新 课 程 改 革 计 划

第一篇：新 课 程 改 革 计 划

明德小学2008-2009学年度新课程改革实施方案

一、指导思想：

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十七”大精神为指导，进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神，以全面推进素质教育为中心，以转变教育观念和提高教师实施新课程教育教学能力为重点，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以促进学生全面发展为目标，以现代教育技术为支撑，大力推进基础教育课程改革。根据我校的实际情况，通过科学的管理、有效的策略和扎实的措施，因地制宜地开展课改活动，扎扎实实地搞好我校的课程改革实验。

二、总体要求

以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，促进师生共同发展，把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。

三、目的任务

1、培养一批具有改革意识，具有新的课程理念的，具备执行新课程能力的一批骨干教师。

2、探索符合素质教育思想的评价体系和评价方法。

3、探索学校、家庭、社会教育相结合的途径，形成教育合力，为学生全面、终身发展服务。

4、为大力普及信息教育，推进信息技术教育教学的整合创造经验。

四、课改工作措施：

（一）明确课改的意义，加强组织领导。

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，作为学校领导，必须清楚地认识到课改的重大意义和无限价值。为此，校长作为学校课改第一责任人必须做到：

1、参与课改计划的制订。

2、收集有关重要课改文章供教师学习。

3、积极参与课改组的活动，无非常特殊的情况，不得缺席。全学期参与活动在活动总数的三分之二以上。

4、一学期至少听本校各年级老师上课30节以上。

5、每月组织课改组成员开会一次，具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。

（二）加强教研组建设。

学期初各教研组要认真制订切实可行的活动计划，按计划开展好每次活动，要提高活动的实效。本学期将继续开展组内的“一课三评、三课一议”活动，采用轮流展示形式。同时教研组还要组织教师学习新课程标准、学习教育教学理论，对本学科的热点问题开展讨论，指导教师总结教学经验。组织好教研组的公开教学活动，同时加大随堂听课的力度，扎扎实实地推进课堂教学的改革，要求教师抓住平时的教学效率，不盲目追求教学上的花俏，扎实提高教学质量。

（三）、加强学习、提高教师素质，提升教育理念。

在社会变革、教学转型时期，最大的困难是观念的转变，因此，教师的教学观念和知识水平不断地面临挑战，只有加强学习，才能跟上飞速发展的时代步伐。

1、学理论文章。我们要充分学习《新课程标准》、《小学数学课堂实施》、《小学语文课堂实施》、《走进新课程》，细细研读，办公室随时印发一些理念较新的文章给各位老师，使老师们能从中汲取养分。以此切实转变观念，把握精髓，少走弯路。

2、学习他人的教学案例。多看一些他人的具有先进理念的教学案例，然后结合自己的教学实践，以给自己的课堂教学带来一定的变革。办公室印发课改案例供老师们学习。

3、多看、多听他人的课。俗话讲：“三人行，必有我师焉。”所以要充分利用现代教育媒体，把国家级课改实验区老师上的录象课放给老师们看；多组织老师听课，积极开展听课活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作广大教师的具体行动，从而确保课改落到实处。

（四）、强化电子备课，改革备课方式

1、我们要继续强化电子备课，把定时的电子备课和随时的电子备课结合起来，认真钻研新教材，把握教材的特点和要求，创造性地使用教材。加大研究力度，对语文、数学两门学科的备课方式进行了大胆的改革，采取“电子备课、互相协作、资源共享、个人加减”的方式，大家取长补短、共同促进、共同提高，减轻教师的负担，为教师提供“充电”的时间、空间。继续开展教学反思研讨活动，让教师在反思中发现自己教学中的优点和不足，及时改进教学、促进教师自身成长。

2、优化手段，紧紧抓住农村中小学现代远程教育工程优势，着力抓好现代教育技术和资源在课堂教学中的运用。采取有力措施，确保现代教育设施和资源的充分、有效利用，加快信息技术与学科教学有机整合的步伐。

通过这些措施，强化教师的学习热情，全面优化教学手段，促进课堂教学改革向纵深发展。

（五）、以课堂教学为突破口，开展教学研究活动。

课堂教学的转变是新课程理念真正贯彻落实和实现的根本标志，同时也将意味着新课程的成败。我们将优化课堂教学结构，转变教学方式和学生学习的方式，转变教师的角色。要求各教研组每月举行一次研讨活动，每次活动都要有针对性，以集体备课，一人授课、大家评议，通过实践——研究——再实践——再研究的方式，群策群力，寻找解决问题的途径和方法，举行青年教师“新理念、新模式”课改汇报课活动，以展示新课程的无限魅力。

