教研活动 提高班级配合度

第一篇：教研活动 提高班级配合度

巨龙幼儿园园本教研活动

活动主题:

提高班级教师合作性

主持人：

记录:

建议：

活动目的：通过对幼儿园班级内部人员合作的研讨，提高幼儿园配班的和谐度和有效度。

前期准备： 发放调查问卷：

1、教师在选择配班教师时最关注的几个方面

2、对配班教师的性格的期待

3、教师所讨厌的陪伴性格

活动组织方式：

讨论、互动、建议

活动组织过程：

一：主持人阐述活动意义：

主持人：教师合作一直以来都是学校教育中的一个重要话题。时至今日，随着终身学习、教师专业发展等教育潮流的兴起，如何促进教师之间的有效合作更是引起了人们的极大关注。在幼儿园教育中，由于幼儿教育工作本身的特殊性，班级教学活动往往需要两名带班教师的协同合作才可以顺利开展，因此，幼儿园教师之间的合作往往更多地是带班教师之间的合作，我们将之简称为配班。换句话说，对幼儿园班级教学的有效开展，教师个人的综合教育素质固然起着很大的作用，但关键还是带班老师之间的合作，即配班是否成功。配班配得好，不仅班级管理能得以有效开展，而且也有利于教师相互学习和促进，共同实现专业发展；反之，配班配得不好，就会导致班级管理效能低下，而且还会影响教师自身的专业认同和专业成长，甚至还会影响到幼儿园整体的日常教学。对于幼儿园管理者而言，可以从幼儿的发展状况、教师受家长欢迎程度以及班级管理各方面是否井然有序等方面来判断配班教师之间的合作是否成功，但根本上还是要了解并充分认识影响教师配班成功与否的要素有哪些，才可以通过适当的人事安排，为幼儿园班级教学的有效开展提供保障。

二：分享在合作过程中印象最深刻的一件事；

主持人：请你说说在和其他教师或保育员一起带班的过程中一件有

趣的或者是给您留下印象最深的一件事。

三、说说班级中保教人员配合和谐、合作良好会产生的影响

(和谐配班的意义)

主持人：良好的的合作、和谐的配班会对我们的孩子、保教人员、甚至幼儿园产生什么样的影响呢？

（教师发言、讨论）

主持人小结：和谐配班可以为每个人展示才华创造条件，可以保证教育目标的成功实现，从而使教师获得成功感，使幼儿受益。另外，班级小集体良 好作用的发挥，也能促进幼儿园大集体的工作，形成良性循环。既然和谐配班这么重要，下面我们就从班级内部成员间的合作这个层面谈谈这个问题。

四、从班级配置方面谈和谐配班

主持人：老师站在自己的立场上希望配班教师应该具有那些特点

呢？最不能接受的配班教师又是什么样的？我们也进行了相关的问卷和访谈，并整理出一系列的数据。

教师在选择配班教师时最关注的几个方面（依次排序）

提提提提提提提提

第及第及第及第及第及第及第及第及一 次二 次三 次四 次五 次六 次七 次八 次

数 数 数 数 数 数 数 数

教师的选态性经能学性职年择和度 格 验 力 历 别 称 龄 排序

主持人：教师们都把工作态度方在首位，其次是经验、能力、性格等，而对人们常常认为比较重要的学历、职称、年龄、性别几乎没有什么要求。主持人：此外，老师对配班的性格特别重视，大多喜欢开朗、活泼、热情、友善、亲切、随和的老师配班，不能接受性格内向，不易沟通，自私的老师配班，而能力和经验在家长眼中比较重要的因素，在老师看来都是次要的对配班教师性格的期待

开朗、活泼、热

友善、亲切、随和

情

% % % % 真诚 稳重

教师所讨厌的配班性格

虚伪（当面

内向不易

自私

沟通

说三道四）

%

主持人小结：创造一个和谐的园风，成员友好相处、彼此敬重，斤斤计较 一套，背后自以为是 太没主见 % % % % % 不仅有利于自己的身心健康，而且能形成合力，提高工作效率，并能产生1+1>2的效果。

