教学管理

第一篇：教学管理

教师教学问题反思与累积制度

为了让教师进一步挖掘教材和把教学过程中存在的困惑、疑问及时提出来，及时讨论解决、并把教学反思纳入到学校教学常规管理中，促进教学改革和创新，达到资源共享、共同进步，达到为教育教学报务的目的，特制定本制度。

一、具体要求

1、对教师的要求：教师发现问题、提出问题的过程就是教师累积教学经验的过程，有利于促进教学改革和创新。要求每位教师每两周至少提出一个具有研究价值或困惑的问题，或提出一个难以解决的问题，上交教研组备案。每位教师应积极参与解决教学问题，通过查阅资料，可独立思考、可小组讨论，提出解决问题的意见或想法。

2、对教研组的要求：教研组长要把教师所提的问题进行汇总、分析，并保证每周能列出一个教学问题张挂于教研组中，并利用每次教研活动的时间，通过“问题悬挂”、“问题招标”等方法，组织教师一起研讨、解决。同时把每次讨论内容详细记录，达到资源共享的目的。

3、对教导处的要求：教导处在指导教研组开展教学问题反思与累积的过程中要做好检查，督促工作，及时了解情况，并选题之用，而且要想方设法通过各种途径予以解决。每学期期末要把各组的研究问题、材料进行汇编成册。

二、奖励办法

1、能按规定完成教学问题提出的教师视为达到教研活动的要求，列入教研活动的月考核内容中。

2、能积极进行教学问反思的教师，每学期学校将给予适当的奖励，并把这作为教师评优评先的一个依据，同时对于积极参与的教师在学期教育教学工作综合考核时给予加分。

三、本制度从2005年9月1日开始执行，解释权归教导处。

第二篇：教学管理方面

教学管理方面

2、以技能教学为重点，深化教学改革，打造品牌专业

一、完善管理机制，做到制度化、精细化

在管理机制方面，学校先后制订完善了《凤翔县职业教育中心教学常规管理制度》、《教师教学统合考评办法》等制度，做到职责明确，考核标准公开。

二、重视专业建设工作，积做好专业发展规划。

学校目前开设有目前学校开设有数控技术应用、焊接技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用、服装设计与工艺、果蔬花卉生产技术六大专业。其中“数控技术应用”和“电子电器应用与维修”两大专业被省教育厅授于“省级骨干示范专业”，“服装设计与制作专业”被命名市级品牌专业，数控技术应用专业已建设有国家级实训基地。依据我县的文化特色，学校准备依据皮影、泥塑、剪纸等民间手工艺，开设民间传统工艺专业。

三、立足校本，深入探索，做好了专业建设研究工作。学校成立了校本研修领导小组，中心主任任组长，副主任任副组长，负责校本研修工作方案的规划、阶段性工作的布置等；教务科全体成员参与，负责协助教师解决工作中存在的问题，组织教师撰写论文，开展教育行动研究，开展各类竞赛活动等。2011年承担了陕西省教育科学研究课题《中等职业学校计算机应用专业教学指导方案》、《中等职业学校数控技术应用专业教学指导方案》，并已完成结题。

四、引厂入校、积极开展校企合作的办学模式。2009年学校投入80余万元更新专业设备，办起校办服装厂，与宝鸡博雅制衣有限公司签订校企合作协议。校办服装厂承担学生的定期实习任务，每学期学生要在一定的时间内到校办服装厂参与实习，熟悉工厂生产流程，提高了学生的技能水平。

3、以专业带头人、骨干教师为龙头，加强师资队伍建设

一、注重抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高。

二、实施教师队伍培养系列工程，通过学科培训、国家级省级骨干教师培训等，促进教师专业能力的提高。近年来先后培养双师型教师54人，占全体教师的60%。

三、提高教师课堂教学水平，组织教师学习，广泛开展听课、评课、赛课等活动。每学期定期举行“教学基本功大赛”、“教学观摩课”、“教学公开课”、“新到教师汇报课”等活动。

