2014教师继续教育培训学习体会（共5篇）

第一篇：2014教师继续教育培训学习体会

2014教师继续教育培训学习体会

今年我有幸参加了中小学教师继续教育网上培训通过培训使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的进步成为我业务进步的好助手。

一、参加培训使我对教科研方面的熟悉有进一步进步能自觉地参与课堂的教学研究积极参加课改研究及时总结自己在教育教学工作的经验撰写教育论文。在中小学教师培训中使我意想到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念所以在下工夫熟习新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训不断进步自己的理论和业务水平很快跟上了教育改革的步伐也进步了自己课堂教育能力和教学质量。

二、学习进程中我重视师德方面的修养我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容进步自己的事业认知、职业认同水平增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为积极争取做一位“师德双馨”型的教师。

三、重视交换在教育教学中的利用。过去只知道埋头于书本知识信息闭塞不善于交换使得一些好的经验未能融于自己的教学而自己的一些体会又未能及时整理因此使自己的发展缓慢前进。通过继续教育网上培训我有了长足的进步使我感到自己的教师修为有了深一层次的进步使我更加如饥似渴的寻求新知的摄取。今后我会努力实在不全身心肠投入教育事业为祖国培养更多的栋梁之才。通过继续教育学习我深切感觉到做为一位教师需有先进完备的教学策略与方法。续教育

学习使我在教学工作中能“因材施教”对学生能给予学习上的指导生活中的关心熟悉的点拨思想的疏导。总而言之教师继续教育培训是成功的对我来讲可谓收获多多。我们要切实进步对教师继续教育重要性的熟悉。立足课堂服务教学。积极参加新一轮继续教育培训。努力使自己成为一位具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师为教育事业作出应有的贡献。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪之邦，是一个非常强调师道尊严的国家，而中国的教育几经盛衰走至今日面向21世纪，中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革，面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名普通教育者的价值，通过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。

万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。

在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。博学，这是一个根本前提，要帮助学生打开知识的大门，教师本身必须有桶“活水”，必须是充盈的，是清澈的，其实成功的教师，他的知识更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓宽，向前，才能无愧于时代，教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需博采众矢，只有将本体性知识，广博的文化知识和实践知识结合统一起来，才能真正做到学高为师，社会发展到今天，我们更强调“文理融合”，这样才能适应知识大爆炸时代思想活跃、见多识广的学生的需要。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，总之，这次学习将指导我今后的工作向纵深发展！

第二篇：教师继续教育学习体会

教师继续教育学习体会

中小学教师继续教育是教育的重要组成部分，是提高中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。黑龙江省这次进行的中小学教师继续教育，我在学习期间，与实际相结合，不断的在教育教学中进行实践，取得了很大的进步。

在我国基础教育中，教师评价制度改革的成败，直接影响到教育改革的顺利进行。然而，在我国现行的教师评价制度中，以奖惩为主要目的的传统评价模式仍占主导地位，严重阻碍了我国基础教育课程改革的顺利推进。因此，如何对教师评价制度进行改革，已成为我国教育评价领域一个非常重要的课题。

