全区幼儿教师综合技能展示活动综合评价

第一篇：全区幼儿教师综合技能展示活动综合评价

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教研信息 Teachingresearchinformation

2007年第10期（总第142期）

大兴安岭地区教师进修学院2007年6月18日

全区幼儿教师综合技能展示活动综合评价

6月13——15日地区教师进修学院在地直机关幼儿园举行了全区幼儿教师综合技能展示活动。

一、活动的总体设计

2004年地区教师进修学院组织了全区幼儿教师综合技能展示活动，在这以后的三年里，地区多次组织召开现场会、到省内先进幼儿园参观学习，对我区的幼儿园办园水平的提高起到了积极地促进作用。为进一步检验全区幼儿教师的综合素质，地区教师进修学院再次组织了全区幼儿教师综合技能展示活动。

1．理论测试。理论测试内容主要是围绕《纲要》进行的，题目设计较为灵活，理论与实践紧密结合，更有利于幼 1

儿教师把握《纲要》精神，贯彻、落实好《纲要》精神，促进保教质量的提高。

2．综合技能展示。综合技能展示主要包括简笔画、讲

故事、弹唱、舞蹈等四项内容。其中简笔画采取任选命题做画的形式，另外，对讲故事、弹唱、舞蹈等内容的展示也都提出了相应的要求。

3．教育活动展示。此次展示活动共安排了11节教育

活动课，内容涵盖大、中、小班五大领域。教师既可按照教材进行活动，也可自行设计适合相应阶段幼儿认知水平的教育活动。这是对幼儿教师整体把握《纲要》基本理念的一个检验。

二、活动取得的成效

此次展示活动历时三天，来自全区各县、区、局的十一

个代表队、40余名幼儿教师参加了此次展示活动，其中地直机关幼儿园、塔河县幼儿园、图强幼儿园获得了团体总分前三名。

通过此次展示活动，表现出幼儿教师整体水平得到了较

大幅度地提高，对《纲要》的学习更加深入，较好地把握了《纲要》的精神，教师综合技能水平明显提高，这将促进我区保教质量的不断提高。

1．教师对《纲要》的理解与运用能力明显提高。此次

展示活动安排了理论测试环节，理论测试的内容主要是考查

幼儿教师对《纲要》的理解与运用，因此，题型设计较为灵活，既有应知应会的基本知识，同时还有案例分析等内容，教师可结合自己的实际工作进行解答。从教师的答卷情况看，对于《纲要》的基本知识教师掌握得很好，可见各个幼儿园、教师对《纲要》的学习十分重视。在结合自己的工作实际谈谈对《纲要》的学习、落实情况时，教师们都能够谈出自己的切身体会，有利于下一步有针对性地开展园本研修工作。

2．教师的综合技能水平明显提高。此次活动安排的综

合技能展示包括讲故事、弹唱、舞蹈、简笔画等内容，在教师的展示过程中，我们看到教师都进行了精心地准备，从内容到形式都较上次展示活动有较大进步。

首先，教师能够正确分析领会简笔画的命题，有感情地

表达了与命题较为一致的画面内容，好的作品构图适当，用笔流畅，足见教师在平时的教育活动中对简笔画基本功的训练与实践较为扎实。

其次，在讲故事环节中，教师们能够选取适合幼儿的故

事，运用较为丰富的肢体语言进行讲述，有的教师还使用了道具，这样的呈现方式易于被孩子们接受。

还有，教师的弹唱水平有了较大进步。从键盘到演唱的技巧看，很多教师在日常的工作、学习中付出了较大的努力。

最后，教师们进步最为明显的是舞蹈，从音乐到服装，再到对音乐的感受与表现力以及舞蹈的功底上都有很大的进步，幼儿教师的基本素质在显著地提高。

3．教师的组织活动能力在明显提升。此次展示活动共

安排了11节活动课，内容涵盖大、中、小班五大领域。从这11节展示活动看，教师开发课程资源的能力在明显提升，教师能够根据幼儿特点设计适合幼儿认知水平的教育活动，活动形式较为丰富，运用多种手段调动儿童的兴趣，使儿童在玩中学习、体验；在玩中得到情感熏陶。

4．达到了以点带面，相互沟通交流的目的。此次展示

活动共有来自全区的11个县区局参加，覆盖面广，参加展示的教师水平普遍较高，活动中教师们积极、热情，把自己最好的一面展示出来，展示的过程中不时爆发出热烈的掌声，教师们相互学习，相互欣赏，取长补短，对今后的工作是一个极大的促进。此次展示活动达到了以点带面、相互促进、共同进步的目的。

三、存在的不足

纵观此次展示活动，教师们的综合能力有了较大幅度的提高，但也存在一些需要关注的问题：

1．对《纲要》的学习不够深入、理解不够透彻。此次

理论测试在命题中安排了一些与教师实际工作结合，运用《纲要》进行解读的答题，从教师的答案中我们看到教师对《纲要》的理解还不够透彻，不能够恰当地运用《纲要》对

问题进行适当的解答。

2．教师驾驭活动的能力需要进一步提升。在此次展示的活动课中，教师驾驭教育活动的能力显得有些不足，比如教师的提问技巧，用适合儿童年龄特点的语言引导孩子的能力，活动中师生间的互动形式，培养孩子的想象能力等方面都存在不足。

3．教师的教学技能有待于提高。在此次展示活动的讲

故事环节中，教师虽然能够运用肢体语言丰富故事的内容，但是，在这个过程中缺少启发、诱导性的语言，不能带给幼儿思考与想象，没有引导幼儿参与其中的问题设计，没有充分发挥这一活动的作用，不利于发展幼儿的语言能力和想象能力。

四、改进的措施

1、加强对《纲要》的深入学习，并能与工作实际相结

合。

《纲要》是我们做好幼教工作的纲领性文件，必须细读、精读、研读，切实把握好《纲要》的基本精神，并能与自己的实际工作相结合。各个幼儿园要采用多种方式进行学习，注重学习的实效性，用《纲要》来指导我们的工作，不断提升实施《纲要》的能力和水平。

