崔家集中学2007年教育科研工作计划

第一篇：崔家集中学2007年教育科研工作计划

崔家集中学2007年教育科研工作计划

一、指导思想及工作思路

根据市教科所2007年计划的精神,面对新一轮课改形势和任务，面对学校教师专业发展和实际需求，我校教育科研工作将继续从引导教师强化教科研意识，树立向教育科研要质量的观念入手，着重从以下两方面开展工作：

一、通过培训和学习，引导教师从研究角度对待教育教学工作，掌握科学方法，形成一支素质较高的教育科研骨干队伍；

二、通过研究工作的开展，引导教师投身到教育科研实践中来，不断解决实际问题，总结经验，形成一批水平较高的教育科研成果，培育学校特色，打造科研品牌，为学校可持续发展提供有力支撑和保证。

二、工作措施：

1、加强学习，更新观念，构建“学习型学校”。

（1）通过“走出去，请进来”的办法，加强教育科研理论、方法的培训学习。一方面精心组织教师参加各级各类培训，提高理论素养和实践能力；同时创造条件，邀请上级教科研部门专家学者、优秀教师来校讲学，进行科研培训，提升教师科研素养，以进一步开阔教师的视野。

（2）充分发挥校园网和校内网络科研平台的作用。开展网上科研，活跃“教师论坛”，鼓励教师进行学术交流与争鸣，形成浓厚的研究氛围，促进教师的专业化发展。

（3）结合青岛市教师十一五阅读工程，开展“阅读月”活动，引领教师博览群书，拓展学习的广度。及时向全体教师推荐学习书刊及相关文章，使提高知识储备和理论修养成为教师的自觉行为。

（4）注重发挥教科研骨干教师的作用。积极开展学校教科研骨干教师的培训工作，有计划地组织相关教师外出培训学习；引导教科研骨干发扬自主探究精神，积极主动承担专题讲座任务，通过引领辐射，促进全校教师教科研水平的不断提高。

2、以主导性课题为统领，增强教师的科研能力，催生高水平科研成果。

课题研究是学校教科研工作的重点，通过课题研究，强化科研先导意识，提高学校教科研水平。

（1）完善教科研工作体系。校课题领导小组要加大对各课题组的指导力度，在课题研究的时间、人力、物力和经费等方面予以支持

和保障；对各级立项课题的实验进展、情况变化、阶段性成果总结、中后期验收实施过程管理，深入课题研究的具体环节，提高课题研究的实效性。

（2）做好既有课题研究工作。本学期主要要做好市级立项课题《农村中学“有效、开放”课堂教学模式的建构研究》的研究，发挥其龙头带动作用。教研组层面的课题研究要进一步深化，按照课题计划，针对新情况，新问题，研究新方法，新策略，要拿出具体的教研成果，使之在全校有一定的示范性和推广价值。

3、以教研组建设为平台，激发教研组的创新精神与活力。教研组是学校教学研究的基本单元，各教研组要充分认识到搞好教育科研工作的重要性和必要性，充分认识到“科研兴校”的现实意义和长远意义。本学期，我校将进一步完善教研组的考核方案，教研组活动应以课堂教学模式的研究为重点，要经常组织本教研组成员学习教科研理论，学习形成制度，有专题，有记录，有体会；每次活动要有明确的主题，结合教育理论学习，研究课堂教法、学生学法，使教研活动为教师课堂教学活动提供更多智力支持；要注重培养科研型教师，努力提高教师的综合素质，要求教师做到“四个一”，即：一年至少学习一本教育理论专著；搞一个教育教学实验或课题研究；参加一次校级或以上的学术研讨会；发表一篇教科研论文。

4、抓实校本研究，壮大“科研型教师”队伍,打造科研品牌 为了加大教科研服务教改实践的力度和加快校本研究促进教师专业化成长，把积极实施教师校本研究，作为我校教科研工作走向实效性和针对性的重要举措。

