银都学校幼儿园06---09三年发展规划目标措施方案

第一篇：银都学校幼儿园06---09三年发展规划目标措施方案

银都学校幼儿园06---09三年发展规划目标措施方案

一、现状分析

（一）园务管理：

优势：

1、在第一个三年规划的实施和园本评价的过程中，幼儿园已初步形成了一套比较完整的民主管理和园务公开制度以及全员岗位责任制。

2、班子建设工作进一步规范，班子内逐步形成了批评与自我批评的良好氛围，班子建设稳步推进。

不足：

1、班子学习的计划性还不够强，班子成员“依法”参与民主管理的意识还有待进一步提高，在幼儿园各项工作中的带头作用还不够突显。

2、教工按政策法规和规章制度规范自己保教工作行为的意识还较弱。

（二）资师建设：

优势：

1、一线教师都有比较扎实的专业文化基础又积累了丰富的教育教学实践经验。

2、加强了师德建设，教师的职业道德素养有较大的提高。

3、实行了岗位聘任制，教师逐步提高了竞争上岗的意识。

4、制定了园本培训工作的计划。

不足：

1、聘用教师比较多，能力差距比较大。

2、由于聘用教师待遇问题，造成队伍流动比较大，队伍建设有一定难度。

3、教师依法治教的意识较弱，爱岗敬业的精神还有待提高

（三）保教工作：

优势：

1、教研组建设日趋规范，教研质量有较明显的提高，教师参与教研的积极性空前提高，形成了良好的教研氛围。

2、教研更注重理论联系实际，以反复实践研讨的形式切实解决教师在教育教学中碰到的问题，教师在教与研的过程中专业能力不断提高。

3、年级组工作在实践中不断的发展，并在研究实施新课程和环境创设的过程中发挥了重要的作用，促进了各年级组保教工作在原有基础上的普遍提高。

不足：

1、教育教学实践中还存在理念与行为、理论与实际脱节的现象，以理论为支撑解决教学实践问题还较欠缺，教研的水平还需进一步提高。

2、教师在新课程的设计过程中，目标制定的适切性以及目标与内容、目标与过程的把握还不够准确。

3、教师还存在重教轻保的思想，对一日活动皆课程的大教育观认识不足，教育的整合意识还较弱。

4、教师的课堂教学行为不够规范，对隐性教育的渗透和随机教育的把握还较欠缺。

5、对保教工作的日常管理还不够到位，对教师保教工作的评价还不够规范。

（四）卫生保健：

优势：

1、有一整套卫生保健制度及后勤人员的岗位责任制，能按制度操作和管理。

2、保健教师有多年工作经验，熟悉卫生保健专业知识，经常对后勤人员进行应知应会的培训学习，落实了后勤工作的日常经常。

3、定期对教工、幼儿、家长、进行有关卫生健康、安全知识的宣传教育。

不足：

1、对后勤工作的日常管理和评价还欠规范，后勤人员的岗位责任意识还不够强。

2、对营养员、保育员日常工作的指导还较欠缺，对后勤人员学习培训的计划性还不够强。

3、卫生健康、安全知识宣传指导的形式还不够丰富、面还不够广泛。

（五）家庭、社区：

优势：

1、教师日益重视教育面向家庭、社区，拓宽了家园联系的方式和途径，家园工作日趋规范，家园互动良性的开展起来。

2、利用家长资源和社区资源开展教育教学活动，补充了幼儿园教育资源的不足，丰富了教育形式和内容，提高了家长参与和了解幼儿园教育工作的积极性。

3、打开了社区工作的大门，积累了一些社区工作的经验，能主动的将幼儿园的教育教学活动融入社区工作中去，逐步取得了社区对幼儿园工作的了解和支持。

不足：

1、家长教育资源、社区教育资源的利用还未形成制度，还有一定的随意性。

2、与社区的紧密联系还不够，社区对幼儿园工作的熟悉度、了解度和参与度还较低。

3、对在网上与家庭、社区互动的工作不够重视，也未形成制度，没有积极的利用网站向家庭、社会宣传和介绍幼儿园的办园思想和教育教学工作。

二、指导思想：

以教育局关于学前教育“五年行动计划”为依据，为适应教育改革的快速发展，为满足社会对优质学前教育的需要，为提高幼儿园的办园水平，我园将新五年规划的发展目标在原来的基础上提升一个台阶：新五年规划不仅能符合幼儿园的实际，更能体现出规划对幼儿园的发展、教师的发展和幼儿发展的促进作用，并通过规划的实施，努力将我园办成一所硬件上档次、在本地区有一定知名度的、受社区家长欢迎的优质幼儿园。

三、幼儿园三年发展目标

（一）幼儿园发展目标： 师德修养好、保教质量高、孩子喜欢、家长放心的优质园

（二）幼儿培养目标：培养幼儿健康、愉快、文明、乐学。

健康——有良好的卫生生活习惯，动作发展协调，体质增强，性格开朗。愉快——喜欢来幼儿园，乐意与人交往，积极参与各种活动。

文明——会主动的使用常用的礼貌用语，与同伴友好相处，尊重父母与老人，有良好的行为习惯。

乐学——喜欢学习、爱动脑筋，对自己不懂的或感兴趣的事物有较强的学习愿望。

四、三年综合发展计划。

（一）园务管理：

目标：

1、在推进幼儿园民主管理的基础上、逐步规范幼儿园的整体管理、促进幼儿园的发展。

2、增强班子成员“依法”参与幼儿园民主管理的意识，加强班子学习，班子成员在幼儿园师资队伍建设、保教质量提高等各项工作中能体现引领和带头作用，措施：

1、组织教工学习讨论幼儿园“三年规划”，并依据幼儿园发展，补充调整三年规划。

2、组织教工学习幼儿园补充调整过的各项管理制度和相应的政策法规，以政策制度规范幼儿园的管理，促进幼儿园的发展。

3、支持工会依法开展的教工维权工作，在工会的监督下规范园务公开，推进民主管理。

4、制定并落实班子学习计划，通过学习以及民主生活会，提高班子成员“依法”参与幼儿园民主管理的意识，促进班子成员自身素质的提高，并在师资队伍建设、保教质量提高等各项工作中体现出引领和带头作用。

5、年终全体教工对班子成员工作满意度进行民主测评，对各职能人员的工作进行打分。

（二）师资建设。

目标：

1、围绕以师德建设为核心的队伍管理，通过骨干教师奖励机制和岗位聘任考核制度，激励教师爱岗敬业，提高教师职业道德素养。

2、以园本培训为平台，课程实施为载体，鼓励教师自我学习、主动发展，形成一支师德修养较好、专业水平较高的师资队伍，提高保教质量，促进幼儿园发展。

3、尝试建立责任追究制度，以政策法规、规章制度、岗位职责规范教工保教工作的行为。

4、建立人员市场流动制度：末尾淘汰、市场引进。

措施：

1、建设为核心的学习计划，组织教师学习对照长教局“教师师德规范要求”自律自己教育教学工作的行为，提高职业道德素养、有良好的师德内涵。

2、制定园本培训计划，认真落实园本培训工作。结合长教院的师训要求和内容，安排教师分批完成“十一五”期间的师资培训工作，提高教师队伍整体的专业水平。

3、进一步完善骨干教师奖励机制和岗位聘任考核制度，激励教师自我需要、自我学习、主动发展。

4、继续做好30%骨干教师的评选，制定“骨干教师管理计划”和“结对子工作管理计划”，并以教育教学活动展示为平台，评定活动等级为措施，促进教师专业能力的发展。

5、以政策法规为原则、规章制度为依据、逐步制定幼儿园责任追究制度，引导教工依法规范自己保教工作的行为。

（三）保教工作

目标：

1、重视保教工作日常管理，以保教工作的评价制度促进幼儿园保教质量的普遍提高，推进幼儿园的整体发展。

2、提高教研质量，重视教师理论与实践联系、理念向行为转化，增强教师对自学、自研和自我提高的需要，促进教师的自我发展。

3、设置重点研究项目和一般研究项目，力求解决教师在认识上和实践上的问题，提高教师的专业能力、专业水平，促进幼儿的全面发。

4、重视教师设计教育教学活动能力的提高，逐步形成园本化的教学案例, 激励教师在稳步发展的基础上,教学水平上一个台阶。

措施：

1、完善保教工作日常管理制度，建立保教工作评价制度，促进幼儿园保教质量的整体提高，推进幼儿园的发展。

2、有准备、有内容的开展教研活动，组织相关的理论学习和案例剖析，帮助教师理论与实践联系、理念向行为转化。提高教师参与教研活动的极级性，增强教师自学、自研和自我提高的需要，促进教师的自我发展。

3、借助姐妹园的带教以及教研组自研相结合，帮助教师解决在教育教学工作中的瓶颈问题。

4、制订年级组工作计划，加强年级组的活动，按照课程计划中“新课程、生成课程、其他课程”的比例，根据幼儿年龄特点进行选择主题、设计活动、创设环境的研究，提高年级组活动的质量和水平。

5、教研组、年级组每次活动必须有记录、有资料，经得起上级部门的检查、认可。

6、教研组长保留、整理每次实践、研究过的教案，逐步形成园本化的教学案例。

7、指导教师写出“个人三年发展规划”，教师每年进行个人自评和发展规划实施年度总结。

8、向家长、社区征询保教工作的意见和建议。

（四）家庭、社区：

目标：

1、以制度保证家园、社区的互动，提高家园互动工作的质量。

2、重视家长、社区资源的利用，逐步实现资源共享、资源互补，以丰富的教育资源开阔幼儿眼界、提高幼儿兴趣、促进幼儿发展。

3、重视教师对网络的使用，发挥网叶向社区、家庭宣传幼儿园办园思想和教育教学工作的作用。

4、加强与社区的联系，积极主动的将教育活动融入社区，为社区建设添上一笔。措施：

1、建立家园、社区互动制度，组织教师学习讨论，自觉的以制度来规范家园互动工作的开展切实提高家园互动的质量。

2、建立家长、社区资源利用的制度，教师按照制度认真做好利用家长资源、社区资源开展各类教育教学活动。

3、建立与家长网上互动的制度，确保互动工作的落实，利用网页主动向社会宣传幼儿园的办园思想和教育教学工作，4、根据谋些季节、节日的特点、性质以及社会形势的需要，制定能与社区互动的计划，主动参与到社区活动中去，为社区和谐社会的建设添上学前教育的一笔。