1、主研一个课题。我们要课改组的每一位教师明确一个课题，通过平时的学习、实践、反思，力求有所突破，取得实效。

2、上好一节研讨课。既然是研讨课，就不求面面俱到，试图解决所有的问题，我们只希望教师能围绕所确立的课题，在某一个方面甚至某一个环节作一些探讨、作一些尝试，力求有所突破就可以了。一个教师上研讨课，其他教师也要当作是自己的事，可以在课前出谋划策，听完课后，给予真实有效的评价，这样的过程，无疑会给上课教师及听课教师带来很大的提高。本学期要求各年级新课程的教师至少在组内上研讨课一节。

3、开展一次评优课活动。我们初步拟定在5月份进行课改实验老师评优课活动。

4、养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，写成教学论文，每学期写两篇教学论文。

5、本学期，将根据参与活动、上课质量、文章质量和学生反馈意见等情况对实验教师进行评估，从中评选出课改先进教师。

（六）、努力加强学生的养成教育，全面提高学生素质

我们坚持从我校的实际和优势出发，满足学生的兴趣、爱好，发展学生的特长。全面加强学生的养成教育：一年级开设行为养成教育训练课，使学生养成自己的事情自己做，不会的事情学着做，别人的事情帮着做，集体的事情抢着做。二年级开设“法眼看世界”的法制教育课，使学生从小学习法律常识，学会用法律武器保护自己，做一个知法、守法的合格小学生。三年级开设“读古诗、学做人”的诗歌欣赏课，了解中华民族文化的精髓。四年级开设“做卫生小卫士”的卫生教育课，使学生懂得一些简单的卫生常识，增强卫生意识。五年级根据我校得天独厚的地理位置，开设“走进市场”的社会实践课，让学生通过走进市场，学会求知、学会做人。此外一至六年级还将继续开设各种艺体课。

（七）尝试教学评价改革。

1、评价目标从智力因素和非智力因素两方面入手。科学研究表明：一个人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必须重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。

2、评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相结合，至于比重如何，将在本学期作进一步的探讨。

3、评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。可以用定性评价和定量评价相结合的方法，对基础知识、解题能力等方面可以给予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以给予定性评价，即可以用言语给予学生一定的评价，并重视用发展的眼光看

（八）做好课改研讨和经验交流。3—4月份积极组织教师参加信息技术与学科教学整合的评优活动，6月份组织开展第一次以师生评价、远程教育技术资源与学科教学整合为重点的课改研讨活动。通过研讨活动，及时总结经验，提高教育教学质量。

（九）深入推进课堂教学改革，建立与新课程相适应的课堂教学模式。每学期教师人均承担以多媒体教学为主的公开课不少于2节，进行校内优质课评选活动一次。

通过听课，组织教师观看直播课堂等方式，充分借鉴各种先进教学方法，拿来与创新并举，不断推进教学改革，提高课程的实施水平。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。从教师中心转向学生中心，在师生平等互动中，师生共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。

芹河明德小学

2008年8月

第二篇：新课程改革实验计划

指导思想：

以教育部《基础教育课程改革纲要》为指针，贯彻落实教育局《关于深入推进课程改革实验工作的意见》精神，根据我校的实际情况，通过科学的管理、有效的策略贺扎实的措施，因地制宜开展课改活动，扎扎实实地搞好我校的课程改革实验。

一、明确改革的意义，加强组织领导。课程改革是基础教育的一项重大教

育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使用面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。

二、加强学习，提升教育理念。在社会变革、教学转型时期，最大的困难

是观念的转变，因此，教师的教学观念和知识水平不断地面临挑战，只有加强学习，才能跟上飞速发展的时代步伐。

1.学理论文章。我们要充分学习《新课程改革纲要》，参与讨论，以此切实

转变观念，把握精髓，少走弯路。

2.学习他人的教育案例。多看一些他人的具有先进理念的教学案例，然后结

合自己的教学实践，以给自己的课堂教学带来一定的变革。课改工作组将编印一至二期课改案例集供老师学习。

3.多看、多听他人的课。俗话讲：“三人行，必有我师焉。”积极参与学校举

办的校内公开课，示范课，教师课堂达标活动，“大奖赛”，教师岗位大练兵等活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作广大教师的具体行动，从而确保课改落到