教师教研项目在一定程度上类似于微型课题。这种研究有别于理论研究和假设性验证，不同于大型课题研究，而是侧重于应用研究、实践研究和微观层次的小型研究。它具有如下特点：从研究内容看，项目可以由教师自己选择，研究内容切合教师自己的教育教学实际，切入口比较小，研究的内容较为单一；从研究方法看，教师研究项目主要采取适合教师个人的叙事研究、个案研究、调查研究和行动研究等方法；从研究成果看，研究成果往往是微观、具体的和适用的。遵循“问题即课题、过程即探索、收获即成果”的理念，只要教师能想办法把存在于教育教学中的问题解决了，就会促进课堂教学效率的提高和自身的专业成长。教师教研项目强调立足于当前教学实际，以问题为中心，着眼于问题解决，成本和规模小，追求以较“小”投入获

取较高回报。这使得全方位推进基于问题的校本研究成为可能。可以说，校本研究是提高教师研究能力的有效途径，是教师专业化发展的重要基点，也应该是基础教育科研发展的必然走势。

本学期要在以往的基础上，进一步加强组织引导和过程管理，完善考评制度，加强相应的激励机制，注意成果推广，努力把它打造成为富有本校特色的科研品牌。

5、积极开展教科研专项活动，完善激励机制，营造浓厚的教科研氛围。

（1）根据学校和学生实际有针对性地开展“有奖征文”和“教师论坛”活动，注意教育教学中出现的热点问题，关注学校发展，注重教师和学生成长过程中的心理需求，让论坛成为教师思想放飞的空间、心灵成长的沃土，交流经验和反思教学的园地，使学校的教育教学研究有声有色、持之以恒。

（2）举办成果展示活动，对教师的教科研成果给予精神上的表彰和物质上的奖励，高质量的成果积极向有关部门申报推荐。把教师的教科研成果与职务评聘、评优、晋升联系起来，使教师体验到科研成功不仅有利于培养学生，而且有助于教师个人成长，进而调动其从事科研的积极性、主动性和创造性。

（3）做好论文报送、评比工作，激发广大教师的科研热情。根据普及与提高相结合的原则，突出普及，狠抓提高，全员参与。发动教师积极参与学术活动，认真组织参加教育主管部门举行的各类教科研成果评选活动，努力营造良好的教科研氛围。

总之，本学期要在上级有关部门和校长室的正确领导下，坚持教育科研为学校持续发展服务，提升层次、办出特色，实施科研与新课程改革相结合、科研与教师发展相结合、科研与学生成长相结合、科研与学校整体发展相结合的工作思路，积极做好校本经验的总结推广；做好校际间的科研交流，加强校内的科研信息沟通；做好教科研过程管理，增强教师参与教科研的内驱力，通过扎实有效的工作，为学校的进一步发展作出新贡献。

三、具体安排

时间主要工作

九月

1、制订学校教科研学期工作计划。

2、教师集中参加校内培训活动。

十月

1、检查教师的读书笔记。

2、号召教师展开读书活动，特别是读《每周一读》。

3、布置撰写读书演讲稿。

4、组织青年教师演讲比赛，选拔优胜者准备参加市

比赛。

十一月

1、课题组成员研究课题进展情况。十二月

12、参加市举行的读书演讲比赛。

3、召开教育科研会议。、准备迎接市教育科研年度评估。

2、进行全校教育科研年度工作总结，奖励2007年教

科研成果及教育科研积极分子。

崔家集中学2007年教育科研工作计划

崔家集中学

2007.9

第二篇：护家中学教育科研工作管理制度.

护家中学教育科研工作管理制度

为了加强教育科研课题管理，规范研究行为，调动全校教师参与各级各类科研项目的积极性，按时保持保量完成教育科研任务，有效提高我校教师的教育理论水平和实践能力。特制订学校教育科研课题管理制度。

一、教育科研管理机构和职责

1、学校教育科研工作由校长直接领导，教科室具体负责。

2、教科室职责：

（1）制定全校教育科学研究规划。选择上级下达的招标课题或自选课题进行立项研究，侧重选择对本地区本校教育发展中迫切需要解决的问题进行研究。

（2）指导学校承各课题组制定课题方案，提供理论指导，保证科研课题的实施。组织校级课题评审，并向上级推荐课题。

（3）组织教师学习有关课题的理论和研究方法，提高学校教育科研骨干的政治思想素质、科学研究能力。

（4）建立健全教育研究相关制度。做好教育科研资料建档、数据处理工作。（5）及时、准确、有效地搜集和介绍全国各地中小学教育科学研究信息，为校长的教育教学决策提供咨询，为教师的教育科学研究活动提供情报，为搞好学校素质教育出谋划策。