五、从班级内部人员间的合作谈和谐配班。

（一）当配班之间产生不和谐时该怎么办？

主持人：下面从班级成员之间的合作来探讨和谐配班问题。一般老师在合作中都会遇到什么样的问题？当产分歧和矛盾时大家又是怎么想、怎么做的？

（教师发表意见）

（二）班级合作中存在的问题：

问题1：缺乏沟通。主配班教师在主班、配班的更替中履行着自己的职责，班级内的一切教育教学工作需要主配班教师之间相互沟通才能得以顺利进

行。但是在现实生活中，由于各种原因，主配班教师之间往往疏于沟通，采取的教育措施不一致，便会造成彼此的教育效果相抵消或产生一些不必要的误会。

问题2：角色不清。角色不清的原因是角色概念本身明确而角色履行者对其有意或者无意模糊。幼儿园的班级工作需要主配班教师相互理解、相互支持，但是有时候由于一方缺乏良好的角色意识而故意忽略自己的角色责任，或者由于经验不足对自己的角色概念本身缺乏清楚的认识，造成角色不清，最终导致以下各种不良的合作形式。

有意的角色模糊导致的消极合作。有的教师由于缺乏良好的角色意识，有意模糊自己的角色责任，对于双方的合作采取消极的态度。“我不是班组长，虽然有时我心里有数，但我要等着她来找我。我觉得在她跟我讲之前就把自己想法讲出来不太好，这个班毕竟是她做主，我主要是迎合她。她有什么想法，我就去配合她，然后再说出一点调整的意见。”

有意的角色模糊导致的形式上的合作。有的教师工作缺乏积极性和主动性，只是为了应付制度上的规定或领导的检查而采取形式上的合作。正如某位老师所言：“我上下午班的时候，上午来配班时经常呆在教室里。要是让园长看到了，我就在班里走走。有些事情看到了就管一下，看不到就不管了。”

（三）针对以上问题，提出如下建议。（欧春雨）

（六）谈一谈：主配班的角色定位：

主班教师是幼儿半日活动的组织者和实施者，她的责任主要体现在以下方面：

一、结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，按照幼儿园的园务计划；制定班级教育工作计结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，按照幼儿园的园务计划；制定班级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展各类教育活动。

三、观察、分析并记录幼儿发展情况，做好各项活动的记载和效果记录。积累经验，找出差距，研究改进措施，不断提高保教质量。

四、树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持积极正面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。

五、积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好一周的教育计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方法，科学合理安排幼儿一日生活。

六、积极创设良好环境，根据活动内容，及时地自制玩教具，给幼儿提供丰富的游戏、操作材料。

七、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿一日作息制度。带班时做到“人到、心到、手到”。

八、与班内保教老师、卫生老师配合管理本班幼儿生活，做到教中有保、保教并重，培养幼儿良好的进餐和睡眠姿势，注意幼儿的衣着整洁卫生，减少各种疾病的发生。

九、与家长保持联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点和个体差异的教育措施，有目的有计划地做好家访工作，搞好家长开发活动，共同配合完成教育任务。

其次，是配班教师的职责：

一、按时完成保教计划，做好备课笔记、实施效果记录及经验总结；严格交接班制度。观察、记录幼儿情况，注意发现问题。

二、在班主任的指导下，根据班级计划及每周安排配合老师组织教育活动。（如：课前准备工作，教具的制作等。）

三、能独立组织班级的下午活动。

四、与班主任一起为幼儿创设良好的班级环境。、五、在配班时严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。

六、负责本班房室、设备、环境及包干区域的清洁卫生工作，保证幼儿活动环境舒适、整洁。

七、保管整理好班级财产和幼儿的物品（被、衣服、鞋子、玩具）、教具。

八、协助主班教师检查班内各种设施的安全情况，并采取有效措施。

（二）教师畅谈如何适时、适度、适宜的配班：

（七）结论

主持人小结：刚才通过教师讨论、学习，相信老师们尤其是新老师

应该对适时、适度、适宜的配班已经有了比较清楚的认识。我们希望通过研讨和谐配班，来提高来班级的教育教学质量，使教师在实践中获得专业成长，发挥配班制度在教学中的优势，将保教人员的工作和研究统一起来，真正发挥两人的合力作用，实现目标合一、观念合一、研究合一、行动合一的理想境界。