我在学习《基础教育教师评价存在的主要问题》只要掌握了以下内容：

（一）评价目的：重学校行政管理，轻教师专业发展

（二）评价主体：过于单一，教师处于被动地位

（三）评价内容：重教师教学效果，片面强调学生考试成绩

（四）评价方法：重量化评价方法，轻质性评价方法

二、新课程下教师评价新趋向——发展性教师评价

（一）评价目的：促进教师专业发展

（二）评价方式：重形成性评价，促进教师现实表现和未来发展的融合（三）评价主体：以教师自评为主，多元互动，突出教师的主体地位

（四）评价结果的公布：具有个人隐私性，促进教师和学校发展的良性互动

三、国外发展性教师评价的新趋势

（一）国外发展性教师评价的新趋势

1.突出教师在评价中的主体地位

2.恰当处理业绩评价与发展性评价的关系

3.将评价标准和个体化评价相结合4.加强与教师的沟通，促进教师对评价的积极参与

四、基础教育教师评价的新策略

（一）评价目的：旨在激励而非奖惩

（二）评价标准：多元化与差异性的整合（三）评价主体：尊重教师的主体地位

（四）对评价者进行培训：提高评价者的评价技能

（五）及时反馈评价信息，正确处理评价结果

通过学习对教育正确评价的重要性，国家只有对现行的教育做出正确的评价，教育才能更好的发展，教师只有对教学手段和教学内容作出正确的评价，才能更好的做好教育教学工作，我们作为教师，要不断的学习国内外对教育的评价的先进经验，教师在教学中，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长不要以单一的评价方式评价学生，要采用多元化评价体系，发动学生互评，调动学生的积极性，是教育教学健康发展。

在学习了《关注学生的心理发展》专题中，我主要掌握了一下内容：

如何理解学生的心理发展

（一）心理发展具有一定的方向性和顺序性

（二）心理发展具有不平衡性

（三）心理发展具有普遍性和差异性

（四）心理发展具有阶段性和连续性

（五）心理发展具有年龄特征

（六）心理发展是天性和教养共同作用的结果

通过学习，使我懂得了学生心理发展具有一定的方向性和顺序性，不同的时期，表现出来的行为习惯也不一样，特别是中学生，是青春期发育阶段，心理变化和个性差异都很大，教师要做好教育教学，就必须懂得学生心理发展的规律及其特点，根据不同时期，不同年龄，不同心理特征的学生，采取切实有效的教育教学手段，对学生进行教育，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

通过学习《专题三 关注教师文化——基础教育教师文化建设新导向》我主要掌握了以下内容：

基础教育教师文化的特征

教师在学校文化的建设或重塑中，起着承上启下的主体作用，他们既是学校文化的创造者、实践者和传承者，也是学校文化的受教育者和受益者，教师文化在学校文化中有着不可或缺的地位，必须对教师文化的现状和重塑进行思考。教师文化对教师个体具有内在的约束力，也对学校发展构成影响。从教师的角度来看，他们可能对学校文化的变革起积极的推动作用，也可能起消极的阻碍作用。具体地说，一个学校要有一支过硬的教师队伍，并形成良好的教师文化，才能有较高的教学质量和良好的社会声誉，因此说，教师文化建设是学校发展和教育改革的重要一环。基础教育教师文化主要指的是包括幼儿园、小学和中学层次的学校教师这一职业群体所特有的思维方式、价值取向、态度倾向与行为方式。具体包括学校理念以及与其密切相关的一整套教育观、教学观、课程观、教师观、学生观等。基础教育教师文化有它的具体特征，这包括以下一些方面的理解。

1．独特性。2．科际性。3．归属性。

基础教育教师文化建设新趋势

（一）形态和样式

1．合作型教师文化2．创生型教师文化3．学习型教师文化4．文化样式多元共生

（二）内容的基本要素

1．生成的课程意识2．互动的教学方式3．开放的文化心态

基础教育教师文化建设的策略

（一）师徒教师教育模式

（二）“流动的马赛克”模式

（三）教师发展学校

（四）寻求水平组织关系

（五）建立开放型教研组织制度

（六）完善持续的动力机制

通过学习使我认识到面对教育高速发展的今天，我们教师应该巨涌是创生型的文化，创生型文化就是教师共同体在教育教学过程中通过主体性参与和反思性实践，积累、创建的关于课程与教学的专业意识、价值理念、知识结构、情绪反应、行为规范等的综

合形式。它以建构主义知识观和课程“理解范式”为生成背景，并具有如下特征：①开放性，创生型文化不拒斥权威，但更多地关注教师个体的体验与反应，因而每个教师都是文化创建主体；②建构性，教师不是通过“传递——接受”模式内化文化，而是在专业实践中建构并体认它；③创新性，该文化不拘泥于惯性势力和传统，主张大胆求新；④情境性，创生型文化寻求情境化的课程与教学意义，尊重教师实践的本土性、地方性。