（6）制定学校教育科研奖励办法，对课题组和参与课题研究的教师进行评估考核。

二、课题申报与结题制度

1、课题研究者尽量从本校教育教学实际情况出发，在学校规划的范围内确定研究课题。申报的研究课题，宜具备“新、小、实、准”四个特征。

2、确定课题研究方向后，研究者要围绕既定的范围尽可能深入了解该研究领域的前沿动态，然后提出本课题要研究解决的问题，在此基础上向学校教科室或上级主管部门提出课题研究申请。

3、每一申报者同一时间内承担的研究课题不得多于两项，同一类的研究课题只能一项，原有的课题未能如期完成者，不得申报新的课题。

4、申报课题和课题立项手续：

（1）由申请者拟定详细的可操作的《课题研究方案》，并向学校教科室提出申请。

（2）初审合格后，填写《护家中学教育科研课题申请表》。

（3）教科室组织相关人员进行评审，15日内给予明确答复。通过评审的，由学校发给批文，课题正式立项。

（4）课题在批复后一个月内必须开题。

5、课题立项变更申报。立项课题在研究过程中，因故需对研究方案、参加人员作重大调整或延长研究期限的，甚至终

止研究的，必须由课题负责人书面申明理由，由教科室做出继续研究、重新立项或终止立项的审批意见。否则，研究的课题将不予鉴定结题。

6、所批准的校级课题连续三个月以上无正当理由毫无研究进展的，视为自动终止，将公布予以取消。没有充分理由而终止研究的课题负责人，两年内不得申报新的课题。

7、课题组在按计划完成研究任务后，应及时做好材料的汇总、分析和整理工作，认真撰写课题研究报告（主件），并认真选编好与课题研究相关的科研论文集、教案集、专著以及在研究过程中的其他声像图文资料（附件）。

8、课题组在正式结题前十五天向学校教科室提出书面申请，并填写《护家中学教育科研课题结题鉴定书》，提供课题研究的成果主件、附件等材料。

9、课题鉴定一般采用专家领导评议方式，包括现场评议或书面评议。

三、课题学习制度

1、课题组所有成员必须坚持自学相关的理论文献。书籍或资料可到学校图书室和教科室借阅。

2、每月定时召开课题组研究讨论例会，各成员必须参加，并积极发言。

3、各成员应积极参加校内外的交流会议、活动，每次学习均应带齐相关材料去，带回相关材料来。并向有关人员传达。

4、各成员应做好会议或活动记录，整理好笔记，作为课题研究的材料。

5、各成员应勤动笔写研究论文，每一学期不得少于一篇。内容可以是理论学习的认识、感受，也可以是联系自己教学实际经验总结等。

四、考核和奖励制度

1、学校教科室要加强对教师教科研工作的管理，避免“两端管理”（即年初写计划，年终写总结）的行为，并对各课题组进行定期或不定期的督导检查。

2、对参与课题研究的教师实行量化管理，每学期填写《护家中学教育科研工作量化考核表》。考核结果作为教师参与课题程度和奖励的依据。各学期分值累计计算。

3、课题结束后，成果认定按总得分排序。如果获得奖金，也按当前累计分值计算，进行分配。

4、教师自愿参与教育科研。但学校所有评优选先、评聘或晋升职称，参与教育科研都是首要条件，即不参加教育科研，原则上就没有评优选先、评聘或晋升职称资格。其他条件相同的，则以当前累计分值排序。

5、在每年的教师节学校奖励期间，增选2名优秀课题研究人员，给予奖励。

6、在学校学期绩效考评中，根据教育科研考核所占分值折算进考核分中，按考核得分计算，1-15名15分；16-30 名14分；其余12分。不参加者0分。男教师45岁以上，女教师40岁以上，可不参加，计14分；若参加则只考核出勤，无缺席迟到早退，计15分，有则0.2分/次。

