我校语文教研组长期以来

第一篇：我校语文教研组长期以来

我校语文教研组长期以来，一直秉承学校优良传统，开拓创新，在市教育局、教研室和学校校长室、教导处、教科室的正确领导下，坚持扎实走“内涵式”发展之路，按照“科研兴师、科研兴教、科研兴校”的教研思路，积极运用新课程理念，指导教研组工作，全面贯彻党和国家的教育方针，全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，改革评价方法、完善评价体系、丰富评价手段，并根据学生学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、开展了丰富多采的语文综合实践活动，使学生在语文实践活动中，提高语文素质，为学生的终身发展打下坚实的基础。我们所做的具体工作有如下几个方面：

一、抓师资建设，让教师精彩起来，为内涵式发展打造主力军。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。“要想教育精彩起来，教师必须先精彩起来”。为此，我们始终把建设一支高素质过硬的教师队伍作为全面推进素质教育的根本来抓。

1、突出师德教育。

我们一贯坚持政治学习制度，认真组织全组教师学习全国教育工作会议、《江泽民关于教育问题的谈话》及“十六大”会议精神，深入贯彻《中小学教师道德规范》、《中小学教师日常行为规范》，扎实开展“假如我是省模范化学校的教师”，“树典型、学先进、扬师德”等系列活动，使全组教师深刻领悟了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的道理，因此，他们都能从干好本职工作入手、身体力行地做“三个代表”忠诚实践者。

2、加强岗位训练和学历进修。

本 我们有计划地组织全组教师学习现代教育教学理论、现代教育技术和新课标理念，聘请教育专家赵美华等人来校作专题学术报告。组织教师分批参加电脑培训、普通话培训、英语培训、青蓝工程培训，有力地促进了教师业务素质的提高。我们积极支持鼓励教师参加学历进修，通过函授、自考等方式，提高自身学历水平。目前，本组教师27人中本科毕业5人，大专毕业19人，教师学历达标率居句容市各校前茅。

3、狠抓基本功训练。

青年教师是教师队伍的生力军,更是新世纪教育的主力军,我组长期以来,在培养青年教师方面具有优良的传统。我们以团支部活动为载体，要求青年教师“每日一练、每周一展、每旬一摘、每月一得、每学期一课一文”，扎实开展“三字一话一特长”教学基本功训练，并组织开展电化教具制作、三字、普通话、教学优秀论文竞赛，以赛促练，以练促教。青年教师评优课、汇报课、教研课、优秀教学论文评选等活动的举行，更是将基本功渗入到教学中去，练教得以紧密结合。近年来，一批批青年教师成为教书育人的骨干，已有多人在教育教学中崭露头角，青年教师已成为我校不可替代的力量。正可谓“江山代有才俊出，各领风骚数百年”。

4、积极实施“三大工程”。

为使师资力量不断得以充实，我组重视抓好后备力量的培养。一是积极实施“帮教工程”，建立师徒帮教结对制，缩短新教师成长周期；二是抓好“青蓝工程”，我组现有16名教师参加句容市组织的“青蓝工程”培训班，促进了青年教师早日挑大梁；三是依照《学校名师工程实施细则》，启动校内“名师”工程，评选校内名师，力求培养出一批“师德佳、功底实、有理想、水平高”的知名教师。目前，我组拥有镇江市级学科带头人1名，镇江市级骨干教师1名，句容市级骨

干教师5名。同时充分发挥骨干教师的示范辐射作用，“以点带面”，为大面积提高教师业务水平奠定了基础。教师受国家表彰21人，省级表彰8人，大市级表彰5人，句容市级表彰60余人。学校每年向城区和兄弟学校输送骨干教师近10名，但“渠水依然清澈”，关键是“为有源头活水来”。

二、抓学科管理，让教学精彩起来，为内涵式发展夯实主阵地。

首先，以提高认识为前提，更新教学观念。我们专门组织全组教师多次学习上级有关文件精神，并结合教学实际开展讨论，举办“我与新课标”征文与演讲活动，使大家充分理解领会“新课标”的内涵，引导教师从理论的高度认清其全面性、科学性和先进性。我们还特邀江苏省、镇江市的几位小教专家来我校作专题讲座，分析当前教学改革趋向，了解未来教育的前景，全组教师受益匪浅，进一步明确了课堂教学素质化的理论框架和操作实践范式。

