新教材大练实施方案

第一篇：新教材大练实施方案

为了实施新课标，提高广大教师课堂教学能力和教育教学研究水平，按照县教育局部署以及教研室《“决战课堂新教材大练兵”试点工作的通知》的相关要求，以“教育教学实践”为载体，在全县范围内开展“决战课堂，新教材大练兵”活动。在这次练兵活动中，我校成为首批试点学校，为了有计划的开展好这项活动，结合我校教师队伍现状和学校其它实际情况，特制订以下实施方案。

一、方案目标：切实提高课堂教学质量，增强教师教学水平

二、组织机构：成立领导小组，在小组的统一部署下以教研组为单位进行练兵活动。组长：体体龙

副组长：朱华刚向贵华

成员： 龚尚华 龚涛 董泽文 田志安 邱飞 邹习生 周良忠 纪国君 肖安文 张运飞 谢雨薪

三、活动内容：

第一阶段：教育理念的转变、教学理论的学习阶段（3月5日－5月5日）

1、各教研组利用每周的教研活动时间，组织本组教师学习新课程标准，逐步形成新的教育理念。

2、各教研利用教研活动时间组织本组教师集中学习《课堂教学问题与对策》一书，提升教师教育教学理论的高度。在学习《课堂教学问题与对策》一书的过程中，要求教师对各章节作好读书笔记，就理论阐述过程中涉及的教学案例要进行分析总结，并撰写心得体会。

4、练兵领导小组根据学校的实际情况，针对“集体备课具体如何操作”、“新课程理念下如何备课”、“新课程理念下怎样说课”以及“新课程理念下如何评课”等问题，将组织学校骨干教师作专题讲座。

第二阶段：从理论到实践，将教学理论置于教学实践进行检验的阶段（5月6日－7月6日）通过第一阶段的学习，老师们掌握了一些基本的教育教学理论。如何将这些理论运用到实践中去，用这些理论在实践中去指导自己的教学行为，这是练兵活动中最关键最重要的一个环节。

1、通过“推门听课”的方式随机了解教师教学理论和教学实践的结合情况，练兵领导小组每周开一个碰头会，就本周内了解到的相关情况进行交流和汇总。

2、通过观摩教学学习先进的教学方法与手段。根据“推门听课”活动中了解到的情况，以教研组为单位，组织问题较大的教师集中听取表现突出的教师讲课，吸取经验。然后再组织本组教师听该教师的课，帮助其顺利完成教育理论和教学实践的结合。

3、通过课堂示范促进教学交流，提高全校整体教学水平。各教研室派出一名教师代表进行校级新课程理念下“最佳一堂课”的示范，并进行评优活动，选出新课程理念下“最佳一堂课”的教研组给予物质或精神奖励。

4、通过强化训练做到学以致用。即要求各教师将学习到的教学经验、教学方法与手段运用于自己的教学实践。

第三阶段：座谈、交流和总结阶段（7月7日－7月8日）

学校练兵领导小组召开座谈交流会，各教研组组长汇报本教研组课堂大练兵活动的情况，相互交流心得、畅谈体会，并推荐1－2名教师进行重点发言。在此基础上，领导小组对本次“决战课堂，新教材大练兵”活动进行全面总结。

四、奖惩措施

1.奖励：对在“最佳一堂课”的评优活动中获胜的教研组给予奖励。

2.处罚：对活动进行后仍无提高、或提高不明显而不能胜任教学工作的教师进行校内换岗或待岗处理。

务川民族中学 2007年3月3日

第二篇：【教学研究】“学讲练”课堂教学实施方案

【教学研究】“学讲练”课堂教学实施方案

我校是一所农村寄宿九年一贯制学校，服务九个自然村和一个煤炭集中区。学生来源复杂，大多为打工子弟，家庭子女多、经济条件差。家长对孩子的学习重视程度不够，学生学习兴趣不高，习惯不好，缺乏自主学习能力。教师的教学热情高，课堂上，教师讲的多，留给学生自主学习的时间少，使学生产生依赖思想。

