教师养成教育

第一篇：教师养成教育

教师课堂礼仪

养成教育是提高个人修养、完善个人人格的教育，是一个人终身的德育必修课。自从中心小学出台了《北城中心小学强化教师养成教育方案》后，我校积极响应中小号召，相继出台了古城小学教师礼仪规范，并根据自身情况查找问题，不断整改，不断的自我矫正、自我提升。现在，我们的校园更加和谐、整洁，我们的办公室文化建设更加规范化，办公室环境也更加温馨、舒雅，办公室里忙碌备课的教师，教室里端坐的学生和仪态端庄的老师，我们的学校无处不礼仪。

众所周知，礼仪是人类文明的标志之一，是一个人道德修养的外在表现。伟大的教育家孔子曾说过：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。我们作为“礼仪之邦”的炎黄子孙更应崇尚文明，注重礼仪。而谈到教师课堂礼仪，也许有人会问：课堂是学习的地方，为什么也需要讲文明礼仪呢？学校是文明的窗口，课堂则是学校生活最重要的地方；它是个小社会，同学间的交往，师生间的沟通都离不开课堂，课堂活动应是有秩序有组织的，它不仅关系到自己，还影响到他人。所以教师礼仪中要说对学生影响最大的，那就是教师的课堂礼仪了。

那么教师课堂礼仪表现在哪些方面呢？我们可以把教师课堂礼仪分两部分来看：一是教师的课堂仪表，其中包括教师的修饰、表情、举止；二是教师的课堂语言，其中包括书面语言、口头语言、体态语言。

一、教师课堂仪表。

在课堂中，我们应该从以下方面来审视教师的个人仪表。

首先是教师个人修饰：

1、注意发型。作为一名教师，我们应该不染彩色发，头发不宜过长，长于肩部的盘起来、挽起来、梳起来，最好不要随意披散开来。

2、注意面容。女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。淡妆更显人的修养和审美情趣的高尚。

3、注意手部。作为一名经常与黑板和粉笔打交道的教师，是不宜留长指甲的，并且涂手指本色外的其它颜色的指甲油也是不合适的。

4、注意服饰。不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装，裙子一定要到膝盖或以下。比较合适的服饰女士应该穿着端庄、大方、含蓄、稳重、不领导时装潮流、简单、整洁、美观、和谐的服装；而男士则应该以西服、衬衫为主。

还需要注意的是，教育心理学家认为，要是你今天上班时穿了一件新衣服或是剪

了一个新发型，那么老师应该提前来到教室，让学生在课间适应你的新形象。这样能避免学生在上课时出现浮躁情绪，以保证课堂教学的正常进行。

莎士比亚认为：服装可以表现性格。美国心里学家彼得罗福认为：一个人的服装不只表露了他的情感，还显示着他的智慧。郭沫若认为：从人们对服装的选择，可以窥测到他的文化水平和道德修养的底蕴。由此可见，端庄的服饰对于教师仪表的重要性。

接下来我们来谈一谈教师的课堂表情。戴尔·卡耐基说过：微笑不需要成本，却能够创造出许多价值。确实，在课堂教学中，微笑的表情可以给学生带来愉快的感觉，教师在课堂上要恰当地使用它。比如：在课堂气氛比较沉闷时，教师有意识地微笑，可以使课堂气氛变得活跃起来。在与学生进行课堂对话时，如果教师面带微笑，可以使学生的心情放松下来。

而严肃的表情往往用于对课堂气氛的控制，比如：当你正在进行教学而学生控制不住自己，随便讲话或不认真听课时，或者当上课铃已经响起而教室却还乱成一窝蜂时，教师就可以用严肃的表情看着学生，或是让课堂教学暂时停下来，一般情况下，这个方法是比较奏效的。

最后再来说说教师的课堂举止。教师的课堂举止可以用几个字来概括：站姿（站如松），坐姿（坐如钟），走姿（行如风）。

从一开始步入教室，教师就一定要精力充沛、神采奕奕，行动自然大方、潇洒矫健，步伐要轻快而具有弹力，显出自信和快乐，使学生感觉出教师身上那种蓬勃向上、催人奋进的力量；相反若教师步履蹒跚，少气无力，则会使学生顿生压抑之感。一堂课下来，教师的站姿始终要端庄、稳健、挺直、精神饱满，给人稳重的感觉，使自己感到自然和有亲和力。这其实是教师内在气质的流露。

