第一篇：学习做个幸福的老师-
学习做一个幸福的老师
-------------读《做卓越的教师》感悟
这学期寒假前学校发了两本书，趁着放假休息我读了彭兴顺老师的《做卓越的教师》这本书，刚看到书名时，我心里就想：做卓越的教师是我的目标，怎样才能在教师的职业中做到卓越呢？带着这个疑问，我开始了这本书的阅读之旅。其中读到第二辑---做幸福的教师，对我的感悟最深，作为对于教师职业的美好，有许多形容的语句，最家喻户晓的一句莫过于“教师是太阳底下最光辉的事业。”然而，在做了快十年的教师，才发现做教师并非阳光灿烂，学生成绩不佳让人心烦，个别家长对教师的不理解和责备让人心烦，社会上对教育的不理解让人心烦，种种的工作压力和学校各种考核使得我们教师常常心情郁闷、烦躁，也没感到幸福，通过通读该书，我才明白：做教师感觉幸福与否，全在自己的心态和自己的处事方式，就如书中所说：不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福。如何去寻找做教师的幸福呢？我有了一些新的认识和感悟:
一、乐观地面对压力。
现在许多教师之所以感到身心疲惫，是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头，就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里，每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来，作为塑造学生灵魂工程师的教师，社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此，教师面临特殊压力是正常的，是教师职业所固有的，即使在香港与西方国家也不可避免。教师必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。
二、善于体味幸福。
幸福是什么？幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足，常常彰显另一方面的不足，或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，物价上涨和教师待遇不变，房价上涨和社会经济发展迅速，给老师产生了心理失落：陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的达观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职 1
业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。回想起新年时学生发来的一条条暖人心的短信，一句句感谢的话语；中考前夕，每天找同学们谈心，以自己独特的方式为每个孩子减压放松；陪着全班同学度过了这个不同寻常的初三，让每个孩子正确对待中考，点燃激情，焕发潜能，树立信心；今年的教师节收到了一张张贺卡„„此时，我感到自己是世上最最幸福的教师。作为一名教师，不仅要自己心中有爱，更重要的还是要去培养爱，这样的爱会相互感动，相互传递。这是从事其他职业的人都无法享受的。
三、正确地对待成功。
当前，许多教师都极力追求“名师”的称号，追求各种荣誉，以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因为荣誉是一种有限的资源，并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到，大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福，就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观，直接关系到教师的幸福感。教师，应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径，不可能离不开课堂和学生，必然是体现在学生的健康成长中，善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。认真、虔诚地工作也是美丽的享受，因为我认真的备着课，专心地上着课，会享受学生认真学习的乐趣；真心的爱着学生，会享受着他们喜欢我的乐趣；批改好他们的每份作业，会享受他们智慧火花绽放的乐趣；和他们细心谈话，会和他们产生心灵碰撞的乐趣„„。对于工作中的每时每刻不烦不躁，每个工作日力争有点滴成效；对于学生中的小小进步，衷心欣慰；对于学校的大小活动积极投身。不想一口求得有多大的业绩，而是忠诚地做好每件平凡小事儿，寻找工作中的每个细小幸福音符。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。