第二篇：王陆鸣--提升代理商配合度与营销力

《提升社会渠道代理商配合度与营销力》课程说明

————双赢合作

提升销量

【课程背景】

代理商合作度与忠诚度存在的问题

为什么怨店老板只爱钱，没有资源就不配合 代理商唯利是图只注重短期利益,拆机现象严重 违规经营不按规范操作

渠道人员按代理渠道考核细则指导代理商。代理商却不买账？ 店老板只重视手机销售，对流量业务不用心做，怎么办？ 代理商服务意识不强,服务质量差影响运营商形象,怎么办? 如何促使代理商有积极性推广联流量业务？ 如何拉动顾客进店，提高客流进店率？

如何吸引进店顾客关注3G业务，提高客户拦截率？ 如何针对不同的客户体验营销，提高成交量？ 如何把众多复杂的业务转化成简单有效的销售话术？ 如何把流量业务和手机销售的卖点合二为一？ 【课程收益】

理念掌控：提升代理商的忠诚度与合作度

规范操作：按照代理渠道考核标准规范管理店堂，提升公司品牌形象、代理商品牌形象

商圈分析：商圈数据收集分析与精确营销 购买分析：精确目标客户精确关键卖点 店堂布置：渠道终端门店的厅外顾客与厅内拦截 主动营销：店堂专业销售流程及销售话术 【课程目的】

本课程旨在协助运营商使代理商立足长远眼光，树立与公司合作的信心，从理念到行为提高代理商的合作度与忠诚度，提升代理商对渠道营销执行力，从而更好的创造并留住每一个客户。【适合对象】

