第一篇：2012年教师职业道德总结大纲
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德的内涵
①职业的定义：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
②教师职业的定义：按照一定的社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
③教师职业劳动的特点：1.长期性和复杂性；2.延续性和艰苦性；3.艺术性和创造性；4.主体性和示范性；5.个体性和群体性。
④教师职业劳动的社会意义：1.对社会精神文明建设起直接而重要的作用；2.对社会主义物质文明建设起间接而巨大的作用；3.对个人成长发展起引导作用。
⑤道德的定义：由一定的社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。
⑥道德与政治，法律的区别：1.道德是非制度化的规范；2.道德的调节手段是非强迫性的3.道德是自律的内化的规范。
⑦职业道德的定义：人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵守的职业道德准则和道德规范。（也就是调节职业内部，职业和职业之间，职业与社会之间关系的行为准则。）
⑧职业道德的特点：1.内在的稳定性；2.形成和行为尺度的多样性；3.适用对象的限定性。
⑨教师职业道德的定义：教师职业道德又称为师德、教师道德，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
第二节 教师职业道德的特点
①教师职业的特点：1.意识水平高层性；2.道德境界高尚性；3.道德意识自觉性；4.行为举止示范性；
5.道德影响深广性；6.道德内容先进性。
第三节 教师职业道德的作用
①教师职业道德的作用：
（一）调节作用：1.通过调节教师与教育事业之间的关系，促进教师爱岗敬业；
2.通过调节教师与学生的关系形成尊师爱生的教育氛围；3.通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；4.通过调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力。
（二）教育作用：1.教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；
2.教师的道德品质对学生的智力发展，科学文化水平的提高有推动作用3.教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；4.教师的道德品质对学生的良好心理品质的培养有促进作用。
（三）导向作用：1.激励作用；2.控制作用；3.调整作用；4矫正作用
（四）促进作用：1.有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；2.有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；3.有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。
第二章 教师职业道德原则
第一节 教师职业道德原则概述
①教师职业道德原则的含义：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或者阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
②确定教师职业道德原则的依据：1.教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点；2.教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求；3.教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；4.必须符合当时社会政治经济的要求。
第二节 教师职业道德基本原则
③教师职业道德基本原则：
（一）集体主义原则；1.集体主义原则的内涵：坚持集体主义利益和个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或者牺牲个人利益，同时要不断的发展完善集体利益，已逐
步满足个人的正当利益。2.确定集体主义原则的依据：A集体主义反应了社会主义公有制经济关系的根本要求；B集体主义正确确立了集体主义和个人利益的关系；C集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴中，称为构成社会主义道德规范体系的核心；D集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。3.坚持集体主义原则的具体要求：A正确处理个人与社会的关系；B把集体利益放在首位；C正确处理个人与他人的关系；D正确处理贡献与索取的关系。
（二）教育人道主义原则；1.教育人道主义原则的内涵：在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人得价值和尊严；在此基础上，注意发挥教育者作为主体的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。2.确定教育人道主义原则的依据：A教育过程中人际关系的特殊性B教育者与受教育者之间关系的特殊性C在教育过程中，参与者都有如何调节自我与其他参与者的关系的问题。2.坚持教育人道主义原则的具体要求：A尊重和理解自己的教育对象B真诚的与其他教育者合作。
（三）教书育人原则；1.教书育人原则的内涵：教书育人就是传授知识，培养人才。2.教书育人原则的具体要求：A正确处理好教书与育人的关系B正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。
（四）乐教勤业原则；1.乐教勤业原则的内涵：教师乐于从事教育事业，勤奋努力的从事教育工作。
2.确定乐教勤业原则的依据：A教师乐教勤业是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的B乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德的核心原则C乐教勤业也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。3.乐教勤业原则的具体要求：A热爱教育工作，把教育工作当做崇高的事业来追求B勤业精业，勇于探索。
（五）教育民主原则；1.教育民主原则的内涵：在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生、激励学生发展。2.确定教育民主原则的依据：是根据人的需要提出来的。3.教育民主原则的具体要求：A教师要尊重每个学生的兴趣、爱好，个性和人格B教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生C教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。
（六）教育公正原则；1.教育公正原则的内涵：是通过合理的教育制度，恰当的分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性化的发展。2.确定教育公正原则的依据：A是教师从教的道德责任和道德义务B是教师高尚人格和美好品质的生动体现C也是教师为人师表，以身作则的重要内容。3.教师公正原则的具体要求：A尊重学生人格和受教育的平等权利B因材施教C赏罚分明。
(七)人格示范原则；1.人格示范原则的内涵：教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
2.确定人格示范原则的依据：A人格示范是一种重要的教育力量B教师良好的人格对学生有着直接影响的教育因素。3.人格示范原则的具体要求：A教育者先受教育B在实践中努力锻炼形成良好的道德人格C要有良好的仪态。
（八）依法执教原则；1.依法执教的内涵：在教育教学过程中教师要按照法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。2.确定依法执教原则的依据：A依法执教是教育得到更好发展的需要B依法执教能争取教育社会地位的保障C依法执教能自觉维护和保障受教育者的合法权益，培养出适应社会发展需要的人才，推动现代化事业的发展。3.依法执教的具体要求：A依法执教，做奉公守法的模范B模范执行国家的政策法令C自觉遵守社会主义纪律D廉洁自律，抵制不良社会风气。
