巫山职教中心2012年秋数学教研组工作计划

第一篇：巫山职教中心2012年秋数学教研组工作计划

巫山职教中心2012年秋数学教研组活动计划

一、指导思想 根据县教委文件和学校教研活动实施方案要求，结合本校示范校建设，通过校本教研促进全校教师能力的提升。深入研究并解决教学中存在的实际问题，总结教学经验；积极探索“生本高效课堂”的建设，形成开放、民主、高效的教学机制；促进减负提质的真正实现，努力把学校建设成为学习型组织，推动“133生本课堂”的全面实施。

本教研组严格执行学校的各项教学制度，认真地完成各项教学任务，切实提高课堂教学效率，教学质量。一方面要为学生学习专业课程提供必要的数学工具，使他们具有学习专业知识的基础和能力;另一方面，要在初中文化的基础上进一步提高学生的文化素质；聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

二、活动主题：练师能追求卓越、抓生本减负提质

三、活动时间与参与人员

1、活动时间：2012年10月10日—2012年11月10日

2、参与人员：数学组全体教师

四、活动要求：

1、开展以“让学生在课堂上活起来”为主题的研讨活动。

2、学习“133生本课堂”理论，即突出一个课堂核心：目标问题；抓住三个流程环节：预习—展示—反馈；把握三个维度交流：三个环节由内向外的互动交流。

3、开展新任教师上生本合格课，骨干教师上生本示范课，成熟教师上生本优质课（公开课比例应占本组教师的70%以上）；同时每位教师积极参与听课并评课。

4、活动结束后每位教师应上交的材料：听课记录、评课记录、两篇教学反思、一个多媒体课件、一个教学设计方案、一堂实践生本高效的课例、一篇“我对生本高效的认识与实践”的体会文章。

5、积极参与县级小课题申报（本期完成一个小课题申报并结题）。

2012年10月10日

第二篇：巫山职教中心发展现状调查报告

巫山职教中心发展现状调查报告

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工商管理（旅游）09旅游

一、概况

巫山县职业教育中心是国家级重点中等职业学校，位于重庆市东大门巫山县境内，地处三峡库区腹心，是一所整体搬迁建成的移民搬迁学校。

其身是1958年始建的西坪中学（后与巫峡中学合并，职业中学从中分离），1988年开始办职业教育，短短20年间，学校发展经历了三次飞跃：1994年步入原四川省万县市重点职中行列，1998年成为重庆市首批市（省）级重点职中，2002年，巫山县借移民迁校之机将七个本要动迁的单位（党校、技工学校、电大、教师进修学校、西坪高级职业中学、师范学校、干部函授站）合并成为巫山职教中心，2007年跨入国家级重点中等职业学校之列，写下了巫山职业教育发展史上辉煌的篇章。学校面积占地216亩，与巫山高级中学处于巫山教育园中，两所学校总占地500亩，就像是一所高校中的两个学院，各有办学特点，还可共享基础设施，实现了土地的集约利用，节约了建设成本。巫山职教中心现有专任教师180人，办学规模达5000余人，计算机、旅游、服装、建筑、电子信息、财会、电工、汽修、文秘9个专业。

二、创业教育开展状况

创业教育的终极目标是使被教育者具有一定的创业能力，培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神,以适应全球化、知识经济时代的挑战,并将创业作为未来职业的一种选择,转变就业观念。巫山职教中心创业教育主要表现在三个方面：

入职业教育发展，在职业学校建设中充分考虑园区建设需要，双方在人、财、物、文化、社会服务等层面获得相互认同的一种办学模式。职教中心与职教工业园区入驻企业开展培训就业一体化试验，逐步实现学校和工厂融合、教室和车间融合、校长和厂长融合、教师和师傅融合、学生和学徒融合、理论与实践融合、作品与产品融合、招生与招工融合、育人与增效融合的“九大融合”。