7、对获得全国、省、市、县等各级奖励的论文，分别在教育科研折算分中加考核分中加2分、1.5分、1分、0.5分；所有征文或获奖活动，都必须事先经学校教科室通知；发表的刊物级别，必须是教育系统公开发行的。这样才能被学校承认。

8、课题顺利结题后，按国家、省、市、县、校等级别分别奖1200元、1000元、800元、200元、100元。如获得全国、省、市、县级奖励，视奖级情况再给予课题组2000元、1500元、1000元、300元奖金。

五、经费使用制度

1、科研经费是为了满足教育科研活动基本要求而设置的一种经常性支出的费用。

2、学校将设法扩大经费来源，支持课题研究，并做到专款专用。

3、学校教科室对课题的研究经费本着节约的原则，实行一次性核发或实行实报实销，并对研究经费的使用负有检查、监督责任。

4、支付内容：①外出学习交流的差旅费；②研究资料，特别是理论书籍的购买支出；③课题活动的组织费用；④课题

成员的加班补助；⑤课题需要的论文评奖参评费；⑥优秀课 题成果的奖励。

六、档案资料管理制度

1、教育科研档案资料管理要系统化、规范化、科学化，又 是我校档案资料的重要部分。

2、课题组要明确资料职责，加强教科研档案资料的收集、整理、鉴定、统计和利用，发挥科研档案的作用。每个课题 组应设立兼职资料管理员。

3、教育科研档案主要包括：课题档案、管理档案、综合档 案和成果档案等四大类。（1）课题档案： 《课题审定书》 ；课题研究方案及论证材料； 课题研究计划及情报资料；课题研究实施过程中有关主要原 始记录、实验过程记录及数据处理材料等；研究工作总结及 研究成果报告。（2）管理档案：计划和总结；工作职责；有关制度； 课题研究成员资料；教科研方法学习、教育理论学习的文件 材料；会议及重大活动通知、记录。（3）成果档案：成果鉴定评价、验收及成果奖励的有关材 料；成果推广阶段所形成的文件材料；实验课题教案集；科 研论文集及获奖证书。（4）综合档案：外来参考资料等不属于以上范围的其他资 料。

4、课题研究终止后，其档案由学校教务科研处管理，内容 包括：课题规划、《申报表》 《协议书》研究过程的各种材、料、科研成果、《鉴定意见》、成果获奖证书（复印件）等。

5、资料使用：课题的所有资料采用集中收藏，借阅使用的 管理制度。各成员应根据需要到管理处登记借阅，及时归还。如有损坏或丢失，应赔偿。

第三篇：鲍家中学教育科研工作总结

鲍家中学教育科研工作总结

一年来，在农安县教科所的教育科研发展计划指引下，我校教育科研工作根据本学期拟定的工作安排，时刻遵循“科研兴教、科研兴校、科研兴学”的办学指导思想，注重校本教研，关注教师专业发展和个人成长，创设科研途径，全力为实现构建科研型校园，提升办学品位的办学目标扎实探索。

一、利用各种校本培训方式，促进教师专业发展。

坚持我校传统的校本培训方式，加强对培训过程的评价，并积极采取措施，搭建多样成长平台，全面为教师的专业发展提供服务。

1、继续强化了思想政治学习，提高教师师德修养；加强教育理论学习，更新、拓宽教师的教育教学理念。

2、坚持假期培训时的学科课题研究，提高教师研究水平和业务技能的成长。

3、坚持理论学习制度，评选学校优秀成果。本学期教科研考核评价结合教育科研成果评学活动进行，充分利用我校的教师读书活动提高教师的教育教学理论素养，每学期写一篇质量较高的教育教学成果并将这些优秀成果推荐参评高级别的评选或刊物发表。同时，允许教师已发表的成果参评。

4、坚持片区论坛交流活动，发挥骨干教师的能力辐射功能。本学期片区论坛继续让学校不同层面的教师登上论坛，让学校的骨干教师做“名师讲座”，交流学术；让青年教师在谈成长，谈体会、谈科研论题。论坛主题涵盖了班主任培训、教师专业发展和师生关系、校本