还应具有学习型教师文化，根据学习型组织的特征，学习型教师文化强调教师的全员学习、全体学习，以及团体学习。进而，教师学习成为教师专业生活的主要形式，并将合作、研究及创新整合于学习过程，在合作中开展研究性教学、创造性教学，在合作、研究与创新中向自我学习，向同行、专家及书本学习。

这是一种动态、开放而富有建设性的研究型文化。教师文化建设在培养目标上顺应国际教师发展的趋向，倡导教师形象由“技术熟练者”走向“反思性专家”，这就要求教师以研究的态度开展日常教学，不仅要研究课程和学生，也要研究自己，并将研究的认识向同行真诚地开放，彼此分享来自经验与观念世界的教育体验，通过教师合作持续性地生长出教育研究的课题，一方面相互学习如何研究，另一方面也在研究中学习，共同促进教师的专业成长。

它还是以实践为导向的创新型文化。未来的教师培养是以实践为导向的，通过加强职前阶段的教育见习、实习，以及在职阶段的校本研修与行动研究，提高教师综合、灵活地应用教育学知识的实践能力。教师的专业实践性知识将更加拓展、丰富，教学机智、教学艺术等领域也将作为教师相互学习的重要内容。这种教育实践构成了教师不断创新的坚实平台，在实践中相互启发，不断推动理论创新与技能创新。

还要具有文化样式多元共生，文化多元有其存在的现实必然和逻辑合理性，在人与自然、与他人和自身不断调适的文化变革中，文化形态的多样性成为一种必然。当前我国正处于社会转型期，物质文化的变异导致行为方式的变化，并进一步引起精神文化包括思想观念、价值观念等的变异，这种变异不是从一种思想价值观念转化为另一种观念，而是在不同价值观的碰撞中衍生出多元价值观念。在教师文化变革中，合作文化积极吸收其他文化的合理性，必将成为主流教师文化，如此便形成以合作文化为“强文化”并伴以其他文化的多元共生结构。同时我们也要认识到各形式文化的合理性和优势，尤其是在不同历史时期对于教师文化建设的重要作用。

在现代技术高速发展的今天，我们教师要利用好教育网络这个平台，做好知识整合，特别是我所教的学科是初中物理，对在网络上了解科技发展前沿，军事动态，新能源的开发和利用都很重要，利用网上交流，网上视频资源都是教师的很好的教育教学资源。