通过积极开展教师业务能力的培养工作，及时对教师教学工作进行公平、公主考核，并把考核结果与绩效工资的发放挂起勾来，极大地提高了教师工作的积极性，提升了学校办学质量。

2009年以来，我校教师郑红妮、张永娟、张红妮等20名教师在省级教学设计大赛中先后获奖。教师有30多篇优秀论文在市级以上刊物发表并获奖。

4、注重学生技能培养，推行“三化式”教学

中心奉行以“以技能为宗旨、以就业为导向、以大赛看成绩”的办学理念，积极推行“三化式”教学方式，即技能竞赛的“全员化、全域化、日常化”。“全员化”，取消了传统的考试考核方式，转变为全员参与的技能大赛形式，这种做法提高了学生学习的积极性，增强了学生参与意识和竞争意识。“全域化”，每个专业、每门学科、甚至一个小的知识点，都采用竞赛的形式进行，巩固了学生专业理论知识，提高了专业技能水平。同时，从学生个人修养、文化知识方面出发，每月开展各式各样的竞赛，如普通话、英语口语、名篇背诵等，把竞赛贯通到学生的学习生活中去，提高了学生的个人修养，大大丰富了校园文化生活。“日常化”，无论是课堂、课余、月末、期中、期末，我们都经常性的开展各类竞赛活动，几年的实践已经逐渐深入人心，锻炼了学生的心理素质，提高了专业技能水平。为了让“三化式”培养模式能有效贯彻，我们增大了奖励面、提高了奖励额度，对竞赛中涌现出的优秀人才给予表彰和奖励，让学生有了自信心和成就感。

2009年以来，服装专业先后有符小彦、杨玲梅、白雪3名学生在国家级服装技能大赛中获奖； 其中，符小彦荣获国家级二等奖，杨玲梅、白雪荣获国家级三等奖。电子、数控、服装等专业有47名学生在省级大赛中获奖；78名学生在市级大赛中获奖。学校先后在2010年荣获市级技能竞赛团体总第一名，2011年市级技能竞赛团体总分第三名和2012年获参加全省学生技能竞赛优秀单位。在刚刚结束的2013年省级技能大赛中，我校选派17名学生参加了中职组8个项目技能的竞赛，其中9人获二等奖，6人获三等奖，2人获优秀奖，选派6名教师参加了6个项目技能竞赛，其中1人获一等奖，2人获二等奖，1人获三等奖。再次展示了我校的教学实力和教育教学工作的最新成果。学生安置就业率达到100%，满意率达到90%以上，有30多位学生已经进入企业管理岗位。学生过硬的专业技能与综合素质得到了企业的一致好评。

第三篇：教学管理方面

教学管理方面，在孔校长的周密布局和具体指导下，我们主抓了“思想意识引领，文化氛围熏陶，群策群力教学，严谨规范督导”等四方面的工作，期中考试，六校比较，已充分证明了我们教学管理措施的得力和有效。

思想意识引领：全校师生统一思想，认清形势，团结和谐，求真务实。彰显雪狼灵魂，绝地反击，永不服输；发扬亮剑精神，狭路相逢，勇者必胜。

文化氛围熏陶：新学年伊始，孔校长确定了“人文底蕴，科学精神，国际视野，大家风范”文化理念。目前，我校已形成“每面墙壁有思想、每个角落有教育、每个教室有规则、每名同学有目标”的浓厚的文化育人氛围。

群策群力教学：充分借鉴莘县实高等外校经验，倡导学案教学，抓实集体备课，推进课时教案的精细化管理，切实打造有效课堂。

严谨规范督导：教研主任代表学校全面听课，即时评课，细致总结，认真反馈。目前已形成三个年级争相约请教研主任听评课的良好局面。

第四篇：教学管理

充分利用考试提高教学质量

考试，这千百年来用以选拔人才的独特手段，在对“应试教育”的批判和对“素质教育”的呼唤中，依然表现出顽强的生命力。

多年来，人们常说：“分分分，学生的命根；考考考，学生的法宝。”似乎学生上学就是为了考试，为了分数。所以荣辱成败前学生谈考色变，在利害得失前老师谈考心烦。每次考试总会有部分学生心惊胆战，甚至寝食不安。有的学生在考场上“不择手段”，费尽心机弄虚作假，以求高分。心理素质差的同学甚至为此请假回家。这不仅使考试的检测作用得不到发挥，而且严重的破坏了正常的教学秩序，影响了教学质量，并对学生的成长发展造成负面影响。