5、继续委派和支持我园教师参加本街道0—3岁婴幼儿早期教育指导站工作，下街道、进里弄、入小区，上门为居民开展早期教育的指导服务工作。

6、每半月开放一次教学活动、每月组织一次“家长咨询活动”、每学期举办1~2次不同内容的家长讲座。每学期发放一次家长“意见征询表”，落实“家委会”制度等。

（五）卫生保健工作：

目标：

1、以较完善的卫生保健工作制度，促进幼儿卫生安全、健康防病等工作有质量的开展。

2、重视后勤工作的日常管理，不断增强后勤人员的岗位责任意识，提高后勤工作质量。

3、加强对家长、教工有关卫生健康、安全知识的宣传和指导，促进保教质量的提高。措施：

1、根据卫生保健制度，定期、规范的做好幼儿安全卫生、健康防病的系列工作。

2、制定后勤工作的日常管理制度，组织后勤学习讨论，并按制度加强日常管理，增强后勤人员的岗位责任意识。加强工作日的管理和指导，提高后勤工作质量。

3、加强后勤人员的业务学习，结合规范操作实战比赛的形式，规范后勤人员的操作程序，提高后勤人员的专业能力。

4、提高保健教师的专业知识和专业工作能力，采用广播、专栏、告家长书等形式，做 好对幼儿、家长、教工各种卫生健康、安全知识的宣传教育和指导，家园互动，共同关注幼儿的卫生健康以及安全问题。

七、保障机制：

（一）组织保障：

1、成立园长、工会主席、教研组长、年级组长、后勤人员的规划领导小组，负责规划的制定和实施，并按园本评价计划对每一年规划的实施情况进行自评。

2、以教代会为园本评价主体，形成自评报告后，交教代会审议，对规划的实施进行监督和评估。

（二）队伍保障：

1、班子建设：制定班子工作学习计划，加强班子对政策法规和业务的学习，增强班子“依法”参与民主管理的意识，提高班子成员的自身素质和在教工中的带头作用，以一支师德修养好、专业能力强的干部队伍保证规划实施的推进。

2、教工队伍建设：制定教师学习和教研工作计划，以师德建设为核心，加强教工职业道德的教育；加强教研组建设、提高教研质量，推进教师个人素质和专业能力的提升，团结凝聚全园教工共同发展，形成一支师德好、业务好的教工队伍来保证规划的实施。

（三）制度保障：

1、形成一套比较完善的园务管理制度和全员岗位责任制，以制度保证规划的实施，规范幼儿园的办园。

2、完善教工岗位聘任制度和考核制度，增强教工自我学习、自我提高、自我发展的意识，配合园方，共同推进规划的实施。

06年9月

第二篇：某幼儿园三年发展规划及措施

某幼儿园三年发展规划及措施

一、指导思想

遵循学前教育的规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面健康、和谐发展。

二、办园理念

以爱育爱、和谐育人、快乐成长。

三、三年发展总目标：

管理科学，队伍优质，保教一流、环境优化，营造教师快乐工作、幼儿阳光活泼又自信，友好合作善交往，兴趣广泛乐表现，自主发展会探究的校园环境和文化，开发安全教育资源和课程，彰显幼儿园办园特色。

四、幼儿园三年发展阶段目标：

2020.09—2021.09

制度健全、队伍稳定、环境温馨。

2021.09—2022.09

管理规范、队伍优化、环境美化。

2022.09—2023.09

管理人文科学、队伍高效、质量上乘、环境优化。

五、工作具体目标与实施要点：

管理工作：

1.加强组织管理：成立三年规划领导小组，加强对计划全过程的贯彻、落实、监督和反馈，并能对计划进行及时的调控和完善，使规划能引领幼儿园的可持续发展。

2.增强班子建设，增强班子“协调、和谐”能力，各成员间团结协作、各司其职，打造高效能团队。

3.推进制度建设：使制度体现与时俱进的要求，不断调整完善幼儿园各项管理制度，变刚性制度为人性制度，营造“引导、激励、服务和支持”的制度文化。

4.内化制度管理：对现有内部管理制度进行梳理和调整、规范岗位职责、完善考核评价，实施动态管理，出台新的班务工作管理细则，确保管理工作规范有序。

5.利用网络平台：开展多种形式的的学习交流，及时完成网上培训和论坛活动，有效利用网络资源，开展远程学习、不断提升理论素养。

6.加强例会制度：

（1）“中层例会制”：每月一次，沟通、共商、决策，保证方向的正确性、科学性、发展性。

（2）“教代会制”：每年召开四次教代会，进一步建立与健全目标共建、参政议政、民主监督制度，保证领导班子的勤政廉政。

（3）“家委会制”：每学期召开一次家长听证会、咨询活动，包括：伙委会、家委会、家长座谈会等，让家委会参与管理和监督、测评，让家长代表先一步了解幼儿园的办学思路，倾听他们的建议，形成教育合力。

（4）“园务公开制”：在家园之栏建立园务公开栏，公开收费、优质服务项目、重大活动事项等栏目，提高工作的透明度，教师、家长包括社区居民可以及时了解幼儿园相关事务。

（5）“安全检查制”：行政做好一日三巡工作和记录，并和条线管理人员每周一次实施全面检查和评比；规范门卫登记、询问制度和接送制度。完善各类应急预案并进行演习。

7.加强安全校园教育：认真学习抗震救灾精神，切实加强校园安全教育，不断增强建设平安校园的责任感。开发安全、健康教育资源和课程，打造特色课程，彰显幼儿园办园特色。

队伍建设：

强师德，铸师爱，打造一支素质好、学历高、理念新、行为实、会科研的学习型教师团队；建设一支富有爱心、业务过硬的后勤队伍。

1.制度保障机制

(1)每月一次组织全体教工大学习和大讨论。通过开展各种形式的学习活动，让教工了解时事动态、教改信息，树立正确的人生观价值观。

(2)建立教师网上自学培训机制。推荐好的教学活动实例和分析、各种好教材、教育杂志学习，撰写学习心得。

(3)一月一次的后勤工作探讨，根据后勤工作中的问题，开展探

讨研究、实践操作、学习培训等活动，不断提高后勤人员业务知识和规范操作技能，树立优质服务观。

2.实施分层培养

根据每位教师的实际状况实施分层培养。发挥骨干教师引领作用、培养新教师为合格教师。

3.创设激励机制

(1)鼓励和支持教师外出参加各类培训和中心组活动、参加高一层次学历培训，提高他们自身的素养和管理能力。

(2)为每位教师订一份教育报刊书籍，开展优秀书籍的园内推荐、交流、阅读活动，营造“爱读书，读好书”的氛围,丰富教师的精神生活。

4.开展拜师结对

做好新教师和实习生拜师结对工作，带教工作有计划、有过程，有小结，要求一师徒一学期相互听课不少于10次，并做好相应评价和反馈工作，有利互相提高。

保教工作：

加强保教工作的常规化和过程化管理，深入开展新课程实践研究，确保基础性课程，打造特色课程，认真学习抗震救灾精神，切实加强校园安全教育，不断增强建设平安校园的责任感。开发安全、健康教育资源和课程，彰显幼儿园办园特色。

1.确立运行机制

领导——指挥、协调、监督、保证

教师——创设环境、组织实施、活动反思

保健员——营养、保育、安全、卫生

后勤——膳食、点心、设施设备维修、安全

2.完善例会制度

深入实施新课程的实践研究：大教研组活动，二周一次；小教研组活动，两周一次；课题组例会，每月一次；后勤组例会，每月一次。使教师在学习和研究中，深刻领会其内涵，并付诸于工作实践。

3.注重园本培训

通过问题式、专题式等形式的园本培训，推动全员参与和骨干教师轮流主讲制。鼓励教师以研究者的眼光审视分析和解决自己在教研过程中遇到的问题，强调教师之间专业切磋、合作交流，优势互补、经验分享、共同成长的研讨氛围。

4.后勤保障机制

安全工作要进一步完善责任制度，按制度严格进行管理，切实加强学校安全教育，加强门卫管理，要加强安全教育，把安全保障、自救培训等作为重要内容纳入课程，常抓不懈。要积极发挥保健的指导、协助作用，加强对食堂、保育岗位的检查和管理。要求食堂人员和保育员严格遵守卫生消毒制度，规范操作，加强食品安全，提高服务质量，保证幼儿和教工的安全、健康，预防和杜绝各类传染性疾病的发生。

家园社会三沟通：

1.做好家长调研工作，每年向家长发放问卷，了解本园家长的实际需求。

2.建立家长资源库和三级家委会责任制。进一步发挥家委会功能，如参与安全、健康教育教学——参与活动策划——参与幼儿园管理，争取家长的大力支持和配合。

3.加强与家长的多方沟通、宣传和联系，建设好家长学校。聘请资源库有专长的家长，参与指导幼儿园日常活动和家长学校活动。园容园貌：

根据幼儿园三年规划要求，幼儿园借助资源，努力完成园所配套设施，争取完成达标任务，形成优美环境、健康文化、安全舒适、和谐愉悦富有健康文化的幼儿园整体环境，促进师生共同发展。