通过学习专题五《关注教育公平：农民工子女义务教育政策新发展》我主要掌握了以下内容：

一、农民工随迁子女义务教育政策的演进

（一）从社会问题上升为政策问题

（二）“两为主”政策提升为法律规范

（三）从法定权利向现实权利转变

二、农民工随迁子女学校生活的新情况与新对策

（一）学校内部显性排斥减弱

（二）家庭支持障碍突显

1.居住环境依旧恶劣2.情感体验倾向负面

（1）与父母缺乏沟通，轻视怨恨父母（2）爱慕虚荣，不能正视差距

（3）心理失衡，为赚钱抛弃尊严（4）学业前景迷惘

（三）增权：从家庭支持到支持家庭

1.薄弱学校关爱不薄弱2．家访重返学生生活3.杜绝“乱收费”，减轻家庭负担

（四）社区和媒体应成为学校的有力支撑

通过学习使我认识到，我国已在法律上农民工子女与城里的孩子一样享受完成九年义务教育的权利，如2008年8月，国务院出台《关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》，这是继2007年免除农村义务教育阶段学生学杂费工作后的重大举措，是国务院履行《义务教育法》第六十一条的授权，“对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由国务院规定”的具体反应，是我国保障每一个适龄儿童接受高质量的义务教育的重要措施。《通知》中重点强调“切实解决好进城务工人员随迁子女就学问题”，这是首次把农民工子女称为“随迁子女”，要求“进城务工人员随迁子女接受义务教育要以流入地为主、公办学校为主解决。地方各级人民政府要将进城务工人员随迁子女义务教育纳入公共教育体系，根据进城务工人员随迁子女流入的数量、分布和变化趋势等情况，合理规划学校布局和发展。”“对符合当地政府规定接收条件的进城务工人员随迁子女，要按照相对就近入学的原则统筹安排在公办学校就读，免除学杂费，不收借读费。地方各级人民政府要按照预算内生均公用经费标准和实际接收人数，对接收进城务工人员随迁子女的公办学校足额拨付教育经费”。《通知》特别强调了中央政府和省级政府的财政支持，“对接收进城务工人员随迁子女较多、现有教育资源不足的地区，政府要加大教育资源统筹力度，采取切实有效措施，改善学校办学条件，加大对校长和教师配备工作的支持力度，保证学校教育教学的基本需要”。“中央财政将对进城务工农民工随迁子女接受义务教育问题解决较好的省份给予适当奖励”。随迁儿童以受教育权为核心的发展权进一步由“法定权利”向“现实权利”迈进。

但是也存在很多问题，城市孩子多半有参加了某方面的特长班，而随迁子女多半没有特长，在活动中只能是观众，随迁女童多半会以欣赏或沉默的方式配合，而调皮的男童有时会以暴力来显示自己另类的特长，而这些正是从在外弱势、在家强势的父亲身上学到的，这些行为当然不能被学校和班级接受，从而受到排斥。

农民工子女，常常埋怨自己为什么出生在农民家庭，埋怨父母没有文化，没有“本事”，甚至发问“为什么要生下我？”农民工因为工作的压力和生活的窘迫，他们没有更多的时间和孩子交流，特别关注孩子的考试成绩和班级排名，对孩子的学业吃力，往往认为是孩子自身不努力的结果，态度粗暴简单。他们认为省吃俭用满足孩子的用钱的要求，给孩子带到城市里送进公办学校一切就会好起来，但是事与愿违，孩子对家长的努力体认的不够，父母的单方面给予，进一步助长了他们自我为中心，缺乏感恩，轻视怨恨父母。

我们作为教师，在农民工随迁子女的学校教育中，老师却要做更多协助家长照顾孩子的工作我们的工作常常是默默无闻的。一个好的教师能够培养出一批好的学生；一个好的校长能够支撑一所好的学校。我们必须面对现实条件和机遇，当前随迁子女主要集中在薄弱学校，而在薄弱学校工作者一批敬业的教师。没有帮手，教师就是学生学业的唯一渠道和希望。

为了取得家长的支持，我们老师们要等家长们很晚回家后到学生家里去家访，还要特别注意谈话的方式和方法，在这里老师们都是心理专家了。在取得家长的信任后，渐渐的学校开展的家长学校成员会多起来，多和家长联系，针对不同性格的学生，采取不同的教育方法，不歧视、不苛刻，积极做好学生的教育教学服务工作。培养学生要有一个自信而积极的人生态度；让他们在学习中找到自信，让孩子懂得即使物质上是贫乏的，精神上也依旧富足。

第三篇：继续教育网络培训学习体会

网络培训学习心得

这次的2011年暑假期间进行的网络课程学习让我受益匪浅。尤其是陈静波老师关于《高中英语教学设计与实施》的讲座让我的英语教学理论水平和英语教学操作水平得到了提高。我学到了不少新的知识，有了许多对英语教学新的思考，在此，我就谈五个方面的收获，其它就不逐一叙述了。

一，关于教学目标的设计。陈老师讲到教学目标的设计涉及到四个方面，即行为主体，行为动词本身，行为标准，行为条件。难能可贵的是，他详细地介绍了描写不同领域教学目标应该使用的行为动词。这对我以后的教案写作很有用处。陈老师还提出了日常教案写作中易范的一些问题，比如，我们在写教学目标时，往往会用到一个短语a better understanding of...，这其实是不正确的表达方式。我在日常写教案的时候也常用这类词来表达教学目标，现在，听了陈老师的讲座后，我明白了自己的教学业务还有很多方面需要细化提高。所以，陈老师在这方面谈的许多内容无疑会对我教案的书写规范性产生深远影响。写好教案才能细化了对学生各方面的能力要求，让学生真正从每一节英语课中受益。

