童爱幼儿园招教广告

第一篇：童爱幼儿园招教广告

童爱幼儿园招教广告

童爱幼儿园是全市唯一的民办省级示范园，多年

来一直非常重视教师的选拔和培养。近期因我园大批教师被政府选拔到公办幼儿园任教，造成很大缺额，特招聘以下岗位人员：业务园长一名、主班教师五名、蒙氏教师五名、配班教师八名、保育员八名。

招聘对象及条件：年龄在18岁——30岁之间，男女不限，婚否不限。具有学前教育系大专学历或幼儿师范中专学历，现任幼教工作或从事过幼教工作一年以上者优先。保育员的年龄和学历放宽。

工资待遇从优，未婚者可在园内住宿。面议面试

后录用，经园内短期培训后上岗。

望县内外热心童爱园幼教工作的广大青年踊跃报

名应聘。

报名时间：7月28日——7月31日，四天。

已报名登记过的直接参加面试。

面试时间：8月2日（农历七月初三）

报名地址：童爱幼儿园一楼

联 系 人：杜老师***

冯老师***

吴老师***

第二篇：招教幼儿园试题

【每日一练】招教幼儿园

一．单项选择题

1.学前班幼儿发展的评价主要是通过（）

A.测验B.评价幼儿学习文化知识、算术、认字的水平C.考试D.幼儿在教育教学过程中的表现

2.教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确的看待幼儿，即（）A.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观 C.是否树立了正确的教学理念D.是否树立了正确的知识观 3.幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）A.提醒幼儿尽早进入学习状态B.与家长交流，沟通情感 C.检查孩子的身心状况 D.督促孩子完成家庭作业

4.对自己做成的事感到自豪，完成了一件作品很兴奋，不但自己欣赏，还主动向别人介绍。这是幼儿的（）

A.虚荣心强的表现 B.成就感和好胜心强的表现 C.自信心强的表现D.焦虑的表现

5.由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）A.背对幼儿，采用镜面示范B.面对幼儿，采用镜面示范 C.面对幼儿，采用正常示范D.背对幼儿，采用正常示范

二、判断题

6.幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。（）7.尊重儿童游戏的自主性就是要尊重儿童游戏的意愿和兴趣。（）8.幼儿的有意注意逐渐发展，直至超过无意注意，在注意中占优势。（）9.儿童坚持性发生明显质变的年龄约在3～4岁。（）

10.个性的调节系统以自我意识为核心。个性的产生和发展与自我意识的产生和发展密切相关，也可以说，自我意识是个性形成和发展的前提。（）

参考答案：

一、单项选择题

1.D【解析】学前班幼儿发展的评价主要是通过幼儿在教育教学活动过程中的表现来进行的，主要评价每个幼儿在原有水平上的发展。2.A【解析】略。

3.C【解析】晨间接待幼儿入园工作的重点是晨检。晨间检查是为了了解幼儿的健康状况，检查幼儿的个人清洁卫生，以便做到对疾病的早发现、早预防、早隔离、早治疗。4.B【解析】略。

5.B【解析】由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，所以，教师在音乐、体育等教学活动中要用“镜面示范”，即从幼儿的角度来做示范动作。

二、判断题

6.×【解析】无论幼儿园的经济条件好坏，创设环境时都必须考虑经济性原则。7.√【解析】略。

8.×【解析】幼儿的有意注意逐渐发展，但一直没有超过无意注意，在整个幼儿阶段，仍然是无意注意占优势。

9.×【解析】4～5岁是儿童坚持性发展的关键期，应该抓住这个关键期，采取有效的教育措施。10.√【解析】略。

第三篇：招教考试幼儿园大纲

陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师幼教段

“保教知识与能力”考试大纲

一、考核的主要范围和基本要求

（一）主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿园课程、幼儿教育活动的组织与实施等方面的内容。

（二）基本要求：重点考查应试人员对学前教育基础知识与基本原理的理解和掌握程度以及对幼儿园教育教学的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省幼儿教师队伍专业素养的提升和专业化发展。

二、考核的基本内容

（一）学前教育基础知识和基本原理

1.考核知识点

学前教育基本概念：广义的学前教育，狭义的学前教育；

学前教育的基本要素：学前儿童，教师，教育内容，教育环境；

学前教育的特点：非义务性，启蒙性，直接经验性，保教结合；

学前教育的任务：0-3岁早教机构的任务，幼儿园的保教任务；

学前教育的原则：学前教育的一般原则与学前教育的特殊原则；

我国学前教育的有关法规和条例：教育法体系中的基本法规，《幼儿园管理条例》，《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要》，《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》；