其次，探索课堂教学模式。“教学有法，但无定法，贵在得法”。好的教学模式对提高教师课堂教学水平，形成丰富的教学经验等方面起到了很好的促进作用。近年来，我组遵循市教研室下发的“民主、互动、创新、个性、实践”十字原则，围绕“导学、精讲、勤练”课堂教学方法，组织教师开展教材疏通，新大纲学习，集体备课等活动，并以“课堂教学素质化”为主要内容，在全组范围内开展“三个一”活动，即人人设计一篇“课堂教学素质化”教案，上一节课堂教学素质化研讨课，写一篇反映课堂教学素质化研讨论文。还开展年级段优质课评比，青年教师课堂教学大比武，改革传统的教学以传授知识为主要目标的做法，突出体现创新能力和创新意识的培养；注重突出学生操作实践活动和提出、思考解决问题的内容，突出体现生动活泼、愉悦融洽的教学情境。确立了“互助—互动”式语文课堂教学模式，在句容市课堂教学模式研讨会上向全市推广。围绕模式构建，教师理论与实践相结合，无论是课堂教学还是论文撰写的质量，都有较大的进步。

第三，抓实课堂教学管理。我们以参与市级新课改实践上午一年级为窗口，以日常语文教研活动为载体，本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文综合素养”的精神。首先抓好备课。备课是上好课的前提，在市教研室的指导下，我们学习别人的先进经验，在备课的格式和备课方式上进行改革。备课统一采用“块面”式，强调突出教师的“教”和学生的“学”的过程、方法，尤其要凸现学生自主合作探究、获得知识和能力的方式、方法，真正确立学生的主体地位。在备课形式上，备课前教师人人深入钻研大纲、钻研教材、了解学情；在每周二的讨论中各抒己见，畅所欲言。同时，组长做好记录，集思广益，确保每篇教案都是精品。重点抓实上课。我组教师能认真实践素质教育的先进理念，主动调整自己的角色，实践以人为本的教育哲学观，确立学生在教育教学中的主体地位，从知识本位转向学生本位，以学生的发展和需求为目标，建立起一种民主、和谐、平等的师生关系，营造一种融洽、宽松的教学氛围，调动学生的参与积极性，激活学生的思维，优化教学过程、教学方法、教学手段，转变教师的教学行为，由重教向重学转变，由重结果向重过程转变，由重传授向重指导转变，由重模式化向重个性化转变，建构充满生命活力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满知识魅力的课堂，促进学生发展的课堂。为了提高课堂教学实施素质教育的优良率，我们建立了教学行政人员蹲点制度，采取了分级管、层层抓、随堂听、月月查的措施。大力开展教师人人课堂教学过关活动，同时，还采取了“走出去、请进来”的办法，我们先后组织教师赴南通、苏州、无锡、南京、镇江、扬中、丹阳以及

句容实小、双语学校等地听课学习，邀请镇江市骨干教师、镇江市教研室、句容市教研室的教师、领导来我校上课、讲座、听课指导，课堂教学水平在原来的基础上又有很大的提高。2004年6月10日我校成功地举行了对镇江市的“以人为本、科学评价”课题研究的开放活动，我组的2节公开课得到了领导和同行们的一致好评。在句容市“课改校校行”活动中，我校作为东道主进行了全方位的展示，广受褒奖。在一日开放活动中，精彩的课堂教学博得了广泛的赞誉，在送教至天王二小的教研活动中，充分显示了中心校的龙头作用，两节师范课广受褒奖；在句容市南片赛课活动中有多人次脱颖而出，为自己、为学校赢得了展示的机遇。在活动过程中，新人不断涌现，捷报频传，呈现出“满园春色关不住，红杏枝头春意闹”的喜人格局。