第三章 教师职业道德范畴
第一节 教师良心
①教师良心的定义：是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
②教师良心的社会基础：1.它是随着社会活动的发展而形成的；2.它是对教师道德关系的自觉反映；3它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。
③教师良心在教师道德行为过程中的作用：1.教师良心对教师的行为选择起指导作用；2教师良心对教师的行为过程起监控作用；3.教师良心对教师行为结果起评价作用。
第二节 教师公正
④教师公正的定义：教师在教育职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者。
⑤确立教师公正的依据：1.教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的的制约；
2.教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；3.教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。
⑥教师公正的意义：1.有利于形成良好的教育教学环境，保证教学任务顺利完成；2.有利于调动每个学生的积极性；3.有利于教师威信的形成；4.给学生的道德心灵以良好影响。
第三节 教师义务
①教师义务的定义：1.社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；2.教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，对教育事业应尽的使命和责任。
②教师义务的社会基础：1.教师义务源于现实的社会主义教育劳动的内在关系；2.教育义务，的内容，是由社会主义教师道德规范决定的。
③教师义务的意义：1.履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的冲突情势，保证教育劳动顺利进行；2.履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为；3.履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。
第四节 教师荣誉
①教师荣誉的定义：社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
②教师荣誉室对教师良心和教师义务的社会价值的确认，又反作用于教师良心和教师义务，成为教师自觉履行教师义务和实现教师良心的强大动力。
③教师荣誉的内容：1.光荣的角色称号；2.无私的职业特性；3.崇高的人格形象；4.丰厚的劳动回报。④教师荣誉的要求：1.处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；2.要处理好自尊与谦逊的关系。
第五节 教师威信
①教师威信的定义：1.广义：教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉；2.狭义教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。
②教育威信的意义：1.教育威信是教师开展教育工作的道德基础；2.教育威信的高低直接影响教育劳动的效果。3.教育威信是教师不断的自我完善、自我进取的积极精神因素。
③教育威信的形成条件：1.主观：教师的自身素质A专业素质B人格魅力C评价手段D师生关系；2.客观：A教师在全社会的政治和经济地位B全民族的道德文化素养C尊师重教的良好社会风气D教育行政机关和学校领导对教师工作的信任和关心、支持E家长对教师的态度。
④教育威信的形成途径：1.学校教育教学实践活动；2.日常师生交往；3.第一印象的建立。
第四章 教师职业道德规范
第一节 教师职业道德的基本规范
①中小学教师职业道德的基本规范：1.爱国守法；2.爱岗敬业；3.关爱学生；4.教书育人；5.为人师表；
6.终身学习。
第二节 教师在教师职业中的道德规范
①教师在职业关系中的要求：1.热爱教育，乐于奉献；A热爱教育是对教师的基本要求B乐于奉献是人民教师的本色。2.教书育人，尽职尽责；A教书育人是教师的本本道德责任B兢兢业业，扎扎实实练就基本功。3.严谨治学，提高水平。
②严谨治学的意义：1.是培养学生良好学风所必需的2.是提高教师素质所必需的3.是不断提高教育质量所必需的。
③严谨治学的要求：1.好学不倦，精通业务；2.把握规律，科学施教；3.严于律己，精益求精；4.不断
探索，勇于创新。
第三节 教师在师生关系中的道德规范
①教师在师生关系中的道德规范：
(一)热爱学生；1.热爱学生的意义：A爱是学生的需要B爱是教育的桥梁C爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段；2.热爱学生的要求：A全面关心学生的成长B把爱的种子撒向每一个学生C保持对学生稳固而持久的爱。
（二）尊重学生；1.尊重学生的意义：A只有尊重学生，学生才会自尊，自信，自强不息B只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性；2.尊重学生的要求：A尊重学生的自尊心B.尊重学生的个性C尊重学生对班级工作的意见和建议；
（三）了解学生；1.了解学生的意义：A了解学生是教师培养爱生之情的需要B了解学生是教育学生的客观需要。2.了解学生的要求：A努力使自己成为学生的朋友B客服某些心理效应的影响，深入的了解学生。
（四）公正的对待学生；1.教师必须公正的对待所有的学生，既不偏袒，也不委屈任何一名学生；2.教师必须公正的看待学生的各种行为，实事求是的看到他们的缺点，积极热情的赞扬他们的优点。
（五）严格的要求学生；1.严格要求学生的意义：A严格要求学生是哎的体现和学生成长的需要B严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要.2.严格要求学生的要求：A循循善诱，诲人不倦B严而有度，严而有方C合理要求，持之以恒。
（六）教学相长；1.教学相长的定义：教和学相互联系，相互作用，相互促进。2.教学相长的要求：A要求教师要不断的从学生的学中汲取营养来改进自己的教B要求教师真心实意的欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误C要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解D要求教师有欢迎、鼓励、支持学生超过自己的广阔胸怀。
第四节 教师在教师集体中的道德规范
①教师在教师集体中的道德规范：
（一）尊重同事；1.尊重同事的意义：A尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现B尊重同事有利于良好的教师集体的形成。2.尊重同事的要求：A尊重同一学科的同事B尊重不同学科的同事C尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事D尊重不同学术观点和教育思想的同事E不同年龄阶段的教师要互相尊重F领导与教师之间要相互尊重。
（二）团结协作；1.教师团结协作的意义：A团结协作是实现教育目标的客观要求B团结协作是教师人格的必备要素C团结协作是提高教师自身能力的有效途径D团结协作是形成良好校风的有力保证。2.团结协作的方法：A教师谦虚为怀，自知之明B严于律己，以诚待人。
（三）公平竞争；1.公平竞争的必要性：A我国社会经济发展的内在需要B我国教育事业发展的内在需要C促使教师个体奋发向上的内在动力。2.公平竞争的要求：A竞争手段必须符合道德B妥善处理好教师集体竞争中竞争和协作的关系C教师要有开拓进取、敢于创新的精神。
（四）维护集体荣誉；1.确立维护集体荣誉为规范的依据：A集体荣誉感是集体凝聚力的体现B集体荣誉感意味着敬业乐群。
第五节 教师在自身建设中的道德规范
①教师在自身建设中的道德规范：