小课题等内容。于龙老师“彰显特色齐献计，深入交流达共识”的教学理念深受观注。刘淑波老师在“先学后教”研讨中的观点得到了广泛的认可。李天鹏老师在英语评课研讨中观点鲜明，得到好评。他们的发言使老师们深受启发。我校教师参与的对外交流活动真正实现了搭建平台，资源共享的目的。

5、坚持开放各项教学基本功的比武平台，让教师在切磋中成长。学校继续要求每位骨干教师建立并认真建设好自己的教育博客，关注自己的教学基本功训练，培育良好的教学修养，以及操练计算机信息技术的应用。并于11月份对以上教学技能进行技术检查，并在年终工作总结中对优秀者进行奖励。

6、坚持师生读书活动，营造书香校园。本学期的“读书伴我成长”活动评选全面展开，成果卓著。

7、加强新老教师的师徒结对工作，为使新教师能尽快实现由学生向教师的身份转变，并迅速成长为教育教学一线的新秀，我校组织了青年教师与骨干教师结对帮扶活动。制订了结对帮扶计划，并先后召开新教师动员会、骨干教师论证会，为每一位青年教师慎重甄选了指导教师。组织学习了青年教师（指导）教师职责、学校办学理念、规章制度、课堂教学改革精神等，并要求通过指导教师、青年教师双方精诚合作，互帮互助。于永平副校长亲自带青年教师刘文博，使刘文博老师的教学水平明显提高。10月、11月组织指导教师开展“三课”拉练活动，要求所有教师面向全校教师进行示范展示。在三周时间内依次登台献课，倾情展示。11月，组织青年教师汇报课，并根

据听课情况进行了及时的总结。

8、今年暑假，学校组织全体教师积极参加进修学校组织的假期继续教育培训工作，有力地促进了教师专业的快速成长。学校组织班主任老师参加在了在进修学校进行的班主任工作培训；还组织孙振兴老师参加省级骨干教师的培训。过后，所有参训教师以二级传导的形式对这次活动进行了汇报；我校物理、语文、化学等七学科七名教师参加了农安县进修学校组织的教学模式改革的培训交流，使我校的教育科研工作有了一个巨大的飞跃。

二、总结、提升课题研究成果，深入推广成果应用。

我校的县级“十二五”重点课题《转化“学困生”的实践探究》研究立项成功，并取得了阶段性成果。“三生”培养实践研究在县级阶段论坛中获得了先进单位和先进个人称号；省级《理、化、生实验软件应用研究》课题也立项成功。去年《三生培养实践研究》获县科研论坛先进单位，赵有成老师获得先进个人奖。刘淑辉老师获得省级教育技术能力计划教学设计二等奖。这些都使得鲍家中学的教育科研工作上了一个新台阶。在教育学术科研中，有多篇文章在县级以上进行交流研讨。现已经有二篇获奖。学校的科研氛围十分浓厚，未来科研前景十分美好。

三、科学、规范科研常规管理，全力服务教育教学。

1、坚持严格的管理制度，规范科研行为。一是完善、严格科研工作规章制度，二是严格执行促使教师参与研究的制度，切实为各项科研活动的顺利开展提供保障。

2、重视加强课题的日常管理工作。强化课题的过程管理和资料的收集、整理，确保课题研究的科学性、规范性，取得实效，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，循序渐进。强化课题研究与课堂教学的有机结合；强化理论与实践的相互促进；强化个体研究与集体研究的有机统一。2016年立项的课题继续根据计划进行研究，要求课题负责人认真组织课题组成员制定计划付诸实施，扎实开展，定期总结，确保研究落到实处。

3、认真做好教育论文、案例、叙事等的发动撰写、初评和送评工作。

本学期教研室仍将继续做好各类科研服务工作，及时转发各类论文评比通知，做好各级、各类论文的初评、送评工作，鼓励投寄，争取录用、发表及获奖。

四、下步打算。

1、关注青年教师成长，同时加强全体教师的理论学习，正视因职业倦怠而导致的教师懒于学习进步，单从教师写作积极性和写作质量上就可见其严重性。

2、在结合这几年课题改革经验的基础上，更系统、规范的做好县级“十二五”课题研究工作。潜心研究有效教学的成功案例，通过校本研修，培养推出课改骨干教师，培养推出品牌学科及名师工程。