2、加强园本研修，切实解决教师在实际工作中遇到的问题。

园本研修是切实解决教师工作中遇到的实际问题的有

效方式，加强园本研修工作，就是要善于引导教师发现问题并能够积极地解决问题，开展行动研究，不断提高保教质量。因此，各个园所要采取适当的形式开展园本研修工作，梳理好教师在工作中遇到的实际问题，采取有效的手段进行研究，不断提升教师的专业水平，促进保教质量的提高。

3、改进教研方式，深入基层，切实为幼儿教师服务。

园本研修离不开教研人员的专业引领，因此，各级教研

部门要切实为幼儿园所、为幼儿教师服好务，经常深入基层，与幼儿教师共研、共创，为幼儿教师的研究与专业发展提供有效的帮助和支持，真正解决教师遇到的实际问题。

（学院初教部）

发至：省教育学院，地委办信息科、行署办信息科、行署教育局，各县、区、局教师进

修学校、教科研中心、教科所，地委、行署领导

责任编辑：王桂荣共印：5份

第二篇：综合实践活动成果展示评价课

“综合实践活动成果展示评价课”之探索

浙江省嘉兴市海盐县向阳小学 孙美花

【摘要】一个完整的综合实践活动主题的实施可以分为三个阶段，即活动的准备阶段、实施阶段和成果总结交流阶段。一般情况下，我们往往将成果的展示交流评价作为整个综合实践活动的最后一个环节，成果展示评价作为综合实践活动中的重要一环，对主题实践活动目标的达成至关重要，对培养学生合作分享、表达交流的意识与能力有着十分重要的意义。那么，综合实践活动成果展示评价课该怎么上？教师在指导中要关注什么？笔者从“展示”、“评价”和教师的“关注点”这三个角度分别进行了阐述。

【关键词】展示评价课

一个完整的综合实践活动主题的实施可以分为三个阶段，即活动的准备阶段、实施阶段和成果总结交流阶段。一般情况下，我们往往将成果的展示交流评价作为整个综合实践活动的最后一个环节，成果展示评价作为综合实践活动中的重要一环，对主题实践活动目标的达成至关重要，对培养学生合作分享、表达交流的意识与能力有着十分重要的意义。那么，综合实践活动成果展示评价课该怎么上？教师在指导中要关注什么？笔者结合自己执教的案例《我是快乐小厨师》，来谈谈对“综合实践活动成果展示评价课”的认识和看法。

一、关于“成果展示” 1.展示什么？

“综合实践活动”作为一种全新的课程形态，其“新”主要体现在育人模式从单纯结论性教育向过程性教育转变。它强调的是学生的亲身经历与体验。成果展示不仅要展示学生活动后的成果，更要展示学生活动的过程，比如在“做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验”中获得的经验、经历的挫折、真切的体会、采用的方法等等。

【案例】

甲：我们海盐的地方菜可真多，那么大家对我们海盐的这几个地方菜是否知道呢？我们发放了调查问卷。出发，我们去调查啦！

乙：这是我们在发放问卷。甲：这是我们在统计结果。

乙：我们共发放200份调查问卷，回收有效问卷194份，从统计结果看，海盐大头菜大家都知道，其次是红烧羊肉，慕斯杯紫薯球知道的人最少。

甲：看来海盐大头菜和红烧羊肉的知名度很高。甲：大家是不是感觉我们的调查问卷很顺利？

乙：虽然，我们以前也设计过问卷，但在设计这个主题的问卷时，还是很伤脑筋的，我们不知道该设计些什么问题，一开始，我们设计了很多问题，（出示问题）老师问我们：你们到底通过问卷想知道些什么？后来在老师的指导下我们对问卷的问题做了修改。

甲：这200份问卷发放到哪里呢？我们挑选了20个班级，每个班级10份问卷，因为我们是利用课间去发放问卷的，所以有6张问卷因为当时上课铃响了而来不及回收。乙：这也给了我们启示，在问卷时要挑选合适的时间，合适的地点，这样回收的问卷才更完整。

上面这个案例是“家乡美食小调查”组的同学成果展示的一个片段，他们在汇报过程中，凸显了活动的“过程”，他们在困难的解决中成长，他们在面对经历挫折时得到启示。

综合实践活动过程中产生的丰富多彩、活生生的体验，比如在活动中让你惊喜的事是什么？有无遇到困难？怎么克服困难等“过程”的呈现，充分展现了综合实践活动的“魅力”所在，这些隐性价值目标的挖掘与深化，也更能体现综合实践活动的教育价值。挖掘活动中的“魅力”，这正是我们指导教师在学生成果展示之前所要做的。

【案例】

甲：大家好，在“我是快乐小厨师”的综合实践活动中，我们小队的活动主题是“孝心小厨微实践”。

乙：我们的活动分四个部分： 甲：1.家庭食谱小调查 乙：2.一周食谱我制定 甲：3.小鬼当家

乙：4.美食对对碰，自己设计美食。

甲：活动开展前，我们组十位同学通过讨论，认真制定了本次活动的计划。乙：活动一：家庭食谱小调查。

甲：自古以来“民以食为天。”食物是我们每天离不开的一种能量，那么同学们，你们是否留意过我们的一日三餐呢?这是我们小组张雯馨同学记录的他们家的一周菜谱。

乙：平时，我们每天吃什么菜都是家长决定的，我们决定做一回小主人，于是开展了活动二：一周食谱我制定。这是我们小组同学讨论制定的一周食谱。

甲：制定了一周菜谱，我们还开展了小鬼当家的活动呢！

乙：瞧，系上围裙，挥起厨具，功夫不负有心人，美味佳肴也随之出炉了，品尝着自己亲手制作的美食，心里洋溢着幸福的滋味。

甲：让我们一起欣赏一下同学们的活动照片吧！这是我，这是李梅茜，这是张雯馨，这是杨蕊，这是郭思源、张一鸣和郭许诺，这是沈书扬。

乙：怎么样？这一桌桌美味佳肴很诱人吧！

甲：最后，让我们进入第4个环节——美食对对碰。

乙：我们的小厨师们准备好了材料，打算自己创作美味的慕斯蛋糕，让我们一起来看看吧！甲：在她们的坚持努力下，美味的慕斯蛋糕渐渐成型了！

乙：她们制作的美食是不是十分诱人呢？心动不如行动，让我们在课后一起动手制作属于自己的美食吧！

甲：这次的展示已经接近尾声了！但我们相信同学们对烹饪的热情是永不改变的。乙：这次活动带给我们的不仅仅是有趣和欢乐，还让我们获得了生活的本领。合：感谢大家的聆听与参与，谢谢!

