教科研工作的得失

第一篇：教科研工作的得失

教科研工作的得失

姜堰区兴泰中心小学教科室

我主持学校教科研工作才几个月，算是新手上路，得中找失，走捷径，以谋求学校教科研工作上新台阶。借市教科研总结表彰大会之余热，晒晒我校近期的教科研工作。

一、总概

这学期，我校坚持科学发展，以两项课题研究为抓手，以校本培训为依托，以促进教师的专业发展和快速成长为重点，以高效的教育教学为研究对象，坚持教研科研一体化、教育教学一体化、研训一体化的原则，广泛开展以切实落实新课程标准为本的教科研活动，积极促进教育理论与实践的结合，促进教育科研成果的转化和应用，以教研科研导教导学为重点的可持续发展的教育科研运行机制，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式，形成我校以研兴教、以研兴校高效的教育教学模式。

二、主要任务和目标的达成1．依据新课标，进一步更新教育观念。加强思想引领和学习培训，不断转变教育思想，更新教育观念，真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观、人才观、质量观及学生观、教学观、课程观等思想观念。学期初，我校举行了7场以落实新课标为重点的业务培训，人人写了理论联系实际的培训小结。通过专家报告、集中培训、以会代训、论坛交流等形式加强思想引领，开阔视野，形成共识，丰富知识，提升素养；另一方

面，通过教师自主研修，真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观、人才观、质量观及学生观、教学观、课程观等思想观念。人人都能转变教师角色，由传授者、管理者转化为引导者、合作者、参与者，构建互动的师生关系，充分开发利用课程资源引领学生发现学习、探究学习、研究学习。

2．结合实际，进一步提升教师的专业素养和教育科研能力。构建以实施教师个人专业发展规划为抓手，以“五项工程”（换脑、师德、研修、名师和青蓝工程）实施为载体，以全面提升综合素质和业务本领为目的的教师专业发展成长机制。本学期，学校举行了青年教师专业成长座谈会及请“名师”培训青年教师活动两次，勉励青年教师们要有理想有追求、有恒心有毅力、有激情有思想，敬业爱岗，不断地提升教育教学以及科研能力，乐于奉献，以积极的心态认真高质量地完成学校布置的各项任务，在这个和谐的大家庭里快乐地生活，健康地成长，同时不断实现自身的价值，追寻教育人生的精彩。本学期，在全体青年教师中开展读书学习“五个一”活动，即每天读一篇文章，每周读一本刊物，每月读一本专著，每学期参加一次读书论坛活动，每学年精研一本教育理论专著，并做到警句能背诵，名篇有体会，教学有行动，反思有案例，营造“好读书，善思考，勤记录，能写作”的浓厚氛围。还进行了青蓝工程师徒结对活动。对新教师进行职业道德、新课标、教材教法的校本培训，并安排老教师跟踪听课、指导，对每位新教师的专业能力和教学状况进行评估、分析，为

每位新教师配备专业课导师或班主任工作导师。

3．深入扎实推进“草根式”小课题研究和省、市立项课题研究。巩固已结题的科研成果，重点开展好“少教多学与高效课堂教学”、“在每月一事中促进师生共同成长”等两项课题研究。“少教多学”的课题研究是我校本学年教科研研究重点。为使教师能迅速地投入到这一课题的研究中去，学校负责抓教学的一班人先后有计划地组织全校的语文教师学习相关的理论，聆听了全国小学语文“少教多学”课堂教学比赛一等奖获得者、市实小王芳老师有关“少教多学”的精彩讲座。教师们培训结合实际教学，写了与“少教多学”有关的体会文章28篇，发表在《姜堰教育网》等公开媒体上。期中后，我校跨区邀请与城区结对的东桥中心小学专家学者来校进行送教共研活动。此次教研活动主题为“少教多学”与高效课堂教学研究。市小语名师工作室后备对象李烨老师代表兴泰学校上了四年级阅读课《诚实与信任》；市小学语文学科带头人、名师工作室成员杨慧老师代表东桥中心小学给兴泰学校语文老师呈现了精彩的中心课《大海睡了》。两位老师都能针对文本自身特点在课堂上引领学生自主学习，扎实打牢“双基”，学生学习自主高效。

