幼教资格认证综合素质复习资料[大全五篇]

第一篇：幼教资格认证综合素质复习资料

第一章 职业理念

第一节 教育观

1.教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

2.国家教育的战略主题：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。P2

3.国家实施素质教育的基本要求：坚持德育为先 坚持能力为重 坚持全面发展 P2

4.在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法： P2

①树立正确的办园目标

②转变观念，达成共同认识，是推动幼儿园实施素质教育的前提：儿童观 教育观 人才观 ③教师的整体素质，是实施素质教育的关键，是幼儿全面发展的前提

5.幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点：P4

①幼儿时期是智力开发的最佳期

②幼儿时期是人格健全的关键期

③幼儿时期是性教育的关键期

6.《儿童权利公约》1989年11月联合国大会通过的国际法律文书 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 《3-6岁儿童学习与发展指南》

第二节 儿童观

1.马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这医学说是我国确立教育目的的理论依据 P7

2.人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面和谐充分的发展，还包括人的道德的发展 P7

3.人的全面发展学说的基本内容 P7

①人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的②旧式分工造成了人的片面发展

③极其大工业提供了人的全面发展的基础和可能

④社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件

⑤人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上

⑥教育与生产劳动结合是培养全面发展的人的唯一途径

⑦人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展

4.育人为本：是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求 P8

5.育人为本的涵义：P8

①坚持以人为本，全面实施素质教育

②坚持以人的全面进步和发展为本

③坚持以满足人民群众的需要为本

④关注人人接受教育机会的公平

⑤满足每个人接受教育的个性需要和期望

6.育人为本教育思想的主要目标：坚持德育为先 坚持教育以促进人的发展为本 坚持学校以育人为本、以学生为主体 坚持半血以人才为本，以教师为主导 坚持尊重个性和承认差别 坚持教育为人民服务的宗旨 坚持以终身学习理念引领学校教育改革 P10

7.落实育人为本教育思想的根本途径：把育人为本作为教育工作的根本要求 促进公平和提

高质量 有限发展和改革创新 P1

1第三节 教师观

1.教师专业发展的要求：树立正确的专业意识 拓展专业知识 提高专业能力 P14

2.终身学习的意义：P15

①终身学习是新课程对教师的要求

②终身学习是教师实现自我发展的途径

③教师终身学习累积专业知识，提高教学水平

④终身学习提高在教学中的探究创新精神

⑤终身学习是教师职业的责任意识

⑥终身学习使教师适应实验新教材的教学

3.教师终身学习在教学中的作用：提高课堂教学效率 教学发展的需要 带动学生树立终身学习的观念 P17

4.教师职业的责任：学生全面发展的培养者 民主师生关系的建立者 学生学习过程的指导者 教育信息的开发与应用者 学生健康心理的培育者 P22

5.教师职业的价值：教师是人类文化的传递者 教师是社会文明发展的促进者 教师是人类智慧的开启者 教师是人类崇高道德品质的塑造者

第二章 教育法律法规

第二节 教师权利和义务

1.幼儿教师的权利主要是指教师依法行使的权利和享受的利益。通过法律的形式规定幼儿教师的权利，是维护幼儿教师利益、保证幼儿教师顺利工作的必要条件 P79

2.幼儿教师的权利：P79

①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利

②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利 ③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利

④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利

⑤参与幼儿园民主管理的权利

⑥参加进修或者其他方式的培训的权利

3.幼儿教师的义务：P79

①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，旅行聘约，完成工作任务 ③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动