第四，充分发挥考核评估的导向作用。课堂教学是实施素质教育的主阵地。其过程与结果的考核尤为重要，我组以优化教学效益为目的，大胆改善语文教学评价制度，从语文教学旨在提高学生的语文综合素养的总目标出发，对学生的语文学习进行全面评价，特别是从情感态度价值观、学习方法、学习习惯以及综合性学习等方面入手；同时，又由于语文学习具有重视感悟和独特情感体验的特点，因此，我们重视定性评价与定量评价相结合，重视在语文学习过程中用激励性语言进行定性评价。通过评价及时得到反馈，通过评价激励师生不断改进教与学，提高教学质量。为此，我们为语文学科制定了课堂教学实施素质教育考核标准，打出等第，记入档案。同时，还从培养学生创新精神和实践能力着手，改革了学科考核方式，变单一的闭卷考试为多种素质能力的检测，从朗读、写字、说话、古诗文积累、阅读、作文等方面考查学生综合素质，有力地推动了素质教育，促进了学生素质的全面提高。字评、组评、校评以及家长评价的参与，不仅使评价体系更完善、手段更丰富、结构更合理，而且 也使得评价工作更为公开、公正、公平，从而能使评价的反思与激励作用得以充分的彰显，使每一位教师都能从评价中有所启迪，有所借鉴，有所提高。

三、抓教学研究，让科研精彩起来，为内涵式发展注入新活力。

“教改实验”是我校争创实小过程中重头戏。近来年，我组十分注重教育科研工作，以“科研兴师，科研兴教，科研兴校”为目标，形成我组教科研的工作特色，不断提升办学品位。我们以课题研究为抓手，深化教育科研工作。我们出台了《学校教育科研工作规划》、《学校教科研课题管理办法》，抓实课题管理，激励教师自觉参与教育科研，围绕一项省级子课题《科学认读汉字，发展形象思维，提高审美能力》，三项镇江市级课题《小学语文阅读积累研究》、《利用电教媒体，提高学生语言文字表达能力》、《新课标理念下写字教学研究》，组织教师积极开展研究。例如开展《科学认读汉字，发展形象思维提高审美能力》的研究，我们先后派人赴南京、连云港、扬中、镇江等地听课、学习，邀请著名特级教师陈树民老先生来指导、讲座，要求教师创造性地踏踏实实开展课题研究，撰写经验总结，搞好班级特色环境布置。学生在大量科学地认读汉字的同时，右脑得到了极大的开发，受到美的熏陶。现在全组教师人人都有研究课题，个个参与课题研究，不断提高教科研能力和课堂教学水平。校刊《教科之窗》成了宣传教科知识，传播教科信息，交流教科心得的平台，为我校教科特色的形成锦上添花。由于长期以来，我组一直坚持走科研兴教之路，注重内涵式发展，课题研究工作起步早、效果好、教科研硕果累累，呈现出 “万紫千红总是春”的喜人景象。2004年6月10日，我校成功地对镇江市展示了《以人为本，科学评价》的研究过程性资料和研究成果，获得了如潮的好评。2004年6月25日，我组两个

镇江市级“十五”规划课题《写字育人——新课程理念下的写字教学》和《强化动手操作，培养创新能力》已顺利结题，与会的镇江市教科所与句容市教研室领导对我校的课题研究工作给予了充分的肯定和高度的评价。本学期有十多位教师的论文在国家、省级竞赛中获奖或在各级各类杂志上发表，在省级课题《科学认读汉字》的镇江片赛课活动中，我校两位教师一人获一等奖，一人获二等奖，数百名同学在作文、书法等比赛中获奖。在镇江市第十届小学生作文竞赛中，有31人在大市级获奖，14人在县市级获奖，116人在镇级获奖。校本课程的编撰工作已近收官阶段，不久将以崭新的面貌出现在众人面前，展示我校三级课程的又一道亮丽风景线。

