的时候，可通过深呼吸的方式调节紧张心理，优化情绪。对待考官的提问要能够冷静地处理，客观公正地看待问题，不偏激，不固执。

第四篇：浅析心理素质在考试中的异常和培养

当前高考是知识与能力的综合考查，单有坚实的知识水平还不够，还须有良好的心理承受能力才能得到充分的发挥。在考场上能否轻松自如地发挥自己的正常水平，本身就是高考能力的一个隐性要求，它为学校选拔高素质的人才起到了重大作用。由于不同的考生所受的来自各方面的影响不同，就表现出不同的心理状态：有的能够较好地把握自己，心理处于松驰与

紧张之间，大脑皮层兴奋恰到好处，这是最适宜高考的心理状态；而有的情绪激动，忐忑不安，心理上患得患失，处于高度紧张之中，因而就影响了正常的发挥。此外，还有那些抱着无所谓的态度，考试根本没有进入角色。所以，能否调整好自己的心理，使其进入最佳状态成为每个考生得失成败的关键因素之一。

一、当前考试中几种不正常的心理表现

1、厌倦心理。由于自身目标不明确，平时学习不认真，一般测试考不好，再加上自尊心特强和多种因素的影响，久而久之，就产生了疲倦情绪，对学习感到枯燥无味，整日昏昏沉沉，无精打采，讨厌学习，讨厌考试。高考将至，由于受到家庭和环境的压力，对高考勉强应付，就象不情愿地为别人完成任务一样，抱着和一个敌对情绪进入考场，对试卷稀里糊涂的乱答，时间一到，匆匆交卷，出了考场“万事大吉”

2、紧张心理。由于高考的特殊性，心理紧张是一般人的常规，但过度紧张则会对考试不利。其来源主要有：一方面对高考的有关纪律、规章制度、考场布置等，都使考场有一种庄严肃穆的气氛，初上考场，易受其感染，心理紧张，拘紧异常；二为考生受着父母、家人、亲友和教师的重托，心理负担沉重，各种疑虑杂念自然产生，从而导致精力不集中，分不清主次，进入考场后依然不能恢复。这对考试需要排除杂念，一心一意，尽力投入，达到忘我之状态则是灾难性的。

3、燥动心理。它是指在考试过程中出现了意料之外的事情不能较好地处理而使自己烦燥不安的一种心理状态。它表现在三个方面：一是面对“出人意料”的试题而出现反差心理，怅然若失。不少考生在最后总复习阶段根据一些复习资料、模拟试题和某些所谓的“信息”、“动态”之类的题目，结合自己的主观想象，而有目的地准备一些题目进行猜题、押题。一进考场发现题目与自己特别准备过的相差较大，又不能适应新情境试题，顿时产生强烈的反差心理，心慌意乱，茫茫然不知所措，无从下笔；二是不能科学合理地分配考场上有限的时间，前面的小题目用时太多，到最后做分值较高的大题时则发现时间不够用，此时不能够泰然处之、冷静思考，而是情绪激动、心理急燥，对试题乱答一气；三是对突发事件不能正确对待的反常心理。如九六年我的一位考生，由于监考教师和场外主考怀疑其本人与准考证、照片不符而多次使其抬头对照和询问，致使本来紧张的情绪犹如火上浇油，心发慌、头发胀，汗腺急剧分泌，头脑一片空白，而且还不能迅速恢复，好好的答题思路一时无影无踪，以致影响整场的考试。

4、惰性心理。它是指在平时的学习中养成的一种不认真思考的侥幸、轻率心理。它表现为两个方面：一是对“似曾相识”的试题而产生的轻率心理。大部分考生在考前都做过不少习题，高考时看到试题与自己平时练的题目“差不多”，心里一时怦怦直跳，窃喜异常，迫不及待地将事先掌握的答案匆匆全盘照搬，唯恐等一下就会忘掉。这种轻率心理使其不能够认真审题、缜密思维，结果是要点不全、丢三落

四、顾此失彼、浅尝辄止，甚至答非所问，不切题意；二是“多多益善”的惰性求全心理，特别是对文科学生尤其如此。高考试题具有客观性、科学性、其发问并非浅显直露，而是多角度、多侧面、一题多问，层层限制，具有较强地考查分析、比较、概括、归纳等功能，它所要求的是知识与能力的综合性。但不少考生由于基础知识不牢固和缺乏分析综合能力，不能认真审题，把握其要求和内涵，而是把与该题有关的知识全盘照搬，认为多写必能言中。结果是废话连篇，难于切中题意。此外，有些学生本来答的不错，但为使答案完美无缺，不管是否符合题目要求，滥加发挥，大量增补内容，结果是画蛇添足，弄巧成拙。

