大村镇中心小学教科研工作汇报2010.04

第一篇：大村镇中心小学教科研工作汇报2010.04

教 科 研 工 作 汇

大村镇中心小学 2010年4月6日

报

大村镇中心小学教科研工作汇报

教育事业要发展，教育科研必先行。近年来，我校教科研工作在上级科研部门的关怀帮助下，以科学发展观为指导，围绕市局教育和发展的中心工作，坚持教育科研“两主动、三服务”的工作方针，大力发扬和谐、勤勉、精致、高效的工作作风，强化敬业精神和专业素质，进一步扩大了教科研在兴教、强效、塑师方面的影响力。加强教育科研，转变思想观念，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，为推进我镇小学素质教育深入实施和教育内涵发展做出了积极贡献。

一、领导高度重视 激发了教研热情

我校自1986年建校，全校教师80余人，从整体上讲教师队伍年龄结构偏大，教科研意识较薄弱。针对实际学校确定了“骨干引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们镇域教科研骨干教师为全体老师作了精彩的教科研报告，使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。我校承担了“十一五” 课题《学习策略有效性研究》子课题——《生活化习作教学有效性研究》研究，于08年三月份立项开题,经过课题组全体成员历时两年多的刻苦攻，今年六月份迎接总课题组鉴定结题。老师们在课题研究过程中找到了自信，激发了全体教师的教研热情。“课题引领润无声，校园兴起教研风”已经成为我校教学教研的真实写照。

二、完善科研制度，加强学校科研管理

为使教师的科研工作热情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理论和科研能力的教师队伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理机制，明确了以校长、副校长和教科室主任为首的教育科研领导小组，不仅设专人统一管理科研工作，而且设立了每个课题的负责人与核心组。每学期初，在制定学校各项教育教学工作之前，校长都亲自参与教科研课题研究方案的制订：首先制定出教科研课题的计划，旨在以科研带动教研。课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作也都亲力亲为，带领全校教师同做科研课题，极大地带动和促进了教科研工作的开展。在校长的亲自带领下，领导小组全面组织学校各类课题的申报、立项，并进行分类管理，组织课题的实施工作，并且在实施过程中及时对课题进行调整、补充和完善，使我校的科研工作有计划、有步骤、有检查、有总结、有行政管理和科研经费保障，科研档案齐全。

同时，进一步完善了教科研工作制度、理论学习制度——不断引进教育科研新信息，把讲座与学习结合起来，课题申报制度——教师结合学校教科研课题，依据自己实际自选子课题，学校统一调控，论证立项；科研成果汇报制度——每学年进行一次校级科研成果交流活动，由学校教科研室整理汇总，进行全校交流；科研奖励制度——

对教科研成果显著的个人和教研组给予奖励。管理机制和工作制度的完善，充分调动了我校老师们的积极性，增强了教师的科研意识，促进了教育教学工作的进步。

三、组织学习培训，促进教师的专业化发展

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”为提高教的教研意识与能力，我们从以下几个方面进行了尝试：

1.组织教师学习课题研究方法。历年来，我校在课题研究方面非常重视。为此，我们加强校本培训，促进教师专业发展，具体举措为：每学期必须阅读一本教育教学专著，利用教师例会，在教师中开展“每月一讲”活动，谈学习后的心得体会；期末结束时，举行读书报告会，重点交流阅读后的教育观念、教学实践的转变和成效。鼓励教师做教育博客，将自己的教学反思、所感所悟及时记录下来。

2.加强校本研讨，增强科研活力。我们的主要做法是：（1）以教育教学沙龙为平台，开展专题研讨。近年来，我们围绕“班主任专业化成长”、“我的教育故事”、“趣味引导—学生自主探究性教学的模式与评价构建”等主题，坚持每月进行一次交流活动。（2）推行“导研制”，促进共同成长。由学校教学督导办公室成员先针对课堂教学中普遍存在的问题，提出攻关目标。（3）推行“三级评课法”，提高评议成效：一是听课老师独立评课，填写好听课本上的评析栏及评课表；二是年级组讨论，填写好集体评议表；三是教研组集中交流。（4）推行“行动跟进式”，实践先进教学经验：外出观摩学习的教师必须汇报课，然后进行比较、分析，提出改进建议，作为教师进行自主实践课改的目标与方向。