为此我们采取了多种措施，形成一整套行之有效的考试章程切实使考试成为了教学的一大“法宝”。

一、明确考试目的，端正考试心态。

考试就是为了检验前一阶段的教学效果，找出不足与差距，以便为下一阶段的教学提供依据，更好的为教学服务。考试并不是区分学生优劣的依据，不是划分学生等级的准绳。因此我们抓住学生的心理，通过各种渠道让学生正确对待考试，端正考试态度，明确考试目的。

措施：

1、从高一入学开始就通过班会讨论，让同学们在唇枪舌剑斩除错误的思想根源。学生说出的话往往比我们教师苦口婆心的说教更具说服力。

2、教师发现考试前后情绪波动较大的同学，及时找其谈心，剖析原因，耐心细致地做其思想工作。

3、考试后不以成绩论英雄，而是看学生在哪些方面进步了，哪些知识点没有掌握。这样，经过一段时间后，学生在无形中就养成了正确的考试态度，以积极的状态投入到考试中，使考试切实发挥了它的检测与激励作用。

当然，在全国统一高考选拔人才的这一大气候下，我们还是要学生有“应试”意识。这种“应试”能力是以知识为载体的一种技巧、本领。这就是扎实丰富的知识与过硬的心理素质、坚强的意志等非智力因素的完美结合。我们教学不拘泥于高考，但我们的考试要适应高考，如此才能在“优胜劣汰，适者生存”的竞争中取胜。我们在平时的考试中就是严格按照高考模式进行，实施“素质教育”，学生在经过高一高二的锻炼后在高三便驾轻就熟，从而决胜高考，稳操胜券。众多的学生通过高考这一方式实现了人生的大跨越。

二、认真准备，精心组织，组织考试历来是学校的一件大事，高考自不待言，抽考亦是如此。在平时的月考中，学校都上下动员，宣传发动—命题考试—阅卷总结—反馈巩固，环环相扣，使考试系统化，规范化。

1、宣传发动，营造氛围。

在历次月考、期中、期末以及各类统考中，学校都采取一系列措施进行宣传发动。一是每次考试至少提前十天左右以《教管字》或业务会等形式向教师讲明本次考试日期、考试目的、考试科目以及命题要求等内容，以保证教师有充足的时间准备试题，从而保证考试效果。二是考前必定召开教师业务培训会，期中以上大型考试还要召开学生动员会。三是班主任在考前还要召开考纪考风教育主题班会，强调考试应该注意的问题，同时鼓舞士气，强调避免非智力因素失分，培养科学严谨的答题态度，养成良好的迎战心理。

四、每次大型考试学校都要采用板报、宣传栏、广播、倒计时牌、看板、条幅等营造考试氛围，让学生在思想上重视而又不过度紧张。高考前夕高三各教室内外些励志语言随处可见，广播也播放《相信自己》《明 1

天会更好》等歌曲。

2、科学命题，保证考试质量。

高中课程紧，容量大，各类考试相对较多，往往让学生疲于奔命，无所适从。因此学校对考试次数都做了严格的限定。同时对老师的命题、选题提出了严格的要求，精选精练，力争达到举一反三的效果。因此老师必须紧密结合教情、学情，备课组集体研究出题。之后，教师亲自将试题做一遍，掌握试题的难度、考查点，并作及时的修改。这就要求教师深入研究大纲，熟练掌握课本。每次月考试题存档，层层推进，做好前后衔接，反复巩固。打破单纯的以练代学、以考代讲的“搓题”模式，把学生从题海中解放出来。