④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展

⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象

⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

4.依法执教：教师在教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化 P79

5.教师违反《教师法》的法律责任：P82

①故意不完成保育教育任务给保育教育工作造成损失的②体罚幼儿，经教育不改的③品行不良，影响恶劣的违法行为

第三节 幼儿保护

1.幼儿园对未成年人权利的保护：P83

①贯彻保教结合的原则，全面提高保育、教育质量，促进幼儿体、智、德和谐发展 ②提高幼儿师资的素质，适应幼儿保护工作的需要

第三章 教师职业道德规范

第一节 教师职业道德

1.教师职业道德规范：P92

①爱国守法--教师职业的基本要求

②爱岗敬业--教师职业的本质要求

③关爱学生--师德的灵魂

④教书育人--教师的天职

⑤为人师表--教师职业的内在要求

⑥终身学习--教师专业发展的不竭动力

2.幼儿园教师师德规范：爱国守法，依法执教 爱岗敬业，乐于奉献 关爱幼儿，家园共育 教书育人，因材施教 为人师表，文明廉洁 终身学习，提升能力

第二节 教师职业行为

1.幼儿园教师职业行为规范：P96

①教师的思想行为规范

②教师的教学行为规范

③教师的人际行为规范

④教师仪表行为规范

2.幼儿园教师的职业特点：P97

①工作对象的幼稚性

②工作任务的全面性

③工作过程的创造性

④工作手段的示范性

⑤教育效果的滞后性

3.幼儿教师需要处理的几大关系：P100

①幼儿教师与幼儿的关系

②幼儿教师与幼儿家长的关系

Ⅰ发挥主动作用，增强信任感：主动介绍情况，搭建感情桥梁 主动消除顾虑，避免误会 主动沟通情况，正确对待并非合理的意见

Ⅱ讲究谈话的技巧方法，给家长足够的尊重：单独提，避免伤害家长的感情 先报喜，后报忧 用请教的态度和口气提出看法

③幼儿教师与教师之间关系

Ⅰ教师与教师之间的人际关系对幼儿有多重影响

Ⅱ幼儿园班级管理中教师间建立和谐的人际关系的必要性

Ⅲ幼儿园班级管理州农工教师与教师之间的人际关系主要包括：主班教师与配班教师之间的人际关系、教师与保育员之间的人际关系

设计、制作课件

1.幼儿园课件设计的基本方法：P217

①分析教学内容，确定教学目标

②选择教学媒体，创设教学情景

③指导自主学习，组织协作活动

④确定教学要素关系，形成教学组织结构

2.幼儿园课件设计的基本要求：P218 ①课件设计的教育性要求

②课件设计的技术性要求

③课件设计的艺术性要求

3.幼儿园课件设计应遵循的原则：P219 ①目标性原则--课件设计要体现教学目标 ②实用性原则--课件设计要考虑教学需要

③突出性原则--课件设计要突出教学重点、难点 ④适应性原则--课件设计要适应幼儿的年龄特征 ⑤交互性原则--课件设计要体现孩子的主动性 ⑥可操作性原则--设计的课件要便于操作

第二篇：《幼教综合素质》道德规范案例

材料：幼儿上课说话，给予罚款，屡罚不改者，嘴巴上贴“封条”。这是发生在某幼儿 园的怪事。该班幼儿乐乐、西西因为上课大声说话，嘴巴被当场贴上胶布。这个班的带班教 师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别孩子素质太差，拿他 们实在没有办法。

问题：请运用所学的教师职业道德规范对张老师的做法进行分析。

参考答案

1.【答案要点】张老师的做法是极其错误的。

（1）张老师的做法违反了爱岗敬业的教师职业道德。教师要对工作高度负责，认真备 课上课，认真批改作业，认真辅导幼儿，不得敷衍塞责。而张老师却对幼儿失去了耐心，采 取了贴胶布的极端做法，违背了爱岗敬业的职业道德。

（2）张老师的做法违反了关爱幼儿的教师职业道德。教师要关心爱护全体幼儿，尊重 幼儿人格，平等公正对待幼儿；对幼儿严慈相济，做幼儿良师益友；保护幼儿安全，关心幼 儿健康，维护幼儿权益；不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。而张老师体罚 幼儿的做法，没有做到尊重幼儿，违背了关爱幼儿的职业道德。

（3）张老师的做法违反了教书育人的教师职业道德。教书育人是教师的天职，教师必 须做到在传授知识的同时，注意实施素质教育；根据幼儿的差异因材施教，最终达到促进幼 儿全面发展的目的。而张老师却以“个别孩子素质太差，拿他们实在没有办法”为借口体罚 幼儿，这违背了教书育人的职业道德。

（4）张老师的做法违反了为人师表的教师职业道德。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力 教育影响学生。张老师粗鲁的做法没有为幼儿树立良好的榜样，违背了为人师表的职业道德。

案例二

材料：某年12月5日9时45分，某地发生4.8级有感地震，相邻的某市在同一瞬间震

颤。正在给学生讲课的刘老师心里一惊：“可能是地震。”他镇静地说：“请同学们有序离开 教室，到教学楼前的空地集合。”学生似乎明白了一点儿什么，鱼贯而出，刘老师最后一个 离开。另一教室的王老师惊喊了一声：“地震啦!”就率先冲出教室。当师生们集中到楼前的 空地上，学校领导清点人数时，刘老师出现在楼口，镇静地好像什么也没发生过，同学们一 齐欢呼冲上来围住他。事后清查得知：刘老师和他的学生全部安然无事，而王老师的那个班 却有三名女生扭了脚，一名女生跑掉了鞋。

问题：请运用所学的教师职业道德规范对这一事件进行分析。

参考答案

2.【答案要点】题干中的事件说明了加强教师职业道德修养的重要性。刘老师的行为践 行了关爱学生这一教师职业的基本道德规范；而王老师的行为则违背了关爱学生这一教师职 业的基本道德规范。关爱学生是师德的灵魂，在危急关头保护学生生命安全是一个教师永远 应该具备的最基本的道德素质。

案例三

材料：王某托朋友介绍去一所大学任教。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每 年还有寒、暑假。我图的就是这个。”也有人认为教师的劳动就是“三清”（清闲、清贫、清 高）。

问题：对这些看法，应做何评价？ 参考答案

3.【答案要点】王某以及有些人对教师工作的认识都是不对的。实际上，要做一名优秀 的、受学生爱戴的好教师，就要付出很多努力，工作不仅不轻松，而且很辛苦。如果抱着图 轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。

教师工作的专业性强，对教师的个人能力要求高，社会对教师的职业角色期待也十分高。没有相应的教育教学技能、艰苦奋斗的精神、高尚的师德、认真负责的态度都是做不好教师 工作的。教师必须不断丰富自己的专业知识，同时也要不断提高自己的文化修养和专业技术 能力。

案例四

材料：小赵大学毕业后就职于一所市重点初学，工作踏实肯干，但是不久他却发现同事 和学生都自觉不自觉地疏远他，他感到很苦恼。后来才明白原来是由于自己不修边幅，个人 卫生方面也不太注意，常常被同事和学生视为另类。他感到十分迷惑：“我把课讲完讲好不 就行了?吃什么穿什么这不是我个人的私事吗?”