四、抓综合实践，让活动精彩起来，为内涵式发展增添新成果。

《新课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践”。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。“语文课程应该是开放而有活力的”。因此，我们十分重视课程资源的开发和利用，通过开发校本课程，开展读书活动，看影视、录像，上网搜集查询资料，举办校园艺术节等活动，丰富课程资源。另外，我组除了抓好语文课堂教学常规，抓实语文课题研究工作外，还注重语文教学活动的拓展和延伸。除在课堂教学中传授知识、培养能力、熏陶情感外，还根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，开展了形式多样的兴趣小组活动，发展学生的个性特长，通过组织春游踏青，参观德育基地，祭扫烈士墓，去劳动、实践基地，参观大棚草莓，去敬老院慰问老人，唱国歌、古诗文诵读、办小报、收集春联、写生活作文、小演讲、小辩论、智力竞赛等活动，以活动为载体，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想的教育；培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。不仅使学校活动开展得红红火火，而且使学生学得兴趣盎然。本学期，数百名学生在作文、书法、读书活动中获得国家、省市级的表彰，营造了“小荷才露尖尖角”、“万紫千红总是春”的良好氛围。使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下扎实的基础。

本学期，我们语文教研组虽然取得了一定的成绩，但有些工作还不够尽善尽美，尽如人意，与市局要求尚有一定差距，与兄弟学校相比，尚存在不足。在今后的工作中我们将不断改进。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，我们将继续围绕“创特色学校，提升办学品位，争创省级模范学校”的总目标，加大改革力度，继续高擎“精彩教育”大旗，坚实走“内涵式”发展之路，大面积提高语文教育教学质量，努力使我校语文教育教学工作百尺竿头，更进一步。我组成员始终坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

第二篇：语文课堂教学长期以来面临着

语文课堂教学长期以来面临着“投入多，产出少”的严峻局面，正如一位语文专家所说的那样：“我们的学生在开学发新书的时候，最先翻阅的是语文书，但接下来就不大愿意上语文课了。”这句话语文教师显然不愿意听，但又不得不承认这确实是事实，至少道出了绝大部分语文课的状况。针对这样的状况，我们客观的分析，觉得有三方面的原因：首先现在的应试教育现状对语文教学造成了巨大的冲击，语文是一门艺术性强模糊性也很强的文科学科，学好语文是一个长期的不断浸染的过程，古人说：“文章不厌百回读，涵咏工夫兴味长。”学语文要长期的耳濡目染，长期的阅读与情感的投入，才能加深对语文的理解，才能提高语文学习的能力。它不像理科学科那样逻辑性很强，知识的排列也很整齐，教师只要按教材的知识体系为顺序设计好教学步骤组织课堂教学就不担心学生不学，学生也不敢不学，因为漏掉一个环节，下面就难以继续了。所以现在这种以应试为目的的对文章进行肢解的带有很强的功利性语文课堂教学无法展示语文有魅力的一面，语文完整思维的特质被无情的撕裂，学生每节课捕捉到的往往是语文的残丝断缕。我国的基础教育课程结构分解过细，学科太多，考试的要求又高，残酷的现实使大部分学生不得不牺牲语文学习的时间，转而去攻克能迅速捞分的学科。其次，长期以来，语文学科承担了过多的政治说教任务，政治道德教育成了教材选择课文的一个无法回避也不敢回避的标准，说教性强，而人文性或者说是文学性弱，语文教材的“偏旧”严重脱离了火热的时代生活，不能激发当代中学生的人文激情，所以受冷落也是难以避免的。第三，上述两个因素的相互作用，以及中国传统文化中的师道尊严、厚古薄今、为尊者讳等思想的影响，中国的教师在讲台上的位置牢不可撼，而且就是正确的化身，可仰观而不可接近。教师在课堂上一言堂、填鸭式、满堂灌的陈旧的教学方式教得学生昏昏欲睡，繁重的课业负担压得学生喘不过气来，哪有什么激情在课堂上学习语文！