（一）依法执教：1.依法执教的意义：A是强化教育社会功能所必需的B是普及义务教育所必需的C是教育规范化，有序化所必需的D保证教育人道化所必需的。2.依法执教的内容：A学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论B用户党的基本路线，全面贯彻国家教育方针C自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范。
（二）爱岗敬业：1.爱岗敬业的意义：A是保持教师队伍稳定的基础B是乐教勤业的动力源泉C才能在岗位上有所作为。2.爱岗敬业的要求：A热爱教育，乐于从教B教书育人，尽职尽责C学而不厌，诲人不倦D认真工作，不敷衍塞责E勤奋钻研，科学施教F淡泊名利，育人为乐。
（三）廉洁从教；1.廉洁从教的意义：A是社会择师的首要人格条件B是为师立教的根本C是树人的根本人格条件D是培养学生良好情操的活的源泉E是培养学生正确的是非观念的重要因素E是转化社会风气的重要举措。2.廉洁从教的要求：A保持廉洁自律，坚守高尚情操(提高道德认识，增强道德情感，磨炼道德意志，良好道德习惯行为)B抵制不良风气，保证教育公正(明确是非标准，恪守公正立场，培养公正品行)C发扬奉献精神，淡泊名利D接受外在监督，增强廉教意识
（四）为人师表；1.确定为人师表的依据：A是由教师职业的特殊性所决定的B教师职业劳动需要教师在学生中享有较高威信C教师的职业劳动中，教师自身的品德行为时强有力的教育因素2.为人师表的要求：A语言规范健康B教态高雅自如C仪表朴实大方D身教重于言教。
第五章 教师职业道德培养
第一节 教师职业道德培养的意义
①教师职业道德培养的内容：1.教师职业道德教育；2.教师职业道德修养；3.教师职业道德内化。②教师职业道德培养的意义：1.是教育发展、教师队伍建设的需要；2.是教师实现自身价值、完善人格的需要；3.是学生健康成长的需要。
③中小学教师职业道德教育的不良现状：1.教师对自身职业的低认同和社会对教师职业道德高要求之间存在矛盾；2.教师公平民主观念的缺乏与学生渴望受尊重的需求之间存在的矛盾；3.教师为人师表的示范作用与实际言行失范之间存在的矛盾。
④我国教师职业道德培养存在的问题：1.在职教师的职业道德培养不受重视；2.教师岗前培训还没有形成有效模式。
第二节 教师职业道德培养的任务和内容
①教师职业道德培养的任务：1.提高教师职业道德认识；2.陶冶教师职业道德情感；3.磨炼教师职业道德意志；4.坚定教师职业道德信念；5.培养教师职业道德行为。
②教师职业道德认识是前提，教师职业道德情感和教师职业道德意志是过程，教师道德意志是关键，教师道德行为是结果。有机统一。
第三节 教师职业道德教育
①教师职业道德的意义：1.是培养教师社会主义师德品质的重要环节；2.是纠正不良教风、校风的有力手段；3是加强教师队伍建设的迫切需要；
②教师职业道德教育的特点：1.职业针对性；2.自教互教性；3.同时多端性；4.渐进重复性。
③教师职业道德教育的原则：1.传授知识与实践锻炼相结合；2.组织教育与自我教育相结合；3.正面教育与批评疏导相结合；4.严格要求与尊重信任相结合；5.个人示范和集体影响相结合；6.榜样引导与正确舆论相结合；7.理论灌输与多种活动相结合；8.道德教育与其他教育相结合。
④教师职业道德教育的方法：1.说理疏导；2.榜样教育；3.实践锻炼；4.对比教育；5.情感陶冶。
第四节 教师职业道德修养
①教师职业道德修养的定义：教师根据社会主义教师职业道德原则和教师职业道德规范进行自我教育和自我改造的过程。
②教师职业道德修养的意义：1.是教师不断完善发展的需要；2.是完成教师崇高职责恶化历史使命的需要；3.是教育迎接新的挑战的需要；4.是实现从应试教育向素质教育转变的需要；5.是做好教育工作的需要。
③教师职业道德修养的原则：1.坚持知和行的统一；2.动机和效果统一原则；3.自律和他律相结合原则；
4.坚持个人和社会结合的原则；5.坚持继承和创新结合的原则。
④教师道德修养的途径：1.强化意识，发掘修养动力；2.学习理论，明确修养方向；3.注重实践，提高修养水平。
⑤教师道德修养方法：1.致知2.内省3.慎独4.学习5.践履
第五节 教师职业道德内化
①教师职业道德内化的意义：1.是教师个体道德品质形成的重要条件；2.是教师职业道德由他律向自律转化的需要；3.是教师道德人格完善的重要环节；4.是实现教师现代化的需要。
②教师职业道德内化的过程：1.提高教师职业道德认识；2.培养教师职业道德情感；3.坚定教师职业道德信念；4.磨炼教师职业道德意志；5.培养教师职业道德行为习惯。
③教师职业道德情感表现的方面：1.表现在对教育事业的热爱和对学生的关怀；2.表现在教师的自尊心、责任感、荣誉感等方面；3.表现在对同志的尊重、友谊和热情。
④教师职业道德意志表现的方面：1.自觉性2.坚持性3.果断性4.自制力。
⑤教师职业道德内化的条件：1.社会道德教育2.个体道德修养3道德评价4.⑥提高教师个体道德修养应该注意：1.认真开展批评与自我批评；2.严于律己，防微杜渐；3.要有闻过则喜的精神。
第六章 教师职业道德评价
第一节教师职业道德评价的作用和功能
①教师职业道德评价的定义：按照一定的道德评价标准，运用规章制度，校内外舆论，教育传统习惯和教师内心信念等形式，对教师的职业行为所做的善恶褒贬的道德评判。主要目的是改进教师行为。
②教师道德评价的意义：1.对教师职业道德理想、规范的形成起到保障维护作用；2.是使教师职业道德理想、规范转化为职业道德行为的重要机制；3.对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用；4.教师职业道德评价是调解教育人际关系的杠杆；5.是改善职业道德氛围的有力武器。
③教师职业道德评价的功能：1.评定功能2.分析反馈功能3.预测功能4.导向功能
第二节 教师职业道德评价的标准和依据
①教师职业道德评价的标准：1.善恶标准A善恶标准具有历史性和阶级性B善恶标准具有相对性和绝对性；2.职责标准；3.素质标准
②教师职业道德评价的依据：1.在评价道德行为的善恶的根据问题上，要坚持动机与效果统一的观点；
2.坚持用目的与手段相统一的观点来评价教师的道德行为；3.坚持用理想与现实统一的观点来评价教师的道德行为。
第三节 教师职业道德评价的方式和方法
①教师职业道德评价的方式：
（一）外在形式：1.学生评价2.他人评价3.社会评价4.传统习俗；
（二）内在形式：1.自我评价
②教师职业道德的具体方法：
（一）外部评价；1.相对评价2.绝对评价3.定性方法4.定量方法；
（二）自我评价；1.参照法2.量表自测法3.横向比较法4.期望值比较法
第二篇：重庆市教师职业道德大纲
重庆市中小学教师职业道德教育大纲
主要内容
一、师德规范
师德规范是对一定社会教育制度和教育活动中伦理关系的概括和总结，又是评判教师行为的道德准则。它体现了社会对教师职业行为的约束作用。
1.加强中小学教师职业道德建设的重要意义（理解）
（1）是全面深化教育改革，提高教师队伍素质实施素质教育的需要。（2）是促进学生健康成长的需要。（“重要他人”）（3）是加强社会主义精神文明建设的需要。
2.胡锦涛总书记对全国广大教师提出的几点希望（掌握）
2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话，对全国广大教师提出了四点殷切希望：
爱岗敬业、关爱学生。 刻苦钻研、严谨笃学。 勇于创新、奋发进取。 淡泊名利、志存高远。
3.中小学教师职业道德规范（掌握）
中华人民共和国教育部2008年9月1日颁发了重新修订的《中小学教师职业道德规范》，进一步明确了新时期对中小学教师的职业道德要求。
（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习分享：三个泥水匠的故事
三个泥水匠在盖楼，问第一个人“你在做什么”，他闷闷不乐地回答说“我在砌墙”，问第二人“你在做什么”，他高兴地回答“我在盖一座摩天大楼”，同样的问题问第三个人，他则兴奋而又豪气万丈地说“我在美化这座城市”。
十年后，第一个泥水匠依然在砌墙，第二个则成为这家建筑公司的总设计师，而第三个则已荣升为总经理，带领着更多的人美化城市。
三个本来同等层次的人，因为对自己价值的认可度，对自己所做事情的认可度不同，最后产生了截然不同的结果。价值、目标、理想
4．全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内涵（了解）
中小学教师职业道德规范(2008年修订)
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、师德修养
