平乡县益华中学课堂教学改革启动仪式发言稿

第一篇：平乡县益华中学课堂教学改革启动仪式发言稿

益华中学课堂教学改革启动仪式讲话稿

凝心聚力勇于创新

做平乡初中教育领头军

老师们：

大家好！

很高兴来到益华中学，参加教学改革活动的启动仪式。下面，针对益华中学的现状和发展谈以下几点：

一、益华中学取得的成绩

近年来，益华中学培养了大批优秀毕业生，教学成绩一直居我县初中首位，各个方面都取得了较大成绩，在我县及周边县已经产生了一定的影响力。这些成绩的取得是益华全体教职工共同努力的结果，是益华教师教育教学水平和敬业精神的展示，全县人民群众有目共睹。

二、益华中学现状及问题

对于益华中学取得的成绩，教育局一直是肯定的。所以先是投资70万元第一个在我县实现了多媒体班班通，投资60万元硬化、美化、亮化校园，今年又投资一百多万元装备了图书室等专用教室，明年准备建成1500平方米的学生餐厅，为每一位教师配备一台电脑，还要为教师的办公室安装空调。对益华中学的硬件装备已经基本达到现代教学的要 1

求，但是，学校自身仍存在一些问题和不足。首先，益华中学在我市还排不上名次，同其他兄弟县相比还有很大的差距，大量的优质生源外流，留下的大多是二类生源，已严重影响了招生质量，这是家长对我们的不信任；其次，部分教师吃老本，不思进取，对本职工作不重视，不愿在学校盯班，更有甚者上班时间去逛街。还有一部分教师仍然以县一中附属中学的心态自居，缺少忧患意识，固步自封致使工作原地踏步，难出成绩；第三，新课改是大趋势，是教育发展的必然，但我们的教师仍在沿用传统的教学方法做机械重复的工作，根本跟不上新形势下的教育时代步伐。就拿2010年投入使用的多媒体来讲，到现在还有教师不能熟练操作，还谈什么更新教育教学理念，这时的教学就是一种煎熬，只能抹杀教师的工作热情；第四，在陈旧的教学模式下教师是填鸭式教学，学生是被动学习，没有主动性，学生只能苦学、厌学。我们如何能为学生的终身发展奠定基础？因此必须革新理念，改变教学方法，为学校的发展注入活力，使学校可持续的发展，向名校迈进。

三、对益华中学的愿景规划

我县的教育总体比较落后，为加快推进我县教育布局合理化和教育水平现代化，明年一中将整体搬迁到教学园区，一中院内成为合并的初中，益华中学继续保留，并规划为6—8轨的班级设置，小班式教学，实现班容量正常化，努力

使之成为代表我县先进的教育教学水平的精品学校、名牌学校，这是县教育局“四大工程”之一。

要成为名校的根本在于教师队伍，只有教师教育理念和教学手段的现代化，才能推出名师、创建名校。所以我们教师都要有成为名师的抱负，革新自我的教育理念和教学模式，扎扎实实地进行课堂教学改革，把课堂变为学堂，使学生真正成为课堂的主人。因此教育局将首先从益华学校开始开展课改，转变理念，学习先进的教学模式，努力把教师从繁重的课堂讲授中解放出来，实现深度转型；使学生从题海式作业中解脱出来，成为课堂主角。最终达到课堂的蜕变，即以编制学案为基础，自主学习为前提，构建学习小组为抓手，创建以学生为主体的快乐和谐高效课堂。

四、对领导班子和教师的要求

为了使课堂教学改革的顺利推进，提几点要求：

一是对全体领导班子的要求。一定要值好班，盯好岗，起好助手和参谋作用，团结一致搞好教学常规和课改工作；多学习课改的理论知识，在更新理念、改变方法上，起到率先示范和引领作用。