面对这样的教学现状，语文学习到了非改革不可的时候了，第八次课程改革正是改革语文教学、提高语文课堂教学效率的难得的机遇。

初中语文苏教版新教材的编写体例将强烈的人文情感和蓬勃的青春活力、鲜明的时代精神贯注于教材，如何更好地处理教材，乘着课程改革的东风，切实地改革课堂教学方法，提高语文学习的效率，就成了摆在我们每一个语文教师面前的迫切课题。多年的教学实践和教研实践使我们认识到要解决语文课堂教学效率问题，就要在教学中充分发挥学生的主体系性，充分调动学生的积极性。而语文学科要做到这一点，就必须要强化预习的功能。做好预习工作是开展一系列语文学习活动的基础。前面我们已经说过，语文学科教材的结构体系与其它学科有很大的不同，它的知识点、能力点是分散在一篇篇课文里面的，每一篇课文之间乃至每一册课本之间都有知识点、能力点方面的交汇重叠之处，而每一篇课文又都有自己的灵魂和血肉。除了文言文以外，白话文课文学生看看就能懂，但光是看看就懂又不能有效的掌握知识、形成能力。面对这些课文，我们语文教师既要做导演又要做演员，所以做得很累很苦，而效果又让人很无奈。有人说，语文的知识是没有边际的，我们也认为试图在语文课堂上把语文知识都传授给学生在今天这个时代是不切实际的，也是吃力不讨好的。与其既要做导演又要做演员，不如就做好导演，把演员的角色让给学生。怎样让学生主动的参与课堂学习，我们认为科学的设计好预习这个环节是先决条件。在具体的教学实践中，我们也观察到凡是预习做得比较好的课堂教学，学生参与课堂的积极性就高，小组讨论、课堂交流就比较热烈，教学效果就好；反之，讨论和交流就比较被动，有时还比较尴尬，原因也比较简单，学生事先没有好好看课文，不熟悉课文就不会出现疑问，就没什么可讨论交流的了。有人会担心把预习作为一个必不可少的环节来处理，还要布置书面的预习作业，会不会增加学生的课业负担。部分学校的实践证明这样做能大大缩短学生完成课后作业的时间，有效的提高语文学习的效率。有鉴于此，我们提出以“强化预习合作交流质疑探究”课堂教学三环节的教学方式，本着重点在预习、提高在课堂、巩固在课后的思想来有效的提高语文学习的效率。

第三篇：美术教研组谈我校

美术教研组谈我校“三M三课一循环”专业成长之路

所有教师都希望自己能成为优秀教师。而教师的成长之路虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。那么教师的成长之路该怎么

走呢？下面谈谈我的看法：

教师的专业成长是在教学当中成长起来的。因此，考察教师的专业成长的途径，必须在教学的过程当中，在学校的氛围里面综合进行。下面结合本人的实践和理解谈几点想法。

一、做一名反思型教师

我们常会听到许多教师这样埋怨学生，“你是我从事教师行业以来从未碰到过的最笨的学生”。这是一种反思，但仔细思考，他们永远不满意自己的教学，不过不是反思自己，而是怀念过去。真正的反思型的教师也永不满意自己的教学，但是他们会持续不断地进行探索，以寻求更多的新方法来改善自己的教学。我们认为要持续提高教师的专业水平，首先必须做一名“反思型的教师”。反思型教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析，他们总是主动的考察自己。根据新课程改革的精神我认为反思应贯穿于整个教学过程。

1、研究课程

据专家分析，在未来的美术课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。这种学习方式的改变，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。长期以来，美术教师的主要任务是讲授别人编写成的、甚至连教学参考书也备齐的教科书，而学校课程的开发要求美术教师不仅会“教”书，还要会“编”书。例如为了上好《机器人伙伴》这一课时，我仔细钻研教材，要求自己像科学家一样研究机器人，拿着仿真玩具机器人进行研究，为了更好的完成这课的教学任务，我还特地翻阅了有关机器人制造设计的书，经过这样研究教材，我才开始大胆重组教材，精心挖掘教材中的材料。

2、改变教学方法

一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。因此我们应该把原先一些好的教学方法保留下来，但必须补充新鲜的“血液”。

(1)注重多媒体在教学中的应用。

美术教学中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，如我制作的《卡通画》、《七彩生活》、《动物伙伴》等课件，在运用中使学生感受到什么是“美”。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面。

(2)构建新的课堂教学模式。

示范--模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的情感认识，同时要注意引导学生观察、思考和分析，领会其中的道理，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头讲述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。

尝试--指导教学模式。尝试是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师 1

针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《生活离不开电话》、《会变的树》的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。