在这个小组的成果展示中，既有活动方法的介绍，如观察记录、设计、动手实践，又有活动的收获，他们在这次活动中收获着快乐，也收获着生活的本领。同学们听了之后，也亮出了自己的观点。现在再来冷眼旁观，其实这个小组的展示有遗憾的地方，比如说：他们在小鬼当家中遇到了什么困难？是怎么解决的？活动中有哪些精彩花絮？活动中最难忘的情节等都没有得到充分的展示。纵观他们的成果展示，还是偏重于结果的呈现。后来，在课堂上，我对他们小组进行了采访。当时我现场采访了两位同学，他们都谈到了自己感受到家长的辛苦。

在学生展示不够到位的情况下，教师作为一个引导者，要努力挖掘活动中潜在的各种元素，推动学生情感态度价值观产生变化。

2.怎么展示？

怎么展示，也就是展示的形式。它既可以有“静态”展示，又可以有“动态”展示。成果展示可以分为静态展示和动态展示。有些学生的成果展示材料是静态的，如体验文章、绘画作品、小报、模型、观察日记等；而有的成果展示材料则是动态的，如口头汇报、辩论会或演讲会、演示过程、心得体会畅谈等。我们要指导学生根据不同的材料选择最优的展示形式。在“我是快乐小厨师”的成果展示中，既有动态的结合PPT的汇报，还有静态的文字、图片展示。学生在展示过程中如果有欠缺的地方，老师让他们进行补充介绍。

【案例】

甲：做菜可是一门技术活，我们在家长的指导下，都动手实践，过了回小厨师瘾！乙：请看，黄安安制作了一道美味的烤鸡翅呢！

甲：我也在家尝试做了一杯新鲜、健康的牛油果香蕉奶昔呢！

乙：同学们，有了想法，就一定要去实践。回到家，我也试着作了一道煎鸡翅。甲：再让我们看看姚懿恬、储淳、冯书晗的绝活吧！让我们先看看食材吧！乙：清蒸梅童鱼，洗鱼，可是个麻烦活，瞧，他们洗得可认真啦！甲：盐水海白虾。

乙：醋溜大白菜，姿势还算专业吧！甲：煎荷包蛋。

乙：这顿意义非凡、色香味俱全的大餐终于做好了，瞧，他们吃得津津有味。甲：施清源和徐畅言合作做了香喷喷的牙签牛肉！乙：谷雨、王实他们也都进行了尝试。

这个小组利用了很多图片分享了自己做的美食成果，但是，对于他们所研究的“美食的技艺”并没有凸显出来，所以在他们展示结束后，我借助他们带来的美食“牙签牛肉”，现场做了采访。通过采访，牙签牛肉在制作时所要用到的烹饪技艺大家就很清楚了，对他们之前的展示做了很好的补充。如果有条件学生能够当场为大家炒一个拿手菜，或者将炒菜过程用视频记录下来展示，可能展示的效果会更好。

动静结合的展示，是相辅相成，互为补充的。恰当的展示形式能将学生的收获完美呈现，而学生之间、师生之间的交流分享也能将活动的效应最大化。

成果展示既要有“台上”展示，又要有“台下”互动。成果展示交流的目的是让学生有机会展示自己的收获，通过展示交流，使学生为下一次活动提供情感上的动力。在展示时既要向其他同学传递自己小组的收获，也要关注和台下同学的互动，让倾听的同学在不知不觉中融入到这个小组的展示中。【案例】

乙：我们小队还了解了美食的搭配：（出示）这是一张《食物金字塔指南》，它能指导我们每天正确地选择谷类、水果、蔬菜、鱼、奶类等各种食物的摄入量。

甲：在这里，我们想考考大家。（出示）胡萝卜中含有的营养是（）。乙：（出示）洋葱中含有的营养是（）。甲：（出示）西红柿中含有的营养是（）。乙：大家真是太厉害了，掌声送给这些同学。

“美食营养对对碰”小队，在展示时巧妙地利用竞猜的方式，和同学们互动，把同学们都引进了他们的展示中。不过由于经验的缺失，在互动中对同学们回答问题时的反映有点单一。不过，我们也能感受到这个小组在展示时的互动意识已经有了。

二、关于“展示评价” 1.评什么？

评价是帮助和促进学生发展的一个手段，其最终目的是激励学生全面发展和健康成长。在成果展示评价课中，评价是师生对话、民主协商的过程，是师生共同成长的契机，借助评价促进、激励、引导学生发展。那么，在成果展示评价课中，我们要评什么呢？综合实践活动应努力改变传统的评价内容，把焦点转到课程本身的追求上来，关注学生兴趣的激发和维持，亲身的探究体验，与人合作的态度，以及独立的思维等表现。

在成果展示评价课中，我们既要验收“预设”，又要关注“生成”。所谓“预设”，就是学生在成果展示前做好的已有准备，所谓“生成”，也就是在学生展示过程中，或者展示结束后，根据实际情况老师所做的引导。

以“美食营养对对碰”小组为例，他们组在成果展示后，我看到学生桌面上有带来的寿司，就想考考他们知不知道“寿司”有什么营养，结果，学生一下子哑口无言，被考住了。然后我就顺势利导，告诉学生，研究营养，可以关注自己平时吃的食物。这样的生成，就是一种资源，我们老师要及时把握住。只有关注“生成”，成果展示才不是一种简单的预设，一种精心的表演。

评价的目的不再仅仅是甄别和选拔学生，而应该是促进学生的发展，促进学生的潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。在成果评价中，我们既要关注“个体”，又要关注“集体”。在“我是快乐小厨师”的活动中，既有对个别同学的评价，也有对小队的评价，也有对全体同学的评价。