（二）“广东”模式（1+2）

“以政府贫困助学为重点，以联合办学为基点”，巫山职教中心抓住广东（佛山、江门、肇庆、东莞等市）对口帮扶巫山的机遇，在与对口支援单位进行合作过程中，形成了扶贫先扶智的共识，实行“1+2”联合办学模式，极大地丰富了对口支援的内容，拓展了职业教育联合办学的形式，有力促进了库区职业教育大发展，部分解决了巫山县劳动力就业难和贫困学子读书难的问题，缓解了人口对库区环境的压力，实现了职业教育移民，引起了社会各阶层人士的普遍关注。

（三）“一心两园三网”三级培训体系

巫山是国家教育部确定的“三峡库区职业教育及技能培训试验区试点县”，职教中心紧抓机遇，建立以职教中心为龙头、26个乡镇成人学校为骨干、18所中学为辐射点和联结点的培训网络体系，做好城乡移民技能培训工作。在重要移民乡镇及各个劳务大镇对移民等各种劳动力进行中长期专业定点培训。充分发挥中小学阵地作用，开展对农村移民进行农村实用技术培训，利用试点县国家投入的保障机制，创新实施“三级网络”建设，完善职教工业园区建设和农林生态园建设，为移民培训就业搭建更好的平台，同时为实现全民技能培训做出积极有益的实践，在服务社会方面的贡献不容忽视。

（四）“重基础、强技能、保就业”的教学模式

学校坚持以就业为导向、工学结合的办学方向，将专业基础知识与技能结合，与广东佛山技工学校及多家企业签定了联合办学协议，创办了三峡园林绿化公司、驾驶培训中心、粤港服装技能培训中心、巫山县庙党酒业有限公司等实习实训基地，形成了办学形式多样化、专业设置市场化、实习基地产业化的办学格局。

三、学校发展状况简析

（一）存在的问题

“园校互动,校企融合”模式还处于发展的初创阶段，由于经验不足，发现了一些问题，借鉴职业教育发展强国的德国，总结了德国职业教育发展的一些特点：

１.企业和行业热心搞培训。德国的企业和行业把举办培训中心作为提高企业和行业素质，提高知名度和竟争能力的重要措施．舍得投资。

２.集中人财物力办学，注重办学的规模效益。行业举办的培训中心．实际上是行业的联合办学，其承担的是企业不易解决的跨企业培训，它集中了行业的人、财、物力．因而水平高、效益高。

3.以人为本的教学管理方法。主要表现在在专业选择上给予指导，教育学生走出不良环境，加强思想教育，把想法付诸行动，培养学生自主学习能力，鼓励式教学，包容式毕业等。

4.重技能，技能资格证的含金量高。

综上比较分析，巫山职教中心主要存在以下几个缺陷：

1.管理机构不完善

2.师资力量较薄弱，3.合作缺乏力度，模式实施时难度大

4.教学质量和办学效益不明显

5.与市场联系不紧密,专业设置不合理

（二）解决问题的对策

1.注重专业技能和综合素质的培养。严峻的就业形势需要提高专业技能，多证制更能提高学生的综合素质，有利于提高就业率和就业质量。

2.提升地位，增大影响。职业教育日益被认为是实现经济繁荣、提高国家生产力和竞争力以及人们生活质量的最有力手段。

3.不断扩展和加深职业教育的广度和深度，实现农村职业教育的培训和发展。

4.吸取职业教育强国的经验，加大与东部经济发达地区的交流与合作。

5.加大职业教育经费的投入。

6.协调合作单位，多向互动，互惠互利。

（三）巫山职教中心办学模式推广的可行性分析

1.模式创新，成绩突出，利于职教的发展。

2.较大的办学规模和辐射力，使社会实践模式的广度和深度在不断扩展和加深。

3.模式贴近市场/农民/企业/产业——多方参与，多向互动，能实现长期稳定的合作，互惠互赢

4.“用工荒”催热社会实践模式的发展。

据调查，一些高等院校专业设置和市场脱节，专业设置和人才培养结构不能完全满足市场主导产业发展和优势资源转换的需要。另外，毕业生期望值高，择业观念不能适应市场需要，“先就业，后择业”的理念没有完全树立，导致市场人力资源的分配矛盾，而中职院校则是以市场为导向，职教模式发展前景大。

