学前教研室2014年度工作计划[精选五篇]

第一篇：学前教研室2014年度工作计划

学前教研室2014年度工作计划

一、指导思想

以学院整体发展的定位和思路为现实依据，立足实际认真调研，推进专业建设、学科建设和教师队伍建设，努力提高办学质量。牢固树立以人为本的教育理念，增强服务意识，以促进学生发展为核心做好各项工作逐步形成学前特色的人才培养模式。

二、工作要点

1、进一步加强对人才培养方案的研究和调研工作。

目前正在实施的2013人才培养方案是在总结前几年专业办学经验的基础上出台的，其课程设置特色鲜明、切合实际，在一定程度上体现了人才培养的需求。通过一年的实施，2013培养方案的课程体系逐步清晰，课程与课程之间的关系更加明确，根据教务科安排，教研室里将认真落实2013培养方案课程实验教学大纲的撰写，明确任务、提高要求、责任到人，使大纲的撰写体现高师教学的特点，加强实用性和针对性。

同时，收集不同院校学前专业的人才培养方案，了解不同院校在课程设置方面的特点和差异。召开本专业教师课程研讨会，了解教师对现有方案中的部分课程开设情况及实施效果的反馈，进一步理顺课程之间的关系，为新一轮培养方案的改革积累资料、提供参考。

2、制订教师队伍建设规划，对现有师资的教学方向进行合理定位。要求每位教师申报2-3门课程作为主讲课程，加强对主讲课程的建设和研究，包括选择合适教材或自编讲义、制作多媒体课件、积

累讲课参考资料、改革教学方法等，重点突出课程对本专业学生的针对性和实用性。

制订教师培养培训计划。组织骨干教师赴办学经验丰富、办学成效显著的院校进行参观学习。参加国内外有关学前教育方面的有影响力的学术交流活动。分期选派教师参加育婴师、奥尔夫音乐教学法、蒙台梭利教学法等业务培训，全面拓展资讯。鼓励教师加入学前教育专业委员会，将最新的幼儿教育理念渗透于课程教学，开阔教学视野。开展教师幼儿园教研活动，组织带领全体教师到幼儿园进行参观、听课、评课活动，感受幼儿教育的发展了解幼儿园教学特点。

3、加强常规教学管理工作。

定期了解学生对各位教师、各门课程的教学情况，做好期中两个阶段教学工作的重点检查，加强教学秩序的检查，明确教师请假制度，杜绝教师随意调课、缺课现象。开展“课堂开放周”活动，要求在学前教育专业上课的每位教师在“课堂开放周”中向全教研室教师开放课堂，允许别人听课。每位教师听其他教师的课需达到四节以上，课堂开放周结束后上交听课记录，教学秘书做好统计工作。

4、加强在校学生各项活动的组织工作。

学前教育专业的人才培养需要加强学生的教师基本功、教学素质的训练和培养。这既需要课堂教学的重点培养也需要课外活动组织的积极配合。本学年决定在11、12、13级学生中开展讲故事、说课、手工制作等项目的教学技能大赛，以比赛促进学生开展基本功训练的积极性，提高学生动口动手的能力，同时巩固课堂教学的成果。

5、建立专业相关实验室和开展育婴师培训，服务社会。

逐步建立感统训练室、奥尔夫音乐实训室、蒙台梭利教室、儿童行为观察及游戏室等学前专业相关实验室，既能满足在校学生实训需求，同时开展社会服务，对有需要的儿童进行评估和训练。