二，Teaching materials and tasks这一节的讲座中，陈老师特别提到了外语教学的authentic or not，即外语的真实性交际，他主张在体现语言的真实性时，要考虑到teachability and learnability，如果老师提供的材料很真实，但介于是非英语国家这一语言环境，老师教不起来，学生也学不起来，那真实性就失去了意义。这让我想到我校的情景——结构——交际的外语教学模式和目前所推进的教改。我想，这个真实性就是我们教改所要奋斗的方向之一，思考如何在夯实双基的基础上，实现语言交际的真实性。强调学生通过参与活动，在交际中完成语言任务来学习语言。因此，教师设计任务就要注意交际情景的真实性，让学生根据实际的生活经验和所学的英语语言知识解决现实的实际问题。

三，学习内容和老师安排的学习任务不匹配。比如，陈老师提到有的老师在阅读课里安排的不是阅读任务，而是听力等其它任务。结合我们的日常教学，尤其是初中的英语教学课，这一现象很明显，感觉很多的老师在上Reading这一课时之际，为了教学“出彩”，活动的安排都是为活动而活动，听说读写译都用上了，却没有体现阅读课本身的特点，学生的阅读能力没有得到提升。这也让我想到了目前所提倡的任务型教学，其实当前英语课堂实施任务型教学也面临了许多问题，其中一些与陈老师所讲的差不多。比如，任务过于繁多，任务过多必定会压缩必要的时间，很大一部分学生甚至来不及完成任务。如果老师只追求任务设计漂亮，且任务过于繁多，教师则无法花时间训练学生的各项阅读微技能。还有就是任务设计脱离实际，话题的选择设计是保证任务完成质量的一个重要方面。学生如果不感兴趣或对讨论内容不熟悉，就不喜欢小组活动。再加上一些教师只追求活动，有意忽略或不重视语言知识，并且学生在活动期间很大一部分注意力花在语言结构上，用于意义上的注意力只是很少一部分。这样把练习当成任务，那这所谓的任务型教学只停留于形式训练。要知道以掌握语言形式为目的的活动是练习。而任务的提出保证了教学活动的意义性和交际性，也就体现了高中英语教学内容与教学任务设计的一致性。

四，Lack of global analysis of the whole course books，这是陈老师提出的英语教学中易范的问题之一。教师对整个教材的分析研究不够。听了陈老师的讲座后，我对这点开始重视起来。比如，对词汇的教学，以前我就没有去考虑某些词汇在一本教材里出现的频率，对出现频率不同的词，要采用不同的方法去操练和巩固，以便让学生更好地掌握和运用。这对我的备课提出了很高的要求。备课是上课的前提，备好课是上好课的必要条件。以后，我得认真钻研教材、了解学情、书写教案。同时，我得注意从以下方面入手提高自己对教材的把握。第一，提高自身的英语知识系统性。如果学科知识背景不够深厚，那对知识点之间的内在联系就会缺乏整体思考。第二，不能只习惯于备知识点。只习惯于讲一些词或短语或句型，而缺少一种用较高的观点来处理教材和驾驭教材的能力，不善于从纵向维度和学科的横向维度去思考钻，并采用恰当方法巩固点。第三，多向同行学习。不能孤立地围绕备课内容进行教案的写作，可以与同行多讨论更多更好的操作手段，更好地掌握教学内容的整体性。

五，Problems in practice and activities in classroom又再次讲到了一些共性的与英语课堂真实性交际相关的问题。听了陈老师所讲的几个问题，结合我自己和同行的英语课堂进行反思，真的觉得言之有理。当前国内高中的英语课堂教学活动都存在一些共性的问题。比如以下方面的问题就很常见。