四、学习名师，享受激情
打开一些教育网站，特别是一些名师的博客魏书生、窦桂梅、任小艾„„一个个名师近在眼前，发现他们的思想与理念精彩纷呈，他们带班方式各有千秋，但他们身上所散发的人格魅力却是那样的相似。正如俄国教育家乌申斯基说“在教育中，一切都是以教育者的人格
为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格”。工作近10年的我，有过激情满怀的时候，有过锐意进取的时候，不过这样的激情进取之心持续的时间不长。当我读到彭老师的文章时，我发现优秀教师在学生面前总是充满阳光，充满激情的，他们始终将教育的幸福挂在脸上。在挫折和困难面前是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中的不思进取，他们善于反思，并在反思中获取宝贵的经验教训，确定新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出丰硕的成果。一名青年教师只有对教师职业热爱，才会有幸福感。只有沉浸于其中才能真正感受到教师职业的幸福。如果你热爱教师职业，你就不会觉得累而会觉得幸福，困难和挫折就会显得那么微不足道，收获和成功会让你斗志昂扬，永怀激情。正如魏书生说的“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动，教师劳动的收获，并有学生和自身感受到的成功的快乐”。
读完这本书，我发现真正的教师，真正的学者，不仅教会我用心灵去塑造心灵，更让我学会感受幸福，这样的幸福感受不是“众里寻她千百度”的急切感受，也不是“独上高楼望断天涯路”的寂寞感受，这样的感受是母亲孕育新生命的幸福感受，是落叶回归泥土的幸福感受。所以快乐教学原本可以很简单。它需要的只是心态的转变：保持一颗平常心和进取心，做一个快乐的教师。不仅将教学当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作，热爱生活。只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。
做永远快乐的教师，给学生真正的快乐！而快乐地工作，才是对自己最好的奖励！做个快乐的教师吧！微笑着面对生活的所有赐予，遭遇挫折，就把它当成人生的磨砺，它会使你在艰难中学会坚韧和顽强；获得成功，那就感谢生活的恩赐吧！就让我们放下心中的包袱，踏踏实实地工作，勤勤恳恳地做人，快快乐乐度过每一天。
青年教师们，让我们用美丽的心情学会感受幸福，在幸福中树人，在幸福中正己。教师无涯，生命无价，幸福无限。
第二篇：做个幸福的老师
1、阅读《做一个幸福的教师》
——陶继新教育讲演录
之所以被这本书吸引，那是因为我们都有追求，我们都想做一个幸福的教师。之所以被这本书吸引，那时因为我们需要成长，而“读书”就是教师生命成长的必需品。
当读完这本书，脑海里浮现最多就是“读书”二字，内心最渴望的还是“读书”二字。在本书第一章节《读书与教师生命成长》有这么一段话：作为教师，首先应该是文化人。而要向拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化为教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上说，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。” 看到这段话，我很震惊。说实话我以前一直关注的是我的专业成长。虽然也经常看一些书，但是那些阅读都是散碎的，不成系统的，看到什么就读什么，很杂，不上路子。我也知道，读书能修身养性，但是没有陶先生所提及的“读书与教师生命成长”那样让人振聋发聩。
此书给我留下深刻印象，内心燃烧着一股强烈的欲望。虽然自己读的书并不多，虽然自己也很喜欢读书，但与书中案例相比相差甚远。在这本书里，我留下很多痕迹，只要是触动我心的句子，我都会划上记号，让这经典词语内化在心。
没有太多华丽的语言去撰写自己读后感，有的只是实实在在的学习，实实在在的记录，希望能从中领悟到什么，从中积累到什么，从中学习到什么。以下是自己的一些摘录：