【案例】

同学们，看了你们的展示，老师很佩服你们，佩服你们能取得这么多的活动成果，更佩服你们在活动中的认真、执着、探索的精神。其实，我们每个同学在活动中或多或少都有成长。课前，大家填写了自己的收获卡，谁来说说：你最大的收获是什么？

这些收获就是大家成长的见证。虽然今天我们在进行成果展示，但是“我是快乐小厨师”的活动，其实并没有结束，希望大家能在生活能多动手多实践，为家庭做出自己的小小贡献。同时，祝愿大家在下次活动中有更大的收获。评价，是隐性的教育价值，让活动得以拓展、升华。综合实践活动课程评价的目的是为了激励和校正，所以评价既要有鼓励，又要有合理的建议，既关注个体，又关注团队，既关注过程，又关注结果，以学生为主体的，提高学生对综合实践活动的兴趣。在评价中使学生有所感悟，进行反思，得到新的成长点。

2.何时评？

综合实践活动是一个动态的过程，评价应是贯穿于整个活动过程的。过程评价与终结评价应该是相结合的。在成果展示评价课中，评价可以穿插在展示的过程中，也可以放在展示后。在学生展示前，要有一定的评价机制。在“我是快乐小厨师”成果展示评价课中，是这样安排的。

【案例】

师：我们的活动经历了一个月，已经接近尾声。今天，咱们就一展身手。每个小组来作一个展示交流。大家已经有了精心的准备，老师希望大家不仅能展示出自己小组的活动成果和收获，更要带着思考，从别的小组身上汲取灵感和启发，小组展示后你可以说说你的看法。可以提问，也可以提出你的建议。等全部展示之后，我们还要进行评比，看看最终花落谁家。

花落谁家：活动丰富奖 精彩展示奖

活动丰富奖：围绕主题，活动丰富多彩，人人参与。

精彩展示奖：围绕主题，成果展示生动、形象、有吸引力。展示者落落大方。好，那我们今天的成果展示就正式开始了。

师：每个小组的展示都很精彩，那么这两个奖项究竟花落谁家呢？我们来评一评。我们每个小组有四个赞，红色代表展示精彩，绿色代表活动丰富。请小组内讨论一下，由组长作为代表上台点赞。颁奖。代表上台领奖。

3.谁来评？

在综合实践活动中，我们提倡多元主体评价，改变教师操控学生言行的局面，使评价成为一个开放、民主、动态的过程。参与评价者从教师到学生家长，从社会各界人士到学生自己。从而带来评价方法的多元性和评价角度的多维性。在成果展示评价中，要鼓励学生自评和互评。相互评价，可以使同伴之间相互激励、相互学习、相互提高，同时还可以加强与人的沟通，建立良好的人际关系。在相互交流中，以自我评价为基础，一方面通过评价同学的优点和长处，来发现和促进自己的优点和长处，寻找需要改善的地方；一方面通过伙伴的帮助使自己得到提高。同时，评价指向也应该多元，要从态度情感、实践能力、学科知识的综合运用能力、创新能力等多维度进行评价。

三、教师的关注点

成果展示评价课不仅是对学生整个活动过程的检验，更是考验教师在活动过程中对学生的指导程度如何。不能仅仅为展示而展示，在展示评价阶段教师不能袖手旁观，教师不仅要当好倾听者，更要当好交流者、评价的指导者。那么在成果展示评价课中，作为指导教师，我们要关注什么呢？

1.既关注“展示”，又关注“互动”。第一组“美食营养对对碰”在展示中，既有图片展示、又有竞猜互动、采访记录、采访视频等，展示形式丰富，内容充实。

在综合实践成果展示中，我们经常可以看到，一个小组在展示，其他同学大多单纯地做观众，做陪伴，但是这个小组，在展示时巧妙地利用“竞猜”的方式，和同学们互动，把同学们吸引进他们的展示中。但是由于经验的缺失，在互动中对同学们回答问题时的反映、互动的内容、形式都有点单一，台下同学的参与度也不够充分。但是，我们还是能欣喜地感受到这个小组在展示时已经有了互动意识，互动的能力是在实践中不断提升的。

作为指导老师，在课前指导中可以有意识地渗透互动的意识，传递一些互动的方法，如设置问题、创设情境等，让台上台下的同学都能参与进来，在互动中分享收获，共同成长。

2.既验收“预设”，又关注“生成”。

第一小组展示之后，我们进行了师生、生生互动评价。在互动中，还有一个小插曲： 师：老师看到你们桌上有带来的美食，这是什么？ 生：这是我们小组自己做的寿司。师：这寿司有什么营养呢？

生：（一下子哑口无言，组员之间面面相觑）师：不知道吗？你们研究过它的营养吗？ 生：没有。

师：（面向其他几个小组）其他同学有什么建议吗？

生：我建议他们可以去研究一下它的营养，然后可以根据它的营养成分做一些改进。师：是啊，我们研究美食的营养，可以从研究自己经常吃的美食的营养做起。这个环节，我及时抓住课堂资源，马上介入，并顺势利导，根据学情，发挥教师应有的主导作用，向学生渗透关注身边事物的意识。研究，不是研究网上的知识，而应该研究生活中的问题，为生活服务。

我认为，在成果展示评价课中，我们既要验收“预设”，又要关注“生成”。生成，是一种资源，我们老师要及时把握住。只有关注“生成”，成果展示才不是一种简单的预设，一种精心的表演。

3.既着眼“课堂”，又着力“课前”。

第二组“美食技艺我分享”小组，有很多动手实践的活动，如，在刀工教室学习千层花、萝卜花的制作，在油炸教室学习芝麻球的制作，在家里学做小厨师，制作：烤鸡翅、牛油果香蕉奶昔、清蒸梅童鱼、盐水海白虾、醋溜大白菜、煎荷包蛋、牙签牛肉等。他们通过播放配乐ppt的方式进行展示。

这个ptt是小组成员合作制作的，有的负责收集活动照片，有的负责背景音乐的查找，有的负责ppt的合成。不过，在指导中，我发现学生喜欢在每张PPT里插入不同的背景图，PPT看起来有点杂乱，所以，我指导他们“使用模板”的方法，教师的前置指导，使学生在ppt制作能力上有了提升。