三、科学分析，及时反馈

1、及时阅卷，认真总结

每次考试学校都对教师监考、阅卷时间进行合理搭配，确保了在规定时间内分数的上缴。用教师的办事效率带动学生的学习效率。我们要求老师在试题下发前针对不同学生适度地写上一些批语，激情励志。

分析总结是考试的重要环节。我们要求学生、任课教师、班主任做好考试分析，做好总结。通过纵横比较，摆问题，找原因，定措施，促整改。学生在错题整理本上将典型习题、错题认真整理出来，再用类似习题进行巩固。力求吃一堑，长一智，不在同一个地方跌倒两次。教师分析总结本次命题情况，查清在教学过程中疏漏之处，确定弥补方案。在高三二轮复习的周考中，教师把所任班级的非智力因素失分案例上交教导处进行汇总后印发给各班，以起到警示作用。班主任汇总各学科考试情况，对班级整体考试情况、学生综合成绩进行分析，准确把握班级脉搏，组织召开班导会。班导会上任课教师和班主任对班级及个别学生的学习态度、学习情况进行全面分析，共同出谋划策，制定政策措施。

2、及时反馈，巩固成果

为检测考试后学生的知识巩固情况，教师除进行统一的反馈练习外，还要针对不同学生进行不同层面的反馈检测。因人而异，不搞一刀切，增强时效性和针对性。

四、做好保障，综合协调

1、方法指导，精心备考

学习方法的研究是一个不容忽视的新增分点，更是教育竞争的焦点。由备课组长牵头，结合我校具体学情，教师合力编写各科《学习方法指导材料》，印发给每位教师及班级。高三高考前夕，各备考教师又结合本学科特点，总结写出了有关本学科的《考生必读》，从答题常规到应试技巧，从知识能力到心态调节方方面面。使考生能够以自信、高扬的状态潇洒考场，并取得理想成绩。另外，为全面指导考生高效复习，科学应考，教导处不定期印发《高三快餐》。这些资料都成为我校宝贵的财富。

2、多种奖项，精神鼓励

期中、期末考后我们都要召开学生总结表彰大会、给优生家长寄发“喜报”等。同时我们还增加奖项，扩大表彰范围，让更多的学生体会、分享成功的喜悦，增加克服困难、奋勇前进的动力。

3、家校联手，共筑防线

以高三来为例，高考前夕我们多次通过《致家长的一封信》，向家长通报学生的学业和思想状况，介绍学校的工作思路和措施，宣传高考招生的大好形势。从了解学生思想、稳定学生情绪、关心学生生活、支持学生学习、疏导学生心理、树立学生信心等方面给家长提出建议和指导，为学生构筑稳固的后方防线。

鼓励提倡班主任及任课教师与家长进行广泛交流，使家长和学校在思想认识、教育方法、选择志向等方面达成共识，进一步坚定了学生和家长的信心，形成了学校与家庭统一认识、携手育人的和谐、良好的共建氛围。

光阴荏苒，充满艰辛、充满激情的2011—2012学工作已结束了。回首过去感慨万分，展望未来信心满怀。走过50年征程的一中正站在新的起点上，扬鞭策马奋蹄向前。

第五篇：如何加强教学管理

如何加强教学管理，全面提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生命线，教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理，下面就如何加强教学管理，全面提高教学质量谈一下我校的做法。

教师和学生是教学系统中的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，教学管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。

一、加强学的管理

（一）实施有效激励，促进学生主动学习

学生是教学的主体。给学生注入不竭的学习动力和兴趣，是教育永恒的主题。苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身的潜能，形成积极主动的心理，促进学生全面发展的教育。

1、目标激励

目标是一种诱引，具有引发、导向和激励的作用，一个人只有不断地追求更高的目标，才能启动奋发向上的内在动力，在目标激励的过程中，要正确处理近期目标和长远目标的关系。我们根据不同年级确立不同的理想主题，通过树立“我的理想”，让学生牢记个人奋斗目标。如：对初一学生以“二十年后的今天”为主题，让学生描绘二十年后的社会面貌，畅想二十年后在做什么工作，生活状况怎样，树立自己的人生理想。初二学生结合十佳中学生评选活动，让他们确立一个同学作为自己的学习对象，以此来激励自己。对初三学生引导他们根据学习实际情况，兴趣和特长、社会实际，确立步入社会的近期目标。