5、胆怯和否认心理。这种状态主要是指在完成试卷后不能正视自己的答案。它反映在两个方面：一为不敢检查修改的胆怯心理。认为改来改去会使卷面成为涂鸦，给阅卷者造成思维混乱的印象，会影响成绩，同时怀疑自己的构思，本来就没有多大把握，如果检查修改，可能把正确的答案改错，干脆抱着侥幸心理不去检查修改；二为与此相反的否认心理，能够检查修改。应知道，开始答题时根据自己的语感和印象，一般答案是正确的，若修改必须有百分之百的把握，否则，一般意义上不要轻易否定自己的答案。但有些考生在最后临考结束前几分钟内检查试卷时，不能够认真思考，对那些拿不准的答案持否认心理：若不改，万一错了怎么办！但要注意：若修改错了又要怎么办？结果是匆匆地盲目修改。等考后见到正确答案时，方知自己把本来对的修改错了，悔之晚矣。上述几个方面是考生非正常心理

第五篇：如何在教资考试中打造一篇理想的文章中公江西教师资格网

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2015年上半年教师资格证考试临近，考生们正在如火如荼的复习中。对于综合素质这门课程来说，50分的作文题目可谓得高分的重中之重。在两个小时内，考生们要完成二十九道选择题，三道材料题以及一个作文题，要想高质量的完成题目，其实时间并不算充裕。对于作文来说，考生最起码要留出一个小时的时间思考和写作才能比较充分。所以，如何在有限的时间内完成一篇比较不错的教育类文章，是本文要着重阐述的问题。

一、立意准确

立意是文章的灵魂，从试卷所给的材料中抓准了立意，文章才算有了灵魂。教师资格证考试主要是测试应试者是否具备从教的资格，所以，考生应该以教育者的角度评析材料，且从一定高度和深度上确定文章立意。例如：一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家„„而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊!”父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊!”通过以上材料给文章立意为：

1、家庭教育非常重要;

2、好爸爸胜过好老师;

3、学为人师，行为世范。分析以上三个立意，可以看出：第一个从家庭教育的角度立意，体现了材料中家庭教育的重要性，但是并没有看到父母教育方式的区别，此立意不准确;第二个强调了爸爸在家庭教育中的作用，但是没有点明爸爸教育方式的特点，缺乏深度;第三个说明了父母教育方式的不同在于言传与身教，重点论证行为世范这方面，所以这个立意最符合材料主旨。

二、观点明确

在众多文体中，我们建议考生写议论文，一是因为议论文相对于散文、记叙文等其他文体观点更加明确，结构更加整齐;二是因为对于考生而言议论文不陌生，稍加练习便可出成效。议论文要想做到观点明确，要注意体现在以下几个方面：第一，文章标题处要体现观点。最好采用主题词+观点的方式，如：学高和身正是教师职业规范的标准、先生的责任是教书育人。第二，文章开头和结尾要

体现观点。开头论证观点是对文章的统领，结尾论证观点是对全文的总结。第三，文章中间部分要有分论点的论述去支撑总论点。

三、结构完整

文章结构力求完整，总分总的结构比较好。开头点明文章观点，做到观点明确、鲜明，中间分论点支撑观点，使得观点更加明朗，结尾收尾总结观点，保持文章完整性。分论点的论证是很多考生比较难于掌握的地方，给大家提供两种思路：第一，侧重于“怎么办”。如：总论点是笑对挫折，分论点论证如何笑对挫折：笑对挫折我们要逆境时积极面对;笑对挫折我们要逆境时厚积薄发;笑对挫折我们要逆境时永不言弃。第二，侧重于“为什么”。同样是笑对挫折，分论点可以论点笑对挫折的意义、作用：笑对挫折可以激发进取心;笑对挫折可以磨练坚强的意志;笑对挫折可以培养创造精神。

四、内容充实

丰富文章的内容，可以采用多种论证方式，比如举例论证、道理论证、引用论证。举例论证是一种运用事例解释观点的方法，孔子因材施教的故事、陶行知四颗糖果的故事以及最美教师的例子等都可以用于文章中。道理论证是用讲道理的方式解释说明，这是考生最常使用的方法。道理论证会提升文章论证的高度，但是过多使用会使文章过于枯燥与无力。引用论证是引用名言警句论证观点的方法，可以增加文章的文学性和艺术性。在行文中，考生可以根据自己的积累，灵活运用论证方法。

好的文章是练出来的，学会了写作方法后，加强练习才能在考试中挥洒自如，如鱼得水。祝愿各位考生能够取得理想成绩。

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