学前教研室2014/3/22

第二篇：学前教研室2014上学期工作计划

基础教育系学前教育教研室2013-2014学年第二学期工作计划

1.学期初传达教学任务、督促各位教师按照学校的要求提交上学期的期末考试成绩和试卷。（2月24—3月4）

2.按照教务处的最新要求编写本学期担任的课程教学日历和实训手册，并录入教务系统。（2月24—3月10）

3.组织与开始实施毕业生的综合能力训练与考核。（2月25—3月28）

4.集中全教研室的力量，为我系11级毕业生毕业汇演做好各项准备工作。（2月24—4月3）

5.就12级专业学生见习工作做安排。（4月7—26）

6.组织学生进行学前教育专业见习交流会（4月26---5月10期间）。

7.各精品课程建设组要完成所涉及课程的升级验收和新建。

8.组建学前教育专业教学团队并递交申请，进一步完善品牌专业的建设。

9.进一步完善蒙台梭利实验室的建设，并申请建立美工室

10.安排两名教师进修学习专业技能。（感觉统合训练与奥尔夫音乐）

学前教研室

2014年3月2日

第三篇：2006年下半年小学（学前）教研室工作计划

一、指导思想

以党的十六届四中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，以全面实施素质教育为目标，紧紧围绕基础教育课程改革开展教研工作，落实全省农村教育工作会议精神。充分发挥教研室“传播、研究、指导、服务”的基本职能，规范教研工作制度，提升教研工作水平，为学校课改实验、教学改革提供有效指导和优质服务。

二、工作重点

1、全面巩固基础教育课程改革前期成果。

做好新课程学科培训工作。继续抓好新课程的教材教法的培训工作。注意总结以往学科培训的经验，培养培训骨干，丰富培训内容，改变培训模式，增强培训的针对性和实效性。以课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，加大对新课程实验的过程性管理和指导。

‚积极开展专题活动。通过开展高质量的课堂教学观摩活动、课改研讨和课题引领等途径，真正把新课程的理念、视野、方法和要求逐步内化为基层教师的教学价值观和行为观。并从中发现和扶持在课改中涌现出来的优秀教师，发挥他们的核心示范作用。

ƒ加强校际联系，共同探讨课程改革中新出现的问题。鼓励开展校际各类业务交流和联谊活动，沟通信息，增进了解，相互促进。

2、积极参与、指导基层学校的校本教研活动。

加强对校本教研联系校的业务指导，进一步研究和探索校本教研的内涵和实施策略。坚持“深入、研究、总结、提高”的工作思路，创设平等、开放、高效的教研机制，实现教研工作的重心下移，形成自下而上与自上而下的双向互动的教研模式。切实使教研员真正成为教学理论上的引领人、专业上的支持者，促进校本教研的健康开展。

3、深入推动农村学校新课程的实施。

①探讨基于农村新课程下的的教学模式。立足于农村基本的教学条件，以“常态”、“互动”、“深入”为特征，积极探讨在新课程理念下的农村课堂教学模式。采取定期与不定期集体与个体相结合的形式，深入课堂，了解学情，了解教师的需求，及时发现问题，采取相应措施，进行有效的指导与服务，工作重点放在实施新课程的年级、学科上。

②继续做好常规视导与专题调研。深入基层，深入一线，发现和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进教师典型。针对课改中出现的新情况、新问题，及时研究对策。本学期的重点调研课题为：农村小学课改实施情况。在调研的基础上，写好调研报告，为有关部门决策服务。

③组织新课程讲师团到欠发达县和海岛县送教下乡，为农村小学提供实实在在的专业指导。

4．加强对地方课程的培训、指导和管理。

继续做好ＸＸ地方课程教科书《话说ＸＸ》（五、六年级）的使用、培训工作。对地方课程的实施情况进行调研，修订地方课程教材。指导学校开设地方课程。

5．加强青年教师的培养，不断提高教师群体的业务素质。

改进培训和研究活动的方式，坚持理论与实践相结合，倡导“做中学”。同时，调动现有骨干教师和学科带头人的积极性，发挥他们在课改中的带头、示范作用。选拔优秀骨干教师开展 “送教下乡”活动，传播新课程理念，促进教育工作平衡、快速发展。

6．加强信息技术与学科教学的整合。

探索利用现代信息技术变革课堂教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的模式。同时积极动员广大教师参与教研网建设，努力构建教科研信息库。对各类会议、活动、教科研成果、交流资料等信息每月进行一次搜集、筛选、分类、整合、更新和发布，确保教科研信息的丰富、鲜活、前沿。