2、活动激励

为了调动学生的学习热情，让学生获得成功感，学校设立奖学金制度，每学期的期中、期末考试分别对学习优秀者、进步者进行奖励，让他们有光荣感，也让全校同学有目标，有榜样。三年来共发放奖金19000余元。为激发毕业班学生的斗志，学校每年3月份召开全体九年级教师、学生、家长共同参加的中考百日倒计时誓师大会，统一思想，形成合力。

3、环境激励

本着“环境育人”的思想，学校十分重视环境建设对学生的陶冶，一贯坚持两种环境的创设。一是创设良好的显性教育环境。漫步校园，视野开阔。空气清新，整洁雅致，安静舒适。校园内建有石头造景、鱼池等人文景点，花草树木错落有致，四季树木常青，花香醉人。二是创设良好的隐性教育环境。走廊里精美的书法、美术、教室里多彩的文化布置，校园里醒目的名人名言，花草中掩映的护绿标语„„浓郁的文化氛围，温馨的育人环境，让学生的心灵得到了美的陶冶，使他们的心理得到了和谐的发展。

（二）、抓好学生养成教育，筑牢学习基础。

习惯决定性格，性格决定命运。为学生的一生计谋，就必须在学生习惯养成上下功夫。中学是人生打基础的阶段，一个人没有知识不行，比知识更重要的是能力，而制约一个人能力形成的则是纪律、信念、道德、规范。学生从进入二十二中的第一天起，我们就采取了养成教育作为突破口，先从怎样做人开始，以专注做好每件事为基本要求，对学生进行全面的养成教育。学校成立的由副校长、教导主任、班主任组成的校纪检查组，从周一至周日，从正课到自习，从室内到室外，全方位督促检查。查学生的学习习惯、学习纪律、日常行为规范、文明礼仪，抓学生的养成教育，不仅培养了学生什么时间干什么事，而且也培养了学生你追我赶，奋勇争先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度，为学生的学习筑牢了坚实的基础。

（三）引导学生会学习

授之以鱼，不如授之以渔，我们在改变学生学习方式方法上狠下功夫，作为教研的重要课题，集思广益，针对不同学科提出不同的指导学生学习的方法。

如：语文学科，采取导读——设疑——提问——归纳四步教学法，加强课堂45分钟和课后1小时的学习实效，指导学生做好课堂笔记，记录内容为：

1、老师讲的新知识、新见解。

2、语文术语及规律，3、老师讲的自己正缺乏的知识。

4、方法类知识，课外1小时要求学生十分钟的练字，十分钟的练背功，二十分钟的课外阅读，二十分钟的作文日记。数学学科，要求学生每节新课后学会归纳知识点，自主设计一张新知识试卷，来调动学生学习的知识性，培养学生掌握知识和应用知识的能力，试想如果学生对知识的掌握不全面不透彻，又怎么能出好一张试卷。

二、落实教的规范管理 决定教的质量的因素主要有三方面，即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质等)、教学环节质量和教学研究。所以，在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高，教学环节二个方面。

（一）强化校本培训，促进教师专业化发展

教师是学校教学工作的实施者，教学活动的组织者，教学质量的创造者。教师的教育水平、业务素养、人文修养直接关系着学校的教育教学质量，是学校的生命力所在。通过校本培训，打造一流

1、抓学习，提高教师文化修养。学校提出创建学习型学校的口号，鼓励教师参加学历进修。开展“阅读精典，丰富人生” 主题读书活动，设立必读书和选读书，必读科目有《有效课堂教学策略》、《魏书生的教育教学艺术》等十个书目，选读科目二十个，要求教师写出一万字以上的读笔记，使教师做到“在读书中成长，在读书中长智”，并于今年三月份和六月份举办两次教师读书心得演讲活动。学校还利用每周一政治学习时间，组织教师学法规、学先进，强化师德师风建设。目前，学校干群团结、人心思干，涌现出一大批勤于教学、乐于奉献的优秀教师。