陶继新先生说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”
陶先生说：“很多教师不能抵达心灵宁静的港湾，甚至与读书作了一场告别式的„演说‟”。陶继新先生说：“经典文化不是一读就懂的，真正意义的经典阅读，需要阅读主体的思想介入，还需要与现实生活和教育内容的内在链接。”
陶先生这样勉励我们：“如果不读书，就没有精神寄托，就不能给自己的精神定位，不能给自己的灵魂定位。如果没有灵魂定位、精神定位，身体会垮掉。所以，我们每一位教师为自己的一生计，为奠基一生的幸福计，就应当去诵读古今中外的经典！请相信，它一定会给你一生幸福的。”
正如陶先生所说的：“教学实际上是一个人内在文化素养的外化。如果腹中空空，教学就永远无法进入游刃有余的境界。”他还说：“只有积淀了丰富的文化底蕴，才能够以不变应万变。” “一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但他更关注课外更大的范围的文化。于是他就有了一个属于自己的思想文化领地。这样，在教学当中，就有了属于自己的话语与思想，能够旁征博引，纵横捭阖，进入„教学如有神‟的境界。”
陶继新先生提出“读写成为生命成长之双翼”。他认为“没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出。但同时，只读不写也不行，大量的写，对读又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。”
陶先生认为，“读书的在终极目的在于对自我精神的锻造，以及心灵的不断丰盈。” 不需要太多言语，只需要好好静心读读陶老师说过的话。
2、我们是教师，虽然也是社会上普通的一员，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是孩子，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《做一个幸福的老师》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似风马牛不相及的事情。但要想教好课其实也是一门艺术！
有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而
归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情。
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓„„。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《做一个幸福的老师》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《做一个幸福的老师》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《做一个幸福的老师》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
3、暑假读了《做一个幸福的老师》，颇有感悟。
在陶继新教授看来，读书是人类生存的必须，是获取文化最关键的途径之一。作为教师，他认为，其既要成为学生心目中的文化代言人和传播者，又应
是道德的完善者，而要做到此点，多读书、读好而无疑是教师存在和发展的必须要做的一件事情。
“每个人的一生中都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度”这句话是于丹《论语心得 》的精华之一。就是告诉我们人首先要能面对人生的遗憾，不要纠缠在里面，不要一味的想不开，一遍一遍地问天问地，这样只能加重你的痛苦，要尽可能地用自己高兴的事情，自己可以做的事情去弥补遗憾。就如印度诗人泰戈尔所说：“如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过星星了。”承认现实的不足之处，正确面对现实中的不利方，并通过自己的努力去克服不利，这就是《论语》告诉我们对待生活缺憾的态度。这也是我在这本书中最大的收益，它教会我如何用平和的心态来对待生活、工作中的不如意。每当在课上听到孩子们快乐的欢呼时，每当看到孩子们兴趣十足地学习时，看到学生的进步时，我也有一丝激动，我也由衷的欣慰能让孩子们在愉快中学到知识，在学习中的得到快乐，我也从中得到了快乐。现在面对同样的问题我对学生多了一份宽容与爱护。正是因为他们有这样或那样的错误，正是因为他们不成熟，才需要我们精心的栽培，耐心的教导，心平气和地分析错误所在，让孩子心悦诚服地认识到错误，高高兴兴改正错误。我在宽容孩子的同时也快乐了自己，而且在不知不觉中也培养了学生那种仁爱，宽容的态度。
