常识教研组“磨课”活动方案

第一篇：常识教研组“磨课”活动方案

为了进一步落实峄城区教育局《关于开展“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》（峄教发〔2011〕10号）、《关于开展“有效教学”深入推进课程改革的指导意见》（峄教发〔2011〕71号），阴平镇教委《关于开展“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》（阴教发〔2011〕7号）等文件要求，进一步提高课堂教学的有效性，避免无效低效课堂，进一步推进课程改革，深化素质教育。根据区、镇教育部门要求，我校制定出台了《卜乐小学2011/2011第二学期“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》，决定本学期在全体教师中继续深入开展“全员磨练合格课”活动。为保障活动的有序进行特制定我组磨课活动方案。

一、指导思想

以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》（鲁教基字〔2011〕1号）等文件精神为指南，以“新课程系列课达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

二、参加人员

孙学海李浩谢旭郑纪伟郑波陈化彩

三、活动安排

常识组磨课活动日程安排

（2011年2月17日）

四、活动内容与要求

1、确定“磨课日”，把每周三定为我组“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。

2、要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。

3、教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。

4、实施“上课—磨课—上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。

5、加强教师听课、评课出勤管理。教导处、考核办联合对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学期评价结果。

第二篇：磨课方案

城关逸夫小学 教学能手磨课活动实施方案(2014——2015学年)为全面实施素质教育，深化课堂教学改革，打造高效课堂，促进教师专业发展，提高教师备课和课堂教学基本功，为本学年县级教学能手评选工作做准备，同时结合学校实际情况，把磨课活动作为本学年的教科研工作重点，特制订磨课计划如下：

一、磨课的意义

新课程改革以来，上精品课、上好课成为学校对教师的要求，成为每一位有上进的教师的追求。为了上好一节课，教师要进行大量的课程研读，必要知识准备„„磨课就是其中的一个环节，是教师专业成长的一条良好的途径。

磨即研磨，磨课是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程；是执教人平时积累的教学经验与教研组中所有组员智慧共享的过程。在磨课中，依据新课程标准来剖析教学活动，反思教学过程，努力尝试寻求解决实际教学问题的途径和办法，充分发挥每位教师的专业特长，发挥团结互助精神，促进教师共同成长。

这种边学习，边实践，边研讨，边反思的过程，把课堂教学和新课程改革紧密结合在一起，不但使执教老师，而且使每一位参与者都能提高对新课程改革理念的认识。

二、指导思想

以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，以课堂教学改革为核心，以打造高效课堂为宗旨，扎实有效地开展“全员磨课”活动，大力提升教师的整体素质，全面提高教育教学质量。

三、机构组织 组长：施海军

组员： 陈 亮 韩立群 王懿文 刘玉芬 陈长路 陈守芹 史丽萍 凌玲

四、参加人员 全体任课教师

五、活动目标

1、加深对新课程改革的认识，打造高效课堂，从知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观等方面具体落实新课程理念，提高课堂教学的有效性，力争常态课高效化。

2、通过具体的教学设计，教学活动，促进教师的专业发展，提高备课和上课基本功。

六、活动安排

1、活动时间：2014、12——2015、04。

2、以教研组为单位组织，教研组长具体负责，教导处人员实行包组，承包分工如下：语文组陈校长，数学组陈长路，英语组韩校长。

3、活动方式：三位参加县教学能手大赛教师都要承担磨课活动，即担任磨课活动执教人。原则每位教师每周至少上一节示范课，如不能达到效果，可以延长时间，直到实现磨课目标为止。

4、磨课的程序：执教人选定磨课课题------执教人备课------在教研组说课，集体讨论修改，二次备课------组织教研组组内听课、评课、议课，三次备课------二次执教，组内听课、评课------（如此反复，成功为止）。

七、过程管理

1、执教人要事先选好课题。第一次集体活动前，要撰写教学设计、说课稿，并把课题提前通知本组教师，每位教师都要对本课题设计出自己的教学安排，为研讨做好准备。

2、全组人员要积极参与，集思广益，认真对待每一次磨课过程。教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。“磨课”教师要虚心听取评课教师的评议，评课教师要诚恳地提出自己的见解，授课教师对评课教师反馈的信息进行记录、整理。