2、抓培训，提高教师综合技能。

一是抓教师基本功培训。学校已连续四年举行青年教师课堂教学基本功竞赛，有力地促进了教师基本功的提高。

二是抓信息技术应用能力的培训。2006、2007年假期，学校配合进修学校有计划、分层次地对教师进行了 “资源下载”、“课件制作”、“多媒体应用”等技能性专题培训。目前我校百分八十教师能够熟练操作计算机，百分之七十教师能够进行信息技术与学科整合，使用现代教学手段课时数占总课时数的百分三十五。

三是抓新课程培训。组织教师外出参加各级培训活动。本学期，学校骨干教师中有十二人参加市级提高培训，一人参加省级提高培训，切实提高了教师的综合技能。

3、抓活动，提高教师业务素养。

一是名师培育活动。学校制定了名师培育计划，鼓励青年教师拜专家为师，为教师的成长、成才提供舞台。我校青年教师涂万福、王玉杰被评为九台市十佳教师，涂万福同志还被评为长春市学科骨干教师。

二是校本教研活动。学校以“优秀教研组”评比为抓手，进一步加强了教研组建设，强化了“三课”（研究课、随堂课、竞赛课）管理，浓郁教研氛围，不断完善“个人备课——集体研究——课堂观摩——课后评议”研究机制，鼓励教师集体备课说课，鼓励教师跨年级、跨学科互相听课，达到互相学习，取长补短的目的。

三是观摩研讨活动。学校分批、分学科组织教师外出学习、观摩，回校后对全校教师进行“二级培训”，放大学习成果。

四是教学竞赛活动。为不断提高教师的业务素养和教学能力，学校积极组织教师参加评优课、教学大赛、信息技术与学科整合优质课等教育教学竞赛活动，近年来，学校有3人在全市教学竞赛中获奖，共有四十多篇教育教学论文在各级刊物发表、获奖。4.打造一支优良的班主任队伍。从我校实际出发，组织开展新班主任培训、班主任经验交流会活动，为班主任的快速成长搭建平台，提供有效服务和指导，努力提升全校班主任队伍整体素质、教育管理水平和工作实效。与此同时，加强对班主任工作的管理与考核，对班主任工作进行目标管理和量化考核，完善奖惩激励机制，调动班主任工作积极性、主动性和创造性；切实改善班主任工作条件，提高班主任的待遇，促进班主任更好地发挥作用。

（二）、务实过程管理，促进学校质量提升

质量是学校的生命。在各项管理工作中，学校力求做到：“三个注重”，即：注重过程、注重细节、注重实效，努力以务实创新的作风，提升教育教学质量。

1、强化过程管理。

切实加强“备、听、教、辅、改、考、析”的教学过程管理，坚持随时抽查与定期检查相结合，并对教学的各个环节提出具体要求：

（1）教师要熟悉课程标准,掌握课程标准对所教年级的要求,要统揽教材,了解教材的内在联系,依据教材内容和学生实际认识规律,确定教学目标和要求,掌握重点、难点，选择恰当的教学方法。

（2）鼓励教师运用远程资源、网络资源进行电子备课，但绝不允许直接抄袭或下载他人教案、课件。要求写教学反馈或自己的教学故事，对自己的教学情况进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。每人每月1篇论文或教学叙事或教学随笔，每人每月1个课件。（3）充分发挥集体备课的作用，倡导每位教师深钻教材，发挥群体智慧，针对教学内容，重点、难点、注意点及教学策略进行讨论，大家集思广益，将个体的认识纳入到集体的智慧之中。提倡二次备课的备课方式。（即在扎实进行集体备课的前提下，在集体备课坚持求同存异的基础上，反复考虑，根据本班学生的个性特点，教师本人的教学特色因素，整合教学设计。）在教学过程中，根据本班的具体情况，对教案进行修改补充，再创造，力求体现共性和个性完美结合的优质化的课堂教学情境。