这个小组比较成功的还有采访，两次采访，采访对象不一样，一次是采访理工学校老师和学员，一次是采访家长。他们在展示成果时，分别以图片和视频的形式进行，显得游刃有余。其实，虽然，我们的学生已经六年级，但采访仍旧是一个难点，尤其难的是面对不同的采访对象，采访什么？选择怎样的切入点？在课前指导中，采访问题的设计我尤为关注。比如，采访理工学校厨师班学员和采访家长的问题切入点是不一样的，我指导他们围绕着自己的研究内容精简问题，从不同的角度进行采访。

这些指导，功夫都在课前，学生成功与进步的背后是教师的有效指导，是师生的共同合作。

4.既关注“成功”，又挖掘“失败”。

第二小组，学生的ppt展示主要以图片分享自己做的美食成果，但是，对于他们所研究的“美食的技艺”并没有凸显出来，所以在他们展示结束后，我借助他们带来的美食“牙签牛肉”，现场做了采访。

师：你们带来了什么美食？ 生：牙签牛肉。

师：能说说这牙签牛肉在做的过程中用到了哪些技艺吗？

生：我们先把牛肉洗干净，切成一条一条细条，倒入三种调料：酱油、蚝油、黄酒，然后把它串起来，放入油锅炸。

师：给他掌声，他能把自己研究到的美食技艺运用到实践中。真棒！

通过采访，牙签牛肉在制作时所要用到的烹饪技艺大家就很清楚了，对他们之前的展示做了很好的补充。如果有条件学生能够当场为大家炒一个拿手菜，或者将炒菜过程用视频记录下来展示，可能展示的效果会更好。

在这个组的互动和交流环节中，同学们夸这个组活动丰富多彩、人人参与、团结合作，我在互动中问他们小组，你们做的这些美食都是做一次就成功的吗？一个学做蛋糕的孩子说她是尝试了好几次才真正成功。的确，在综合实践活动中，学生有成功有失败。但是，无论得失，都是收获，都是成长。

我认为，成果展示，不仅要展示学生活动后的成果，更要展示学生活动的过程，“过程”的呈现，如活动中失败的经历、遇到的困难、怎样克服困难获得成功，这些“成功背后的故事”充分展现了综合实践活动的“魅力”所在。

5.既注重“共性”，又弘扬“个性”。

第三组“家乡美食小调查”的学生向大家展示了自己的讲座体会、问卷调查表、统计图、三句半等内容。

这个组在汇报过程中，最大的亮点是展示形式比较活泼。他们分工明确，扬长避短，调查能力强的同学合作进行了问卷调查和统计，擅长小结的同学撰写讲座体会，擅长口头表达的就作为代表借助ppT展示，擅长表演的同学自编了关于海盐美食的三句半。

像三句半这样的展示，我们称之为动态展示，还有如口头汇报、辩论会、演讲会、演示过程、心得体会畅谈等也都属于动态展示。有些学生的成果展示材料是静态的，如体验文章、绘画作品、小报、模型、观察日记等。我认为，动静结合的展示，是相辅相成，互为补充的，我们要指导学生根据不同的材料选择最优的个性化的展示形式，尽量让每一个孩子都参与到成果展示中，充分发挥自己的长处，让学生体验成功，感受愉悦，激发主动性。恰当的展示形式能将学生的收获完美呈现。上台成果展示，可以小组成员全部上台，也可以派代表上台，这个也是可以由小组商量决定的。如果是派代表，也最好由学生毛遂自荐的，尽管可能这个孩子并不擅长展示，但只要勇于尝试，对于这个孩子就是巨大的突破。

6.既重视“能力”，又渗透“德育”。

第四组“孝心小厨微实践”组的同学向大家展示了食谱调查表、自制的食谱、小鬼当家时的美拍、展板等。这个小组人人参与小鬼当家活动，显然，动手实践能力得到了很大提升。

综合实践活动，不仅能让学生能力得到提升，素质全面发展，更重要的是，在活动中能够学会做人，学会生活，综合实践活动还承担着育人功能。这个小组成果展示后我对他们小组进行了采访，请他们谈谈做孝心小厨的感受。

师：你们做了孝心小厨后有什么感受呢？

生1：做了孝心小厨后，我才体会到爸爸妈妈做饭做菜是多么不容易，他们每天都要这样做，真是太辛苦了，虽然我感觉自己做孝心小厨做得很累，但我也很高兴，能为爸爸妈妈分担一点家务。

生2：通过这次活动，我深深地感受到爸爸妈妈真是太辛苦了。以后，我要多帮爸爸妈妈分担，做一些力所能及的事。

当时我现场采访了两位同学，他们都谈到了自己感受到家长的辛苦。我这时的介入，目的就是为了挖掘这个活动中潜在的德育元素，来推动学生情感态度价值观产生变化。

第五组“大厨工作微探秘”的同学向大家展示了简笔画作品、体验视频和倡议书。他们的展示也得到了同学们的肯定。

生1：我觉得他们组把全国13亿人，如果每人浪费一粒米，将会造成怎样的浪费，他们的计算非常精确。

师：是啊，这样的一系列数据的呈现让我们深深感受到了节约的重要。生2：我感觉成果展示的同学落落大方，语调很自然，ppt也做得很精美。师：表扬自己组，当然可以的。掌声鼓励。

生3：我觉得他们用倡议书的形式特别好，让我们知道了节约的重要性。师：是啊，他们还收集了全班同学的签名，让大家都加入到节约粮食的队伍中。在本节课中，每个小组展示之后我们都有师生之间、生生之间的真诚评价，既有表扬，也有建议。通过真诚评价，相互激励、相互学习、相互提高。

综合实践成果展示评价课，教师要给学生搭建舞台，让学生充分展示自己的活动成果，并在互相交流中，促进学生全面发展和健康成长。综合实践活动成果展示评价课，教师要前置指导、关注生成；学生要个性展示、积极互动；师生、生生之间要真诚评价，这样才会有成果展示评价课上学生丰富多彩的展示和学生能力情感的提升。