3、听课时，组长对每位教师分配听课任务，教师要根据任务对上课过程进行认真记录，并作出分析评价，提出合理化建议。

4、教研组长对磨课过程做好记录。

城关逸夫小学 2014.11.27

第三篇：磨课方案

八里小学“教师全员磨练合格课”实施方案

八里小学 2016.9.1

关于开展“教师全员磨练合格课”活动实施方案

随着“磨练合格课 ”活动的不断深入，我校教育教学工作发生了巨大的变化，教师教育教学理念得到了更大提升，教学方式有了巨大的转变，课堂教学的有效性有了不同层次的提高，教育教学质量有了新的突破。为了进一落实峄城区教育局《关于开展“有效教学”深入推进课程改革的指导意见》，进一步提高课堂教学的有效性，避免无效课堂，进一步推进课程改革，深化素质教育，学校决定，2016年在全校继续组织开展“教师全员磨练合格课”活动。

一、指导思想

以国家《基础教育改革纲要（试行）、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》等文件精神为指南，以“新课程系列课达标“活动为基础，以推进有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步一个。

二、参加人员

全校在岗任课教师（含兼课的领导干部）。

三、计划步骤

活动开展包含“拟定计划---宣传发动---示范课----磨课研讨---验收总结“等基本步骤，各环节反复交错，波浪式推进。

3、各教研组要与2月20日前制定出本教研组实施方案，并交到

教导处。

四、活动内容与要求

（一）拟定切实可行的实施方案

方案的制定要自上而下，要经过审批。教导处负责审批各教研组的方案。各教研组审批所在组的方案。学校方案下达到各教研组、各办公室，尤其是其中的活动安排表要在教研组、办公室展示出来。

（二）广泛做好宣传发动工作：营造磨练合格课活动浓厚的舆论氛围，要通过多种形式进行宣传，如会议、板报、宣传栏等。要将活动的基本步骤、基本要求、主要工作等展现出来，使教师、学生耳濡目染。

（三）做好示范观摩

每学期要开展多层次、多轮次的示范课观摩课活动。从校长、教导主任到骨干教师都要上示范观摩课。学校每学期要举行示范观摩课两次。骨干教师观摩课执教人，有本单位的也有外请的。

（四）做好磨课研讨

1、磨课是整个合格课活动的重中之重。要紧紧围绕区教研室推出的有效课堂教学模式的运用，扎实得开展练课、说课、评课活动。

2.学校以教研组为单位开展活动.每周有固定的“磨课日”。学校 按学期列出“磨课日”执教教师的活动日程表。

3.教师在磨课活动中努力做到“四个一”：即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向

执教者提一条有价值的建议。

4.强化对研究氛围的宏观调控。要求教师在磨课活动中少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。

5.实施“上课---磨课----上课“的操作模式。使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。

（五）严把验收关，及时做好阶段性总结

验收程序自上而下，经历“个人申请----学校初验----镇复验----区教研室抽验“的过程，最后由教研室颁发合格证。验收的主要内容有：有效课堂进行模式的运用及进行效果;进行常规材料。

五、强化措施，确保磨练合格课活动取得扎实有效

1.进一步明确今后磨课工作的基本思路：抓住关键，明确重点，做好结合

“抓住关键”，即要抓住领导带头这个关键。校长、教导主任是磨课活动的第一责任人，要带头上示范课，带头上研讨课，带头说课评课，带头写教学反思，将自己置于具体的磨课组中，决不能游离于磨课组之外，而只做旁观者，检查者。“明确重点”，即明确建设和优化符合本校实际的教学模式是磨课活动的重点。学校要紧紧围绕所推行的教学模式，研讨课堂教学的成败。要鼓励教师大胆使用新模式，大胆改造新模式，不要把教学模式看成是僵死的、一成不变的教条。模式用的好不好，标准只有一个，那就是课堂教学的实效性。“做好结合”，指的是做好两个方面的结合：一是磨课活动要与新课程达标活动相结合。在现阶段，磨课活动是新课程达标活动的主要载体。无论