针对以上现状，借鉴国内知名学校的先进经验，探索一条符合我校办学条件的课堂教学思路，教会学生学会，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的习惯，培养学生自主学习能力，进一步提升我校的教育教学质量，拟开展“学讲练”课堂教学，以“学讲练结合、提高课堂效率”为宗旨，构建我校课堂教学特色。

一、指导思想

教师的教是为了少教、不教；

学生的学不仅要学知识，更要掌握学习的方法，形成自主学习能力，增强自身学习的责任感。

教师摒弃以教师为中心的传统教学模式和教学方法，从学生的发展出发，尝试“学讲练”课堂教学，以学定教，“教学合一”，让学生亲身体验学习过程，引导学生敢于质疑、善于质疑，调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能，激发学生学习兴趣，最终达到教师少教不教、学生自主学习的目的。

同时，激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，构建我校课堂教学特色。

二、教学过程及策略

(一)“学讲练”课堂教学。

“学讲练”课堂教学是以“教学案”和教材为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、讨论、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众变成参与者。

（二）以课本、教学案为载体。

课前，教师以《课程标准》为指导，准备教学案，体现教师的引导、指导、辅导作用，突出“导”要落实在学生的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。“教学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合，做到“教学合一”，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。“教学案”的编写过程可概括为“《课标》指导、提前备课、优化学案、师生共用”。

(三)课堂教学策略。

关注学生学习的全过程，引导学生自主发展，通过学生自主学习、合作探究，师生的互动交流，实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括：自学指导，教学讨论，训练巩固，课后拓展提升，引导学生进入学会——兴趣——愿学——会学的良性循环机制

1、自学指导

学生自学环节，最基础是学生充分独立地自读教科书，并完成必要的练习。自读可以在老师“教”之下进行，也可以是按“导读提纲”即“教学案”的要求进行。教师以学生自学发现问题为出发点，指导学生通读本节课所学教材资料，查找、整理与本课有关的基础知识，自主解决教材和教学中要求的基础性问题，对疑难问题做好标记，准备在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。自学指导的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。自学指导要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，使中等程度的学生能完成基本的教材内容。

学生的学习方式大致有以下几种：

（1）教师教一点，学生学一点、练一点。学生的学习方式是模仿，学习教师告知的知识。

（2）教师逐步引导学生探求未知。学生是在教师启发引导下，去探求未知。相比模仿而言，尽管学生的学习方式有所改进，但学习仍然需要教师的帮助。

（3）学生预习，教师以问题教学。这个阶段，先让学生自己去学习和思考，自己去发现问题，提出问题，寻求解决问题的途径，课堂上，有目的的去听，也是学生相对独立的学习阶段。

（4）学生在教师的指导下自学。学生已基本能够独立学习，学习的主动权交给了学生，教师只是进行一些指导，整个学习进程由学生自己掌握。

（5）学生自主学习。学生已经有了完全独立学习能力，学完之后，教师可以通过提问或测验来检查他们是否完全掌握所要学习的内容，并给予评价。

教师在教学过程中，让学生采用哪种学习方式，都应遵循一条原则，就是要适合学生的学习能力，并且能够充分发挥和发展学生的学习能力。

2、教学讨论

课堂教学讨论应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，了解学生自学情况，及时调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。根据学生自学的情况，教师或学生有针对性的讲解，教师坚决不讲学生都会的和讲了学生也不懂的内容，并借助问题的变化和深入，带给学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作自主学习的良好学风。

3、训练巩固。

从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练资料包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，保证每个学生的有效学习。

4、课后拓展提升。

立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，透过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解;带给和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求。

“学讲练”课堂教学追求：基础知识当堂掌握，基本技能当堂训练，基本方法当堂运用，情感态度当堂渗透。总之，在课堂教学中，该记的一定要记住，该背的一定要背好，该掌握的一定要掌握好，该训练的一定要训练好。

“学讲练”不只是课堂教学的基本环节，也是不同类型的课堂。也可根据学生的实际情况，采取不同顺序的课堂教学，“学讲练”是教师追求的理想教学环节，最终实现“以学定教”、“少教或不教”的课堂教学，使学生拥有自主学习能力。

(四)学生学习策略

学生学习采用“四步学习法”。

1、学生务必独立认真阅读相关教材，掌握基础知识，解决基础题部分，学有余力的同学能够做提高题，碰到生疏的难以解决的问题要做好标记，完成第一步学习。学生在本环节要做到三点：自觉、主动、独立。