实处。

三、深入课堂研究，注重教学实践我们要课改组的每一位教师明确一个课

题。

1.通过平时的学习、实践、反思，力求有所突破，取得实效。

2.上好一节研讨课。既然是研讨课，就不要求面面俱到，试图解决所有的问

题，我们制希望教师能围绕所确立的课题，在某一个方面环节作一些探讨、做一些尝试，力求有所突破就可以了。一个教师上研讨课，其他教师也要当做是自己的事，因为“只有经常帮助别人的人，才能得到别人的帮助。”可以在课前出谋划策，听完课后，给予真实的评价，这样的过程，无疑慧给课上教师及听课教师带来很大的提高。

3.本学期要求以教研组为单位，在组内组织开展新教师过关、组内示范课、组织选拔参加“大奖赛”人员。

4.养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功贺教

学进行理性思考，认真写好教学环节反思、反思小结。每学期至少交两篇论文、两篇教学心得、两篇说课稿。

四、尝试教学评价改革。

1.评价目标从智力因素贺非智力因素两方面入手。因为科学研究表明：一个

人取得成功的因素中智力因素只占20，而非智力因素占80，因此必须重视学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。

2.评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同

时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相组合。

3.评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。可以用定性评价和定量

评价相结合的方法，对基础知识、解题能力等方面可以给予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以给予定性评价，即可以用言语给予学生的一定的评价，并重视用发展的眼光看待学生。

五、课改要求

1.积极参与课改计划的制订。

2.收集有关重要课改文章供教师学习。

3.积极参与课改组的活动，无非常特殊的情况，不得缺席。

4.教师每学期相互听课不得少于20节。

5.上好校本课，做好业务笔记。

6.每组织开展具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况贺进度，提出建议性意见，积极讨论向四十分钟课堂效益。

新课程改革实验计划

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第三篇：新课程改革实施计划

今学期是我们实施新课程的第一个学期，为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下实施计划。

一、加强领导完善制度

1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；建立以乡教育办公室分管初中业务的曹林同志为组长，学校分管具体业务的同志为成员的的新课程教研室，进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。

2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。

二、加强对新课程标准的学习

1、严格学习制度，规定每周一下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于一万字。

2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。

3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请县教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。积极参加县教研室组织的外出培训学习，本学期我校打算由校长带队到**中学、**中学、**初中听课学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：（1）提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。（2）提高主体意识，让学生成为学习的主人。（3）提高能力意识，树立新的教育质量观。实现四个转变：（1）传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。（2）实现由单向交流向多维互动转变。（3）实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。（4）实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。

三、努力提高教师素质

1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。

2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。

3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。

4、压担子

每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的实验课题，对实验课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。

5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。

总之，我们将在县教育局的领导下，依照县教研室及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习外地先进经验，及时调整思路和方法，把新课程实施好，使我校教育教学水平有一个大提高。

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一、指导思想：

中国加入ＷＴＯ，我们的基础教育面临许多严峻的挑战。为此我们必须继续以“三个代表”重要思想为指导，努力贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，认真执行《上海市普通中小学课程方案》，积极准备“二期课改”的推进。

二、工作目标

学校教学将继续根据二期课改工作实施要求组织教师不断树立新的教学理念，以新课程理念为指导，以学生发展为本，加强对课堂教学的研究，努力实施研究型课程和研究型学习，开发校本课程，“让课程应每一位学生的发展”这一课改总目标真正落到实处，促进学生全面发展。逐步形成教师新颖的教学理念和浓厚的教科研氛围，形成一套完整的教学资源和初步能适应二期课改要求的评价方案；努力造就一支适应“二期课改”要求的“创造型、学习型、研究型”的高素质师资队伍，开创扎实有效、活泼兴盛的教学局面，全面推进

素质教育，切实提高教学质量，努力把“二期课改”工作抓出实效。

三、具体工作及措施

（一）组织领导

建立以校长为组长，由分管教学校长、教导主任、教研组长组成的推进“二期课改”领导小组，及分管校长、教导主任、教研组、县骨干教师组成的研究小组，负责学校“二期课改”实施工作，制订计划，定期了解情