7．积极推动评价改革。

认真领会《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的评价改革目标，从评价功能转变的角度强调实现“发展性评价”的重要性，要树立新的人才观、教育观和评价观。加强日常教学评价的研究。研究新课程下教学评价的新模式，尤其要研究学生综合素质、课堂教学质量和教师教学水平的评价方法，构建符合本地实际、促进教师和学生发展的各学科课堂教学评价体系。

周次时 间活动内容地 点参加对象预备周新课程培训市实验小学执教老师108.29～09.4教研员工作会议市教研院教研员209.5～09.11校本教研联系校活动联系校《温州地方课程——教科书》

五、六年级培训会执教老师309.12～09.18课改研究班活动研究班成员409.19～09.25校本教研联系校活动联系校小学科集体调研市教研员509.26～10.2国庆节610.3～10.9校本教研联系校活动联系校710.10～10.16送教下乡810.17～10.23校本教研联系校活动联系校910.24～10.301010.31～11.6校本教研现场展示会部分教师及教研员1111.7～11.13《温州地方课程——教科书》修订会市教研院编写人员1211.14～11.20校本教研联系校活动联系校1311.21～11.271411.28～12.4校本教研联系校活动联系校1512.5～12.111612.12～12.18校本教研联系校活动联系校1712.19～12.25课改研究班活动研究班成员1812.26～06.1.1校本教研联系校总结191.2～1.8学期总结

第四篇：黄浦区学前教研室工作总结

迎接2013年四月市督政工作总结

黄浦区学前教研室工作总结

黄浦区幼儿教育改革与发展以贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》精神，《上海市学前教育三年行动计划》为行动指南，以贯彻上海市学前教育教学工作的精神为抓手，以“让学生快乐成长”为核心理念，“办学生喜欢的学校”为目标，以促进幼儿园内涵发展，办一流黄浦学前教育为目标，不断深化改革与创新，加强学前教育的管理，近三年来来我区的学前教育跃上了新台阶，取得了以下可喜的进展。

一、转变教研视角，突显对幼儿发展的研究

全区教研从关注教师的教转向关注幼儿的学习和习惯养成过程，开展“关注幼儿的学习过程，让幼儿的学习看得见”“实践公平教育理念，转变教师教学行为” 等专题研究。以幼儿园数教育研究为突破点，重点围绕幼儿数经验的个体差异，研究个别化学习的针对性，层次性，有效性，聚焦幼儿的个体差异，在解读幼儿各种学习行为的基础上，分析教师教学对策的价值与效度，确立面向全体的“儿童意识”。

二、贯彻落实文件，在区域幼儿园坚决杜绝“小学化”、“学科化”倾向

以现代教育理念为导向，以上海市幼儿园《幼小衔接活动的指导意见》文件为指导，开展大班“幼小衔接”项目研究。研究以培养幼儿“学习兴趣”、“良好习惯”、“有初步的任务意识、责任意识”为课程实施核心目标内容，为幼儿愉快地进入小学做准备，为幼儿未来发展奠定基础。研究中，我们教研室规范了幼儿园一日活动作息时间，规范了幼儿园大班课程实施内容等，有效地遏制了区域内幼儿园出现“小学化”、“学科化”的问题出现。

研究中，围绕热点问题、敏感问题、困惑问题开展实践研讨，如：幼儿学习兴趣与行为习惯培养方式的今昔比较；有效利用现代媒体培养幼儿的求知欲和良好行为习惯；在各类游戏中的规则意识与良好学习习惯培养的关系等。通过实践研究，形成了具有可行性、操作性、可推广性的活动方案，进一步增强黄浦区幼儿教师的改革意识，现代儿童意识，现代教育意识，提高教师的专业能力。进一步推进黄埔幼儿教育改革，促进幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿自然和谐地成长。