师德修养就是指教师根据职业道德的原则和规范所进行的自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我塑造的活动。师德修养的内涵非常丰富，它既包括教师内在品质方面的修养，如公正、爱生、以身作则、献身教育事业、热爱科学、追求真理等等，也包括外部行为方面的修养，如待人处事的态度与涵养，包括稳重、沉着、外表端庄、语言规范、衣着整洁大方等等。师德修养是内在品质修养和外部行为修养的高度统一。
1、师德修养的基本的特点（了解）
（1）历史继承性（2）鲜明时代性
2、我国历代思想家、教育家有关师德修养的内容（理解）
学而不厌，诲人不倦。 以身作则，反躬自省。 教学相长，相互尊重。 立志乐道，甘于奉献。 严于律己，为人师表。 乐教善教，讲究教法。 有教无类，教书育人。 大教无痕，相反相成。 躬行自明，身体力行。
孔子 老子 荀子 曾子 韩愈 董仲舒 陶行知 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”
——《礼记·中庸》 “其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”
——孔子 “见贤思齐，见不贤而内自省也”。
——孔子
“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ——曾子
“三人行必有我师焉。”
——孔子
——韩愈
“己欲立而立人，己欲达而达人”。——孔子 “躬自厚而薄责于人。” ——孔子
“师数有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；着艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。” ——荀子（做教师应具备四个基本条件:一要有尊严的威信；二要有丰富的阅历和崇高的信仰；三要有讲授儒家经典的能力，能够根据教材的内在逻辑，循序渐进，诵说时有条有理，不凌不乱；四要能钻研和精通教材的精粗，并且善于阐发微言大义，而不是记问之学。）“有教无类。” ——孔子 3．提升师德修养的途径与方法（掌握）
（1）提升师德修养的基本途径
加强学习，勇于创新。参与实践，总结经验。相互借鉴，共同提高。
（2）提升师德修养的方法
学习道德榜样 严于解剖自己 学会“慎独” “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。
三、教育法规
教育法规是指全国人大和教育行正部门制定的一系列与教育有关的法律与政策。教师知晓法律法规内容是提高法规意识的前提，懂得哪些教育行为属于必为、勿为、可为的范畴，可以提高我们依法办事的自觉性。确保证自己不违规缺位、越权、错位，同时还能借助法律利器的作用有效推进教育工作。
1、教师学习法律法规的重要性（了解）
（1）传播人类文明的需要（2）开展教书育人的需要（3）建设和谐校园的需要（4）办人民满意教育的需要（5）规范自身行为的需要
2、法律的特征与种类（理解）
（1）法律的特征（2）法律的种类
3、与教师职业密切相关的教育法律内容介绍（重点掌握）《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》 《预防未成年人犯罪法》 《学生伤害事故处理办法》 《宪法》《民法》《刑法》
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（1）学生的权利
学生也是独立的社会个体，享有合法权益，并受到特别保护。
学生的权利共有20项：
受教育权；生命权、身体权、健康权（生存权）； 身体自由权和内心自由权；肖像权；
财产受到管理、保护权；独立财产权；荣誉权； 拒绝不合理劳动权；民事活动代理权；平等对待权； 隐私权；拒绝不合理校内外活动权；休息娱乐权； 生活获得照顾权；获得良好的校园环境权；名誉权； 拒绝乱收费的权利；著作权；监督、批评和建议权； 申述、控告和检举权等。（受尊重、安全）（2）《教育法》、《义务教育法》
四条立法原则 ：
坚持教育的社会主义方向； 符合社会公共利益； 受教育机会平等的； 教育与宗教分离。 „„（3）《教师法》
教师的定义 教师资格条件
第七条教师享有下列权利：
（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（六）参加进修或者其他方式的培训。
第八条教师应当履行下列义务：
（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。（4）《未成年人保护法》
未满十八岁的青少年称为未成年人。 一是强调家庭保护责任。 二是强调学校保护责任。 三是强调社会保护责任。
四是对违反规定的政府部门、学校、社会单位、家长，以及未成年人教唆犯罪者的处罚规定。
（5）《学生伤害事故处理办法》
适用范围：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理，适用本办法。
原则：依法、客观公正、合理适当，及时妥善地处理。 三件事：安全教育、制度管理、及时救助。 划分责任事故的情况：„„
4、重庆市教委近年来根据国家法律和国家教育部文件出台的重要文件内容（重点掌握）（1）针对少数教师违法违规的侵权行为，重庆市教委制定的《规范教育行为的六条规定》。
①严禁侮辱、谩骂、歧视、体罚或者变相体罚学生； ②严禁赌博、斗殴、酗酒；
③严禁向学生或者学生家长索要或者变相索要钱物； ④严禁违规强迫学生购买书籍资料或者其他物品； ⑤是严禁在上课时间抽烟、使用移动电话或者寻呼机； ⑥严禁随意停课、调课、违规补课。
（2）针对教育的乱招生、乱收费、乱补课、乱收费、乱定资料等“五乱”现象，重庆市教委制定了《关于重申规范学校办学行为全面实施素质教育》的“九条禁令”。
①严格规范收费行为。②严格规范中小学招生秩序。③严格执行义务教育阶段课程方案。④严禁节假日违规补课。⑤严格学生用书管理。⑥严格控制作业总量和考试。⑦严格控制各类竞赛活动。⑧严禁举办或变相举办重点班、实验班、特色班、特长班等，更不允许借办班之名乱收费。⑨严禁层层下达升学指标。
（3）针对一些学校和教师在应试教育的影响下，任意延长和侵占学生体育锻炼与休息时间，加班加点搞题海战、疲劳战的不科学做法，重庆市教委制定了《关于切实减轻中小学生过重课业负担》的“七条规定”。
①城市(含县镇)小学上午上课时间不早于8∶30，中学不早于8∶00，学校和教师要求，学生到校时间原则上不得超过课前15分钟。
②各中小学中午不得组织学生自习或集体辅导；小学每天的教育教学活动总量不超过6小时，初中不超过7小时，高中不超过8小时。
③中小学生每天在校体育活动时间不少于1小时，小学生每天睡眠时间不少于10小时，中学生不少于9小时。
④要严格上下课时间，教师下课不得拖堂。
⑤严格控制学生课外作业量，小学一二年级不留书面家庭作业，小学三至六年级控制在1小时以内，中学控制在1.5小时以内。
⑥小学除语文、数学可由学校组织期末考试外，其他课程不得组织考试，成绩评定实行等级制。⑦取消小学毕业片区统考。初中除语文、数学、外语可举行期中、期末考试以外，其他学科只进行期末考试或考查。高中每学期实行期中、期末两次考试。学校不得公布学生考试成绩，不得按成绩对学生进行排名。
四、教师心理健康
教师心理健康是指教师对自我持肯定的态度，能自我认知，明确认识自己的潜能、长处和缺点，并发展自我；在自我发展上与人际和谐方面均能兼顾；在本能、自我与超越自我之间能平衡发展，且能面对问题，积极调试，而不依赖消极的心理防卫。
1、教师心理健康的的重要意义（了解）
（1）健康的心理是教师生理健康的必要条件
（2）健康的心理有利于教师工作效率的提高
（3）教师健康的心理是促进学生心理健康的保证
（师源性心理伤害）
2、教师心理健康的标准（理解）
（1）教师角色认同（2）人际关系和睦（3）自我意识良好（4）情绪体验积极
（5）适应教育环境
3、影响教师心理健康的因素（理解）
及自我维护（理解）
影响因素：
压力（社会、领导、工作、学生、人际关系、家庭、收入„„）
个体特质（气质、性格„„）
认知调节：
（1）调整认知，树立正确的教育观念。（2）正视自己，调节自我意识。（6）修身养性，追求人生价值。情绪管理：
（3）调理情志，增强心理耐力。（5）科学用脑，调适生活节律。 支持系统：
（4）善于交往，改进教育人际关系。
4、《中小学心理健康教育指导纲要》的基本内容（了解）
危机救助 or 发展预防？