2、学生带着问题进入课堂教学讨论环节，可根据实际需要，进行分组讨论交流，合作探究，分析问题，解决问题，再由教师讲评；有共性问题，不分组也可直接由学生、教师进行点评，(最好让待进生点评)完成第二步学习。

3、当堂进行训练和测试，及时得到反馈，教师综合评析，举一反三，解决问题，完成第三步学习。

4、课后认真做好复习巩固，训练提升，完成教师布置的疑难练习题和巩固所学知识，完成第四步学习。

三、实施对象及办法

新学期，全校三至八年级语数英物生政史地学科将实施“学讲练”课堂教学。

1、相关年级组要深入全面实施以“教学案”、教材为载体的“学讲练”课堂教学，以“教学案”的形式备课，切实提高“教学案”的使用质量，要让“教学案”真正成为指导学生“自学”的活教材。

2、创新课堂教学方法，提高课堂效率。要通过举行公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学方式的能力，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学方法。“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”突出课堂教师为主导，学生为主体地位，采取“学讲练结合”的教学方法，高效地进行“教学讨论”，保证课堂教学的优质高效。

3、加强“教学案”的管理。在上课前，教研组长一定要检查本组教师的“教学案”，老师在教学过程中使用“教学案”，避免备课教学“两张皮”，使用后，老师做好学生使用效果的记录，以备下一位老师使用前，进行二次备课。学校相关领导要对“教学案”实行两周一次检查，切实提高学生学习的自觉性、主动性，变学生被动学习为主动学习。

4、落实“月考”工作，全面提高教学质量。

每月精心组编一套练习题，并认真做好每次测试或抽查的质量分析。教务处对“月考”的落实状况要认真进行检查，督促各职责人抓好落实。教师要根据测试结果，及时调整教学策略，帮助学生采取适合自己的学习策略。

5、利用思维导图进行学习。

在今后的教学中，老师逐步指导学生学习使用思维导图进行学习，通过思维导图，让学生把零散的知识系统化，理清知识脉络，便于学生理解和记忆；同时，培养学生的发散性思维。

6、用互联网思维思考课堂教学。

逼迫教师更新观念，用信息技术提升教学质量。进一步强化教师熟练使用电子白板，尽快学习使用教学助手、学科工具、教研助手，收集、整理、开发自己的课堂资源，提高课堂教学效率，提升教学质量。

四、保障措施

(一)领导小组

组

长：XXX

副组长：XXX  XXX

XXX

成员：教导主任及各教研组长

下设办公室：

主任：XXX

成员：教务干事及各教研组长

(二)充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。

骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，并能在不断的实践过程中有所创新，有所发展，学习和借鉴先进教学经验、改变课堂教学方式，应成为先行者。因此，要充分发挥骨干教师的带头示范作用，从而使课改工作由点到面，全面扎实地开展。

(三)发挥“XXX工作室”引领和带动作用。

2018年秋季，我校成立了“XXX工作室”，引领我校小学语文教师加强学习，开展教学研究工作，增强自身教研能力，提升个人教学质量；“XXX工作室”经过一段时间的工作后，取得良好效果，将对全校教师起到积极影响和带动作用。

(四)鼓励青年教师先行先试。

青年教师是一所学校的希望和未来，他们在教学中还未形成思维定式，有很强的可塑性，他们必将成为学校教育教学的中坚。学校鼓励青年教师大胆尝试“学讲练”课堂教学，形成个人教学风格。

（五）课堂教学常规考评。

加强过程监督、检查工作，使该项工作贯穿于整个教学活动之中，使之成为我校教学研究的中心工作。学校建立定期检查制度，对“教学案”周签字、每两周要检查一次;同时建立教学常规检查奖励制度，通过教研组检查，竞赛活动，优秀课例、个人经验总结、论文的评比等，对使用“教学案”所取得的效果进行评估，表彰先进，鞭策落后，使教师力争上游。

