推荐教师阅读材料一：给青年教师的建议5篇

第一篇：推荐教师阅读材料一：给青年教师的建议

给青年教师的建议

我教了20多年的书，走上工作岗位的那年适逢第一个教师节，离开教育岗位的前两年被评为江苏省高中语文特级教师，现为江苏省吴江市政协文史委主任，属边缘性从政。回首教育生涯，遗憾不少，收获也很多。在此，想用两句话与青年教师共勉：一是为师当自立，二是教书先读书。

第一句话，为师当自立。古人有言：“太上立德，其次立功，其次立言。”教师亦然。

首先，立德——教育之魂，教师之天职。教育的主体永远是“人”，是活生生的“这一个”，是活泼泼的“这一群”。素质教育的核心是德育，只有“成长”了、“成人”了，才谈得上“成熟”与“成才”。面对缤纷的个性，特别是“独子时代”、“多梦季节”的孩子们，教师如何以人格陶冶人格、以关爱激发关爱、以责任带动责任，这是素质教育能否持续驱动的根本，更是新世纪课程改革“两个为了”能否深入推进的保障。

其次，立功——教育之躯，教师之本职。教育必需教学支撑，育人还靠教书承载。教学如何有效？“有效教学”又如何通过教师创造性的劳动提升为“优效教学”？课堂是教师“立功”的主阵地，教学的功力也尽显于此。我曾用“三气”（底气、大气、灵气）来描绘我心目中的教师，也曾用“三有”来表达我的好课观——有生活的课，保持自然；有生机的课，保存问题；有生成的课，保留空间。

再次，立言——教育之脉，教师之潜职。“立言”绝非是要教师人人成专家，更不是狭隘意义上的写论文做课题，而是要让教师激活研究因子，培育探究精神。教学就是研究，教师与生俱来就应该是一个教育的开发者、反思者和建设者，是文化之脉的传承者和开拓者，是一个既能“传言”又能“立言”的思想者。带着理念进课堂，教学才有风格；基于研究搞教育，教育才有品质。

第二句话，教书先读书。苏霍姆林斯基给青年教师最恳切的建议是“读书，读书，再读书”。我个人的体验则是“善教者必善学者”、“唯读书赢方教书胜”。

首先，义不容辞读好学科专业书。尽可能地备好教材，这是立足点，是谋生存，储实力。

其次，真心实意读好教育艺术书。尽可能地备好课堂，这是生长点，是谋发

展，充活力。

再次，孜孜以求读好文化修养书。尽可能地备好学生这个“主体”，这是教育的出发点和归结点，是增潜力、添魅力。

从某种意义上讲，教书就是读书，教师就是读书的先行者、组织者和帮助者。读书是“经典学习”，也是伴随教师终身的“另类备课”。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只有做好文化的大功课，教师才能胜任教书育人的大担当。

第二篇：《给青年教师的建议》的教师读后感

关于新青年教师培训期间所读第一本书《给青年教师的建议》作者张仁贤的读书笔记或读书心得。读完这本书让我一直深思的一个问题，也是使我感悟颇深的一个问题——我们到底在为了什么而努力工作着？读完整本书最终我有了自己的答案：工作是为了我们自己本身。既然如此，那我们应该如何面对教师这份工作，才能无愧于国家培养，无愧于社会大众支持，无愧于父母养育，无愧于学生家长期待，无愧于一个个可爱的孩子。

作为一名年轻并负有责任的教师，我想如果不在三十岁之前弄清这个问题，不能掌握好自己工作的方向，那么我们很可能与快乐无缘，与成功无缘。通过读张仁贤的《给青年教师的建议》我找到了精神支柱，找到了作为一名年轻教师，我们应该如何端正心态，做好本职工作的方法途径。

第一、工作中我们要永远充满激情

成功，永远是属于那些充满工作激情的人。相反假如我们只把工作当作一件养家糊口的差事，或者只把目光停留在工作这件事本身，那么即使我们是在从事做自己喜欢的工作，那我们肯定无法持久地保持对工作的激情。但是如果把工作当作一件终身服务的事业来看，我们会为之奋斗，会为之努力，会为之动情，这样情况就会完全不同。让我们点燃心中的那份激情，从教师工作中发现乐趣和惊喜，在有激情的工作中创造属于自己的奇迹，属于自己的天地，属于自己的乐园。