学习学前教育学的意义与方法：学习学前教育学的意义，学习学前教育学 的方法。

2.考核要求

（1）识记与理解

广义的和狭义的学前教育基本概念；学前教育的基本要素（学前儿童、教 师、教育内容、教育环境）；学前教育基本要素之间的关系；学前教育的特点（非义务性、启蒙性、直接经验性和保教结合）及其含义；幼儿园的保教任务（促进

幼儿身心和谐发展，为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育质量打好基础）；《幼儿园管理条例》的宗旨，并了解该条例的主要内容；《幼儿园工作规程》的含义，并了解该规程的主要内容；《幼儿园教育指导纲要》中的知识观和儿童观，了解该纲要的主要结构与主要内容；学前教育的一般原则与特殊原则；《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》的基本精神。

（2）分析与应用

能够结合幼儿园的教育实践说明学前教育的一般原则与特殊原则在学前教育过程中的应用；能够举例说明我国有关学前教育的法规条例在幼儿园教育实践中的应用；能够结合幼儿园的教育实践说明学习学前教育学的意义和方法。

（二）学前儿童发展与教育

1.考核知识点

学习学前儿童心理发展的价值与意义；研究学前儿童心理发展的主要方法及应用；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点及其在儿童发展过程中的应用；学前儿童认知发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童情绪、情感发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童个性、社会性发展的主要特点及其在教育活动中的应用；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点及其在教育活动中的应用；学前儿童身心发展过程中容易出现的问题或障碍及其矫正。

2.考核要求

（1）识记与理解

学习学前儿童心理发展的价值与意义；观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法的基本概念与特点；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点；学前儿童认知发展的主要特点；学前儿童情绪、情感发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点；学前儿童个性、社会性发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点。

（2）分析与应用

初步掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法在儿童教育实践中的应用；能够运用儿童心理发展主要流派的理论解释儿童教育过程中的一些问题；能够依据学前儿童认知发展的主要特点进行教育教学；依据学前儿童情绪情感发展的特点矫正不良情绪、培养积极情感；初步掌握对各年龄段学前儿童进行教育的有效策略；初步掌握对学前儿童身心发展过程中出现的常见问题进行矫正的方法。

（三）幼儿园日常生活活动与环境创设

1.考核知识点

幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念与特点，意义与功能，种类与内容；幼儿园日常生活活动的组织与指导；幼儿园环境创设的设计与指导。

2.考核要求

（1）识记与理解

幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念（日常生活活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的内含与特点（幼儿日常生活活动，幼儿自由活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的意义与功能(日常生活活动，自由活动节日活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境)；幼儿园日常生活活动与环境创设的分类、种类和内容构成（一日生活常规的内容，节日活动的分类，外出活动的种类，亲子活动的种类，幼儿园环境的构成）；幼儿园日常生活活动与环境创设的组织与指导（一日常规活动，日常生活活动，自由活动，节日活动，春秋游活动，外出参观与实践活动，亲子活动）；幼儿园环境创设的原则：目标导向原则，发展适宜性原则，幼儿参与原则，经济性原则。

（2）分析与应用

结合实际分析评价幼儿的日常生活活动；了解组织幼儿自由活动的步骤和方法；能够设计、组织与指导幼儿园节日庆祝活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园各种外出活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园亲子活动，并撰写活动方案；结合实际创设并评价幼儿园室内外环境。

（四）幼儿园游戏活动与指导

1.考核知识点

学前儿童游戏的概念和特征；学前儿童游戏的分类；学前儿童游戏的功能；学前儿童游戏的条件；学前儿童各类游戏活动的组织与指导。

2.考核要求

（1）识记与理解

学前儿童游戏的基本含义和特征；不同学者关于学前儿童游戏分类的观点；学前儿童游戏的功能和条件。

（2）应用与分析

能够分析创设儿童游戏需要的条件，包括游戏的时间、游戏的环境与材料、儿童的自主参与等；设计与组织各类游戏活动，包括儿童游戏的水平的分析与预设，儿童游戏的观察，儿童游戏的指导等。

（五）幼儿园课程与教育教学活动的组织实施

1.考核知识点

学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标、内容与组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的特点、功能与方法；幼儿园教学活动的设计与组织实施。