5.提供数量充足,素质优良的技能人才，从而提高就业率和就业质量，促进地方经济的发展。

6.在库区移民迁建和库区经济的发展方面作出了重要贡献。

(四)如何推广

1.改善教学管理系统，注重学生素质的培养，在社会上形成良好的口碑。

2.加大对特色/品牌专业的投入，扩大影响力。

3.协调好各方面的关系，增加交流与合作。

4.完善网络系统(主要是网站SEO)。

5.务实求效。

第三篇：巫山职教调查报告

重庆市巫山职教中心发展现状调查报告

专业：工商管理(市场营销)年级：2009级班级:市场营销

一、学校基本情况介绍

（一）、学校名称、所处地理位置、办学历史

1、学校基本情况介绍

巫山县职业教育中心是一所国家级重点中等职业学校，“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校。学校位于巫山县苟家坪教学园区，由原来的七所学校整合而成。学校占地面积44.3555万平方米，学校建筑总面积27.3322万平方米，其中，巫山职教工业园区标准化厂房13.5万平方米，现有专任教师180人，办学规模达5000余人，开设有电子与信息、汽车运用与维修、服装工艺与制作、酒店服务与管理等9个专业，学校硬件设施精良，软件装备齐全，师资力量雄厚，先后被命名为“重庆市移民培训基地”、“重庆市巫山县农村劳动力转移培训基地”、“重庆市青年就业、创业培训基地”；每年举办各类培训班，年培训达8000人次以上，巫山职教中心不仅是初中毕业生进一步深造的摇篮，更是社会各届人士“充电”的圣地。

2、发展历史

2002年，巫山县委、县政府整合技校、农广校等中职教育资源，组建巫山职教中心，统筹各类培训机构，成立三峡移民培训、农村劳动力转移培训、青年创业培训等10多个培训基地于职教中心。

2006年巫山县职教中心成功创建为国家级重点中职学校，年招生近千人，在校生总人数近3000人。

2007年，依托巫山职教中心，投资3亿元，占地500余亩，集“教、产、研、输、引”五位一体的巫山职教工业园飞速长高，能为6000名学历生、10000名学员提供职业教育和技能培训，形成职业教育发展“巫山模式”

2008年12月至2009年1月，国务院三峡办、教育部、重庆市组成的专家组多次深入考察、研究、论证，“三峡库区职业教育和技能培训试验区试点县”项目花落巫山职教中心。

2009年，占地510亩的职教农业园破土兴建。一个调整结构、孵化产业的新型职教园将矗立在“渝东门户”巫山。

2011年11月24日，“园校互动，校企融合”办学模式成为巫山职教中心近年来探索和实践的一种办学模式。

（二）、学校专业设置、各专业课程设置情况介绍

学校根据社会和当地的经济发展，不断调整专业设置。目前学校开设有酒店服务与管理、电子与信息、汽车运用与维修、服装工艺与制作、计算机、财会、幼教、机械、建筑专业，其中幼教专业和服装工艺与制作是在2010成立的，目前这些专业开设的相关课程有：