通过阶段性活动，教师们充分研讨形成基本的共识是：对中高年级学生课前安排预习，课后布置相应的小练笔、延展性的课外阅读等，把“多学”延伸到课外。课堂上以老师引导学生研读文本为主，通过启发探究，参与讨论，渗透学习的方法，不讲学

生已经会的，不教学生能学会的，创造条件让学生动神、动脑、动口、动笔。杜绝“满堂灌”、“满堂问”、“满堂影”、“满堂静”、“满堂闹”。最终达到“多学”而“少教”的地步。江苏省特级教师、市教研室副主任沙华中对我校的科研课题的研究进行准确的指引，为我校“少教多学”与高效课堂的课题研究提供了实际操作与理论研究的依据。总之，兴泰学校围绕“少教多学”开展的系列活动，使该校改革小语教学及科研课题的研究得到了良好的起步。

“在每月一事中促进师生共同成长”课题研究，与班级活动、少先队活动有机结合，安计划稳步推进，进展顺利，以进行阶段性小结。

4、多途径开发教研资源，以研兴教，以研兴校，争创教育现代化学校。我校正积极申报第二轮创建教育现代化学校，创建工作领导小组成员，根据创建要求，结合本校实际，挖掘内部资源，加强硬件建设，优化软件管理，确保提高达成度。在硬件建设上，该校将原来初中部的部分教室、实验室进行改造，分别建成科学实验室、劳技实践室、手工实践室、音乐室、美术室等功能教室。在软件建设上，该校对已有的资料进行收集、整理、归档，确保提供的资料佐证有力。为达到真正的教育现代化，我校强化教师队伍建设，加强教育、教学的科学管理。在学习上，要求四十五岁以下教师通过学习达到本科文化水平，积极参加各级各类的业务培训。在教学上，青蓝结对，帮教共研，运用现代化的教学设备及手段，人人上公开课。新教师上“亮相课”，骨干教师上“展示课”，老教师上“革新课”。秋学期，各科教学以实施新课标为教改重点，开展了48节年级组内、7节校内阅读课公开教学研究活动。这学期，我校还承担了市级小学数学“同课异构”活动，我市小学数学工作室核心成员以及全市各学校骨干教师代表近200人参加了活动。我校花雨根主任代表我市上了一节具有自己独特的见解与思考优质数学课，赢得与会者一致好评。在教科研上，学科带头人、骨干教师必须参与教学研究，所有教师必须在《兴泰学校教育教学论坛》、《舒凫园地》等教研栏目或相关教育媒体上发表论文、教学设计，评课议课等，多管齐下，多招并用，努力使该校教育管理水平、教科研水平、教师的教学水平、学生学习的能力水平共同提升。对已经建成的功能室加大管理和使用力度，翔实记载使用情况，发挥现代化设备的作用。本学期，我校多名教师在区级、市级教学比赛中频频获奖，其中陈卉老师获姜堰市《品社》赛课二等奖。27人次34篇教学论文在市及以上级获奖或发表。

5、发掘本校教育教学资源，积极主动有效地开发实施校本课程，在诵读、书法等方面彰显学校办学特色，形成促进学生个性发展的课程体系和教学体系的特色学校建设路子。本学期我们按计划在学生中抓好写好字、读好书的活动，不仅要做到做好，更要努力探索自己的特色，尤其是书法进校园、诵读进家庭、校园、班级、课堂等方面，立足学校实际，充分发挥教师的主体作

用，主动有效的开发校本课程，积极构建现代的、多元的、开放的促进学生全面而具个性发展的学校课程体系。结合我校的传统和学科师资优势、学生的兴趣和需要，通过自编、改编或选用等方式，以年级组为责任主体，积极开发实施体现优势、彰显特色的校本课程，《写字》、《足球》、《莲湘操》、《竹竿舞》等列入教学计划，认真组织实施，走一条在开发校本课程中形成我校的办学特色，形成促进学生个性发展的课程体系和教学体系。