大家应该都知道中央电视台幸运52的主持人李咏，他采用的是和参与者近距离接触的方式来主持，他会与参与者友好地谈话，幽默地开玩笑，当有人获胜时拥抱表示祝贺，使得整台节目往往气氛活跃，互动的效果非常明显。而在课堂教学中，教师也可根据不同的情况和不同的目的，随时改变自己的空间位置。要严肃课堂纪律，教师可站在远离学生的讲台上，以示教师的尊严和威信；为了活跃课堂气氛，创造和谐的情境，教师可以走到学生中间，以示亲密无间；有经验的老师会在与学生对话时走过去，让自己离学生的距离近一些，这种做法会让学生对老师产生亲切感。而低年级教师则经常选择下蹲的方式与孩子们交流，由此来拉近与学生的心灵距离。

二、教师的课堂语言

在教师课堂礼仪中同样比较重要的便是教师的课堂语言。

教师课堂语言包括书面语、口头语和体态语。

1、书面语。也就是我们每天都在黑板上写的板书以及在学生作业上的批改痕迹。书面语的要求是：字形规范美观；书写流畅快捷；排版整齐合理

排版时注意：书体要适宜，大小要适中，轻重要适当，行列要平直

2、口头语。

在课堂教学中，大部分教师都能够讲一口流利标准的普通话，但我们往往会存在以下课堂语言通病：

声音太小，吐字不清；讲话太快，刮耳边风；语病太多，语句不通；

语言平淡，催人入眠；语音不准，方言特重。

这些都是我们在课堂教学中需要注意的。

另外，在课堂教学中，我们应该多说这样的话：

无意过失——耐心安慰，不指责埋怨孩子。如：伤着没有？下次小心。

组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣。

师生互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒！

遇到困难——鼓励孩子增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，试试看吧！别着急，我来帮助你。

有意过失——坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。

日常生活——亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱或父爱。不讲粗话、脏话，不训斥孩子，忌大呼小叫。要对孩子使用礼貌用语。

3、体态语

曾有人形象地描述：“组织课堂教学，第一流的教师用眼神，第二流的教师用语言，第三流的教师用惩罚”，这句话形象地道出了教师体态语的重要性。的确，有时候教师一个鼓励的眼神，一个亲切的微笑，一个形象的手势，胜似千言万语。尤其是在教育活动中，运用好体态语言，能收到“此时无声胜有声”的功效。比如说，拍戏时导演常要NG，这要看导演对动作到位的满意程度，若不满意，则一直NG。在这种情况下，如果每次都要导演喊“停”，就太吃力了，有经验的工作人员只要一看导演抬

起手或手一挥，就马上NG，虽然看上去很简单的一个手势动作，却成为他们的“行业语”。

教师也一样，有些学生回答问题时争先恐后，积极发言，乱说一气时，教师用一个“暂停”的手势，一个“举手”的动作，比你千呼万唤要灵验百倍；当别人在回答问题时，有些小学生不注意听而小声议论时，教师用一个“嘴巴不吐声”的手势，能使孩子们正襟危坐，专注倾听，达到是孩子回神的效果。

但教师在课堂中的手势也应该是适当的，比如在课堂中，学生都很渴望看到教师向自己竖起大拇指，这表示了对学生的肯定和赏识，在课堂教学中有时老师情绪会比较激动，会用掌心向下的手势命令学生坐下，也就是在那一刻，老师的失态会在侧面打击了学生回答问题的积极性，这是我们应该注意的。另外，在课堂中我们应该尽量不对学生伸出食指。伸出食指在不同的国家代表不同的含义。比如，伸出弯曲的食指是英国、美国人常用的手势，它表示招呼某人过来，同样是这个手势，在中国表示数字9，在日本表示“小偷”或“偷窃行为”，在韩国表示“有错”，而在泰国则表示死亡。在我们国家人与人的交往中，伸出食指指向他人则表示强烈不满、批评，甚至是斥责对方。在我们小的时候，我们或多或少都体验过这种感受，父母在生气时，会用食指指着我们说出各种斥责我们的语言，面对父母的这种指责，我们曾经是那么恐惧、懊悔、无奈，所以在课堂教学中，老师应该杜绝伸出食指批评学生的行为。