一、对新课程标准及课堂教学的基本操作模式的理解不够到位。教学要求认识不够明确，教学随意性较大。如果老师没有很好的理解和运用课堂教学的基本操作方式，学生也没法达到学以致用的目的。

二、小组合作学习流于形式。表面上看起来轰轰烈烈，收效却甚低。

三、教学活动设计教学手段单一，不能很好地运用多种教学工具，在教学中也没有积极的创设语境，课堂教学显得沉闷无生气。

四、词汇教学活动处理不当，这一点，我在前面也进行了一些分析和思考。

五、课堂教学活动中对学生综合能力的训练缺少科学的指导。比如，听力训练时，普遍现象是在听的时候没有给与及时的适当的方法指导，致使学生的听力水平没有得到提高。这些问题是我们的教学改革需要解决的，我想对策有很多，主要应深入研读课标，按课标的要求去进行教学，并深入理解和挖掘教材，弄清每个单元及每个话题的编写意图，有弹性地使用教材，并对教材进行灵活地处理和加工。备课时认真去思考和设计practice and activities ,设计出可操作性强并且行之有效的教学活动。让学生通过参与这些活动达到教学目标；教学活动设计要灵活多样并且具有趣味性和时效性。教学活动一定要紧紧围绕本节课的教学目标、教学内容以及贴近学生生活实际去设计，以达到内容与形式的统一；对学生许多方面的能力要进行适当的介绍技巧和方法的辅导，比如，在训练听力时，要给学生设计出问题，让学生带着问题有目的、有针对性地听；另外，重视词汇教学的方法和策略的指导。词汇教学一定要分出层次，有主有次，有些重点词汇，比如动词及惯用词的用法，教师务必进行讲解，并给出适当的例句，加深学生的理解和记忆并学会运用，并且要给学生适当的词汇记忆和运用方法的指导等等。

这次讲座时间虽不长，但留给我的思考空间却相当大,对我的英语教学产生的影响更是深远。通过学习、思考和探索，我的英语教学的设计与实施才会更具科学性和真实性。

第四篇：2012年教师继续教育学习体会

学习体会

通过 2012 年的职称继续教育安排要求，圆满完成了全部课时的学习。使我感觉到知识更新的速度如新陈代谢般快，原有的知识越来越跟不上时代的步伐，公共课程和专业知识的学习都让我有种与时俱进、脱抬换骨的感觉。为了提高专业技术的创新能力、专业水平和科学素质，并以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、学用一致，讲究实效，提高了创新能力、专业水平和科学素质，使我了解了本专业的科技发展动态，掌握了本专业的最新科技理论，为今后的工作开展提供了前进的方向。现就本次学习的知识进行概要回顾：

一、后危机时代是经济危机演进过程的一个阶段。该阶段表示危机已渡过了最严重的时期而进入相对稳定期，但是由于固有的危机并没有，或是不可能完全解决，世界经济仍有很多不确定性和不稳定性。本次世界金融危机肇始于 2007 年的美国次贷危机，到 2008 年 9 月以雷曼兄弟 公司破产为标志演变为一场金融危机，并且由于美国的世界金融中心地位，又迅速地向世界其他地区蔓延。无论是发达国家，还是新兴经济体、广大发展中国家，都无能 幸免地被卷入一场全球金融危机中。为了避免危机对各自国家造成更大灾难，各国政 府表现出少有的共同行动，一致采取积极的经济刺激计划。正是这种联合干预行动，世界经济并没有表现为长期的萧条，而仅仅用了 1 年半的时间就渡过了危机最严重的时刻，而进入后危机时代。危机的真正根源在于

旧有经济增长源泉的枯竭，因此，它的出现是世界经济周期发展的必然。

二、后危机时代的中国宏观经济政策调整。作为现代市场经济的重要部分，宏观经济政策在经济运行中的作用越来越突出，而且是不可替代的。尽管经济自由主义一直在理论上论证宏观经济政策无效性，但是，世界所有实行市场经济的国家都没有放弃用宏观经济政策干预经济这一手段，特别是在经济危机阶段，宏观经济政策具有的意义更加突出。当然，在经济发展的不同阶段，在经济危机演进的不同时期，宏观经济政策的运用和力度都不相同。这已成为考验各国政府经济调控能力的重要指标。