1.完善幼儿园活动室用房，体现幼儿健康发展、教师快乐工作的人文环境，为幼儿营造浓浓的环境氛围，促进幼儿全面和谐发展的区域环境。

2.丰富多媒体设施，添置音响、电视、电脑等设备，进一步改善办园条件。

六、规划实施的监控保障

1.组织上，成立规划领导小组，由园长任组长，并由各教研组长担任组员，规划领导小组分阶段、分步骤严格检查规划实施情况以保障。

2.制度上，明确责任制，确立各项目标责任人，通过园务总结、领导述职、各条线总结等，及时修整规划以保障。

20xx年x月

第三篇：幼儿园三年发展规划与具体目标

幼儿园三年发展规划与具体目标

一、幼儿园概况分析

（一）基本情况介绍

********幼儿园创办于*****年。全园建筑总面积****M，由***集团联诀打造的一所高品质、高品位、高标准的国际化多功能的婴幼儿教养中心，座落于****。共有*个班级，可容纳*名幼儿，目前教职工*人，独立二层教学楼。园区内配备监控系统，入侵报警系统，大型彩塑户外场地，多功能游乐设施，大、中、小型体育玩具，绘本故事馆、亲子表演台，家长休闲区、创意DIY室、形体教室，各班均配有独立更衣室、教室、午休室、洗手间、整理间、空调、电脑、钢琴、电视、DVD、消毒柜、消毒灯、作品展示墙等现代化设施，是孩子们强健身心、陶冶情趣、锻炼意志，开发智力的幸福乐园。

我们的师资队伍：

精选学前教育专业的优秀教师，经过长达半年的封闭式培训与激发，组建成极富爱心、师德良好、激情务实、创新乐观的幼儿教师团队。专业技能极佳，育婴经验丰富，亲和力强的教师组成亲子教育队伍。

我们的保育团队： 专职保健医师与国家级营养师精心调配幼儿营养食谱，建立幼儿健康档案，对幼儿进行定期体检分析与指导。专职保育员严格消毒与护理，注“保”与“育”的同步进行，不断提高 幼儿生活自理能力。专职司机、厨师、保安与园车管理系统、膳食管理系统，园内智能监控系统为幼儿提供安全、精心的环境，健康无忧。

2（二）幼儿园发展优势分析

1、国有民办体制决定办园机制的灵活性。

我园是民办幼儿园，民办的性质决定了更多的自由性，幼儿园可以在质量、生源保证的情况下核实成本自主进行收费。同时民办体制使幼儿园具有用人机制灵活的优越性。可根据实际加大人才竞争力度，体现真正的优胜劣汰。

2、小区规模大，发展前景好。

幼儿园地处新建**高档小区，本社区是规模大的住宅群落，可以保证幼儿园今后生源。幼儿园保教工作的细致扎实，幼儿园管理严格，服务意识强，社会反响良好，为幼儿园发展带来正面促进作用。

3、培养了一支工作态度严谨有责任心的教师队伍。

教师队伍相当专业，教师间能力与素质差异较小，多数教师能做到热爱幼教工作，热爱幼儿，工作责任心强，能主动为幼儿园承担各项工作，而且在近段时间的工作实践中发现并培养了一批优秀苗子。

（三）幼儿园发展劣势分析：

1、经验不足，制度机制还需完善。

由于幼儿园在安庆刚刚起步，管理层和教师队伍都相对年轻，经验尚有不足，许多的制度和机制处于一种逐渐完善过度的探索时期，未能发挥各方面最大潜能。

2、编制问题影响师资水平。

国有民办体制的制度使园内90%以上教职工没有正式编制，因此不仅引入学科骨干，高级职称教师的难度较大，而且教师的非正常流动不可避免。其次教师间个体差异大，培训难度大，教师中本科学历1名，大专学历6名，师资整体力量还不到一个相应水准。

二、幼儿园办学具体目标

坚持：开放式5Q（IQ,PQ,AQ,EQ，TQ）教育，体验式幸福教育，互动式亲子教育，多元智能教育的教育特色。培养未来世界的小主人，身体强健，精神浩瀚，行动敏捷，想想活跃 大气乐观的教育培养目标。创新与务实并举，教育与服务齐抓，努力创建一所管理规范、质量优异、特色明显的优秀幼儿园。

三、具体目标、措施和达成标志

（一）幼儿园管理

1、目标：

倡导民主开放科学的管理思想，坚持自觉自律的管理理念，打造“团结向上、求真自律”园风，充分发挥办园体制的优越性，努力探索具有时代特点民办体制幼儿园的办园新模式，进一步投入资金丰富幼儿园的硬件建设，尤其加大对现代化设备设施的投入，逐渐形成独特的办园风格。进一步提高教育与服务质量，扩大幼儿园在区内影响力度。

2、措施：

（1）从服务入手，关注细节问题，重视评价与反馈制度，坚持保教并重，全面提高幼儿园工作质量。

（2）成立家委会，逐渐加重家长参与幼儿园管理比重，实现家园合作的升华。（3）坚持依法规范办园，根据实际修订和完善各项规章制度，严格教代会与园务公开制度，确保人性化管理下的依法办园。

（4）创造条件为编外教师提供学习和成长平台，参加教育局组织的各种业务培训和进修活动，吸纳德才兼备的优秀编外教师为幼儿园中层干部。

（5）提高中层及园级管理者的管理水平，实现分级管理。发挥市、区级优秀教师的骨干辅导作用，通过以老带新的培养方式，明确岗位责任。加强细化管理，注重检查与反馈环节的落实，提高办事效率。

（6）坚持勤俭办园、合理支配、适度建设，不断提高教职工福利待遇，实现逐年增长，争取达到同类幼儿园的高水平，营造和谐融洽的园内氛围，增强归属感，保证队伍稳定性。（7）结合节日开展若干次大型活动，邀请多方人士参与。积极与报刊、电视等媒体合作，加大自我宣传力度，让更多的家长关注了解幼儿园。

（8）增强教育服务意识，创“温馨校园、做温馨教师”，开展“温馨问候、温馨评价、温馨行动”，使温馨充满整个园所的角角落落；提高教育服务质量，营造良好园风，让家长满意，成为幼儿园的宣传者。

（9）充分利用社区家长资源。争取街道、社区等单位的支持与合作，发挥合力，促进幼儿园的发展。成立常幼家长顾问团，发挥我园家长高学高历素质的优势，借鉴家长智慧，为幼儿园出谋划策，提高办园质量。

3、达成标志

（1）逐年分期补充完善《***办园规程》的各块内容。

（2）中层及各部门工作人员教师每月进行月考核，反馈考核结果，体现考核价值。（3）培养1-2名德才兼备的一线教师为中层干部，中层管理人员人人达到大专学历，中层干部在教师中满意率90%以上。

（4）幼儿园每年加大媒体的宣传报力度，多多组织对外活动。（5）联合社区、物业、街道等单位，成为共建友好单位。（6）成立家委会与伙委会，定期开展活动。

（二）师资队伍建设 １、目标：

教师职工两支队伍齐抓并举，努力培养一支德技双馨的保教队伍，树立为教育服务、为幼儿和家长服务的思想。拓宽培训学习途径，进行多渠道师资培训，达到幼儿园整体专业技能与学历职称的逐年提高。

2、措施：

（1）创新师德教育形式，采用以理论与活动相结合的学习方式，行政牵头，辅以团支部、本园开展爱心结对、做义工等活动，净化教师心灵、甘愿为人师表。

（2）延续“坚决辞退师德不合格教师”作法，设立师德奖励专用基金，加大对师德优秀教师的奖励力度。

（3）坚持自培与他培相结合的培训方式，鼓励教师参与高学历与边缘学科进修，对学历达到本科的教师分发学习券。为教师创造多种学习条件，在实践中升华教育理念，并进一步转换为日常教育教学行为。

（4）坚持教、研、训一体化，将教研与幼儿园实践工作尤其是特色工作紧密结合，派专人负责，提高教研与特色的工作实效。

（5）学习对个人发展的科学规划，做好教师个人业务档案管理，定期开展教师特长展。（6）继续优秀教师职工、优秀班级评定，不断培养各层次名优教师。

（7）实现良性竞争下的优胜劣汰，保持正常范围的教师流动比例，不断引入优秀骨干教师，优化教师结构，提高整体素质

（8）进一步加大工资分配制度改革，拉大名优教师与普通教师的分配比例，真正实现优质优酬。

3、达成标志

（1）遵循幼儿园教职工职业行为规范，所有保教人员尊重幼儿，工作不情绪化，无体罚、变相体罚幼儿的现象。师德满意率达90%以上，师德有效投诉为零。

（2）有培养、提高教职工素质规划、具体措施，分层次组织教职工参加各级各类培训。（3）90%教师大专学历毕业，50%进修本科，区骨干教师比例20%，一级教师60%，计算机三级合格率100%，普通话二及乙等达到100%，一线教职工星级参评率100%，园星级达标率50%。

（4）每年正常流动比例5%—10%。

（5）培养骨干教师，优秀人才。（7）教师人人建立个人业务成长档案。

1、达成标志：

（1）坚持家长开放半日活动内容。（2）出台优秀教师认定与奖励办法。（3）每年开展有意义的户外活动（4）小中大班幼儿６０％以上参与活动。

（5）丰富贝乐幼儿园网站内容，形成幼儿园常规工作。

（四）教研活动

1、目标：

加强理论学习,确立新课程、新观念、新方法、新实践的理念，以问题、经验研讨、课题研究为切入点，切实加强教研组建设，加强幼儿园教育教研骨干队伍建设和群众性教育科研队伍建设，使幼儿园具有初步的教研能力，初步形成课题“档案袋”，完善课题资料管理。