良好的心态不仅仅能让我们愉快地，高效的工作，还能使我们的生活更幸福，更美满。遇到困难缺憾，不要逃避、埋怨他人，立即调整心态就立刻会柳暗花明。这样的心态会让我们变得幸福。静下心来好好读一下书，对自己的人生来做一个规划，把认为不可干的事情搁置下，腾出一片心灵的空间安放文化，思考问题，这样我们的内心就会变得十分宁静。人只有在学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人。如果不读书，就会失去精神寄托，就无法给自己的信仰和灵魂定位，人生自然就会失去光彩。多读书，读经典，使我们在这些智慧光芒的照耀下，树立良好的心态，更好地面对工作和生活，活出自己的精彩，我要努力做一个幸福的老师！
4、怀着阳光心态 打点幸福人生----读《做一个幸福的老师》有感
2011-03-03 09:54:57|分类：|标签： |字号大中小 订阅
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我和大家交流的题目是《怀着阳光心态打点幸福人生》！
“幸福”—— 一个听了之后让人感觉无比羡慕的字眼。幸福是一种甜蜜，幸福是一种温暖，幸福是一种快乐，幸福就是一种最美的感觉！请问在座的各位“你觉得自己幸福吗？”我想说：“我有健康的身体，我幸福；我有美满的家庭，我幸福；我有一份我自己热爱的工作，所以我很幸福。”春节期间和朋友、亲戚在交谈中，他们不断地感慨，“还是当老师好，当老师幸福，工作稳定、待遇不错、还有寒暑假……”那充满
无限羡慕的字眼，让我有一种做教师的自豪感和幸福感。
假期里，陶继新老师的《做一个幸福的教师》走进了我的生活。拿起这本书的那一刻我就在问自己“我是一个幸福的教师吗”？这里，我还想问大家“你觉得自己是一个幸福的教师吗？”在9月份走进育才双语的那一刻，我看到了美丽的学校，漂亮的姐妹，特别是后来的几个月，欣赏了刘进芹老师、王海琴老师的欣赏时空，多次观摩了肖云峰老师、徐春玲老师、徐国华老师、李晓辉老师的课堂教学，我还特别听了于晓峰老师的课后，我真是觉得自己太渺小了，看看他们一个个年轻漂亮、才华横溢，而我（省略78个字）。晚上我睡不着觉的时候就在想，有道是“近朱者赤，近墨者黑”,我不是也在进步吗？自己的电脑水平不是也在李晓辉老师的指导下又学会了许多吗？自己的上课水平在同事们的带动下不是也在提高吗？”我每天都在进步，我的学生每天都在进步，所以我很幸福。假期里，我精心拜读了陶老师的书，说实话，就拿我自己来说，以前真的不喜欢读书，虽然自己也知道读书的好处，而且也知道自己确实需要读点书，总是静不下心来读一本书。在田校长读书精神的感召下，我总感觉胸口始终有种激动在涌动着，那是一种震撼、一种激励、一种对心灵的启迪。拿起书，只是封面不怕大家笑话，我足足看了三分钟，一个六十多岁的老人了，你看他的神情、他的眼神，他的那种内心的美，真的是多么的幸福啊！从此我便开始了我的读书生涯，忙忙碌碌的一天下来，坐在床头，慢慢地享受，后来的日子，每天只要不读书，倒还真感觉少了一些什么
是的！
怎样做才是一个幸福的老师？我只是一名普普通通的教师，那我就认为教师的幸福在于要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。这里我想说说我们的上学期的听课。任教十几年了，我的听课记录本每年实实在在的听课也就那么几次，可是来育才双语学校的这半年呢，这整整一个本，还不够用呢！这每一页纸，每一个字都真实的记下了我的“战友们”的丰功伟绩。此时，我的眼前又浮现出了“345优质高效课堂”评选的一幕幕。陈小平老师执教的课题是《长方形的面积的计算》，陈老师设计实拍了学校餐厅前面的护栏图的情景画面，让学生来解决实际问题，课件的精彩展示使学生努力去解决实际问题，孩子们学得轻松愉快。李晓辉老师的“猜球”设计让孩子们产生了极大地求知欲和表现欲，课堂上的孩子踊跃参与，教学效果非常精彩。刘进芹老师的课件不但把课文中的主题图搬上了屏幕，还把精彩的小故事演绎成了动画片，孩子们在愉悦的欣赏活动中学到了知识，完成了学习任务。秦光军老师的课堂活泼自然，课堂节奏张弛有度，孩子们学得轻松、愉快；丰素红老师的字体娟秀，课堂设计活泼、巧妙，孩子们的学习就像置身于童话故事中；赵晓芳老师的课堂设计内容充实、教学资源挖掘充分，基本功训练扎实到位，极大地扩充了孩子们的知识面。每位老师都有自己的教学特色，都有那么多值得我学习的地方。