1999年8月13日教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 2002年9月25日，教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》 总目标：
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标：
使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。面向全体、关注个别；预防为重、发展为主。
心理健康教育的主要内容： 心理健康教育的主要形式： 心理健康教育的实施力量：
启示：
双向沟通； 表达要清楚； 复述别人的话； 站在别人的角度。
五、教师沟通艺术
沟通意指借着分享信息、理念或态度而与人 建立共识。接纳、喜欢、爱是沟通的前提，欣赏而非评判是赞美的技巧，论事而非评论品性是沟通的有效原则，嘲讽、说教与藐视是沟通的敌人。沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的“篱笆墙”，形成良好的教育网络，促进教育目标的顺利实现。
1.教师与学生的沟通（1）与学生沟通的原则
尊重学生 理解学生 真诚对待学生（2）与学生沟通的艺术
积极倾听与反馈 换位思考 善用表扬和批评 采用书面形式 运用网络沟通
2、教师与家长的沟通
（1）与家长沟通的原则
尊重家长 学会倾听
（2）与家长沟通的艺术
加强对班级学生情况的了解
提出有针对性的建议
发现闪光点，真实反映问题
畅通联系渠道
3、教师与同事的沟通（1）与同事沟通的原则
坦诚相见，赞美欣赏。少争多让，善于倾听。容忍异己，理解宽容。巧用语言，珍惜情谊。（2）与同事沟通的艺术
谦虚为怀，自知之明。严以律已，以诚待人。相互帮助，通力合作。学习先进，共同提高。
891011-
第三篇：教师职业道德考试大纲
一、师德规范
师德规范是对一定社会教育制度和教育活动中伦理关系的概括和总结，又是评判教师行为的道德准则。它体现了社会对教师职业行为的约束作用。
1、加强中小学教师职业道德建设的重要意义（理解）
2、胡锦涛总书记对全国广大教师提出的几点希望（掌握）
3、中小学教师职业道德规范的具体内容（掌握）
4、全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内涵（了解）
加强中小学教师职业道德建设的重要意义
（1）是全面深化教育改革，提高教师队伍素质实施素质教育的需要。（2）是促进学生健康成长的需要。（“重要他人”）（3）是加强社会主义精神文明建设的需要。
胡锦涛总书记对全国广大教师提出的几点希望
2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话，对全国广大教师提出了四点殷切希
望：爱岗敬业、关爱学生。刻苦钻研、严谨笃学。勇于创新、奋发进取。淡泊名利、志存高远。
中小学教师职业道德规范
中华人民共和国教育部2008年9月1日颁发了重新修订的《中小学教师职业道德规范》，进一步明确了新时期对中小学教师的职业道德要求。
（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习分享：三个泥水匠的故事
三个泥水匠在盖楼，问第一个人“你在做什么”，他闷闷不乐地回答说“我在砌墙”，问第二人“你在做什么”，他高兴地回答“我在盖一座摩天大楼”，同样的问题问第三个人，他则兴奋而又豪气万丈地说“我在美化这座城市”。十年后，第一个泥水匠依然在砌墙，第二个则成为这家建筑公司的总设计师，而第三个则已荣升为总经理，带领着更多的人美化城市。三个本来同等层次的人，因为对自己价值的认可度，对自己所做事情的认可度不同，最后产生了截然不同的结果。价值、目标、理想
二、师德修养
师德修养就是指教师根据职业道德的原则和规范所进行的自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我
第四篇：教师职业道德总结
教师职业道德总结
通过此次为期近一学期的教师职业道德培训，使我更加清醒地认识到，作为教师，尤其是初中教师，必须忠于人民的教育事业。只有忠于人民教育事业，才可能服从安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵；用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。
通过此次的教师职业道德培训，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求我们做教师的，做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。可根据自己实际工作中做法与《教师职业道德》的内涵要求相比，还有一定的距离，主要表现在以下诸个方面：
一、依法执教。贯彻了国家教育方针，自觉遵守了教育法律法规。但学习和宣传教育政策还不够深入，有时候还存在消极的因素。依法治教就是要求我们要以振兴国家大业为重，严格执法，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。
二、热爱学生。尽管在平时的实际工作中，我做到了关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。在如何激发爱心、永葆一颗爱学生之心，我在以后的工作中尚待继续努力。
三、严谨治学。注意了树立良好和教风和学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。
四、尊重家长。这一条是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本人的所任学科的原因，与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。
五、为人师表。能够模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。学习优秀教师的为师三态：敬业、爱业、精业方面，我还没有真正做到坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线。
总之，此次为期近一个学期的教师职业道德培训学习，让我懂得了，教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。教师的职业道德是贯穿在教育全过程之中，是我们教师工作的精神支柱。教师职业道德将会时刻鞭策着我，它将会成为我从事教育教学工作中的指路灯！
教师职业道德总结
固城中学西校区
教师是人类灵魂的工程师,教师的职业是太阳底下最光辉的职业。俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。而师魂的核心是 师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师。
通过学校师德活动的学习，我决心再次把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面从以下几个方面来总结自己在本期师德方面工作。
一、政治思想方面，本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时积极参加全校教职工大会及各种学校集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。
二、班主任工作
教育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。在班主任工作中，我首先了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。为了了解学生，我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。
热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。
尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
三、教育教学
在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索；才能外树形象，内强素质。在深化教育改革的今天才能不会落伍。我决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。一句话“注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。”