问题：试从教师职业道德的角度对小赵的做法和想法进行分析。参考答案

4.【答案要点】小赵的做法和想法是错误的。小赵违背了为人师表这一教师职业的基本 道德规范。教师是幼儿的榜样，教师的言谈举止、待人接物、步态手势、面部表情、服饰仪 容等方面都对幼儿起着潜移默化的作用。因此，要求教师在风度方面的基本要求要做到：语 言文明、举止端庄、礼貌待人、仪容整洁大方。

案例五

材料：一位幼儿园园长在教师迎新会上语重心长地讲了下面一段话：各位在座的都是我 们幼儿园的新生力量，希望大家在教好书育好人的同时，更加着重培养和增强自身的道德责 任感和自我评价能力。因为它在选择教育行为前起着“司令官”的作用；在教育行为实施的 过程中，起着“检察官”的作用；在教育行为完成后，起着“评判官”的作用。

问题：试从教师职业道德的角度对这位园长的话进行分析。参考答案

5.【答案要点】这位园长的话是正确的。教师职业道德规范要求教师做到爱国守法、爱 岗敬业、关爱学生、教〖JP〗书育人、为人师表、终身学习。正如材料中的园长所说，作为 教师，要严格遵守教师职业道德规范，增强道德责任感和自我评价能力，将其贯彻在教书育 人的整个过程中，做好教育这一伟大而光荣的事业。

第三篇：资格 it认证

软考证书的三个认证等级 初级资格软考证书 程序员

程序员(英文Programmer)是从事程序开发、维护的专业人员。一般将程序员分为程序设计人员和程序编码员，但两者的界限并不非常清楚，特别是在中国。软件从业人员分为初级程序员、高级程序员、系统分析员和项目经理四大类的方法。网络管理员

网络管理员行业对网络管理员的要求基本就是大而全，不需要精通，但什么都得懂一些。所以，总结下来，一个合格的网络管理员最好在网络操作系统、网络数据库、网络设备、网络管理、网络安全、应用开发等六个方面具备扎实的理论知识和应用技能，才能在工作中做到得心应手，游刃有余。国家职业资格对网管员的定义是从事计算机网络运行、维护的人员。多媒体应用制作技术员

多媒体应用制作技术员是具备计算机系统基础、计算机软件基础、网络基础、多媒体技术基础、多媒体信息处理技术、多媒体应用的策划与设计、多媒体素材的制作与集成、多媒体应用系统的实现、多媒体数据库与分布式与多媒体体统、标准化基础与知识产权保护、专业英语基础讲解能力的综合性人才。电子商务技术员

电子商务技术员能理解计算机和电子商务基础知识；熟练使用常用办公软件；能按企业要求进行网站设计和网页制作；能对电子商务网站进行日常运行管理与维护；具有助理工程师（或技术员）的实际工作能力和业务水平。信息系统运行管理员

信息系统运行管理能在信息系统管理工程师的制导下，熟练地、安全地进行信息系统的运行管理，安装和配置相关设备，熟练地进行信息处理操作，记录信息系统运行文档，能正确描述信息系统运行中出现的异常情况，具备一定的问题受理和故障排除能力，能处理信息系统运行中出现的常见问题；具有助理工程师（或技术员）的实际工作能力和业务水平。网页制作员

网页制作员是信息产业部和人事部举办的软考中新增开的一门考试。

软考全称全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，这门新开的网页制作员分属该考试“信息服务”专业，位处初级资格。是信息产业部和人事部在最新的“国人厅发[2009]139发”文件中新增的专业。

网页制作员主要进行与网页制作相关的工作.信息处理技术员

信息处理技术员有计算机与信息处理的基础知识，能根据应用部门的要求，熟练使用计算机有效地、安全地进行信息处理操作，能对个人计算机系统进行日常维护，具有助理工程师（或技术员）的实际工作能力和业务水平.中级资格软考证书 软件评测师

软件测试工程师，目前IT行业极端短缺的金贵人才，未来5年IT行业最炙手可热的高薪职位。中国软件业每年新增约20万测试岗位就业机会，而企业、学校培养出的测试人才却不足需求量的1/10，这种测试人才需求与供给间的差距仍在拉大。由于软件企业要求测试人才有较高的专业水准，导致大量无测试经验、无测试技能的高学历应聘者遭受冷遇。而且目前从业者大部分是从其他岗位转型过来的，水平不一，不具备专业能力，导致企业“有活没人干”的尴尬境况。随着软件市场的成熟，软件对社会运转的巨大贡献已经得到了广泛认可，但是，人们对软件作用期望值也越来越高，更多人将关注点转移到软件的质量和功能可靠性上，而中国软件产业在产品性能测试领域存在着严重不足，软件测试水平的高低可以说是决定了中国软件产业的前途命运。软件设计师

软件设计师能根据软件开发项目管理和软件工程的要求，按照系统总体设计规格说明书进行软件设计，编写程序设计规格说明书等相应的文档；组织和指导程序员编写、调试程序，并对软件进行优化和集成测试，开发出符合系统总体设计要求的高质量软件；具有工程师的实际工作能力和业务水平。软件过程能力评估师

软件过程能力评估师是信息产业部和人事部举办的软考中新增开的一门课程。

软考全称全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，这门新开的软件过程能力评估师分属该考试“计算机软件”专业，位处中级资格。是信息产业部和人事部在最新的“国人厅发[2009]139发”文件中新增的专业。

软件过程能力评估师主要从事软件过程方面的工作。网络工程师

网络工程师是通过学习和训练，掌握网络技术的理论知识和操作技能的网络技术人员。网络工程师能够从事计算机信息系统的设计、建设、运行和维护工作。多媒体应用设计师

多媒体应用设计师是具备计算机系统基础、计算机软件基础、网络基础、多媒体技术基础、多媒体信息处理技术、多媒体应用的策划与设计、多媒体素材的制作与集成、多媒体应用系统的实现、多媒体数据库与分布式与多媒体体统、标准化基础与知识产权保护、专业英语基础讲解能力的综合性人才。嵌入式系统设计师