2、措施：

（1）加强理论学习，从思想上提高对科研工作重要性的认识。结合相关培训和检查，促进教师把理念贯彻、渗透到教育教学的实践行动中，从而真正改善日常的教学行为和教学现状。

（2）高级教师和骨干教师每年进行园级及以上课题研究。积极与上级教研部门紧密联系，取得支持与指导。

（3）各年级组根据组室特点和优势选择研究内容，纵向形成既有分工又有合作的课题联动体。

（4）为教研工作的实施提供保障，提供所需经费，给予适当奖励。

（5）选定教研骨干对象，参加教研培训，集团体智慧从实际问题中确立具有一定意义的教研课题。

（6）指导每位教师针对自己的存在问题，确立自己的小课题，做到课题有申报，有展示，有汇报，有结论。

（7）以教研组为主阵地，激发每一位教师的参与意识，形成积极、热烈的研讨氛围，增强实效，实现教、研、训一体化。

（8）抓好教研资料的分类建档工作。（文本材料袋：课题设计、实施计划、评估意见；文献资料袋：文献资料目录表、资料复印件；过程材料袋：活动安排表、活动记录本、其它——教案、评价表等；成果材料袋：教师成果——论文总结、案例、获奖证书生成果和幼儿作品、获奖证书等）。

3、达成标志

（1）成立教研室，专职进行教育教研工作，有明确的教科室职责。（2）区级立项课题有成果。

（3）人人参与论文的撰写，各级各类教研成果获奖人次累计达40%以上。（4）不定期有专家带领进行课题研究。

（5）形成总课题——教研组——个人的课题研究网络。

（五）后勤工作 １、目标：

加强对后勤人员的日常培训，增强服务意识，不断探索后勤管理的新方法新技巧，加强与一线教师的配合度，提高后勤工作效率。２、措施：

（１）积极创建“平安校园”，不断完善和修正各类安全制度。加强对幼儿园与周边环境的检查，及时与小区物业等单位联系，排除安全隐患。

（2）注重园内食品安全工作，严把食品采购关，并由专人负责对食堂操作的过程管理。每月对安全工作进行总结与反馈，建立清晰规范的安全台账资料。加强对后勤人员的理论与实践培训，让教师参与后勤的工作评估，提高后勤各部门人员工作自觉性与主动性。（3）了解教师需求，及时完成玩具设备的更新添置工作，保证一线教学的顺利开展。（4）坚持勤俭办园思想，加强对幼儿园财产的管理与保养，建立全园财产分类账，定期清点。做好基建项目的筹备招标审批工作。

（5）结合节日开展安全宣传活动，丰富活动形式，提高教师与幼儿的安全救护、自救能力。

３、达成标志：

（1）区安全考核达到合格。（2）成立安全活动小组。（3）使用智能化幼儿园管理系统。

四、保障措施：

1、组织保障：

全园上下人人明确自身职责与权限，各部门、各人拟订三年发展规划，成立发展规划领导小组，领导小组安排部署工作。充分利用社区的有利资源与高素质家长的智慧资源，凭借高档小区的依托，做好做实每一项工作。并积极发挥园工会、团支部、行政等组织在幼儿园发展中的监督指导作用，各方通力协作，确保良性发展。

2、后勤物质保障

本着“后勤为一线服务思想”，进一步提高办事效率，保障一线各项活动的顺利开展。统筹安排全园可支配资金，并在最大限度上保障师训、教科研与特色工作的顺利开展。

3、考核保障

出台详尽可操作的个性化考核方案，坚持自主式考核，改革传统计划制定中较注重理论和宏观，忽视过程和跟进的弊端。各部门计划的制定者坚持从实际出发，提高对结果预期意识，讲求目标，措施，达成标志，责任人的四位一体，保证规划顺利开展。

第四篇：学校三年发展规划落实方案

学校三年发展规划落实方案

新学期，学校将继续以科学发展观为指导，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，遵循“让学校亮起来，让教师动起来，让学生活起来，文明从一言一行开始，和谐从一举一动做起”的办学理念，坚持“和谐理校、文化润校、质量立校、特色名校”的治校方略，围绕“安全、质量、特色”三项重点工作，不断创新工作思路，细化工作措施，全面推进素质教育，努力推进学校内涵发展、特色发展、科学发展。

工作目标：完善机制体制建设，落实学部实体负责制；加强作风建设，强化服务意识；以课堂建模和课程建设为总抓手，继续深化教学改革；细化教师培训，助推教师发展；加强教育管理，强化安全建设，提升育人水平。主要措施有以下五个方面：

一、健全管理机制，完善竞争机制

一是健全管理机制。学校在完善“138”的管理体系的基础上不断健全教代会、工会制度，确保学校重大制度决议等经教代会审议通过，体现出“各项工作有制度，时时处处讲规范”。本学校将适时完善《教师专业技术考核量化方案》等各项考核量化办法，理顺各类人员的工作任务、工作标准和评价办法，对各种评优、职称评聘等工作进行科学评价，并坚持“向一线倾斜，向高三倾斜，向突出贡献者倾斜”的工作原则，使之更好的发挥评价机制的引导和激励功能。

二是进一步落实学部实体地位。学校将常规管理分成高

一、高

二、高三各两部和艺体、行管等八个单元，每一单元按照“谁聘任、谁管理、谁使用、谁评价”的原则建立自我约束和目标管理机制，对教师的签到出勤、绩效考核等常规工作分头落实，提高学校制度执行力、规划落实力及目标达成度。

教学部负责人有对教师的聘任、管理、考核权力，干部使用推荐权，师生评优树先推荐权，学校政策制定的知情权建议权，同时也是学生管理的直接责任人，做到权责明确；各教学部教师应以合作为基础，在合作中竞争，在竞争中发展。对艺体教师实行艺体部为主兼具级部负责的双重管理体制。行管人员实行每月一评的考核方式。

二、加强党的建设，提高教师政治素养

一是加强组织建设和理论学习。学校继续完善文、理、行管三个党小组建设，明确党小组的职责和任务，建立党员档案，设立党员先锋墙。组织全体教职工认真领会十八大三中全会和上级文件的精神实质，将学习转化为助推工作前进的动力，把广大教师的力量凝聚到学校发展上来。

二是切实加强作风建设。进一步强化党员同志的责任意识、服务意识、目标达成意识，党员干部要深入一线、身先士卒，带头多兼课，切实发挥模范引领作用。学校将进一步贯彻落实党的群众路线教育实践活动，加强党风廉政教育，进一步营造风清气正的育人环境。

三、深化教学改革，提高教学质量

质量是学校发展的永恒命题，质量是评判学校办学水平的重要尺度，轻负高效、全面发展是素质教育的必然要求，是素质教育追寻的方向。一是加强教学研究。教学研究是提高教学质量和教师素质的重要手段和途径。新学期，学校将继续落实三级教研体系，各级应明确自己的职责和工作制度，认真开展教学研究和实践。所有领导干部包教研组、备课组，全程参与教研活动。每月由教导处负责协调一次学科组活动，学科组活动中的听评课重在挖掘亮点特色，找出缺点和不足，借助集体的智慧提高课堂的实效。其余教研活动由教学部协调备课组开展。各备课组的集体研讨要反思上周工作改进的地方，制定下周的授课计划，细化课标，分析教材，明确教师备课、上课和作业批改的具体要求；规范辅导时间与辅导对象，提高辅导的针对性和实效性。

课堂改革领导小组和听课指导小组将采用学科组申请和随即抽查相结合的方式对课堂进行调研，并将评价结果纳入每月的绩效考核中，作为评优树先的参考依据。

新的学年，学校将在高一年级增设阅读课的开设，引导学生多看书、会看书，以阅读滋养心性，以阅读提升智慧，以阅读推进特色。

二是优化课堂模式。新的学期，学校将在新的教学理念的指导下，继续优化“三环七步”小组竞学高效课堂模式，以“小组竞学”为载体，以“检查预学、明确目标、自主独学、合作助学、展示竞学、达标练习、归纳小结”等七个环节为教学流程，课堂教学充分突显目标设置的引领性、发挥小组竞学的高效性、提高“导生制”的实效性，全面提升新授课、复习课和讲评课的课堂效率。任课教师应根据不同的学段、学科、课型和教学内容灵活调整，提炼更适合学情的环节流程，课堂教学要把握学生“最近发展区”，增强趣味性，用课堂主战场延长思维训练的长度，挖掘情感体验的深度，提升有效训练的效度，让不同的学生在已有的基础上有所提高和进步，让课堂成为师生共同成长的乐园。

学校继续组织开展赛课活动，要求人人参与学标练课，教学部择优推荐教师参加学校组织的赛课活动。学期末，学校将依据评比结果，对优秀教师进行表彰奖励。

三是完善课程建设。课程是育人的核心载体和主渠道，学校将遵循“提供适合的教育”办学理念，落实“培养合格公民”办学目标，本着“一岗三责”的原则，紧紧把握课程管理研究重点，细化实施过程，完善课程建设。