第二、工作中我们要保持一颗感激之心

当我们清楚的意识到自己无任何权利要求别人时，就会对周围的点滴关怀或任何工作机遇都怀有强烈的感恩之情。因为要竭力回报这个美好的世界，因为要竭力回报一个个可爱的孩子，因为要回报外界赋予我们的一切，我们会竭力干好本职的工作，努力与周围的人和谐相处。结果，我们不仅会愉快地完成工作，也会得到更多的关怀和帮助，工作因此会更顺利更出色。

第三、工作中我们要学会科学的释放压力

一个人对工作无论多么喜欢和得心应手，但多多少少都会有一定的压力。面对压力，一味忍受只会导致生活死气沉沉，只顾宣泄也会带来无尽的唠叨，不仅于事无补反而徒增烦恼。因此工作中我们应该学会自如的管理好压力，并能够科学的释放压力，来减轻对工作的恐惧或者厌烦的情绪，才能更好地完成本职工作。

第四、工作中我们要有一颗平常心

如果我们努力了，却没有得到相应的回报，那么请你也不要懊恼，我们可以进行换位思考: 我们现在的努力并不是为了得到很多的回报，而是为了自己人生理想，个人存在价值而工作。如果我们的头脑被那些不平的现象所占据，就会失去平和、宁静的心态，并开始习惯于注意并指责那些琐碎、消极的事情。如果放任自己思想关注阴暗的事情，我们自己也会变得阴暗。相反，如果把注意力集中到光明的事情上，藐视困难，藐视一切不平，专心致力于我们所热爱的事业上，我想经过努力，通过时间的考验，我们一定也将会变成积极向上、大有作为的人。

第五、工作中我们要有高度的责任感，要有崇高的敬业精神

以上所说的一切，不难发现都要有一个共同的基础作为精神支撑，那就是我们要有一种高度的责任感，要有崇高的敬业精神。敬业，是最完美的工作态度。工作中不是拈轻怕重，而是心中长存责任感，那我们还会有什么工作干不好呢?我们还会有什么事情会完不成呢？还会有什么困难能阻碍我们呢？

总之，我们该如何干好教师这份工作呢? 我想大家都有了答案。教师是一种崇高的职业，更是自己实现理想、实现自我价值的事业，我们要让工作成为一种乐趣，成为一种生命的内在的需求，成为展示智慧和才华的舞台，不要成为工作的奴隶，任之听之。只有这样，我们才能逐步体会到人生的幸福和成长的快乐。让我们带着一种从容的、坦然的、轻松的、愉悦的、感恩的心情去奋斗吧！你必将会实现自身的价值，会过得充实又十分具有意义，会获得属于我们的最大的成功。因为我们是一名光荣的人民教师，所以我热爱我的工作，热爱每一位孩子，热爱跟他们在一起的每一天，并且无怨无悔！

第三篇：《给教师的建议》读后感(一)

[《给教师的建议》读后感（一)]

霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名着，《给教师的建议》读后感（一)。苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他有很多鲜明的教育观点，比如：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”，“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”等。

苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，在这里，他也提出了一些很好的建议。他说：“我 希望 你去争取自己学生的思想和心灵”。我们常常 希望 学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学许多学生的兴趣就永远得不到开发”

在教学实践中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和 老师交谈着自己的所见所闻或讨论着有关课堂上的问题。这些学生都是对这门学科感兴趣的学生，他们可能因为喜爱这门学科而会把这门学科当成自己将来从事研究的方向，但也有一些学生可能对什么都不感兴趣。那么，如何才能点燃起这些学生“兴趣”的火花、“争取学生热爱你的学科”呢？我认为，应从以下几个方面着手：

第一：充分备课。

充分备课是上好一堂课的前提，是我们必须要做好的一件事。我们要认真钻研教材和大纲，认真领悟新课改的精神，广泛查阅各种资料，精心备好每一堂课。苏霍姆林斯基指出：“有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师制度的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣。备课不仅是备教材，更重要的是备学生，要考虑的学生的实际情况，让课堂上每一个学生都有事可做，让每一个学生的思维都活动起来，让每一个学生都参与到教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛热烈的，和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情，读后感《《给教师的建议》读后感（一)》。这样才能提高课堂效率，使课堂成为学生学习知识的乐园，从而调动学生对这门课的兴趣。