3.本着强化一个思想（科研兴校）形成两支队伍（一支较强的教科研管理队伍，一支有科研意识能独立实施课题研究的教师队伍）的思路，为促进学校教师的专业化发展，学校制定了《大村镇中心小学教师培训三年规划》。我们把教师分成三个梯队：一是才上岗的教师和工作三年内的年轻教师，二是有一定的工作经验，需要发展和培养的教师，三是骨干教师。才上岗的教师和工作三年内的年轻教师，每学期必须上汇报课，由教导处和所在教研组组长亲自听课评课，不断地发现问题，解决问题，并指明下步的努力方向。通过这样的磨练，促进年轻教师进步，上台阶，求发展，形成教师队伍的一个梯队。对于发展中的教师，学校努力搭建平台，为他们提供展示的机会，如上观摩课、公开课，参加各级优质课、教学能手评选，使他们保持对教学的高度热情，对今后的努力方向也更加明确。对于我校的骨干教师，要求他们设立小课题，把教学与课题结合起来，开展课题研究，为年轻教师的发展引路。我们要使这些有丰富工作经验的教师成为既有实际教学经验，又有一定理论修养的科研型的教师。

4、以落实胶南市教体局小学教学常规为抓手，以开展各种活动为手段保证了构建有效课堂活动的顺利进行。学校先后组织了“校级优质教案、优质案例、优质课、我的教育故事”等各项评优活动及青年教师技能大赛。目前，校内形成了良好的研究氛围，使我校教师在教育科研与课堂教学实践的结合中增长了才智、提升了教育教学

理论水平和业务能力。一批中年轻年骨干教师脱颖而出，刘爱、赵福菊、丁丽丽、臧科运、于清信、刘婷婷、赵艳、丁春美、许波、王明斗、杜秀娟、杨学丽、丁华等老师在各类活动比赛中多次获奖。

四、重视研究过程 优化管理落实科研的实效性

通过学校把关对于立项的课题从开题之日起，教科室主任靠上调度，每月一次形成制度。将制定研究方案、实施步骤、理论学习、观摩课例、个案分析、研究进度、考察效果、总结方法、形成策略、材料积累、申请鉴定等每一个环节都抓在手上，使学校对课题的研究都做到心中有数。如遇有疑惑，学校便邀请市教科室领导、骨干教师进行指导，确保各类课题研究的实效性。

目前，我校正在研究的中国教育学会“十一五”规划课题有：《生活化习作教学有效性研究》，从课题可以看出，教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。教师不自觉地投入到实践研究当中，适应深化教育教学改革的需要，并主动参与教育科研，培养自身科研能力，激发创造潜能，增强科研意识，逐步落实教育科研实效性。

五、强化激励措施，提高科研积极性

为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等劳动成果均有奖励措施。

回顾一年来的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中，我们要继续营造全员参与的氛围，搭建更多展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使我校的教科研工作稳步前进。

大村镇中心小学

2010年4月6日

第二篇：大村镇中心小学教科研工作

大村镇中心小学教科研工作

自查自评报告

我镇在成立自评工作组的基础上，依据教科研工作的评估细则，于十月份对中心小学、村小的教科研工作进行了全面的自查自评。现将自查自评情况汇报如下：

一、全镇小学基本情况

我镇共有63个教学班，在校生2685人，教职工147人。根据教科研工作的要求和本镇的小学实际，实施了“一把手”工程，设置了教科室，中心课题研究组，六个课题研究小组，做到了从中心到村小，成立以校长为组长的科研领导小组，以教科研骨干教师为组长的指导小组。人人参与全方位引入，从过程管理，形成了群众性的教科研热潮。

二、开展了自查自评工作情况

我镇中心小学十月份对教科研自查自评工作进行专题研究，成立了工作小组，按照评估细则，分工负责，利用三天的时间对教科研工作进行了自查自评。采用边查边评边纠相结合的办法，克服了“走过场”“搞形式主义”的错误做法，确保了教科研工作实效性的健康运转。