代理商、代理商店长、营业员等 【课程时长】

2天授课（13个小时）+1天辅导 【课程大纲】

单元一：新形势下三家运营商的产品策略分析

一、新竞争形势下的市场结构的比较 1.全业务环境下移动公司的产品策略分析 2.全业务环境下新联通的市场策略分析 3.全业务环境下电信公司的市场策略定位

小组研讨：移动语音与数据业务及固网语音与数据三家优劣势对比

二、新形势下运营商渠道管理的转型重点

1、新形式下运营商渠道管理发展的五大趋势

2、提高渠道盈利能力从而提高渠道掌控力

三、3G时代与**合作商机的解析

1、全业务运营盈利的商机解析

2、终端营销盈利的商机解析

3、客户维系盈利商机解析 单元二：新时期社会渠道转型管理与单店销量提升

一、社会渠道培优与单店提升销量的关键解析

1、通过商圈调研使合适产品卖给适合的客户

2、外在宣传氛围吸引客户

3、内在提升营销能力拉动客户

4、社会渠道适合产品适合营销模式适合培优方式的选择

5、实现实体渠道营销服务提升的3大类十种方法。

二、社会渠道的商圈调研

1、社会渠道商圈调研的维度

环境因素，竞争因素、客户因素，计费数据等因素的信息收集及解析

2、实体渠道单店适宜发展培优方式的探讨

3、实体渠道店内档案信息收集分析

老客户信息、进店客户行为动机细分，店内动线触点，宣传陈列 单元

三、社会渠道培优硬件与软件支持

一、社会渠道培优的四维支撑

1、促销支撑：促销流程标准化,宣传物料标准化,营销流程标准化,服务标准化,人员配置标准化

2、培训支撑：集中培训，现场培训、网络培训。

3、服务支撑：运营维护、预警处理，反馈处理

4、宣传支撑：扩大宣传阵地，拓展宣传途径、个性化宣传物料设计

二、社会渠道培优的硬件支撑

1、促销补贴支撑

2、扩大营业面积

3、增加有效柜台、4、调配营业人员

三、不同类型终端门店的服务与管控重点

1、闹市集中型

2、社区服务型

3、商场中的专柜

4、补充自建他营型

5、专业市场批零兼营型

6、手机卖场

小组研讨：不同类型渠道终端服务支撑与管控重点（老师点评）

单元四：门店目标客户解析与精确营销

一、需求客户就是目标客户 1.什么是客户的需求 2.识别渠道终端明确需求客户 3.挖掘渠道终端潜在需求客户

4、从业务功能解析需求识别目标客户特征 小组讨论：为当前主推业务的目标客户画像

二、目标客户主要需求确定关键购买动因

1.忘掉产品解析目标客户关键需求点 2.客户购买动机和客户心理行为解析

案例解析：《黄金酒》广告客户需求满足点的解析

单元五：社会渠道炒店活动标准化流程 1.营销流程标准化 2.宣传物料标准化 3.现场服务标准化 4.人员配置标准化 5．促销流程标准化

6、精准目标客户标准化

工具分享：物料备忘表 促销活动的甘特图

促销活动案例解析:选址、选点、促销视觉引导与布局 单元六：社会渠道门店广告宣传的客户拉动与拦截

一、渠道落地营销行为的关键要素解析 1.突破新业务渠道营销落地的三大障碍 2.渠道终端门店营销关键的“四流四率” 3.渠道营销关键落实的三大营销策略

关键词：人流—客流—体验流—业务流进店率—拦截率——办理率

二、渠道广告宣传的有效性 1.渠道宣传的视觉引导 2.广告宣传有效原则解析 3.广告宣传的六力传导 4.广告呈现的要点

5.广告宣传的“五问、四展示”

案例：黄金酒、五分钟学打字、再低不可能了、海之蓝 小组演练：结合当前主推业务设计POP

三、渠道终端厅外的客户拉动 1.客户拉动——源于走出去请进来

2.客户拉动——归属客户精确分析，主动邀请 3.客户拦截——店内客户动线视线与触点陈列广告 图片：通信行业渠道终端宣传布置的照片解析 单元七：渠道终端陈列与主动营销流程

一、渠道终端厅内的陈列 1.渠道终端厅内客户动线解析 2.渠道终端厅内视觉焦点解析 3.厅内的黄金触点的广告陈列

图片：厅内自助区，等待区，体验区，终端陈列

二、主动营销流程与现场话术设计 1.由目标客户特征描述视觉识别 2.进店顾客销售时机的切入 3.两句话确认客户身份 4.一句话触动客户关键动机 5.销售话术设计的三大原则 6.情景销售的构筑 7.FABE产品展示法 8.客户异议处理的话术技巧

模拟演练：角色扮演的不同目标客户的现场问答话术 【现场辅导内容】

社会渠道门店商圈信息收集分析，厅店外客流类型动线动机分析，厅店内客流动机动线与陈列布置广告宣传解析 现场教练能力的辅导，客户沟通技巧的辅导。现场促销的选点辅导，现场视觉与听觉等宣传氛围塑造的辅导，现场促销互动体验式营销方法的辅导。

第三篇：浅谈如何提高教研活动的有效性

浅谈如何提高教研活动的有效性

美国心理学家波斯纳曾提出这样一个公式：教师的成长= 经验+ 反思。毫无疑问，教研活动正是教师集体经验总结、问题反馈、集思广益的良好平台，对教师个人的成长和学校教育教学水平的提升有着重大的帮助作用。教育教学过程是一个不断发展着、变化着的过程，光靠班主任或

一、两个老师是不可能驾御好它的，而在经常的，开展正常的教研活动中，老师就可以互通信息，加深感情，建立团队协作精神，形成合力，共同把工作做好。同时，在对外交流的教研活动中，可以引进先进的教学理念和方法，就不会固步自封，可以使整个学校整体发展和提高，也可以帮助别人，使其发展，互利互惠。

但是，在实际的工作中，我们的教研活动往往不能达到提高教师能力和解决教学中出现的问题的目的，成了一项既定的教学任务而已，活动流于形式，教师们也没有积极性。

下面，根据本人的一点认识，简单谈谈我们怎样才能让教研活动具有有效性和实用性。由于我是今年六月份才接手教导主任工作，以下的想法都是我的初步设想，没有经过实践的检验，可能有不足甚至不合理的地方，我将在以后的工作中，边实践边总结，不断提高和完善： 活动前：