况、分析研究“二期课改”工作。

（二）落实师资

选派业务素质高、责任心强、能善于学习、接受新的教育教学理念的教师担任起始年级教师，六月底之前

定出名单。

（三）校本培训

暑期中，学校将组织“二期课改”领导小组、研究小组成员及全体一年级任科教师举行技术培训，内容有：传达市校长培训班领导讲话及实验学校的经验，学习现代教育理论、新课程理念、课程改革目标、意义、价值、内容等。

平时，将利用一切时间，对教师在实践的过程中出现的新情况、新问题及时学习研究。抓住每个机遇创造

条件，支持鼓励教师参加县级各种专题培训、教学研讨等活动。

开设二期课改理论的讲座。邀请有关专家、教研员来校作专题讲座，请他们将最“前沿”的心理念、新理论、新信息、新方法等及时向全校教师传递。帮助教师认清自己在素质教育中的地位和作用，激发全体教师对

课改的深层次的思考，为全面参加课改打下良好的基础。

（四）突出重点

1、加强课改理论的学习，逐步实现教师的教学行为的转变。

二期课改给我们带来了观念上的冲击，它不但要求教师关心学生对成功期盼、对于问题积极寻求答案等等的内心需求，教好学生的基础知识，以及他们的生存方式、个体文化生活态度等，更要开发学生的多元智能。并让学生依据自己的经验和既有知识，来认识世界、认识自我。“一切为了每一位学生的发展”在教学中，它意味着：第一、关注每一位学生。第二、关注学生的情绪生活和情感体验。第三、关注学生的道德

生活和人格养成。因此，新课程要求教师在更新理念、转变角色、提高素质的同时必然也改变教师的教学行为，使之适应教育教学形势的要求。教师在教学实践中要注重尊重、激励学生；教师要帮助、引导学生；

教师对待自我要不断反思；教师对待同事要加强合作。

所以，继续加强以“二期课改”为主线的教育教学理论的学习和研讨；加强新课程标准的学习和研究，在学习《基础教育课程改革纲要（实行）》的基础上，以教研组为单位，组织教师通过自学、座谈、讨论、交流等形式，通读和讨论各《学科课程标准》，以促进教师在学习理论、反思教育、教学实践的基础上，统一认识，实现“二个转变”，即实现“教育观念的转变和从教育观念转变到内化为教育教学行为的转变；积极营造教师继续学习的氛围，以增强教师自觉、积极的创新意识和学习热情，尤其是在课程实施中，加强信

息技术的掌握，加大教师信息技术全员培训的的力度。

2、抓好新课程方案的实施，不断优化课堂结构改变教学方法、探索新教法，认真备好每一份教案。以新教材的实践教师为点带动新教材的研究，增强全体教师对新教材感性认识。要求每一位教师认真反思

每一堂课，或撰写案例分析、或评析教案，不断反思教学实践，提高课堂实效。

具体要求：

（1）全体参加“二期课改”实验的教师必须认真钻研新教材、探索新教法，认真备好每一份教案。

（2）加强新教材教法研究，要求各备课组成员相互听课、相互探讨、共同提高。

（3）要求每一位教师认真反思每一堂课，或修正教案、或撰写案例分析、或评析教案，不断反思教学实践，提高课堂实效。

（4）全体教师要根据新课程标准，把握教学目标深入地探索新的教学的途径、方法和模式，探索规律、总

结归纳、上升为教学理论。

3、初步建立新课程评价方案，努力促进学生的全面发展。

课程评价方案在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用，是课程改革成败的关键环节。因此，我们每一位教师要本着一切为了学生，为了学生的发展的宗旨，充分发挥评价的激励导向功能，充分发挥评价的反馈调节功能，使外部质量监控和学校内部不断追求课程质量完善结合，促进新课程的实施，促进学生的发展。为此，我们将根据学科特点，加强学科评价改革的研讨活动，并在此基础上拟订平方案付诸实践，在实践中不断反思，在反思中不断改进，逐步建立一套切实可行的、行之有效的评价体系，促进学生素质的全面发展。具体要求：

1、改变只关注学习成绩的评价方式，建立对学生学习过程、情感、态度、价值观、解决问题的能力等全方

位评价，即学业和学力评价。

2、改变过去只有教师评价学生的单一方式，建立自我评价、集体评价、教师评价、家长参与评价的多元化

评价方式，即多元评价。

3、设立学生成长档案袋，收集不同阶段学生学习过程与学习结果的作品样本，对学生进行发展性评价，即

形成和总结评价。

总之，通过继续新理念学习、新课程的实践等，深入领会上海“二期课改”的精神实质，充分发挥学生的主体地位，培养学生主动学习、自主学习的习惯，使学生真正成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，使教师成为学生知识的启蒙者、指挥的开拓者、心灵的陶冶者、学生学习的引导者和促进者。那么，在上海“二期课改”的实施过程中，我们的教学必然会有所创新、有所创造，必然会摸索乃至形成新理论的新的教学模式、教学手段、教学方法、教学策略，使素质教育真正落实到实处。