二是对课改工作的建议。第一开展校本培训，转变教师理念；第二邀请知名专家开展讲座，提升教师对课堂改革的认识；第三组织教师阅读有关高效课堂的书籍，定期召开读书交流汇报会；第四扎实开展集体备课，制定高水平的导学

案，开展同课异构等活动，为教师搭建课改展示平台；第五制定考核标准，教师实行课改分批限时过关。对于先过关的教师给予荣誉和物质的奖励，对于最终不过关的教师落实淘汰制，教育局将另作安排。

教育局是益华中学的坚实后盾，全力支持益华中学的课改工作。希望我们益华中学全体教师抓住时机、凝心聚力、勇于创新，做平乡教育改革的领头军，为我们平乡教育注入一股新鲜的活力，推动平乡教育科学发展再上新台阶！

第二篇：平乡县益华中学课改启动仪式

凝心聚力勇于创新

做平乡初中教育领头军

----平乡县教育教学改革仪式在益华中学启动

12月8日上午，益华中学作为平乡县教育教学改革的首个试点学校，举办了教学改革仪式仪式。教育局局长张鸿阁，副局长庞国荣、李双波、教研室闫光磊主任出席了会议。庞国荣局长主持了会议。在启动仪式上，益华中学校长王赞岭代表学校作了表态发言。他说，教育局把益华中学作为平乡县的课改首个试点学校，是教育局对学校的重视，更是对所有教师的信任，全体领导班子和教师一定齐心协力把课改进行到底。

教育局李双波局长随后的讲话表明了教育局对益华中学课改的支持，希望教师们在课改之中能及时和教研室交流沟通，共同解决问题、克服困难，使课改工作顺利推进。

教育局张鸿阁局长在会上肯定了益华中学所取得的成绩，指出了当前制约学校发展的问题，指明了益华中学发展的方向，希望益华的领导班子和全体教师一定把课改工作扎实推进，把益华中学打造成精品学校、名牌学校。

会后教师们激情高涨，对教育局领导的讲话进行了再次讨论。纷纷表示支持课改，并希望通过课改真正的提升自己，推进学校的“名牌发展”计划，为平乡教育的发展做出贡献。（王红炜）

第三篇：精品课堂启动仪式发言稿（精选）

精品课堂启动仪式发言稿

本人有幸在今天的会上以参与教师代表的身份做发言，首先对在坐的各位领导、各位老师表示衷心的感谢。于2011年7月15日——17日聆听了肖川、崔其升、赵丰平、胡金枝等各位专家关于“构建高效精品课堂”的研究专题、实干经历及心得体会，自我感觉获益良多。通过学习反思，使我对“课堂”的理解上升到一个新的高度。总结自己这几年来的教育教学经历和经验，结合教育理论，就“高效课堂”我想谈谈自己的见解。

一、高效课堂需要“自主”、“开放”的崭新理念

所谓“自主”就是指学生在教师的引导下，自主学习、深入探究、合作交流、动手实践去发现新知识、掌握新概念、解决新问题，进而获取经验、发展能力。学生成为课堂的主体，学习的主人。

所谓“开放”，既指教学理念开放，也指教学内容、教学过程开放，其核心是学生思维空间的开放。学生在课堂上唱主角，思维活跃，勤思、善问、能议、敢评，从而创新能力得到提升，综合素质得到发展。

无论是崔其升校长口中的“336”还是赵丰平校长推出“271”都无一例外的体现了这两点。要真正做到这两点并不容易，首先需要先进的教育理论作指导，其次要在理论指导下努力实践。要知道理论与实践之间的对话、合作是推进“教学创新”的重要途径。

二、高效课堂需要教师角色的转型

新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。无论“文本课程”“实施课程”“习得课程”都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上讲，“教师即课程”。不过，作为新课程的教师仅仅局限于教师个体的“职业技能训练”，是远远不够的，因为教学不仅是技术，更是一种艺术。它要求从“工匠型教师”转型为“专家型教师”，在课堂教学中扮演引导着、启发着、咨询者的角色。“专家型教师”应当致力于通过“创新教学”的实践，摆脱“应试教育”的束缚，创造出崭新的“素质教育”的“课堂文化”。