6．本学期，与电教室密切配合，继续完善学校网站建设，切实为教师搭建交流经验，沟通思想，互通信息的平台，并为我校的对外宣传和交流畅通开设一条便捷的通道。

三、存在问题

但是，由于农村学校外来务工子女较多，这些学生底子薄，知识有脱节现象，教师在实际教学中难以把握教师的“教”与学生的“学”这个度，这是众多教师感到困惑的问题，有待深入探讨，研究解决。两个立项课题的研究仍需深入持久，为今后结题做好“内容”上的充分准备。各项教学研究、参加功赛等需要足够的广度与深度，有待量与质的提升。

(新小若)

第二篇：教科研工作的得失

教科研工作的得失

姜堰区兴泰中心小学教科室

我主持学校教科研工作才几个月，算是新手上路，得中找失，走捷径，以谋求学校教科研工作上新台阶。借市教科研总结表彰大会之余热，晒晒我校近期的教科研工作。

一、总概

这学期，我校坚持科学发展，以两项课题研究为抓手，以校本培训为依托，以促进教师的专业发展和快速成长为重点，以高效的教育教学为研究对象，坚持教研科研一体化、教育教学一体化、研训一体化的原则，广泛开展以切实落实新课程标准为本的教科研活动，积极促进教育理论与实践的结合，促进教育科研成果的转化和应用，以教研科研导教导学为重点的可持续发展的教育科研运行机制，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式，形成我校以研兴教、以研兴校高效的教育教学模式。

二、主要任务和目标的达成

1．依据新课标，进一步更新教育观念。加强思想引领和学习培训，不断转变教育思想，更新教育观念，真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观、人才观、质量观及学生观、教学观、课程观等思想观念。学期初，我校举行了7场以落实新课标为重点的业务培训，人人写了理论联系实际的培训小结。通过专家报告、集中培训、以会代训、论坛交流等形式加强思想引领，开阔视野，形成共识，丰富知识，提升素养；另一方面，通过教师自主研修，真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观、人才观、质量观及学生观、教学观、课程观等思想观念。人人都能转变教师角色，由传授者、管理者转化为引导者、合作者、参与者，构建互动的师生关系，充分开发利用课程资源引领学生发现学习、探究学习、研究学习。

2．结合实际，进一步提升教师的专业素养和教育科研能力。构建以实施教师个人专业发展规划为抓手，以“五项工程”（换脑、师德、研修、名师和青蓝工程）实施为载体，以全面提升综合素质和业务本领为目的的教师专业发展成长机制。本学期，学校举行了青年教师专业成长座谈会及请“名师”培训青年教师活动两次，勉励青年教师们要有理想有追求、有恒心有毅力、有激情有思想，敬业爱岗，不断地提升教育教学以及科研能力，乐于奉献，以积极的心态认真高质量地完成学校布置的各项任务，在这个和谐的大家庭里快乐地生活，健康地成长，同时不断实现自身的价值，追寻教育人生的精彩。本学期，在全体青年教师中开展读书学习“五个一”活动，即每天读一篇文章，每周读一本刊物，每月读一本专著，每学期参加一次读书论坛活动，每学年精研一本教育理论专著，并做到警句能背诵，名篇有体会，教学有行动，反思有案例，营造“好读书，善思考，勤记录，能写作”的浓厚氛围。还进行了青蓝工程师徒结对活动。对新教师进行职业道德、新课标、教材教法的校本培训，并安排老教师跟踪听课、指导，对每位新教师的专业能力和教学状况进行评估、分析，为每位新教师配备专业课导师或班主任工作导师。