3、更加切实的甄选骨干教师外出学习，真正达到学习效果，用收获指导、改进自己的工作。

4、积极创建平台，介绍、推荐教学成果，让权威声音成就自己的改革效应。利用博客、网络进行有效交流，达到资源共享。

5、强化“问题即课题”的“草根科研”意识：草根科研——是校长教育理念的新主张。

鲍家中学教育科研工作总结

鲍家中学

第四篇：2015年中学教育科研工作计划

2015年中学教育科研工作计划

2015年中学教育科研工作计划

一、指导思想

深入贯彻落实XX市教育局'抓质量，保安全，强素质，树形象'的教育工作总思路，严格按照禹城市教科所的关于教科研工作的工作安排，立足学校实际，加强和完善我校教科研工作制度，全面落实课程改革目标，坚持以人为本，促进教师专业发展和学生终身发展，努力提高新形势下我校教科研工作水平，充分发挥教科研在教育教学活动中的引领作用

二、总体思路

1、工作目标：提高课堂教学效益，促进教师专业化发展。

2、工作思路：围绕“三抓一注重”开展，“三抓”即抓学校常规教研活动、抓学科组教研活动、抓小课题研究工作；“一注重”即注重青年教师科研素养的培养。

三、主要措施

（一）、加强和完善学校校常规教研活动

1、立足于本校学生、教师的实际情况，于开学初制定出教研活动学期计划，目标要明确、活动要有安排表、责任教师要明确，做到每学期开展教研活动不少于8次，活动资料及时归档。

2、教研活动要有针对性，要在认真分析我校教师教学能力和水平的基础上，有针对性的开展教研活动，做到活动主题明确、效果良好，授课教师和听课教师均有收获。

3、要做到理论学习与实践相结合，促进广大教师在教学实践中去反思自己的教学行为，在实践讨论中去学习他人的教学之长，树立在减负的背景下，只有努力提高课堂教学效率才能真正实现减负不减质的教学目标的意识。

（二）、稳步推进学科组教研活动向高水平方向发展

各学科组本学年继续执行每月不少于一次的学科组教研活动，学科组教研活动的内容包括：集体备课、听评课、课题研究。（1）、集体备课：集体备课活动主要以备单元为主，各学科组在开学后就应着手分配任务，把备课任务落实到每一个组员，要求备出单元的教学目标、教学进度的安排、每一个知识点的教学目标、教学重难点、教法和学法的设计说明等，并就此展开讨论，其他教师可在教科书上或笔记本上做好相关记录，通过讨论达成共识。学科组在集体备课活动中要严格遵守学校集体备课程序。（2）、听评课活动：听评课活动由学科组长进行安排，要注重针对性和实效性，要为教科研活动服务，可采取多种形式开展，如上同一类型的课或同上一节课、同伴互助课、主题教研课等，研讨课要突出教学的某些环节，如教学重难点突破、教法设计应用等，为全体教师提供教学研究的实际案例，上课结束后全体教师进行评课活动，就某个教学问题展开研讨，学科组长要收集好授课教师的教案、教学反思、听课教师评课表，并装订成册。（3）、课题研究：新学年我校将继续加强学校课题研究领导小组建设，按照禹城市教科所的工作部署，扎实推进我校小课题研究工作，使我校的教研活动更具有针对性、主题性和创新性。