各科室、教学部、教研组从学校和地域的实际出发，依据《滕州五中课程建设实施方案》和《评价方案》对德育课程等五大系列课程内容采取边研究、边总结、边推广的滚动发展研究策略，进一步探索国家课程、地方课程和校本课程的优化组合，深化对“285”立体课程的开发与实施，为学生发展提供多元选择。本学期，学校将本着“各组有社团，人人进社团”的原则，引领各课程研发共同体进一步深化课程内涵，完善课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，编制课程教材，实现理论提升，完善课程开发。各研发共同体要凝心聚力打造精品社团，筹备学校社团大集，积极引导学校社团走出去，打破活动在校园内的局限，把外界的优秀资源带进来，综合各个资源进一步提升社团影响力和学校的美誉度。四是建立科学备考体系。高三备考是学校全面工作的重中之重，学校专门成立以校长、分管校长为组长的高三备考领导小组和以分包校长、学部主任为组长的高三备考工作小组，强化队高三教学的服务保障。进一步强化计划性，细化每天工作安排，定期召开备课组长会、班主任会和全体任课教师会，建设高效、优质的团队，营造内紧外松、严肃活泼的备考氛围。高三全体教师要进一步增强使命感、责任感，发扬奉献精神，全身心投入高三教学。各学科精心设计每次检测，从组题考练、批阅分析到讲评反馈环环相扣。利用好质量分析会的诊断矫正功能加强师生谈话交流，及时排解学生的紧张压力，增加高考制胜的“非智力因素”，确实提高复习备考的科学性和高效性。

基础年级要立足于教材、夯实双基，重点突破、提高能力，强化训练、注重规范，切实做好迎接模块考试和学业水平考试的准备工作，保证各类考试工作的顺利进行。新的学期，高一年级要结合学生实际，加强初中内容的复习和回顾，做好学生知识的衔接和过渡。将高二学业水平考试结果纳入到教师量化考核条例中，作为年终评优的参考依据。

四、实施师训工程，助推教师发展

建设一支师德高尚、业务优良、素质过硬的教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。新学期，学校将进一步深化“教师菜单式培训工程”，着力培养一批热爱教育、乐于奉献、勇于创新、有影响力的名师和学科带头人。一是加强师德教育。新的学期，学校将组织教师认真学习十八届三中全会相关文件精神，引领全体教师模范遵守《中小学教师职业道德规范》，全力做到真心工作，真情教书，真诚育人。

二是制订培训菜单，落实培训实效。一要合理分层，制订目标。学校根据实际情况对教师进行合理分层，系统规划，重点培养一批名师、青年骨干和教学新秀，教师可根据自己的实际分阶段制定专业发展规划，明确任务目标。二要加强学习，内强素质。教师要围绕新课改和我校对课堂建模要求的实际，主动学习，更新理念，拓宽视野，以文化的力量提升教师的专业素养。及时撰写教学反思，总结成功的经验和做法，找出存在的问题与不足，促使自身教学的改进和提升。

三是坚持“请进来，走出去”原则。学校将邀请专家来校作报告，邀请省、市名师来校讲学示范，让教师及时吸收新的知识，接受新的教学理念。同时积极创造条件让教师“走出去”，继续选派部分教师到课改先进校学习，实行外出考察学习汇报制度，让教师能够带着目标、任务去学，把外地先进课改及教育管理的成功经验、做法与全体教师分享。

四是以评促优，以考促学。学校将定期举办赛课活动、师生同考活动，为全体教师指路子、搭台子、压担子，在经常的考练评比中，提升自己的业务水平。同时做好教学名师评选工作，注重发挥名师的引领作用。

五是注重教育教学科研建设。一要加强课题研究。“用课题研究解决新课改中的问题，让新课改促进课题研究的深入”是我们必须坚持的原则，学校将以“问题求解模式”开展教育科研，引领教师充分参与教育科研，让科研工作立足课堂、服务课堂、引领课堂。二要加强“五四”科研先锋队建设。合理制定计划、围绕目标开展系列活动，适时召开调度月会，及时总结，促进青年教师专业成长，服务学校教学。

五、加强教育管理，强化安全建设，提升育人实效

一是加强日常管理工作。学校将严格执行教学部校级领导分包制、领导干部兼课制、科室主管负责制、一岗三责制；进一步强化效能督查和领导干部值班制度，做到全天候巡视，细化对各单元的评价内容，对发现的问题及时通报，并督促相关责任人进行整改。发挥学生会、班团干部及全体学生的自主管理意识，促进学生自主管理、自主发展。

二是加强校园安全建设。学校成立以校长为组长的安全工作领导小组，设立安全管理办公室，领导干部轮流带班，二十四小时巡视，加强对学校各个部位的监控。进一步完善落实各类安全制度，建立学校安全突发事件应急预案，落实应急措施。学校将通过讲座、班会等多种形式，加强安全教育，定期进行安全疏散演练，提高师生安全意识和逃生能力。定期对防护栏杆、消防器械等安全设施检查维修，及时消除各类隐患。

三是注重校园文化建设。学校将认真梳理我校的文化积淀，凝炼以“诚·容”为核心的校园文化，打造精品文化校园，努力形成“面面墙壁能说话、一花一草能育人”的浓厚氛围。逐步引导开展诚信考场、失物招领台、诚信阅览室等活动，积极为全体师生创造一个安静、和谐、健康、平安的学习和成长环境。

四是完善育人体系。首先，学校将进一步完善德育工作体系，形成以课堂渗透为主渠道，班级管理、德育积分与学分认定相结合，学校、家庭、社会有机结合，全方位推进的德育工作网络；完善班主任工作评价机制，通过举办班主任工作经验交流会、外出学习等形式，促进班主任素养和工作能力的提高，引导班主任要善于用情感化的管理凝聚学生，用积极的评价引导学生，用精神文化力量激励学生。其次，深入开展“校园综合治理”和“最美学堂”建设，加强对学生行为规范的管理，提升学校育人环境。再次，学校加强学生会和社团的建设，通过开展社团活动引导学生树立正确的价值观念；进一步完善心理咨询室建设，积极发挥心理健康教育在学校育人过程中的作用。最后，学校将加大星级学生评选活动力度，完善“星满校园”活动，发掘学生优势潜能，使各类评选在学生发展过程中起到引领作用，促进学生的个性发展。

新学年我们任务艰巨，责任重大，希望全体教职工强化大局意识，牢固树立“一盘棋”的思想，团结协作，锐意进取，努力开创学校教育科学发展的新局面。

第五篇：学校三年发展规划

虞城县木兰实验小学三年发展规划（2020年—2022年）

虞城县木兰实验小学创建于2018年8月，原为虞城县第一实验小学（新景明德）分校，2018年8月因城区划调整，学校施教区管辖范围发生变化而更名为虞城县木兰实验小学。

建校伊始，学校秉承“立德树人、知行合一”的校训，坚持质朴务实与开拓进取相融合的精神，通过努力，学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价等领域，围绕“差异教育”主导理念积极进行探索实践，逐步形成了基于儿童文化的差异教育为特色的整体风貌。学校先后荣获县级文明学校、县级美丽校园、市级语言能力示范校、市级编程教育实验校、市级防震减灾科普示范校、市级“五好”基层关工委等多项荣誉称号。

木兰实验小学着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的虞城县县级名校，为虞城县发展优质基础教育做出贡献，为科教兴县和科教兴国做出贡献。为此，学校特制定《虞城县木兰实验小学三年发展规划（2019年9月—2022年8月）》。

本规划分五个部分。

第一部分：发展的基础与面临的问题

第二部分：学校办学理念阐述

第三部分：学校发展目标

第四部分：领域目标、推进计划及成功标志

第五部分：规划实施保障机制

第一部分 学校发展的基础与面临的问题

一、学校整体情况

现有40个班级，2200名学生，教职工108名，专任教师105名。学历合格率达100%，其中大专毕业及以上学历105人，占全校教师的98%，小学高级职称73人，占80%，师资力量较为雄厚。

二、学校发展优势分析

（一）外部条件分析

1．周边环境良好，外部关系氛围和谐

学校地处木兰大道南侧，毗邻县人民医院，周边有新景家园、西湖春天、和谐北大等比较成熟的住宅小区以及新近开发的高档小区。学校与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。

2．生源状况总体良好

学校近几年接收新生为8个班360人，主要是新景家园、西湖春天、和谐北大等小区的适龄儿童，生源比较稳定。近几年家长普遍对教育都很重视，学历层次也比较高。从总体来看，生源逐年递增的速度非常之快，在城区小学内相对比较好。

3．办学条件趋于一流

学校选址合理，位置适中，交通便利。三座教学楼和一座办公楼都是徽派风格。学校班班安装多媒体教学系统、校园广播系统和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类辅助教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室，音体美科学等学科器材和仪器设备均按市一级标准配备，设备齐全。总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。

（二）内部条件分析

1．学校管理科学高效

学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。

德育管理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建 “三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。

（2）在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中。

（3）教育教学管理方面。一方面学校以常规管理制度为依基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。

（4）教育科研管理方面。实现了课题管理全程实施“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校级研究专题——县市级立项课题——省级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系。

（5）课程管理方面。学校从课程体系设置、构建和美理想的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。

2．师资队伍雄厚

学校现有教职工总人数108人，其中专任教师100人，行政人员5人，教辅人员3人。在专任教师中，具有高级职称者6人（占5.5%），中级职称者68人（占86%），初级职称者33人（占30%），未定级者1人（占1.1%）。学校专任教师学历达标率100%，其中，本科毕业92人（占85%），大专毕业16人（占25.3%）.近年来，学校重视教师队伍建设，先后涌现出了一批市、县级的优秀教师。学校已经逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。现对学校的师资优势分析如下：

（1）年龄结构合理

从年龄结构来看，整个教师队伍的年龄结构成正态分布。30岁至45岁的教师有103人，占了专任教师的95%。这是学校的骨干力量，这些教师不仅充满活力，有充沛的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。

（2）学校教师的整体素质较高

一直以来，学校重视教师队伍建设，逐渐形成了一支师德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。2018年至今教师在县级以上优质课竞赛中获奖的有20人，拥有县级以上教坛新秀和骨干教师28人，获奖人数占专任教师的58%。近两年，学校在商丘市级以上的论文案例评比中，共有15篇获奖，6篇发表；共有8个课题立项，其中有5个课题获商丘市级奖，共有8个课题结题，大多数教师具备独立主持课题研究的能力。