所以，教师的体态语言，可以归结为：

手势：拇指（夸奖）、食指（嘴巴不出声）、手掌（安静或鼓掌）。

双臂: 倒背（表现威严）、抬起（起立或提高声音）。

眼睛：注视（关注）、环视（亲切）

当然，在教师的体态语中也存在着一些消极体态语：如挠头皮、打哈欠、拍脑门、双手插兜、双手叉腰、抖动腿部、瞪眼、漠视等。这些体态语都是不适宜在学生面前表现的。

总之，运用体态语的关键在于自如恰当，要切实配合教学内容。并精心设计，将哀乐形于色，集于目，并做到举手投足端庄大方，抬放自然，伸缩有度，挥洒自如．恰到好处。

最后，诺尔特的一首诗《孩子们从生活中学习》，为教师礼仪做了最好的诠释： 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了遣责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。而我们要让我们的孩子生活在什么之中呢？

第二篇：教师代表养成教育发言稿

深化养成教育 提升学生文明素质

教师代表表态发言稿

各位老师、同学们: 大家好!为大力培育和践行社会主义核心价值观，播撒金种子计划，营造崇德向善良好风尚，在校园中形成人人“抓养成、促养成”的浓厚氛围，破除生活陋习，自觉抵制不文明行为，树立临泽职教新形象。

一、养成教育要师表垂范。我们教师作为学校教育教学工作主体承担着，将积极参与学校的深化养成教育，师为生先，以身作则，成为养成教育的引领者。时刻注意自己的一言一行，注意身教言传，重视自身的修养和行为，在养成教育活动中，要求学生做的，自己首先做好，以自身的言行引领学生。二是以情动人，以爱育人，成为养成教育的激励者。用情感约束行为，用习惯引导文明。在教育教学活动中，在教学内容、教学过程、教学成果等环节鼓励学生正确认识自我，发挥积极的教育评价功能，尽可能用多元的激励性评价让学生在主题活动中收获自信，获得发展，激发学生参与活动的热情，持续巩固活动成果。三是齐抓共管，常抓不懈，成为养成教育的深入实践者。注重做好养成教育和教学工作的两结合，坚持把养成教育与常规管理有机结合起来，引导学生以“六抵制”为重点，将养成教育落实到教育教学工作的每个细节，积极参与到学生的吃、住、行、实践、学习、健身等各方面的活动中，努力提高主题教育的参与性和实效性。

二养成教育主题活动要全体同学积极参与。养成教育就是要点化和润泽生命，就如同为梦想插上翅膀，它将会为你人生的成功奠定坚固的基石。希望每位同学自觉行动起来，严格要求自己，认真践行以“六抵制”为主题的养成教育主题活动。一是从点滴做起。希望同学们从一点一滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做个文明的中职生，自觉抵制粗话脏话、乱扔乱丢垃圾、乱穿马路、乱涂乱画、胡乱花钱、抽烟喝酒不文明行为，自觉摈弃生活中的各种陋习和不文明行为。二从现在做起。我们的同学们正处在养成习惯、形成性格的关键时期。千万不能忽视了习惯对自己的影响，要警惕自己身上的那些坏习惯，把它们消灭在萌芽状态，否则一旦形成难以改变的性格，长此以往便具有难以控制的惯性，从而使我们的生活变得消极和被动。养成良好的生活习惯固然不能一帆风顺，但越早认识到它的重要性，有意识去改掉坏习惯，就能更早的有益于我的生活和学习。三是持之以恒。大家知道冰冻三尺非一日之寒，养成教育也非一日之功，需要长期抓，持之以恒，要经过重复或练习才能形成自动化的行为动作，再加以持之以恒地渗透。希望同学们养成良好的习惯需要给自己一些锻炼意志的任务，并且持之以恒，善始善终。

同学们，春天是播种希望的季节，希望同学们通过此次主题活动将文明礼仪的种子埋下，经过我们全体师生共同努力，用恒心浇灌，一定会营造出一个更加宁静，有序，有着良好学习环境的文明校园！

第三篇：教师强化养成教育学习心得

教师强化养成教育学习心得

梅园小学白素红

伟大的教育家陶行知先生说过：“学高为师，身正为范”。教师是学生学习的楷模和引领，以身作则是教师的天职。为了提高我街道全体小学教职员工个人的师德品质和人格魅力，北城中心小学组建了以学校校长亲自挂帅的工作组，成立工作机构专门实施《北城镇中心小学教师强化养成教育方案》。