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第四篇：小学新课程改革计划

沙桂民族小学新课程改革计划

【2012—2013学】

一、指导思想：

认真贯彻落实全国、省、市基础教育工作会议精神，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革；切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革；深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创新世纪带城小学改革和发展新局面。

二、具体目标：

1、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状；形成新型的新课程体系。

2、加强课程内容与学生生活以及现代社会，科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。

3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展和教师提高，推动新课程的发展。

4、积极开发并合理利用家庭、学校、社区各种课程资源。

三、实际操作：

1、师资培训。课改工作中教师观念的变革是最重要的，要顺利地推进课程改革，必须组织学校行政管理人员和全体教师参与各种形式的培训学习。

培训内容：①小学新课程标准解读：②新课程编写的新理念等；③新教材的使用及教法；④新课程与课堂教学评价；⑤新课程学习方式、教学方式的变革。

培训形式：专题讲座、参与式活动、大组学习、讨论、座谈等。

2、教学研讨。教师教学理念的的转变真正体现在课堂教学中，开展多种形式的课堂研究活动是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

（1）集体备课。重点探索新教材的教法，新课程的教学设计。

（2）公开教学。上实验课、示范课，重点探究新课程在课堂教学中的实施，新理念在课堂中的体现。

（3）专题研究。重点研究在新课程标准下教师教学方式的改变和学生学习

方式的改变，以及新课程课堂教学的评价机制。

（4）教学活动评比。开展优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活

动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。

3、教学管理。

（1）研讨制度。学校每月组织校内新课程学科教学研讨活动1次，每学期

开展新学科的教学观摩活动1次。

（2）家校联系制度。学校在期中组织一次开放日活动，组织家长听课，召

开家长座谈会，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。

4、评价与考核。

（1）学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能。

通过学生档案袋、平时观察、访谈等多种方法，把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查（开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等）相结合的方法。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。

（2）教师评价。摒弃传统的模式，用新课程理念评价教师。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。

2012年9月

沙桂民族小学新课程

改

革

计

划

二O一二年九月

第五篇：学校新课程改革实施计划

平昌县板庙小学

新课程改革实施计划

本学期是我校实施新课程改革的第二个学年,为进一步推进我校素质教育进程，现结合我校实际情况，特制定我校新课程改革实施方案。

一、工作指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江总书记“三个代表”重要思想为指导，以市县教育局有关精神为实施新课程的具体工作指南，全面贯彻党的教育方针，全面启动我校新课程改革的实验工作，进一步转变教师的教育思想，更新教育观念，改革教师的教学方式与学生的学习方式，提高育人水平，培养学生创新精神与实践能力，深入实施素质教育，努力开创我校教育工作新局面。

二、工作目标

实施新课程具体目标是：确立现代课程观念，切实转变课程功能；调整课程结构，提高课程综合化水平；坚持德育为首，更新课程内容，建设适合学生发展的课程资源；优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式；进行评价制度改革，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系和教育质量评价体系；提高教育现代化水平，促进信息技术在课程改革中的应用水平；完善课程管理体制，增强学校的课程管理能力；通过新课程师资培训和新课程的实施，更新我校教师的教育观念，改进教育方法和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，优化新课程的实施过程，提高管理水平和教育教学能力，提高实施素质教育的能力，使教师队伍的素质进一步适应新课程改革的需要。