2.考核要求

（1）识记与理解

学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标的制定；学前教育课程内容及基本要求；学前教育课程编制的原理；学前教育课程的组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的内涵、特点、功能与方法；幼儿园的领域活动的含义、特点及其功能，领域活动设计与指导的理论知识（包括领域活动大纲的编制与内容的把握，领域活动的组织与指导要领等）；幼儿园的主题活动的含义、特点及其功能；主题活动设计与指导的理论知识（包括主题的选择与开发，主题活动的设计，主题活动环境的创设，主题活动的展开与指导，主题活动的观察反思与调整，开展单元主题活动的注意事项等）；幼儿园的区域活动的含义、特点及其功能，区域活动设计与指导的理论知识（包括活动区设置的基本要求，活动区的种类及其设置，活动区材料的投放，区域活动的组织与指导要领，区域活动观察与指导的注意事项等），区域活动与游戏、集中教育活动、主题教育的关系。

（2）分析与应用

能够根据需要制定幼儿园课程的学年计划、学期计划、月（周）计划、一日活动计划；能够制定各年龄班的各类具体教学活动计划（包括领域教学活动方案、主题教学活动方案、区域活动方案等）；分析、判断与评价幼儿园教学活动实际案例。

三、推荐学习的教材

郑健成主编《学前教育学》，复旦大学出版社，2010年1月第七次印刷。陈帼眉主编《学前心理学》，北京师范大学出版社，2002年5月。

第四篇：童国笑谈幼儿园招生,我们一起想想招

谈幼儿园招生 一个多年从事招生宣传工作的老师曾经给我讲过这样一个故事：他受派去作招生宣传工作。按照惯例，他们带去了招贴画、宣传手册、横幅等统一配备的宣传品。但是当他们到达宣传现场的时候，发现当地高校被排在了显著位置，而他们则被放在了一个不起眼的地方；而且各个高校在招生宣传上也是各出奇招，有的花大价钱租用了广告气球和充气彩虹门，有的则在现场设置了多媒体宣传设备，相比之下，他们的“老三样”显得十分寒碜。

情急之下，这位很有宣传经验的老师马上采取了紧急变通措施，第一步，用当时手里仅有的几百元赶制了一幅１．５ｍ×２ｍ的小喷绘，上面就是简单的一句话：欢迎报考李建国书记的母校——山东大学，结果就是这个现场最不起眼的横幅吸引了最多的眼球，原先准备应付两天宣传的资料一上午便被哄抢一空，就连贴在墙上的招贴画和用来包材料的一张校报也未能幸免；当地的广播台和电视台也被吸引过来，为学校做了两个专访。

这个案例还说明，在信息时代，“好酒不怕巷子深”的观念已经彻底落伍，只有被传播着的活的文化，才是有生命力、有影响力的文化。

。一个邢慧娜可能胜过千军万马的招生队伍，一个小树林论坛可能其影响力和号召力不亚于巨金重奖的招生政策。延时还包括那些隐性的宣传，如我们参加的各种社会活动等等，其对学生所产生润物细无声的效果同样不可小视。

当然，这样类比并不是说那些重奖之类的宣传不好。招生宣传原本应当整合所有的现有资源，但是如何发现那些被我们忽视的隐性资源，如何创造新的资源，的确值得我们认真思考。

好的学校招生困难，质量不好的学校，反而生源充足，这是目前市场存在的一个较为普遍的现象，其原因在于宣传与招生工作的质量。我们知道生源是学校的生存之本，也是幼儿园学校管理者最为关心的事情，如何宣传、在什么地方宣传、宣传的同时如何做好相关工作、如何招生、如何进行家长咨询和接待，做好这些工作，才能保证学校的招生目标的实现。

服务内容：

1、招生宣传策划，包括对市场分析，所处社区的分析。

2、接待家长咨询规范化培训。

3、宣传招生其他配合工作。

4、对学校的招生简章等宣传性文本进行润色、改进。

某一法语学习班的招生广告说：

好的广告语就是品牌的眼睛，对于人们理解品牌内涵，建立品牌忠诚都有不同寻常的意义。经典的广告语总是丰富的内涵和优美的语句的结合体，如果你听了一课之后发现不喜欢这门课程，那你可以要求退回你的学费，但必须用法语说。

孩子！我要你将来比我强！

「知识使你更有魅力」

学琴的孩子不会变坏

这是台湾地区最有名的广告语，它抓住父母的心态，采用攻心策略，不讲钢琴的优点，而是从学钢琴有利于孩子身心成长的角度，吸引孩子父母。

要通过立体、全方位的宣传来达到美誉度的建立和市场认知度、市场占有率的提高。其一，非常重视宣传简章的作用。包括简章文案的撰写、版式设计、印刷的质量、简章发放人员的招聘与培训、发放地点的选择等，达到新颖、广泛、实用的效果。其二，注重市场调研、咨询。通过各种有效的途径了解消费者的消费习惯、消费能力、消费需求，为学校的宣传及教学决策提供依据。其三，注意条幅的设计、印刷与悬挂。其四，发挥各媒体的特点，结合学校宣传活动的重点，选择恰当时间有针对性地进行宣传。如此多的渠道，形成一股巨大的宣传攻势。