三、学校教科研达标情况

我镇教科研工作整体评价为良好，总分为85。具体评估细则如下：

A1组织领导得9分 B1领导重视得6分

C1实施“一把手”工程，学校主要领导重视并 参与教育科研工作得2分。

C2分管领导明确，能保证参加教科研活动，得1分 C3校级领导承担市（县）级以上课题研究，并有相应科研成果得1分

C4有激励教师开展教育科研的政策措施得1分

C5教科室的作用在学校整体工作中能得到充分体现得1分。

B3规划安排得3分

C6有教育科研工作规划、教科研工作计划和工作总结得1分

C7教科研工作列入学校行政办公会的重要议事日程，定期研究教育科研工作，有会议纪要得2分。

A2教科室建议得21分 B3机构设置得2分

C10设有教科室并按规定配备专兼职教科室主任得2分。

B4人员配备得3分

C11有专职工作人员得2分。

C11有兼职科研人员3名以上得1分

B5办公场所得2分

C12有专门的办公场所，面积在8平方米以上得2分。

B6装备资料得7分

C14有专用档案柜、橱得1分

C15有专用微机得2分

C16有专用教科研资料室得2分

C17教育科研类图书、资料丰富管理规范得2分

B7制度建设得3分

C18教科室、教科研人员职责明确，任务落实得1分 C19教育科研工作规章制度建立健全并上墙明示得1分

C20建立教育科研课题一览表，并上墙明示得1分

B8档案建设得4分

C21教科室自身科研活动档案建立完备、整齐得2分

C22教师个人教育科研档案建立齐全得2分 A3队伍建设得8分 B9科研人员得3分

C23科研人员精干高效，素质优良，结构合理的科研队伍得1分。

C24教科研人员定期外出参加科研培训得2分 B10教师队伍得5分

C25经常地对广大教师进行教育科研理论知识和方法的培训得2分。

C26教师参与课题研究的比例在85%以上，中青年教师参与率在95%得1分。

C27积极主动地邀请专家、学者来校进行科研指导，提供智力支持得2分。

A4课题研究与管理得26分 B11承担课题得6分

C29独立承担了市级以上课题的可得4分 C30独立承担教育科学规划课题得2分。B12科研活动得7分

C32经常组织与课题研究相关的科研专题研讨会，有活动内容、过程分析、效果反馈、调整策略、研究方向得5分。

C33课题研究每学期必须在4次以上得2分 B13课题管理得7分 C34按时开题，有规范的课题研究方案或计划得1分。C35重视课题过程管理，有阶段性研究成果得2分。C36按时结题有规范的工作报告和研究报告得2分。C37有市级课题，校级、个人课题结题率90%以上得2分。

B14经费投入得5分

C38有教育科研专项经费，并逐年增加得2分。C39有科研课资助经费和成果奖励经费得1分。C40设立教育科研专项奖励基金得2分。B15教科室成果得2分 C43主持市级课题得1分

C44主持校级课题得0.5分，结题0.5分,计1分 A5科研成果与推广得2分 B16教师科研成果得6分

C46(1)论文获市级奖或在市级报刊发表(2)论文获省级或在省级报刊上发表得6分。

B17成果推广得6分

C49积极推广应用上级教育行政部门要求推广的科研成果得2分。

C50借鉴并扩大国内外的先进教改经验得2分

C51总结本校的教改经验并进行扩大，卓有成效得2分。

A6信息与宣传得7分

B18信息提报得7分

C52教育信息渠道畅通得2分

C53每学年被采用的信息得5分

四、存在问题及原因 C28独立承担或参加省级及省级以上教育科学规划课题或确定为省级课题实验基地、实验学校。

C41主持省级以上课题（2分），结题（2分），优秀课题（4分）。

C42主持地、市级课题（2分），结题（1分），优秀课题（3分）

C47在地、市级以上报刊发表教育科研优秀成果，或获地、市级以上哲学、社会科学。教育科学优秀成果奖6分。

C48由国家正式出版社出版的教科研类专著市级4分，省级6分，国家级8分。

C54被国家级报刊等新闻媒体采用每条6分，被省级报刊等新闻媒体采用，每条4分，被地、市级报刊等新闻媒体采用，每条2分。

以上几条，均为空项，我们决心在新的学期里，加强对教科研工作领导的力度，积极主动地争取上级领导的支持，填补以上的空白。

第三篇：市中中心小学教科研工作汇报

市中中心小学教科研工作汇报

一.学校简介

市中办事处中心小学始建于1957年，时称市中区中心小学，前身为青岛县南头完小。该校曾四次改建扩建，1996年9月迁到现址。

学校占地19998平方米，校舍建筑面积8476多平方米，现有教学班24个，在校学生1072名，入学率、巩固率均为100％。专任教师71人，其中本科学历14人，专科学历32人，中专学历25人，教师学历达标率100％。

多年来，我校始终以“办市中人民满意的教育”为宗旨，以 “规范立校、科研兴校”为目标，确立了“为学生明天的成功而奠基”的教育理念，秉承“团结勤奋、求实创新”的校训，形成了“严谨治学、为人师表”的教风和“勤思善问、活学巧用”的学风。学校坚持以学生发展为本，让每个学生都为实现自己的理想而努力，让每个学生的潜能得到充分发挥。