嵌入式系统设计师能根据项目管理和工程技术的实际要求，按照系统总体设计规格说明书进行软、硬件设计，编写系统开发的规格说明书等相应的文档；组织和指开发实施人员编写和调试程序，并对嵌入式系统硬件设备和程序进行优化和集成测试，开发出符合系统总体设计要求的高质量嵌入式系统；具有工程师的实际工作能力和业务水平。计算机辅助设计师

计算机辅助室内设计员是计算机科学技术迅速发展的产物，在众多的制造领域有着广泛的应用，给我们的工作带来了极大的便利。所谓计算机辅助室内设计员是指运用计算机辅助绘图与设计软件绘制和设计产品的二维工程图、三维立体图，配合室内设计师或单独进行室内空间的设计和表现的技术人员。随着人们对工作、生活环境追求层次的不断提高，“要装潢，先设计”正成为一种时尚，室内设计也因此晋升为当今的热门职业。电子商务设计师

电子商务设计师熟悉信息系统和电子商务的基础知识；能参与企业电子商务系统的规划，并根据该规划进行电子商务系统的功能设计和内容设计；能指导电子商务技术员从事电子商务网站的建立、维护和管理工作；能对网上市场调研、网上促销和采购、物流配送流程设计、客户服务等提供技术支持；具有工程师的实际工作能力和业务水平。系统集成项目管理工程师

系统集成项目管理工程师是信息产业部和人事部举办的软考中新增开的一门考试。软考全称全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，这门新开的系统集成项目管理工程师分属该考试“信息系统”专业，位处中级资格。是信息产业部和人事部在最新的“国人厅发2009139发”文件中新增的专业。系统集成项目管理工程师主要在信息系统建设和集成工作中担任相关的项目管理工作。信息系统监理师 信息系统监理师就是要借鉴建筑工程监理的管理模式，经过研究开始启动建立我国信息工程监理制度。作为一个制度的建立，首先要产生监理机构，就是有符合要求的监理公司，然后是确定监理的内容，明确监理究竟要干什么？再就是监理的从业人员，也就是监理工程师的业务知识培训。围绕信息系统工程监理制度，信息产业部首先制定公布了《信息系统工程监理暂行规定》，紧接着就发布《信息系统工程监理单位资质管理办法》、《信息系统工程监理工程师资格管理办法》等配套文件。信息安全工程师

信息安全工程师是信息产业部和人事部举办的软考中新增开的一门考试。

软考全称全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，这门新开的信息安全工程师分属该考试“信息系统”专业，位处中级资格。是信息产业部和人事部在最新的“国人厅发[2009]139发”文件中新增的专业。

信息安全工程师主要从事与计算机信息安全方面的工作。

网络信息安全工程师 职位定义

网络信息安全工程师是指遵照信息安全管理体系和标准工作，防范黑客入侵并进行分析和防范，通过运用各种安全产品和技术，设置防火墙、防病毒、IDS、PKI、攻防技术等。进行安全制度建设与安全技术规划、日常维护管理、信息安全检查与审计系统帐号管理与系统日志检查等的人员。数据库系统工程师

数据库系统工程师能通过数据库系统工程师级别（中级资格/工程师）考试的合格人员能参与应用信息系统的规划、设计、构建、运行和管理，能按照用户需求，设计、建立、运行、维护高质量的数据库和数据仓库；作为数据管理员管理信息系统中的数据资源，作为数据库管理员建立和维护核心数据库；担任数据库系统有关的技术支持，同时具备一定的网络结构设计及组网能力；具有工程师的实际工作能力和业务水平，能指导计算机技术与软件专业助理工程师（或技术员）工作。信息系统管理工程师

信息系统管理工程师能对信息系统的功能与性能、日常应用、相关资源、运营成本、安全等进行监控、管理与评估，并为用户提供技术支持；能对信息系统运行过程中出现的问题采取必要的措施或对系统提出改进建议；能建立服务质量标准，并对服务的结果进行评估；能参与信息系统的开发，代表用户和系统管理者对系统的分析设计提出评价意见，对运行测试和新旧系统的转换进行规划和实施；具有工程师的实际工作能力和业务水平，能指导信息系统运行管理员安全、高效地管理信息系统的运行。计算机硬件工程师

计算机硬件工程师是信息产业部和人事部举办的软考中新增开的一门课程。

软考全称全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，这门新开的计算机硬件工程师分属该考试“信息服务”专业，位处中级资格。是信息产业部和人事部在最新的“国人厅发[2009]139发”文件中新增的专业。

计算机硬件工程师主要从事计算机硬件的开发、管理、维护等工作。信息技术支持工程师

信息技术支持工程师具有计算机与信息处理的基础知识，能根据应用部门的要求，熟练使用计算机有效地、安全地进行信息处理操作，能对个人计算机系统进行日常维护，具有助理工程师（或技术员）的实际工作能力和业务水平。高级资格软考证书 信息系统项目管理师

信息系统项目管理师属于计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试（即软考）高级资格考试里面的一项考试。通过本考试的合格人员能够掌握信息系统项目管理的知识体系，具备管理大型、复杂信息系统项目和多项目的经验和能力；能根据需求组织制订可行的项目管理计划；能够组织项目实施，对项目的人员、资金、设备、进度和质量等进行管理，并能根据实际情况及时做出调整，系统地监督项目实施过程的绩效，保证项目在一定的约束条件下达到既定的项目目标；能分析和评估项目管理计划和成果。系统分析师

系统分析员又称系统分析师，是指具有从事计算机应用系统的分析和设计工作能力及业务水平，能指导系统设计师和高级程序员的工作的一族。在软件开发流程中主要从事需求分析工作，同时也涉及可行性分析和概要设计的部分工作。英文system analyst，简称SA。系统分析师(SA)是负责设计与开发应用软件系统．使其正确的反应出有效的信息，协助企业经营者管理、营运公司的运作者。系统分析师是抽象模型的建立者，他们需要专业的conceptionmodel(概念模型)知识和基础编程技巧。杰出的系统分析师会利用编程技巧来辅助建立conceptionmodule。系统架构设计师