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我们一起想想招

第五篇：童乐幼儿园带教结对制度

童乐幼儿园带教结对制度

一、指导思想

以科学发展观为指导，树立“以人为本，以师立校”的理念，充分挖掘园内和园外的优质资源，开展具有科学性、针对性和实效性的教师带教结队工作，促进我园教师的专业发展，提高教师队伍的整体素质，提升办园水平。

二、工作目标

造就一支高素质、专业化的教师队伍，推动学校的教学改革。

三、带教对象

根据教师的学历、年龄、教龄、职称、实绩、教育观念、教育能力等将教师分成基础期、发展期、成熟期三个层次，分别制定个性化的发展计划。

基础期：指工作1—5年的青年教师，培养的指向成为幼儿园的教育教学新秀。发展期：指工作6—10年有一定教育教学经验的教师，培养的指向成为署级以上骨干教师和幼儿园优秀教师。

成熟期：指工作在10年以上的教育教学经验较丰富的教师，培养的指向成为区域内具有示范与辐射能力的教学能手。

四、带教内容

1、师德修养：包括爱岗敬业、热爱幼儿、严谨治学、团结协作、尊重家长、为人师表等方面。

2、教育教学：包括教师教育理念与教育行为的转化，现代教育信息技术的利用，实施新教材的能力，观察孩子、分析孩子的能力，教育实践反思能力，班级工作能力等方面。

3、教育科研：包括参加园本教研、园本科研和经验成果推广等方面。

五、带教途径：

1、立足园本，加强培养：

①开展各种类型的园本教研：包括按幼儿年龄分成大、中、小三个年级教研组和按课程类型分成的各团组。具体做法是：“知、行、思”交融，“知”即在各层次教师自身已有经验的基础上，学习相关的教育理论和先进经验以丰富教师的认知结构；“行”即有效地组织教师的行动研究，在实践中验证所学的教育理论，力求理论在实践中的运用；“思”即引导教师进行新一轮教学反思，并通过交流使隐性知识显性化，使个人经验获得共享。

②进行多种形式的园本培训： *群体式培训——利用园内大、小教研组业务学习的机会，对全体教师进行先进教育理念和意识的培训。

*引领式培训——充分利用园内优质教师资源，采用教研课、公开课、说课评课、专题讲座等形式发挥示范和引领作用。

*现场式培训——以真实情景和案例作为培训教材进行现场研讨。

2、利用区内资源，加强培养：

①输送潜在期教师拜师学习。根据幼儿园师资培养的规划要求，有计划的输送师德优良、教育教学有潜力的教师到区内参加由教研员组织的拜师学习。

②选拔发展期或成熟期教师参加区级骨干培训。按照区级骨干教师的标准，选拔园优秀教师参加区教师进修学院举办的骨干教师培养工程培训，提高教师的专业水平与能力。

3、利用其他资源，加强培养：

①借助一些老专家等优质资源，根据教师的自身需要进行带教。

②借助高等院校的优质资源：如华东师范大学、教育科学研究院等高等院校和科研机构，一方面鼓励教师进行高一层次的学历进修，另一方面选送各层次教师参加各类专业培训：教育科研骨干教师培训、家庭教育培训等。

六、带教原则：

1、分层培养原则：

每个阶段的老师有不同的发展水平，所以培养的要求、目标也不同。针对基础期、发展期、成熟期三个层次教师的学历、年龄、教龄、职称、实绩、教育观念、教育能力等方面的不同，分层培养。

2、内容有序原则：

基础期教师：以教育教学常规和教育教学技能的培养为主要内容。

发展期教师：以创造性实施新教材、开展班级工作和开展课题研究的基本能力为主要内容。

成熟期教师：以形成自己的教学特色和独立进行课题研究能力的培养为主要内容。

3、实践原则：

以教学评比为载体，内铸优质教师素质。定期开展教学比武、课程化环境创设、教学方案设计、说课评课、教学案例与教学论文撰写、教学课件制作等教学评比活动，整体提升优质教师的专业素质。

4、激励原则： 以各种奖励为手段，激励优质教师工作积极性。制定了师德考核与奖励制度、优秀教师奖励制度、期末效益奖励制度、教科研奖励制度等一系列制度，充分体现优质教师的价值，激发优质教师的工作热情。

七、评价方法：

（1）过程性评价：利用我园的课程评价指标，采用自评、互评的方式结合月考核进行。（2）总结性评价：园师干训领导小组进行评价。

童乐幼儿园 2014年1月