三、高效课堂需要教师自我反思

教师的自我反思是“教学创新”的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学，因为课堂教学占了教师教育工作的大部分。而课堂教学本身是社会的一个缩影，这里面有着太多的社会学、心理学、教育学、生理学、信息学的问题需要解读。反思什么，如何反思，这是焦点。我觉得应该在“如何看待课堂教学的主体角色”和“怎样发挥教学的主导作用”上作文章，因为“知识是自我构建的产物”。

四、高效课堂需要教师转变教学观念的“有什么样的教学观念，就会有什么教学行为。”这句话并不夸张！“教学创新”就意味着教师教学观念的转变，同是也意味着“教师团队”形成，意味着以学科备课组、学科教研组乃至学校教研室甚至更大团队的大的教研环境的形成。归根结底，意味着教师在“传道、授业、解惑”三方面得到转变：即从“单纯的道德说教”转变为“确立人的楷模”，从“灌输现成知识”转变为“共同构建知识”，从提供标准答案转变为“共同寻求新知”。

五、高效课堂需要“堂上的工作堂下做”

这点我主要谈导学案。导学案夸张一点说就是学习的路线图、方向盘、学步车。导学案的功能重在“导”、核心在“学”、而“案”是指教师课前要在集体备课的基础上形成具有本班特色的课堂教学互动方案。导学案一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。与传统的教案不同，导学案重在不仅要备教材，更重要的是要备学生、备学法。导学案要做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。

导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

好的导学案必须要把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。导学案要实现从“教师带着书本走向学生”，变为“教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师”的转变。

基于以上体会，我对高效课堂创新有以下设想：

1、集合学校一级的力量，督促和指导教研组编写适合我校实际的学生导学案，着力开发校本教材。

2、结合导学案让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。

3、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

4、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分甚至大部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。

5、“从人格上去尊重每一个学生”，用欣赏的眼光调动学生的积极性，学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。引人入胜的、奇妙的、愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。

6、充分发挥学习小组的作用。划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。

课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会

取得高效课堂教学改革的成功。在今后的教学中，我们要大胆的学习好的经验，改变课堂模式，改变自己，努力把教学成绩提高，同时让学生充分的认识自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。

总之，课程改革为我们开辟了大限身手的创新天地，但是要想用一种理论、一杆标尺、一个模式来衡量，要求教师去划一的实施课程与教学，现在看来几乎是不可能的。我们必须看到：课程改革是开放的过程，新课程不是幻想中的“空中楼阁”，而是需要理论与实践作为支撑的。

第四篇：在课堂教学改革启动仪式上的讲话

扎实推进课堂教学改革 全力打造高效魅力课堂

——在课堂教学改革启动仪式上的讲话

同志们：

今天，我们相聚一起，主要研究如何推进课堂教学改革方面的课题，它的意义和重要性不言而喻。首先，我完全赞同罗副校长对教学改革问题所作的分析，也完全同意李主任对于我校下一阶段教学改革工作的所作的部署。我校实施课堂教学改革，是一个慎重而又富有战略眼光的决策。教学质量是学校的生命，优质高效的课堂是提高学校教学质量的主渠道，在全国上下轰轰烈烈实施新课程改革、全面推进素质教育的今天，狠抓课堂教学改革，提高课堂教学效率，显得尤为迫切。我们今天召开的这次会议，目的是要统一思想，形成共识，全力推进我校的课堂教学改革工作。下面，我代表学校对老师们提三点希望或者是三点要求：