是新课程达标活动，还是磨课活动，目标都是提高课堂教学的有效性。名称不同，但目标一致。同时，磨课活动又是新课程达标活动的继续和深化，因为新课程达标课是否过关是能否参与合格课验收的必要条件。所以，磨课活动又是更高层次的达标课活动。二是磨课活动要与“学、查、纠”活动相结合。目前，在“学、查、纠”活动中，我们不提倡学大、学多、学全。相反，提倡学小、学少、学某一个方面。当前，如何完善自己的教学模式，如何抓好磨课管理，成为我校“学、查、纠”活动的重要内容。

2.要不断巩固和完善磨课活动的三大阵地：校本教研、区域教研和网络教研

校本教研中，去年我们侧重抓磨课组内的常规磨课，今年在抓好常规磨课的基础上突出“以赛促磨”的校本磨课思路。要多轮次地按磨课组、按学科组给每一位教师的课堂教学打分，排队，从第一名一直排到最后一名，并且及时公示。只有这样，才能更好地激发每位教师的磨课动力。要创造多种形式开发区域教研。磨课活动以来，我们每学期要积极参与市级送课下乡、区级送课下乡等活动，这是其中一种非常有效的区域教研形式。网络教研，学校都已具备条件，要充分利用网络资源，组织和鼓励教师学习名家教学艺术、教学理论等。

3.扎扎实实地开展好两个系列课活动

一个是系列示范课活动。每学期初，要举行一个轮次的系列示范课活动，即“校长——教导主任——骨干教师”示范课。二是系列赛课活动。即“40岁以上中年教师——40岁以下青年教师”赛课活

动。

4.磨课活动要倡简、务本、求实、有度

“倡简”，就是提倡磨课活动简单易行，方便教师。例如磨课记录，要给教师提供一个综合的磨课记录本，记录的内容包括校长示范课、教导主任示范课、骨干教师示范课、本磨课组成员的研讨课、执教者的说课、本组其他成员的评课、议课等，而不再是按示范课、研讨课、说课、评课等项目分别提供好几个本子。“务本”，就是抓住课堂这个本位。校长、教导主任每天都要挤出时间深入课堂，深入磨课组。“求实”，就是磨课工作要实实在在，对教师提高课堂教学水平，促进专业发展切实有用，不搞形式，不摆花架子，不要让老师感到是在浪费时间。“有度”，是指把握好磨课活动的温度，既不要让其他事情冲淡了磨课，而使磨课活动降温，也不要为了磨课而影响了正常的教学秩序，而使磨课活动发烧。处理好磨课活动与其他工作的矛盾冲突，处理好磨课活动与日常教学的矛盾冲突，需要临时调整磨课日的要调整磨课日，需要调课听课的要安排好调课，切实保证磨课活动的正常运转。

5、学校建立健全磨练合格课活动的激励机制。自2012年开始，合格课是否过关，作为教师实绩考核评定A级和评选各级教师、各级优秀教师、各级师德标兵的必要条件。已过关的教师在后续工作中要起带头作用。通过区级验收的教师自觉上好示范课，敢为人师，并不断发展、完善自己的教学行为。如果中途懈怠，消极应付，则取消过关资格。三年之内，仍无法通过合格课验收的，学校要对其工作岗位进行必要的调整，不得安排在做教学工作，其相关待遇也将受到影响。

附一：八里小学“教师全员磨练合格课”活动领导小组

附二：八里小学“教师全员磨练合格课”活动指导小组

附三：八里小学“教师全员磨练合格课”活动2016年主要工作安排表

附件一：

八里小学“教师全员磨练合格课”活动领导小组 组长：

王传宾 副组长：王福华

成员：

孙冬梅 赵广洋 王士臣

附件二：

八里小学“教师全员磨练合格课”活动指导小组 组长：王福华

成员： 孙冬梅 赵广洋 王士臣

附件三：

八里小学“教师全员磨练合格课”活动2016年上半年工作安排

第一周：磨课工作部署

第二周：校长、主任示范课 第三周：校委会观摩课

第四周：校级骨干教师教学示范课 第五周：举行校级优质课评比

第六周：派骨干教师外出学习

第七周：教师教案大比武，磨课经验交流 第八周：磨课组间课堂教学展评 第九周：校级骨干教师教学示范课

第十周：举行校级骨干教师课改论坛，磨课标兵评选 第十一周：对合格课磨练情况的调研评估 第十二周：磨课组成员课堂教学展评

第十三、四周：活动阶段性总结 第十五：网络磨课经验交流 第十六周：校级磨课验收、

第四篇：磨课方案

王庄中学

磨课活动实施方案

(2014——2015学年)