学校教育教学设施、设备完善，实验仪器、图书配备均达到省定标准，微机室、多媒体教室、语音室、机器人实验室、图书阅览室、音乐教室、舞蹈房、体育活动室、美术教室、德育室、综合实践活动室、卫生室、心理咨询室等齐全，教师每人配备一台微机并建成校园网，较大地提高了教学手段现代化和学校信息化的水平。

近几年来，“科研兴校”已成为我校广大教师的共识，我们积极参与教科研的实践，现有国家级课题1个，省级立项课题2个，市级立项课题8个,区级立项课题18个。近年来，在区、市级以上论文评比中获奖或发表的有300多篇，其中有近百篇论文在国家、市级刊物上发表。

我校全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育的实施，取得了令人满意的成绩。学校先后被确定为省“循序自主作文”实验基地；省心理健康教育实验学校；省电化教学示范学校；全国教育科学教育部“十五”规划课题实验学校；并被评为青岛市精神文明示范学校；青岛市规范化学校；青岛市教学示范学校、青岛市平安校园创建先进单位；青岛市卫生先进单位；市中区先进基层党支部；市中区关心下一代工作先进单位；市中区妇女儿童工作先进单位；市中区群众满意的街道站所，连续多年被区教育局评为“办学水平先进单位”、“教学工作先进单位”。教师、学生在市、区级多项比赛中获奖人次居全区前列。

回首往事，令人欣慰，展望未来，信心倍增。市中中心小学的全体教干教师将团结一致、奋力拼搏，努力把握深化推进素质教育的机遇，不断学习，不断实践，不断反思……志存高远，锐志进取，争取新的更大的成绩！

二.学校开展教科研工作的做法

（一）领导重视、支持科研工作

以“科研为先导”，“科研兴校”是我校主要领导的办学指导思想，多年来努力实践，从不动摇。

1.设置科研机构

我校在1996年成立了教科室。校长亲自抓教科研工作，有一名副校长分管教科室工作，教科室配备主任一名，教科员一名，具体负责全校的教科研管理工作。教科室承担全校的科研活动计划的制订，课题研究业务的指导和管理，以及骨干教师的业务辅导等工作，为此，教科室还组建了一支以课题组长为主力的学校教科研骨干队伍，全面履行学校科研职责。

2.纳入学校规划

从某种意义上说，学校的发展需要依靠教科研来推动。学校领导始终将科研纳入学校发展规划，甚至是每学年、每学期的工作计划中。每学期学校工作报告，校长必将重点放在教科研工作上，提出教科研工作方向及基本要求；在每学期初的教师大会上，教科室须公布学期科研工作目标。教科室还根据区教科室计划制定学校教科研工作目标，制订好学期工作计划，召开全校的教科研工作会议，明确教科研工作任务，并对骨干教师进行科研培训，使全校的科研工作有方向、有计划，分工明确，落实到人，讲求实效。

3.率先投身科研

学校主要领导支持教科研不仅在口头上，还体现在行动上。近三年来，一把手杜校长亲身投入，躬身实践，已承担省级级课题1项并顺利结题。分管校长确立省级课题1项，市级课题1项，区级课题3项，市级课题已经结题。并且，学校在科研经费上给予教科研工作大力支持，教科室举办的工作会议、校本研究培训班、名师学术讲座、研究课活动、主题沙龙研讨会、外出参观考察活动、读书笔会等经常有领导参加活动。

4.制度管理科研

教科研要重视过程管理，特别是要追求课题研究的常态化和有效度，必须要有一套机制。以制度管理科研是一种保障。多年来，我们不断完善学校教科研工作制度，以制度管事，以制度带人。特别是去年以来，学校实施绩效考核，修订了《市中中心小学各类竞赛奖罚条例（修订稿）》和部分教科研工作管理制度，将教科研工作量化，全面纳入年终教师绩效考核和村级小学年终量化工作，从制度上保证了学校教科研的可持续发展。

（二）科室创新，全心全意构建科研文化

领导支持是一所学校能顺利开展教科研的决定性因素，但如果没有教科室主任的积极而富有创造性的工作，教育科研也不会生气勃勃，更谈不上创建科研文化。

1.稳定的网络

开展群众性的教育科研，首先应有一支比较稳定的科研骨干队伍引领。多年来，教科室坚持聘请有水平、有热情的一线专任教师任兼职教科员，组建了一支相对稳定的教科研网络，并且加强对他们的学习、培训、考核。每学年组织他们外出参观、考察，努力拓展他们的视野，提升他们的科研能力。并且，为保持这支队伍的相对稳定，做到课题组长及其核心成员中途基本不更换，保证了课题研究和科研活动的连贯性，激发了课题组长开展课题研究的积极性。