我坚信，只要我们乐于学习、研究，勇于探索，敢于实践，我们的高效课堂就会更加高效、实效，我们的课堂也会更加精彩，我们就能迅速提升自己，在自己的教学一隅培育出属于自己的教研之花。
陶老师在“打点幸福人生”一章的开篇这样写道：“如果我们把健康当作1的话，那么就有了幸福的基础。。。这段话深深触动了我，让我有一种“柳暗花明又一村”的感觉。也由此让我想到了赢得健康的一种心态---宽容。因为宽容是阳光。
宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。泰山不辞杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，这样我们才能培养出幸福的学生，这样，我们的教育事业才真正是个幸福的事业！在我看来，做一个幸福的教师并不难，最重要的是你要认可这个职业。无论外面的世界多么精彩，只要我们认定了，只要我们不懈怠，就能获得最大的回报和最深的幸福。因为我坚信只有有了幸福的教师，才可能有幸福的学生，才可能有幸福的教育！
能够成为一名教师是幸福的，一个人一辈子能生活在教师的岗位上是他最大的福气，因为这让他的一生都拥有光荣感和幸福感。因为有了学生的陪伴，我们的人生更加精彩，更加璀璨。
人们常说：工作中的女人是最美丽的、工作中的男人是最潇洒的。不错，那是因为她和他的执着忘我，因为她和他认真专注而浑身散发出迷人的魅力。而我要说：工作中的人更是最幸福的。因为他们因自己的努力改变着生活，因为他们沉浸在人生价值的创造之中。身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。
身为教师的我们，虽然平凡而又辛劳，但我们却在时时享受着天底下最纯美的幸福。
我庆幸，我是一名教师，我自豪，我是一名幸福的教师！
5、
第三篇：教师节演讲稿：做个幸福的老师
做个幸福的老师
做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，成功。------题记
字典上说幸福是使人心情舒畅的境遇和生活。那么教育的幸福真谛又是什么呢? 作为师者，我曾经不止一次地思考过，但对于这样的问题，总觉得是一个十分玄虚的问题。在这物欲横流的市场经济环境中，功利主义的价值观不可避免地浸透到教育这块曾经圣洁的田园里。我是一名普通的一线教师，在从教的十多年的生活中，我以一个平凡人的平凡心态对待自己的职业，有时难免也偶尔受到一些功利主义的冲击，但我一直坚持自己的一些职业精神，我想，无论你做什么工作，都要学会感受自己从事的职业给自己带来的幸福感，所以我常对自己说要个幸福的教师。
我们的教育是着眼于人的全面发展和社会的和谐发展，教育的至高境界是创造幸福，要想造就幸福的学生，教师首先要是幸福的。”当今社会，教师的压力，很容易让教师的身心结茧蒙尘，看不见教育工作的蓬勃生命力，倦怠、消极的现象就会蔓延开来，因此就会在工作中缺乏热情，因循守旧，消极应付，就会仅凭良心满足于“做到就行”。那么，教师这个职业所带来的欣喜、满足、幸福也会随之感悟不到。许多时候我们都忽略了我们所从事的职业也有幸福，甚至从来也没有思考过怎样的教育才是幸福的？由于工作忙碌，常常忘记感受自己的心情。
教育的真正幸福是什么？我以为幸福是课上课下学生一声亲切的问候，是校内校外途中学生一个诚挚的敬礼，是每逢佳节时候学生一句美好的祝福，是离开母校的学生留下的点滴记忆....如果用心去感受教育的幸福真谛，它就是这么简单实在。
作家毕淑敏曾经说过：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予它的意义。我想我们的教育生涯也是如此。不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要我们还在从事它，就不该单纯地把它看成谋生的手段，我们需要努力把它变成自己的事业，在其中寻求价值和理想，在其中寻求幸福和快乐。如果不从教育本身寻求到幸福，不做一个幸福的教师，那么做教师的精神支柱就会轰然坍塌。一个教育人生不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。所以，我们要立志做一个幸福的教师，把教育当作理想来追求，用人生的激情来点燃未希望之灯，用教育的理想来打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。