2014——2015学年王庄中学

磨课活动实施方案

为全面实施素质教育，深化课堂教学改革，打造高效课堂，促进教师专业发展，提高教师备课和课堂教学基本功，为本学年县级教学能手评选工作做准备，同时结合学校实际情况，把磨课活动作为本学年的教科研工作重点，特制订磨课计划如下：

一、磨课的意义

新课程改革以来，上精品课、上好课成为学校对教师的要求，成为每一位有上进的教师的追求。为了上好一节课，教师要进行大量的课程研读，必要知识准备„„磨课就是其中的一个环节，是教师专业成长的一条良好的途径。

磨即研磨，磨课是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程；是执教人平时积累的教学经验与教研组中所有组员智慧共享的过程。在磨课中，依据新课程标准来剖析教学活动，反思教学过程，努力尝试寻求解决实际教学问题的途径和办法，充分发挥每位教师的专业特长，发挥团结互助精神，促进教师共同成长。

这种边学习，边实践，边研讨，边反思的过程，把课堂教学和新课程改革紧密结合在一起，不但使执教老师，而且使每一位参与者都能提高对新课程改革理念的认识。

二、指导思想

以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，以课堂教学改革为核心，以打造高效课堂为宗旨，扎实有效地开展“全员磨课”活动，大力提升教师的整体素质，全面提高教育教学质量。

三、机构组织 组长： 副组长： 组员：

四、参加人员 全体任课教师

五、活动目标

1、加深对新课程改革的认识，打造高效课堂，从知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观等方面具体落实新课程理念，提高课堂教学的有效性，力争常态课高效化。

2、通过具体的教学设计，教学活动，促进教师的专业发展，提高备课和上课基本功。

六、活动安排

1、活动时间：2014、09——2015、05。

2、以教研组为单位组织，教研组长具体负责，教务处人员实行包组，承包分工如下：语文组-----李主任，数学组------刘校长，英语组------姚主任，理化生组------刘校长，政史地组------崔主任。

3、活动方式：每一位任课教师都要承担磨课活动，即担任磨课活动执教人。原则以三周为一个教师磨课周期，如不能达到效果，可以延长时间，直到实现磨课目标为止，组内人员依次进行。

4、磨课的程序：确定执教人——选定磨课课题------执教人备课------在教研组说课，集体讨论修改，专家指导，二次备课------组织教研组组内听课、评课、议课、专家指导，三次备课------二次执教，组内听课、评课------（如此反复，成功为止）——写出总结反思。

七、过程管理

1、每次磨课都要有具体的计划和时间安排。教研组确定执教人后，教研组长负责结合执教人制定磨课方案、磨课计划。磨课教师人手一份磨课时间安排表。

2、执教人要事先选好课题。第一次集体活动前，要撰写教学设计、说课稿，并把课题提前通知本组教师，每位教师都要对本课题设计出自己的教学安排，为研讨做好准备。

3、全组人员要积极参与，集思广益，认真对待每一次磨课过程。教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。“磨课”教师要虚心听取评课教师的评议，评课教师要诚恳地提出自己的见解，授课教师对评课教师反馈的信息进行记录、整理。