2.创新的机制。

学校重视课题研究的过程管理，杜绝开题热闹，过程冷清，结题照抄的现象。为此，教科室创新科研机制，强化过程管理，促使课题发挥真正的为教育教学、为教师学生、为学校发展的积极作用。如学校在课题研究中坚持“操作组长负责制度”、“期初计划、期末总结、每月活动记录制度”、“建立课题资料档案袋和调研制度”、“实行区级以上课题信息化管理制度”等，并且倡导科研、教研合一，强调课题研究课堂化，课堂教学问题化，要求每个课题每学期必须要有一堂研究课，做到三定；即定人、定时、定内容；必须要有一次课题沙龙研讨会；每次活动教科室、课题管理组人员必须全程参与，人人发言。并且，课题组老师随时采集活动信息，及时发至教科研信息组；每学年，教科室根据各课题组研究工作和实验情况，开展年终评估活动，评选“科研型“老师，并将考核业绩与绩效工资挂钩，大大增强了课题组成员投身科研的动力。

3.坚实的基础。

光有骨干队伍引领和机制的保障还不够，必须动员全体教师参与，“人人是科研工作者”，开展群众性科研活动，营造浓厚的科研文化，让每一位老师参与教科研，在科研中磨炼自我，在评判中反省自我，在管理中规范自我，在受益中发展自我。

多年来，我们努力创建书香校园，坚持在全体教师中开展读书、反思活动，集中学习和分散自学相结合，举办读书笔会，撰写教育随笔和教学反思，开展高效课堂教学设计、论文、反思、教育随笔等的评论，举行“读书型”教师，“反思型”教师评选活动，提高了教师的理论修养和自我评判精神，提升了教育、教学水平。

2008年以来，我校承研国家级课题1项，省级课题2项，市级课题5项，区级课题12项，校级课题9项，部分课题已于2009年结题，这些课题全部由科研骨干担任操作组长，吸收了80%的教师参与。2010年，学校又成功申报立项3项市级课题，18项区级课题，19项校级课题，90%以上老师参与到课题研究活动中来。以课题为核心的群众性教育科研之气候已然形成，夯实了学校教育科研的坚实的群众基础，为学校发展储备了后劲。

三.资源共享，不遗余力宣传科研成果

三年来，我们努力倡导“课题从课堂中来，研究到课堂中去，成果为自己所用”的研究思路，努力让自己的科研成果在自己的教育、教学实践中得到应用和再研究、再发展。

不仅如此，我们还不遗余力宣传、推广我们的科研成果，共享我们的科研文化资源，携手合作，共同繁荣教育科研。

一是积极参赛。三年中，我们有多项课题研究成果获市级优秀科研成果一、二等奖，三项课题研究成果获区优秀科研成果一、二等奖。近300多篇科研论文在区级以上教育刊物上发表或在区级以上科研论文评比中获奖。成果及论文的获奖和发表不仅检验了我们教师的科研能力，也反映了我们学校科研的整体水平。

二是出版信息报。《先锋》是由教科室编辑的一份校报，是一个很好的介绍我校教科研动态，宣传我校教科研成果，展示教师教育风采的平台。我们每月编辑出版，并利用教科研工作会议等机会向兄弟学校宣传，以扩大科研影响力。

三是采集网报信息。学校网站是宣传、推广教科研成果的最便捷、最有效的窗口。我们专门设立科研信息组，经常性地采编科研信息，及时进行网站宣传，以达到科研成果和科研资料共享的目的。我们还建设课题专题网页，展示学校校园文化和研究成果，大力宣传我们的科研文化，共享成果资源。

三年来，由于学校的大力支持，教科室同志创造性地工作，明确科研工作思路及方向，在构建科研文化方面取得了一些成绩，提升了学校发展内涵，增强了学校发展的后劲。学校被评为“山东省规范化学校”、“青岛市教学示范学校”等称号，1名教师被评为青岛市教学新秀、12名教师被评为区级骨干教师、1名教师被评为“市中区课改之星”、2名教师被评为“市中区教科研先进个人”。学校荣誉的获得，教师个体的成长，教科研功不可没。我们的目标是：让科研文化滋润每一位师生的心灵，幸福地成长，共同创造市中街道办事处中心小学灿烂的明天！