3．深入扎实推进“草根式”小课题研究和省、市立项课题研究。巩固已结题的科研成果，重点开展好“少教多学与高效课堂教学”、“在每月一事中促进师生共同成长”等两项课题研究。“少教多学”的课题研究是我校本学年教科研研究重点。为使教师能迅速地投入到这一课题的研究中去，学校负责抓教学的一班人先后有计划地组织全校的语文教师学习相关的理论，聆听了全国小学语文“少教多学”课堂教学比赛一等奖获得者、市实小王芳老师有关“少教多学”的精彩讲座。教师们培训结合实际教学，写了与“少教多学”有关的体会文章28篇，发表在《姜堰教育网》等公开媒体上。期中后，我校跨区邀请与城区结对的东桥中心小学专家学者来校进行送教共研活动。此次教研活动主题为“少教多学”与高效课堂教学研究。市小语名师工作室后备对象李烨老师代表兴泰学校上了四年级阅读课《诚实与信任》；市小学语文学科带头人、名师工作室成员杨慧老师代表东桥中心小学给兴泰学校语文老师呈现了精彩的中心课《大海睡了》。两位老师都能针对文本自身特点在课堂上引领学生自主学习，扎实打牢“双基”，学生学习自主高效。

通过阶段性活动，教师们充分研讨形成基本的共识是：对中高年级学生课前安排预习，课后布置相应的小练笔、延展性的课外阅读等，把“多学”延伸到课外。课堂上以老师引导学生研读文本为主，通过启发探究，参与讨论，渗透学习的方法，不讲学生已经会的，不教学生能学会的，创造条件让学生动神、动脑、动口、动笔。杜绝“满堂灌”、“满堂问”、“满堂影”、“满堂静”、“满堂闹”。最终达到“多学”而“少教”的地步。江苏省特级教师、市教研室副主任沙华中对我校的科研课题的研究进行准确的指引，为我校“少教多学”与高效课堂的课题研究提供了实际操作与理论研究的依据。总之，兴泰学校围绕“少教多学”开展的系列活动，使该校改革小语教学及科研课题的研究得到了良好的起步。

“在每月一事中促进师生共同成长”课题研究，与班级活动、少先队活动有机结合，安计划稳步推进，进展顺利，以进行阶段性小结。

4、多途径开发教研资源，以研兴教，以研兴校，争创教育现代化学校。我校正积极申报第二轮创建教育现代化学校，创建工作领导小组成员，根据创建要求，结合本校实际，挖掘内部资源，加强硬件建设，优化软件管理，确保提高达成度。在硬件建设上，该校将原来初中部的部分教室、实验室进行改造，分别建成科学实验室、劳技实践室、手工实践室、音乐室、美术室等功能教室。在软件建设上，该校对已有的资料进行收集、整理、归档，确保提供的资料佐证有力。为达到真正的教育现代化，我校强化教师队伍建设，加强教育、教学的科学管理。在学习上，要求四十五岁以下教师通过学习达到本科文化水平，积极参加各级各类的业务培训。在教学上，青蓝结对，帮教共研，运用现代化的教学设备及手段，人人上公开课。新教师上“亮相课”，骨干教师上“展示课”，老教师上“革新课”。秋学期，各科教学以实施新课标为教改重点，开展了48节年级组内、7节校内阅读课公开教学研究活动。这学期，我校还承担了市级小学数学“同课异构”活动，我市小学数学工作室核心成员以及全市各学校骨干教师代表近200人参加了活动。我校花雨根主任代表我市上了一节具有自己独特的见解与思考优质数学课，赢得与会者一致好评。在教科研上，学科带头人、骨干教师必须参与教学研究，所有教师必须在《兴泰学校教育教学论坛》、《舒凫园地》等教研栏目或相关教育媒体上发表论文、教学设计，评课议课等，多管齐下，多招并用，努力使该校教育管理水平、教科研水平、教师的教学水平、学生学习的能力水平共同提升。对已经建成的功能室加大管理和使用力度，翔实记载使用情况，发挥现代化设备的作用。本学期，我校多名教师在区级、市级教学比赛中频频获奖，其中陈卉老师获姜堰市《品社》赛课二等奖。27人次34篇教学论文在市及以上级获奖或发表。