系统架构设计师是指进行数据库安装、配置、优化,根据需求进行数据的挖掘及展示；进行数据仓库方面的探索及开发的人员。架构师是由国外引进的一个概念，国外软件开发的几个职位是技术官、架构师、设计师、开发、测试，对应我们的公司应该是技术总监、架构师、系统分析员、程序员、测试人员。网络规划设计师

网络规划设计师是信息产业部和人事部举办的软考中新增开的一门课程。软考全称全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，这门新开的网络规划设计师分属该考试的高级考试，适用于计算机类所有专业，是信息产业部和人事部在“国人厅发2007139发”文件中新增的专业。

系统规划与管理师

系统规划与管理师是信息产业部和人事部举办的软考中新增开的一门考试。软考全称全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，这门新开的系统规划与管理师分属该考试的高级考试，适用于计算机类所有专业，是信息产业部和人事部在最新的“国人厅发[2009]139发”文件中新增的专业。

系统规划与管理师主要在信息系统的开发工作中从事规划与管理工作。全国计算机技术与软件专业技术资格水平考试

湖北省 上海市 宁波市 重庆市 天津市 福建省 江西省 辽宁省 浙江省 北京 安徽省 江苏 云南省 湖南 广东 黑龙江 河南省 吉林省 山东省 陕西省 山西 新疆 贵州 大连 河北 宁夏

全国 100049 北京4556信箱全国软考办 www.xiexiebang.com 022-23326389 重庆 400020 重庆江北区建北四支路2号信息局 www.xiexiebang.com 0351-4040969 云南 650021 昆明五一路221号(社院大厦)605室 www.xiexiebang.com 0898-65375001 内蒙古 010020 呼市中山东路团结巷8号人事考试中心 0471-6601701 宁夏 750001 银川市湖滨东街83号人事考试中心 0951-6198291 青海 810008 西宁市五四西路4号计委信息中心 www.xiexiebang.com.hk 0852-28952260 青海：电话：0971-6305907 分计算机软件、计算机网络、计算机应用技术、信息系统、信息服务五个专业20个级别。

每年二次分别设在第二季度和第四季度。

证书实行定期登记制度，每3年登记一次。期满前3个月内，需要到原登记机构进行再登记。

报考没有学历、资历和工作年限的要求。

获得初级资格（如程序员、网络管理员等）可聘任技术员或助理工程师职务； 取得中级资格（如软件设计师、网络工程师等）可聘任工程师职务； 取得高级资格（如系统分析师等），可聘任高级工程师职务。

第四篇：《综合素质》写作-幼师资格统考

综合素质 写作

1、请以“幼儿园的素质教育”为主题，写一篇论文。

素质教育之老师素质

素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。

高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。没有教师的高素质就没有教育的高质量，也就没有幼儿的良好素质。幼儿园要实施素质教育，首先必须提高幼儿园教育者自身的素质。

幼儿教师的职业道德对教师素质的提高至关重要。幼儿各种素质的形成是一个复杂的过程，成人的言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更大，幼儿教师对幼儿来说是具有权威性的成人，他们的举止对影响是潜移默化的，因此幼儿教师的身教重于言教。他们对待工作，对待同事、家长及幼儿所体现出来的良好的道德修养，将会在思想品德素质方面对孩子产生积极的影响。所以，幼儿教师要拥有良好的职业生产道德，严于律己，为人师表。

幼儿教师除具有良好的职业道德外，还需要更新教育观念。幼儿教育需要具备以下教育观念：了解幼儿，注重幼儿德、智、体、美诸方面全面和谐发展；信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性；要注意让幼儿乐于学习，主动学习；关心幼儿，让每一个幼儿的身心都获得最大程度的发展；鼓励幼儿，激发幼儿的创造性，即提高幼儿分析问题、解决问题、创造性地表达自己观点的能力。

幼儿教师同样需要扩充自身的文化知识，提高职业技能。幼儿教师应不断地学习提高，尤其应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养的加强、写作与电化教育能力的提高等方面多下工夫。教师只有不断地充实自己、完善自己，才能不断地提高自身的素质。

另外，幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作，而且会对幼儿的身心发展造成影响。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。

素质教育对幼儿教师的素质要求是极高的，但素质具有非均衡发展的特点，因此要求每一位幼儿园教师都具有高素质是不现实的，但这并不妨碍我们对理想幼儿教师素质的研究和追求。

2、请以“幼儿的创造性思维”为话题，写一篇论文。

幼儿创造性思维培养之我见

21世界是一个创新的世纪，要想培养大批创新人才，必须从幼儿开始培养。因此，全面推进幼儿创新教育，培养幼儿的创新精神，发展幼儿的创新能力势在必行。要想培养幼儿的创造性思维，需要从不同的方面进行改进和努力。

首先，幼儿教师要具有创新精神和创新能力，具备创新水平。这是老师职业的基本要求，也是当代社会对教师的普遍要求。需要教师要热爱自己的教育事业，有强烈的创新意识，能为幼儿创造一个轻松、宽松的学习环境。同时地求教师要有强烈的求知欲，要有教育科研能力以及具备现代教育理论，要与时俱进，不断更新自己的教育理念和教育方法。