这个方案为我们全体教师行为习惯的养成制定了多方面的内容，包括良好的仪容习惯，良好的语言习惯，良好的行为习惯，良好的工作习惯，良好的生活习惯五大方面，并在着装、头发、坐站姿势、接待、纪律、卫生、饮食、学习等等方面作了具体细致的规定。通过本人认真系统的学习，发现这个方案对提高教师的个人师德和个人人格魅力有相当大的作用，也可以说是之前强化师德师风的可操作性规程。通过学习对照，发现其实有很多方面我们已经早成自然了，只是有些地方做得还不够好，比如，带手机进教室的问题，以前总是担心不带手机时家长或领导有事时不能及时响应。以后一定注意改正，一切以课堂为重，其它事情过后再说。因为老师是众多学生的光辉典范，要为人师表首先师得有范，要求学生做到的，老师必须先做好，才能以身作则，可见教师的养成是多么重要。

在以后的工作、学习、生活过程中一定按照方案细则要求的，将自己的言行进一步完善、再完善，让好习惯成为真自然，从而达到“强化养成，整体提高，服务学生、彰显文化”的目标。

2014.5.21

第四篇：搞好养成教育关键在教师

搞好养成教育关键在教师

著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么?往简单方面说，就是培养习惯。”国外有一句名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

1978年。75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。记者在采访一位年长的诺奖得主时问道：“您认为在您的一生里，最重要的东西是在哪所大学、哪个实验室里学到的呢?”这位白发苍苍的老人平静地答道：“在幼儿园里。”记者追问：“您认为，您在幼儿园里学到了什么呢?”老人微笑着回答：“在幼儿园里面，我学会了很多，比如，把自己的东西分一半给小伙伴们。不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做了错事要表示歉意，学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”顿时，在场所有的人都对老人报以热烈的掌声。

优秀就是一种好习惯。习惯关系到一个人的命运。从小养成的好习惯是一生用不完的利息；从小养成的坏习惯是一生还不清的债。

叶老说教育就是养成习惯。我们可以进一步说，素质教育育就是养成好习惯。养成教育就是素质教育的切入口、抓手。

中小学生要养成那些好习惯?我认为最重要的就是学习习惯、思维习惯、行为习惯。

所谓学习习惯，就是从小对学习充满兴趣，喜欢读书，好奇，能想象，会创造，能自主学习。

所谓思维习惯，就是遇到问题能问一个为什么，不唯书、不唯上。只唯实。能独立思考，学会全面、发展看问题。

所谓行为习惯，包括饮食、卫生、待人接物、锻炼身体、出行等习惯。太原市教育局提出养成三大习惯：劳动实践、意志锻炼、理性调控。很有针对性。

搞好养成教育，关键在教师。教师只有养成好习惯，才能为人师表，用自己榜样的力量，去教育、影响、促进学生养成好习惯。

养成教育要体现社会主义核心价值体系的要求，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，借鉴世界文明成果，遵循中小学教育教学规律和青少年成长规律，使青少年养成现代社会需要的、能够面向世界、面向未来的好习惯、新习惯。养成教育是素质教育的重要内容，关系到一个人终身可持续发展，关系到国家前途和民族命运，很重要。现场会期间，大家将聆听魏书生老师的报告和马兆兴局长的经验介绍，实地参观11所学校。希望大家抓住这个难得的机会，多看看，多学习，多交流，多研究，满载而归，不虚此行。

第五篇：教师作风建设和学生养成教育

教师作风建设和学生养成教育

经验交流材料

加强和改进教师作风建设、促成学生养成教育活动在我教育局开展以来，已经有三个学期了。三个学期以来，在教育局的不断指导下，我们学校也采取了一些响应的做法，并且也形成了一些自己的认识和经验，取得了一定的成绩。借此机会，就教师作风建设和学生养成教育在我校形成的一点肤浅的认识、我们的主要做法、取得的成绩、形成的经验，和与会的各位领导、老师进行交流。如有不妥之处，请批评指正。