第二：精心设计课堂语言。

苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高呢？相反，语言能力差，不仅会影响课堂效率，而且也会让学生不喜欢这个老师和这门学科。所以，我们要精心设计课堂语言，争取用准确、轻松、易懂、风趣的语言吸引学生。

第三：把学生当成朋友。

如何才能让学生喜欢你的这门学科？我认为，做一名合格的教师就要爱学生，用真诚平等的态度，赢得所有学生的爱戴，也就自然而然地走进了学生的心灵世界。爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，走进学生的内心情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”我经常在课后和学生一起相互交流，和学生交朋友，去倾听他们的心声，和学生一起打篮球，慢慢拉近了和学生之间的距离，通过我的真诚，让学生喜欢我，进而喜欢我的课。

第四：用赏识的眼光看待学生。

每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何对付这些学生？往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴趣和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。我试着从课堂的点滴中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，我都会去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步。结果收到了很好的成效，一些一开始上课不认真听课的学生现在慢慢也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能及时完成。第二天会把做好的作业亲自送到 办公室 向我道歉，这时，我会毫不吝啬我赞扬的语言。因为我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，我不能一一列举，这些建议都是我们在平时所接触的一个个话题。这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中需要进一步去实践和思考的。通过阅读这本书，我体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启迪和教育，通过指导自己的教学实践，使自己的教学得以有效地提升。

苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面镜子，时刻映照着自己；又象慈祥师长，不断地给我们以指引。站得越高，才能看得更远。在以后的教育教学工作中，我会继续学习这100条建议，用它来指导自己的工作。

第四篇：给青年教师的建议

《给青年教师的建议》摘抄--魏书生著

读书摘录 2010-06-11 09:25:31 阅读7 评论0 字号：大中小 订阅

1、服务就是这样，考虑人家的可接受性，从最简单的事情开始做，让人家觉得，人家能够接受，这叫建立服务的关系，树立服务的意识。

2、魏老师带班的最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是班委能干的，班长不干；班长能干的事，我就不干。一级一级往下派，当班主任变成一种脑力劳动，而不是体力劳动。

3、即使对那些短处很多，错误很多，大家都瞧不起的人，我也叮嘱自己;少看他的短处，多看他的长处，这样于己于人都有利。别人有短处，我没看到，自己并不失去什么。别人有长处，自己没学来，就是去了充实自己的机会。

4、用学习、吸收的观点看待别人，看待学问，看待事物，会使人变得强大，乐观，胸怀开阔。

5、不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那些长处，就把它拿来变成我的。

魏书生的教育观：

什么是教育？有人说，教育是给人以向上的力量；有人说，教育是使人的灵魂得到解脱；有人说，教育是的人的精神的提升；有人说，凡是对人的身心发生影响的社会行为统称为广义的教育；也有人说，教者做给他看，育者导给他学。

什么是教育？当你把在学校所受的教育全部都忘记了的时候，剩下的东西就是教育。——爱因斯坦

我认为教育就是帮助人培养良好的习惯。习惯从哪里来？从行为来，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

若把自己推到第一防线，容易把教育这份智力劳动变成一种体力劳动。按程序做办事，事情就越办越好。

任何真理都有一定的时空范畴，如果多走了一小步就会成为谬误。

育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。

素质教育的主渠道在文化课的课堂上。高中还得抓升学率，不抓，你对得起家长？对的起学生？

潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂。时时有事做，事事有时做；人人有事做，事事有人做。素质教育的重点是让学生学得主动。

学生成为学习的主人应该是素质教育的重点也是难点。魏书生的教师观：

往深做，用心做，用真心去做。

因为苦因为累，就一定是享受。

要像母亲爱自己孩子一样爱自己平凡的工作。化复杂为简单，化简单为艺术。老师要学会让学生找自己的优点。

能力强是工作累出来的，铁肩膀是重担子压出来的。

当老师要牢牢地树立为学生服务的思想，老师和学生，千万要建立互助的关系，就是互相帮助。埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教。

当老师的，先施之以爱，继而给与具体细致的心理分析。

教育学生时候力争不要让站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出我们需要怎样，我们怎样能做得更好。如果老师摆出与学生“斗争”脸孔，硬要把学生斗服，这样既浪费时间，也不会取得理想的教育效果。