一名具有创新精神的教师，不仅需要懂得鼓励幼儿积极，激发幼儿的好奇心和探索欲，鼓励他们的探索行为，同时还要丰富幼儿的感性知识和生活经验，这是创造性思维发展的源泉。幼儿的知识和经验大多来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中，因此，在平时的教育教学中，老师要经常有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。游戏是幼儿最喜爱的活动，也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。在游戏中，幼儿的心情愉快，情绪高涨同，精神饱满。因此，教师要不失时机地加以引导鼓励，以促进幼儿创造性思维的发展。其次，创造性思维更多地表现在解决问题的过程中，教师可以在游戏、绘画、劳动及日常生活中不断提出一些富有启发性的问题，引导幼儿去讨论，去观察，去分析、比较、判断和推理，鼓励幼儿大胆设想，寻求解决问题的办法。同时，老师应经常向幼儿提一些有一定难度的任务或问题，使幼儿既能运用已有的知识经验与能力，又需付出努力进行思考或操作。幼儿经过努力，克服困难完成活动的过程，可以发展他们的创造性思维。

创新是民族之魂。作为幼儿园老师，应该深知创新精神是未来人才最重要的素质之一，而这种素质必须从小培养。幼儿期是智力发展最迅速的时期，教师应抓住这一有利时机，结合幼儿的思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。

3、请以“师爱”为话题，写一篇关于教师职业道德的散文。

师爱——飞翔的翅膀

冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”是的，教师作为社会新人成长的引路人，担负着不同于其他职业的责任，这份责任是无形的，又是巨大的，需要教师满怀着对教师职业的爱、对学生的爱来默默地承担。爱与责任就是教师职业街道的灵魂。老师的爱与责任就像是照亮学生心灵窗户的一盏烛光，指引无数的青少年追求美好的人生。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它是毫无保留地献给所有学生的；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这各爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答：‘爱生如子’。”是的，教书育人、爱生如子就是教师应有的品质，也是教育工作者义不容辞的职责。爱是源泉，教师有了爱，才能守护心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，教师有了爱，才能用温情去融化学生粘久积而成的“坚冰”，教师有了爱，才能找到打开学生心灵大门的钥匙。有人这样说：师爱似甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像春风，即使冰冻了的感情也会消融；现爱似春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。

我们的教师队伍是一支忠诚于党、忠诚于人民教育事业的队伍。我们应该学会做一位充满爱的老师，用爱为学生建造一座神圣的殿堂，在这座殿堂里，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，让学生感受到师爱无处不在。让我们在教师的岗位上不断成长不断提高自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

4、请以“幼儿的安全教育”为话题，写一篇论述文。

近年来，不安全事件频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。因而，加强安全教育，培养幼儿的安全意识就尤为重要。那么如何增强幼儿的安全防护意识，如何增加幼儿的安全防护知识，如何教授幼儿自我保护的技能和方法，处理日常生活中可能出现的一些紧急情况，成为一种必要。

培养幼儿的安全意识要从培养良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才安全，怎样做不安全。众所周知，幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而良好习惯的养成又不是一两次就能奏效的，因此，教师除了提出具体要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒幼儿，使其良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。

幼儿具有好奇、好动、随心所欲的特点，所以，教师在组织幼儿进行活动时，要仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教学活动，提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识。幼儿的可塑性很强，但知识经验贫乏；幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因些，教师应在教学活动中注意给幼儿创设情境，让幼儿置身其中，激发幼儿本能的安全自救意识。游戏是幼儿最喜欢的活动，但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪影响，若不经常进行教育，而仅靠游戏规则约束，则可能造成意外事故。教师可以设计各种游戏，让幼儿在看似游戏性质的表演中获得最为深刻的感性认识，从沾上树立安全第一、生命最可贵的自我保护意识。

幼儿的快乐健康成长离不开安全，加强幼儿安全意识的培养，对缺少生活经验、体能发展不完善的幼儿来说是至关重要的，这关系到每个幼儿的安全和健康。我们在关心、呵护幼儿的同时，应防患于未燃，教给幼儿必要的安全知识，昼使意外休息室降到最低点。因此，对幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养是教育者的第一职责。

5、请以“幼儿的个体差异”为话题，写一篇论述文。

如何看待幼儿的个体差异

幼儿之间的个体差异是客观存在的，它体现在幼儿的发展特点、发展水平、发展速度和发展方向上。每个“尊重幼儿个体差异，根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方法”，才能“促进每个幼儿富有修改的发展”。

正视差异、关注每一个个体，是实现科学教育的前提，同样也是家长对幼儿教育提出的要求。面对特殊的高知家长群体，关注个体、全面提高保教质量是教师不容忽视的，这同样也是教师专业化成长的需求。在教师的教育实践中“如何关注每一个个体，促进幼儿富有个性的发展”，无论是在认识层面上还是在教育操作层面上，都有待提高和研究。

作为一线幼教工作者，要能切身地感受到幼儿间的不同。他们有的活泼，有的内向；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而有些方面显得滞后。怎样理解和看待幼儿之间的这种差异呢？用统一的标准衡量每一个孩子，直接导至的可能就是教育实施上的不公平，即个别不被接纳的孩子在幼儿园中缺乏应有的爱与尊重，缺失应有的发展机会和空间。教师要切实地做到尊重、热爱幼儿，满足幼儿在发展过程中的各种需要，使每个幼儿在幼儿园生活中获得快乐和自信，其前提是教师对幼儿之间存在的差异有一个科学的、正确的认识。只有在教师的包容与尊重中，每个孩子才能获得成功与自信的空间。

关注幼儿个体差异，从差异中寻求教育依据和切入点，树立“因材施教观”。幼儿个体差异是在其发展特点、发展水平、发展速度以及发展方向上存在的不同，这就意味着幼儿在学习与成长过程中，其发展需求、学习倾向与方式上都会存在差异迪样的差异为教师实施适宜的教育教学提供了科学的依据。教师必须意识到：只有正视幼儿差异，送行幼儿差异，根据幼儿的差异，设计并实施有差异的教育，教育才能有针对性，才能有效地促进每个幼儿在原有水平上生动活泼、富有个性的发展。