【参考文献】

1.《综合实践活动研究》胡松华《“洗尽铅华,复归本真”——对当前综合实践成果展示课的冷思考》2011.6

2.《教学月刊小学版》杨骏《综合实践活动成果展示的几点思考》2015.4

第三篇：综合实践活动成果展示

综合实践活动成果展示汇报课

(2010-04-19 22:16:21)

《与动物亲密接触》—— 综合实践活动成果展示汇报课

活动目标：

1、通过让学生了解动物，激发学生关爱动物，保护动物并付诸行动，增强学生的社会责任感。

2、在成果汇报、展示过程中，培养学生的合作精神，让学生体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强其自信心。

3、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会思考，培养学生深入探究的能力。

活动方式：汇报、展示、交流、互动。

活动过程：

一、谈话导入：

同学们，前段时间我们开展了以《与动物亲密接触》为主题的综合实践活动。大家根据自己的兴趣爱好，分成三个学习小组，分别对奇妙的动物、饲养动物、保护动物方面进行研究。同学们研究的怎样？有什么收获？今天，就让我们再一次走进动物世界，一起来展示分享活动成果。

展示之前，我提一个建议：汇报的同学要表现大方，声音洪亮；听的同学要有礼貌，认真倾听。

（点评：开篇点题，让学生对本节课的学习目标一目了然。）

下面有请主持人上台主持，大家鼓掌欢迎。

（点评：放手让学生去做，老师做一个领路人，真正做到“授之以渔”）

二、主持人就位

主持人齐：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天我们欢聚一堂，共同运用综合实践的学习方式，探讨有关动物方面的问题。我们同学表现得非常积极，有的同学上网查找资料，有的阅读大量书籍，还有的进行访问调查。瞧，个个头上都戴上了自己制作的动物头饰，迫不及待地想把带来的成果与大家分享，我们的成果汇报活动开始。

三、小组汇报告交流

（一）第一小组活动。

1、主持人甲：首先，有请“奇妙的动物”小组的成员汇报他们的研究成果。

2、组长发言：老师、同学们，大家好！我们是“奇妙的动物”小组，我们小组收集了许多动物的图片、动物谜语、动物成语、动物歇后语、动物书籍，而且还把动物的趣闻也带来了。下面请欣赏我们带来的成果。（每个成员通过幻灯片介绍）

我们小组汇报完毕，谢谢大家！

3、主持人乙：听了奇妙组的介绍，真是太有趣了。感谢你们的精彩汇报。下面有请“饲养动物”小组成员汇报他们的饲养经历。

（二）第二小组活动。

1、组长发言：大家好！我们是“饲养动物”小组。我们小组成员分别在自己的家中饲养动物，我们把在饲养过程中，记录下来的日记、研究报告、和喜欢的动物歌曲带来了，希望大家喜欢。（小组成员展示饲养日记中印象最深的内容和研究报告。）

我们小组汇报完毕，谢谢大家！

2、主持人甲：谢谢饲养组同学精彩的汇报，你们的饲养经历给我们留下了深刻的印象。最后有请“保护动物”小组的成员给大家做宣传。

（三）第三小组活动。

1、组长发言：老师、同学们，大家好！我们是“保护动物”小组。我们小组对附近的村民进行动物方面的问卷调查，从调查中我们发现村民们对动物生存现象并不了解，保护动物的意识不强。因此，我们通过撰写倡议书、宣传标语、手抄报方式向大家宣传关爱动物、保护动物的意识和行动。（小组成员以调查问卷的形式宣传、《倡议书》形式宣传、宣传标语形式、手抄报的形式宣传。）

我们小组汇报完毕，谢谢大家！

2、主持人乙：谢谢你们的提醒，相信有了你们的大力宣传，一定会有更多的人一起来保护动物，世界会变得更加美好！谢谢各小组的精彩汇报！相信老师一定也很欣慰，有请老师发言。

3、老师小结 :

刚才各组都把研究情况向大家作了介绍，我觉得同学们在这次活动中都非常投入。大家走出教室，走进家庭，融入社会，了解动物，收获挺大。另外在这次活动中大家还能互相帮助，团结合作，増强了彼此间的情谊，连搜集处理信息的能力也加强了。我对大家的表现很满意。

（点评体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，以教会学生“学会学习”为最终目的，旨在提高学生的综合素质，使他们真正成为全面发展的人才。）

四、师生互动谈感受

师：欣赏完了各小队的展示，老师由衷的感到你们的活动开展的有声有色，通过你们的表现我知道了在实践活动中你们学会了很多东西，也有许多想要说的，那就让我们敞开心扉说说自己的感想吧。

同学1：通过这次的综合实践活动课，我学到了很多东西，也知道了一个人的力量是渺小的，只有团结的力量大。

同学2：我感到我在过程中认识了许多动物，也学会了写倡议书。

同学3：我在这个活动中知道了自己还有很多不足，以后还要向同学和老师多多学习。

„„

（点评：综合实践活动总结交流阶段，教师以学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成一些理性认识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。）

五、教师小结

同学们，在这次活动中，我们共同努力，共同学习，共同研究，共同讨论完成了我们自己预定的目标。这次，老师对你们表示衷心的祝贺，在这个过程中，你们每一个人都长大了许多，知道了与人合作；知道了与人交往；知道了如何向陌生人采访等等实践能力，同时你们也学会了小组合作，只有我们共同去努力，才会有更好的结果，相信同学们的下次综合实践活动会更加出色。

（点评：评价是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动的一个阶段。教师的即时性评价使使学生清晰地看到自己成长的历程，获得了成功的喜悦。）

主持人宣布：

《走进动物世界》活动结束。谢谢大家，再会！

综合实践活动成果展评课

活动总目标:

1、通过展示，使学生学会分享合作成果，增强表达能力，变得更 加自信。

2、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，提高 应变能力。

情感目标：

1、学生通过与同学合作，体验合作的乐趣。

2、养成保护环境、珍惜劳动成果的好习惯。

3、养成讲文明、讲卫生、不乱丢垃圾的好习惯。

能力目标：

1、提高收集整理的动手能力。

2、提高语言表达能力。

3、学会发现问题、解决问题的能力。教学重难点：

通过展示活动，学生相互交流、合作学习，获取其他同学的建议，认识到小组合作的重要性。

活动准备：

课件，展示道具

学情分析：

经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。同学们收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。