第四篇：大村镇中心小学2003年学校教育教学工作总结

学校教学工作总结

大村镇中心小学 2004年7月

学校教学工作总结

2004年上半年，我校紧紧围绕“全面提高教育教学质量，办让人民满意的教育”这一中心任务，解放思想，开拓创新，以加强学校管理为突破。深化课程改革，尤其是在教师培训、教学管理、教学研究、教学评价等方面走出了一条独特之路，形成了本校独有的特色。

一、确立教师培训的新举措，全面提高教师素养。

㈠明确培训目的，转变思想观念。首先，组织全镇教育干部、教师认真学习市教体局，镇教委的通知要求，领会其精神实质，进一步明确认识，理清工作思路。其次，是严格了培训纪律，明确了培训过程的具体要求，做到了刚性管理和柔性管理的有机结合。

㈡强化组织管理，建立健全培训机构，形成了良好的运行机制。成立了以校长为组长的课程改革领导小组和以副校长为组长的课程改革工作小组，下设课程改革办公室，有师训负责人统一协调，做到专人负责，保证了课程改革工作的制约机制。

㈢拓宽培训渠道，强化组织管理。培训采用集中与分散相结合，理论与实际相结合。培训做到定点、定时、足量、定人负责。由于措施得力，制度严格，教师出勤率基本达到100%，课堂教学效果有了明显的提高。

㈣多元化、全方位管理，全程持续，提高培训效益。为提高培训效益，使教师学有所得，迅速提高其素养，尽快适应新的课程。培训过程注重做到五个结合：一是提高教师对课改培训工作的认识和加强管理相结合，二是课改的培训与提高教师的素养相结合，三是提高教师的业务水平与全面促进创新型、复合型教师相结合；四是通过课改培训与提高课堂教学效率，提高教育质量相结合，五是培训工作与教师的考核相结合。

㈤新的课程改革带来课堂教学的可喜变化。通过课程改革的培训，使全镇教师树立起新的教育发展观、质量观和教育观，把握住了新的教育视点，确立起了新的理念。

二、强化管理注重教研，全面提高教学质量。

㈠提高认识，规划管理。

1、加强组织领导，强化教学管理。

教学工作要上去，抓好管理是关键，向教学管理要质量，是我镇抓教学工作的一条基本原则。我们始终坚持以教研为先导，以提高教学质量为宗旨，以课堂教学为中心。大力实施“一把手工程”。定期深入学校征求意见，听课、评课，及时把握教研动态。建立了三级教研网络，镇教研员负责指导、联系，学校教导主任抓落实，各教研组长分兵把口，各司其职，定期开展教研活动。有效的促进了教研活动的开展，使教育教学工作在全镇上下扎实有序的开展起来。

2、严格管理评估，规范教学行为。

教学工作是实施素质教育的主要载体，教学常规是提高教学质量的基本保证。只有严格教学常规，规范教学行为，才能更好的提高教学质量。为及时的总结经验，提高教学质量，我们先后出台了《教科研工作实施细则》、《小学教学常规要求》、《小学各科作业设置与批改的意见》，每学期镇教委组成考核小组定期或不定期的，采取“查、看、听、评、测、议”的办法，对各校的教研进行考评。对开展好的学校和个人进行表彰奖励，并与评先进选优、普升职称、干部任用等挂钩。目前，我镇的教育教研工作空前活跃，形成了校校 有课题，人人搞教研的浓厚氛围。

㈡加大力度，专题研究。

1、教研活动形成常规，正常运转。教学改革在全国上下如火如荼，各种新的教学模式也层出不穷，为防止教研活动“一阵风”似的跟着别人跑，我镇规定每周二下午各校必须在两节课后拿出两个小时集中搞教学研究，并对常规性的教研活动进行了规范：实施“一、二、三”工程和“五个一”活动。因此，这些年来，镇、校、级部三级教研活动的开展出现了紊而不乱的良好局面。

2、课题研究加大力度，提高效率。课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道，是提高教学质量的关键所在。