6、请围绕“幼儿的自尊心”写一篇论述文。

自尊心人皆有之，它是一种要求受到尊重的情感，是一种动力，是一种激发人们积极向上的精神力量。幼儿虽小，但也有较强的自尊心，他们在人格中也有与成人同等地位的要求。幼儿心理较脆弱，易受到损伤。培养爱护幼儿的自尊心，就会使他们愉快，充满信心，积极向上。这种状态是幼儿接受教育的最佳状态。相反，若挫伤幼儿的自尊心，他们就容易产生自卑感，甚至滋生对立情绪，性格也会变得粗暴、固执，教育起来就十分困难了。

尊重孩子，并不是对他们百依百顺，而是要求我们把孩子当成一个独立的个体，把我们放在与孩子平等的位置上，要学会“蹲下来”同孩子说话和交流，以寻求心理上的沟通与默契。自尊是一种精神的需要，也是一种人格的内核，假设我们不懂孩子的自尊，不能做到尊重孩子，那也请不要伤害孩子，因为那是他们成长的动力，如果失去了这种动力，有中可能会毁坏他们的一生。

孩子都有很强的自尊心，曾有人对孩子们“怕”什么做过一个调查，调查表明，孩子最怕的是失面子，当怕着外人的面被人数落自己的短处，更拿别的孩子的长处与自己的短处相比，怕失去信任，这些“怕”归纳起来，就是怕自尊心受到伤害。可是有的时候我们不懂是孩子的自尊有多强，又有多宝贵，总是在不知不觉中予以伤害、甚至践踏，把对孩子的关怀、扭曲为监视和强迫，剥夺了孩子应有的自由空间和时间，使孩子对自己的事情没有任何的自主权，同时自尊心受到伤害。

一个人是在人们对他的肯定与尊重中学会自尊、关爱，也学会尊重别人，爱别人的。要把满足幼儿的自尊心需要与对他们思想上、学习上的具体要求、帮助巧妙地结合起来，把幼儿的自尊心需要不断地转化为上进的动力，转化为改正错误、纠正缺点的动机，转化为追求进步、努力学习的行为。

所以我们在幼儿教育过程中，一定要注意尊重幼儿，保护幼儿的自尊心。不要让孩子备受压抑，让每一个孩子一生下来就有一份做人的权利，也就是有得到爱护与尊重的权利。

7、围绕“幼儿教师的职业道德”这一话题，谈谈你的看法。

师德——幼儿教师不可缺少的素质

师德是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。俗话说：“学高为师，德高为范。”当今越来越多地强调师德，而教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

幼儿期是形象记忆和模仿的最佳时期。同们、成人的一言一行，对于他们来说都是新奇的，并且会有意无意地去模仿。幼儿在4—6岁时，其权威对象从父母逐渐转移到教师身上，对于教师的一举一动都相当崇拜，所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身作则。

教师首先要热爱幼儿，必须对每一个幼儿一视同仁，不能偏爱一部分幼儿，而冷淡或歧视另一部分幼儿。其次要为人师表，注意身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。因此，幼儿教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的常识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能保证教书育人的实效。同时，教师还要有高涨的工作热情，许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪和主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响，促使他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

“有什么样的老师就有什么样的学生。”教师道德水平高了，学生自然会“有样学样”。如果教师总是面带微笑，孩子一定也会开心；如果教师总是关心别人，孩子一定也会乐于助人；如果教师总是说话算话，孩子一定不会说谎。

道德，是做人的根本目标；师德，是做教师的基本准则。学问高的教师不一定会是一名好教师，但好教师一定是学问高道德也高的教师。

8、请以“我为什么当老师”为题目，写一篇作文，体裁不限。

我为什么要当老师

著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！”也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。

要做好老师这份工作并不是一件容易的事情，为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花许多的时间来查找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，因材施教，努力帮助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。

在教学工作中，我的福利待遇不高，我却承担着超负荷的工作压力。既然如此我为什么还要当老师呢？

我要做老师，是因为有一件事深深地震撼着我的心。有一个学生，家庭条件优越，父亲是高官，母亲是大公司经理。他从小娇生惯养，养尊处优，无心向学，经常在外面滋事打架，读初中二年级时便不想再上学了。他父亲承诺，只要他继续上学，生活费要多少就可以给多少；他母亲承诺，只要他继续上学，假期便可以带他去美国旅游，但是他还是死活不肯上学。他父母发怒了，严肃告诉他，如果不继续上学，以后将断绝提供一切生活费，然而他还是死活不肯上学，并且离家出走，让父母气得几乎要发疯了。后来，却发生了奇迹，经过班主任深入做思想工作，他终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了，并且现在已经成长为学校的“三好学生”了。在他走在人生的十字路口时，金钱、享受、威胁都无法改变他，但是他班主任的教育却成功地改变了他。这时我终于明白，教育对于孩子的成长是多么的重要，这是无法用金钱来取代的，也无法用金钱来衡量。

于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。

我决心做老师，是因为我热爱教育事业，从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。

我决心做老师，是因为以我的教育背景、个性、能力等因素，我更适合从事教育工作。

我决心做老师，是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起，这些像天使一样可爱的小朋友，熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。

我决心做老师，是因为学校没有那种明显的特权与专制，可以在和谐宽松的环境下，畅所欲言的进行讨论，自由地表达自己的思想观点。

我决心做老师，是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境，可以听到鸟儿为我唱歌，蝴蝶为我翩翩起舞，可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气，可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬。