(六)加强学生的养成教育，养成良好的学习习惯。

政教处、各年级组长、班主任、科任老师要切实抓好学生的养成教育，增强学生的信心，激发学习兴趣，自觉养成良好的行为习惯和学习习惯，增强学生的自学意识和参与课堂互动意识，提高学生获取知识的能力，为改进课堂教学奠定基础。

(七)加大投入，保障实施。

学校要加大对课堂教学的经费投入，确保课堂教学所需的设备、资料、耗材、奖励等资金投入，确保“学讲练”课堂教学的顺利实施。

在尝试“学讲练”课堂教学过程中，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。课堂教学的主阵地是课堂，核心是高效课堂，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理、学生管理、教师素质、后勤保障、学校文化、社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们都要综合各方面的力量，全力解决。高效课堂教学的建立，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作，发挥大家的力量和智慧。

只要我们大家，有办好我校教育教学的愿望，落实“学讲练”课堂教学的理念，扎实形成具有实用性的“教学案”，就会有信心提高我校课堂教学质量。

第三篇：学导练”教学模式的实施方案

云竹中学“学导练”教学模式的实施方案

一、指导思想

教学质量是一所学校的根本，而课堂教学则是提高教学质量的生命线。传统的课堂大多注重单一知识的传授，教师讲的多，学生动的少，教师成了“解说员”。所以我校必须坚定不移地进行“课堂教学正本清源，精讲强练守住课堂”的研究，坚决推进“学导为主，讲练结合，当堂落实”的课堂教学模式，把教师的“解说员”角色转变为“教练员”角色，让学生所学知识当堂训练、当堂消化、当堂巩固、当堂落实。

二、组织机构

改革课堂教学，实施有效教学，是我校目前和一段时期教学的主要工作，为做好这项工作，成立领导实施小组，确保此项工作有计划、有步骤地扎实顺利开展。

领导实施小组： 组 长：郭卫东

副组长：李 宇 白俊峰 王玉红 成 员：郭跃峰 各学科组长

三、“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学模式的理论依据

1.哲学基础

内因是根本，外因是条件，外因只有通过内因而起作用，在教学过程中，教师只是起引导作用，而学生自我发起的学习是最持久、最深刻的个体行为。“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学模式，重知识的获取过程，重体验、重合作交流、重教师的及时指导，能激起学生的求知创造欲望。

2.教育心理学基础

学生的学习不只是模仿和接受教师的策略以及思维模式，他们要用现有的知识去过滤和同化来自学习环境中的新信息，整合或重建原有的知识结构，并在迁移应用中得以优化和发展。根据这一理论进行的“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学设计，可以充分体现学生的主体地位，发挥学生的学习能动性，优化教学过程。

四、“学导为主，讲练结合、当堂落实”教学法的基本概念 “学导为主，讲练结合、当堂落实”教学法是在传授知识并发展思维的启发式教学法基础上的发展与创新，是我国近年来教学改革中重在培养自学能力的一种新型教学方式。

五、“学导为主，讲练结合、当堂落实”教学法的特点

1.变“教案”为“学案”和“练案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，变“教案”为 “学案”和“练案”，将“学案”和“练案”建设成“导学”的有效载体。

2.变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。3.转变教学方式和学习方式。有效实行自主、合作、探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式。以教学方式的转变，引导学生学习方式的改变，培养学生自主学习能力。

4.优化课堂教学结构。结合学科和课型特点，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构。把“自学—导疑—精讲—演练”作为我校新课堂教学的基本环节。

5.课堂教学的高效与否，在很大程度上取决于两个字——“落实”，没有课堂落实，就没有高效课堂。要实现“当堂落实”，除了需要贯彻“分段讲授、讲练结合”的教学原则外，更须坚持“两个保证”——时间保证、内容保证，即：保证每堂课至少1/3的时间用于学生的口笔头训练；保证课课都有经过教师精心挑选的书面练习，保证当堂训练内容的针对性——每堂课中最关键、最基本的知识和技能，保证在当堂、在教师的眼皮子下就完成和落实口笔头练习。

六、“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学模式基本内容 1.设计学案和练案——课前准备阶段