我们对课堂教学质量的管理办法是：

随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。每周安排公开课，全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

（4）课后辅导。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我们要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。我们的具体措施是：

建立后进生成长档案。

任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学。

教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导。经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍 只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。（5）精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，不允许将未经筛选的现成习题布置给学生，造成学生重复劳动，加重负担。由于我们对学生的作业总量严格控制使得教师必须精选作业题，从而切实减轻了学生的课业负担，提高了学生的学习效益。

（6）质量检测：实行平时单元检测与期末考核结合，书面笔试与操作实践结合，年级交错进行；

2．发挥好教学奖励的激励作用。一是强化领导班子的绩效考核。

每学期学校一把手都会从教学实绩、分管工作、工作量、教科研、群众满意度测评、班主任工作等方面对班子成员进行量化打分，要求班子成员勤政廉政，依法行政，起到示范带头作用，做到“三以，四镜，五一切”。即“以法治校、以勤理校、以情育人”；“部署工作时要用平面镜，落实工作时要用放大镜，看待教师要用三棱镜，看待自己要用显微镜”；“人格高于一切，学习重于一切，尊重先于一切，宽容解决一切，团结压倒一切”。班子成员的工作作风已嬴得广大教职工的高度认可。

二是强化教师的实绩考核。

学校工作不是大锅饭，不能成为一团死水，需要注入活力。社会在竞争中进步，市场经济在竞争中发展，同样，教学质量必须在竞争中提高。学校制订教学管理的奖惩办法，对教学过程的各个环节、教书育人的岗位职责、各种考试的具体成绩、培优竞赛的成果佳绩、教师“四优”的佳作成果等等，都有详细而实惠的奖励。反之，则有严厉的惩罚。广大教师因此增强了危机感、责任感、压力感，思想面貌、工作态度都有了新的转变，在征求大家意见的基础上，出台《教育教学实绩考核条例》、《毕业班质量考核条例》，让质量意识深入人心，教师的评优评先、职称评审、晋升任用，都坚持以教学实绩为主导，充分调动教师的工作积极性与主动性。每学期末，教师节，学校组织召开教学工作总结表彰大会，兑现相应的奖惩。

4、强化民主管理。

在学校管理中，注重构建浓郁的校园文化，营造和谐的人际关系。我校一直坚持“用崇高的理想激励教师、用学校的发展凝聚教师、用合理的待遇奖励教师、用深厚的感情留住教师”作为管理教师的总原则。为广大教师实现“事业上的成功、感情上的满足、经济上的富有”创造宽松的环境。只要有成绩，你就有位置，只要成绩好，什么事也不用找。经济待遇、政治待遇、评优先提干，完全向一线倾斜，完全向成绩倾斜。民主治校、落实好教师对学校管理工作中的知情权、参与权、监督权，以真正体现教师在学校中的主人翁地位。

一是制定切实可行的议事规则。为克服学校管理工作中的随意性，学校制定了《议事规则》，就议事的内容、范围、形式作了明确规定，使得学校的管理决策有章可循，有据可依。

二是充分发挥学校作用教职工代表大会作用。教职工代表大会，每年至少召开二次，遇有重大问题随机召开。学校５０００元以上的项目开支必须经教职工代表大会研究讨论通过才能组织实施。三是积极推行校务公开。敢于把学校管理中的最敏感、最容易出问题的事情公开，比如，经班子会议研究确定的校建项目必须公开，教职工的一切津贴、奖励、补助必须公开。

3、营造人性化管理环境

学校提出了“教师的困难就是学校的困难，学校是教师的坚强后盾”的口号，支持教师排除困难。比如，每年春节都进行走访老教师活动；教师生病住院校领导及时走访慰问等，这些看似不起眼的人文关怀，却像涓涓细流滋润着全校教师的心田。广大教师思想稳定，爱校如家，教学质量显著工作劲头十足。

以上是我校在教学管理上的一些做法，不当之处，请各位领导批评指正。

谢谢大家！