为了适应明天的需要，我们今天就应储备能力、增长能力，而增长能力的有效途径是多抢挑重担、少推卸责任。

集各家之所长，为己所用，完善自我，丰富自我。

善待自己就要善待学生，不难为一个人，也不放纵一个人。老师一是给学生指方向和目标，然后给他搭梯子。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。

教师的素质提高，有一条不可忽视的要素，就是如何看待人生、看待世界、看待生活、看待工作。

我们要经常用教师道德这把尺子来衡量自己，且不可越格。凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。

教师职业带来的三重收获：收获各类人才，收获真挚的感情，收获创造性劳动成果。

年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届新生上船，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。

从研究的角度看教育，常看常新，常干常新，不仅能增强工作兴趣，更有利于提高工作效率。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。

老师们千千万万要守住平常心，守住平常心才是永远快乐的人。魏书生的学生观：

后进生=后来进步的学生。

坚信每位学生心灵深处都有你助手，你也是学生的助手。

做操、踏步可以齐步走，学习上，决不能齐步走！特长上，决不能齐步走！

任何心理品质和个性特征的形成，都要经历知、情、行、恒的心理过程，才能形成和发展。人的行为主要分两部分：第一，向何处去（学什么）；第二，怎么样动（怎样学）。前者是定向的问题，后者是规则的问题。

坚信所有的人，人性中都有向真、向善的一面，都有积极、好学的一面。

五个一分钟：一分钟家务，一分钟日记，一分钟军歌，一分钟踏步，一分钟注意力或记忆力比赛。

我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进生，是后进生帮我教会了怎样教后进生。以前叫学堂，后来改叫教室了，这不对呀，出毛病了，叫学堂多好呀！

我跟学生说：你来到学校，走进学堂，拿起学材，开始学习。教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你„„”，学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你„„”。

教师的创新，不仅培养学生学习兴趣，而且也启发了学生的创造性思维。教师要着眼于教会学生学习，教会学生以尽量饱满的情绪和正确的学习态度去开发自己的智能。

我的经验就是帮助学生成为学习的主人。首先是营造师生互助的氛围，其次给学生具体的方法指导，最后是一系列的自检、互检、他检、师检等检查系统对学生的学习情况进行监督。一件事情，有一百种做法，要讲究效率，要讲究质量。

是学习使我丰富了自我成长的只是宝库，丰富了自我发展的羽翼。六步教学法：定向、自学、讨论、答题、自测、自结。

情景教学法：感知——创设画面、引入情景、形成表象；理解——深入情景、理解课文、领会感情；神化——再现情景、丰富想象、神化感情。

学导式教学法：学生略读课文、讲义——尝试练习、初步体验、发现新知识和疑难之处——明确学习目的与要求、深入自学或操练——互相讨论、交流心得——教师精讲、精评。“四遍八步”读书法：跳读、速读、细读、精读。魏书生的人生观：

静下心来，做平平凡凡、实实在在的事情，就会发现：一个脚踏实地、坚强有力的自我出现了。

人就是这么回事：人，注意脚下，一点点积累，良好的习惯养成了，必然有好的品质；有了好的品质，一定有好的命运；于是，一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。万事万物都是这样，手心翻过来，肯定是手背；走出阴影，肯定是阳光；有一苦肯定有一乐。人一辈子这一要紧的人生命题：守住心灵的宁静，建设精神家园。最难最不容易的就是做平常事情的时候，任然充满激情，任然高高兴兴，这才是最不容易的。人的生理欲望能够服从心理欲望。精神放松、心灵宁静、呼吸均匀、心情快乐。一句话：处天外遥望，地球很小；居体内观察，心域极宽。

闹中求静，苦中求乐，忙中求闲，失中求得。

真正的乐观主义者是在面对人生的挫折、磨难、打击时，面对别人的误会、指责、毁谤时，还能够坚守住内心深处追真向善的阵地，坚定不移、乐观进取，那才是乐观主义者。理智的满足产生的幸福感常常比本能的满足所产生的幸福更为坚实持久。