一、统一思想，提高认识

课堂教学改革势在必行，我们应该充分认识到推进课堂教 学改革的必要性和紧迫性。课堂教学改革，是适应新课程改革的内在要求，是新课程改革的核心环节，是有效落实国家课程方案、提高课堂效率、提升教学质量、推进素质教育的重要保障。第一，课堂教学改革是关注学生发展的需要。“一切为了学生的发展”是新课程改革的核心理念。它要求我们在教育教学中，应该关注学生的发展，即关注学生的全面发展、全员发展和个性发展。要注意学生的差异，尊重学生的情感体验，重视释放学生的潜能，特别是注重学生能力的培养，即学习能力、适应能力、交际能力以及创新能力和实践能力的培养，为学生的终身发展服务。这决定了我们必须推行课堂教学改革。第二，1

课堂教学改革是促进教师专业成长的需要。新课程改革背景下的课堂教学改革为教师提供了专业素养、教学艺术、组织管理、教学机智等诸多方面的挑战，它促使教师主动去创设自主、合作、探究等多种学习方式，去建立融洽和谐的师生关系，从而实现教学相长。大力推行课堂教学改革，必然会加快教师专业化发展的进程。第三，课堂教学改革是实现“以学定教”的需要。新课程改革要求实现教师从关注“教”到关注“学”的教学价值取向的转变，体现以学生的“学”来评价教师“教”的思想，最终实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，构建真正的“生命课堂”。第四，课堂教学改革是顺应形势发展的必然趋势。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。面对前所未有的机遇和挑战，我们的教育必须逐步去适应国家经济社会的发展、满足人民群众接受良好教育的要求。总之，我们必须清醒地认识到：不改革，我们的课堂教学效率就得不到相应提高；不改革，我们教出来的学生在学习能力、创新能力和实践能力方面就得不到增强；不改革，我们学校的整体教育教学水平就得不到提升；不改革，我们学校就会落伍、甚至有可能遭受淘汰的厄运。

二、科学规划，分步实施

第一，要明确目标。课堂教学的根本目的是促进学生发展。只有明确了这个目的，我们才能保持清醒的头脑，弄清楚课堂教学改革应当“走哪条路”、“向哪里走”的道理。我校课堂教学改革的总体目标是：培育课堂文化，优化教学模式，构建高效课堂，提高教育质量。这是我们推进课堂教学改革的核心和内涵。只有明确课堂教学改革的目标，我们的改革才有方向、才

有航标。第二，分层推进，分步实施。推进课堂教学改革是一项复杂而艰巨的系统工程，不可能是一蹴而就的，可能需要较长时间才能有所成效。各专业部、各学科教师要按照学校的统一部署，科学地设计课堂教学改革工作的整体规划和工作目标，并紧紧围绕工作目标，突出阶段重点，做到边学习、边实践、边总结、边推广，广泛深入地开展课堂教学改革工作，切忌让其流于形式。我们要重点解决思想观念方面的问题和探索课堂教学模式的问题。推进课堂教学改革，需要在座的每位同志的全力支持。高效课堂是以科学施教为前提的，科学施教是以教师培训学习、提高自身素养为前提的，而培训学习中，自我培训是最主要的。因此我们希望每一位教师要自觉自愿的进行自我培训，自我提高，自我发展。自我培训要坚持走进课堂、走进学生、走进问题。教师的成长离不开实践加反思。教师要成为研究型、实践型、反思型教师，必须落实 这三个走进，只有这样，教师高效的目标就可达到。我们只有科学规划、分步实施，才能确保课堂教学改革工作的有序、平稳、深入、持久、高效的开展与落实。