三、课题引领研究，注重区域课程质量的内涵发展: 深化课程改革的需要，学 1

迎接2013年四月市督政工作总结

校内涵发展的需要

如何全面提升幼儿园课程实施质量，在2009年接受市教委市督导后，在获得市领导专家充分肯定认可的基础上（认为黄浦区学前教育在全市一定的制高点，具有领先地位„„），如何深化课程改革，如何优化课程实施质量，如何促进幼儿园教育内涵发展„„我们学前教研室紧紧围绕市区工作重点，直面课程实施中的难点问题，开展了课题引领下的教育教学研究，并取得了令人可喜的成绩：

1、“课堂教学中教育公平问题研究”：围绕市、区级重点课题“课堂教学中教育公平问题研究”，引导教师积极探索和实践体现公平理念，并在调研和研究的基础上，分析原因，寻找有效地的对策，尽可能地解决教育教学中的不公平现象。借助区骨干教师的示范引领、区学科中心组的研究，开展课堂教学中教师教育行为的研究。通过观摩研讨、培训、讲座等形式，在课堂教学研究中，引导教师解读幼儿行为、给予每个幼儿发展中最适切的支持„„等，努力使每一个孩子在课堂教学中得到尊重，获得全面教育、差异教育，以最大限度地实现课堂教学中的教育公平。整个研究推进了课堂教学质量的步伐，确实有效地提升了教师的公平意识和转变了教师公平教育的行为。全面提升乐区域内教师教育教学专业能力和课堂教学质量。

2、“办学生喜欢的学校”的课题研究：共有 所幼儿园参加项目研究，目前形成了“园园有特色”的办园风格，也明显地提升了园长的课程领导力，在2012年10月“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”项目汇报中，南东、城市花园、思南路幼儿园形成了一批物化的研究成果，汇报得到了市领导专家的充分肯定。

3、围绕幼儿发展“绿色”核心评价指标开展项目研究，以进一步落实“以学评价”的课程评价理念，不断优化幼儿园课程实施的质量。（正在进行中）

本研究在教育局学前科直接领导下，由教研员牵头负责，成立五个专项研究小组，采用以点带面的形式开展研究，期望通过本项研究进一步体现课程改革中对幼儿发展评价的科学性、发展性。

四、重视基础课程的研究与管理，保证各级各类幼儿园基础课程实施的质量

1、着力抓教材教法研究

近年来，我区深入贯彻《上海市幼儿园保教质量评价指南》和上海市幼儿园 2

迎接2013年四月市督政工作总结

保教质量工作会议精神（2011年1月），对上海市学前教育七本新教材开展项目研究，以项目推进全区课改步伐，不断规范、优化黄浦区幼儿园四类活动（生活、运动、游戏、学习）的保教质量，确保基础课程实施质量。（1）围绕全面实施《生活活动》《运动》《游戏》《学习活动》四本新教材，在学前教研室教研员的组织带领下，针对教师课程实施中存在的难点问题以及围绕全面实施新教材展开了 “生活”、“运动”、“游戏”、“学习”四个课程实施项目组研究。包括——运动区域活动内容与材料的三性（适宜性、安全性、挑战性）研究、运动集体教学活动有效性研究、不同年龄段幼儿自主游戏材料投放的要点研究、游戏中幼儿行为的观察分析研究、一日生活活动环境创设“三性”（适宜性、科学性、有效性）研究、幼儿园自然角环境创设与利用、幼儿园生活环节的常规操作要求研究、主题个别化学习活动内容材料投放有效性研究等等，近二年的研究形成了一系列可操作的活动建议，并通过区域内的展示活动、各园研究成员的信息传递、各园的园本教研，将研究成果层层推介、及时辐射到每一所幼儿园，这一做法不仅有效地保证了区域层面幼儿园园本教研的实效性。而且起到了规范幼儿园各类活动开展（如保证每天户外运动二小时、游戏一小时、集体教学半小时等），使区域幼儿园课程实施更加规范、有序、科学，不断优化着区域幼儿园的保教质量。