1、酒店服务与管理专业

此专业是文秘与旅游的合并，主要开设了客房服务、旅游概论、前厅服务、餐饮服务专业课程。

2、电子与信息专业

专业课程有办公软件、电子技能、电子技术基础、局域网基础、电工电子技术、电视机原理、音响原理。

3、汽车运与维修专业

专业课程有办公软件、机械基础、汽车发动机、电工子技术。

4、机械专业

专业课程有机械制图、机械基础、钳工工艺、电工电子技术、普车加工。机械专业中还有个成人中专班，主要针对社会成人招收的一个机械班，学习时间为两年。

5、建筑专业

专业课程有建筑识图构造、建筑制图、建筑力学、建筑工程测量、建筑施工、建筑CAD。

6、财会专业

专业课程有基础会计、企业财务会计、成本会计、统计基础知识、审计、税法、经济法律法规。

7、服装工艺与制作

专业课程有服装制版、服装制图、缝纫、素描、色彩。

8、计算机专业

专业课程有VF程序设计、计算机基础、局域网基础、C语言。

9、幼教专业

专业课程有舞蹈、琴法、视听练耳、简笔画、幼儿教育学。

以上专业所开设的专业课程都是高一第一学期学习专业基础课程，第二学期和高二一学年学习完所以的专业课程，高三到岗实习，参加高考的同学进行相关课程复习，课程设置紧紧围绕专业，具有较强的逻辑性。

二、学校创业教育开展现状

根据对巫山职教中心相关老师的调查，目前，巫山职教中心对于在校学生还没有进行相关的创业教育，巫山职教中心是巫山最大的培训基地，职教中心的老师受教委的委托，每年都会对各个镇、乡、企业的相关人员进行专业的创业培训，学校领导已开始意识到对学生进行创业教育的必要性，是否开设相关课程，正在议程中。

三、对学校发展的合理化建议

（一）、对学校发展现状的诊断性评价

巫山职教中心近几年发展迅速，尤其是工业园区和培训基地的成立，为巫山职教的发展提供了相当多的资源和发展空间，即使这样，巫山职教仍然存在许多问题：工业园区的建立以及设施设备的增添，而且学校提出了“校企合作”的教学模式，理论上老师和学生的实践机会多，但实施情况并不乐观，趋于形式化；近两年学校增设了几个新专业(幼教、服装工艺与制作等)，但专业设置相对还是较少，而且没有很好的结合当地的人才需求设置专业；巫山职教的发展虽有所好转，但在当地大众心中的地位和形象并没有好转，人们还是认为职高就是一些成绩差、调皮的学生，就是学点小技术，没什么大前途；巫山职中在教学上很注重专业课，所以很多学生专业课成绩很好，而在表达能力、沟通能

力、写作能力等较差；也许是重庆市职教学校数量的增加、专业设置、学生偏好等问题，近几年巫山职教中心都出现了招生难的问题；以上这些问题都是巫山职教中心迫在眉睫需要解决的问题。

（二）、国外发达国家中职教育发展与改革经验

1、英国

（1）、中职教育发展

英国这个昔日“世界工厂”虽国力已逐渐衰落，但它为了重振雄风而不断地加强职业技术教育，英国对职业教育做出了以下改革：

① 调整了技术教育的结构，把工艺技术一直到技术学位划分等级，规定了11所高级技术学院为技术教育的最高层次，其中10所高级技术学院根据《罗宾斯报告》的建议，于10年后升格为大学。

②国家制定统一的专业证书标准及其与普通学历的关系。国家按照企业生产需要的知识和技能，突出实际操作能力，制定了由低级向高级逐级攀登的五级国家专业资格证书标准（NVQ）。

③在职业技术教育中继续保持“三明治”的办学特色。这种第一学年在学校打基础、第二学年到企业顶班实习、第三学年回学校深入学习获取学位的学制，使理论与实践得到很好的统一，是传统学制所不能比拟的，也是技术学院的最大特色。

④英国政府在职业技术教育中试用“代金券”制度。十六岁左右的中学生毕业后就可以得到一张代金券，用这张代金券就可以“购买”使自已达到国家二级专业资格证书的机会，一张代金券至少代表1000英镑，用它可以支付培训费。

（2）、改革经验

英国政府大力鼓励失业人员接受职业技术培训以便转业，或使其在经济恢复后再就业时更有竞争力。因此不管是经济繁荣发展时期，还是萧条停滞时期，职业技术教育一直处于兴旺的状态。使我们深刻地感受到职业技术教育的改革必须首先改变人们的观念，必须改变上层建筑的各个方面，在各项变革中体现中国的职教特色，如何吸取有用的外国经验，这也是我国职业教育改革关键所在。