5、发掘本校教育教学资源，积极主动有效地开发实施校本课程，在诵读、书法等方面彰显学校办学特色，形成促进学生个性发展的课程体系和教学体系的特色学校建设路子。本学期我们按计划在学生中抓好写好字、读好书的活动，不仅要做到做好，更要努力探索自己的特色，尤其是书法进校园、诵读进家庭、校园、班级、课堂等方面，立足学校实际，充分发挥教师的主体作用，主动有效的开发校本课程，积极构建现代的、多元的、开放的促进学生全面而具个性发展的学校课程体系。结合我校的传统和学科师资优势、学生的兴趣和需要，通过自编、改编或选用等方式，以年级组为责任主体，积极开发实施体现优势、彰显特色的校本课程，《写字》、《足球》、《莲湘操》、《竹竿舞》等列入教学计划，认真组织实施，走一条在开发校本课程中形成我校的办学特色，形成促进学生个性发展的课程体系和教学体系。

6．本学期，与电教室密切配合，继续完善学校网站建设，切实为教师搭建交流经验，沟通思想，互通信息的平台，并为我校的对外宣传和交流畅通开设一条便捷的通道。

三、存在问题

但是，由于农村学校外来务工子女较多，这些学生底子薄，知识有脱节现象，教师在实际教学中难以把握教师的“教”与学生的“学”这个度，这是众多教师感到困惑的问题，有待深入探讨，研究解决。两个立项课题的研究仍需深入持久，为今后结题做好“内容”上的充分准备。各项教学研究、参加功赛等需要足够的广度与深度，有待量与质的提升。

(新小若)

第三篇：班主任工作得失

官渡区五里小学2011-2012学年下学期 班主任工作得失分析与改进措施

六一班班主任：严春祥

时光如狡猾的鲤鱼快速矫捷的从每个人手中划过,不知不觉在和孩子们共同生活中,一个学期的班主任工作即将结束。伏案沉思,几多得失、喜忧参半。现把半年来工作中的得失总结如下,为下期更好的工作积累经验。

一、班级情况。

本班有39名同学，男生18名，女生21名。班级整体情况较好，女生比男生活跃，大部分学生都能遵守学校的校级校规，尊敬师长，文明礼貌，团结同学，乐于助人，关心他人、关心集体，劳动积极，努力好学。个别学生有些外向调皮，个别学生无心向学，学困生面广。

二、得

1、做好班级组织管理工作，确保班级平安稳定。

大家都知道，六一班是一个特殊的班级，首先是五年级的特殊事件对班级造成的影响犹在。其次我是接手这个班的第八个班主任。再次又是六年级下学期学生的逆反心理越来越明显。最后自身对班级管理和班主任工作的能力还有待学习提高。因此平安与稳定是我这半年来班主任工作的首要也是最重要的目标。半年来我尽职尽责做好自己的本职工作，确保了班级的平安与稳定。

2、思想教育工作常抓不屑，争做学生的良师益友。

作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。要求学生做到的，我自己首先应做到。在过去的半年里，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。在过去一个学期的工作中，我安心教学，把主要精力放在班集体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽自己的力量为学校出一份力。对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作。

3、发挥自身表率作用。

小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感.班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样.因此,我在工作中爱岗敬业,严守职业道德,以爱润其心,以言导其行,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的,我往往率先垂范。每次在学校的劳动中,我总是与学生们一起干活带动了学生们劳动的积极性,保质保量完成学校交给的每一项任务。

4、及时开好班会课。

班会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径,所以我及时抓好每周五的班会课时间,对学生进行教育。在上班会课之前,我都认真分析班级当前的现状,结合班级的实际确定班会主题,并且认真备课, 以求取得最佳的教育效果。本学期做到了定期召开班会,班会的内容形式多样,学习规范守则;向学生灌输五讲五做的内容,对学生进行安全教育,法制教育;带领学生学习雷锋,了解革命先辈的事迹等等一系列的内容使学生受到了不同方面的教育,也取得了很好的教育效果。