（2）2012年6月黄浦区教育学院幼教研室受上海市教委教研室课改办委托，承担对《学习活动》（试用本）教材日常使用意见的收集汇总工作。同年9月，由黄浦区幼教研室牵头分别组建小班、中班和大班教材使用意见收集项目组。主要负责对上海市学前教育教师参考用书《学习活动》3——6岁三本教材的使用意见进行收集和汇总工作。本项研究不仅为市教材修订工作提供了真实、合理、可操作的意见和建议，更为重要的是推进了全区课程改革，提高了新教材使用的覆盖面，提高了全区教师课程的执行力，也提升了教研员的课程领导力。（正在进行中，2013年6月结束）

2、有序开展教育教学视导

迎接2013年四月市督政工作总结

每个学期教研室以贯彻落实市教委强调“幼儿园课程实施规范性、有效性”为工作目标，通过教育教学视导，全面了解区域内各级各类幼儿园保教质量现状，发现并帮助幼儿园总结教育教学经验、梳理形成或优化办园特色，努力提高各级各类幼儿园办园质量，保证幼儿园课程实施更有意义、更加优质。此外，通过对幼儿园保教质量的全面视导，不断完善教研室教学视导调研视导操作流程，推动教研室自身建设进程，提升教研员课程实施与研究的指导力。

此外，我们学前教研员除了引领专题研究，还开展“蹲点”负责制，每个人负责不同类型幼儿园，直接参与幼儿园教研活动或听课活动，或根据基层需要与问题进行有针对性的专业指导与研究。这一系列具体实在的做法有效地保障着区域内各级各类幼儿园保教质量的提升。

——体现日常教育教学监控管理的常态性、有效性

3、深化课程实施方案研究

我区致力打造黄埔区“特色教育品牌”，不断深化课程方案的实践研究。如今，我区以 “办学生喜欢的学校”为核心指导思想，积极构建幼儿喜欢的课程，在“标新立异”上有所突破，课程实施的特色做强、做精，形成了黄浦艺术教育、健康教育的品牌课程，在上海市形成一定知名度。

如今，黄浦区幼儿园在改革与继承中形成富有课改内涵的园本实施特色，100%的幼儿园形成了园本课程实施方案。各级各类幼儿园在认真研读“幼儿园课程管理指导意见”、“保教质量评价指南”等文件基础上，在使用研究过程中正在不断完善课程实施方案,“方案”已经成为园长实行课程管理的保障，也正在日益成为教师课程实施的操作手册，也体现了区域教研的持续性、深入性。

五、重视队伍分层建设，为黄浦区幼儿园教师专业发展搭建舞台

幼儿园课程实施的质量保证的第一责任人就是教师，如何根据不同层面教师专业发展的需求，为不同层面教师搭建专业发展的舞台历来是黄浦区重视和重点的工作。这些年来，黄浦区致力于营造一种有利于唤醒教师专业自觉，实现自我专业成长的教研氛围，为青年教师成长制订的带教制度，设立的名师工作室和青年教师论坛，以及各幼儿园不断涌现的“七彩阳光工程”“‘五个一’推进工程”“青蓝工程”“青年教师助长工程”等，为青年教师提供了肥沃的土壤和快速成长的广阔天地。

迎接2013年四月市督政工作总结

作为区教研室主要的工作平台有：

1、为成熟型骨干教师搭建研究组织——保教主任研究中心组

2、为优秀青年教师搭建研究与展示的舞台——学科中心教研组

3、为教有所长的青年教师搭建共同研究体——“青苹果”工作坊

4、举办“黄浦区教师教育教学评比”以及“黄浦幼儿园教师教学技能风采展” „„

这些不同层面的研究团体给黄浦区骨干教师搭建了更加宽阔的展示、研究舞台，也有效地辐射我区优秀教师的教学经验、研究成果，推动了青年教师专业成长的自觉性、发展性，有层次、有步骤地提升黄浦区学前教育青年教师专业水平。