一、加强和改进教师作风建设，促进学生养成教育的重要意义 加强和改进教师作风建设，促进学生养成教育是深入贯彻落实江总书记“三个代表”重要思想的新实践、新举措，是新时期、新形势下积极推行素质教育、加快教育机制改革、全面提高教育质量的重要环节，是加强和改进党的作风建设的重要组成部分，是关系到党的生命、关系到国家命运、关系到国家经济建设、关系到改革成效、关系到培养建设有中国特色社会主义事业接班人的大局。我们教育局在这样的新形势下，站在高处、想在远处、看在大处、干在实处，以强烈的历史责任感及时部署、合理安排，并制定出双湾镇中心小学《关于加强和改进教师作风建设和学生养成教育》暂行规定，可谓是着眼于细微、服务于大局的重要方略，既是使我教育局广大教师重塑形象的机遇，又是使广大人民群众重新认识教育行业的挑战，含义深刻，意义重大。

二、加强和改进教师作风建设，促成学生养成教育的重要性和紧 迫性。

当前，我国已进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的重要时期。随着改革的深入发展，教育教学改革也面临着许多新情况、新考验。信息教育技术、课程改革、教学新理念、教师新观念、人才专门化、多样化、素质教育实质化等新思潮来势猛烈，发展迅速。这就要求我们广大教育工作者，从加强和改进自身作风建设做起，从培养和锻炼学生良好习惯抓起，认真研究、认真实验、认真总结。

现在，在教师的作风方面也存在一些突出的问题，主要表现在：部分学校的领导，部分学校的教师，官僚主义、教条主义、形式主义盛行；弄虚作假、虚报浮夸严重；独断专行、软弱涣散问题突出；以权谋私、贪图享乐现象蔓延；酗酒、赌博成风；“铁饭碗”思想严重，缺乏团体精神；集体主义观念淡薄，自由主义思潮抬头；关心学生、爱护学生的思想意识差；思想保守、僵化，缺乏开拓创新精神；安于现状，不求进步。学生中存在的主要问题是：学习缺乏积极性、主动性；行为粗俗、没有礼貌；个别学生抄袭作业现象严重；不注意个人卫生；社会行为表现较差等。在教师作风方面和学生语言行为方面表现出来的这些不良因素和消极现象，严重的束缚和制约着教育的健康发展。整动教师作风、培养学生养成教育势在必行。

三、我们的主要做法

（一）教师作风建设：

1、加强政治学习，深入领会江总书记“三个代表”重要思想，认真贯彻落实十六大精神，坚持每周一政治学习雷打不动，做好学习笔记，写好学习心得和体会。本着为自己负责，为学生负责，为学校负责，为国家利益负责的态度，站在讲政治的高度，把好政治学习关，并把政治学习作为年终考核的一个重要内容，统一思想，提高认识。

2、加强教育理论学习，用科学的理论武装人。近几年来，我校先后组织教师认真学习邓小平理论及《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》等。通过学习，广大师生树立了正确的世界观、人生观、价值观，增强了教师依法执教的自觉性和实施素质教育的责任感。

3、加强制度建设，用完善的规章约束人。抓好制度建设是转变教师工作作风的重要保证。我校依据教育法规，结合学校实际制定了有关师德修养、行为规范的考核标准、奖惩标准，如《双湾镇中心小学教师日常行为规范》、《双湾镇中心小学教师行为规范考核标准》等。为使制度落到实处，我们强化了考核工作。

4、塑造形象，用丰富的活动激励人。良好的师德是育人之根本。近年来我校认真实施以“铸师魂、展师风、重师能、树形象”为主题的“12345”塑形工程。在这个系列教育活动中，我们突出一个核心：即以师德建设为核心；形成两个作风：即形成“团结进取，求实创新”的校风和“爱生严谨、探索奉献”的校风；塑造三个形象：即塑造导师、师表和慈母形象；提高四种素质：即提高思想、业务、文化和科研素质；发扬“五业精神”：即敬业、乐业、勤业、精业和创业精神。我们通过抓塑形象，我校的师表形象有了明显的变化，收到了良好的效果，一支具有高尚师德的教师队伍正在形成。

5、积极开展自查、互查、评议等活动，不断完善工作作风建设。教师首先针对自己在工作中存在的问题，展开自查，写出自查报告，然后结合生活实际，在教师中进行互查，发扬优点，克服缺点，本着修正自己、修正别人的思想，知无不言，言无不尽。最后，在教师中 开展评议活动，找出差距，写出修正计划，制定修正措施。