教师职业道德总结
固城中学西校区
一、爱岗敬业是师德的基石
爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。
二、热爱学生是师德的核心
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。
作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。记得有一次，我收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。
教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。
三、为人师表是师德的灵魂
除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
四、不断进取是师德的生命
前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术?教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起”终身学习“、”永远探索"的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。
做为一个教育工作者，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。
第五篇：教师职业道德总结（推荐）
一、简答题
1、简述教师职业道德的教育功能。P3
答：一是认识功能；二是时间功能：表现在教育功能、调节功能和促进功能。
2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。P目录
答：一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；八是不断
3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？P84
答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。
4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。P106
答：对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？P122
答：谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁。
6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。P104-105
答：理解学生；宽容学生；正确对待自己。
7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）P131
答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。
8、简述教师形象塑造的几个维度。P84
答：第一，角色定位；第二，注意首轮效应。
9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。《教师道德教育论》P37
答：教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。
教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。
10、简述教师道德教育的主要内容和体系。《教师道德教育论》P111
答：基本内容：教师职业理想；教师职业责任；教师职业态度；教师职业纪律；教师职业技能；教师职业风气；教师职业人格。
规范体系：由基本原则、主要规范和主要范畴等构成。
11、什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？P6
答：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。
第一，实事求是，坚持真理；第二，工作积极，认真负责；第三，忠诚坦白，平等待人；第四，发扬民主，团结互助。
12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？《教师道德教育论》P213
答：⑴从事教育工作的使命感；⑵稳定而持久的职业动力；⑶对工作的事业心与上进心；⑷获取成就的动机与欲望；⑸求知的欲望与兴趣；⑹良好的性格特征；⑺对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。
13、简述教师自我更新的主要内容。P150
答：⑴身体：适当运动和营养保持健康；⑵精神：荡涤心灵尘埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社会情感：历练待人处事之道。
14、什么是教师德性？它有哪些表现？《教师道德教育论》P28
答：教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特征化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。
表现在：⑴教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育前能的品质；⑵还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；⑶在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。
15、简述教师职业道德的基本构成。P5
答：有教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉八大因素构成。
16、教师与家长的合作存在哪些误区？P122
答：⑴利用家长；⑵排斥家长；⑶教师一言谈；⑷向家长推卸责任。
17、教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）P104
答：⑴站在学生的立场理解学生的心态；⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；⑷鼓励学生大胆发表不同意见；⑸给学生机会，给教师提意见；⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。
18、什么是教学姿态？它有哪些要求？P141
答：就是教师在教学中的表情、手势和身势。
要求有四：站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；要有优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、恨、怨、叹等表情；要用普通话教学，力求发音准确、语调流畅、抑扬顿挫。
19、优秀教师有哪些主要特征？P159
答：主要特征：表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；积极地讲授；展现一种好的态度；建立一种有效的班级管理模式；指定好教学步骤；保持良好的人际关系；明确传达信息的能力；有效的提问能力。
20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？（写六条即可）P133-134
答：拒绝帮助同事；在办公室里比家里还懒；热衷于探听家事；只”进”不”出”；越级”控诉”；有好事儿不通报；进出不相互告知；常和一人”咬耳朵”。
21、简述教师职业专业化的现实意义。《教师道德教育论》P105
答：教师专业化意味着教师将赋予更多的自由；意味着将对教师提出更高的知识要求；意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能；意味着教师职业将成为一种终身发展的职业；意味着教师必须具有更高的职业道德。
22、简述教师职业道德的内涵。P1-2
答：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解：