我决心做老师，是因为可以利用学校有利的学习环境，进行学习，不断地探索、思考，丰富自己的学识与道德修养，——尽管我不是物质上的富翁，但我却有丰富充实的精神财富。著名诗人徐志摩先生说得好：“我是极空洞的一个穷人，也是一个极充实的富人，——我有的只是爱！”

我决心做老师，是因为……

既然如此，我为什么不做老师呢？！

9、以“教师职业”为话题，写一篇不少于800字的作文，文体不限。

教师——我向往的职业

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，中国自古就有许多吟颂奉献的诗句。奉献是一种精神，奉献是一种品质，奉献也是一种追求。教师职业就是一个奉献的职业。无形中，人们赋予教师职业这样一种内在的精神涵义——贡献。我也认为，奉献是教师的职责所在。

奉献精神是职业道德的要求之一。奉献精神意味着教师为了学生的发展，应该最大限度地履行自己的职责，把自己的全部时间和精力奉献给学生、奉献给教育事业。奉献于教育事业，就是奉献于人类社会的终极目标和终极价值的追求与实现，就是奉献于自我完善和人的完善。

我想当我站在几尺讲台上，当我面对渴求知识的眼睛，当我滔滔不绝地讲解的时候，我心中有一份责任，我感到祖国的未来和希望都落在了我的身上，责任重大且任重道远。奉献也是一份责任，正因为奉献，教师的职业才显得光辉荣耀，显得高尚伟大。即使我会寂寞，我会贫苦，我会辛劳。我无怨无悔，我毅然决然。都说教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是默默无闻的奉献者。可是，在这辛苦奉献的背后，在努力的付出之后，教师也很快乐，他们换来的是学生的明天。“桃李满天下”“桃李不言，下自成蹊”，当默默奉献换来累累硕果时，老师们笑了，笑得最灿烂最动。“鞠躬尽瘁，死而后已”，教师不应该放弃自己的追求，教师应该坚守心中的那一份信念。

教师事业是一项永恒性的事业，不论社会如何变化，教师应具有“超越”时代的不变的价值和甘于奉献的无私忘我精神。苏霍姆林斯基说过，一位教师只有把为别人做出贡献视为最高的享受，他才能成为共产主义信念的真正的培养者。一位优秀的人民教师，只有依靠自己的知识努力确立崇高的价值目标，自觉地将自己的全部精力和感情投入教育事业中并为之奋斗，才能在追求社会价值的过程中找到个人的幸福与快乐，实现人生的真正价值。

教师从选择教师职业开始，就应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魂与气概。弘扬奉献精神，锻造师德师魂，是一种理想与情感，是实施教育的基本出发点和着力点。奉献，不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，更是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，奉献精神是衡量一名教师师德师魂的一把标尺。

十、以“尊重学生”为主题，写一篇不少于800字的论述文。题目自拟。苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻，“要像对待荷叶上的露球一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。”良好的心理氛围是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。作为教师，为学生营造一个充满溻的积极向上的心理氛围是非常有利于教育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。

教师应在教育教学学中，有意识地保护学生的积极自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。

首先，坚持平等对话。作为教师，首先要清醒地认识到过去的“师道尊严”已为时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理，教师才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。

其次，关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的那些后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以教师在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己弱势。

再次，挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。即使老师眼中的双差生（学习差、品德差），表面上看似什么都不在乎，其实他们内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生，我们不能因为“恨铁不成钢”，就总是恶语相讽或横加指责，那样只会使他们在背离我们的方向上越走越远。我们应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得到充分发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。

最后，宽容学生过失。在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意，而是在不经意间造成的。“人无完人，孰能无过。”教师应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让他们明白错误地为及错误所在就罢手，要保护他们敏感的自尊。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。教师要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵，精心为他们营造一个充满温情的心理氛围，教师给予学生的尊重理解、关爱，就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育；教师善解人意的温情就是学生心灵窗户的盏盏明灯。

第五篇：物流资格认证

物流资格认证

物流管理学院唐朝永

随着物流现代化的重要性被逐步认识，人才培养的重要性也随之显现。接下里，我们了解几个权威的物流资格认证：

1.物流职业经理认证

推行部门：中国物流与采购联合会

适合人群：面对物流和生产企业的各级物流管理人员，大、中专在校生及其他希望进行物流职业培训的人员。

2.国际物流职业资格认证（ILT）

推行部门：英国皇家物流与运输学会

适合人群：第三方物流、公路与铁路运输、外贸、快递等企业的操作、业务、策划及中高层经管人员；生产、制造、电子商务等企业的操作人员及经管人员；交通、航空、物资等大中专院校的在校学生。

证书级别：物流人员基础证书、物流部门经理证书、物流运营经理证书、物流战略经理证书英国皇家物流与运输学会（简称ILT）是目前世界上最具权威性的物流专业组织。

3.国际采购经理认证（CIPS）

推行部门：英国皇家采购与供应学会适合人群：面向采购和供应专业人员和管理人员 证书级别：CIPS认证共分为四个级别。一级：CIPS采购与供应证书，二级：CIPS采购与供应高级证书，三级：CIPS采购与供应文凭，四级：CIPS采购与供应高级文凭。CIPS英国皇家注册采购与供应经理认证是国际上通行的认证标准，在全世界100多个国家认可和实施，得到联合国、世界银行、亚洲开发银行以及跨国集团的倍加推崇和信任。目前，在中国内地拥有CIPS四级以上证书的会员有100人左右，主要是外方经理和海归人士，多数任职在IBM、可口可乐、西门子、上海通用等跨国性集团公司。