学案和练案是“导学”得以实施的基础，学案和练案的编写是否科学合理，将在很大程度上影响到学生的课前学习和课堂教学效率。为尽可能的全面实现教学目标，达到最佳的课堂教学效果，学案和练案的编写至少应遵循：①、课时化原则。尽可能的将一课时的内容写成一个学案和练案。②、问题化原则。将知识点隐入一个个综合程序问题之中。通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主学习之 中。③、方法化原则。在学案和练案设计的过程中，引导学生以不同的方法去识记、理解、归纳、综合。变“授人以鱼”为“授人以渔”。④、生活化原则。尽可能的引导学生将课堂知识与现实生活相联系。⑤、层次化原则。学案和练案不应编成学生印象中的试卷。学案和练案应体现教师对学生的循循善诱，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。从“教案”到“学案和练案和练案”，教师必须把自己的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。根据学生现有知识、自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生学习的“学案和练案”。教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”。

教师将预先编写好的学案和练案，发给学生，让学生明确学习目标，把握学习主线、学习重点，查询疑惑知识。由于“学案和练案”中有明确的学习目标、难点解释、问题探究、学法指导、思维拓展等内容，学生带着问题对课文进行预习、自学，能有效地对不同层次的学生起到“导学”的功能，易让学生步步深入，各得其所。同时，教师必须适量分层抽查学案和练案，及时了解学生预习情况，把握学情，及时反馈学生的自学情况，更好的引导学生课上完成学习任务，将存在问题有效解决。使学案和练案教学更具有针对性，做到以学定教。

2.导—— 创设情景，导入新课。

教师根据学案和练案预习的情况，设置精当的导语引出课题或直接入题，指导学生根据学案和练案设计的问题进行学习。通过恰当的教学方法和教学手段，把学生带入与课堂教学内容相关的特定情境 中。课堂教学的导入主要有两方面的功能。一是引人入境，激发学生的情感、兴趣和学习欲望，使学生进入积极主动的学习状态。二是通过温故知新，为学习新知做好必要的过渡和铺垫，引发学生的思考。

需要注意根据不同的教学内容创设不同的情景，且时间不宜过长。所运用的教学手段要少而精，注重实效。

3.问——紧扣内容，设置问题。

教师依据教学内容，设置教学内容的目标和重难点。教学内容问题化是这一环节实施的要害。单元和章节内容，教师通过示例引路，指导学生提出问题。

4.学——结合问题，探究学习

学生依据教师设置的问题，开展自学、对学、群学、共学。以小组学习为基本组织形式，学生首先预习，回答问题或提出问题，然后两人一组交流探讨，将交流探讨存在疑问的问题提交小组讨论，然后各小组依据实际选派代表参与班级共同研究探讨的学习。教师在学生共同探究中充分发挥主导作用，用高超的导引启发学生共同解决难点。

5.探——由此及彼，探究交流。

这是课堂教学的重要部分。学生在教师的启发和引导下，通过学习思考、提问、小组研讨，分析归纳，获取知识，得出结论，理解基本概念、原理与方法，按照要求对知识进行整合加工，将其同化到原有的知识结构中，形成新的知识网络。从而提出新的问题，全班就新问题进行交流探究。

(1)精心预设计，激活学生的兴趣和动机，启发学生提出问题，培养学生的探究意识和良好的思维品质，有助于学生理解和掌握教学内容。宜进行理解性、运用性、创造性提问。鼓励逆向思维的提问，实现由教师导问到学生互问的转化。

（2）结合适宜的问题或重点内容，及时、灵活、有效的组织学生进行小组互助学习，让学生相互交流探究，共同释疑。小组探究，是立足于学习小组而开展的，要培养学生合作探究精神、营造活跃的课堂气氛，要想使课堂真正成为学生的舞台，要想使课堂上的教师成为教学的策划者、导演者，学生成为真正的主角，就必须合理设置学习小组。

6.练——达标训练，矫正总结

通过题组对学生进行形成性测试，并通过变式练习使学生能够对所学内容进行迁移应用，力求使学生能够运用所学的知识、方法来分析和解决具体问题，对出现的错误及时分析矫正，从而进一步巩固、整合其认知结构，提高学科能力。

最后要启发引导学生对本节课的学习内容以及自己的学习收获作练习归纳总结，以进一步理解、巩固、深化所学内容，达到课程标准所规定的学习要求。练习是课堂教学中一个重要的环节。通过设计针对性题目，达到归纳内容的目的。