三、新贸易壁垒的形成及对中国经济的影响经济全球化是当今世界不可抗拒的潮。新贸易壁垒是相对于传统贸易壁垒而言，是指以技术壁垒为核心的包括绿色壁垒和社会壁垒在内的所有阻碍国际商品自由流动的新型非关税壁垒。传统贸易壁垒指的是关税壁垒和传统的非关税壁垒，如高关税、配额、许可证、反倾销和反补贴等。区别传统贸易壁垒与新贸易壁垒的根本特征是：前者主要是从商品数量和价格上实行限制，更多地体现在商品和商业利益上，所采取的措施也大多是边境措施；而后者则往往着眼于商品数量和价格等商业利益以外的东西，更多地考虑商品对于人类健康、安全以及环境的影响，体现的是社会利益和环境利益，采取的措施不仅是边境措施，还涉及国内政策和法规。

四、后危机时代中国外贸政策的转变。国现行外贸政策虽然推动了出口规模的快速增长，但也给中国经济的长期可持续发展带来了矛盾和风险。2008年以来的国际金融危机使得这些矛盾和风

险的表现日益明显。虽然中国入世后大力削减贸易壁垒使得其保护贸易的色彩有所减弱，但追求巨额贸易顺差的冲动使得贸易政策的性质仍未根本改变。客观地说，现行外贸正在改革开放初期对开拓国际市场、扭转贸易逆差及扩大就业等方面曾起过积极作用。但随着国内外经济环境的变化，其消极作用也日益凸显，这就需要我们对中国现行外贸政策进行认真的反思。国际金融危机给中国带来的严重冲击清楚地表明：中国现行的重商主义外贸政策已经难以为继。为了中国经济的长期健康发展和提升国际竞争力，必须在开放经济的条件下转变中国的外贸政策。而转变的方向，在宏观层面即政策取向上，应确立为有管理的自由贸易政策；在微观层面即政策基础上，则应推进经营主体的企业制度创新。

五、后危机时代中国企业的人力资本价值观。近两年，人力资源管理遇到了前所未有的挑战。08 年新 从 《劳动合同法》 实施，全球经济危机蔓延，到近两年通货膨胀的困扰，都使企业用工成本飙升。国家关于加 强国有企业、事业单位绩效管理等政策的相继出台，促使企事业单位必须加快人力资 源管理改革的步伐，由过去粗放的人力资源管理向精细化管理过渡。随着新《劳动合同法》的实施，很多企业在辞退员工方面遇到麻烦，一方面是 引发很多的诉讼；另一方面，企业可能要支付很高的离职赔偿。这已经成为目前困扰企业管理层的一大难题。如何通过科学有效的管理实现减人增效，控制用工风险？如何建立高绩效的企业文化，使企业在人均产出率、人力资本回报率等指标上不断提升？成为当前企业管理领域非常热门的话题。

六、“企业门”事件与构建企业和谐劳动关系。“企业门”事件

是后危机时代企业劳动关系矛盾的突出表现，我国企业劳动关系现状以及突出的矛盾，企业只有不断增强与劳动者之间的沟通和互信，切实保护劳动者的各项权益，使双方建立起起合作伙伴关系，才能促进劳动关系的和谐，保证企业自身稳定及发展，最终实现企业和员工的共赢。