也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。但我要说，教师的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。我们可以感受这样的生活：冬日的下午，煦暖的阳光，斜斜地从窗子洒进来，一杯热茶，一支笔，一本书，何等的逍遥？一种酣畅淋漓的快乐从心底油然升起，几个小时，不知不觉中悄然逝去。如饮甘醇，如灌醍醐，一种震撼，一种洗礼，一种共鸣，一种幸福。沉浸书堆，我时常奔放地想如诗人
一般尽情抒怀。在社会喧嚣的樊篱中我不断寻觅阅读带给自己的宁静，在书香中寻找理性的回归，就像在沙漠中寻求绿洲的跋涉者。在书香中，我们让自己的思想恢复弹性，让自己的灵魂重新变得丰满而博大。让我们做一个古香古色、平静淡泊、精神高贵的现代教师。古香古色是我作为教师的一种本色，平静淡泊是我作为教师的一种状态，精神高贵是我作为教师的的一种操守。教师作为精神高贵的知识分子，我们应该把真理告诉人们。
我时常捕捉到教育思绪云飘漫舞的轻盈，我更陶醉于教育幸福送给我的万般纯净。教师的幸福在于拥有一颗通融、豁达、敞亮和感动的心。教师的教育生命是由豁达和宽容、感动与和谐累积起来的精神生命。作为教师，只有拥有相对安静、安宁、安定的心境才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育中的幸福。其实，教育中的幸福不只是在心灵深处，更在我们眼前手边，在教室的每一角落，在学生的快乐脸庞，所以我要满足于学生的点滴进步，感动生活中的点滴理解、点滴宽容、点滴信任，甚至是压力、埋怨和批评。在与学生的心心相印中我不断体验着学生爱我的满足，在家长的赞扬声中我不断收获着成长的足迹。
“慢慢走，欣赏啊！”阿尔卑斯山路上的标语告诉我们教师的幸福还在于能够欣赏生活，懂得享受生活。当然这样的幸福并不单纯地表现在轻松自在的人生态度上，这样的幸福是一种由内而外流淌出来的甘霖，它具有丰富的人生内涵和无尽的生命回味。现代教师不仅要懂得用一颗年轻的心和一分涌动的情去点燃教育的圣火，还应该懂得
体验生活的情趣，享受人生的乐趣，得意时，会在春晨秋夜低吟，失意时，也会在花前月下浅唱，和自己的心面对面，与所爱的人心连心。这样的生活，也许会有非议，但这样的生活，不失本真，是心灵和性情的和谐融合，有一种幸福的味道。我们要在精神富足中学会欣赏，懂得欣赏，在欣赏中做一个真正幸福的教师。
在《生命的林子》一文中，方丈问玄奘：“烛火和太阳，哪个更亮些？你愿意做烛火还是太阳？”玄奘选择的是做太阳，经过他的努力，玄奘终于成为一代名僧。作为教师，我们也不能只停留在做蜡烛上，照亮了别人却燃烧了自己。我们要做太阳，要追求永恒，要在照亮别人的同时也辉煌自己。只有这样，我们的灵魂会使课堂呈现崭新的景象，会使年轻的心灵不再战栗，得到升华。
对人生而言，幸福是不可以存储和转移支付的，幸福是一种生命元素，与生命是水乳交融的，尽管幸福的定义有无数种，但为学生的幸福而幸福地活着是恒久的，这是我们教师心灵的依靠。
做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功！让我们铭记特级教师刘可钦的话与大家共勉：
在平常的教学中感悟教育！
在平实的细节中寻找真谛！
在平和的心态下追寻做教师的幸福！
第四篇：做个幸福小女人
做个幸福小女人
幸福是什么？幸福没有标准，每个人对幸福的理解也不一样。有的人认为大富大贵万人敬仰就是幸福，而有的人认为平平淡淡才是幸福；正在奋斗路上奔忙的人认为事业的成功就是幸福，而几岁的孩童则可能认为吃一颗香甜的棒棒糖就是幸福。幸福是一种内心渴望得到满足时的喜悦感。
年幼时，最令我欢欣鼓舞的时候除了除夕夜，便是周末了。记忆中，每每周末，一家老小便会团聚在一起，做一桌丰盛可口饭菜，围坐在一起，闲话家常，感觉真是特别温暖。而对于作为小孩子的我来说，除了能享受到平时吃不到的美食，以解对糖醋小排的“相思之苦”之外，和兄弟姐妹们一起玩耍更是让我特别开心。平时我都是一个人孤军奋战，遇到别的三两成伙的孩子，我就愈发显得势单力薄。但到了周末就不同了，单单是我们兄弟姊妹几个站在一起，就够有气势了，那些欺负过我的小朋友也会对我们庞大的阵势产生几分畏惧。那时，有一个大家庭，有亲爱的家人相互扶持陪伴，对我来说就是最朴实的幸福。