特别是在黄浦区教育局学前教育科牵头下，2010年9月由区教研室策划形成以区部分优秀骨干教师为中心的多个教学研究的团体——“黄浦区幼儿园青苹果工作坊”（共12个），2013年1月又拓展了六个工作坊。这一举措有效地助推了黄浦区优秀教师（“工作坊”主持人）在实践中不断锤炼，总结推广典型经验，并提高专业成熟度、知名度、辐射度。

如今，黄浦区为市名师基地输送一定数量的优秀教师，形成一支在市有知名度的教师队伍。2012年10月上海市学前教育网开设专栏，开始全面介绍了黄浦区一大批有所建树的青年教师教育教学风采以及一些园长的管理风格。

六、建立“优秀教学案例资源库”，使优质教育资源得到辐射、优化 这一举措旨在让优秀的教学实录、自制的教育课件作为一种资源让教师共享，发挥优秀教师的作为优质教育资源的作用，采用优秀教学案例评比的方式积少成多，逐步增加，边积累边推广，提高幼儿园的保教质量。

在建立“优秀教学案例资源库”基础上，我们思考着如何运用，发挥优秀教学案例指导作用，让资源库成为活水，进行了推广性教学实践活动，不断加强使用性，并对不同层次的教师在使用中提出不同的要求：低层次的教师在理解中使用，中层教师在改变中使用，高层次教师在创新中使用。这样的做法不仅使优质资源得到辐射运用，更重要的是使一个内容的教学设计多样化，有效地提高了师资源运用能力与开发能力。

2011年9月，教育部基础教育课程教材发展中心、中国学前教育研究会课程专业研究会联合举办的“全国幼儿园优秀教育活动评选”选送优质作品，上海市 5

迎接2013年四月市督政工作总结

教委教研室、上海市教委学前教育信息部、上海市教育学会幼教专业委员会联合举办“‘走进童心世界’全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区），我区幼教教研室开展了区层面的评比活动。在区评选基础上，在教研室教研员的直接指导下，我区（原黄浦和卢湾）推荐了70个优秀教学活动（其中视频20个，文字50个）参加全国评比。

2012年12月，经过全国专家组层层评选，最终，黄浦区（包括原黄浦和卢湾）取得了很好的成绩，有44个优秀教育活动获奖，获奖率达63%；其中一等奖12名，二等奖17名，三等奖14名。

第五篇：教研室工作计划

喀什市乃镇花园小学2016-2017学年第二学期教研室工作计划

一、指导思想

根据学校对教研室工作的要求，以全面提高教育教学质量为重点，以实施素质教育为目标，以课题为引领，以教师队伍建设和学生发展为根本，以整体推进课堂教学改革为中心，发挥教务教研处“指导、服务、督查、创新”的功能，扎扎实实开展教务处的工作，实施规范、科学、精细化的教学管理，加强教科研和教师继续教育培训管理工作，全面提升教师业务能力，加强过程管理，注重质量管理，向过程要质量。

二、重点工作

（1）加强教学常规管理，加倍关注一年级模式二的总体教学情况，与新任教师培养。

（2）加强教研组、加强教研组长的培养和锻炼，加强对每天的教研活动和集体备课的指导，保证充足的活动时间以提高效率。

（3）严格课堂教学常规管理，提高备课、听课、批改作业等常规检查的实效、加强教学质量监控（4）认真落实各年级教学质量检测。（5）加强分析评价，组织好教学质量分析。抓好学生和教师学国语,掌握乘法口诀,课堂作业方面的检查.三、工作目标