（三）、促进教科研活动向网络信息化方向发展

1、建立教科研之窗。在本学年中，我校的教科研活动要把教科研博客作为展示交流的平台，由一线教师提供材料，及时上传，此项活动将做为对教师考核评价内容。

2、进一步探索网络视频教研。要充分发挥网络视频教研活动的方便、快捷、参与范围广的优势，促进我校教研水平的提高和教师教研观念的改变。

（四）、加强对教师的专业培训。

1、邀请城区学校与我校开展教研活动，通过走出去、请进来的方式加强校际间的交流。

2、积极选派教师参加市级以上专 业培训。如远程培训等，通过这些专业培训有效的提高我校教师的教学能力和水平。

3、鼓励中青年教师参加各种教学竞赛和评选活动。如教坛新秀评选、骨干教师或学科带头人评选、教育教学技能竞赛等。

4、积极开展中青年教师结对帮扶活动。每一名骨干教师或学科带头人都要与一名青年教师结成对子，帮助青年教师在教学、师德师风中尽快成长起来。

三、具体安排 一月

总结上学年工作，制定新学年教育科研工作计划，加强小课题研究的理论学习和实践研究工作指导。二月

按照XX市教科所小课题研究任务安排完成各项工作，上传过程性资料。三月

1、召开我校小课题主持人课题研究座谈会，总结交流研究经验。

2、派遣我校课题研究优秀教师外出培训学习。四月

1、组织开展青年教师基本功大赛。

2、组织开展多媒体课堂评选活动。五至六月

1、组织我校XX市级小课题主持人撰写小课题结题材料。

2、组织召开小课题研究经验总结大会。

第五篇：护家中学教育科研工作管理制度

护家中学教育科研工作管理制度

为了加强教育科研课题管理，规范研究行为，调动全校教师参与各级各类科研项目的积极性，按时保持保量完成教育科研任务，有效提高我校教师的教育理论水平和实践能力。特制订学校教育科研课题管理制度。

一、教育科研管理机构和职责

1、学校教育科研工作由校长直接领导，教科室具体负责。

2、教科室职责：

（1）制定全校教育科学研究规划。选择上级下达的招标课题或自选课题进行立项研究，侧重选择对本地区本校教育发展中迫切需要解决的问题进行研究。

（2）指导学校承各课题组制定课题方案，提供理论指导，保证科研课题的实施。组织校级课题评审，并向上级推荐课题。

（3）组织教师学习有关课题的理论和研究方法，提高学校教育科研骨干的政治思想素质、科学研究能力。

（4）建立健全教育研究相关制度。做好教育科研资料建档、数据处理工作。

（5）及时、准确、有效地搜集和介绍全国各地中小学教育科学研究信息，为校长的教育教学决策提供咨询，为教师的教育科学研究活动提供情报，为搞好学校素质教育出谋划策。（6）制定学校教育科研奖励办法，对课题组和参与课题研究的教师进行评估考核。

二、课题申报与结题制度

1、课题研究者尽量从本校教育教学实际情况出发，在学校规划的范围内确定研究课题。申报的研究课题，宜具备“新、小、实、准”四个特征。

2、确定课题研究方向后，研究者要围绕既定的范围尽可能深入了解该研究领域的前沿动态，然后提出本课题要研究解决的问题，在此基础上向学校教科室或上级主管部门提出课题研究申请。

3、每一申报者同一时间内承担的研究课题不得多于两项，同一类的研究课题只能一项，原有的课题未能如期完成者，不得申报新的课题。

4、申报课题和课题立项手续：

（1）由申请者拟定详细的可操作的《课题研究方案》，并向学校教科室提出申请。

（2）初审合格后，填写《护家中学教育科研课题申请表》。（3）教科室组织相关人员进行评审，15日内给予明确答复。通过评审的，由学校发给批文，课题正式立项。（4）课题在批复后一个月内必须开题。

5、课题立项变更申报。立项课题在研究过程中，因故需对研究方案、参加人员作重大调整或延长研究期限的，甚至终止研究的，必须由课题负责人书面申明理由，由教科室做出继续研究、重新立项或终止立项的审批意见。否则，研究的课题将不予鉴定结题。

6、所批准的校级课题连续三个月以上无正当理由毫无研究进展的，视为自动终止，将公布予以取消。没有充分理由而终止研究的课题负责人，两年内不得申报新的课题。

7、课题组在按计划完成研究任务后，应及时做好材料的汇总、分析和整理工作，认真撰写课题研究报告（主件），并认真选编好与课题研究相关的科研论文集、教案集、专著以及在研究过程中的其他声像图文资料（附件）。