6、不断加强思想作风建设，克服思想上存在的排比心理，“铁饭碗”思想；事不关己、高高挂起的思想；保守、僵化，停顿起来不求进步的思想；虚报浮夸、不求实际的思想；弄虚作假、敷衍了事的思想。努力把良好的思想风范，渗透到日常的工作作风之中。

7、坚决制止体罚或变相体罚学生、辱骂挖苦讽刺学生的不良作风。学校发现一起，批评一起，纠正一起，把学生真正看做是学校的主人、思想健康、活泼向上的团体。

8、积极做好学困生帮扶工作，杜绝以任何形式、任何手段、任何理由对学困生打击、报复、饥笑、漫骂等不良作风。开学初，学校要求教师对学困生进行摸底，写出学困生帮扶计划，制定学困生帮扶措施，找出重点，列出名单。学校对学困生进行阶段性的抽查和了解，保证学困生对学习的积极性、自主性和主动性。

（二）学生养成教育：

结合教育局对学生养成教育的要求，本学期我们的做法

1、认识明确，措施到位。养成教育是学校德育工作的重点。教育能否有效，关键在于教育能否使受教育者的主动性和积极性得到充分发挥，能不能养成良好的思想品德和行为习惯。经过近两年的实践：抓好学生养成教育，是我校所有教师的共识。我们先后制定了《学生一日常规》、《学生日常行为规范》、《学生日常行为规范三字歌》、《学生养成教育公约》。

2、在“明、实、严”三个字上狠下功夫。

明，就是把对学生的要求讲清、讲明，使学生认识到养成良好的行为习惯的重要性。学校利用每周一国旗下讲话、班队会、周会，宣 讲《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生养成教育公约》等内容，通过宣讲和学习活动，使学生进一步明确青少年时代为什么要养成良好的行为习惯、良好的行为习惯与做人与学习有什么关系等。

实，就是要求不能过高过空，要实实在在，从点滴做起。对不同年级、不同年龄段的学生提出不同的要求，采取不同的方式方法。在进行行为规范养成教育中，我校将《小学生日常行为规范》分解为“双湾镇中心小学学生校内一日常规”、“双湾镇中心小学学生校外一日常规”和“双湾镇中心小学学生礼仪常规”，确定了学生进校、离校、集会等一日校园规范和起床、就寝、用餐等一日家庭规范，行路、购物等社会规范和语言、动作等礼仪规范，使学生在日常学习、生活中养成良好的道德品质和文明行为习惯。

严，就是严格要求、严格训练、严格检查。我校制定了“小学生养成教育考核细则”，每天由少先队红领巾岗哨、每周由班委会、每月由班主任对照检查考核。学校采取计分制的办法对班主任及班级养成教育进行考核，并纳入对教师的年终考核。坚持天天检查、周周小结、月月评比，保证了校园环境清洁卫生、学生行为文明礼貌。

3、将学校教育和家庭教育高度结合起来。学校以少先队大队部名义，建立了“学校——家长”联系会。通过家访和召开家长会，对学生校内、校外的行为习惯进行及时反馈、互通有无、共建共育，齐抓共管，校外还建立了监督委员会，使学生保证做到校内、校外一个样，老师在和不在一个样，家长在和不在一个样。

4、切实抓好学生一日常规管理，坚持从日常行为训练入手，着眼于认识的提高，落脚于习惯的养成，引导学生去践行、履行。通过班级活动、个别谈话、宣传画廊、文艺演出等学生喜闻乐见的形式进行 广泛宣传教育，提高认识，指导行动。