（1）以新课堂创建研究为先导，不断发现教学问题，更新教学观念，改进教学方法，开启师生智慧，培养学生各种能力提高教学质量。

（2）积极探索，在教学上敢于创新，继续深化适合我校学生发展的新课堂教学模式。

四、教学工作管理

（1）渗透生本教育思想，构建和谐高效课堂模式全面落实教学课程计划，努力构建符合生本教育需求的新课堂教学模式，设计以提高学生学习效率为核心的教学方法，所有教师都要从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法;更要把学法指导渗透到教学全过程之中，指导学生自主学习，有目的、有计划地加强学生自主学习方法的指导和训练，养成良好学习习惯，提高自主学习能力。（2）落实教学基本要求，不断提高课堂效益每位教师要认真学习、把握和运用新课标、新教材，认真研究新课标思想和理念，特别要研究所教学科的新课程标准，做到以新思想、新理念来统领教学。把教学“五认真”真正落实到教学管理的全过程:一是认真备课，备课要在吃透课标、教材的前提下，强调备好学生、备好教法，备好例题和练习;二是认真上课，要努力提高课堂教学效率，不讲废话，充分发挥学生的主体作用;三是认真选编、批改、评讲效能作业，效能作业要精选精编，认真批改，讲评到位.;四是认真辅导，在集体辅导的基础上切实加强个别辅导，同时要科学合理配置各学科课时和辅导时间;五是认真组织考试，要不断研究考试的模式与方法，从批改分析到整合讲评，都要以效果为落脚点。

（3）提升教研水平，强化教学实效性

走一条“教学、科研一体化”的道路，向科研要质量，以科研求生存、求发展。以课题研究为中心，教研科研有机融合，通过课堂教学实践形成一些典型性、普遍性、现实性的问题加以探索和研究，各教研组、备课组积极制订好各组的课题计划和活动计划，做到有准备、有主题、有质量，坚持理论与实践相结合，在深层次上开展教学研究。组织骨干示范，引导课堂教学，充分发挥学校骨干教师的带头作用，以达到引领和示范的作用。本期以迎接省课题“双有效教学”活动现场会为契机，组织一批教师展示新课堂研究汇报课，同时加强新聘教师管理工作，使他们尽快进入状态。教师一学期听课不少于15节课。年级组长、教研组长、备课组长、行政领导不少20节。组织好教师的论文撰写、交流、评比、推广工作。

（4）增强教学辅助功能，确保一线稳定有序

加强班级图书馆、阅览室、实验室的管 理，将学校教学业务管理规定的具体专项

要求落到实处，做到物品完好、维修及时、账册完整、记录齐全，为教学一线提供安全、优质的服务;教辅工作管理，教材分发、排课调课、制卷打印、考务安排、资料收缴等要严格有序，为教学常规管理的有效落实做好先行保证。

五、工作措施

（1）开展各教研组校本研修活动，在新学期开学日让我校所有教师按教研组进行抽纸选定上公开课顺序。每个月的第一，第三，第四周全体教师在本校参与教研活动。每个月的第二周各个教研组所有成员去教育局安排的学校参加市级教研活动。每周的周四积极参与镇级研修班教研活动。每天的教研活动进行顺序如下： 星期一：数学教研组进行教研活动 星期二：母语语文教研组进行教研活动。星期三：汉语教研组进行教研活动。星期五：综合教研活动。

每一次教研活动的课时安排如下： 第1节课：计算机培训第2节课：公开课 第3节课：说课，评课第4节课：专业测评

（2）每周抽签方式人选2-3名教师进行检查所有资料（教案、作业，进度计划，业务学习等），一发现问题按规则处理，及时纠正存在的问题。

（3）每月开展一次学生各种比赛。数学组组织乘法口诀与快算比赛。3,4,5,6月份的第三周

汉语组组织国语会话比赛等活动。3,4,5月份的第三周

母语语文组组织快读与听写比赛。3,4,5月份的第三周

排名发奖给学生，提高学习兴趣与互相比赛学习的好习惯，从而提高学生的学习兴趣及教学质量。

（4）开学的前一周开展质量分析会议，让每一位教师总结存在的问题，讲以后的整改措施并签订提高教学质量责任书。

（5）每月安排一次教师专业测评月考考试、让所有教师参与，按自己的教研组做试卷，公开得分与排名情况。

（6）按照本学期的《提高国语水平1+1结对子计划》全体教师每月进行一次国语测试，公开成绩。

（7）全体学生每两周进行一次抽测学国语情况，每月一次国语大测试。

喀什市乃镇花园小学

2017.2.14