我通过自学和专题讲座学习，进一步理解和把握了经济专业学习的科学内涵、精神实质和根本要求，以下是我就这次学习谈谈自己的心得体会。科学技术在企业发展中起到重要的作用。而把先进的科学技术运用到生产中去,又是专业技术人员的责任，这就要求企业中的专业技术人员，不断更新、补缺自己的知识，才能使自己的知识水平处于领先地位。在知识经济时代，这显得更加重要，只有把先进科学技术运用到生产中去，才能在激烈的竞争中保持不败。专业技术人员的知识更新与补缺是关系到国家、社会、企业发展的重大问题，专业技术人员只有通过不断的知识更新与补缺才能更好地为社会、企业服务，推动社会经济的发展。广大专业技术人员一定要明确自己的历史责任，使自己的知识更新与补缺成为自觉行动，为祖国的经济振兴，为社会主义建设做出自己应有的贡献。从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，科学发展观是以邓小平理论、毛泽东思想关于发展的重要思想一脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，具有重大的现实意义和深远的历史意义。科学发展观是我们开展工作的指导方针，它既统揽一切工作，又贯穿每一工作的始终。作为一名企业经济管理者对我而言，对经济专业的学习，就是学习实践科学发展观的过程，就是要贯彻落实好科学发

展观，加强党性修养，遵守党员标准，坚定理想信念，不断增强政治意识，不断提高政治敏锐性，有效履行岗位职责，做好本职工作，促进我们的工作更快更好发展。

通过学习专业，使我自身素质和工作能力都有了很大的提高。大力发扬主人翁精神。做好本职工作，为企业发展做出自己应有的贡献，充分发挥主观能动性，不断进行创新。把自己的工作岗位作为事业来对待，把自己的追求与森工发展紧密联系起来，充分利用好“二期天保工程”实施这一契机，使我们的森林资源得到更好的恢复和保护，我们的生态环境更加美好，围绕自己所在岗位上的工作，把如何加快企业的发展作为每天需要思考的问题。树立良好的的工作作风，平时多做换位思考，知理识大体。必须以保护和培育天然林资源为核心，以保障和改善民生为宗旨，以调整完善政策为保障，精心组织实施好天保二期工程，推进天然林资源保护工作，努力实现资源增长、质量提升、生态良好、民生改善、林区和谐。为更好实现这些目标，我们要坚持用马克思主义的世界观和方法论指导工作实践，按客观规律办事，一切从实际出发，实事求是，用联系的、全面的、发展的观点看问题，防止和克服工作的随意性和盲目性。坚持在工作中思考，在思考中工作，努力解决工作中 存在的问题和难题，不断把工作中取得的新进展推上新台阶。要坚持求真 务实的工作作风。敢于讲真话、干实事，具有充足的钻研劲，总结经验教训，不断提高分析问题、解决问题的能力，不断提高工作质量和效益。扎扎实实地做好自己的本职工作，坚持开拓进取、勇于创新。以上仅仅是我学习的点滴体会，我一定要从自身做起，立

足本职岗位上尽到自己的职责，牢固把握国家的大政方针，并在今后的工作中 努力实践和创新。未来中国的工作千头万绪，随着体制改革不断深化，我一定紧密结合新时期新任务下工作的新特点、新要求，加强自身建设，拓宽思路，不断创新，牢固树立科学发展观，做到与时俱进，不断把本单位的工作推向前进。

第五篇：教师培训学习体会

教师培训学习体会

郑州四中

郑培山

暑期我们听取了上海几位专家的精彩报告，此次培训学习为我们提供了一个交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机遇，使我们每天都有新的收获。通过本次培训，我有以下几点体会。

一、教师要更新观念,提高自身的综合素质。

通过学习，让我清醒地认识到，一名教师之所以能成为专家与名师，必须具备广博的知识积累和深厚的文化底蕴。因此，要做好以下几个方面：

1、促进自己向专业化的发展

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。专家们的报告让我认识到新的世纪，新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；在今后的教学日子里，我要多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。

2、努力转变好角色

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

3、教师要做好 “言传”和“身教”的表率作用

(1)用心去热爱自己学生。

要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生；因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染学生

教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

二、学会终身学习，提高自身能力

1.终身学习。我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力。作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3.不断反思。要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

本次培训学习，犹如为我们开了一扇窗。拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然豁达。培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。为我们教师的健康成长又一次指明了方向。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上都给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，在今后的教育教学工作中，我将身体力行，力争做一名真正优秀的教师。