设计意图：

让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

活动过程：

同学们，又到了我们综合实践活动的实践，我们的口号是什么？ “我实践、我体验、我快乐”。

好，我们先来回顾下前面的内容。（播放课件）

经过前面一个周期的实践活动，我相信大家对“白色污染”有了 更深刻的了解，下面请各组成员展示一下你们的成果。

在展示课上，同学们异彩纷呈。

一、“网络组”小组成员制作了精美的手抄报，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎样做成的。

二、“调查一组”

“调查二组”的小组成员对餐厅酒家用餐、菜市

场超市购物的不同年龄人群派发调查问卷，宣传环保知识。

通过统计得出：

学生 中青年 老年人

知道什么是“白色污染” 经常使用环保购物袋

考虑避免使用一次性塑料制品 使用一次性食品包装时想到白色污染

关注白色污染

三、“观察组”的小组成员到小区、小河、路边观察，发现“白色污 染”非常严重，小河的水变黑发臭，飘满死鱼虾；小区里的垃圾桶，卫生死角处到处都是食品袋快餐盒；路边更是垃圾满天飞，一个个塑料袋随风而起，在空中无声的嘲笑着我们这些破坏环境的人。小组成 员回来后共同起草了一份倡议书，希望大家从现在做起，从小事做起，让天更蓝水更清。

从同学们展示的成果来看，大家都积极参与了这次活动，下面我们就来一起 评价一下自己在这次活动中的表现。

小学综合实践活动学生评价表

班级 指导教师

评价人 评价项目

具体内容 评价等级 总评 优秀 良好 一般 较差 情感态度

①积极参与活动

②主动提出设想、建议 ③不怕困难和辛苦

合作交流

①主动和同学配合②乐于帮助同学

③认真倾听同学的观点和 意见

④对班级和小组的学习作出贡献

学习技能

①活动方案构思新 ②会用多种方法搜集、处 理信息

③实践方法、方式多样实践活动

①积极动脑、动口、动手参与 ②会与别人交往

③活动有新意 ④关注社会、关注环境的意识

成果展示

①实验论文、调查报告等

②表演、竞赛、汇报等

废干电池的回收与处理

——综合实践活动成果汇报课教案

汇报班级：鲁山县磙子营第七小学 五年级 指导教师：付学鸿 课时：1课时

【活动目的】

1、认知目标：了解干电池的主要成分、种类、对环境的危害、回收后的处理技 术等知识。

2、能力目标：通过活动，培养学生运用观察、调查、上网等方法获取信息的能 力；学会设计和制作汇报课件，学会撰写调查报告、访谈记录；并在实践中增 强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“废干电池的回收与处理”这一主题的研究，激发学生 探究的欲望、兴趣，培养环境保护意识；同时在研究实践中培养良好的科学态 度和坚韧的科学精神。

【活动准备】多媒体课件、学生课前搜集的资料、访谈记录„„

研究方法】收集法、调查法、网络搜索法、汇报法„„

【活动过程】

一、导入（出示课件）

师：同学们，我们以“废干电池的回收与处理”为主题已经进行了多次的交 流和讨论，各小组也开展了丰富多彩的子课题实践活动，那么活动的成果如何 呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。汇报的形式：可以根 据汇报内容自主选择、自由发挥。汇报时的要求：小组汇报时，其他小组同学 要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出 层次、评出高下；课前我已将评分表发给了各小组，请根据评分标准，按照客 观、公正的原则进行评分，特别说明：汇报小组不参与本组评分。希望各组都 能够积极踊跃的汇报，祝同学们汇报圆满成功！

师：哪个组能最先为大家进行汇报呢？有请“小芭蕉组”，掌声欢迎。

二、分组汇报

A、小芭蕉组：子课题是《废干电池的回收宣传》

1、小组选一个组员演示 PPT课件。

2、《南孚电池广告引发的思考》“广告真人秀”的形式汇报部分成果。

3、汇报展示互联网查找结果：宣传活动、海报及标语。

4、全组员发起倡议，拓展活动计划报告。

5、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。

师：“小芭蕉组”为大家表演了广告“真人秀”节目，并做了详细的汇报。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报中还有哪些不足、提出改进建议？ 各小组讨论交流后填写评分表。（时间2分钟，教师巡视指导）

师：哪位同学能代表自己小组说说“收获”、“不足与建议”，好！有请这一 组的代表，说得非常好。提出的建议希望“小芭蕉组”能够参考改进。

下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“闪闪光源组”为大家作汇报。B、闪闪光源组：《电池的种类、型号与用途》

1、组员展示汇报课件。

2、针对电池的种类、型号及其用途作分类汇报。

3、小结、资料来源展示。

4、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。

师：“闪闪光源组”小组汇报完了，同学们从中得到了哪些收获？或是觉 得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。

（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“闪闪光源组”能够参考改进。

下面还有哪个组为大家汇报呢？掌声有请“精英小组”。C、精英组：《关于废干电池回收的问卷调查》

1、组员展示汇报课件。

2、网络问卷调查的结果分析与汇报。

3、实践生活中的开展调查情况的汇报。

4、调查后的收获与总结。

5、全组就老师的期望作动员发言。

师：“精英小组”小组设计了调查问卷，并开展了社会和学生问卷调查、老师访谈等活动。同学们你们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“精英组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“钓鱼岛小组”为大家作汇报。

D、钓鱼岛小组：《废干电池危害的研究》

1、组员展示汇报课件。

2、汇报“废干电池危害的研究”的调查报告。

3、汇报废干电池危害的途径。

4、“三句半”表演——《废电池的危害》。

师：“钓鱼岛小组”小组为大家表演了“三句半”。他们精彩汇报结束了，同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论 交流后填写评分表。（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“钓鱼岛小组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“冥神小组”为大家作汇报。E、冥神小组：《废干电池的处理利用技术》