（3）正确对待学生的差异。

在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，使他们树立起自信心。如在教学水粉画中让学生有3个作业选择，分别是：（1）根据生活中的趣事画一张水粉画；（2）为理想中的自己画一张水粉画；（3）选择自己最喜欢的水粉画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业而烦心，他们可以自由选择难度大或是难度小的作业，心情肯定愉快而又轻松。

（4）、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。

素质教育提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢？A，教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是要让学生对所学知识的运用。B，要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生的审美的眼光，对生活的热爱，德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用。甚至对学生未来的生活都有着深远意义的影响。

3、教育自己

联合国教科文组织的一份报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。

（1）加强合作，新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。

（2）坚持阅读，牛顿曾说过，伟人之所以成为伟人，是因为站在巨人的肩膀上。只有不断的阅读，才能达到自我的完善。只有“独上高楼”，才有“望尽天涯路”的可能。

二、校本培训促进自己成长

”只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功"。我们已经进入了一个终生学习的时代，在现代社会中，对于一个人来说，学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。工作即学习，现代人的学习将交融于工作和生活之中，知识经济的到来，使学习、工作和生命融为一体。以校为本的教师培训有着十分重要的价值和推广前景。要充分利用本地资源，加强校本培训，发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享，只有这样，才能从根本上解决问题，才能使学校具备研究的职能和能力成为真正意义上的学习化组织。我校每周星期三，星期四，星期五课外活动时间组织教师坚持以年级教研组为单位进行学习讨论。大家共同备课，共同讨论，共同学习，真正做到资源共享，优势互补，极大地促进了教师专业的成长。我们教师如果自身不断对自己提高要求，再加上学校的培养，走研究型的教师的道路，专业素质的提高就指日可待。

第四篇：本学期我校物理教研组工作

物理实验室教师工作职责

本学期我校物理教研组工作，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教师素质和教学质量。特制定计划如下：

一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和《中考指导意见》以及有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1．集体备课可以发挥集体的智慧和力量，弥补教师备课中的不足，取长补短，提高教师的教学水平，以取得较好的成绩。本学期教学研究内容主要是：（1）优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；（2）构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；（3）开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；（4）学习新课程标准下的教学要求，探索提高课堂教学效益的方法。

2．加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习洋思经验，借鉴洋思中学的三级备课做法和“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。3．组织每位教师每学期上好一节示范课、教学研究课，组员必须全体参加，活动时，听课老师对公开课发表意见，要说出集体备课的落实情况，指出存在的问题，找出改进的方法。授课老师做好记录，力求做到实处，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

三、加强课题研究，提高教师的教科研水平

本学期继续推进区级教科研课题《初中物理课堂探究性学习与接受性学习的有效性比较研究》的研究，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。

四、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来

1．继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

2．加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

五、加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量

初中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中考试卷,交流复习经验,明确复习方向，努力提高物理中考成绩。力争中考物理成绩做到区内保四争三的目标。物理教学离不开实验，新课标对学生的探究能力提出了更高的要求，做好每一个演示实验，学生实验，学习过程中的小实验，课后的小制作，让学生在实验中观察现象，提出问题，概括结论，同时要求学生联系生活实际，留意身边数据，重大事件等，体现时代性，开拓性，实践性，导向性，探究性。

第五篇：语文教学长期以来的毛病是读写脱解

语文教学长期以来的毛病是读写脱解,尽管现行教材每个单元后基本有附有“读写例话”,提示教学中的训练重点,但常常未能真正起到引导师生读书和写作有机结合的目的,教师对学生的作文指导,只停留在“作前讲,作时评,作后改”,三步曲上,本能把作文的具体指导贯穿到作文的全过程。

我在语文教学中注意把阅读教学和作文教学紧密结合，从读到写，从仿到作，从口头到笔头，从句到段到篇，坚持“以学生为主体，教师为主导，练笔为主线”，教与学讲与练紧密结合，来提高学生的作文能力。，一结合典型课例，指导学生写好片断 三年级教材中要求，作文要有记叙顺序，记叙要素，文章段落，文章中心，文章具体内容等，教学时不可能次次面面俱到，我从三年级学段要求来考虑教学重点，结合课文，有目的的把指导学生写一只动物，一处景物，一个活动场面，下面谈谈我的具体做法：