第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间，教师之间教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必须有道德；
第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种；
第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的”做事”与”做人”、教书与育人是联系在一起的。
23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？P3-4
答：⑴教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用；⑵教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化的和激励作用；⑶教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；⑷教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。
24.教师与同事相处要注意哪些细节？P132
答：⑴自我欣赏要有限度；⑵孤独的人，不能满足于管好自己的”三分三”；⑶真实的对待别人；⑷让体态和眼神说出你的秘密；⑸要有包容和宽容的心态。
25、教师与学生人格平等体现在哪里？P106
答：⑴不要用高高在上的眼光看待学生；⑵和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等；⑶要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上；⑷不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？P77
答：⑴在课堂教学中语言生动，有幽默感；⑵在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；⑶会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；⑷及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；⑸学生有疑惑时，主动询问，热情解答。
27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？P142
答：⑴正确选择目光投放点：应放在倒数二三排的位置；⑵加强目光巡视，消除”教学死角”；⑶用目光给予信号，控制学生分心；⑷提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；⑸用目光制止学生的嬉笑打闹。
28、看名片的要点有哪些？P96
答：⑴名片是否经过涂改；⑵是否印有住宅电话；⑶是否头衔林立；⑷座机号是否国家和地区的号码。
29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。P76
答：⑴昂首走路；⑵恰到好处地有力握手；⑶姿态要不失身份；⑷坐在前排；⑸比别人早到单位；⑹表现出豪迈的一面。
二、辨析题
1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。P9
答：此句话是对的。教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。
2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
答：此句话是偏面的。诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。
3、没有惩罚的教育是不完整的教育。P68-69
答：此句话是对的。首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视”惩罚”在教育中的积极作用。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。
4、”作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72
答：本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。
5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。
答：此句话是错的。科技的创新带来很多现代化的教学仪器，但机器始终代替不了人，无法恒等。教学的过程是情感的交流、沟通，机器根本无法替代。越来越多研究表明，人还是启蒙阶段的主要力量，孩子的模仿对象不能是机器而是人的教学仪器。
6、教师是”打火机”而不是”火柴”。
答：此句话对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求是不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的”充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。
7、谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。P148
答：此句话对的。这是德国教育家第斯多惠说的一句话，旨在教师要以身作则。
9、”作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72
答：观点错误。参考：学校质量不应该是牺牲教师的休息时间为代价去获得的。”奉献”，教师完全可以说”不”____知法、守法、用法，更应是广大教师所应有良好品质。可惜的是，面对侵占教师休息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都怀着”人在屋檐下，不得不低头”的心理，选择了明哲保身，默默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。殊不知真正的权利从来都是自己争来的，恩赐的东西从来是需要跪着接受的。在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期待，结果会如何，是不难预测的。更确切地说，这已经不需要预测，很大程度上，它已经是某种事实了。
10、中华民族是”礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。P134
答：观点错误！身为教育工作者没有理由收学生的礼！
11、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。
答：观点正确。《新世纪教师道德教育论》P116（倒数第10行起）
12、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。
答：观点错误。
13、成功的事业，需要积极的心态。P75
答：对。成功取决于积极的心态！
14、校长说：”大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”P72
答：这是侵犯教师休息权的现象，我们必须制止！
15、宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。P16-29 答：错！
1、教师职业劳动有那些特征
1、对象特殊，对象是有理智、有情感、有意识、有个性的众多的活生生的人。
2、内容多样，不仅是教一、二门课，改改作业，评评考卷，上课就来，下课就走，而是要关心学生的作面成长。
3、过程艰巨，是一种脑力劳动与体力劳动相结合的高级复杂劳动。
4、示范性强，不论论教师是否意识到，自己的言行、举止、为人处世的态度都被当作样板为学生所模仿。
5、创造性强教师的活动没有一成不变的规范，程式可以套用。
6、周期较长，教师培养人却是一辈子的事。
二、职业道德的特征
1、标准要求高，应按照职业道德的要求严格要求自己。
2、示范领域广，会在同行中产生示范作用，会在教育对象中产生示范作用，直接对全社会产生示范作用。
3、作用功能长
三、教师应遵循那些基本道德规范