3．学生综合素质良好

（1）学习习惯、学习成绩良好

学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力，学校整体教学质量在xx市多次检测中名列前茅，后20%学困生也得到有效帮助，学业成绩显著提高。

（2）学生综合素质发展全面，个性特长多样

学校课程理念为差异发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。开设特色班级，受到市县领导的一致好评。

（3）参加社会实践活动情况

学生以红领巾志愿者和科学小课题研究为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。学生自主开展的科学小课题实验研究成果多次荣获xx市奖。

4．办学特色逐步显现

我校坚持为每一个学生的幸福人生奠基的办学理念和差异教育，着力营造校园文化，打造科学教育品牌，创建体艺特色学校，办学特色初步形成。学校积极开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、特色课堂、校园足球等项目，语文晨诵、趣味数学、体育足球、英语口语和科学实验等学科课程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年促规范、三年抓特色、五年树品牌的阶段发展目标，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。以学科拓展型课程撬动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性发展、教师由良好向专业发展，学校先后荣获小文学家培养基地学校、小科学家培养基地学校、小数学家摇篮基地学校等十多项市县级学科特色荣誉称号。

三、学校发展面临问题

学校在现代学校管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到一定发展与建设。学校管理思想和制度得到广大教师认可，已形成80多位骨干教师梯队，办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。但在学校发展、办学方面临着一系列质的问题：

1．办学规模控制的问题：由于学校地处人口稠密的新城区，学区范围大，学区内新楼盘众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生源迅速增加。如何根据标准化学校的要求，科学地控制学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地发展。

2．提升名优教师队伍建设层次的问题：如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式？ 在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的教师专业发展与管理，我们已经关注了不同层次教师发展的需求，但省特级教师、商丘市名师缺乏，对走名师——名校的办学思路产生较大的影响，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑。如何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师资队伍建设策略、措施，激发学校每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求，培养一两名特级教师和省级学科带头人。

3．如何进一步在办学理念的基础上进行“基于儿童文化的差异教育研究”，以凸显学校办学特色的问题。从基于儿童文化的差异教育思想到为每一个孩子的幸福人生奠基的办学理念，再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型课堂建设和完美教室，尽管我们在差异教育理念引领下对学校的多个领域进行了探索，但重建性的研究还不够深入和系统化，所以如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建设层面等进行发展性研究，是未来三年必须关注的问题。

4．学校文化积淀不够，办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽积极投入学校文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色。

第二部分 学校办学理念阐述

优质的教育应该是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。从建校至今，我们不断实践和提炼“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学目标，在实际操作层面将这一目标分解为三个部分，立足实现为每一个孩子和孩子的差异发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展，如果将来做的更好一点，为每一位教师的特色发展，为每一门学科的品牌发展。我们将其概括为差异教育。

一、指导思想

遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质，为学生终身全面发展奠定坚实基础；在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以学校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进形成适合小学特点的办学模式和办学特色。

二、办学理念

作为一所办学历史短、起点高、发展快的城区公办小学，在新三年中着力凸现以下办学理念：

1．学校精神：质朴务实与开拓进取相融合的木兰实小精神

质朴务实是木兰实小的风格，近年来木兰实小人以质朴无华的气质、求真务实的工作作风兢兢业业地培育每一位学生；学校努力挖掘内外部的资源，因地制宜，改革创新，不断开创新的局面。

2．学校办学的逻辑起点与归属

学校办学的逻辑起点和归属，就是“人”。我们认为一所秉持为每一个孩子的幸福人生奠基办学理念的学校，它所开展的一切教育实践必须回归到对每个个体生命的关注，对个体生命独特性、惟一性的关注，回归到以成全每一个富有个性的人的差异发展的价值取向上来。未来三年我们将继续坚持：面对有差异的学生，实施有差异的教育、促进有差异的发展，获得有差异的成功。

人的差异是多种多样的，差异教育大体有四层含义。

一是个体间差异。教育面对一个个具体的，活生生的人，学生之间存在着差异，这是有目共睹的。

二是个体“内差异”，即每个人的整体素质结构的内差异。每一个学生的内心世界，都是德智体美劳诸方面素质组成的一个独特的结构。个体这种独特的素质结构，是人在自然的基础上，经过学校、家庭、社会环境的相互作用，并通过学生自身长期的实践活动逐步形成和发展起来的。任何一个发育和发展正常的儿童，在这个独特的整体素质结构中，总会表现出某些方面的优势和特点，同时也存在某些方面的不足和弱点，即表现出个体内素质之间的差异。

三是阶段间差异。人在发展和成长过程中，要经历几个不同发展阶段。由于人的生理和心理是在不断发展和变化的，这就表现出各阶段的不同特点。由此，阶段间的差异也是非常明显的。这种发展阶段性的差异，并非人人相同。

四是群体间差异。一个班级、一个学校以至学校与学校之间，由于教育思想、教育方法、学校和社会环境条件的不同，群体之间也会表现出差异。

3．学校办学的战略定位：致力于推进特色和品牌战略，建成管理科学、队伍优化、特色鲜明的在内有较大影响力的虞城县一级学校。

4．办学的核心追求：为每一个孩子的幸福人生奠基

为每一个孩子的幸福人生奠基，首先表明，学校的办学行为和教育行为的目的、出发点和归宿是学生，学校和教育的价值最终应由学生来检验；第二，强调“每一个”，不是个别、一群，而是每一个，“每一个”与“所有”不同，“每一个”强调个体及其差异性，而“所有”可能突出每一个的综合与共性；第三是“孩子”，意指学校不仅将学生视为“学习者”和“教育对象”，更是可亲可爱的活生生的人，他们到学校里来度过六年时光，他们有自己的生活，学习不是他们生活的全部内容；第四，“幸福人生”，则意蕴着我们既关注孩子当下的生活质量，希望每一个充满绿意的生命在学校的各种教育活动中获得健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态，获得主动的、富有智慧的生存方式与学习方式，获得蓬勃的生命力量，实现生命的幸福成长。同时也是希望由此开始孩子能拥有和谐、美好的人生。

5．学校口号：小天地，大舞台，为每个孩子的卓越发展

小天地，大舞台，指使人生起点的小学学校生活是多彩的、丰盈的，充满成长的幸福与快乐；为每个孩子的卓越发展，指为学生今后的幸福人生打下坚实、丰厚的基础。

6．学校使命：建设和美校园 营造和润课堂 打造和洽团队 引领和美人生

7．教师形象：质朴务实 追求卓越

8．学生形象：德艺双馨 身心和美

第三部分 学校发展目标

一、办学目标

坚持走“内涵发展，文化办学”之路，打造学科教育品牌，建设体艺特色学校，教育质量和办学水平实现跨跃式发展，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的虞城县一级小学。

二、培养目标

会做人、会求知、会健体、会审美、会劳动、会交流、会创造、会生活，培养学生成为 “基础扎实、全面发展、勇于创新”的健康人。

第四部分：领域目标、实施策略、推进计划及成功标志

（一）学校管理

1．领域目标：

在依法治校和民主办学的基础上，继续努力实践现代学校管理理念，深入落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代学校管理制度。出台《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，以制度保证学校教育质量高水平；家长和社区代表参与学校管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面实施教师聘任聘用制和绩效工资制度，深化团队绩效共担制度。从而使规模发展和内涵发展相统一，争创虞城县品牌特色学校。营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。

2．实施策略：

（1）深入实践现代学校管理制度，促进管理走向民主化

实现教育民主化，必须走学校管理民主化的道路，这是现代学校管理制度的必然要求。未来三年我们将以第二轮发展性学校评价制度的实施为契机，完善学校自我评价、自我反馈、自我监督机制；建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，做为学校选拔任用中层干部的重要依据；完善家长委员会，定期召开家长会，收集家长信息，改进学校管理；建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。

（2）出台《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，促进管理走向标准化

随着社会和社会对教育质量要求的提高，为保证木兰实小教育质量的一致和高水平，就要不断巩固木兰实小的品牌。学校需要建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程，让学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理。未来三年，学校在总结木兰实小教育思想的基础上，重点研究木兰实小教育的质量标准以及为实现这样的标准需要完成的管理操作过程，以完善学校目标管理体系，力争用三年时间编制出台《虞城县木兰实验小学质量管理手册》。

（3）完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化

未来三年，学校除了积极争取政府公共资源的扶持、广泛吸纳社会资金投入、积极利用各种社会教育场地、师资资源外，还将积极开发家长教育资源，营造学区良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究，参与学校课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。

（4）推进网络化管理，促进管理走向信息化

现代社会发展的一个明显特征就是信息化，世界各地所发生的任何重大事件可以通过大众媒体传播手段极迅速地传到世界任何一个角落。在这种形势下，未来学校的管理必然从经验管理、行政管理走向现代化的科学管理。未来三年，我们将进一步加强网络在现代学校管理中的应用，制作新的校园网和班级主页，推进统一信息化办公平台，力争做到无纸化办公，使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段，成为学校师生展示交流的共同平台。

3．推进计划：

2021年9月—2022年8月：规划《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，构建现代学校基本制度；以绩效工资的改革为契机，完善各项考核条例；形成学校和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。各项工作运作规范，逐步明晰和完善学校的办学理念系统，形成共同价值观和发展愿景。

2020年9月—2021年8月：初步形成《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，推进现代学校制度；进一步形成学校和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理，达到办公管理现代化。

2019年9月—2020年8月：出台《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行，营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。

4．成功标志：

（1）出台《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，教育教学质量保持名列县前茅，学生综合素质高。