人要用理想主义者的态度去奋斗、追求，但绝不能用理想的标准去要求现实社会。别指望环境、社会适应自己，自己要努力去适应环境、社会。人要做自己能做的事。

时间上要珍爱生存的每一个阶段，空间上要珍爱自己生活的地方。

自己的明天怎样，是自己设计的，不是其他任何人安排的。

人就是这样：青年让认为少年好，中年认为青年好，老年认为中年好，结果他一生都没在自己认为好的时候生活。

人生这趟列车，以提速的趋势载着人们向生命的终点迅跑，你只有珍爱现在，有效地利用现在，才能使你有所作为、不虚年华。

充实自我，发展自我，奉献自我，才能做好自己的工作，才会生活得快乐，才会生活得有意义。

自己比自己的昨天，而不是把别人比下去。把打击、磨难当成超越自我的阶梯。

变换角色思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。

要想做好自己该做的事情，必须处理好几个关系：人与自然的关系、人与社会的关系、人与职业的关系、人与人的关系、人与自己的关系。

我们要把生活的摄影机，对准社会的光明面，这样你就经常面对光明。要多改变自己，少埋怨环境。

神化人的人，被人神化的人，都不会有好的下场。

人与人之间的关系，必须互相尊重、互相理解、互相帮助、互相谅解。

只有经常想着帮助他人的人，他才能随时得到他人的帮助；只有常常谅解他人的人，他才能容易得到他人的谅解。

人要在行动中改变自我、改变他人。人世间，很多毛病都出在小事情没做好。

要以吸收的眼光面对人生、面对社会、面对宇宙。

少看别人的短处，多看别人的长处，这样于己于人都有利。

用学习、吸收的观点看待别人、看待学问、看待事物，会使人变得强大、乐观、雄厚开阔。我喜欢这样想：不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，就把它拿来变成我的。

人最不容易做到的事情，也是最容易做的事情就是改变自己。

有的时候只要我们稍微改变一下自己，就会发现另外一个晴朗的天空。

别人有短处我没有看到，自己并没失去什么。别人有长处，自己没学到，就失去了充实自己的机会。

抢工作干的人，如同没有时间叹息的蜜蜂，忙于工作、忙于学习、忙于提高、忙于自我更新。人要处理好自己与自己的关系，自己的内心思想要管理好，要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君主，那你的内心世界就能国泰民安。生活像面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。

乐观地对待人生，你便会拥有一份愉悦的心境，就会激发起向上的勇气和意志，更能提高我们做事的能力，提高做事的效率，增强做事的艺术性。

人生苦短，人好不容易才获得一次在地球上生活七八十年的机会，人生值得高兴的事情又那么多，如果不会笑对人生，那真是永远无法挽回的损失。

努力做一个积极向上的人，不辜负青春时光，让人生更有意义、更有价值。人与自己的关系，要解放自我、珍爱自我、超越自我。

只要自己有信心，经常强化自己能够成功这一意念，就容易取得成功。

超越自我，是人生最大的一件事。要经常提醒自己，是否已胜过昨天，是否已为明天的成功奠定基础。

今天就是最好的机遇，不可忽视，一定抓住。

第五篇：魏书生给青年教师的建议

魏书生给青年教师的建议

一、把表拔快两分钟，不能迟到任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。

二、要学会忍受孤独，千万别浮躁有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。

三、学会原谅他人，不生自己的气 学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。

四、不怕失败，就怕一蹶不振有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜？不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。

五、别与他人攀比，别与自己过不去不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让

你感到浮躁，也让你失去信心。因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。

六、不要谈论自己，更不要谈论别人不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己；议论领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。

七、抓住给你的机会，别让它丢失“坐而论道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言。也许，你正为失去一个机会而懊恼、埋怨的时候，机会却被你的同事给抓住了。作为青年教师，要创造机会、争取机会、千方百计地抓住机会，别让它丢失。

八、获得同事的支持，不要单打独斗一位哲人曾经说过“我最大的失误就是没有坚持做一个良师益友，一个好同事。如果有来生的话，我会广交朋友，请他们多多指教”。的确，朋友多了路好走，同事支持事好办，一个好汉三个帮，众人拾柴火焰高，单打独斗吃苦头。青年教师如果人缘好、口碑好，就会成绩大、荣誉多。

九、学会控制自己，不要将情绪带进课堂人是有七情六欲的，但不等于可以随时释放。学会对七情六欲的控制和释放，就是做人的水平。青年教师，应有良好的心境，平衡的心态，很好的控制力，不把自己不好的情绪带到课堂，不要把自己不愉快的情绪带给学生，不要让自己糟糕的情绪影响课