1、依法执教，是指教师在职业活动中，必须严格依照宪法规定法和法律来规范自己的言行，享有宪法和法律赋予的各种权利，承担宪法和法律规定的义务。
2、廉浩从教是指教师在从教过程中，要正确处理事业和利益的关系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉浩，无私奉献。其要求是：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便牟取私利。
3、爱岗敬业，是祖国和人民对教师提出的根本要求。
4、严谨治学，是指教师在学习、钻研业务过程中，要严肃谨慎，一丝不苟。
5、热爱学生，教师在教书育人的过程中，要正确处理教师与学生的关系，时时处处关心学习，爱护学生。其基本要求是：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对先待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、岐视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康地发展。
6、为人师表，是指教师在教育教学过程中，要用自己的言行，为学生做出表率，从而影响学生，教育学生。
7、团结协作，是指教师在教育教学过程中，要正确处理与其他教师，学校领导以及有关人员之间的关系，做到互相尊重、团结一致、密切配合，共同促进教育事业的发展。
8、尊重家长，是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。
9、锐意创新，是指教师在教育教学过践中，要勇于发现新总题，提出新见解，创造新经验。；既广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。这主要包括：教师要在新的环境下转变教育理念，探索新的教育规律，积极地、不断地开展教学内容、教学方法和教学手段的改革。
四、师德修养的途径与方法的理解
1、要有强烈的事业
2、要对学生有满腔的爱
3、要加强理论学习
4、要注重内省和慎独
5、要虚心向他人学习。
五、教师应具备的知识素质
1、精通所教专业知识
2、博学兼纳相关知识
3、系统掌握教育科学
4、研究探索前沿科学
六、教师的心理素质
1、高尚的情操
2、坚强的意志
3、平静的心境
4、愉快的情绪
5、广泛的兴趣。
学生和团队管理
七、中专学生团干部的作用
1、同学的核心与教师的助手作用
2、学校管理的参与作用
3、桥梁作用
八、中专学生团干部应具备的素质
1、政治上要坚强
2、以身作则
3、切实为同学服务
4、勤奋扎实的工作作风
5、刻苦学习、学有所长
6、良好的心理素质
九、中专学生团干部应当具备的工作能力
1、组织协调能力
2、表达能力
3、人际交往能力
（1）真诚待人
（2）不求回报
（3）善于同各种人打交通。
十、德育管理应意的问题
1、德育目标应致力于培养学生的现代意识
2、德育方法应当针对学生的年龄特点
3、教师要真诚地关心和爱护学生
4、培养学生健康的生活情趣和才艺
5、为学生寻找生活的榜样
6、要借助于集体舆论的影响
7、德育手段要创新
十一、学生管理中科学地使用奖励和惩罚：奖励是在行为发生之后，为维持和增强其行为倾向所给予的一种报酬，是向学生施加喜爱的刺激。惩罚是指在不良行为发生后通过对个施予心理或生理的不愉快的刺激。从而减低或遏制不良行为的出现。
1、奖励的负效应
（1）过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理。
（2）不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机。
2、惩罚的负效应
（1）过多的惩罚会使学生产生恐惧生理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生。
（2）过多的惩罚还会使学生把避免惩罚作为行为的目的
（3）过多的惩罚还会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立。
（4）不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制。
（5）不恰当的惩罚，使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创造力的健康发展。
3、注意的问题
（1）奖励与惩罚的共同前提是要把学生当做一个人来看待，必须把其视为教育活动中的主体。
（2）奖励和惩罚的实施都应该与行为动机的全过程联系起来，而不应该仅仅指向行为的结果。
（3）奖励和惩罚的实施都应着眼于他们的远期效果。
十二、奖励的其他几种形式
1、期望激励
2、环境激励
3、闪光点激励
4、榜样激励
十三、问题行为的成因：
1、家庭的不良影响
2、社化文化的不良影响
3、学校自身存在的问题
4、学生本身的原因。
十四、问题行为的矫正：
1、问题行为的矫正的关键要立足于加强心理健康教育（应试教育、性教育）
2、对于问题行为，必须做好预防工作。（端正学习目的，正确评价学生）
3、对己发生的问题行为，针对其性质采取不同的纠正策略。
4、在问题行为的矫正过程中，要特别注意
（1）教育工作者要致力于建设优良的校风和班风
（2）教师要有正确的学生观，（3）改善学生的人际环境，消除疑惧心理与对立情绪
（4）善于抓住或发现问题行为的征兆，把问题行为消除在萌芽状态中
（5）通过了解、尊重、关心和爱护有问题行为的学生，调动他们的积极性
（6）利用更替作用，扭转问题行为学生的不良倾向
（7）运用暗示、启发手段，唤醒问题行为学生的自尊心，增强自信心
（8）尽量少用消极的征罚，以免使学生产生长期的心理压力。
十五、班级管理的地位:
1、班级管理营造着学生成长的重要环境
2、班级管理是实现学校管理整体效益的基础
3、有效的班级管理能够促进学生个体的发展
4、班集体的影响是最好的教育手段
十六、班级管理工的原则：
1、全员激励原则
2、自主参与原则
3、教管结合原则
4、情理兼融原则
5、平行管理原则
6、协调一致原
7、目标整合原则
十七、班主任发挥主导作用应做好以下几个方面：
一、树立育人意识
二、树立正确的学生观，全面地看待和评价学生：
1、平等观，教师必须抑制自我中心意识，并主动走的学生，把学生放在与自己平等的地位。
2、个性观：即教师要承认和尊重学生的个性
3、发展观，即用发展的眼光看等学生
4、矛盾观，班主任要善于挑动学生进行两个自我的斗争。
5、互助观，即班主任要改变居高临下的施与者的态度，相信学一是不断地帮助自己提高教育教学能力的人，自己在教书育人中取得的每一点进步都离不了学生的促进。
三、班主任要有转化后进生的责任感，教育要面向全体学生，班主任不能抛弃一个后进生，了解后进生形成的原因，正确运用原则：扬长原则、对事不对人原则、潜移默化原则、合力原则（家长、学校、社会全力配合）、可接受性原则（教育者的身份意图应当能被爱教育者接受）、偏爱后进生原则
四、科学的对待学生所犯的错误
五、千方百计地增强班集体的凝聚力
1、应有一个集体的奋斗目标
2、积极组织学生参与学校的各种丰富多彩的活动
3、实行民主管理
4、要注意强化感情
5、教师要真诚地爱学生。
6、为学生搭建展示才华、增长才干的舞台
六、班主任要诚恳地做好学生的导师。
七、做好家访工作。
十八、为什么要把学生放在主体地位；
1、现在的学生与以往的学生已经有了很大的不同，现代学生思想活跃，乐于接受新的思想、新的观念，求真务实，敢作敢为，勇于开拓，积极进取，追求个性解放，崇尚个人价值实现。教师的主要责任是如何创造一种和谐的师生交往情境，如何为学生的主动发展提供更多的机会、更优的条件。
2、当今社会比以往任何社会更加强调发展人的主体性、独立性和创造性，发展主体人格。
十九、如何落实学生的主体地位：
1、应该培养学生的主体意识。一方面让学生正确地认识自我和评价自我，确定自我发展的目标。明确发展的方向。
2、创造条件让学生成为班级的主人。
二十、创造良好的班级文化：
1.班主任要与学生一起努力建立共同的愿景，共同的愿景是现代学习型组织理论中常使用的一个术语，意指共同的理想，一致的追求，相似的目标。
2、班主任要贯彻多关心少评价的行动原理
3、良好班级文化的创建离不了科学的方法。
二十一、做好团员的发展工作：
1、做好积极分子的培养考察工作，积极和有计划地发展新团员
2、坚持团员标准，正确把握入团条件。
3、严格履行入团手续
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