三、突出中心，加强保障

第一，成立课堂教学改革领导小组 为确保全校课堂教学改革工作的有效推进，学校要成立校长任组长、分管教学工作的副校长任副组长、教务、教研、各专业部主要负责人为成员的学校课堂教学改革工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在教务处。第二，要明确职责，合力攻关。校级领导、各科室、各专业部、各学科教师都要清楚自己在课堂教学改革中的角色定位，明确各自的职责，全员参与，工作上要团结协作，困难上要合力攻关。第三，加强保障，扎实推进。当前，学校要把课堂教学改革工作作为中心工作来抓，在制度上、资金上、时间上、人员上要加强保障，确保活动的扎实推进和有效落实。要建立健全教学管理、校本教研、师生评价等各种规章制度，使学校教学工作尽快步入规范化、制度化、科学化的运行轨道，为课堂教学改革的顺利进行和提升学校办学品质提供强有力的制度保障；要积极筹措资金，加大课堂教学改革的资金投入力度，要逐年配套必要的教学设备设施，要切实保障教师培训经费；要建立健全有效的激励机制，对课堂教学改革中成绩突出的教师进行表彰奖励，激励教师全身心地投入到课堂教学改革中来；要保证教师们培训学习时间，让他们去把握课改的内涵和要旨，去学习“少教多学”的先进教学理念，去反思和总结自己在课堂教学中的得失；在课堂教学改革工作中，要有领导的精心谋划、指导和督促，要有教师“典型”的引领和带动，要有全体教师的参与和无私奉献。

同志们，今天的会议非常重要，我们要进一步增强使命感和紧迫感。我们一定要统一思想，形成共识，时刻不丢学校“课堂教学”这块主阵地；我们一定要科学规划，精心部署，时刻紧绷“课堂教学改革”这根主弦；我们一定要突出中心，加强保障，扎实推进课堂教学改革，全力打造高效魅力课堂，为切实提高我校的办学水平，为学校更好更快的发展作出新的、更大的贡献！谢谢！

第五篇：课堂教学改革发言稿

时代在前进,人类在进步,研究、改革、创新的课堂教学是驱动历史前进的车轮，因此，学校要赶上时代，就要改革课堂教学。随着校本培训的深入开展，素质教育的深入推进，确实促使教师队伍的综合素质，教育教学能力，师德修养有了很大的提高。在新课程改革的背景下，我们需要教师结合自己新的教学理念，对教学和学习方式进行改革，针对自己在平时教学和学生学习中遇到的问题，进行课堂教学改革，从而找到解决问题的策略。

改革课堂教学如何操作，这是一个多年来使广大教育工作感到困惑，同时也使不少教学研究工作者感到棘手的难题，尤其是传统课堂教学过于强调传授和灌输，学生在学习实践中的主体地位没有真正落实，他们在学习实践中的体验、感悟没有充分的重视。教师的教学行为习惯也根据自己的设计思路进行教学，把各式各样学生按照自己的套路、格式化，最终成为规范的、知识渊博的，但已没有创造性的所谓合格，甚至称赞为优秀人才。本文拟结合改革课堂教学，转变教学的角色，转变教师教学行为习惯，转变学生自主学习的角色等方面存在问题，浅谈自己几点看法，同大家共同交流和探讨。

一、转变教师课堂教学的角色

〈一〉杜威认为，教师不应该站在学生的前面，而应该站在学生的后面，教师不是学生的向导，而是学生的助手。这就是说，教师应该改革自己在课堂教学中的传统角色，主动地把学习的主动权交给学生，尊重学生自我总结和自我评价，只有这样，学生才能认识自己不足之处，才能时刻保持一份积极向上的心态。时代在发展，教育也在发展，各种新知识，新方法不断涌现，如果我们教师死抱着原有的一套思维方式和教学模式不变，必然会跟不上的时代的步伐，最后被时代淘汰。因此，教师要使自己教学始终充满新的教学方式，充满新的教学理念，这就需要我们教师经常充电，主动刻苦的学习。只有广泛的读书学习，才能增强自身的理论水平，才能掌握质疑问题，才能从容不迫地解答与引导。