1，写动物，我结合.《翠鸟》的教学，使学生学到怎么样观察动物的方法，并指导学生学习第一自然段的写法，抓住此观察的动物的特点，从整体到部分，具体描写动物外貌，又通过壁虎第四自然段教学，学习文章描写壁虎捕食动态的方法，指导观察动物觅食，戏耍的动态，思考补充第一次习作，再通过《沙漠之舟》第一自然段的教学，领会文章描写外貌和生活习性的关系，指导观察，全面考虑，补充修改前言前文，在学生多次习作修改中，反复组织他们交流心得体会，让他们把自己观察补充修改中体会深刻的地方说出来。相互启发，这样，学生第一次习作中通过观察写出外貌，第二次习作补充了动态，第三次全面修改又补充了动物的习性，一次比一次具体，全面，感性认识逐步加深，也从自写自改中体验到成功的欢乐。2，写活动场面 我结合《课间十分钟》的教学，使学生了解课文是怎样抓住特点是具体，细致描述赵州桥的，指导学生观察一处是景物，学习第二自然段先概括后具体的写法，抓住要点，全面介绍景物。然后，通过学习《海，小城》第二段的写法，用一句赞语作结语。抓住特点从几个方面把景物就写得生动形象，具体了。3写语动场面

我结合《课间十分钟》的教学，让学生弄清课文主要写的哪几项活动，每一项活动是怎么写具体的，着重引导学生回顾课间活动的热烈情景，学习第四自然段丢沙包的写法，要求先总起，交代方法，描述活动场面，再指导学生把自己活动时的心里活动加进去，并作比较，说说写与不写有什么不同。使学生体会到，有了心里活动，文章内容更生动，谈起来格外亲切。二，结合范文教学，指导学生把一段话写具体。

学生作文中常见的老大问题，是作文不具体针对这个问题，我精选教材，结合起来学生熟知的课文来指出把文章写具体的一般规律。

如，结合《爬山虎的脚》一文，讲写景物状物文章的写法。作者写爬山虎的脚非常详细，先写爬山虎的脚长在什么地方，是什么样子，爬山虎的脚长在茎上，茎长叶柄的的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，接着写爬山虎的脚是如何爬墙的，六七根细丝的头上变成小圆片，细丝原来是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，然后描写没触到墙的脚发生什么变化，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了，而触到墙人脚则是细丝和小圆片逐渐变化成灰色，这里，作者抓住了植物的形状，粗细，大小，颜色，变化等特征，写得很详细，这些都源于作者细致的观察，启发同学们不仅学文，也要学人。

《黄继光》一课则可作好文章的代表作，我指导学生分析，当敌人的火力点屡次把突击的战士压回去时，黄继光的神情“愤怒地注视着敌人火力点，他语气“坚定地”对指导员答应后，他高喊一声：让祖国人民听我们胜利的消息吧！语语表达了他为祖国人民誓死完成任务的坚强决心和必胜信念。黄继光冒着浓烟烈火向敌人火力点“爬去”他受了伤，“用尽全力，艰难地挪动着自己的身体，前进，前进！”“在暴风雨一样的子弹中站起来”“举起手雷，最后，他”张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，这些举动，使我们看到了他宁愿牺牲自己也要坚决完成任务的大无畏英雄气概，作者在叙述事件过程中是具体形象地描绘了他的语言，神态，动作，格栩栩如生地塑造了黄继光高大的英雄形象，表现出了他英勇顽强，视死如归的崇高品质，通过分析学生体会到如何抓住人物动作，语言神态来表现人物性格特点和思想感情，人们在作文中运用，效果很好。的

在学习写事作文时,我结合《捞铁牛》让学生明白，要把事情或语动经过写具体，需要把看到，听到，想到的都写下来。在此基础上，我又告诉学生一个练笔的绝招把概括性的词语，换成具体描述或叙述：如写“空气冷极了”不准用“冷”字，“我多么高兴”不准用“高兴”一词，让学生想能反映中心词的现象，写出来试练习，同学们深受启发。三，以课文为范例，学习文章开头和结尾的方法