（2）社区、家长、师生对学校工作的满意度高。

（二）德育工作

1．领域目标：

通过培育校风、培养队伍、丰富内容、创新形式、拓宽领域等方法来构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境；100%中队行规合格，鼓励60%中队形成特色；鼓励参与各级各类班主任评比，建立名班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”，开展心理健康教育课题研究；探索素养教育的德育品牌，通过养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。创建市县锥鹰红旗大队、德育特色校和家长学校。

2、实施策略：

（1）进一步提升全体教师的育德意识和育德能力，形成全员育人的良好氛围。加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。力争完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干位育德意识和专业能力双发展的领头人，在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人。

（2）探索素养教育的德育品牌。通过一日常规、好习惯等内容，开展养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，以素养教育引领学生自主学习、塑造美好心灵。

（3）充分利用社会实践基地的资源，提高社会实践活动的实效性。加强社会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动；建设一支热爱校外教育、具有奉献精神、综合素质高、业务能力强的校外教育师资队伍；逐步形成较为完善的、并能与课内体系相融通的管理体系和工作机制，力求让广大学生在丰富多彩的课外活动中健康成长。

（4）加强家校合作，拓宽教育领域。充分发挥家长参与学校教育管理的积极作用，进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。组织开展“家庭教育宣传周”活动，不断完善家庭教育指导工作。

（5）加强心理健康教育。要不断提高对心理健康教育重要性的认识，以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。通过阳光小屋心理辅导室和信箱等对个别心理有偏差的同学进行辅导与追踪研究。加强心理辅导教师专业化培训，树立全体教师心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。组织开展“心理健康宣传周”活动。

（6）加强德育课程建设。发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用，积极探索符合学生特点的教学方法，形成一批以素养教育为主题的精品课。注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究，切实发挥德育科研的引领作用。

3、推进计划：

2019年9月——2020年8月：落实德育常规教育，实施全员德育管理制度，落实学生多元德育评价，积极开展学生社团活动，100%中队创合格中队。落实素养教育主题德育细节，培养学生行为习惯，塑造学生优良品性。

2020年9月——2021年8月：通过培养德育队伍、深化德育内容、创新德育教育形式等，学生行为习惯、道德品质和心理健康达到市级德育特色校标准，德育素养教育成为学校特色和品牌。

2021年9月——2022年8月：创建“无烟学校”，保护师生健康，减少烟草危害，营造环境优美、健康文明、清洁无烟的校园环境。

4．成功标志：

（1）德育队伍精良，德育内容丰富、德育教育形式多样。

（2）形成木兰实小素养教育品牌。

（3）创建为“无烟学校”。

（三）教学工作

1．领域目标：

进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。在继承传统教学常规管理优秀内容的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。建设优秀的教研组。

2．实施策略：

（1）以有效教学的课堂变革项目为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升教师整体教学水平。

在未来三年内，学校将更注重在日常教育教学实践活动中进行对有效教学的感悟和探究，引导广大教师立足课堂教学进行课题研究，激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习任务的改革思想和举措，提高课堂教学质量。具体从两方面入手：第一，规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。第二，各教研组继续以“品牌创建”为核心理念，通过团队的相互沟通、支持、配合，将品牌理念落实于具体的实践中。通过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，力争通过三年的努力，将体育组的快乐大课间武术操、语文组的丹音霞诵、数学组的趣味数学、美术组的陶艺、科学组的小小科学家等多个学科项目做强做大。

（2）以课题研究为载体，开展教育教学常规管理创新行动

在学校教学常规管理中，以课题为载体，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理，进行积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一，备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二，课堂管理，通过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变，促进教师专业素养的提升；第三，作业管理，通过改进作业管理的方法，引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变；第四，学习指导管理，通过对学生个体学习状况的关注，从“关注学科成绩”向“重视特殊学生发展”转变；第五，学业评价管理，通过多种渠道的建立和活动机制的完善，从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变。通过实践探索，除了实现传统教学常规管理“管”、“督”、“评”的功能之外，拓展教学常规管理的功能，体现教学管理的“理”、“研”、“引”，真正实现课堂变革背景下的教学常规管理从“督导指向”向“研究指向”转变，向促进教师专业成长转变。

（3）以学生发展为本，建立差异的教育评价生态系统

基于差异教育关注生命个体个性成长的理念，学校努力构建一套全新的教育评价生态系统，通过教育评价唤起学生个性化的表现，帮助学生更好地认识自我、建立自信。我们提出“基于儿童文化的差异教育”的理念，在未来的三年中，学校教育评价将对多元化学生评优方案、发展性学生学业评价等方面的研究。

（4）积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力，进而提高教师开展教学研讨的能力。认真研究教师培训的新思路、新方法，积极开展校本培训。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：坚持及时、适度、多元的原则，学校通过 听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价。创新教学常规管理，以校本课程为依托，完善学校资源库，带动学校综合实践活动课程的开展。以综合学科进行跨学科教学设计、主题教学设计或特色项目教学设计，形成特色课程。积累材料，语文级、数学组等力争申报xx市优秀教研组创建。

2020年9月——2021年8月：强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变，制定课堂教学评价指标，形成本校课堂教学风格。优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。拓宽综合实践研究视野，充实综合实践课程教材；设立校园文化节，扎实开展读书节、艺术节、科技节、数学节、英语节和体育节，开发校本活动课程，申报精品校本课堂。

2021年9月——2022年8月：三类课程结构比例科学合理，基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。制定拓展型课程教学管理规范，推出若干教学骨干。深化新教育实验系列读书活动，举行“让教育充满思想，让教育蕴含智慧”为主题的教学沙龙，开展老中青教师的教学技能比赛活动。学校教学资源平台资源丰富，上传、下载频率不断提高。

4．成功标志：

（1）学校被评为县教学常规管理先进单位。

（2）教学质量稳步提高，名列市前茅。

（四）教科研工作

1．领域目标：

坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，形成人人有小课题，人人参与课题研究，打造“精选题、真实践、勤反思”的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平；紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争三年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。教师学术论文、案例发表、获奖占教师总数20%以上，每年都有3个以上课题立项和结题，荣获市县先进教研组和教科研先进集体。

2．实施策略：

（1）建设成具有学校特色、符合学校发展实际的科研网络体系。为了让课题研究更切实、有效、深入，学校在择定课题时要切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性的主干课题（省级课题、市重点课题），再围绕这一主干课题，确立一批在商丘市、校立项的辅助性课题着力研究，各科参与课题研究，形成一个主干课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络。现阶段学校管理方面基于儿童文化的差异教育为核心,课程方面以拓展型课堂研究为重点方面,课堂方面以学习任务为载体,文化方面以和美校园文化为主线等。

（2）实施规范化的课题研究过程管理，提高一线教师教学研究的能力。

建设开题论证、中期检查、结题答辩等课题“三段介入”常态化管理模式，对学校各级课题进行动态管理，积极推进学校一线教师课题研究规范化管理进程，保证学校教师的各类教研课题能够正常开展研究工作，并能够及时地给予技术上的指导和问题解决。加强研究成果的总结梳理，指导教师做好课题研究中的理论研究和实践研究工作，强化对研究成果的理性思辨，从而提升科研课题的研究特质与推广价值。

（3）丰富校本教研的内容和形式，组织好各种校本教研活动。

继续完善符合我校实际的校本教研模式，把优秀教研组创建、教研组专题研究、年级段教学研讨、学术沙龙等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。扎实有效推进的教师个人专题研究活动。引导教师进一步明确自己的研究专题，并在适当调整的基础上，紧密结合日常教育教学工作，深入开展“个人专题”的研究工作，使自己的研究工作常态化。

（4）加大教育科研经费的投入力度，注重科研成果的推广和交流。

在人力、财力资源分配使用上适当倾斜，以保证科研工作的顺利进行。对质量比较高的课题成果给予适当的包装。包括外请专家对课题成果鉴定及参与上级相关部门的成果评比，提供相关的成果推广平台，以宣传推广相应的研究成果。每年将教师的课题成果汇编成册和《教科研通讯》，及时反映学校课题研究成果及动态，针对教育中的难点、热点问题，发表师生教育方面的言论，以传递课改经验，宣传成功案例，树立先进典型，交流研究经验，提升理论素养。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：以商丘市促进有效学习变革项目“以学习任务为载体，促课堂变革”和商丘市课题“数学导学”为抓手，落实课题研究的时间、地点、人员和经费，做好课题的成果撰写；针对本xx市级获奖的部分课题，根据教研室教科办的精神指示，申报xx市级课题。根据学校的教学实际问题，鼓励教师申报商丘市级小课题；学校每年将投入6万用于教育科研相关活动，提高课题层次，至少有2个课题分获商丘市奖项。

2020年9月——2021年8月：通过教代会制定加大为教科研奖励的标准，进一步完善有关教科研工作制度，积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请专家学者来校做学术报告，介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写，定期召开课题结题会议，让课题负责人汇报课题成果撰写的进展，保证已经到期的课题要其按时结题。

2021年9月——2022年8月：教师的科研水平有大幅度地提高，争取有10%的论文在省、市级比赛中获奖或在省级刊物发表；做好课题研究的考核评价工作；深入开展各类课题研究，构建科学评价体系，丰富教育研究成果，形成高效教学的优秀案例，积累研究成果，编写一定数量的校本教材，充实学校内涵，努力形成学校特色。争创虞城县教科研先进集体。