5、不辞劳苦做好学生的家校联系工作。

促使学生健康成长,只靠教师的工作是不够的,还应该得到家长的协助。因此,每学期的班级工作中我都有目的,有计划地联系学生家长,使家庭教育与学校教育密切配合。本学期由于学生不听话,我便充分利用家长的力量来协助自己的工作,每次家访时我都向家长介绍本班的学习情况,孩子的学习,纪律等各方面的情况,争取家长的意见,以取得家长对班级工作的支持和协助。这样教师和家长密切联系,共同教育学生 ,有效地促进了学生的全面发展。由于我的不断教育,使学生在行为上受到一定的约束。

三、不足与改进措施

1、与学生的深入交流沟通不够，导致学生的一些思想自己很难了解到，进而学生发生的一些行为，自己处理得也不是很好。下学期，应加强与学生的谈心交流工作。

2、对学生的表扬不够及时，不够到位。当学生做得好时，自己的表扬不够及时，往往都是以“不错，很好”等词语来表扬学生，显然有些呆板。下学期在对学生的表扬方面，应该及时而且到位。

3、由于缺乏工作的经验，有时有些急躁。当学生不听讲时，作业不好时，惹是生非时等等，自己都会有些急躁。下学期因尽量冷静下来处理，多跟老教师学习经验与方法。

第四篇：工作的得失分析

接待工作的得失分析

一、收获

1、接待准备工作，有了领导提醒，自己也尽可能想的仔细一些。流程安排方面，没有出现什么重大失误。并且也想到一些人性化的安排，比如药品准备等。

二、不足

1、放不开：把自己摆在小孩位置，没有把自己理解为一个成熟的职业女性。不能大大方方的展现个人魅力和企业风采，不能给企业增光添彩，反而可能造成负面影响。准确说我还没有融入社会，还需要在以后的工作和生活中，有更多这样的机会，不断的磨练和体会。希望能得到领导的不断点拨，尤其是宋主任的言传身教。

2、不主动：接待中自己不够主动，需要领导不断提醒。提醒之后，还没有体会领导的真实意图，没有做出及时的改变。

3、不敏感：不会分析客户的习惯、喜好。对客户身上蕴含的商业价值，没有本能的表现出洞察力。

4、不专业：很多接待细节，都是尽可能的去想，想到多少算多少，有即兴发挥的成分。应该提前准备，搜集素材，应该做好客户研究工作，做到有的放矢。

三、努力方向

从以后客户接待工作中，一点一滴地改正以上的不足。做好客户关系的管理，比如客户的喜好、背景、人脉等。养成一个自觉本能的信息收集的习惯，做一个有心人。

第五篇：班主任工作得失谈-班主任工作反思

班主任工作得失谈

班主任从事的是一门有得有失的教育艺术。有得，心胸开阔天地宽；有失，风物长宜放眼量。因为有了得失，班主任工作才有了无穷的魅力。

回首我的班主任生涯，万千感慨却难启笔端。大体来讲，总是得少失多。由于个人能力有限，出现一些失误在所难免，它可以促使我不断地检讨自己的班主任工作，让我逐渐地从浅薄和浮躁中走出来，去不断地完美自己的班级工作。

记得有一年，我中途接了个班。这个班的班主任因病请假了，班里乱得很，学校让我临危受命。

一踏进班里，推开教室的门，漫天飞舞的课本迎接我的到来，还有几个凳子腿正飞在空中。原来这个班整天处于“战区”！

在“战区”的角落，一个窗台旁，我看到一个女生正背着书包，手里端着课本，专心地读书，看来班里连一张安静的课桌也放不下了。我的第一感觉就是，这个女生“孺子可教”也，从此我也特别关注起这个叫文梅的女生。