随着年龄的增长，我也从小学一直升到了大学。在那个“分儿，分儿，学生的命根儿的年代里”，我感觉自己就像是一头拉撵的驴，围绕着一个中心，拼命地转呀转，只为了能尝上一口前方悬挂着的那一根鲜红的胡萝卜。过程虽然痛 1
苦，但当我离目标越来越近，并且最终完成目标的时候，再回头望望自己一步一步踩出来的小沟渠时，会有一种由衷的自豪和快乐，毕竟，那是我踏踏实实地在地上踩出来的，我也从中收获了不少，例如强健的有力的双腿和坚韧不拔的意志。那时的我，是痛并幸福着的。
大学毕业后，我放弃了继续读研深造的机会，早早参加了工作。当在工作中遇到挫折的时候，当看着还在读研的同学们仍旧生活在象牙塔中无忧无虑逍遥自在的时候，我也曾有过后悔，但是转念一想，人不能一辈子都生活在被保护的很好的环境里，总要经历过一些挫折才会成长。而且对于我这样一个恋家的人来说，能有一份稳定的工作，能陪在父母身边，陪他们一起慢慢变老，就已经很是知足。现在，我正在沿着自己当初选择的道路走下去，放慢节奏，欣赏沿途的风景，没有轰轰烈烈，已是十分恬淡幸福。
不知何时，连背着书包的小学生都开始喊我阿姨了，方才恍然大悟，原来，我已经是奔三的人了，人生的四分之一已经悄然逝去。而爸妈对我的终身大事也开始操起了心，到处托人给我找对象，各式各样的相亲更是接踵而至。父母命不可违，虽然有些排斥，但是也不得不硬着头皮应付公事。可就在我以为自己这辈子会剩在家里的时候，幸福却悄然而至，我终于恋爱了。小伙子虽不是我年轻时候想象的韩国长腿“欧巴”，也不是我一直喜欢的花美男类型，但是和他相
处，却有一种莫名的安全感。我知道，我要找的人，找到了。此时的我，很幸福。
也许，读了我的故事，你会觉得还没有白开水有味道，但对于我这个只追求小幸福，小满足，小平淡的小女人来说，这就是我理想中的幸福。
对于过去，我不会用祭奠这个词，无论过程艰辛与否，一切经历过的都是美好的，都是值得回味的，要不然，也不会有现在的我们。26岁了，正是青春之花开得灿烂的年纪，也是一个肩负使命与责任的年纪，我会用对生活的一贯热爱，把今后四分之三的人生走好，让在我身边的每一个人都能生活的快乐。
做个幸福小女人，我将一直幸福下去。
第五篇：做个幸福的老师演讲,肖顺
“爱与责任”演讲稿
各位老师们：
大家好！我是来自于大三班的老师，肖顺。很开心也很荣幸今天能来到这里，参加这次演讲比赛。
今天我演讲的题目是《用心工作，感悟幸福，做个幸福的老师》。
从事幼教工作快五个年头了，转眼间上一届孩子已经是小学三年级的学生了，明年这一届孩子也快大班毕业了，其实这几年我也是和孩子们一起成长的，从开始年纪小不被放心，不被肯定，每学期的家长会，亲子活动，月总结，期末汇报，家访活动，等等。在外人看来幼教是一件特别好玩的事，每天都和孩子们嘻嘻哈哈，其实不然，每天担负着很大的责任和家长对幼儿的希望，老师必须用心地记住每个幼儿的特点，习性，学会与家长沟通。在这其中，有欢笑，有痛苦，有无奈，有快乐。我觉得每一个在幼教岗位工作的老师，都是很了不起的，要给在坐的每一个老师点个赞！
记得三年前，在带上一届大班的时候，刚接手中班的教育教学班级管理工作，自己年龄比较小，又一次小朋友做操时两个小朋友不小心碰伤了，给家长解释的时候都不知道怎么说，家长会说老师怎么不看管好，让幼儿受伤了!当时自己觉得特别无助，眼泪都在眼睛里打转，自己也觉得特别地自责，还好后面事情得到了很好的解决，很多事情也让我学会了成长。在幼教工作中，也经历了自己许多的第一次，第一次开家长会，第一次开展亲子活动，第一次公开课，包括这次第一次师德演讲比赛，珍惜每一次成长，用心对待工作和生活，同时做好幼儿的学前启蒙老师。
转眼上一批孩子三年级了这群孩子也快升入小学，终于发现孩子们已经长大了，再也不是总跟着自己屁股后面的“小屁虫”了，他们走向另一个人生阶段了，从当初那个刚进入新小班时天天哭脸抱着爸妈不肯上幼儿园，到现在站在门口大声地与老师同学用英文打招呼，用铅笔在作业本上认真做作业。
幼儿园里工作的我们，生活其实很简单，快乐的理由也很简单。只要能看到他们的脸上天天洋溢着纯真、可爱、灿烂的笑脸，在操场上奔跑闪动的身影，主动热情的与老师打招呼，一句话、一个微笑就会很开心，最后祝愿所有的老师在今后的工作、生活中开心、快乐，一起做个幸福的老师！
大三班 肖顺 2014年十一月
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