3、多形式，多渠道的开展教研活动。

⑴开展基本功、优质课、教学能手评选活动，推动教研活动向纵深发展。

⑵举行专题教研会

⑶举行开放日活动

⑷举行校际间“手拉手”联谊活动

⑸以“新”代老，互帮互学。

㈢强化措施、提高素质。我们重点做了以下几点工作：

1、加大倡扬学风，鼓励支持广大教育干部学习教育管理、教学研究、教育科研书籍和先进理念，并配套以考试考核的督促手段。

2、制定《小学教师进修培训制度》，鼓励教师学习教育理论，提高学历层，不断充实、提高自己。

3、开放学校阅览室，为教师查阅资料提供方便。

4、充分利用学校的计算机资源。

三、构建科学的教学评价体系，促进学生全面发展。

建立促进学生全面发展的教学评价体系是基础教育课程改革的重要组成部分，是涉及到教学工作方方面面的系统工程。随着新一轮课程改革的全面启动，加快建立促进学生的发展的教学评价体系，显得尤为重要和紧迫。一年来，我校的教育工作者把努力构建“以学生发展为本”的教学评价体系为突破口，在课堂教学评价、综合评价、考试制度评价等方面做出了有益的尝试和探索，进一步突出了评价制度的诊断、激励和发展功能，取得了阶段性的成果，有效地推进了素质教育的深入实施。

（一）探索行之有效的课堂教学学定性评价方式，发挥评价激励功能，让学生树立自信，体验成功。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，将课堂及时评价是为教学过程的一个环节，并伴随着课堂教学随时进行，不但能够培养学生良好的学习习惯，形成正确的情感态度价值观，更重要的是为每一个学生的可持续发展打下了基础。

1、恰当使用及时口头评价，实现由概括评价到有针对性科学评价的转化。

2、课堂教学评价实现了由教师为主体到由学生自己、同学间、小组间和老师的多主体评价的转变。

（1）学生自评互评强调反思。

（2）“学评教”增进交流

（3）小组评价重在引导

3、课堂教学评价实现了注重形式到注重内容与形式完美结合的评价转化

4、巧用滞后性评价，激励学生多角度思考。

（二）探索评价方法多样化，实现评价过程、教学过程、学生成长的统一。

基础教育课程改革强调评价的过程性并且关注个体差异，这就要求我们要运用多种评价方法对学生进行评价。除课堂教学评价外，我们尝试着使用了作业评价、访谈评价、问卷评价、成长记录袋评价和表现性评价，并逐步实现根据不同的评价目标和评价内容选择恰当的评价方法，充分认识到每种评价方法的特点和优势，以及不足，扬长避短，以达到全面评价学生的目的。

1、足迹式全程评价，关注学生成长。

2、“数学笔记”珍视学生的情感。

（三）探索考试评价改革，实现过程性评价与终结性评价的结合。

1、改进单元测试，注重日常评价。

2、丰富期末评价内容，让期末评价成为学生又一次进步的阶梯。

（1）一年级考试重兴趣。

（2）分项测查重过程。

（3）实践测查重能力。

（4）多次测查重激励。

2004年7月

第五篇：2016仓上镇中心小学教科研工作总结

仓上镇中心小学教科研工作总结

一、指导思想：

我校在教研室领导和指导下，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务，为繁荣教育科研事业服务，为促进教育者和受教育者发展服务的方针，要与提高教育质量和注重人的发展相结合的理念，努力发挥好教育科研在我校教育工作中的先导性、基础性和全局性作用，追求教育科研的实效性, 继续推进我校高效课堂改革与创新，切实提高课堂效率，更好地为我镇教育改革和发展作出应有的贡献。

二、教研协作区工作

协作区学期初指定切实可行的活动方案和实施计划。有健全的教研组织机构，有完善的协作区教研制度，管理过程精细。有完善的教师培养工作管理体系，档案完善。学区内统一教学进度，统一设计，统一考试，统一分析。学区内每学期组织一次交叉性常规检查，做到有记录，有通报。我们积极参加学区长学校组织开展的艺术教育研讨活动、双峰小学观摩教学活动、一体机操作培训活动，在参加西营小学开展的陕西师大附属小学名师引领活动，教师们通过专家的上课、讲座，教师的教育理念得到了更新，取得了较好的效果。特别是我校参加协作区举行的三球比赛活动中，获得男子乒乓球冠军、女子乒乓球第三名，篮球比赛冠军，足球比赛第二名的好成绩。一学年来，我们配合学区长学校各类活动，参加的教师多达70余人次。

三、扎实开展教学管理工作

1、每学期初结合学校实际，指定比较合理的教学计划和教研计划，学期末有总结，做到按时上传计划和总结。各教研组根据学校计划，又制订了该学科的教研组计划，每位教师制定了学科教学进度计划，班主任制定班务工作计划。

2、教学管理制度化，学校指定了教师教学管理制度和教学安全制度，使学校教学常规检查制度化，各教研组每月底要进行一次六认真检查，做到有检查，有纪录，并与校本研修手册相挂钩。