4．成功标志：

（1）教师的科研意识高，有一半教师能熟悉做课题的操作程序，青年骨干教师在三年内参与过课题研究。

(2)在学校的绩效工资考核中，三年内逐步加重教科研的考核分，引导教师积极参与教科研活动中。

（3）每学期都汇编《教师论文集》、《教师案例集》、《公开课教案》、《评课稿》、《教科研主题活动日汇编》。

（4）三年内有3个或3个以上课题获xx市奖项；有两个课题获商丘市奖项或结题。

（5）能根据课题的研究方向，编写校本教材，申报精品课程。

（6）参加xx市级的有关论文、案例评比中，获奖率占全校教师总数的20%及以上，并且有6篇教育论文在商丘市或省级刊物发表。

（五）队伍建设

1．领域目标：

加强师德教育，强化师德考核。力争三年内培养2名商丘市教坛新秀，5名商丘市“三坛”，5名中高级职称，5%左右教师成为市县内有一定影响力的名师，50%以上教师能够开设一门以上选修课，并能指导学生开展综合实践活动和开展研究性学习，各学科均有商丘市级骨干或商丘市级学科带头人。做好市县教师专业发展培训基地，努力建设一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍。

2．实施策略：

（1）关注教师个体学习与成长过程的持续完善，使教师成为自主的变革实践者。通过制定个人专业发展规划进行自我定位和自我发展设计，提供不同的学习方式支持教师发展，强调教师日常的、经常化的实践与反思。以创建“清风校园”为契机，广泛开展廉洁文化进校园活动，提高教师爱岗敬业、依法执教、廉洁从教的意识；强化师德考核，实行“师德考核一票否决制”。

（2）建设优质、高效，具有品牌特质的教师专业团队，在平等合作的研究性变革实践中促进教师职业生命内涵的重建。未来三年中，我们将努力把过去那种过于行政式的、主要落实在教学规范（或为教学而教学）的组织转化为以教师职业生命内涵重建为核心的、旨在激发教师开展研究性变革实践的内在潜能和动力的专业合作团队。学校将继续推进教研组、班主任、课题研究组等相关团队建设，扶持因为有相近的专业兴趣爱好、共同目标而形成的教师团队，提升教师的生活品位和工作质量。

（3）建立公正、公平的效绩评估体系，在坚持各项薪酬原则的基础上逐步调整教师薪酬结构。我们将进一步建立公正、公平的效绩评估体系，包括质量评估、教科研评估、满意度调查、工作目标达成度评估、师德评估等定量评估。努力提高骨干教师和名师的奖励，提高高业绩个人和团队奖励，提高承担创新任务教师的奖励，提高超工作量教师补贴。

（4）构建“评”、“研”、“引”相结合的教师培养模式，倡导自由、宽容氛围，促使有更多的名师产生。三年中，学校将给更多教师表达自由的机会，以传播其思想和行动；并积极拓展校外各种媒介传播本校教师思想和行动的空间，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会；同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织，鼓励教师著书立说，鼓励教师以个人名义举办教学研讨活动，保护教师为成名成家而做的一切努力。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：通过常态化的课堂教学研讨、评选，优秀教研组建设等活动，把校优质课、全员赛课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨，进一步提升学校已有骨干教师的学科专业素养，争取评选一到二名市县教师。

2020年9月——2021年8月：制定新的市县教师专业发展培训基地方案（数学），实施校本培训特色项目，组建名师工作室，完善分层培训方案，继续开展系列师训活动，评选三到五名市县骨干教师，评选1个市级教研组。

2021年9月——2022年8月：通过三年努力，丰富内涵，扩大名师队伍，争取使更多的教师会以研究的眼光来思辨课堂教学。争取培养二名商丘市教坛新秀和三名商丘市“三坛”，5名中高级职称，有1个市级优秀教研组，总结教师团队建设的经验与教训。

4．成功标志：

（1）具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。

（2）继续做好商丘市和商丘市教师专业化发展培训基地，申报数学学科项目。各学科均有市级骨干老师，培养二名商丘市教坛新秀和三名商丘市“三坛”，五名中高级职称教师。

（六）校园文化

1．领域目标：

以“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学理念为宗旨，完善校园文化。结合学校管理思路的整合提升，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合校园活动和校本课程开发，激活校园活动文化；挖掘环境文化，开发利用校园，美化、绿化、净化校园环境，美化行为、绿化环境、净化心灵，建设书香校园，创建xx市优美校园。

2．实施策略：

（1）组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，聘请专家指导，整体架构学校的办学思路，健全办学理念等核心价值文化，突出理念的“和•美”主题。

（2）精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化“和•美”文化的环境内涵。

（3）丰富社团活动、主题活动周、五小培养和学科活动文化等，建立活动文化。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：不断探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，整体架构学校的办学思路。精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富社团活动文化、五小培养和学科活动文化。

2020年9月——2021年8月：在探索办学思路、环境建设和活动文化的基础上，深化校园精神文化塑造，以“做最好的丹小人”为目标，在做最好自己的基础上营造师生追求积极向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围和价值取向，在教风、学风、校风的培育上有深化提高，注重班级文化和主题活动周文化建设。

2021年9月——2022年8月：继续优化、深化学校环境文化、活动文化和精神文化，以“和•美”文化建设为学校的核心内容，树立“和•美”校园文化品牌，让民主、和谐、美好的校园精神立起来，创建虞城县优美校园。

4．达成标志：

（1）形成宣传学校文化品牌和树立学校形象的学校特色的识别系统。

（2）建立健全理念文化、环境文化和活动文化。

（3）建设虞城县书香校园和优美校园。

（七）学校课程与特色

1．领域目标：

校级领导和中层干部具有较强的课程建设意识和能力，形成学校课程建设团队，规划编制学科系列校本课程，能够科学地评价课程实施的效果，根据课程实施的效果，科学调整课程计划；充分整合挖掘校内外资源，利用学校已经积累的经验和社区的文化资源，设计开发出符合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程，每个学科教研组都拥有自己的学科拓展类校本课程，学校的课程资源整体得以优化。

（4）构建“评”、“研”、“引”相结合的教师培养模式，倡导自由、宽容氛围，促使有更多的名师产生。三年中，学校将给更多教师表达自由的机会，以传播其思想和行动；并积极拓展校外各种媒介传播本校教师思想和行动的空间，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会；同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织，鼓励教师著书立说，鼓励教师以个人名义举办教学研讨活动，保护教师为成名成家而做的一切努力。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：通过常态化的课堂教学研讨、评选，优秀教研组建设等活动，把校优质课、全员赛课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨，进一步提升学校已有骨干教师的学科专业素养，争取评选一到二名市县教师。

2020年9月——2021年8月：制定新的市县教师专业发展培训基地方案（数学），实施校本培训特色项目，组建名师工作室，完善分层培训方案，继续开展系列师训活动，评选三到五名市县骨干教师，评选1个市级教研组。

2021年9月——2022年8月：通过三年努力，丰富内涵，扩大名师队伍，争取使更多的教师会以研究的眼光来思辨课堂教学。争取5名中高级职称，有1个市级优秀教研组，总结教师团队建设的经验与教训。

4．成功标志：

（1）具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。

（2）继续做好商丘市教师专业化发展培训基地，申报数学学科项目。各学科均有市级骨干老师，培养二名商丘市教坛新秀和三名商丘市“三坛”，五名中高级职称教师。

（六）校园文化

1．领域目标：

以“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学理念为宗旨，完善学校“文化。结合学校管理思路的整合提升，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合校园活动和校本课程开发，激活校园活动文化；挖掘环境文化，开发利用校园，美化、绿化、净化校园环境，美化行为、绿化环境、净化心灵，建设书香校园，创建虞城县优美校园。

2．实施策略：

（1）组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，聘请专家指导，整体架构学校的办学思路，健全办学理念等核心价值文化。

（2）精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化校园文化的环境内涵。

（3）丰富社团活动、主题活动周、五小培养和学科活动文化等，建立活动文化。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：不断探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，整体架构学校的办学思路。精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富社团活动文化、五小培养和学科活动文化。

2020年9月——2021年8月：在探索办学思路、环境建设和活动文化的基础上，深化校园精神文化塑造，以“做最好的木兰实小人”为目标，在做最好自己的基础上营造师生追求积极向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围和价值取向，在教风、学风、校风的培育上有深化提高，注重班级文化和主题活动周文化建设。

2021年9月——2022年8月：创建无烟学校、继续优化、深化学校环境文化、活动文化和精神文化，让民主、和谐、美好的校园精神立起来，创建虞城县美丽校园。

4．达成标志：

（1）形成宣传学校文化品牌和树立学校形象的学校特色的识别系统。

（2）理念文化、环境文化和活动文化突出和•美主题。

（3）建设虞城县无烟学校。

（七）学校课程与特色

1．领域目标：

校级领导和中层干部具有较强的课程建设意识和能力，形成学校课程建设团队，规划编制学科系列校本课程，能够科学地评价课程实施的效果，根据课程实施的效果，科学调整课程计划；充分整合挖掘校内外资源，利用学校已经积累的经验和社区的文化资源，设计开发出符合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程，每个学科教研组都拥有自己的学科拓展类校本课程，学校的课程资源整体得以优化。争创xx市科普示范基地与省体育特色学校。

二）组织保障：

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。

1．规划领导小组

组 长：翁亚民

副组长：徐同彬

组 员：范建设 张广民 袁俊锋

2．项目工作小组

在学校规划领导小组的部署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制，中层部门执行责任制。

教导部门：提升教育质量，探索有效教学的评价机制。

科研部门：负责课题运作，教师的专业化发展。

德育部门：完善德育管理机制，建立家庭、学校、社区三位一体的德育管理新模式。

技术部门：提高教师的信息素养，为数字化校园提供技术支撑。

总务部门：提供强有力的后勤保障支持。

（三）制度保障：

1．畅通信息渠道，加强监督反馈。

在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

2．测评成效，利益挂钩。

及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（四）环境保障：

1．外部环境

协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，争取更多的专项资金，为学校发展创设优越的外部环境。

2．内部环境

充分发扬民主，积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。

（五）师资保障：

加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

（六）后勤保障：

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

虞城县木兰实验小学

2019年9月9日