2、美国

（1）、中职教育发展

2009年，新上任的奥巴马总统在职业教育的理念、结构和运作方面，奥巴马基本延续了前两届政府的教育改革:

①、课程与项目职业生涯群集改革

这种改革的目标是在州的教育行政机构、中学和中等后教育机构、雇主、行业团体、其他利益相关者以及联邦行政机构之间建立起联系，以广泛的课程群集来开发课程框架，帮助学生顺利地从高中向中等后教育以及某职业生涯领域中的就业过渡。

②、更加重视学术能力的发展

国家和地方协同努力，致力于制定具有挑战性的学术和技能标准，并且帮助学生满足这些标准的相关要求，其中包括为获得当前或即将出现的高要求、高技能、高工资的职位做准备”。

③、继续加强中等与中等后教育的联系

比如，一些技术准备项目发展出的“2+2+2”、“4+2+2”等模式，它们实际上是为了学生读完社区

学院后继续升学的需要而设立的。

（2）、改革经验

从美国的改革中不难看出，他们发展方向是越来越注重中等职业教育后的发展，强调将技术发展的有深度，不仅仅只停留在技术层面。这也是我们国家目前没有考虑到的，我国中职的发展也应将中职教育后的发展考虑进去，而不应仅仅以培养一些一线技术工人为主。

（三）、学校发展的合理化建议

通过对巫山职教中心的调查和了解，提出以下建议：

1、专业设置更丰富一点、更结合市场需求。设置专业时要紧密结合市场紧需的人才，这样学生就有更多的选择，相对应的就扩大了招生范围，也解决了学校招生难的问题。

2、注重加强教师和学生的实践能力。巫山职教中心有个优势，建立了工业园区，我认为这样学校在放假期间可以按照专业安排教师和学生到工厂去实习，这样提高他们的实践能力，从而提高了教学的质量和实用性。

3、注重学生综合能力的培养和中等教育后的发展。现代社会需要的人才是综合性的、全面性的，所以应该注重除了技术之外的知识提升，鼓励学生参加高考，继续专业方面的深造。

4、注重形象塑造。近些年，虽然职高的地位在人们的心中有所提高，但更多人还是认为职中的学生都是坏学生，学校和学生应该努力塑造自身形象，比如：学校经常开展一些有利学校形象宣传的活动、学生在外随时提醒自己是有素质的人，注意自己的形象等。

5、引入其他学校以及其他国家的先进办学模式。例如：英国的”三明治”办学特色。

6、开设创业教育课程，提高学生的创业教育意识，扩宽就业面。

第四篇：2018秋数学教研组工作计划

2018秋数学教研组工作计划

为了更好地落实学校教研工作，让数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划。

工作思路和目标

以科学发展观为指导，坚持“以研促教”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作:

(一)推进教学教研常规工作，增强教研工作

教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。

1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核。

2、继续坚持集体备课、周前备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。

4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

(二)促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。

强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。

1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。

3、本学期，我们继续开展教师高效课堂活动，通过课件制作、电子白板的使用等活动，提升教师的综合素质。

4、继续认真组织落实数学组的教研课题的研究工作，使其向纵深发展，发挥辐射作用。把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点，通过课题研究，使教师从“研究型”向“专家型”转化。

5、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。

6、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于10节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。

2019春数学教研组工作计划

一、指导思想

认真贯彻教育局和学校的工作要点，在教研室、学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。

二、主要工作思路：

本学期继续加强学习《数学课程标准》，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。优化集体备课制度，发挥集体的作用。继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

三、主要工作与措施

(一)、做好常规性的工作、规范教师的业务水平。

1、备课： 要求教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。

2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时反馈教学效果。

3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。

4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。

5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。除笔试外，还要注意运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。

6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于15节，要边听边思，及时评注。实施“推门听课”制度。

(二)扎实开展教研活动，努力提高教研效率。

1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。

2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。

3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

4、结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究与学习资源，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。