3、课外活动成绩显著。我校课外活动以社团活动为主，学校学生根据自己的爱好，自愿组合了12个社团，规定每周星期四最后两节课为社团活动时间，每次活动各社团都有活动计划，通过各社团一年多的活动，学生的素质得到了明显的提高。今年我校成功的举办了第一届艺术节，本次艺术节主要是各社团展示社团成果，在艺术节中获奖学生达215人次。在展示过程中，我们看到了学生艺术才能的提高，体现了我校素质教育的新成果。

4、本学年成功组织的仓上小学、裴家完小和马庄完小组成的联片教研活动，通过本次活动，给完小教师带来高效课堂观摩课，探讨了完小中怎样进行高效课堂，如何提高课堂效率，新闻稿发表后，受到了广大教师的一致好评。

5、我校特别重视学生阳光体育一小时，规范两操活动，使学校体育教育成绩显著。

四、重视教师队伍建设，加强课程改革步伐和校本研修工作

学校过硬的师资队伍是科研的关键，我校切实抓好师资培训。对教师的培养重在校本研修培训。提高教师对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点是制定了高效课堂实施方案和校本研修管理办法，抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，提高课堂效率，为开展高效课堂教学改革奠定扎实的理论基础。

1、构建学习型组织。学校规定每周星期四下午为校本研修活动日，在校本研修活动日中开展：（1）加强学习现代教育科研理论和教育改革实践经验。（2）学区内有统一的教师培训管理登记汇总表，根据汇总表中的统计，随时安排没有参加的教师参加培训，所有培训教师必须写一份心得体会，在校本研修活动日进行经验交流。（3）骨干教师业务培训。（4）教育技能培训。

2、加强高效课堂改革步伐。通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、培训。邀请上级领导、专家来校作专题报告，请专家与教师对话交流，进行培训互动，让教师在专家的引领下，在理论与实践的结合点上求得课堂高效的方法研究。学校十分重视培养教科研骨干力量，大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中吸取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。

3、实行师徒结对子，加速青年教师的成长。三十周岁以下的青年教师针对其政治思想、教学工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定的成长进行了总结交流，不断促进青年教师综合素质的提高。对于新上岗的青年教师，实行骨干教师与其结对，使新上岗青年教师快速成长。

4、抓好名师工程建设。我校重点培养骨干教师，县级学科教学能手”。目前，这项工作成绩较差，县级能手较少，我们一定加快培养力度，争取早日培养出更多的县级以及市级教学能手，振新仓上教育。

五、重视过程管理，规范课题运作

课题研究是教育科研工作中核心的一环。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。学校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程；广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作，不断进行阶段小结，并及时交流反馈，以便扬长避短开展工作。在研究的过程中，我们重点把教师平时比较小一点的问题作为校级课题研究，严格按照课题研究步骤，督促教师搞好小课题研究，教师始终坚持以课堂为阵地，以学生为载体，研究氛围很浓。一学期来，围绕课题上的研究课起到了较好的辐射作用，教师们在活动中取得了长足的进步。本学年申报 县级课题两个，申报校级课题14个，所有课题正在研究实施阶段，预计9月前都能顺利结题。

六、完善考核机制，提高科研积极性

教育科研的目的是促进学校教育教学的发展，教育科研能否起到作用，到位的管理是关键。为了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我们学校早已出台了《学校教学管理制度》，对教师参与科研活动的情况融入到平时考核、教研组的考核中。在民主管理的基础上，本学期对有关考核制度进行了修订，对教师参与教育科研的奖励作了较大的改进，极大地调动了广大教师的研究积极性。

七、领导重视和教师积极掺入，教科研成果显著。

2015年至2016年教师取得各种县级奖励40人次，市级各类奖励4人次，省级各类奖励12人次.学生获得县级奖励2人，市级奖励3人，省级奖励3人，国家级奖励一人。

在总结成绩的同时，我们也看到了教科研工作存在的问题。一是我们的理论水平、工作水平和工作责任心存在着明显的不平衡性；二是课题研究工作的进展和成果的推广存在着不平衡性；三是校本研修作用不够大。

四、教科研师资队伍不够强大。这些问题是在发展过程中显现出来的，必须通过新一轮发展来解决。今后，我们将在学校领导的正确带领下，在全体教师的共同努力下，自加压力，注重教科研工作的指导性、实效性、群众性，在教育科研这块芳草地上再作贡献。

2016.6.10