堂教学。

十、每天喝六杯水，不要坏了噪子警察腰间总别着枪，医生脖子上总挂着听诊器，教师口袋中应装着“水杯子”，青年教师应该保护好嗓子，多喝开水，每天最少喝六杯水，十一、尊重老教师，不能太张扬当教师是不同于当医生的。医生是越老越吃香，而教师，哪怕曾经是非常优秀的教师，等到他临近退休时，他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因，面对病人，医生有足够的时间来诊断分析，丰富的经验能帮助他对病情做出正确的判断；而面对学生，老师的讲授应该是行云流水，回答学生的问题应是对答如流，而衰老显然会让你力不从心。因此，当青年教师看到老教师力不从心时，一定不要在他们面前太张扬、太逞能，应该尊重老教师，关心老教师。

十二、尽职尽责，不要奢求额外的回报教书作为你的职业，薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多，但这也只体现了你是一位将责任放大的老师，但你不能因为放大了责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花制成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样，老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报。

十三、与日俱进，别让自己成为新文盲。你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将windows 98操作熟悉，可恼他人今天使用的却是windows xp。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代，青年教师应该与时俱进，成为一个学习狂，而不是新文盲。

十四、把事当事来做，别敷衍塞责人生的价值在于人性的不断提升和人格的不断完善。作为职业教师你必须始终保持积极的生活态度，保持对社会工作的高度责任感，把事当事做。只有这样，你才能够产生对社会“富贵病”的免疫能力，从而成就自己的生命价值。

十五、不怕做不到，就怕想不到。凡事豫则立，不豫则废。作为青年教师，无论做什么事都应该有计划：既有短期计划，也有长期计划；既有教育计划，也有教研计划；既有工作日计划，也有业余时间计划；既有专业进修计划，也有业务骨干计划；既有工作计划，也有生活计划。凡事只要想到了，计划了，经过努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果没有想到、没有计划，就谈不上成功。因此，作为青年教师，在平常的教育教学工作中，做事要有计划、按计划做事，好计划就意味着成功，不怕做不到，就怕计划不到。

十六、要始终保持一种开放的心态，不要心胸狭窄一个成功的人一定是善于学习的人，要保持一种开放的心态，心胸开阔。坚持每天翻几页书，写一点生活随笔，以一份古典而恬静的心情坚守一个文化人的精神家园。不断提高自己，尽可能多地钻研业务，在属于你的领域力争做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承认，相信人外有人，不要心胸狭窄，找不到快乐。

十七、做快乐的教师，不当工作的奴隶如果总是把工作当作负担，而不是尽可能地寻找其中的乐趣，我们会活得很累，且不会有收获和进步。所以你应该努力营造快乐的环境，从工作中寻找乐趣，不当工作的奴隶，让工作的快乐陪伴你。

十八、照亮别人，不损伤自己走出师范院校大门的时候，每个人脑子里装的是教师是“阳光底下最灿烂的职业”和教师是“人类灵魂的工程师”的观点。当真正走进教师队伍之后，很快发现，教师的职业只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教师好比蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。作为当代教师，不要做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方；我们要做电灯，照亮别人，但不损伤自己，并且把开关掌握在自己手中。

十九、关爱健康，别透支生命幸福可以是10、100、1000、10000„„你可以根据你的感受任意增加“0”的数量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虚无。身体的健康就是前面的“1”，在实现人生幸福的过程中，这个“1”应是大写的。青年教师总认为自己身体棒，精力好，只管工作，不注意身体。其实，作为青年教师，既要努力工作，又要注意自己的身体，关爱自己的健康，千万别透支生命。

二十、从小事做起，别眼高手低人生要有奋斗目标，个人计划。一个又一个小目标串起来，一个又一个个人计划加起来，就变成人一生的大目标。作为青年教师，一定先要从小事情做起，不能眼高手低。“小事做不来，大事不愿做”的做法是不对的，青年教师应该脚踏实地，一步一个脚印，逐步走向人生原辉煌。

总之，青年教师只要虚心向他人学习，听取他人的建议，采纳他人忠告，借鉴他人的经验，辛勤耕耘教育这片沃土，就一定会品尝到奋斗后成功的喜悦。

最后，我以几句“广告词”与青年教师共勉：

教师的心有多大，学生的舞台就有多大；

只要努力了，肯定会有收获；没有最好，只有更好；大家都好，才是真正的好