三、组织领导

加强新课程实施工作的领导和管理，学校成立新课程改革实施领导小组，负责组织协调我校新课程实施的各项工作。

㈠、新课程改革实施领导小组

组长：刘兴之

副组长：孙幼云

成员：杨连平张宣德陈宇鸣张 雍孙华

新课程改革实施领导小组负责学校课程改革的组织、领导、决策、管理和协调工作，以保障课程改革实验工作的顺利进行。

㈡、新课程改革实施工作学科组

为保证新课程改革实施工作顺利进行，我校将以教研组成立新课程改革实施工作小组，负责协调各学科的新课程实施与研究，并向各个年级辐射。

语文学科组： 刘开闸王家平冯晓华

数学学科组： 孙继猛王程杜泽高

英语学科组： 孙高胜王林

综合科组： 孙向东

艺体活动组： 李永平

四、主要措施

1、课程改革培训先行。

师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键，是课程改革实验工作的重要组成部分，也是一项系统工程，课程改革工作中教师观念的变革极为重要。为了顺利推进课程改革实验，确保培训工作与课程改革同步进行并适当超前，教学行政管理人员和全体教师必须参与各种形式的培训学习，坚持做到“先培训后上岗，不培训不上岗”，做到通识培训和学科培训相结合，集中培训和校本培训相结合。通过培训，使教师了解课程改革的指导思想、主要目标和主要任务，掌握新课程的基本标准和新教材的编写意图，了解各学科改革的突破点以及对教学实施的建议等。

⑴市县级培训：对象为学校校长、教导主任及担任实验教学任务的骨干教师；及时了解新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关政策以及各学科课程标准的解读等。

⑵校本培训： 对象为担任实验教学的全体教师。培训形式采用讲座、分组学习讨论、教研活动、座谈等，集中讲授与平时自学相结合。内容主要为：传达上级领导的讲话精神，学习各级教育行政部门有关新课程改革与实施的文件和方案、市县教改实验的先进经验；邀请课程专家作报告；与课程改革先行学校结对交流；印发新课程改革系列培训材料；在教学层面上以集体备课及教学活动研究，新课程标准解读、新课程编写的新理念、新教材的使用及教法、新课程与课堂教学评价、新课程学习方式、教学方式的变革为重点。通过培训，促使全校教师树立正确的人才观、质量观、课程观，解放思想，转变观念，正确处理好传承与革新、局部与全局、眼前与长远的关系，以先进的教育观念指导教育实践，推动我校素质教育的进程。

2、端正思想，开好课程。

切实转变观念，端正办学思想，严格按照《新课程标准》规定，在开全课程、开足课时的基础上，抓好学科课程优化，综合课程、活动课程完善与校本课程开发。各学科分别确定课改重点，按照新课程标准要求进行教学，抓好教学常规管理，抓好课堂教学改革，努力探索符合新课程理念的课堂教学模式和教学管理模式。课堂是素质教育的主阵地，教师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程。教学时，要以学生为中心，以学生发展为本，为培养创新人才而施教，要引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习，课堂上问题让学生提、思路让学生想、答案让学生找、结论规律让学生说；给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，注重学生动手实验、实践操作。努力形成师生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围，促进学生综合素质的提高和个性的协调发展。结合课程改革，开展教学基本功竞赛和优质课、优秀教案评比等教学业务竞赛活动，提高教师的教学水平和能力，努力培养学科骨干和课改带头人，对骨干教师加强管理与使用，充分发挥他们在课改中的带头作用。

3、以科研促课改。

新课程实施要以教科研为先导，立足课堂教学主阵地，以教法改革及学习方式转变为突破口，优化教学手段，积极探索适应新课程要求的课堂教学方法与课堂教学模式。教学中正确处理教与学的关系、知识与能力的关系、过程与方法的关系、情感态度与价值观的关系。通过研讨、公开课、教材培训等形式，加强对新教材的学习、研究和指导，明确教材改革的内涵及教学操作的方法和策略。精心选题，科学论证，积极进行课改实验研究，认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经验，本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改。并采用走出去、请进来的办法，吸取、学习别人的先进做法和成功经验，不断推进学校基础课程改革实验的进程。

4、探索教与学的评价体系。

对教师教学与学生学习的评价，在课程改革中起着导向作用，是课程改革的一个关键环节。在实施新课程过程中，要在现有《课堂教学评价表》的基础上，充实符合新课程标准与教材的内容，用新课程理念评价教师的教学。在评价教师的备课、上课等教学工作时，把新课程理念的体现放在重要位置；探索由教师、校行政、学生、家长共同参与的评价制度，强调教师对教育行为的分析与反思。对学生评价以考试评价和过程评价并重，把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。

5、进一步加强校本课程建设。

校本课程，是学校课程有机组成部份，在新课程改革中占有突出地位，在培养学生创新精神、实践能力上具有重要作用。在新课程实施中，结合学校实际，继续完善我校的校本课程。

平昌县板庙小学

2006年9月