练一般包括三个方面：一是拔尖提高题，即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高、难度较大的题目；二是巩固练习题，即是根据中等生设计的，一般指教材后的习题或拓展性的变式题。；三 是放缓坡度题，也就是根据困难学生的学习水平和教材内容，将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。要尽量丰富作业形式，寓学于乐。这样既减轻了困难学生过重的课业负担，又增强了他们求知的积极性。另外，应做到有布置、有检查、有批阅、有记录，及时分析学生作业中存在的问题，并针对作业中存在的问题制定相应的矫正或补救措施。

七、“学导为主，讲练结合、当堂落实”课堂教学模式的操作流程

1.导

时间3分钟左右。任务是将学生的注意力集中到学习内容，方法是通过回顾旧知识，为新知识寻找知识基础。

2.问

时间5分钟左右。任务是围绕教学内容，设计系列化问题，引导学生通过问题解读课本。

3.学

时间20分钟左右。任务是学生首先自学课程内容，然后回答导学案和练案的问题，再和对学的同学互相交流，再将对学的疑问提交小组，小组共同研究解决，不能解决的问题，教师收集后，全班在教师的引导下共同解决。

4.探

时间5分钟左右。围绕学习内容，联系生产和生活实际，探究知识的应用。每课时只设计一个问题探究。5.练

时间10分钟左右。学生运用当堂学习的知识，解答导学案和练案中的检测题目，教师对小组及个体进行快速指导，尤其要关注学困生。

八、实施目标

以“一二三”的工作思路，即围绕一个中心，深化两项改革，实现三个转变，推动我校课堂教学全面改革。

一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。

两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。

“学导练”教学模式的实施方案

云

竹

中

学

第四篇：新教材培训材料

《新课标培训工作会》学习心得

2007年3月16日上午，我校初二物理教师到子弟中学进行了半天的新课标培训，主持会议的是教研室吴建平主任，培训的内容围绕新课标的改革与中考的新动向，并与以前的教材要求进行了比较。让老师们明确新课标的任务要求，明确了以后的教学方向，为以后的工作打下了良好的开端。

吴主任还对物理的教学内容分成了三个档次分别为 认识、了解、知道，并对三个档次都作了详细的例题讲解。其次，针对去年的中考题型的变化，增加了一些的新的题型与新的知识点，比如右手螺旋定则在原来删去的基础上又重新归入教学内容的要求，需要引起各位老师的重视。

第三，针对以后期末考试的题型及难易程度等让老师们发表意见。今后应多与中考题型和本学期的学习知识紧密相关，并与生活中物理加强联系，使学生学会理论联系实际，使所学知识能真正的融入生活。

通过这次新课标培训，使我们有了很大的启发。今后在教学上，始终要与新课标的要求为指导，转变教学概念,，针对不同的人制定不同的计划，争取达到较好的教学目标。

曲寨中学物理教研组

2011年10月12日

第五篇：新教材教案

[新教材教案]跨越百年的美丽

Post By：2003-7-23 13:29:00

（一）导入新课

1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：A 妇女受到歧视B死于白血病）

2、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来探讨这些问题。由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。

（二）讲读

1、有同学问：居里夫人的美主要体现在哪些方面？

有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些：沉鱼落雁、闭月羞花……

现在大家找一找描写居里夫人美丽的词句。（第5、第7页）

2、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？对此你作何评价？

A为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。

B有的同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

C从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

3、在文章第7页谈到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。（在文章的第6页、第8页A爱国B对人类作出贡献C战胜自我，勇于创造）

4、这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观，除了以上三点，在具体的科研活动中，哪些地方表现了居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。

（1）淡薄名利（第8页），（2）追求真理，治学严谨（5——6页），（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。< 如何理解“好像”文章的四段>（4）持之以恒：（6页）（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（6页，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）（6）有自制力，“故意把头发剪短”（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（7页）（8）科学献身精神：笔记本发射线（8页）

结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”的人。

5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

（1）百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。

（2）作者对她充满了礼赞：A最接抒发：第8页

B间接类比：第9页

6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？