〈二〉教师要有终身学习的思想，当一名虚心好学，勤奋向上，开拓进取的好学生，我们教师在课堂教学中，考虑较多的问题是如何上好一堂课。其实，教学的宗旨是教学生学会求知、学会做人、学会做事、学会审美、学会创造。为了掌握教学情况，收集教学信息，要求教师更重要的是解决学生心理障碍和课文知识难点，变厌学为乐学，变苦涩为甘甜，帮助学生找到学习的切入点，减缓学习的难度。因此，教师在备课设计时，要转换教学的角色，想想如果自己是教师这样引导能否激起学生强烈的学习兴趣，能否促进理解课文内容的感悟。他们是否掌握了解课文里的知识，会产生怎样的联想和看法的，这些都需要得到教师的指导和评价。因此说，在课堂教学中，要让学生真正成为课堂上的主人，教师应把着眼点放在学生身上，以学生为核心，知其然、知其所以然，了解学生的认识特点，年龄特征，非智力因素等影响，调动一切积极因素，发挥学生思考问题的作用，激发学生的求知欲望，使之主动自觉地参与课堂学习的整个过程，实现个体的主动发展。

二、转变教师教学的行为习惯

传统的课堂教学一般都是老师讲到哪里，学生就想到哪里，学生没有自己的思维空间，没有自我发展的余地，往往成为被动接受知识的容器。因此，在课堂教学中，为了转变教师的教学行为习惯，教师要以激励性的语言评价学生为主。例如：当学生课文朗读很出色时，教师应该说：如何查看全文？ 更多论新课程理念下如何改革课堂教学的文章

初中学生英语阅读兴趣及能力的培养

一、指导思想

按照学校的教研工作的总体要求，以科研促教改，以新

课程理念为指导，培养学生英语的阅读能力为出发点，结合英语课程标准，深入分析学情，制定本课题计划。

二、课题研究的背景和意义

1.阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动。《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固，扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”。

2.初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，开展此课题研究，使学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧，提高初三学生的阅读速度与质量，以至于在中考中尽量少对分。

3.加大阅读量，提高阅读速度已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和特点.，《新课程标准》要求扩大阅读的输入量。因此必须课内和课外阅读相结合，更新教学观念，调整对策，改进教法，培养阅读技巧、方法，阅读速度的提高能扩大阅读的输入量，扩大知识面，促进学生的阅读能力和英语运用能力。

三、研究内容

探究出一种适合林区中学英语教学实际的“初中英语阅读教学模式”。

1、进一步学习新课程标准，以及初中英语阅读教学的相关理论文献。学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持。

2、用新的教学理念指导英语阅读教学，进一步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力，提高英语教学效果。

（1）英语阅读模式的尝试，通过各种形式的学习，例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到自主积累、综合运用英语的目的。

（2）通过信息技术与学科整合的手段，以课内为基础，增加课外阅读的量，指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法，提高学生的英语自学能力。

（3）以复述课文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体，培养学生的综合阅读技能，提高学生的英语阅读理解能力。

（4）养成良好的阅读习惯及心里素质。

（5）预读、计时阅读作为课堂教学的一个重要环节。

三、阶段目标

在教学过程中对所采用的教学方法不断进行总结、反思，形

成初步模式。

（1）准备阶段

1、理论学习，学习新的教育教学理念，为课题研究奠定

础。

2、研究阅读方法与技巧，寻找适合林区英语教学的阅

读技巧及方法，丰富知识，提高技能。

3、准备课内外阅读材料。

（2）研究阶段

通过一定两的阅读训练，让学生掌握正确的阅读方

法和技巧，提高阅读速度级质量，培养学生的判断能力，段落领悟能力，信息把握能力，全文归纳能力，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。

（3）总结阶段： 形成论文

四、课题研究的步骤

1.准备阶段：（2008年9月1日--30日）确立课题，理论学习。准备收集课外阅读材料。

2、研究阶段：（2008、10、1--2009、5、30）主要完成以下工作

(1)实践活动，积累素材.(2)阶段性总结。

(3)反馈信息，总结经验。

3、总结阶段：（2009、6--7）总结材料，撰写课题论文。

五、预期效果

经过一阶段的阅读训练，培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度及阅读水平.