出现的问题一：目的不明。主要是主持者选定的研讨主题过于空泛，落不到实处，没有具体的针对性，结果是导致参与者要不是泛泛而谈，就是无话可谈，活动自然谈不上有效性。

对策：教导主任和教研组长不能闭门造车，必须深入到教学第一线，和教师一起去观察、调查，寻找在教师中存在比较普遍的真问题；另一方面又不能就事论事，就问题谈问题。而必须通过认真研究，敏锐地发现问题的实质，从而将问题转换成一个明确的研讨主题，这样才能确保有“物”可研。活动主题不必要搞得“大而全”，“小而精”、“实用”的主题才是确保研讨成功和有效的前提。出现的问题二：教师积极性不高，抱着完成任务的态度参加。提到教研活动，很多老师会说“我改作业的时间都没有，还搞什么教研啊”、“教育研究是专家的事，我们又不是专家”等等，这一方面是教师认识不够，但最终的根源在于：我们以往的教研活动没有时效性和实用性，导致老师们“不感兴趣”。对策：要让教师对教研活动“感兴趣”，前提是：一是教研活动必须对教师的成长有帮助，教师感到参加一次活动，让自己有所收获，得到提升；二是能帮助教师解决教学中遇到的困惑和难题。只有“有用”“实用”，才能让教师们及基地参与到教研的整个过程中，才能从根本上保证教研活动的有效性。另外一方面，教研活动的主持人不是活动的主宰者，要把教师放在教研活动的主体地位上，从活动的策划、主题的遴选、活动后的落实、执行情况等都应该尽可能地让教师参与其中，而不是到了召开讨论会时教师才参与进来。正因为教研主题是在教师的参与下共同确定的，教师就清楚地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动参与，从而也就使教师从“要我参加教研活动”转变为“我要参加教研活动”。教师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了尊重，积极性也就发挥出来了。活动中：

出现的问题一：对主题的研究不够深入：我们的讨论过程中，往往会出现这样的情况：对一个问题的讨论还在进行中，就因为某人一句题外话或一个幽默而偏离了讨论的中心，或者是跳到了下一个主题，导致研究不够深入，没有达到“提出问题，解决问题”的效果，最后不了了之。

对策：教研活动是一个科学、严谨的学术讨论会，主持人要牢牢地把握研讨的主基调，善于捕捉发言中的一个个“闪光点”，引导教师们围绕主题不断深入，层层剥离，呈现出问题的核心，并集中大家的智慧，找到解决的办法。出现的问题二：有始无终：也许有的问题并不是大家在一次活动中三言两语就能解决的，对于一时间没有很好的解决办法的问题，往往就不了了之。对策：对于悬而未决的问题，教研组要及时地通过查资料、与教师交流等多种途径，尽快找到突破口，在下一次活动中提出来让大家继续研究，直到最终形成妥善的解决方案为止。

出现的问题三：“研”与“教”脱节。我们以往的教研往往只停留在浅层次的上课、听课、评课、经验总结方面，始终是“就课论课”的形式，而没有指向教学实践中的具体问题，这样的教研是没有生命力的，显得苍白无力，谈不上有效性和实用性。

对策：教师的进步和提高、教法的完善，是一个从“理论”到“实践”，再由“实践”到“理论”的不断循环、提高过程，所以，在研究课题确立后，一定要边实践、边总结，再实践再总结，不断丰富和完善。在此期间，组内的老师们都要全面地了解课题的进展，把大家在实践中总结出来的共识上升为理论，再用这正确的理论去指导教改实践。

总之，教研活动是一项为教师成长和教育教学水平提高服务的教育实践活动，必须要“研以致用”，活动的各个环节要合理安排，需要教研组织者的精心设计，力争取得实效，才能得到教师们的支持，也才有生命力。

第四篇：加强教研活动提高教学质量设想

加强教研活动提高教学质量设想

一、教师任课多元化

1、锻炼、提高、丰富自身专业知识，为以后定向发展打基础。如：以前讲工艺，现在讲印刷机结构；以前讲印刷机结构，现在讲工艺；以前讲印刷材料，现在讲印刷概论。

2、探索各科知识交叉融汇讲授的路子，总结过去教学的过程，理出新的教学方式。过去是各讲各的，互相之间交流沟通少。讲授的多少、深浅难以把握，人为性强，故采取目前措施，进行一下改变。