四、取得的成效

近年来，学校全面贯彻“两全”方针、着力实践“三个代表”重要思想，坚持“法治”和“德治”并举的方略，通过加强和改进教师作风建设、学生养成教育、教师的工作作风、思想作风，学风作风有了明显的转变。学生养成教育初见成效，已经表现出良好的发展势头。老师们中间的拖、懒、散现象没有了，对待学困生的一些不良倾向消失了，集体观念浓厚了，学校凝聚力更强了。有了替学校分担忧愁的思想意识，参与、竞争的趋势更加明显。闫斌，是我校一位年轻老师，因为自己的问题迟迟不能解决，思想上一度出现了烦燥情绪。自从开展教师作风建设以来，思想和行动有了质的变化，无论是严寒苦暑，还是刮风下雨，也无论是班级事务，还是学校工作，随叫随到，从无怨言，学校有活动或参加劳动总是任劳任怨、身先士卒，干的最多，讲的最少，辅导学生不论是优等生，还是学困生，在他的词典里只有一个词语“一视同仁”，从不因为某个同学学习好或者学习差而两样对待，偏袒或者打击，和学生打成一片，真正成为学生的知心朋友，在学生中树立了崇高的威信，得到了学校领导和老师们的一致好评。去年底，在党员冬训评议中，被纳为预备党员。我校还有一位老师是这样说的：“陈家沟小学给了我做人的资本，使我在这里处处得到他人的尊重，也正是因为学校用严格的管理规范了我的行为，培养了我坚韧的毅力，使我在这里不管遇到什么样的困难都能迎刃而上，我对未来充满信心。”目前一个作风扎实、思想牢靠、政治过硬、业务精良、蓬勃向上的教师队伍正在逐步形成。不光老师这样，在学生中开展养成教育以来，学生中存在的许多不良现象也随之成为历史。校园卫生清 洁了，个人穿着整齐了，文明行为多了，污言秽语少了，教学秩序井然了，混乱局面消失了。学生行为符合规范要求，学生品德优良率达到95%以上，自治自律意识明显增强，校园精神文明建设出现了新的特色。六年级（1）班的常富善同学自我检讨时说：“我曾经犯过严重的错误，为了买零食吃，偷过同学的钱，拿过家里的钱，自从学校开展养成教育活动以来，使我逐渐认识到：偷拿别人的东西是多么危险的信号。如果现在还不改正，将来一定会酿成不可饶恕的恶果。是学校的严格管理和养成教育挽救了我，我一定要努力学习，争取以优异的成绩回报母校。”六年级（2）班的姚德江同学曾经是出了名的“渣滓”学生，打骂过小学生，砸过老师的玻璃，学生排斥他、辱骂他，自己也失去了信心，但是老师们并没有放弃他，给他吃“另锅饭”，单独辅导他、帮助他，督促他改正自身存在的不良习性，使他在学习上首先有了自信心。渐渐地同学们开始和他交往了，有人愿意帮助他了，他的不良习性也逐渐少了。姚德江的父亲给学校领导说：“使你们的严格管理、严格训练、严格检查，给了我的孩子成长的机会，发展的机会，我感谢老师，感谢你们！”象这样的例子举不胜举。从这里我们感到养成教育对塑造人的灵魂是何等重要。

作风建设、养成教育是一种思想，也是一种策略，更是一项长期复杂的系统工程，还有大量工作需要我们进一步探索，还有许多实际问题需要我们深入研究。我们已经认准这是一项与时俱进的教育改革，在今后的工作中必将积极探索，开拓创新，为学校的进一步发展奠定坚实的基础。

五、形成的一点经验

1、坚持不懈地抓好这项工作，是做好学校其它工作的重要保证。要在老师和学生中树立长抓不懈、常抓常新的思想观念，不喊口号、不唱调子；不图形式，不走过场，想在远处，干在实处。

2、领导重视、教师主动、树立典型、率先垂范是做好这项工作的关键。在这项工作中领导要带头积极行动起来，不 耍老爷风气，不摆架子，教师要积极主动，互相学习，互相合作，寻找差距，克服不足。要在学生中树立榜样，对确实起到榜样作用的学生，要适时地给予鼓励或者是奖励，以求起到局部带动全体的效果。

3、政治学习是保证，转变观念是基础。全体教师只有站在讲政治的高度，本着对人民负责的态度，牢固树立正确的教师观、严格的学生观、未来社会的人才观，同心协力，齐抓共管，把握大局，服务于大局，才能形成良好的作风和习惯养成。

4、建章立制，用严格的制度来约束人，是做好这项工作的有效手段。学校要结合实际，不断建设完善的规章制度，严格管理、严格检查、严格训练。我们的实践证明，这是做好这项工作的有效途径之一。

最后，我们认为这项工作不是一蹴而就的，也不是一抓就是成效显著的，但是只要上下齐心，步调一致，互相督促，互相配合，抓了就有进展，抓了就有效果。我们将在今后的工作中，和教育局保持高度一致，使我校教育教学质量迈上新台阶。

以上经验，是我们在尝试中得到的一点认识，若有疏漏和不当之处，请各位领导和同仁们给予诚恳的批评指正。

谢谢大家。