8、课题组在正式结题前十五天向学校教科室提出书面申请，并填写《护家中学教育科研课题结题鉴定书》，提供课题研究的成果主件、附件等材料。

9、课题鉴定一般采用专家领导评议方式，包括现场评议或书面评议。

三、课题学习制度

1、课题组所有成员必须坚持自学相关的理论文献。书籍或资料可到学校图书室和教科室借阅。

2、每月定时召开课题组研究讨论例会，各成员必须参加，并积极发言。

3、各成员应积极参加校内外的交流会议、活动，每次学习均应带齐相关材料去，带回相关材料来。并向有关人员传达。

4、各成员应做好会议或活动记录，整理好笔记，作为课题研究的材料。

5、各成员应勤动笔写研究论文，每一学期不得少于一篇。内容可以是理论学习的认识、感受，也可以是联系自己教学实际经验总结等。

四、考核和奖励制度

1、学校教科室要加强对教师教科研工作的管理，避免“两端管理”（即年初写计划，年终写总结）的行为，并对各课题组进行定期或不定期的督导检查。

2、对参与课题研究的教师实行量化管理，每学期填写《护家中学教育科研工作量化考核表》。考核结果作为教师参与课题程度和奖励的依据。各学期分值累计计算。

3、课题结束后，成果认定按总得分排序。如果获得奖金，也按当前累计分值计算，进行分配。

4、教师自愿参与教育科研。但学校所有评优选先、评聘或晋升职称，参与教育科研都是首要条件，即不参加教育科研，原则上就没有评优选先、评聘或晋升职称资格。其他条件相同的，则以当前累计分值排序。

5、在每年的教师节学校奖励期间，增选2名优秀课题研究人员，给予奖励。

6、在学校学期绩效考评中，根据教育科研考核所占分值折算进考核分中，按考核得分计算，1-15名15分；16-30名14分；其余12分。不参加者0分。男教师45岁以上，女教师40岁以上，可不参加，计14分；若参加则只考核出勤，无缺席迟到早退，计15分，有则0.2分/次。

7、对获得全国、省、市、县等各级奖励的论文，分别在教育科研折算分中加考核分中加2分、1.5分、1分、0.5分；所有征文或获奖活动，都必须事先经学校教科室通知；发表的刊物级别，必须是教育系统公开发行的。这样才能被学校承认。

8、课题顺利结题后，按国家、省、市、县、校等级别分别奖1200元、1000元、800元、200元、100元。如获得全国、省、市、县级奖励，视奖级情况再给予课题组2000元、1500元、1000元、300元奖金。

五、经费使用制度

1、科研经费是为了满足教育科研活动基本要求而设置的一种经常性支出的费用。

2、学校将设法扩大经费来源，支持课题研究，并做到专款专用。

3、学校教科室对课题的研究经费本着节约的原则，实行一次性核发或实行实报实销，并对研究经费的使用负有检查、监督责任。

4、支付内容：①外出学习交流的差旅费；②研究资料，特别是理论书籍的购买支出；③课题活动的组织费用；④课题成员的加班补助；⑤课题需要的论文评奖参评费；⑥优秀课题成果的奖励。

六、档案资料管理制度

1、教育科研档案资料管理要系统化、规范化、科学化，又是我校档案资料的重要部分。

2、课题组要明确资料职责，加强教科研档案资料的收集、整理、鉴定、统计和利用，发挥科研档案的作用。每个课题组应设立兼职资料管理员。

3、教育科研档案主要包括：课题档案、管理档案、综合档案和成果档案等四大类。

（1）课题档案：《课题审定书》；课题研究方案及论证材料；课题研究计划及情报资料；课题研究实施过程中有关主要原始记录、实验过程记录及数据处理材料等；研究工作总结及研究成果报告。

（2）管理档案：计划和总结；工作职责；有关制度；课题研究成员资料；教科研方法学习、教育理论学习的文件材料；会议及重大活动通知、记录。

（3）成果档案：成果鉴定评价、验收及成果奖励的有关材料；成果推广阶段所形成的文件材料；实验课题教案集；科研论文集及获奖证书。

（4）综合档案：外来参考资料等不属于以上范围的其他资料。

4、课题研究终止后，其档案由学校教务科研处管理，内容包括：课题规划、《申报表》、《协议书》研究过程的各种材料、科研成果、《鉴定意见》、成果获奖证书（复印件）等。

5、资料使用：课题的所有资料采用集中收藏，借阅使用的管理制度。各成员应根据需要到管理处登记借阅，及时归还。如有损坏或丢失，应赔偿。