在几个月疾风骤雨般的整顿后，班里的“脱缰野马们”，被我调理地服服帖帖了。在我的眼里，这些“野马”本应该就是“宝马良驹”。在精心营造的恬静教室里，我与孩子们同快乐、共成长。我用我最大的能力对他们教育关心，精神养育，虽然付出了琐碎与青春，但收获了师生间深厚的感情。特别是文梅同学，文静而又充满英气的她，学习突飞猛进，很快成了全级的尖子生。

然而，一年以后，学校要重新分班，我的班里很多的学生被分到了其他班里。学生都眼含着热泪不忍离去。特别是文梅同学，几次向我和学校提出，要回到我的班里。处于维护学校大局的角度，我做了她好几次工作，让她收起这个想法，安心学习。

终于，有一天，她从她的班里抱着课本，眼含着泪花，鼓起勇气回到了我的班里。我又一次地做工作，无可奈克的她，只好又回到了她该去的班里。

这件事很快随着孩子们的毕业离校，在我的教育历程中被淡忘了下去。可是，随着孩子们都考上大学乃至工作后跟我不断的通信联系，我才意识到：这位文梅同学毕业后从来没有跟我联系过，看来，我当年的做法有失恰当了。我隐隐感觉到：我可能在某种程度上伤害了这位学生的心灵。我逐渐地意识到：她当年的那个举动是要鼓起多大的勇气才做出的决定。通过这件事，我觉得，作为班主任，我们必须要研究孩子们正在成长中的心灵，要学会养育心灵、善待心灵。

回眸我与学生共同成长的那些岁月，如果说有些什么收获的话，我觉得最大的收获便是在尝试与摸索中学会了思考。

一、以主题班会贯彻班集体教育

铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。铁棒问钥匙这是为什么，钥匙回答说：“这很简单，因为我懂锁的心。”苏霍姆林斯基说：“孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的。”班主任工作，重在师生间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞，是一种人类希望、理想和超越的教育。

近几年来，在学校政教处的指导下，我借班会课这块宝贵的阵地，引导学生树立一种班级精神，组成一个有着共同理想、信念、行为准则和价值观的集体。

在学期伊始，我就对自己说，尊重学生、关心学生、爱护学生，就从有计划、有目的地上好每一节班会课开始。

我个人认为：主题班会作为集体教育的主要途径，应该以弘扬积极向上、和谐进取的风气为主旋律。学生年龄越大，越是敏感多虑、容易受暗示。大张旗鼓地批判个别学生的不良现象，只会令大多数学生更焦虑、抵触。主题班会的立意要在现实基础上相对拔高，以营造整体氛围、解决学生思想问题为目的，具体问题的解决应放在课后、特殊学生的问题应进行个别教育。

曾经有学生向我感慨，“每天过的是机械化的日子，打交道的只是冷冰冰的分数和残酷的名次，学习的意义究竟何在，考上高中是否意味着从一种痛苦进入另一种痛苦？”。我想，学生在被动、压抑的心态下，他的承受力往往是不堪一击的。班主任应该分析每位学生确定目标学校的动机，引导学生在确定目标的过程中，除了考虑分数线这个客观因素之外，尽可能挖掘其主观动机，在这样一种内动力的驱使下，学生的努力才会更主动、更持久。于是，我设计了以帮助学生挖掘学习内在动机为主题的班会课《用行动实现梦想》。在这天的班会课上，每位学生以“目标学校最吸引我的地方”为话题一一做了发言。对心目中的理想学校做了大胆的畅想。通过这节班会课，每位学生第一次真切地感觉到了选择的主动权降临在自己手中，目标变得更加具体。课后，每位同学留下了自己的感想。

随着月考的结束，学生需要受到鼓舞、调整心态、树立自信，找到了精神支柱才有信心投入考试的最后冲刺。为了帮助学生进行自我鼓励、重拾自信，我于是开设了名为《用一种精神感动自己》的班会课。课上我与学生观看了《感动中国》的片断，达成共识“要想感激父母、报答老师，必须让我们先学会感动自己，因为只有先感动自己才能打动别人、影响周围”。学生在感动自己的一句话中写到“人是有惰性的，但人生有几步　是必须跑的”、“只要朝着太阳走，永远不会被淹埋在阴影中”、“如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一篇蔚蓝的大海，那么挫折则是其中一朵微不足道的浪花”……