二、理论讲授、技能实操并肩同行

1、担任主要专业课的教师，同时亦担有技能课。授课创新，改革力度极大，目的作用不言而明。

2、探索技能教学新路子，使之更加的系统化、科学化、规范化，为撰写技能教学的校本教材做好充分的准备。

三、认真选择教材、结合实际、稳定巩固

1、本学期的印刷概论、印刷材料、印刷机结构、印刷色彩、印刷工艺等主干课程均换用新教材，进行优中选优。

2、学习新教材，分析吃透其思路，结合学校实际情况，使所用教材相对稳定，科学规范。

四、组织个别科目教学研讨小组促进教研发展

以印刷概论课为对象，组织该科的所有任课教师，定期进行交流，探求最佳的教学方式、进度的快慢、内容的多少、问题的难易。待条件成熟，继续建立其它主要专业课的教研小组。

以上教学活动设想，有许多不足，需领导、同仁、业内人士指正；更需给予支持、理解、帮助，这里我代表教研室全体教员表示感谢。

第五篇：班级教研活动计划

班级教研活动计划

本学年我担任了七年级的班主任工作。教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说就是养成良好的习惯。”良好的班风班貌是学生各种良好的习惯养成的基础，有了良好的班风才能有好的学风，初一年级是关键时期，如何促进良好班风班纪的建设，发展学生的个性，培养学生各方面较高的综合素质呢？根据本班情况制定计划如下：

一、本班学生基本情况分析：本班共有26位学生，学生都是来自不同村里的学生，在智力素质上水平一般，进取心不强，学生在纪律、劳动等方面表现较好，在个别方面如团结协助、展现自己的勇气、敢于创新方面仍有待锻炼和培养。

二、工作目标：本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的集体，争取每月成为“先进班”；学习成绩名列年级前列。

三、具体措施： 贯彻“德育为先，以人为本”的方针，坚持德育为先，切实抓好学生的思想品德。

1、抓好班级一日常规的管理实施，培养学生良好的养成教育。

2、提高宣传栏、墙报质量，营造良好的班级氛围，构建良好的班级文化。

3、通过各种的校会、班会、晨会，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，形成和促进良好的班风、学风。

4、通过学校和班级的各种活动如校运会、手抄报比赛、艺术节等各项比赛，培养学生自信心和集体观念，增强班级凝聚力。

5、结合常规教育，培养学生的良好的学习习惯，建立学习组，掀起竞争活动，促进学生共同进步，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

7、以各个节假日为契机进行各种活动，进行思想教育。结合教师节，开展尊师重教，文明有礼的活动；结合中秋节，进行民族传统的教育；结合国庆节，对学生进行爱国主义教育.8、利用课余、周记本等与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

9、切实抓好本班的卫生保洁工作和包干区的清洁工作。重视学校的大扫除和值周工作，创造清洁卫生舒适的学习环境。

10、做好学生心理的辅导，做好生理、心理健康卫生的教育、宣传工作。

11、利用班会课、墙报、宣传栏等途径对学生进行各项安全教育：如交通安全、用电、防火、自我保护、食品卫生等安全。

12、定期召开班干部会议，培养一批能力强，责任心强，能起带头作用的学生担任班干部。充分发挥班干部及积极分子的模范带头作用，以他们为班的核心力量，推动整个班集体形成良好的班风和学风。

13、学校教育与家庭教育相结合：平时，通过电话、家访等途径加强与家长的联系沟通，使家长对孩子在校表现做到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。结合本班情况开好家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

14、加强与科任老师的联系沟通，及时发现问题、解决问题，共同教育好学生

15、多巡堂，多落午读，时刻留意学生的情况。

各月份工作安排 ：

9月份：

1做好开学的各项工作，对学生进行行为规范、校风、校训、学风、班风的学习并熟记。

2选出班干部，召开班干部及各种学生

3召开“迈好中学第一步”的主题班会。

10月份：

1结合国庆节，召开主题班会对学生进行爱国主义、集体主义的教育。

2组织学生参加学校各项活动。

11月份：

开展讲文明、树新风、团结协作、增长

12月份：

对学生进行各项安全教育 1月份：

进行优胜小组评比并进行假前安全教育