4、听课时，组长对每位教师分配听课任务，教师要根据任务对上课过程进行认真记录，并作出分析评价，提出合理化建议。并且每一节课都要进行录像，供教师课下对照反思。

5、每位磨课教师在进行磨课后，都要对材料进行搜集、整理，撰写总结反思材料

6、教研组长对磨课过程做好记录，每一次磨课结束后，把材料（计划、执教人的备课、说课、听课记录、研讨备课及评课记录、总结反思等）及时交到教务处。

王庄中学 2014.09 附：

第一轮磨课执教人员名单：语文组------盛老师，数学组------王老师，英语组------胡老师，理化生组------蒋老师广，政史地组-----张老师。

第二轮磨课执教人员名单：语文组------史老师，数学组------王老师，英语组------徐老师，理化生组------王老师，政史地组-----王老师。

第三轮磨课执教人员名单：语文组------冯老师，数学组------张老师，英语组------邓老师，理化生组------殷老师，政史地组-----王老师。

第五篇：语文教研组研课磨课活动总结

语文教研组研课磨课活动总结

语文教研组结合学校工作，在前一段时间进行了磨课，磨课教师是青年教师王晓磊和刘菲。磨课按照“六步骤教研法”展开，即：个人备课——备课组讨论——集体听课研讨——二次教学——三次教学——反思总结。首先由执教教师个人精心钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施。然后由执教教师按照磨课第一方案的内容组织教学活动，教研组教师分工合作，从教师的课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生的参与度等方面分别进行关注，认真地做好听课记录。执教教师上完课，教研组集中到一起共同探讨，集思广益。评课教师全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。评课后，教研组教师再相互交换意见、心得、体会，根据改进的方案，对课堂教学重新整理、构建，准备第二轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践与反思，有抛砖引玉的意思，第二轮的磨课旨在深化、创造与再提升。磨课的六个环节有如一条精品课的流水生产线，将教师的课堂教学打磨成“精品”，最后教研组教师共同反思总结，形成全面的过程性资料。三轮磨课之后，我们进入了集体研课时段，分为两个小组，一四级部一组、二三级部一组，利用周二教研时间，一节听课，一节评课研讨。

在反复磨课研课中，无论对于执教者还是听课者，都是受益匪浅，“磨课”活动让我们经历了不置可否的迷茫；经历了痛苦的思索；经历了进退两难的纠结；经历了同伴互助的感动；更经历了柳暗花明又一村的喜悦；领导亲力亲为、参与其中一次次鼓励与点拨，更增添了我们努力探究的信心，也是我们收获了很多。

一、在磨课研课中我们对“三课四步”个性化课堂教学模式的研究之路更加明朗。

为了更好地提高课堂教学效率，我们对教材大胆取舍和整合，把单元主题教学与我们的“三课四步”教学模式进行结合，变原来的一课一课的上为以单元为整体进行教学，构建了语文教学的五种单元主题课型，即单元预习课、单元精读课、单元阅读课、单元综合性学习课、单元作文课，这样一单元读写结合，读为写服务，既节省了课时，又提高了课堂效率。

二、磨课研课使我们的展示课教学流程更加清晰。

1、课前默写 语文背诵默写的内容比较多，因此我们学习杜郎口中学的做法，充分利用每一块黑板，每节课课前让学生爬黑板，默写内容根据所学内容，可以是古诗、文言文，也可以是文学常识、字词或词语解释，也可以是文章内容的理解。默写完后黑板上的相邻检查，下面的各小组循环检查，1组给2组检查，2组给3组检查，依次类推。默写对一个词语得1分，多写多得，由组长计入小组课堂评价表。

2、分配任务。根据问题的难易程度分配任务，简单的问题大号回答，稍微难点的问题小号回答，大号回答不对或不完整由小号同学补充。

3、组内交流――导师辅导： 小组内按照分配的任务讨论交流，不会的问题请教导师，导师也不会的用红笔标画出来。

4、学生展示，暴露问题。

学生根据分配任务分组到黑板上板书，板书完毕由导师检查，错误用红笔改正。

5.点拨引导――释疑解难：将展示中暴露的问题，通过教师启发、引导来解决，教师的关键在于启发、引导，能通过学生讲解能解决的问题教师就不讲，教师要注意避免不必要的重复讲解。

6.课堂小结——归纳梳理：教师引导学生依据知识目标，进行课堂教学小结，学生在教师引导下，依据学习目标进行知识理解、回顾、归纳。

7、当堂检测。

学生通过当堂作业，巩固练习、消化当堂所学知识，形成能力，基本实现当堂揭示的学习目标。教师要注意保证时间，促进学生当堂、独立、按时地完成作业，同时要了解学生学习的效果。训练要注意动态分层，可以包括基础知识检测、变式训练检测、拓展延伸检测。

三、存在问题。

学生质疑环节要不要？应该在什么地方出现？如果在展示前质疑，学生已经会了，那学生上黑板板书的内容就起不到暴露问题的真正作用，充其量只能改改错字。如果放在板书之后，对于语文学科来说，有些问题的答案比较长，板书到黑板上是不对的答案，会不会浪费时间？