5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。(每位老师一学期听课、评课达到15节以上。)促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

第五篇：职教中心工作计划

根据教体局工作安排意见，结合我校实际，今年我校工作总的目标要求是落实三大目标，达到三个目的。

第一、为学生终身发展奠定坚实基础，教育学生做一个好人，做一个身心健康的人。第二、为有潜力的学生创造条件，升入高一级学校继续学习，圆同学们上大学的梦。第三、为学生将来生活、生存打基础，掌握一技之长，找到适合自己的工作。通过努力，让社会，让家长，对职业学校形成共识，上职中，学不坏；上职中，有安全感；上职中，有出路。

几年来，我们围绕上述目标，使学校从小到大，学生从少到多，老百姓从不认识到认识，逐步走出了职中招生难的困境，得到了社会的认可和老百姓的认同。这一切来之不易，大家一定要倍加珍惜，所以本，继续提出这么样一个目标要求，目的是要及时提醒大家，要准确定位，要反骄破满，要找准自己的不足和缺点，要继续改革、创新。只有这样，我们才能保持可持续发展，才能逐步体现职教特色，才会实现，创名校的目的。

围绕上述目标要求，我们重点抓好以下工作：

一、全校教职工要做职教的有心人

如何让学生进入职中后，克服自卑心理，增强学习信心，这是全校教职工都要明确的问题。我们要求人人做职教的有心人，就是要求我们不要歧视学生，不要小看学生，让学生感觉到了职中有温暖、有赞扬、有平等。告诉学生，进入我们学校的都是好学生，大家抬起头来，走自己的路，不要给学生伤口上加盐。

二、要做职教的内行人

职业教育的本质在职业，在岗位，在技能，我们的教职工要明确职业教育的特点，只有明确职业教育的特点和本质，才能有的放矢，切合实际地解决学生在学习过程中的问题，使学生真正明白我为什么学，学了有什么用，不学，会怎么样。

三、要做职教的明白人

职业教育不同普通教育，做好学生专业思想教育，让学生对专业有认同感和归属感十分重要。专业思想的建立，就业意识的确立，对于学生学好专业课意义十分重大。所以我们的课堂教学，我们的教育引导应该围绕学生对专业的认同感和归属感进行，这样我们的教育教学才会更加具有针对性。

四、做职教的热心人

做职教热心人的具体体现，就是我们要共同关注青少年的思想道德建设，共同关注青少年的行为规范教育，真正实现，“既教书，又育人”的共同目标。学生的行为表现怎么样，学生的思想品德素质怎样，直接关系到社会对学校的评价，关系到学校正常秩序的保证，关系到课堂教学任务的完成。因此，我们必须把对学生的思想道德教育落实到学校的方方面面，必须把学生的思想道德教育贯穿于各科教育之中，真正实现学校无闲时，时时教育人；学校无闲处，处处教育人；学校无闲事，事事教育人；学校无闲人，人人教育人的教育目标，扎实开展好学生的道德品质教育，政治教育，思想教育，法制教育，心理教育，性教育，青春期教育，文明礼貌教育，环境教育和情感态度，价值观等九方面的教育，要采取灵活多样的教育方法。在加强学生思想政治教育的同时，我们要进一步强化师德师风建设，进一步强化党员党性教育，进一步强化教师的行为规范教育，注重党员干部模范带头作用的发挥，体现以身作则，以德立身作用的发挥。这是我们每个人获得可持续发展的灵魂，这是人的久远魅力之所在，是人的生活质量，特别是精神生活质量提升的前提。

以上四点是我们围绕目标要求的实现，要求全体教职工应该做到或者应该努力做到，他包含了职责、情感、态度、要求，这是一个基本要求，做到了，做好了，将对我们各方面的工作会起很大的推动作用。希望，全体教职工，为学校的可持续发展，为实现自己的人生价值，为实现岗位的稳定和得到更多的实惠而努力工作。