回顾班级岁月，我有计划地开设了很多的系列主题班会课，收获颇丰。身为班主任的我时常在思考，今天所做的工作，为学生的今天和将来留下的应该是：他们在离开我们成人的视线后，能够学会独立地生存、生活、求知、合作、共处；能够勇敢地面对困难和挫折；能够控制自己的情绪、乐观地面对生活。

二、用德育周记引领学生心灵成长

从中小学生的成长规律看，他们往往意志薄弱，缺少恒心，在良好思想道德和行为习惯的养成过程中，常出现行为反复。针对这一特点，我鼓励学生写德育周记，坚持不断地进行自我反思、自我教育，是一种很好的德育手段和措施。在周记中，学生可以记录自己的学习、生活、工作等情况，反思自己的所作所为，做到“吾日三省吾身”，发现自己的进步与不足，及时进行行为矫正，逐步提高自我观察、自我认识、自我分析的能力。

同学们通过撰写“德育周记”，每天记录下自己成长中的内心感受，深刻剖析自己，发现自己的优点和不足，自我欣赏，自我激励，自我改正，自我完善。在写德育周记的过程中，学生们每天与自己对话，与自己作心灵上的较量，提醒自己要学好。同时加深自己对德育意义、目的、行为的深刻认识和理解，促使有效地改造自我，体味战胜自我的幸福，做到日学一语、日行一善。长此以往，就可以达到积善成习的目的，逐步使自己成为一个能够自主发展、有着良好思想道德和行为习惯的人。

近几年来，我通过批阅德育周记，与学生交流，或解疑释惑，或加油喝彩。与学生进行书面思想交流，深入了解学生的思想动态、及时提醒学习上出现的问题、有针对性进行学法指导、及时肯定学生的进步、发展性地提出每个阶段的小目标等等。这种形式有机地将个别思想教育与集体思想教育结合起来，取得了良好的效果。

三、激发学习动机转化后进生

曾经有三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第一个人仍在砌墙，第二个人成了工程师，而第三个人是前两个人的老板。心理学研究显示：一个人把工作的价值看得越高，由此激发的动机就越强，在工作中焕发的内部力量就越大。

每个班级都有让班主任头疼万分的后进生。后进生的形成原因是非常复杂的：有的是因为基础薄弱、有的是因为严重偏科、有的是因为资质不高、有的是因为缺乏学习目标、有的是因为习惯松懈并且家长没有尽到教育的责任、有的是因为受到情绪影响而表现出成绩的不稳定……

经常听到有老师抱怨“某个学生抓了半天一点效果都没有”，其实要想改善后进生的学习成绩，必须要找准原因、激发他们的内在动机，个别辅导只是治标不治本的方法。对于改善后进生学习成绩，我的理解是应该具体问题具体分析：对于学习态度端正、基础薄弱、严重偏科的学生，个别辅导是有效的方法；对于学习努力、资质不高的学生，培养能力是个细水长流的过程；对于缺乏学习目标的学生，要侧重学习目的性的指导、帮助其确立每个阶段的学习目标；对于习惯松懈、家长没有尽到教育责任的学生，要首先以家长作为突破口、施加压力、达成共识；对于受到情绪起伏而表现出成绩不稳定的学生，平时要特别留心该生的情绪变化、行为表现，进行及时的心理辅导显得尤为重要。

激发后进生学习动机这一尝试收到了较明显的效果，学生很快进行了重新的角色定位，融入到了新的学习群体，在感觉备受重视、担负重要学习使命的情况下积极性大增。

印度伟大的诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”。为了学生，我仍将用自己并不起眼的绿，去成就花的绚丽、果的辉煌。