通过一个阶段的练习指导，学生已能围绕中心，有条理，有层次地写一段具体的话，段是篇的基础和局部，这时，成篇的作文也就不难了。教师以课文为范例，总结学习文章开头和结尾的方法，我结合小学六年级语文课本，帮学生总结作文开头的方法，大致有以下几种： 1，点明题目型，如《翠鸟》的开头“，翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”开篇总题，开门见山 2，交代要素型，如《视死如归》开头交代时间，地点，人物，事件这四大要素————一“一九六一年深秋（时间）王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）“使人一看就明白。

3，描写叙述型，如《燕子》开头一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那活泼可爱的小燕子。4，引用 言语型，如《桂林山水》的开头，“人们都说桂林山水甲天下”。5，抒发情感型，如《我爱故乡的杨梅》一课，开头直抒胸怀，“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。

6，设置疑问型：如《海底世界》开头：“你可知道，大海深处是怎样的？”引起读者兴趣。

7联系想家型。如《春蚕》的开头，从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。

在指导学生学习的同时，教师还要告诉学生，作文开头没有固定的形式，不同的文章的开头可不同，同一篇文章也有不同的开头，但要做到两点：1为中心服务。2语言要精简。结合这种方法，我又引导学生自行总结出文章、结尾的方法，学生提出1总结全文型，2照应开头型，3点明中心型，4抒发情感型，5评价赞美型等等，并指导学生在实际写作中尝试运用，效果很好。

四，结合课文特点，指导学生仿写。

心理学研究表明：模仿是儿童学习的重要途经，儿童写作能力诉发展是从模仿到创作。而小学语文课文，不少是著名作家的佳作还有一些是我国古代名著改写的精彩片断，这些课文在语言运用和写作方法上都是值得我们学习的范例。我结合教材确定出“结合点”即可供模仿学习的某个写作特点，指导学生仿写。

在四年级的教材中，有一些课文可结合文章顺序仿练：《海滨小城》按空间方法顺序，“从海上到海边到庭院到公园到街道”抓住每处的特点进行具体描述，有顺序地把海滨小城的美丽景色生动地展现在读者面前。据此可仿写《我的学校》《人民公园》《龙泉阁》等文。《三味书屋》按方位顺序“从正中到前面到四面到东北角写处所”，据此可仿写《我的卧室》《我的教室》《我家的院子》等文，《海底世界》按类别到顺序写事物，可仿写《参观动物园》《水族馆》等文，《观潮》按时间顺序写景，可仿写《雨》《日落》《朝霞》等文。《颐和园》按游览顺序写景状物，可仿写《游解放广场》《街心花园》《莲花岛》等文。再如，可结合课文进行有侧重点的仿写练习，仿写《小姗迪》《猎人海力布》练习通过典型的事例写人仿《小球门手》练习抓住人物特点表现人物思想品质等，教师还可指导学生模仿学习文章构思和组织材料的方法（如选材精当，主次分明，前后呼应等）模仿学习语言词汇的运用等，总之，教师若能挖推教材中的写作特点，是不难找到仿写的结合点的，仿写过程中教师指导学生从日记的仓库里选择最熟悉，最新鲜的最有意义的题材来写，写完后再对照仿写的“结合点”谈一谈，改一改，争取“仿中有创”，这样，学生真正做到了学以致用，同时也更深入地理解文章的内容，体会到作者所要表达的思想感情，同时又锻炼了分析类比和想象等思维能力。达到谈写的完美结合。

另外，阅读教学和作文教学结合，要全面规划循序渐进，制订出学期和写年的读写计划，使作文训练有序列，才能系统地落实从读到写，从段到篇，从仿到作品系列训练。

学生从阅读到写作方法，再到一动手，作文和补充修改文章。这样，一文多写多改，让他们认识到自己能写能改，而且一次比一次更好，感到学习有乐趣，激发学生练笔热情，变“惰读厌写”为“喜读乐写”，从而提高学生的语文综合能力。