1、组员出示汇报课件。

2、汇报国外废干电池处理及利用技术的调查结论。

3、汇报国内废干电池处理及利用技术的调查结论。

4、最新废干电池处理及利用技术汇报。

5、网络参考文献地址。

师：“冥神小组”小组的精彩汇报结束了。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。（教师巡视指导）

哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“冥神小组”能够参考改进。接下来以热烈的掌声有请最后一个小组“绿野寻踪组”为大家作汇报。F、绿野寻踪组：《废干电池的妙用》

1、组员出示汇报课件。

2、故事讲述：废干电池的妙用（小发现）。

3、生活小发现：碱性电池再利用的小窍门。

4、播放有关废干电池利用的视频。

要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出

③成果有新意回头看看，我的感想：

活动反思：学生的创新精神和实践能力不是在教室里培养的，而是在亲身实践中培养的；学生不是没有能力，而是看教师是否给了他们展示才华的机会。亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验；多采用小组合作学习方式，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。

第四篇：课堂教学技能训练综合评价表

课堂教学技能训练评价表

被评价者姓名评分（总分100分）

评价内容权重 单项评分

1、讲课有热情，精神饱满，有感染力，能吸引学生注意

2、讲普通话，字音正确，语言流畅，语调抑扬顿挫，舒缓适当

3、教态端庄、自然，能利用手势加强讲解的感染力，有适当的眼神交流

4、导入目的明确，导入方法与新知识联系紧密，能够引起学生的注意和兴趣

5、教学目的明确、具体，符合教学大纲要求，与教学内容一致

6、讲解简练、清晰，有条理，能调动学生积极性，促进思维

7、板书（或PPT）层次分明，有条理性，重点突出，有启发性

8、教学演示操作规范，示范性好，指导学生观察，与讲解结合，有启发性

9、提问目的明确，紧密结合教学，对答案能及时分析评价，强化学习

10、课堂秩序良好，气氛自然，学生注意力集中，能够积极主动地回答问题

课堂教学技能训练评价表

被评价者姓名评分（总分100分）

评价内容权重 单项评分

1、讲课有热情，精神饱满，有感染力，能吸引学生注意

2、讲普通话，字音正确，语言流畅，语调抑扬顿挫，舒缓适当

3、教态端庄、自然，能利用手势加强讲解的感染力，有适当的眼神交流

4、导入目的明确，导入方法与新知识联系紧密，能够引起学生的注意和兴趣

5、教学目的明确、具体，符合教学大纲要求，与教学内容一致

6、讲解简练、清晰，有条理，能调动学生积极性，促进思维

7、板书（或PPT）层次分明，有条理性，重点突出，有启发性

8、教学演示操作规范，示范性好，指导学生观察，与讲解结合，有启发性

9、提问目的明确，紧密结合教学，对答案能及时分析评价，强化学习

10、课堂秩序良好，气氛自然，学生注意力集中，能够积极主动地回答问题

第五篇：综合评价专题

一、刚开始的我高二的上半学期，高中的生活已经熟悉。但是由于高二分了文理班，而且我还被分到新组建的班里，新的同学、陌生老师未免让我感到有些陌生。科任老师都不是高一交我们的老师了，这让我感到有些不适应。过了两个星期我逐渐熟悉了新班级体的生活。

二、我的发展目标

我打算这学期把成绩稳定，不要忽高忽低。而且还要稳步提高，争取考到年级前30名。我要向定的目标去努力，争取在文科方面有明显挺高。希望期末考试，能给自己一个满意的答卷。这学期我担任数学课代表的任务，我会很好协助老师，并在数学方面起到模范带头作用。第二部分：学期结束的我一、学期末时的我高二第一学期生活很快又过去了，我觉得这一学期很紧张，不仅要忙期末考试而且还要忙会考。这使我忙得不亦乐乎，结果期末考试考的不是很理想。主要原因是英语、语文考的不好，所以我打算在寒假里把文科补上，并且其它科我也会查缺补漏。

我的发展目标

现在还有一年半的时间，努力学习并不晚，还有机会考上一所理想大学。在寒假里我会加强文科的学习，争取在下学期开学时追上其他同学。希望下个学期在学习方面取得明显进步。我会永不满足，去攀登知识的最高峰。

四、家长评语和期望

从收到的学习、思想情况手册来看，孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步。但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，希望老师及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领。

把失败留给昨天，把握今天，创造明天。向着自己的目标努力，永不气馁，拼搏到底。第三部分：思想道德

一、思想道德自我评价

自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研。通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

二、思想道德他人评价

同学评价

1、你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。

2、你是一个积极乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容；你是一个学习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。但人生之路还会遇到坎坷，愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。

3、你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。但学习还要主动积极，你的文科比较薄弱，现在连理科也受到了影响，各科成绩都有待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取！希望你在以后能取得好成绩！

家长评价：性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；团结同学，具有强大的凝聚力；尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！

思想道德事迹记录袋

第四部分：学业成就评价手册

二、学业情感评价记录

学业情感自我评价

学习态度比较端正。能够主动预习，复习。会尽快调整自己，适应老师的节奏。希望能够在学习时候，更加刻苦。在面对集体的事情更有责任感。我要再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。在失败时，我更应该应该振奋精神，争取迎头赶上。

学业情感他人评价

热爱学习，努力探索，刻苦钻研。在同学又不会做的题时，毫不保留的告诉同学，并耐心讲解，不厌其烦。无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲。

第五部分：合作与交流

一、合作与交流自我评价

能积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。能与他人团结互助，约束自己的行为。尊重身旁每一个人的想法。可以很快营造一个轻松愉悦的氛围。我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，也会接受同学的批评与建议。和同学一起完成研究性学习作业，和同学一起探讨问题。

二、合作与交流他人评价

1她愿意参与合作与交流。在与组员合作学习和探究活动中，能主动提供自己的资料和想法，并且想法独特，受到老师和同学的一致好评。

2能够理解他人,团结同学,帮助他人,表现很好。同时能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

3能够理解他人,团结同学,帮助他人,表现很好。同时能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

家长评价：能够团结同学，互相帮助，共同进步。在交流中有自己的想法，并能够很好的与同学交流。